UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

ASIGNATURA:
Ciencias sociales en el nivel inicial

TEMA:
Tarea II

PARTICIPANTE:

FACILITADORA:

16 de Noviembre 2017, Nagua, RD.

 1-Investigacin y elaboracin de un cuadro comparativo sobre las Teoras del Aprendizaje la
Didctica de las Ciencias Sociales al Nivel Inicial, su fundamentacin y su concepcin en el
Sistema Educativo Dominicano. (Ver modelo anexo).

Teoras del Su fundamentacin Concepcin en el Como se aplicaran Ejemplo:

Aprendizaje en el sistema sistema Educativo en la Ciencias
Educativo Dominicano Sociales al Nivel
Dominicano Inicial,
La Neurociencia Se fundamenta en los La asociacin de las En la medida en que El estudiante presenta
Cognitiva diversos estudios e Neurociencias los educadores habilidades y debilidades
investigaciones, los cognitivas con las puedan tener mayor y cuando sabemos el
cuales dan por sentado teoras y los conocimiento del funcionamiento del
que en el campo de la paradigmas funcionamiento del cerebro podemos
neurociencia y la educativos constituye
cerebro humano, el determinar las razones de
psicologa evidencian la base para una nueva
proceso de las mismas. Ej. Un
que durante los visin en el mbito
primeros aos de vida, educativo, que aprendizaje se estudiante con problemas
el cerebro pasa por promueve el volver ms efectivo visual es vlido decir que
una serie de cambios desarrollo de las y significativo para su lbulo occipital est
extraordinarios que habilidades y los estudiantes y afectado, el cual tiene
son determinantes en capacidades que para el propio que ver con la visin.
el posterior desarrollo provienen del educador.
y aprendizaje a lo crecimiento progresivo
largo de la vida. de un cerebro en
constante aprendizaje
Constructivismo Se fundamenta en El constructivismo es Este se aplica a travs Como ejemplo puedo
concebir los procesos asumido como el de la cultura, para decir que la construccin
cognitivos como marco terico aprender del entorno de aprendizajes, que se da
construcciones referencial que expresa cultural, ya que es un necesita de la interaccin
eminentes activas del una determinada proceso social. con otros y con el entorno.
sujeto concepcin de la
en interaccin con intervencin
su ambiente fsico y pedaggica y
social. Estn proporcionar criterios
ntimamente ligados y para llevar adelante el
que la estructura del proceso enseanza
funcionamiento aprendizaje.
individual se deriva y
refleja la estructura del
funcionamiento social.
Constructivismo Se fundamenta en Se concibe en el Se puede utilizar en Como ejemplo se podra
sociocultural otorgar importancia a sistema educativo la elaboracin de poner a los estudiantes a
las caractersticas de dominicano en propuestas de interactuar entre ellos, as
los sujetos en sus entender que todos los actividades que el conocimiento generado
contextos de actores educativos faciliten la ser, entonces, el reflejo
actuacin, al rol aprenden los unos de construccin de del mundo externo
protagnico de los los otros, articulando y nuevos aprendizajes. influido por la cultura, el
estudiantes como movilizando lenguaje, las creencias, la
sujetos que construyen conocimientos, enseanza directa y las
sus conocimientos a destrezas, valores y relaciones con los dems.
partir de sus saberes actitudes para actuar
previos, y al papel de con autonoma y
los educadores y eficacia en las
educadoras como diferentes situaciones
 facilitadores de en que la vida los
aprendizajes coloque.
significativos.
Las Inteligencias La inteligencia se Se aplican a travs Desde una clase de 3
Mltiples considera que hay de lo que el nio ya aos los nios y las nias
tantas inteligencias sabe. han mostrado inters por
como situaciones o los rboles y se
exigencias ambientales seleccion ese tema para
su investigacin.
que puede encontrar el
ser humano en su vida
cotidiana y esas
inteligencias son
independientes entre
s.
Teora Se fundamenta Estn concebidas como Se pueden utilizar Un ejemplo es abordar
Humanstica trabajar directamente teora que invita a que para dar apoyo a los una temtica como "las
con la parte humana se asuma al nio y la estudiantes y para familias" permitir a los
de la persona, trabaja nia como un ser desarrollar un auto alumnos analizar los
su formacin y sus nico y diferente, concepto positivo y conceptos de
habilidades en el procurando su una autoestima, que complejidad, diversidad,
bienestar fsico, contribuyan a conflicto, cambios y
proceso formativo.
emocional y fortalecer el permanencias.
cognoscitivo como un aprendizaje de los
derecho. nios y nias.

Enfoque Se fundamenta Se concibe como un Se puede utilizar Por ejemplo identifica

Ecolgico desplegar y vertebrar conjunto de para intentar habilidades prioritarias
la propuesta didctica estructuras seriadas y comprender el que el alumno necesita
a implementar con los estructuradas en comportamiento para actuar y participar
nios. diferentes niveles, en definindolo como la en todos los ambientes de
donde cada uno de resultante de un su cotidiano visando ms
esos niveles contiene al intercambio mutuo y independencia y
otro. recproco entre el ser autonoma en el futuro.
humano y el medio
en donde interacta.

2-Crea un diario de doble entrada donde aborde La Enseanza de

las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial
 DIARIO DE DOBLE ENTRADA
Acerca del La enseanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial
UNIDAD NO 3
Autor;
Libro diseo curricular

2.- Resumen completo de lectura: Opinin sobre el contenido

general de la lectura
El Nivel Inicial abarca la atencin que reciben los nios y nias de 0 a 6
aos desde distintas estrategias. El Nivel Inicial propicia la formacin Al leer el tema enseanza del
integral de los nios y las nias de 0 a 6 aos, al promover el desarrollo nivel inicial me di cuenta que es
de las competencias fundamentales y el despliegue de sus capacidades muy importante el nivel inicia
cognoscitivas, de lenguaje, fsico-motriz y socioemocionales para los nios, debido a que es
La estructura currculo del nivel inicia est dividida en el primer ciclo y la edad que ellos aprende y los
nios son como una esponja
el segundo ciclo.
que absorbe todo con mayor
El primer ciclo desde de nios y nias de 0 hasta los 3 aos. En este Ciclo facilidad, que podemos en
la intervencin oportuna apoya los cambios asociados al desarrollo, que contra en el currculo de nivel
de manera natural ocurren en los nios y en las nias. inicial los contenidos,
conceptos, procedimientos,
El segundo ciclo de nios y nias de 3 a 6 aos. La intervencin en estas actitudes y valores que
edades promueve el desarrollo de la comunicacin oral y escrita, una debemos de trabajar en este
mayor autonoma como parte del proceso de socializacin, as como un nivel y que son de mucha ayuda
desarrollo fsico que implica movimientos ms seguros y coordinados. a la hora de realizar una
planificacin.
Tambin habla sobre competencia, fundamentales y la especifica los
cuales son sietes Competencia tica y Ciudadana, Competencia
Comunicativa, Competencia Pensamiento Lgico, Crtico y Creativo,
Competencia Resolucin de Problemas, Competencia Cientfica,
Competencia Ambiental y de la Salud y Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual.
Los enfoques:
Histrico cultural
Socio critico
Competencia
Habla de estrategias, actividades, evaluacin, indicadores de logro.
Aprendizaje significativo. Aprender implica la construccin del
conocimiento en funcin de referentes con sentido para el sujeto, a partir
de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las
diferentes situaciones que se le presentan.
Estrategias de planificacin:
Situacin de aprendizaje
Centro de inters
Por proyecto de aula
Las actividades tienen que tener:
Inicio, desarrollo, cierre.

3- Realice un ejercicio donde compares los indicadores de logro que te

presenta el Currculo Nivel Inicial con relacin a La Competencia tica
y Ciudadana.
La Enseanza de las Ciencias Sociales en el Nivel El nio pequeo conoce evidentemente su entorno
Inicial ms inmediato, su familia, su barrio, su ciudad, por
lo que todo lo que est alejado en el espacio y en el
Los nios de nivel inicial conciben las cosas del tiempo les resulta muy difcil de comprender. Para
modo en que concibe su entorno inmediato, como ellos, las cosa, van a seguir siendo siempre iguales,
lo es su familia, sus amigos, el barrio donde vive y no se han producido modificaciones, siempre las
el entorno que le rodea, por lo que debe hacerse uso cosas fueron as.
de lo que ya el conoce como base para suministrarle Los nios perciben la historia como piezas aisladas,
Nuevo aprendizaje. De tal modo que el nio pueda como sucesos desconectados y la enseanza que se
asociar lo Nuevo con lo que ya conoce. practica favorece notablemente a ello. El nio
Los nios perciben la historia como piezas aisladas, establece asociaciones ciegas de fechas y nombres
como sucesos no asociado a la enseanza que se que no le dicen nada porque existe una gran
practica que se favorece a ellos. Los nios dificultad para entender lo que est muy alejado en
establecen asociaciones ciegas de cosas que no le el espacio y en el tiempo.
dicen nada porque no logran la asociacin de E l ambiente proporciona datos histricos y sociales
conceptos relacionados. y una de las misiones de la escuela debe ser ensear
Se debe ensear tratando de asociar los hechos al nio a identificarlos y a descubrirlos.
histricos con lo que lo nio conocen de su entorno Hay que ensear las ciencias sociales tratando de
y de cada aspecto de la vida. empapar al alumno en el ambiente social y ayudarlo
a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede
dar lugar a preguntas y a problemas que pueden
servir de punto de partida a investigaciones que los
nios realicen.
Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento
de las obras, de las actuaciones sobre el escenario y
dejamos de lado el hecho de que el alumno
incorpore y comprenda los hechos histricos, por
medio de trabajos de investigaciones en la sala o con
la ayuda de sus padres.