TEMA 7 ADQUISICIN DE HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

1 LOS HBITOS DE AUTONOMA EN LA INFANCIA

La autonoma del nio es insustituible y hace referencia al autogobierno del mismo, es
decir es la posibilidad de realizar acciones por s mismos sin la ayuda de los adultos.
La autonoma se desarrolla de manera continua y progresiva, aunque tambin se
pueden producir paradas y retrocesos en el proceso.
Los distintos tipos de autonoma que se contemplan en la edad infantil son: personal,
intelectual, de costumbres y comportamientos, social y moral.

1.1 Caractersticas de la autonoma en los nios de 0 a 6 aos

a) Autonoma incipiente
Durante los primeros meses de vida el nio mantiene una relacin didctica con el
entorno ms cercano, para ir consiguiendo de la dependencia del adulto la
independencia, de la heteronimia (voluntad que no es propia del sujeto siguiendo la
que est establecida por un tercero) a la autonoma.
b) Autonoma personal
Proceso personal (fisiolgico, neurolgico y psicolgico) e insustituible dirigido a
construir su identidad sintindose diferente del otro.
c) Autonoma social
El nio construye su identidad y se hace autnomo en el medio social en el que vive,
familiar y escolar. Una caracterstica del ser humano es la necesidad de relacionarse
con los dems, dependiendo de cmo sea su entorno y las relaciones que establezca
as ser la construccin de su identidad y la adquisicin de su autonoma.
d) Autonoma moral
La moral o tica hace referencia al conjunto de normas que regulan la conducta
humana. Las reglas morales son necesarias para saber lo que est bien y lo que est
mal. El nio pasa de una heteronimia moral a la interiorizacin y puesta en prctica de
las nomas hacindolas suyas llegando a la autonoma.
e) Otros aspectos de la autonoma infantil
El ritmo de la adquisicin de la autonoma depende de las caractersticas individuales y
del entorno social de cada nio.

2.A MBITOS DE LA AUTONOMA INFANTIL

Alimentacin
Es una necesidad bsica para la supervivencia. Para tener una alimentacin saludable
el adulto debe guiar al nio y ensearle las cantidades, la variedad de alimentos, los
tiempos, los comportamientos en la mesa y la higiene adecuada.
Higiene y salud
La familia y la escuela deben ensear a los nios hbitos saludables y de higiene para
que pueda crecer con una imagen positiva de s misma.
Control de esfnteres
Se debe llevar a cabo en el momento idneo, se debe tener constancia y paciencia y se
ha de reforzar los logros y no recriminar los retrocesos.
Sueo y descanso
Necesarios para la salud y el bienestar del nio. Cuando se adquieren los hbitos el
nio aumenta su autoestima y autonoma personal.
Vestido
Vestirse, desvestirse, el cuidado de la ropa y la eleccin de la misma, es tambin un
acto social que ayuda a relacionarse con los dems.

2. B FASES DE ADQUISICIN DE HBITOS

- F. Previa: los adultos deben crear una motivacin, inters y predisposicin para llevar
a la prctica las tareas que conseguirn consolidar hbitos. n, manteniendo con ellos
una relacin afectiva.
- F. De adquisicin y reiteracin de prcticas: se debe partir del conocimiento y del
momento evolutivo del nio (para saber en qu punto est el nio se debe observar y
mantener un dilogo comunicativo) para explicarle cmo se hacen las cosas y la
importancia que tienen , el adulto sirve de modelo para el nio.
El nio realizar de forma paulatina la prctica siguiendo una pautas secuenciales hasta
que sea automtico.
-F. De afianzamiento, interiorizacin y generalizacin: una vez que se automatiza y
adquiere el hbito se debe reforzar al nio positivamente. Ante los errores se debe
tener paciencia y animar.

3.a FACTORES QUE DIFICULTAN LA ADQUISICIN DE HBITOS.

- la inseguridad por no creer que puede conseguir el hbito. El adulto debe reforzarle
positivamente.
- el miedo (no entendido como una respuesta de alerta eficaz ante una circunstancia
peligrosa) que retrae al nio y le impide actuar creando un retraso en la adquisicin del
hbito.
- la vergenza o sentimiento que altera la tranquilidad del nio porque siente que su
imagen est deteriorada y la culpa por hacer algo mal. Estos sentimientos actan muy
negativamente en el aprendizaje del nio.
- tensiones y conflictos en su ambiente familiar y/o escolar que pueden ser debidos a
distintas causas: separacin de padres, peleas, nacimiento de un hermano

3.b TRASTORNOS EN LOS MBITOS DE AUTONOMA

Alimentacin. Los conflictos que pueden surgir:
Comer muy rpido o muy lento.
No querer comer determinados alimentos.
Falta de apetito.
Adems pueden surgir los siguientes trastornos: por una baja autoestima y falta de
seguridad de uno mismo.
Son en muchos casos no solo trastornos fsicos si no tambin mentales.
En todos los casos provocan mucha inseguridad y una baja autoestima.
- Anorexia: negativa a comer provocando grandes prdidas de peso.
- La bulimia: deseo insaciable de comer seguidos de vmitos provocados.
- La obesidad: debido a una exagerada ingesta de alimento el nio adquiere un
excesivo peso.
Higiene.
- Enuresis: miccin involuntaria.
- Encopresis: defecar de manera involuntaria.
Sueo.
- Imsomnio infantil: problemas en la iniciacin, conciliacin y mantenimiento del
sueo (pueden darse juntos o separados)

4. ORGANIZACIN PARA LA ADQUISICIN DE HBITOS DE AUTONOMA.

ESPACIO: El educador debe personalizar los espacios donde se van a desarrollar las
actividades, los tiempos y los materiales para facilitar un mejor aprendizaje.
Caractersticas:
- que facilite la comunicacin entre el nio y el adulto y que sea luminosa y al
nio le facilite la captacin de los distintos estmulos.
- debe ser accesible de tal manera que el nio pueda experimentar y provoque
que tenga iniciativa personal y que se sienta seguro.
- debe fomentar la adquisicin de hbitos de higiene y aseo, al comportamiento
en las comidas y al cuidado de sus cosas y de las que le rodean.
TIEMPO/RUTINAS.
Las rutinas son momentos de la vida cotidiana que se repiten ordenadamente cada da.
De tal manera que facilita la autonoma del nio porque:
- Ordena y secuencia las actividades.
- Proporciona seguridad y crea hbitos.
- Aumenta la autoestima.
- Crea relaciones de causalidad.