GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

Subsecretaria de Educao Bsica

Coordenao de Educao Integral

Manual de dvidas

de Educao Integral

Braslia, junho de 2012

 Gerncia de Programas Especiais
Ncleo de Acompanhamento de Projetos

Manual de dvidas de Educao Integral

Uma proposta de Educao Integral precisa ser bem estruturada e organizada,

caso contrrio, corre o risco de representar mais uma sobrecarga de trabalho para os
profissionais da escola e tambm uma atividade cansativa para os alunos.

Ofertar Educao integral exige o envolvimento de todo o corpo escolar, mas

tambm da comunidade e do governo em suas diversas frentes, visando organizao e
preparao para enfrentar os desafios apresentados, pois A Educao Integral exige
mais do que compromissos: impe tambm e principalmente o projeto pedaggico,
formao de seus agentes, infraestrutura e meios para sua implantao. (MEC, 2009, p.
5)

Esta oferta deve pautar-se na perspectiva de relacionar as atividades da base

nacional comum com as atividades propostas na Educao Integral, propiciando ao aluno
uma verdadeira jornada ampliada, constituindo assim um tempo continuum de formao.

Para tal, faz-se necessrio conhecer o trabalho proposto, suas fundamentaes e

implicaes para que possamos discutir e acompanhar o processo de implantao,
sugerindo assim alteraes objetivando aperfeioar o trabalho desenvolvido.

Aps a srie de encontros realizados nas Coordenaes Regionais de Ensino,

entre a Coordenao de Educao Integral/CEINT, GREB/ Coordenaes Intermedirias
e Escolas de Educao integral, vrios questionamentos foram feitos e vrias dvidas
foram levantadas.

A fim de subsidiar o trabalho das Coordenaes Regionais de Ensino e das

Escolas, apresentamos abaixo os principais questionamentos feitos com algumas
consideraes:
Questes:

1) O que Educao Integral? .................................................................................................................. 3

2) Qual a relao entre a ampliao do tempo de permanncia do aluno na escola com a implantao de
Educao Integral? ...................................................................................................................................... 3
3) Qual a fundamentao legal para a oferta de Educao Integral? ...................................................... 4
4) O que o Programa Mais Educao?.................................................................................................... 5
5) Quem responsvel pelo programa Mais Educao no DF? ................................................................. 6
6) Por que minha escola est (ou no est) inserida no Programa Mais Educao? .................................. 6
7) Qual a relao ao entre o Programa Mais Educao e a poltica de Educao Integral da SEDF? ........... 7
8) Quanto tempo o aluno deve permanecer na escola para que seja considerado Educao Integral? ...... 7
9) H diferena entre o calendrio escolar anual e o calendrio de Educao Integral? ............................ 8
10) Minha escola faz parte do Programa Mais Educao, obrigatrio que ela seja includa no Programa
Escola Aberta? ............................................................................................................................................. 8
11) Quantas e quais atividades minha escola precisa acrescentar ao optar pela oferta de Educao
Integral? ...................................................................................................................................................... 8
12) Quais recursos minha escola recebe para implantao da Educao Integral? .................................10
13) Quem pode ser monitor? ................................................................................................................11
14) Como devo proceder para pagar o monitor? ...................................................................................12
15) Alm do monitor voluntrio, que recursos humanos terei para dar suporte s atividades de
Educao Integral? .....................................................................................................................................13
16) Qual a funo do Bolsista Universitrio? .......................................................................................13
Principais dvidas sobre o Bolsista Universitrio: ...........................................................................14
17) Quantos alunos devo atender em minha escola nas atividades de Educao Integral?.....................15
18) Caso no tenha as condies mnimas necessrias para atender a todos os alunos, qual critrio devo
utilizar para selecionar os alunos que sero atendidos em tempo integral? ................................................16
19) Qual a modulao recomendada para montagem dos grupos de atendimento de Educao Integral
( turmas)? ...................................................................................................................................................16
20) Qual o prazo para utilizao dos recursos oriundos do programa Mais Educao? ........................17
Bibliografia..........................................................................................................................................18
Dvidas:

1) O que Educao Integral?

A educao integral pode ser vista sob dois aspectos:

como concepo e como processo pedaggico. Como
concepo, visa formao humana em suas mltiplas
dimenses. Em outras palavras, no possvel educar sem
reconhecer que os sujeitos se constituem a partir de sua
integralidade afetiva, cognitiva, fsica, social, histrica, tica,
esttica, que, pela complexidade das relaes que se
estabelecem entre todos os elementos que coabitam a Terra,
dialoga amplamente com as dimenses ambientais e
planetrias, em um novo desenho das relaes humanas e
sociais. Vista dessa forma, a Educao requer que estejam
integrados e sejam ampliados, de forma qualitativa, espaos,
tempos, saberes e contedos.
Como processo pedaggico, a educao integral prev prticas no dicotomizadas,
que reconhecem a importncia dos saberes formais e no formais, a construo de
relaes democrticas entre pessoas e grupos, imprescindveis formao humana,
valorizam os saberes prvios, as mltiplas diferenas e semelhanas e fazem de todos
ns sujeitos histricos e sociais.
O entendimento de educao integral no se pode resumir a ampliao do tempo
de permanncia do estudante na escola. Apesar de esse fator ser importante para a
melhoria na qualidade da educao, no s isso que dar conta de tal papel.
Associados proposta de ampliao de tempo, visamos, ainda, ressignificao e
ampliao de espaos e tempos escolares, de modo a oportunizar a aprendizagem do
cidado em suas mltiplas dimenses e na perspectiva da sustentabilidade humana, da
cidadania, dos direitos humanos e do respeito diversidade.

2) Qual a relao entre a ampliao do tempo de permanncia do aluno na

escola com a implantao de Educao Integral?

S faz sentido pensarmos na ampliao da jornada escolar, ou seja, na

implantao de escolas de tempo integral, se considerarmos uma
concepo de educao integral em que a perspectiva de horrio
expandido represente uma ampliao de oportunidades e situaes que
promovam aprendizagens significativas e emancipadoras. Mais que isso,
preciso que tal ao possa tornar a progresso do estudante no
sistema de ensino exitosa.
Requer um aumento quantitativo e qualitativo. Quantitativo porque
considera um nmero maior de horas, em que os espaos e as
atividades propiciadas tm intencionalmente carter educativo; qualitativo porque essas
3
horas no devem ser apenas suplementares, mas entendidas como todo o perodo
escolar, uma oportunidade em que os contedos propostos devem ser ressignificados,
revestidos de carter exploratrio, vivencial e protagonizados por todos os envolvidos na
relao de aprendizagem e ensino.
fundamental que a escola estabelea relaes entre as atividades de Educao
Integral e as atividades curriculares em jornada ampliada (constituio de um tempo
continuum).

3) Qual a fundamentao legal para a oferta de Educao Integral?

Verificando-se os aspectos legais que

fundamentam a implantao da Educao
Integral na rede Pblica de Ensino, temos na Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
LDB, em seus artigos 34 e 87, prev o aumento
progressivo da jornada escolar para a jornada
em tempo integral, conforme segue:

Art. 34 A jornada escolar no ensino fundamental incluir pelo menos quatro horas de trabalho
efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola.
2 pargrafo: O ensino fundamental ser ministrado progressivamente em tempo integral, a critrio
dos sistemas de ensino. [...]
Art. 87, pargrafo 5 - Sero conjugados todos os esforos objetivando a progresso das redes
escolares pblicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas de tempo integral.

Temos ainda a recomendao do Plano Nacional de Educao Lei n10.172/2001,

que garante a Educao Integral em seus Objetivos e Metas:

21 Ampliar, progressivamente a jornada escolar visando expandir a escola de tempo integral, que
abranja um perodo de pelo menos sete horas dirias, com previso de professores e funcionrios
em nmero suficiente.
22 Prover, nas escolas de tempo integral, preferencialmente para crianas das famlias de menor
renda, no mnimo duas refeies, apoio s tarefas escolares, a prtica de esportes e atividades
artsticas, nos moldes do Programa de Renda Mnima (hoje Programa Bolsa famlia) associado a
Aes Scio-Educativas.

A Lei Orgnica do Distrito Federal, em seu artigo 221, diz que:

A Educao, direito de todos, dever do Estado e da famlia, nos termos da Constituio Federal,
ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, fundada nos ideais democrticos de
liberdade, igualdade, respeito aos direitos humanos e valorizao da vida, e ter por fim a formao
integral da pessoa humana, sua preparao para o exerccio consciente da cidadania e sua
qualificao para o trabalho. (...) 3 O Poder Pblico gradativamente implantar o atendimento em
turno de, no mnimo, seis horas dirias, aos alunos da rede oficial de ensino fundamental.

4
 Ainda o fato de que o Governo do Distrito Federal instituiu o decreto n 33.329, de
10/11/2011 que regulamenta a Lei Federal n 4.601, de 14 de julho de 2011, instituindo o
Plano pela Superao da Extrema Pobreza DF sem Misria, que em seu art. 43. Diz:

43. Para o atendimento das famlias pobres e extremamente pobres, em territrios de

vulnerabilidade social urbana e rural, dever ser ampliada a rede de: educao infantil; ensino
fundamental; ensino mdio; e educao de jovens e adultos - EJA.
Pargrafo nico. Dever ser progressivamente implantada a educao integral nas redes descritas.

4) O que o Programa Mais Educao?

O Programa Mais Educao, criado pela

Portaria Interministerial n 17 de 24 de abril de
2007, aumenta a oferta educativa nas escolas
pblicas por meio de atividades optativas que
foram agrupadas em macrocampos como
acompanhamento pedaggico, meio ambiente,
esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes,
cultura digital, preveno e promoo da sade,
educomunicao, educao cientfica e
educao econmica.
Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para
ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades. As
escolas beneficirias tambm recebem conjuntos de instrumentos musicais e rdio
escolar, dentre outros; e referncia de valores para equipamentos e materiais que podem
ser adquiridos pela prpria escola com os recursos repassados.
De acordo com o Decreto Presidencial n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, em seu
artigo 1 temos que:
Art. 1o O Programa Mais Educao tem por finalidade contribuir para a melhoria da aprendizagem
por meio da ampliao do tempo de permanncia de crianas, adolescentes e jovens matriculados
em escola pblica, mediante oferta de educao bsica em tempo integral.
1o Para os fins deste Decreto, considera-se educao bsica em tempo integral a jornada escolar
com durao igual ou superior a sete horas dirias, durante todo o perodo letivo, compreendendo o
tempo total em que o aluno permanece na escola ou em atividades escolares em outros espaos
educacionais.
2o A jornada escolar diria ser ampliada com o desenvolvimento das atividades de
acompanhamento pedaggico, experimentao e investigao cientfica, cultura e artes, esporte e
lazer, cultura digital, educao econmica, comunicao e uso de mdias, meio ambiente, direitos
humanos, prticas de preveno aos agravos sade, promoo da sade e da alimentao
saudvel, entre outras atividades.
3o As atividades podero ser desenvolvidas dentro do espao escolar, de acordo com a
disponibilidade da escola, ou fora dele sob orientao pedaggica da escola, mediante o uso dos
equipamentos pblicos e do estabelecimento de parcerias com rgos ou instituies locais.

5
 5) Quem responsvel pelo programa Mais Educao no DF?

Segundo o Decreto Presidencial n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, em seu artigo 4

pargrafo 3, temos que:

3o No mbito local, a execuo e a gesto do Programa Mais Educao sero coordenadas pelas
Secretarias de Educao, que conjugaro suas aes com os rgos pblicos das reas de esporte,
cultura, cincia e tecnologia, meio ambiente e de juventude, sem prejuzo de outros rgos e
entidades do Poder Executivo estadual e municipal, do Poder Legislativo e da sociedade civil.

De acordo com o manual de Educao Integral do MEC, devero ser criados

comits para gerenciar o Programa Mais Educao nas demais instncias:

Os comits devem fomentar, articular e integrar os

diferentes setores, atores e polticas sociais envolvidos com a
implementao do Programa Mais Educao nas escolas e nas
regies onde ele est acontecendo, tendo carter consultivo para
qualificao do Programa.

I - Comits Locais
As equipes gestoras das escolas devero incentivar a criao de comits locais do
Programa Mais Educao. Os comits locais devero ser constitudos de professores da escola,
pais de alunos, representantes dos estudantes e representantes da comunidade, desempenhando o
papel de instncia permanente de debates acerca dos desafios e das possibilidades na
implementao do Programa Mais Educao. Sugere-se que seja coordenado por um colegiado
composto por um coordenador geral, um representante pedaggico para intersetorialidade, um
representante de assuntos comunitrios, um representante para execuo financeira e prestao de
contas da UEx e outros membros que participem das aes do Programa.

II - Comits Metropolitanos, Regionais ou Estaduais

Os coordenadores do Programa Mais Educao no mbito dos municpios, estados e
Distrito Federal devero incentivar a criao de comits metropolitanos e/ou Regionais e/ou
Estaduais. Estes comits devero ser constitudos pela representao de cada secretaria estadual,
municipal e distrital que desenvolve o Programa Mais Educao, por representantes de secretarias
municipais, estaduais e distritais de reas de atuao com interface no Programa (Cultura, Esporte,
Desenvolvimento Social e outras) e atores sociais e institucionais diversos que colaboram para a
realizao das aes. A composio pode contemplar representantes das universidades,
profissionais de todas as secretarias estaduais, municipais e distrital responsveis pela garantia de
direitos das crianas e adolescentes, representante da Entidade Executora-EEx responsvel pelo
PDDE/Integral, Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente, diretor, professor
comunitrio e demais entidades parceiras, de acordo com a realidade da regio.

6) Por que minha escola est (ou no est) inserida no Programa Mais
Educao?
Os municpios, estados e Distrito Federal tornaram aptos a
participar do Programa Mais Educao (PME) mediante adeso a este
Plano de Metas Todos pela Educao (Decreto n 6.094/07).
Nos anos de 2008, 2009 e 2010, as escolas contempladas com
PDDE/Integral (PME) foram apenas aquelas que:

6
 Atuam no ensino fundamental,
Escolas de cidades com populao igual ou superior a 18.844 habitantes que j
fazem parte do PDE/Escola,
Escolas estaduais e/ou municipais que foram contempladas com o PDE/Escola
2007, e em 2009 ficaram com IDEB abaixo ou igual a 4,2 nas sries iniciais e/ou
3,8.
Em 2011 e 2012, a adeso foi voluntria as escolas que se interessaram, as quais
puderam inscrever-se no programa.

7) Qual a relao ao entre o Programa Mais Educao e a poltica de

Educao Integral da SEDF?

O Programa Mais Educao assume o papel de indutor de

uma poltica socioeducativa de oferta de Educao Integral em todo
pas, cabendo ao DF, de acordo com a Portaria Interministerial n 17
de 24 de abril de 2007 em seu artigo 8:

Art. 8 Cabe aos Estados, Distrito Federal e Municpios que aderirem ao Programa
Mais Educao observar o seguinte:
I - articular as aes de programas do Governo Federal, em curso em seus
territrios e populaes, com vistas a ampliar o tempo e os espaos educativos, de
acordo com os projetos poltico-pedaggicos de suas redes de ensino e escolas;
II - articular, em seu mbito de atuao, aes de outros programas de atendimento a crianas,
adolescentes e jovens, com vistas s finalidades estabelecidas no artigo 2 desta Portaria;
III - mobilizar e estimular a comunidade local para a oferta de espaos, buscando sua participao
complementar em atividades e outras formas de apoio que contribuam para o alcance das finalidades
do Programa; e
IV - colaborar com a qualificao e a capacitao de docentes, tcnicos, gestores e outros profissionais,
em parceria com os Ministrios e Secretarias Federais integrantes do Programa.

Nesta perspectiva, o DF estipulou uma poltica de Educao Integral pela sua

incluso no Plano de Metas Todos pela Educao, sendo que todas as escolas que se
cadastraram no Programa Mais Educao, so escolas adeptas da poltica de Educao
Integral, porm a inscrio no PME no condio indispensvel para implantao da
Poltica de Educao Integral.

8) Quanto tempo o aluno deve permanecer na escola para que seja

considerado Educao Integral?
Para as escolas cadastradas no Programa Mais
Educao, importante conhecer o Decreto Presidencial n
7.083, de 27 de janeiro de 2010, que em seu artigo 1, diz:

7
 1o Para os fins deste Decreto, considera-se educao bsica em tempo integral a jornada
escolar com durao igual ou superior a sete horas dirias, durante todo o perodo letivo,
compreendendo o tempo total em que o aluno permanece na escola ou em atividades escolares em
outros espaos educacionais.

Sendo assim, as escolas com adeso ao Programa devero atender jornada

escolar de sete horas dirias, todos os dias da semana.
Em consonncia com o decreto presidencial, a estratgia de Matrcula aprovada da
rede pblica de ensino do DF aprovado pela Portaria n 182 de 21 de dezembro de 2011
no ttulo 1.8.3 temos sobre a educao integral que:

b.1) O atendimento semanal dever ser, obrigatoriamente, de, no mnimo, trs vezes por semana.
b.2) O atendimento aos estudantes, no que se refere o item b.1, NO poder ser alternado, isto , a
totalidade dos estudantes selecionados pela Instituio Educacional no poder ser fracionada.
b.3) Nos casos do atendimento em jornada integral na Educao Infantil, a ampliao de tempo
perfaz de sete a dez horas dirias nos CAICs, CEIs e Instituies Conveniadas.
[...]
b.6) O tempo de permanncia do estudante na Instituio Educacional, em turno nico, no poder
ser inferior a sete horas dirias, incluindo o almoo e o descanso.

9) H diferena entre o calendrio escolar anual e o calendrio de Educao

Integral?

A Portaria n 149 de 09 de novembro de 2011 aprova

o calendrio escolar de 2012, no fazendo distino entre
calendrios, portanto as atividades de educao integral
devem respeitar o calendrio escolar.

10) Minha escola faz parte do Programa Mais Educao, obrigatrio

que ela seja includa no Programa Escola Aberta?

No, porm de acordo com a resoluo n 21/2012 FNDE,

em ser artigo 1 pargrafo 1, as unidades escolares para
participarem do Programa Escola Aberta tero obrigatoriamente que
aderir ao Programa Mais Educao, visando a articulao de aes
em prol da Educao Integral.

11) Quantas e quais atividades minha escola precisa acrescentar ao

optar pela oferta de Educao Integral?

O Manual de Educao Integral do MEC, diz que cada escola precisa desenvolver
obrigatoriamente uma atividade de acompanhamento pedaggico (Letramento ou,
Matemtica, Cincias ou, Histria e Geografia, ou Lnguas Estrangeiras, ou Tecnologias
de Apoio Alfabetizao), mais 4 ou 5 atividades distribudas nos campos de
8
conhecimento eletivos: Educao Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel; Esporte e
Lazer; Educao em Direitos Humanos; Cultura, Artes e Educao Patrimonial; Cultura
Digital; Promoo da Sade; Comunicao e Uso de Mdias; Investigao no Campo das
Cincias da Natureza e Educao Econmica/Economia Criativa.
As escolas do campo optaro pelo Acompanhamento Pedaggico e mais quatro
atividades do campo de conhecimento: Agroecologia; Iniciao Cientfica; Educao em
Direitos Humanos; Cultura, Artes e Educao Patrimonial; Esporte e Lazer e Memria e
Histria das Comunidades Tradicionais.

De acordo com as Orientaes Pedaggicas para

Educao Integral do Distrito Federal:
Os Campos de Acompanhamento Pedaggico
Prioritrio fazem parte da base comum nacional das
matrizes curriculares descritas nas Orientaes
Curriculares da SEE/DF (DISTRITO FEDERAL, 2008a,
2008c, 2008d, 2008e), so eles: Lngua portuguesa e
matemtica. Essas duas reas esto atreladas ao
compromisso da Educao Integral com a elevao de
indicadores de aprendizado, com os parmetros
curriculares nacionais e com as orientaes pedaggicas
da SEE/DF que preconizam o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo (DISTRITO FEDERAL,
2008a, p. 39).
Os campos de conhecimento de carter obrigatrio devem considerar a
ampliao de oportunidades de acesso a conhecimentos e vivncias naquelas reas j
contempladas nas Orientaes Curriculares e as Diretrizes Pedaggicas da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal para educao bsica, que fazem parte da Base
Comum Nacional: sries iniciais, sries finais e ensino mdio
Os campos de conhecimento de carter eletivo correspondem a parte
diversificada do Currculo da Educao Bsica (DISTRITO FEDERAL, 2008c, 2008d,
2008e) e devem fazer parte do plano pedaggico da escola de acordo com o
levantamento das demandas de necessidades, interesses e ecologia de saberes
disponibilizados na escola e em sua rede social

Cada um desses campos de conhecimento, seja de carter de acompanhamento

pedaggico, obrigatrio ou eletivo, gera um vasto leque de atividades contempladas nos
eixos de enriquecimento, que devem ser propostas e selecionadas de acordo com os
interesses dos alunos e com as diversas realidades das escolas.
Sendo assim, alm da Plano de Atividades cadastrado no Programa Mais
Educao, as escolas devero se atentar ao campo de conhecimento de carter
prioritrio.

9
 12) Quais recursos minha escola recebe para implantao da Educao
Integral?

Caso sua escola seja inserida no Programa Mais Educao, a Resoluo

n21/2012 do FNDE em seu artigo 3 diz que:

Art. 3 Os recursos destinados ao financiamento do

Programa Mais Educao sero repassados s UEx
para cobertura de despesas de custeio e capital,
calculados de acordo com as atividades escolhidas e
a quantidade de alunos indicados nos Planos de
Atendimento da Escola, cadastrados no SIMEC, e
voltados cobertura total ou parcial de despesas
previstas no Manual de Educao Integral para o
exerccio de 2012, disponvel nos stios
www.mec.gov.br e www.fnde.gov.br, devendo ser
empregados:
I na aquisio de materiais permanentes e de
consumo e na contratao de servios necessrios s atividades do Programa Mais Educao; e
II no ressarcimento de despesas com transporte e alimentao dos monitores responsveis pelo
desenvolvimento das atividades do Programa Mais Educao.
[...]
3 Os repasses de recursos para os fins previstos no inciso I do caput deste artigo sero
calculados considerando o nmero de alunos a serem beneficiados com o Programa Mais
Educao, conforme o Plano de Atendimento Geral Consolidado aprovado pela SEB/MEC, e os
correspondentes valores mensais constantes da tabela a seguir:

10
 Valor Mensal do
Valor Mensal do
Repasse para Valor Total Referente a
Nmero de Alunos Repasse para Despesas
Despesas de 6 Meses
de Custeio (R$)
Capital (R$) (R$)

At 500 400,00 100,00 3.000,00

De 501 1000 800,00 200,00 6.000,00
Mais de 1000 1.200,00 300,00 9.000,00

4 O ressarcimento das despesas especificadas no inciso II do caput deste artigo ser:

I calculado de acordo com o nmero de turmas monitoradas, conforme as tabelas a seguir:

Escolas Urbanas Escolas do Campo

Quantidade de Quantidade de
Valor (R$) Valor (R$)
turmas turmas
01 60,00 01 120,00
02 120,00 02 240,00
03 180,00 03 360,00
04 240,00 04 480,00
05 300,00 05 600,00

Caso sua escola no seja inserida no Programa Mais Educao, a Portaria N 167,
de 1 de dezembro de 2011 em seu artigo 4 diz que:

Art. 4 Para o exerccio de 2011 so fixados os seguintes valores para compor o montante a ser
descentralizado para apoio s IE:
[...]
a) R$ 40.000,00 (quarenta mil reais) para a IE que possua creche;
[...]
d) R$ 15,00 (quinze reais), por aluno, para a IE que atenda alunos em regime de educao em
tempo integral;

13) Quem pode ser monitor?

De acordo com o Manual de Programas Mais Educao:

O trabalho de monitoria dever ser desempenhado,

preferencialmente, por estudantes universitrios de formao especfica nas
reas de desenvolvimento das atividades ou pessoas da comunidade com
habilidades apropriadas, como, por exemplo, instrutor de jud, mestre de
capoeira, contador de histrias, agricultor para horta escolar, etc. Alm
disso, podero desempenhar a funo de monitoria, de acordo com suas
competncias, saberes e habilidades, estudantes da EJA e estudantes do
ensino mdio.
Recomenda-se a no utilizao de professores da prpria escola para atuarem como
monitores, quando isso significar ressarcimento de despesas de transporte e alimentao com
recursos do FNDE.

11
 14) Como devo proceder para pagar o monitor?

De acordo com a Resoluo n 21/2012 do FNDE, o pagamento efetivado

mediante apresentao de Recibos de Ressarcimento Mensal (modelo em anexo) pelos
beneficirios s respectivas UEx, os quais devero ser anexados ao Relatrio Mensal de
Atividades Desenvolvidas por Monitor do Mais Educao (modelo em anexo) e mantidos
em arquivo pelo prazo e para o fim previstos no art. 17 da Resoluo n 7, de 2012.

12
 15) Alm do monitor voluntrio, que recursos humanos terei para dar
suporte s atividades de Educao Integral?

A Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio

de 2009 apresenta o aluno inserido no
Programa Bolsa Universitria como suporte
para as atividades de Educao integral, sendo
apresentado da seguinte forma:

ARTIGO 2 - O Programa Bolsa Universitria,

institudo pela Lei Complementar n 770/2008,
com as alteraes introduzidas pela Lei
Complementar n 799 de 26 de dezembro de
2008 e regulamentado pelo Decreto n 29.501/2008 com redao atualizada pelo Decreto n
29.560/2008, tem por finalidade oferecer bolsas de estudo a alunos universitrios comprovadamente
sem condies de custear sua formao.
ARTIGO 3 - O Regime de Monitoria do Programa Bolsa Universitria a que se refere esta
Normatizao, deve ser entendido como ato educativo que sirva de suporte para a melhoria do
ensino por meio de aes e experincias pedaggicas que visem fortalecer a articulao entre a
teoria e a prtica e a integrao entre os vrios contedos curriculares.
ARTIGO 4 - O Regime de Monitoria tem por finalidade, promover aes mtuas entre discentes,
aluno(a) bolsista e docentes para a melhoria do ensino, com atividades pedaggicas diversificadas.
ARTIGO 5 - O Regime de Monitoria dever apoiar as atividades a servio das necessidades e
caractersticas de desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, independentemente de gnero,
etnia, cor, situao scio-econmica, credo religioso e ideologia poltica, e inspirado nos princpios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e contrrio a qualquer forma de preconceito ou
discriminao.

O Bolsista Universitrio, deve prioritariamente atender as escolas que no esto

inseridas no Programa Mais Educao, pois estas j contam com o monitor voluntrio.

16) Qual a funo do Bolsista Universitrio?

Ainda de acordo com a Portaria Conjunta N 03 de 14

de maio de 2009, em seu artigo 14 temos que:

ARTIGO 14 Ao() aluno(a) bolsista caber:

A) Ministrar as atividades definidas pela direo da
escola, junto aos(s) alunos(as), orientado pelo
professor(a)/coordenador(a) pedaggico(a);
B) Quando convocado(a) pela Secretaria de Estado
Extraordinria para a Educao Integral, participar de
capacitaes oferecidas pelo Governo do Distrito Federal;
C) Acompanhar os alunos em passeios, visitas e festividades sociais;
D)Colaborar com o bom andamento do trabalho;
E) Ser pontual e assduo;
F) Assinar a Folha de Frequncia diariamente e o Relatrio de Desempenho do(a) aluno(a)
bolsista no final de cada ms;

13
 G) Trabalhar de forma harmnica com o corpo docente, discente e funcionrios da
instituio educacional;
H) Prestar servio durante 20 (vinte) horas semanais, sendo 4 (quatro) horas dirias;
I) Receber e cumprir todas as orientaes das atividades e projetos a serem desenvolvidos
repassadas pela direo, coordenao, e professor(a);
J) Apresentar, quando for o caso, atestado mdico direo da escola em um prazo de at
24 horas;
K) Cooperar no atendimento e orientao aos alunos, visando sua melhoria e integrao na
escola;
L) Controlar a frequncia dos alunos nas atividades sob sua responsabilidade;
M) Permanecer na instituio educacional disposio da direo para atividades
administrativas durante greves, paralisaes, recessos e frias de professores;
N) Observar as normas internas da instituio educacional, conduzindo-se dentro da tica
profissional;
O) Seguir as orientaes decorrentes do acompanhamento e avaliao do seu
desempenho;
P) Informar de imediato FAP/DF, qualquer alterao na sua situao escolar, tais como:
trancamento de matrcula, abandono, concluso de curso ou transferncia de Instituio de Ensino
Superior;
Q) Encaminhar ao() Coordenador(a) Pedaggico(a) os(as) alunos(as) com problemas
disciplinares;
R) Zelar pelo cumprimento desta Normatizao.

Principais dvidas sobre o Bolsista Universitrio:

I. Qual o prazo que o bolsista tem para

apresentar o atestado mdico na escola?

De acordo com a Portaria Conjunta N 03 de 14

de maio de 2009, em seu artigo 14, item J, o Bolsista
Universitrio tem at 24 horas para apresentar
Atestado Mdico.

II. permitido ao Bolsista Universitrio faltar?

Na Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009, artigo 17, item E, diz

que a bolsa universitria cancelada caso ocorrem 3 faltas injustificadas no
ms, porm isto no quer dizer que o bolsista tenha direito a duas faltas, pelo
contrrio, qualquer falta tem que ser justificada, pois cada ms pago
integralmente a mensalidade do aluno na faculdade, alm do seguro e do
auxlio transporte.

III. O que pode ser utilizado como justificativa para faltas?

Caso o Bolsista Universitrio falte a contrapartida, dever apresentar

atestado mdico/comparecimento, ou justificativa por escrito em formulrio
especfico.
So justificativas vlidas: impossibilidade de locomoo ao local de
contrapartida (seja por motivos de segurana ou ausncia de auxlio transporte),
14
 convocao da SEDF/SUBEB/CEINT, convocao da FAP, acompanhamento
escolar de filho ou questes especficas previamente ajustadas entre bolsista,
CEINT, CRE e UE.

IV. Quando o Bolsista Universitrio solicitar documentao a escola

para encaminhar a FAP, posso entreg-lo?

No. Todo encaminhamento de documentao a FAP, deve ser originada da

SUBEB/CEINT, para fins de conhecimento e acompanhamento.

V. Caso o Bolsista necessite realizar estgio obrigatrio, devo

dispens-lo?

Caso o bolsista no esteja realizando sua contrapartida em sua rea de

formao ou rea afim, poder buscar uma instituio do GDF para fins de
mudana do local de contrapartida. A solicitao ser analisada pela
SUBEB/CEINT. Caso contrrio, o bolsista no pode ser dispensado da
contrapartida.

VI. Qual a carga horria da contrapartida?

O bolsista deve cumprir uma carga horria de 20 horas semanais, sendo 4

horas dirias. Estas cargas so explicitadas no contrato do Bolsista
Universitrio e na Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009.

VII. O Bolsista Universitrio regido pelo calendrio da rede pblica

de ensino?

No. Segundo a Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009, em seu

artigo 14, item M, o Bolsista Universitrio diz que o bolsista dever estar
disposio da direo para atividades administrativas durante greves,
paralisaes, recessos e frias de professores. importante frisar que as
funes administrativas aqui citadas, devem preferencialmente ser atinentes
formao acadmica do bolsista.

17) Quantos alunos devo atender em minha escola nas atividades de

Educao Integral?

O objetivo da SEDF, que todos os alunos da rede pblica

de ensino do DF tenham acesso a Educao integral, porm de
acordo com o Manual de Educao integral - MEC, o nmero de
estudantes inscritos no Programa (alunado participante) no
precisa ser igual ao nmero de estudantes que constam na tabela
do Censo Escolar, sendo que o nmero de alunado participante
deve estar inscrito no mnimo em 5 atividades, garantindo, assim,
15
que todos os estudantes tenham pelo menos 5 atividades diferentes;
O Manual de Educao Integral do MEC cita que:

A Educao Integral dever ser implementada, preferencialmente, com a participao de

100 (cem) estudantes no Programa Mais Educao, exceto nas escolas em que o nmero de
estudantes inscritos no Censo Escolar do ano anterior seja inferior a este nmero.

A estratgia de Matrcula da rede pblica de ensino do DF aprovado pela Portaria

n 182 de 21 de dezembro de 2011 no ttulo 1.8.3 diz que:

b.7) O nmero de estudantes atendidos no poder ser inferior a cinquenta e seis, salvo as
instituies educacionais localizadas em rea rural e inferior a 100 nas Instituies Educacionais
cadastradas no Programa Mais Educao.

18) Caso no tenha as condies mnimas necessrias para atender a

todos os alunos, qual critrio devo utilizar para selecionar os alunos que
sero atendidos em tempo integral?
A recomendao do Plano Nacional de Educao Lei
n10.172/2001, que garante a Educao Integral em seus
Objetivos e Metas, deixa claro que:

22 Prover, nas escolas de tempo integral, preferencialmente para crianas

das famlias de menor renda, no mnimo duas refeies, apoio s tarefas
escolares, a prtica de esportes e atividades artsticas, nos moldes do
Programa de Renda Mnima (hoje Programa Bolsa Famlia) associado a
Aes Scio-Educativas.

De acordo com o Manual para Educao Integral, o atendimento em tempo integral

dever ser preferencialmente para:

estudantes que apresentam defasagem idade/ano;

estudantes das sries finais da 1 fase do ensino fundamental (4 e/ou 5 anos), onde existe
maior sada extempornea de estudantes na transio para a 2 fase;
estudantes das sries finais da 2 fase do ensino fundamental (8 e/ou 9 anos), onde existe um
alto ndice de abandono aps a concluso;
estudantes de anos/sries onde so detectados ndices de evaso e/ou repetncia e assim
sucessivamente;
estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia.

19) Qual a modulao recomendada para montagem dos grupos de

atendimento de Educao Integral ( turmas)?

De acordo com o Manual de Educao Integral-MEC, e a Resoluo n 21/2012 do

FNDE , o clculo do nmero de monitores feito considerando-se que cada turma deve
16
ter 30 estudantes, que podero ser de idades e sries variadas, conforme as
caractersticas de cada atividade.
Para o clculo de bolsistas universitrios, recomendamos que cada turma deva ter
20 estudantes, que tambm podero ser de idades e sries variadas, conforme
caractersticas de cada atividade.

20) Qual o prazo para utilizao dos recursos oriundos do programa

Mais Educao?

De acordo com a Resoluo n 21/2012 do FNDE, diferente das demais resolues

que previam um prazo de 10 meses para utilizao dos recursos temos em seu artigo 3
pargrafo 1 que:

1 Os recursos repassados s UEx para implementao do Programa

Mais Educao devero ser executados de forma a garantir o
desenvolvimento das atividades nele previstas no perodo de 6 (seis)
meses letivos, ainda que no consecutivos, por ocorrncia de frias
escolares, a contar do ms da efetivao do repasse.

Sendo que no pargrafo 5 temos ainda que:

5 As UEx das escolas que, em 2011, tenham sido beneficirias de

recursos voltados Educao Integral e no tenham iniciado as atividades previstas para aquele
ano, no recebero recursos, competindo-lhes executar, em 2012, o Plano de Atendimento da
Escola elaborado em 2011.

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 Bibliografia

BRASIL. Ministrio de Educao. Decreto lei n 6.094, de 24 de abril de 2007. Dispe

sobre o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao

BRASIL. Ministrio de Educao. Decreto lei n 7.083, de 27 de janeiro de 2010. Dispe

sobre o Programa Mais Educao

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e

Diversidade. Rede de saberes mais educao: pressupostos para projetos
pedaggicos de educao integral: caderno para professores e diretores de escola.
1. ed. Braslia, DF: MEC, 2008.

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e

Diversidade. Texto Referncia para o debate nacional. Srie Mais Educao.
Educao Integral. Braslia, DF, MEC, 2009.

BRASIL. Ministrio da Educao / FNDE / CD. Resoluo n 21 de 22 de junho de 2012.

Destina recursos financeiros, nos moldes e sob a gide da Resoluo n 7, de 12 de
abril de 2012, a escolas pblicas municipais, estaduais e do Distrito Federal, para
assegurar que essas realizem atividades de educao integral e funcionem nos
finais de semana, em conformidade com os Programas Mais Educao e Escola
Aberta.

BRASIL. Ministrio da Educao. Portaria Normativa Interministerial N 17. Institui o

Programa Mais Educao. Braslia, DF, 24 de abril de 2007.

DISTRITO FEDERAL. Diretrizes Pedaggicas da Secretaria de Estado de Educao do

Distrito Federal. Braslia: Secretaria de Estado de Educao do DF, 2008

DISTRITO FEDERAL. Orientaes Pedaggicas para a Educao Integral no Distrito

Federal (Verso Preliminar): Secretaria de Estado de Educao do DF, 2009

DISTRITO FEDERAL. SECT- SEDF SEEI - Portaria Conjunta n 3 de 14 de maio de

2009. Normatizao do regime de Monitoria nas Escolas de Educao Integral

Manual de Educao Integral para a obteno de apoio financeiro atravs do programa

dinheiro direto na escola PDDE/INTEGRAL, no exerccio de 2010;

Programa Mais Educao Passo a passo, Ministrio da Educao Secretaria de

Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, Diretoria de Educao Integral,
Direitos Humanos e Cidadania;

18
 COORDE NA O D E EDUC AO INTEG RA L
S B N Q u a d r a 0 2 E d i f c i o P h e n c i a B l oc o C 6 A n d a r , B r a s l i a D F , C EP 70. 040 -020
C ont at os: 3901 6755 / 3194 / 7611
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