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Teora Congnitivista
Los cognitivistas comparten con el conductismo la creencia de que el estudio del
aprendizaje debe ser objetivo y que las teoras de aprendizaje deben surgir de la
investigacin emprica; pero al mismo tiempo, consideran que la naturaleza de
los procesos mentales que producen las respuestas se puede inferir observando
los comportamientos de los individuos antes los estmulos; en otras palabras,
que los procesos mentales pueden ser observados, medidos y por lo tanto
estudiados objetivamente. En general, para los cognitivistas las estructuras
cognitivas que permiten el aprendizaje son parcialmente heredadas del medio y
de la cultura, y parcialmente desarrolladas por el aprendiz Gardner. Segn esta
idea la realidad se impone socialmente y el sujeto la utiliza como modelo mental
para interpretar lo que ocurre, de modo que el desarrollo del hombre como
individuo depende de cmo la cultura puede ayudarlo a servirse de su potencial
intelectual.
As mismo , cada una expresa una manera de ver el aprendizaje, bien sea
ofreciendo leyes de causa y efecto (conductismo, cognitivismo) o descubriendo
y/o analizando situaciones.
An as algunos de los principios comunes de estas teoras son:
-El aprendizaje ocurre dentro de la mente.
-Aprender implica desarrollar los procesos mentales, el espritu y el cuerpo, en
otras palabras es un proceso interno
-El aprendizaje es un proceso individual nico.
-El desarrollo integral conlleva la autorrealizacin del aprendiz.
-Aprender requiere la cooperacin de terceros.
-Aprender requiere interaccin social.
-El aprendizaje ocurre en interaccin con contextos especficos.
-Los procesos mentales son procesos complejos de pensamiento realizados
para aprender; as son, por ejemplo, la capacidad de resolver problemas y la de
transferir conocimientos.
-Cada persona crea sus propios significados.
-La cooperacin implica acompaamiento de terceros en calidad de soporte,
modelo, gua, entrenador, colaborador, entre otros.
-La interaccin supone comunicacin, dilogo , consenso y negociacin con el
mundo exterior.
-Los contextos especficos suponen mundos reales, situaciones concretas.
-Estos principios tienen tres grandes componentes o elementos.
-Un sujeto que en este caso es el aprendiz, lleno de capacidades para aprender.
-Una actividad o proceso que implica muy especialmente los procesos internos
del aprendiz.
-Un mundo real o virtual lleno de oportunidades para aprender y que involucra
todos los materiales y recursos instruccionales, desde los ms convencionales,
hasta los ms sofisticados pero siempre contextualizados
Apreciacin
Como ya se ha visto, son muchas las teoras del aprendizaje, an as no
descartamos el hecho de que con el avance tecnolgico de la sociedad se
generen nuevos estilos de vida, por lo tanto nuevas teoras del aprendizaje, la
era de la tecnologa ha generado e ir generando nuevos cambios sociales y con
ello una renovacin de diferentes teoras y tcnicas ya habidas. Aunque creemos
que se seguir manteniendo la esencia de los diferentes enfoques.
Queremos recalcar nuevamente la importancia da a da de estos modelos o
teoras de aprendizaje, y tomando en cuenta a cada una tales teoras para
desenvolvernos en distintos rubros. No creemos en el aferramiento de una sola
o de dos, creemos en que cada una de tales Teoras del Aprendizaje sirve de
distinta manera y aporta de manera inmensa a la Psicologa y sus derivados.