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SO PAULO
2011
AMANDA CESPEDE PROETTI
1 VOLUME
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
ESCOLA DE COMUNICAO E ARTES
SO PAULO
2011
BANCA EXAMINADORA
MEMBROS:
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RESUMO
ABSTRACT
DEDICATRIA
AGRADECIMENTOS
Virao por ter mudado o curso da minha histria profissional, pra no dizer da
pessoal, sendo a responsvel pela constituio de valores e ideologias que fazem de mim um
ser humano um pouquinho mais bonito. Sem contar ainda o despontar da vida acadmica que
tambm se deu por meio deste encontro iluminado e os amigos de alma que eu fiz ali.
Meus amorosos agradecimentos a Vicente de Paulo Lima, uma das maiores referncias
de ser humano pra mim e uma das cabeas mais brilhantes que j tive a oportunidade de
conhecer. Desta admirao fao um guia prtico pessoal.
Mquina da Notcia, empresa da qual sou colaboradora, e que desenhou, nos ltimos
quatro anos, o cenrio propcio para a realizao desta especializao. Em especial, meus
agradecimentos pessoa de Marcelo Diego, meu diretor e grande apoiador no que tange aos
arranjos prticos necessrios para o desenvolvimento deste trabalho conciliado s minhas
atividades profissionais.
minha famlia, nas pessoas de meu pai, Milton Roberto Proetti, de minha irm,
Aline Cespede Proetti, e de minha tia, Marcia Cespede Silva e famlia. Pelo amor, pelo muito
incentivo e credibilidade e pelo sempre presente porto seguro. Amo vocs!
Aos meus amigos e s minhas amigas pelo carinho que se faz sempre suporte
imprescindvel e insubstituvel.
6
SUMRIO
APRESENTAO
Nas pginas a seguir, o leitor encontrar o desenrolar de uma pesquisa acadmica que,
como o prprio ttulo diz, se prope a uma experincia epistemolgica da Educomunicao,
tomada esta como campo de interveno scio-educativa ressemantizado e referendado pelo
Ncleo de Comunicao e Educao da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de
So Paulo (NCE/ECA/USP).
O primeiro captulo, por sua vez, assume a funo apresentar o cenrio onde se do as
prticas estudadas, ou seja, o objeto da pesquisa, a saber, a organizao no governamental
Virao Educomunicao.
INTRODUO
1
A palavra Educomunicao se refere aqui a um conceito novo, ressignificado, em 1999, pelo Ncleo de
Comunicao e Educao da USP, a partir da concluso de pesquisa patrocinada pela FAPESP em torno dos fenmenos que
ocorrem na relao comunicao/educao na Amrica Latina. Diz respeito sistematizao de prticas sociais com uma
perspectiva alternativa s que ocorrem nos mbitos da comunicao e da educao tradicionais (SOARES, Ismar de Oliveira.
Comunicao/educao: a emergncia de um novo campo e o perfil de seus profissionais, In: Contato: revista brasileira de
comunicao, arte e educao. Braslia, Ano 1 (jan. / mar. 1999), n. 2. p. 19-74.). A palavra educomunicao se refere
somente unio das prticas comunicativas e educativas e, como ambas so grafadas com letra minscula, ser tambm com
letra minscula a palavra que delas deriva como interface somente, no enquanto conceito maior academicamente firmado.
2
Para garantir a igualdade entre os gneros na linguagem do presente instrumento, onde se l eles ou ele, leia-se
tambm elas ou ela, assim como em outros casos de pronomes e substantivos sujeitos a variao de masculino e feminino.
3
Aferimos a expresso ecossistema comunicativo do conceito que define o equilbrio entre os elementos que constituem um
determinado espao fsico em permanente mutao, analogia que nos permite entender a natureza relacional e dialtica do
convvio humano em determinado espao. Os relacionamentos interpessoais numa escola, num centro de cultura, ou no
mesmo espao ciberntico, se deparam com moldes de ecossistemas. Passam, ento, a conviver sob regras que se
estabelecem, conformando uma dada cultura comunicativa. No meio fsico, existem tanto sistemas ridos e fechados, quanto
sistemas abertos e ricos de vitalidade. A Educomunicao faz sua opo pela construo de uma modalidade aberta e criativa
de relacionamento, contribuindo para que as normas que regem o convvio passem a reconhecer a legitimidade do dilogo
como metodologia para a aprendizagem e convivncia. (SOARES, 2009, p. 23).
9
Fundador da Virao, o jornalista Paulo Lima ilustra tal observao com o exemplo
clssico do menino que, enquanto faz um vdeo ou uma matria sobre Reciclagem, toma
conscincia do quo importante o cuidado com a natureza, a despeito de j ter lido muito
sobre o assunto, ou mesmo ter visto propagandas na TV e no Rdio. A tomada de conscincia
dele se torna muito maior ao produzir comunicao sobre determinado assunto. E o processo
de produo da notcia, que vai para a revista ou para a agncia on-line ou para qualquer outra
plataforma um processo acompanhado de uma formao crtica da opinio. Segundo Paulo
Lima, a prtica da Virao ao longo desses oito anos propiciou tal atestao: A ideia que
todo esse modelo de produo de comunicao e de mobilizao a partir da comunicao se
torne ao social, poltica, na ltima pgina. a ideia do saber fazer.
luz de Paulo Freire, que nos convidava a ler o mundo com outros olhos, criando
assim um novo mundo7, o jornalista constata: O que a gente quer a formao de sujeitos
autnomos, conscientes dos seus direitos e crticos. E a gente no quer s que eles opinem,
mas que eles decidam. Sujeitos produtores de muito mais que o feedback. Queremos que o
outro polo seja tambm produtor, emissor, num movimento dialtico, no linear.
Soma-se a isso a nova etapa do processo de expanso vivenciado pela Virao, que
passou a abarcar uma srie de projetos, ao longo dos ltimos anos, incluindo a articulao de
uma Rede Nacional de Adolescentes e Jovens Comunicadores (RNAJC), que visa garantir o
direito fundamental expresso. A ideia ampliar o vis da mobilizao social juvenil para
alm das paredes da Virao e dos prprios Virajovens, promovendo assim uma disseminao
da temtica e dos processos da Educomunicao e uma maior articulao poltica com as
demais redes de juventudes.
ento, traar uma proposta interventiva no sentido de buscar caminhos que nos levem a
possvel soluo para os problemas e incoerncias apontados.
12
1
VIRAO: HISTRIA E IDENTIDADE
costume dizer que as rvores nascem das sementes. Mas como poderia uma
sementezinha gerar uma rvore enorme, uma mangueira, por exemplo? As sementes
no contm os recursos necessrios ao crescimento de uma rvore. Esses recursos
devem vir do ambiente onde ela nasce. O ambiente em que foi gerada a Virao foi
muito fecundo. Estvamos embalados pela grande novidade que representou o
Frum Social Mundial. Estvamos embalados pelo primeiro governo Lula. Era
maro de 2003. Trs de trs. Note bem: o trs ou seu mltiplo acompanham a
caminhada da Virao desde o princpio. O ambiente em que nasceu a Virao era
propcio. (Trecho de histrico da ONG composto por seu fundador, Paulo
Lima).
8
Ttulo concedido pela Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia (Andi), pelo Fundo das Naes Unidas para a
Infncia (Unicef) e pela Fundao Abrinq, em novembro de 2002, pela trabalho desenvolvido, na poca, na revista Sem
Fronteiras.
9
O projeto Educom.rdio - Educomunicao pelas Ondas do Rdio, eleito pela Prefeitura de So Paulo para dar
sustentao a um vasto programa de combate violncia, foi desenvolvido de 2001 a 2004 pela Secretaria Municipal de
Educao e pelo NCE/ECA/USP e capacitou cerca de 12 mil pessoas, entre estudantes, professores e membros da
comunidade escolar, levando a linguagem radiofnica a 455 escolas pblicas de Ensino Fundamental.
13
misso de colaborar para a formao das juventudes por meio de um processo de educao
no formal centrada no conceito de gesto colaborativa da expresso comunicativa grupal.
10
http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista13/artigos%2013-3.htm
14
Legenda: Distribuio dos Conselhos Jovens pelo territrio brasileiro. Fonte: Ana Paula Marques
Legenda: Distribuio dos Conselhos Jovens por Estado. Fonte: Ana Paula Marques
17
Formado por jovens que participam de ONGs, centros culturais, movimentos sociais,
bem como por estudantes de escolas pblicas e particulares, o Virajovem institudo base
do voluntariado com o apoio de uma organizao no-governamental parceira que cede seu
espao - preferencialmente com localizao central na cidade, para o fcil acesso - e
infraestrutura para as reunies mensais (alguns Virajovens se renem at mais de uma vez por
ms). Os adolescentes e jovens participam com sugestes de pautas, apurao de matrias,
redao de textos e produo de imagens e do sugestes quanto gesto, diagramao,
vendas e publicidade da revista. Em geral, durante a reunio presencial do Virajovem, h
oficinas de redao, discusso sobre temas ligados ao editorial da revista ou mesmo debate,
palestra de aprofundamento sobre assuntos especficos e/ou organizao de alguma ao de
mobilizao. A ideia que os participantes colaborem para que se redesenhe um novo
discurso jornalstico sobre e para as juventudes.
11
O termo sofreu variao proposital oriunda da miscigenao entre as palavras mediador - aquele que possui o
papel de mediar - e mdia - suporte de difuso de informaes -, dando origem ao neologismo que define a figura responsvel
pela mobilizao e/ou facilitao de cada Conselho Jovem.
18
Legenda: Capas das ltimas edies da Revista Virao. Fonte: Acervo Virao
Contao da Virao
Dizia o pintor Pablo Picasso que o difcil era o primeiro ponto. Um ponto,
um desenho, uma obra de arte. No caso da Virao: uma palavra, uma pgina, uma
revista. Tudo comeou por aqui, por um projeto social impresso. Uma proposta de
revista feita para, com e a partir de adolescentes e jovens de todo o Brasil, e no
apenas do eixo Rio-So Paulo. E essas primeiras palavras encarnadas no projeto
ganharam vida em maro de 2003 a partir do slogan: mudana, atitude e ousadia
jovem. Outro Paulo, desta vez brasileiro, dizia que primeiro a gente faz, depois d o
nome. Sim, Paulo Freire, uma das fontes de nossa inspirao, tinha razo. Fomos
fazendo, sem saber ao certo onde chegar. Virao nasceu como minha iniciativa
pessoal e, aos poucos e logo logo, foi se tornando obra coletiva. Primeiro, como
revista, com o apoio jurdico dos Missionrios Combonianos e da Associao de
Apoio s Meninas e Meninos da Regio S. Depois, o projeto foi crescendo, vrias
organizaes foram pedindo para gente ir irradiando nosso jeito de fazer
educomunicao em outras paradas: consrcio social da juventude, escolas, ONGs,
Igrejas, secretarias de governos e ministrios. Os Virajovens foram se espalhando
como Maria-Sem-Vergonha num jardim. Nesse processo, sempre acreditamos na
fora do colaborativo e do cooperativo. Por isso, fomos tecendo parcerias com
outras organizaes que tambm assumiam a causa de uma comunicao livre.
Mas no foi nada fcil chegar at aqui. Ouvimos muitos nos. Foram
muitos os tempos de vacas magras. Lembro que apresentava a Virao para
potenciais financiadores e inscrevia projetos de sustentabilidade em diversos editais.
A cada negativa, comprava um vaso de plantas ou flores para amenizar a frustrao
e transmutar o sentimento deixado pela porta fechada. Mas, as portas e janelas, aos
poucos, foram se abrindo. A gente foi sendo conhecido e reconhecido, no Brasil e no
exterior; no ambiente acadmico e no movimento social que defende a
democratizao da cultura e da comunicao.
Essa pequena histria de vida faz jus prpria palavra Virao, que quer
dizer, entre tantos significados, justamente: vira ao, sobreviver de forma
aguerrida, dar certo.
Paulo Lima
O texto acima faz parte da apostila produzida para o IV Encontro Nacional dos
Virajovens, realizado em 2010, e resume, em poucas linhas, a histria de vida da Virao,
hoje com oito anos de idade.
20
2
EDUCOMUNICAO: REFERENCIAL TERICO
Tomando a ideia proveniente do esforo que vem sendo feito, hoje em dia, para
manter uma relao equilibrada entre o homem e a natureza, a Educomunicao
entende ser necessrio a criao de "ecossistemas comunicativos" nos espaos
educativos, que cuide da sade e do bom fluxo das relaes entre as pessoas e os
grupos humanos, bem como do acesso de todos ao uso adequado das tecnologias da
informao.16
Tal analogia nos permite entender a natureza relacional e dialtica do convvio humano em
determinado espao. Os relacionamentos interpessoais numa escola, num centro de cultura ou
no mesmo espao ciberntico, se deparam com moldes de ecossistemas. Passam, ento, a
conviver sob regras que se estabelecem, conformando uma dada cultura comunicativa. No
15
SOARES, 2009, p. 23.
16
http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/28.pdf
26
meio fsico, existem tanto sistemas ridos e fechados, quanto sistemas abertos e ricos de
vitalidade. A Educomunicao faz sua opo pela construo de uma modalidade aberta e
criativa de relacionamento, contribuindo para que as normas que regem o convvio passem a
reconhecer a legitimidade do dilogo como metodologia para a aprendizagem e convivncia.17
Aqui, a comunicao feita para socializar e criar consensos.18
Nos anos 1980, o procedimento chegou esfera pblica e comeou a ser notado no
ambiente escolar.20 Em novembro de 1999, aps tomar conhecimento dos resultados da
pesquisa do NCE/ECA/USP, o Ministrio da Educao (MEC) incorporou-os ao documento
final do encontro Mdia e Educao - que reunira, em So Paulo, 150 empresrios, produtores
e autoridades dos campos da Comunicao Social e da Educao de todo o pas - afirmando:
Reconhecemos a inter-relao entre Comunicao e Educao como um novo campo de
interveno social e de atuao profissional, considerando que a informao um fator
fundamental para a Educao. (SOARES, 2009, p. 163).
17
SOARES, 2009, p. 23.
18
http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/28.pdf
19
SOARES, 2009, p. 165.
20
Idem.
27
ento, abrir espao para que eles criassem a logo da instituio. Assim, o trabalho do designer
seria feito com base nas sugestes deste pblico, que teria espao para expressar suas ideias.
24
SOARES, 2009, p. 2.
29
Alia-se a isso a definio associada por Ismar Soares a tal conjunto de aes: sistema
articulado de intenes e prticas, que traduz a natureza em construo, infinita e mutvel
de tais processos e prticas. Entendemos o ecossistema comunicativo no como algo dado
(igual a um fenmeno que aparece estratgico e preexiste ao indivduo, tal qual o prprio
ecossistema verde, ambiental), mas como um espao social a ser construdo (ou que pode ser
construdo), intencionalmente, a partir da vontade poltica das pessoas nele envolvidas.25 O
conceito de ecossistema comunicativo paira, portanto, como uma meta conceitual e prtica,
iluminando as aes que vo sendo planejadas e revisadas, envolvendo todo o cotidiano
escolar (SOARES, 2010).
25
SOARES, 2009, p. 174.
26
SOARES, 2009, P. 161 A 188.
27
http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/148.pdf
28
http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/28.pdf
30
3
VIRAO: FENMENO EPISTEMOLGICO DA EDUCOMUNICAO
Mas foi tudo crescendo. Desta semente e rvore chamada Revista Virao foram
nascendo, aos poucos, diversos frutos chamados, depois, de projetos. Tudo em
Movimento. (Trecho de histrico da ONG composto por seu fundador, Paulo
Lima).
Paradigma que se afirma na prtica e que tem na ONG Virao um fenmeno neste
sentido.
3.1 Os Projetos
Ao longo dos ltimos anos, a Revista Virao deixou de ser a nica prtica
educomunicativa da organizao, que passou a abarcar uma srie de projetos que hoje
compem um encarte de produtos e mais do que isso: configuram a ONG como espao de
prticas educomunicativas diversas e articuladas. Foram 29 projetos desde a fundao, em
2003. So eles:
(agosto de 2006 a abril de 2007) e para realiz-lo, a organizao contou com o trabalho de
mais de 10 profissionais, entre jornalistas, oficineiros, designers grficos e ilustradores. O
Gerao Cidad era um dos 26 consrcios espalhados pelo Brasil, iniciativa do Programa
Nacional de Estmulo ao Primeiro Emprego do Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE)
que tem por objetivo inserir o jovem no mundo do trabalho. Cerca de 30 dos 2 mil jovens
atendidos pelo Gerao Cidad participaram da Oficina-Escola de Comunicao, fruto da
parceria com o Projeto/Revista Virao. Eles foram responsveis pela produo de um
jornal impresso mensal (tiragem mdia de 5 mil exemplares), um jornal mural (com
atualizao diria), uma revista de concluso do curso, com 36 pginas e uma tiragem de 4
mil exemplares, e produo de contedo para a pgina na internet, alm de criar formas
alternativas de participao de todos os jovens do consrcio. Estavam com uma equipe
remunerada formada por trs jornalistas.
projeto que coloca as alunas e alunos como protagonistas da comunicao de sua escola.
O maior objetivo que os educandos aprendam por meio da comunicao e se tornem
cidados comunicativos e comunicadores, criativos e criadores, atuantes no meio em que
vivem, construtores de sua prpria histria. Vai alm de oficinas e produtos de
comunicao. A ideia no trabalhar uma oficina ou um produto de comunicao, mas
ajudar a escola a trabalhar a comunicao de forma mais estratgica e sistmica. toda a
escola respirando comunicao. Com trs frentes de atuao (Impresso, Assessoria de
Comunicao e Portal), o projeto tem por objetivo envolver toda a comunidade escolar na
construo de uma nova comunicao da escola.
Em parceria com o Ministrio da Cultura, o projeto funciona desde 2009 como uma
biblioteca comunitria que dispe ao pblico atendido pela Virao ou no cerca de 1 mil
ttulos de livros ligados mobilizao juvenil, educomunicao e literatura.
29
Para garantir a igualdade entre os gneros na linguagem do presente instrumento, onde se l o jovem ou os
jovens, leia-se tambm a jovem ou as jovens, assim como em outros casos de substantivos sujeitos a variao de
masculino e feminino.
30
http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista13/artigos%2013-3.htm
31
http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista13/artigos%2013-3.htm
43
claro que administrar estes processos e ideologias na vida cotidiana esbarra muitas
vezes em dificuldades de alinhamento entre discurso e prtica, e fatores como tempo,
sustentabilidade, prazos, etc., podem interferir. Ressaltamos, no entanto, que isso no tira o
mrito da construo coletiva de uma ideologia, de processos e prticas e de fluxos e
ecossistemas comunicacionais que querem contemplar tais valores.
por isso que o presente objeto pretende pensar um ecossistema educomunicativo que
contemple a reestruturao ou a criao de uma plataforma que atenda necessidade dos
Virajovens de subsidiar novos formatos de participao e integrao de adolescentes, jovens e
organizaes sociais nos diferentes Estados brasileiros, fortalecendo e garantindo a
diversidade, ao poltica, articulao e dilogo dos Conselhos com outras redes de
comunicao e outros movimentos das adolescncias e juventudes.
32
Durante entrevista concedida autora, em maio de 2010.
45
4
PROBLEMA: GESTO EDUCOMUNICATIVA
Paulo Lima
O trecho acima faz parte de uma das entrevistas que fizemos com o fundador da
Virao. A conversa com o gerente de projetos do Fundo das Naes Unidas para a Infncia
(Unicef), Mario Volpi, a que se refere Paulo Lima, foi abordada tambm pela coordenadora
executiva da ONG, Lilian Romo, em conversa informal, e parece ter sido o tiro de largada
para um projeto que contempla demandas e teorizaes que so produtos de oito anos de
trajetria.
Sendo assim, podemos dizer que a parte que nos cabe de toda esta proposta se atm a
pensar a comunicao que se faz necessria a este novo desenho da organizao e de seus
novos objetivos, mais especificamente no que diz respeito ao diferencial deste ecossistema
comunicativo, que so os Virajovens, a fim de lhe dar subsdios para esta transio de projeto
a movimento, haja vista sua complexidade.
33
A autora atuou como colaboradora formal da ONG no perodo entre dezembro de 2006 e dezembro de 2008, alm de
atuar como colaborada voluntria, permanentemente. Tambm desenvolveu junto instituio processo indicirio proposto
para a construo de um diagnstico, requisitado no primeiro mdulo do Gestcom, por meio de entrevistas e conversas
informais.
34
Em entrevista concedida autora para o presente trabalho.
48
A partir desta anlise, possvel elencar alguns pontos problemticos nos fluxos
comunicacionais entre Virajovens e Virajovens, entre Virajovens e Virao Educomunicao,
e ainda entre Virajovens, Virao Educomunicao e adolescentes, jovens e educadores. So
eles:
Podemos atribuir estes vrios pontos problemticos a uma questo mais genrica que
se refere justamente a falhas na gesto das prticas educomunicativas a que se prope a ONG.
Percebe-se, portanto, incoerncias entre discurso e prtica.
49
Eric alerta ainda para uma segunda incoerncia que se d entre a essncia fundamental
do papel do Conselho Jovem, institudo com o intuito de mobilizar adolescentes e jovens em
torno da participao social por meio da comunicao, e sua real participao, como fonte de
produo de contedo pura e simplesmente. Para ele, isso ocorre por conta da falta de
conscincia das origens e da essncia da proposta educomunicativa que deveria permear a
todos os envolvidos. O processo educomunicativo, de construo coletiva, se perde porque
as pessoas no tm essa essncia no nvel de conscincia. Podemos aferir do ponto de vista
de Eric uma primeira medida que merece ateno: formao destes adolescentes no que
concerne ao conceito de Educomunicao e gesto da multiplicao de tal referencial terico
como diretriz.
35
Durante entrevista concedida autora, em maio de 2010.
50
ONG a que tivemos acesso36, possvel perceber que at hoje no h um planejamento neste
sentido, a despeito de tantos outros que se atm a pensar estratgias em prol de outras metas.
Exemplo disso a reestruturao do conselho pedaggico pensada para este ano e que j
contabiliza uma das quatro reunies previstas ao longo de 2011. Falaremos mais
detalhadamente adiante.
36
Ver anexos.
37
O IV Encontro Nacional dos Virajovens se props a construir, por meio da Educomunicao, as bases de um
movimento nacional de adolescentes e jovens, para promover a participao poltica das adolescncias e juventudes para a
transformao socioambiental e a efetivao do direito humano Comunicao.
51
5
PESQUISA
Uma sistematizao rpida nos mune de fragilidades e xitos apontados pelo pblico-
alvo da referida pesquisa na gesto dos processos adotados no dia a dia da Virao. So eles:
FRAGILIDADES
XITOS
Gisella Hiche elenca as ferramentas por meio das quais a gesto se d, segundo ela,
via organizao e planejamento das atividades que sero desenvolvidas ao longo do ano:
Planejamento estratgico anual feito com mediao externa, oferecida pela FES (nesses
momentos internamente chamados de "imerso", toda equipe desenha os resultados,
operaes necessrias, prazos e equipes responsveis por tudo aquilo que ser feito na
organizao);
39
Assim denominado o ncleo responsvel pelas prticas educomunicativas promovidas pela organizao, bem
como por seus projetos.
55
Avaliao em dois planos: pessoal e coletivo (realizado no final do ano em vrios nveis -
individual, por projeto, por ncleo e global - a atividade serve como pano de fundo para o
planejamento estratgico anual).
Outro ex-integrante do ncleo de contedo, por sua vez, Ex-Contedo 2 afirma que a
Vira passou a se preocupar com a gesto das prticas educomunicativas no incio da
Plataforma dos Centros Urbanos - projeto desenvolvido em parceria com o Unicef. Ele
explica que o projeto contava com uma figura da rea pedaggica, como forma de garantir a
insero educacional nas atividades realizadas, j que a equipe era formada somente por
comunicadores. A partir disso, a organizao incluiu em suas pautas um olhar mais
cuidadoso, no sentido multidisciplinar, em todas as aes realizadas dali em diante, afirma.
A fonte refere-se ao pedagogo e primeiro-secretrio da ONG, Eduardo Peterle, que assinala a
necessidade de destacar que os principais responsveis por tal gesto so os prprios
educomunicadores que, necessariamente fazem esse percurso de planejar, agir, refletir e
registrar.
A mesma fonte entende como as aes que resumem as prioridades tidas pela gesto
das prticas da ONG e as aes decorrentes de tais prioridades:
[...] fortalecer uma articulao nacional entre movimentos sociais para uma gesto
democrtica da comunicao no pas com participao de jovens e adolescentes,
garantir o espao para participao de jovens e adolescentes na mdia por intermdio
da revista impressa e dos meios digitais e levar at este pblico prticas
educomunicativas autnomas para que eles possam produzir livremente contedo e
utiliz-lo para transformar realidades.
Ex-Educomunicador 2, por sua vez, acredita que existe a busca por uma gesto
democrtica e participativa, ou seja, educomunicativa. Como algo que no aprendemos e
estamos co-criando, existem escorreges, conquistas, aprendizados e celebraes. Existe o
compromisso claro em viver uma gesto educomunicativa, afirma.
O trecho acima faz parte da resposta dada a uma das questes que compem o
questionrio da pesquisa qualitativa a que nos empreitamos que se prope a monitorar
indicadores de avaliao que retratem os resultados obtidos pelas prticas da Virao, bem
como sua confiabilidade. Algumas vezes, nos deparamos com respostas que negam ou no
detm certeza com relao existncia de tais indicadores. Muitas outras, no entanto, as
fontes atribuem a mensurao do impacto social destas prticas s histrias individuais de
adolescentes, jovens e, consequentemente, familiares e comunidades alcanadas pelos
projetos e atividades promovidas pela ONG. o caso de Ex-Educomunicador 3, para quem
muito gratificante ler nas Redes Sociais os diferentes depoimentos de jovens que agradecem
Virao e seus projetos por terem "aberto" seu olhar para um outro mundo.
Creio que o impacto social, se tomarmos como referncia nossos sonhos de justia
social para todos, baixo, mas eu aposto na micropoltica e vejo que a Virao, com
a estrutura que tem e princpios que segue, tem feito um trabalho muito potente, com
alta capacidade de multiplicao e com capilaridade em diversas dimenses: na vida
de cada um que se envolve com a Vira, nas escolas, em comunidades e grupos
espalhados por cerca de 24 Estados do pas.
Esse reconhecimento algo que se repete nas falas em nossos encontros presenciais,
afirma Ex-Midiador 5. Apesar de julgar que seria interessante ver sistematizadas todas as
coisas que conseguimos fazer em formas quantitativas e qualitativas, para a fonte, so
tambm indicadores capazes de denotar o impacto das prticas promovidas pela Virao:
Paulo Lima aposta nas avaliaes coletiva e individual realizadas a cada atividade
como forma de sistematizar tais indicadores. Entretanto, juntamente com o relato de
experincias pessoais para medir transformaes de carter comportamental, o fundador da
organizao elenca ainda outros: nmero de adolescentes e jovens que participam das
atividades, frequncia, nmero de aes, processos e produtos educomunicativos elaborados e
disseminados, trabalho em equipe, grau de envolvimento nas atividades, grau de
conhecimento sobre determinados contedos temticos, antes e depois das atividades,
observaes do percurso coletivo do grupo, graus de dificuldade e de facilidade para com os
contedos temticos abordados, tericos e prticos.
A Virao construiu vrios processos no decorrer dos oito anos em que foi
se desenvolvendo ao lado da Educomunicao. Desde o incio do projeto, ainda sem
independncia institucional, houve a preocupao de fazer com que todos os espaos
fsicos e virtuais fossem parcialmente auto-gestionados, no sentido de que no havia
necessidade de formatar uma metodologia de mediao engessada, imutvel, mas
que compreendesse as reais necessidades, inclusive do processo de adaptao das
aes diante das tecnologias, processos educativos, comunicativos e tambm
administrativos. A gesto, por si, parte deste ambiente educomunicativo, mais que
uma mera representao da realidade esperada por uma organizao, como
geralmente colocado por empresas e outras instituies com diferentes mtodos de
gesto. (Relato de um dos primeiros virajovens e integrante da equipe Virao at
os dias atuais).
No que concerne aos Conselhos Jovens, essa gesto feita de forma intuitiva e
dissociada da equipe. O relato de autoria de Ex-Contedo 1. A fonte relata que no perodo
em que atuou junto ONG, a gesto de um Conselho era responsabilidade dele prprio,
cabendo equipe da revista somente inspirar pautas e assuntos para debate e posterior
material jornalstico. Tendo atuado junto equipe de contedo h mais de dois anos, a fonte
atesta:
A mesma pessoa tambm afirma que esteve de acordo com as prioridades tericas da
equipe de gesto da ONG, que giravam em torno de processos educomunicativos, poca em
que atuou junto ao ncleo de contedo.
61
Para a fonte, os Virajovens atuavam como executores das aes apenas. Essa
situao pode ou no mudar, depende do interesse poltico e financeiro da diretoria da
Virao. Eu penso que vai continuar essa baguna at que um parceiro/apoiador financeiro
forte (cheio da grana) defina que isso a principal prioridade.
O midiador acrescenta ainda que o ndice de participao nas reunies nem sempre
o esperado ou o necessrio. O relato denota um dos desafios pontuados pelos prprios
integrantes dos Conselhos nas edies do Encontro Nacional dos Virajovens: a mobilizao
para atrair os adolescentes.
percebemos a partir dos inmeros relatos, aos moldes do processo industrial -, a fonte
personifica o desafio:
O educador Eduardo Peterle discorda do apontamento feito por esta pesquisa acerca
dos referidos moldes operacionais de produo de contedo.
No acho que ocorre nos moldes do processo industrial. Alis, longe disso! As
etapas podem at ter o mesmo nome, mas o sentido totalmente outro, pois se cobra
o prazo para envio da matria de maneira solidria, com compromisso social,
responsabilidade para com as aes assumidas coletivamente visando a garantia da
qualidade de processo, ou seja, a cobrana no autoritria, mas uma ao
necessria de autoridade ao interesse coletivo.
Contedo 1, no entanto, relata: Trabalhamos focados para que isso no acontea, mas
temos prazos a cumprir e responsabilidade com parceiros e apoiadores. Assim, quando o
prazo comea a ficar comprometido, acionamos o plano B e isso infelizmente afeta na
garantia do processo educomunicativo. De acordo com a fonte, quando falta contedo para
a Revista, produzido na Redao de acordo com as pautas sugeridas em chat. Isso tem
acontecido com freqncia, mas pensamos no ser o ideal. Ainda no foi discutida uma forma
de sustentar a metodologia participativa, caso a maioria dos jovens decidam no mais
contribuir com produo de contedo. Acredito que urgente esse estudo, defende.
Com uma equipe fixa em So Paulo, a Redao que segura a peteca. Isso porque
So Paulo tem uma estrutura que ningum mais tem. Eles tm uma sede com pessoal
qualificado e pago exclusivamente para fazer a Virao acontecer, ao passo que nos
outros Estados ou so organizaes que direcionam parte de seus esforos (em geral
uma parte pequena) para contribuir com a Vira ou so grupos de pessoas sem
nenhuma estrutura ou apoio mas que mesmo assim fazem o Virajovem acontecer.
Uma das dificuldades fundamentais a sustentabilidade dos Conselhos, pois h
muitos custos envolvidos que acabam sendo arcados pessoalmente por cada
participante e isso prejudica, pois os membros precisam descobrir formas de se
sustentar e acabam no tendo tempo para a Virao.
Sei que na teoria caracterstico dos Conselhos fazerem as duas atividades e que
elas se complementam, no entanto, a realidade sentida outra. Os Conselhos
possuem expertises, desejos e atividades completamente diferentes uns dos outros.
Logo, eles, mais do que ningum, devem conhecer o prprio perfil.
Paulo defende, no entanto, que a mobilizao vira pauta de contedo seja para a
revista impressa que para a agncia jovem de noticias e tambm gera ao de promoo e
monitoramento de poltica pblica.
Ex-Contedo 1, por sua vez, defende que a forma de gerir a participao dos
Conselhos est equivocada.
68
Para Ex-Midiador 2:
Essa proposta [rede de adolescentes e jovens comunicadores] tem muito que mudar,
se adaptar e desenvolver novas iniciativas, que eventualmente substituam ou, ao
menos complementem a fora que os Virajovens do para a produo da Revista e
da agncia. Se essa configurao for alterada, necessrio e de extrema importncia
ter um plano B, que ainda no existe. A viso muito otimista de grande parte das
pessoas faz com que elas no pensem e ajam, em termos prticos, de maneira
objetiva, especfica e focada. Levando em considerao o fato de estarmos
vivenciando a gestao de um novo formato de interveno, que lentamente toma
corpo, soa um tanto quanto vago dizer que desvincularamos a Virao desse
Movimento, quando na verdade ela usaria a mesma proposta trazida pela Vira em
todos os processos.
Nos ateremos primeira pelo fato de ser esta uma proposta de ao relacionada
metodologia de produo de contedo participativa feita por adolescentes e jovens que
norteia a proposta pedaggica da Virao, sendo as demais inerentes sustentabilidade
financeira da ONG. No que concerne ao objetivo do presente estudo de refletir acerca de
fragilidades no mbito da gesto da comunicao das prticas promovidas pela Virao,
importante notar que a proposta de reformulao do Conselho Pedaggico no prev nenhuma
ao que vise busca de solues para tais pontos frgeis, o que denota a necessidade de
trazer conscincia da ONG as referidas problemticas, referendadas pelos relatos coletados
pela pesquisa desenvolvida.
Inicialmente, o grupo era formado por duas pedagogas, duas socilogas e alguns
integrantes do conselho editorial da Revista Virao. As reunies aconteciam a cada trs ou
quatro meses. Entretanto, em razo das agendas dos conselheiros, a dinmica funcionava mais
efetivamente base de troca de mensagens eletrnicas ou consultas por telefone. O grupo tem
por funes:
promoo de uma relao prxima entre educadores e a produo, de forma que possam
dialogar com os editores sobre pautas e se colocar tambm como co-produtores;
criao de um espao direcionado para educadores no site da Virao, para que estes
possam acessar metodologias educomunicativas, documentos, alm de trocar experincias
sobre o uso da revista por meio de frum de discusso.
O que nos cabe inferir do cenrio construdo a partir da contextualizao anterior que
a necessidade de um fortalecimento do vnculo entre Virao e Virajovens no est previsto e
nem se quer mencionado pela abrangente proposta do Conselho em sua nova forma de
atuao. E denotando-se o mbito pedaggico de tal ao, no identificamos um momento ou
lugar melhor para a criao, reconfigurao, reestruturao, reforma, ou seja l qual palavra
melhor defina tal necessidade, da plataforma por meio da qual se d a produo de contedo
participativa pelo adolescentes e jovens, sendo esta a espinha dorsal da proposta pedaggica e
do diferencial da Revista Virao. Tal constatao refora o propsito desta pesquisa que se
resume na sistematizao dos diversos olhares comportados pelo processo educomunicativo
na direo de identificar fragilidades, e, coletivamente, achar caminhos para contorn-las.
73
6
PROPOSTA DE INTERVENO
Um segundo eixo a ser trabalhado seria a plataforma por meio da qual se d, hoje, a
dinmica dos Conselhos Jovens. Assim sendo, propomos a criao, ou mesmo a
reestruturao desta plataforma, no bojo da necessidade avistada de alinhar paralelamente ou
integrar produo de contedo e mobilizao poltica, no intuito de encontrar um caminho
consensual que permita a convivncia entre o fazer comunicao e as aes de mobilizao
juvenil no mbito coletivo e democrtico que a Rede, configurao mxima das prticas
promovidas pela organizao.
Endossamos a ideia que se desenhou nas falas de alguns dos atores participantes deste
processo indicirio acerca da necessidade de uma figura que represente uma espcie de
articulador dos midiadores e que desenvolva um trabalho mais prximo, para no dizer
mais ntimo, dos Conselhos Jovens. Trabalhando junto ao ncleo de contedo, colado
equipe, tal agente - claramente um educomunicador que personifique os preceitos inerentes ao
referencial terico - assumiria a responsabilidade pela gesto da metodologia participativa de
produo, com direito a todas as etapas e demandas inerentes a tal gesto (planejamento,
avaliao, sistematizao e registro). Sob o norte de trabalhar uma mobilizao mais pungente
74
de extrema importncia, contudo, ressaltar o papel de tal proposta, que imersa no universo
terico e epistemolgico do campo da Educomunicao, jamais poderia apontar um ou mais
caminhos ideais de maneira unidirecional. Em vez disso, ela se presta ao papel de apresentar
elementos que podem, ou no, ser utilizados em debate aberto, criativo e democrtico que
angarie ainda outros novos. Todo planejamento deve ser participativo envolvendo todas as
pessoas envolvidas como agentes ou beneficirias das aes.40
40
http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf
75
7
CONSIDERAES FINAIS
Dito isso, optamos por apresentar a seguir material oriundo deste trabalho de coleta e
sistematizao de dados, de fatos, de olhares e de sonhos. Nossa inteno aplaudir uma
iniciativa que consideramos louvvel a despeito de fragilidades, vulnerabilidades, ou apenas
indefinies.
Acredito que a revista tenha sua razo de ser e acredito nessa importncia, sinceramente.
Ex-Contedo 1
[...] a Virao mais do que o espao da ONG, em So Paulo, e se estende por todo o Brasil
pela sensao de pertencimento que todos/as tm.
76
Ex-Midiador 5
So poucas as organizaes que ousam em quase tudo, como se prope ousar a Virao [...]
Ex-Midiador 2
[...] a Virao me permite sonhar com uma comunicao diferente aqui e agora, como algo
possvel, concreto e j acontecendo. Essa articulao nacional engrandece os nossos braos
[...]
Midiador 1
E toda essa diversidade, esse conhecimento de pessoas das mais variadas origens, jeitos,
formas e personalidades tambm amplia meu horizonte pessoal, pois uma experincia muito
rica.
Midiador 1
Aos poucos vamos vendo os resultados quando fazemos parte de um grupo que est de
alguma forma mudando a realidade, seja pela comunicao ou por aes mais diretas nas
nossas comunidades. Sem falar dos resultados diretos em nossa vida, como as questes do
fortalecimento daquilo que acreditamos e promovidas para as mudanas sociais e culturais das
juventudes. Minha reflexo que no preciso muito para mudar o mundo ou as pessoas, mas
o pouco que voc faz muito diante do nada. Portanto, no preciso querer mudar o mundo
sozinho, basta querer mud-lo para melhor, isso j significa muito.
Ex-Midiador 6
[...] a comunicao que fazemos se estende muito alm dos muros de nossa cidade e estado,
ela tem um impacto muito maior do que imaginamos, de que estamos conectados com uma
quantidade imensa de pessoas incrveis que acreditam e sonham o mesmo que ns e que
estamos juntos.
77
Midiador 1
[...] temos muito que fazer e caminhar. O importante no deixar de dar pequenos passos,
basta acreditar em seus sonhos e lutar para que o mesmo se torne realidade, pois sozinha no
pode se mudar nada. Deixo de ser s, pra ser o todo!!! Vocs so a minha fora para
continuar...
Midiador 2
[...] so oito anos de lutas para que os jovens estejam presentes 100% na Virao. Mesmo
estando a quilmetros de distncia da sede, nos sentimos muito importantes e presentes.
Mesmo estando to longe nos sentimos to perto.
Midiador 3
[...] aos poucos estamos sendo conhecidos, estamos dando pequenos passos, caminhando
bem devagar.
Midiador 2
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler. In. A importncia do ato de ler. So Paulo.
Cortez, 1992, pp. 11-24.
FREIRE, Paulo. (1979). Educao como prtica da liberdade. 17.ed. Rio de Janeiro, Paz e
Terra.
TEXTOS ON-LINE
ANEXOS
Estatuto Social
Carta de Princpios e Valores
Regimento Interno
Planejamento Estratgico McKinsey
Projeto Virao: Movimento de Adolescentes e Jovens Comunicadores
II - ENTREVISTAS
III PESQUISA/QUESTIONRIO
GESTORES
Paulo Lima
Lilian Romo
Gisella Riche
Juliana Rocha
Eduardo Peterle
EDUCOMUNICADORES
Educomunicador 1
Ex-Educomunicador 1
Ex-Educomunicador 2
Ex-Educomunicador 3
MIDIADORES
Midiador 1
Midiador 2
Midiador 3
Midiador 4
Ex-Midiador 1
Ex-Midiador 2
Ex-Midiador 3
Ex-Midiador 4
Ex-Midiador 5
Ex-Midiador 6
Ex-Midiador 7
CONTEDO
80
Contedo 1
Ex-Contedo 1
Ex-Contedo 2
Ex-Contedo 3
Ex-Contedo 4
81
CAPTULO II
DO PATRIMNIO SOCIAL E DAS RECEITAS
CAPTULO III
DA ADMISSO, EXCLUSO, DIREITOS E OBRIGAES DOS
ASSOCIADOS
da Organizao.
CAPTULO IV
DA ASSEMBLIA GERAL
CAPTULO V
DOS ORGOS ADMINISTRATIVOS DA ORGANIZAO
Diretoria;
Conselho Consultivo; e
Conselho Fiscal.
Seo I
DIRETORIA
Seo II
DO CONSELHO CONSULTIVO
Seo III
DO CONSELHO FISCAL
90
CAPTULO VI
DA ADMINISTRAO DAS FILIAIS E PROJETOS
CAPTULO VII
DO EXERCCIO SOCIAL, DAS DEMONSTRAES FINANCEIRAS E DE
PRESTAO DE CONTAS
CAPTULO VIII
DA DISSOLUO E DA LIQUIDAO
CAPTULO IX
DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
___________________________
_______________________________
Advogada
Ana Lopez Prieto
OAB/SP 120.272
93
Virao trabalha para desenvolver metodologias para que adolescentes e jovens possam
participar e coordenar, com o apoio de outros jovens e adultos facilitadores e por meio da
Educao entre Pares, projetos de comunicao nas escolas e nas suas comunidades;
contribuir para o monitoramento e a incidncia poltica nas polticas pblicas de comunicao
em uma perspectiva dos adolescentes e jovens; contribuir com processos de participao
sustentveis e continuados de adolescentes e jovens nas instncias de deciso, na famlia, na
comunidade, nas escolas e nas polticas pblicas, por meio de processos, aes e produtos de
educomunicao.
Virao trabalha para que a Comunicao seja um direito exercido por todos e se transforme
em instrumento indispensvel construo de uma verdadeira ordem democrtica.
Virao desenvolve mecanismos e formas de difuso das experincias dos que atuam junto
aos movimentos de defesa dos direitos de crianas, adolescentes e jovens, ou ainda daqueles
que possam contribuir com seu conhecimento queles movimentos.
Virao, por meio de sua diretoria executiva, far alianas, parcerias e buscar fontes
financiadoras junto a governos e instituies que respeitam os direitos humanos, as leis
trabalhistas, os direitos de crianas, adolescentes e jovens garantidos no Estatuto da Criana e
do Adolescentes e na Conveno Internacional dos Direitos da Infncia, e o ecossistema
socio-ambiental.
95
Art. 2 PREMISSA
Este Regimento Interno fruto de um processo iniciado em maro de 2003, quando da criao
da Virao Educomunicao, e se apresenta como uma tentativa de criar condies reais,
prticas e concretas para que a entidade desenvolva suas atividades de acordo com seus
objetivos e princpios buscando ampla participao democrtica com qualidade e
representatividade, debate aberto, transparncia e definio de propostas e encaminhamentos
concretos.
1) Colaborador/a Voluntario/a
2) Colaborador/a Estagirio/a
3) Colaboradores/as remunerados/as
3. Em caso de (horas extras) sada noite, o/a colaborador/a pode chegar mais tarde ou
sair mais cedo no dia seguinte ao local de trabalho, cobrindo as horas extras que
passou no evento, em comum acordo com a diretoria executiva e os coordenadores do
projeto em que o/a colaborador/a est inserido/a.
4. Em caso de participao integral na cobertura de evento que acontece no sbado e no
domingo ou em feriado, a pessoa folga dois dias alternados ao longo do ms em que se
realizou o evento. Quando evento durar um dia ou menos, a pessoa folga um dia ou o
equivalente de horas. Cada coordenador/a se responsabiliza em enviar um e-mail para
a diretoria executiva, informando sobre as datas de folga dos integrantes de suas
equipes.
Situaes especiais podero ser acordadas com as equipes dos projetos, equipe geral e
diretoria executiva da Virao Educomunicao. Comunicados prvios devero ser
feitos diretoria executiva e ao departamento de pessoal.
5) Frias
1) Reunio de Equipe
A pauta de cada reunio de equipe ser definida por todas e todos 2 dias antes e compartilhada
via e-mail ou outra tecnologia da informao e comunicao. Em caso de discordncia com a
pauta, o/a integrante da equipe deve expor sua motivao e seus argumentos via e-mail a toda
equipe.
Quando no for possvel a presena de todos os integrantes das equipes de projetos, ser
necessrio, pelo menos, um representante por projeto na reunio de equipe;
A reunio acontecer sempre por um perodo mnimo de 3 horas, ou de acordo com a
necessidade da equipe. E dever ocorrer sempre no perodo de horrio de trabalho, com
preferncia pela tarde.
A reunio de equipe ter trs momentos principais:
Cada colaborador/a da Virao Educomunicao deve solicitar pelo menos trs oramentos
antes de realizar qualquer compra ou pedir servio para seus respectivos projetos. Tambm
deve exigir nota fiscal na compra de quaisquer bens ou servios para seus respectivos
projetos, tendo mo dados fiscais da Virao Educomunicao. S atravs de tais
procedimentos que a entidade realizar prestao de contas e ressarcimento de despesas.
Em casos excepcionais, tais como: ter que cubrir algum custo extra do prprio bolso
(gasolina, transporte, alimentao etc) em sadas, o/a colaborador/a deve pedir a autorizao
da diretoria executiva por telefone e apresentar um relatrio com descritivos das despesas e
valores e cupons/ notas fiscais anexas na ltima semana do ms para a equipe de
departamento pessoal.
Virao Educomunicao no reembolsa despesas apresentadas sem cupons/ notas fiscais,
sendo que toda compra dever ser autorizada por escrito previamente pela diretoria executiva
e administrativo. Tal reembolso ao/ colaborador/a deve ocorrer at no mximo 5 (sete) dias
teis e efetuado pelo departamento de pessoal.
Os/As colaboradores/as devem olhar com frequncia diria as mensagens enviadas ao e-mail
da equipe. Cada colaborador/a deve ser tico e responsvel com relao ao uso pessoal do
MSN, Skype e outras ferramentas de comunicao instantnea via internet em horrio de
trabalho. A Virao Educomunicao no limita a utilizao dessas ferramentas para fins de
trabalho. Caso o/a colaborador/a sentir necessidade de usar essas tecnologias para uso pessoal
(ex.: atualizao de blogs ou pginas pessoais de redes sociais, dever pedir a autorizao da
diretoria executiva em comum acordo com os/as coordenadores/as do projeto em que est
inserido/a.
Virao Educomunicao adota princpios claros para receber doao, patrocnio ou instaurar
parcerias e alianas estratgicas com o governo em todas as suas esferas, empresas e entidades
101
Projeto/ Revista
1. SUMRIO EXECUTIVO
Virao um projeto social de comunicao, educao e mobilizao social entre
adolescentes, jovens e educadores, filiado juridicamente Associao de Apoio s Meninas e
Meninos da Regio S. Criado em maro de 2003, o Projeto impactou na vida de mais de 3,5
milhes de pessoas no Brasil, seja por meio de seu carro-chefe, a Revista Virao, ou por
meio dos vinte projetos especiais desenvolvidos ao longo de seis anos.
O Projeto Virao possui metodologia prpria de trabalho e experincia comprovada em
processos, projetos e produtos de educomunicao e de mobilizao social juvenil; habilidade
para trabalho em escolas e com grupos de diferentes naturezas; experincia em planejamento,
gesto e habilidade de trabalho em grupo, em parcerias e redes, na implantao e
implementao de projetos sociais na rea da infncia e juventude; experincia no
desenvolvimento de materiais de comunicao e cobertura jornalstica a partir do olhar de
crianas, adolescentes e jovens; e histrico de compromisso com os Direitos da Criana e do
Adolescente.
O carro-chefe a Revista Virao, uma idia inovadora que procura aglutinar e favorecer a
comunicao entre outras experincias do mesmo tipo, at ento muito localizadas na
comunidade, no bairro, na cidade. A inovao vem de uma metodologia de participao social
de adolescentes e jovens por meio de tradicionais e novas tecnologias da informao e da
comunicao de forma independente, colaborativa, desterritorializada e respeitando a
diversidade regional e cultural do Pas. A idia surgiu para unir jovens de todo o Brasil em
torno de alguns princpios como a defesa dos direitos humanos, a educao para a paz e a
solidariedade entre os povos e o empoderamento juvenil tambm no campo da comunicao.
Para os prximos cinco anos, o Projeto Virao definiu como opo estratgica o
fortalecimento da Revista tanto sob o ponto de vista editorial e grfico quanto de sua
sustentabilidade financeira. Tal escolha se deve, antes de tudo, percepo do enorme
potencial de mercado. Existem 180 mil escolas de Ensino Fundamental e Mdio, freqentadas
por 40 milhes de adolescentes e jovens e por 1,7 milhes de professores. A publicao tem
um grande potencial de venda visto a atual conjuntura educacional e cultural. Ministrios e
secretarias de Educao e Cultura esto investindo na compra de materiais pedaggicos para
as mais de 20 mil escolas pblicas do Ensino Mdio e cerca de 10 mil Pontos de Cultura.
Tambm se deve ao fato de que os governos, nas mais variadas esferas, esto solicitando
material de apoio para a formao e informao de jovens e criando secretarias,
coordenadorias e outros rgos e iniciativas voltadas s juventudes.
103
Diante deste contexto, definimos como objetivo principal de nosso planejamento estratgico
passar dos 2 mil assinantes atuais (a maioria cortesia) para 10 mil assinantes pagantes at
2013 distribudos em todo pais. Isso vai garantir a sustentabilidade financeira da prpria
Revista e de eventuais projetos especiais que podero ser desenvolvidos. Para isso, vamos nos
valer de diversas estratgias de captao e fortalecimento da carteira de assinantes, que vo
desde venda de assinaturas avulsas e venda de pacotes de assinaturas para instituies
governamentais at venda de anncios com previso de parte dos recursos serem revertidos
para assinaturas para empresas que desenvolvem aes sociais, at incorporao da assinatura
da Revista nos custos de projetos especiais que venham a ser desenvolvidos pelo Projeto
Virao.
Para atingir esse objetivo, o Projeto Virao elegeu como prioridades as seguintes macro-
iniciativas, visto que entre os principais desafios enfrentados est o da fragilidade econmica,
falta de uma organizao forte sob o ponto de vista administrativo e a demanda de um novo
modelo de governana e identidade jurdica prpria:
21 desenvolvimento de um plano de marketing para vendas de anncios e assinaturas e
construo de parcerias;
22 reformulao editorial e grfica da Revista Virao e do Portal Virao na internet;
23 fortalecimento institucional, incorporando novos colaboradores em sua equipe e
adquirindo uma identidade jurdica prpria;
24 consolidao de uma agncia de notcias permanente, a Agncia Jovem de Notcias.
104
2. ORGANIZAO
Misso
Fomentar e divulgar processos e prticas de educomunicao e mobilizao entre jovens,
adolescentes e educadores para a efetivao do direito humano comunicao e para a
transformao social.
3. LINHAS DE ATUAO
Para realizar sua misso e alcanar sua viso, o Projeto Virao combina diferentes linhas de
atuao:
14. Produo da Agncia Jovem de Notcias, Iniciativa itinerante que capacita jovens de
diferentes realidades para a produo de materiais jornalsticos, como notcias e
entrevistas com jovens e especialistas, durante toda a durao do evento.
4 ESTRATGIAS
5. PBLICO
A faixa etria mdia dos jovens e adolescentes participantes diretos do Projeto Virao est
entre 14 e 22 anos. O Projeto tambm desenvolve atividades junto a educadores e professores,
que atuam em escolas pblicas. Esses jovens, adolescentes e educadores, na maioria das
vezes, vivem em centros urbanos, que passa por uma acelerao do processo de urbanizao e
de concentrao populacional, o que contribui para a precarizao dos servios pblicos, a
insuficincia de oportunidades de insero social e produtiva, o aumento do desemprego e
subemprego, a degradao do meio ambiente e a queda significativa nos nveis de qualidade
de vida.
Eles so vtimas do crescimento das desigualdades socioeconmicas, que se manifesta de
forma clara na lgica de ocupao espacial dos territrios urbanos. Pressionadas pela
crescente especulao imobiliria e pelo processo de excluso social, as populaes
empobrecidas se concentraram nas comunidades populares afetadas pela falta de estruturas
bsicas, como saneamento, pavimentao, iluminao pblica, reas de lazer e limpeza
urbana, bem como pela baixa qualidade de servios essenciais, como segurana, cultura,
educao e sade. Tal segregao resulta em dramtica fragmentao social e territorial da
urbe, gerando tenses, preconceitos e novas violncias contra jovens e adolescentes.
A discriminao desse pblico com que o Projeto/ Revista Virao trabalha e o fortalecimento
de uma cultura de massa, cada vez mais influenciada pelo processo de globalizao, geram a
perda de razes identitrias, de vnculos sociais e de senso de pertencimento.
Por outro lado, esses jovens, adolescentes e educadores populares tm energia, vitalidade,
criatividade, produtividade e cultura prprias, que so elementos dinamizadores da vida e da
sociedade nas cidades. A riqueza por elas produzida vai de novas arquiteturas, a modos de
convivncia, linguagens, cdigos de valores ticos e morais, redes de solidariedade e
manifestaes culturais e artsticas, que compem o patrimnio e a identidade brasileira.
O Brasil tem 21 milhes de adolescentes com idade entre 12 e 17 anos. De cada 100
estudantes que entram no ensino fundamental, apenas 40 terminam o ensino mdio. A evaso
escolar e a falta s aulas ocorrem por diferentes razes, incluindo violncia e gravidez na
adolescncia. Em 2003, 340 mil adolescentes tornaram-se mes.
7. GESTO FINANCEIRA
A gesto financeira feita pelo coordenador geral, os responsveis pela administrao e
contabilidade e o coordenador de cada rea, sendo a captao de recursos sob a
responsabilidade do coordenador geral da organizao.
109
8. RISCOS E OPORTUNIDADES
Riscos
Entre os riscos que antevemos, destacamos a possvel mudana de gestores pblicos, visto
que o plano de assinaturas prev, entre outras aes, venda de revistas para secretarias de
governos e ministrios, nas reas de juventude, educao e cultura.
Tambm ressaltamos as dificuldades de distribuio das revistas via correios, uma vez que os
atrasos nas entregas e extravio so freqentes.
A crise financeira outra preocupao, j que vem afetando tambm o setor de publicaes
editoriais, seja pela diminuio de anunciantes seja pelo aumento dos custos de papel e
insumos grficos.
Com relao ao contedo, ele pode no ser adequado aos compradores, uma vez que o novo
projeto editorial e grfico buscar focar mais em assuntos ligados educao e
comportamento, tornando a revista mais acessvel a jovens e adolescentes que no atuam em
projetos e movimentos sociais.
Corremos o risco de depender de apenas uma nica fonte para a captao de recursos, como
por exemplo, via assinaturas ou via prestao de servio.
Quanto concorrncia da Revista Virao, a maioria editada por grandes empresas de
comunicao, que dispem de maiores possibilidades de investimento e produtos
diferenciados.
Oportunidades
Uma grande oportunidade ser ampliar parcerias com entidades governamentais nas diversas
instncias, sobretudo ligadas s reas de juventude, educao e cultura e redes, uma vez que a
revista j construiu uma trajetria de sucesso ao longo de seis anos.
Tambm destaca-se a insero da educomunicao na agenda das principais organizaes. A
metodologia da Virao est despertando crescente interesse em diversas reas do
conhecimento e de atuao social, por parte do setor privado, da sociedade civil organizada e
de governos.
A presena na mdia deve aumentar por meio de parcerias de contedo com TVs comunitrias
e grandes portais de informao na internet.
Outra oportunidade aumentar a visibilidade internacional, favorecida pela participao e o
trabalho da Virao em fruns internacionais, como o Congresso Mundial de Enfrentamento
da Violncia Sexual de Crianas e Adolescentes.
A chance de ganhar concursos e prmios, que contribuem para aumentar o grau de satisfao
e a prpria consolidao da equipe, para a visibilidade e, em alguns casos, para a
sustentabilidade financeira da organizao. Em seis anos, ganhamos 9 prmios nacionais e
internacionais.
O projeto ter potencial de sustentabilidade da ao pela prpria ao. A temtica do direito
comunicao e a prpria realizao de uma Conferncia Nacional de Comunicao em 2009,
110
9. Resultados e Fortalezas
Pesquisas de opinio com os pblicos atingidos diretamente, realizada em duas ocasies ao
longo dos seis anos, revela que a revista contribui para elevar a auto-estima de jovens e
adolescentes, a pensar os problemas e suas solues de forma global, a desenvolver e
valorizar o trabalho em equipe, a buscar respostas em mutiro.
A participao dos adolescentes e jovens nos conselhos jovens tem levado eles a sentir
orgulho de suas comunidades e de suas vidas, compreenso crtica e maior competncia de
mdia, ao fortalecimento da curiosidade; a um desenvolvimento de um sentimento de maior
justia social; ao interesse por uma sociedade mais democrtica. Isso porque a participao
levou ao maior conhecimento e um maior interesse pela comunidade local, inspirando aes
coletivas.
Eles dizem ainda ter ampliado o seu vocabulrio e repertrio cultural, aumentado suas
habilidades de comunicao. Dizem ter desenvolvido competncias em trabalho em grupo,
negociao de conflitos e planejamento de projetos, melhorado o desempenho escolar, entre
outros ganhos. Alm disso, a partir dessa participao surgem grmios estudantis, novas
ONGs (Organizaes No-Governamentais), cooperativas de trabalho, grupos juvenis de
interveno comunitria e produo de peridicos.
Ao longo de seis anos, conquistamos os seguintes prmios:
5. Maio de 2009, Prmio Huellas Amrica Latina e Caribe, concedido pelo Unicef
Amrica Latina
6. Maio de 2009, Prmio Mdia Livre Nacional, concedido pelo Ministrio da
CulturaJaneiro de 2009, Prmio Ponto de Leitura, concedido pelo Ministrio da
Cultura.
7. Agosto de 2008, Prmio de Investigao Jornalstica TIM Lopes, concedido pela
Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia (Andi).
8. Junho de 2008, Prmio Visibilidade em Polticas Sociais, concedido pelo Conselho
Regional de Servio Social do Rio de Janeiro.
9. Dezembro de 2007, Prmio Projeto de Incentivo Literatura (PAC), concedido
pela Secretaria de Cultura do Estado de So Paulo.
10. Dezembro de 2005, ganhou o Prmio Cidadania Mundial, concedido pela
Comunidade Bah do Brasil.
11. Junho de 2005, segundo Relatrio Mdia Jovem, da Agncia de Notcias dos Direitos
da Infncia (Andi), Virao a primeira no ranking entre as revistas voltadas para
jovens, seguida da MTV, Capricho, Todateen e Atrevida.
12. Junho de 2004, ganhou o Prmio Don Mario Pasini Comunicatore, em Roma,
concedido pela Associazione Cuore Amico e a Agncia de Notcias Misna.
13. Abril de 2004, foi semifinalista do Grande Prmio Ayrton Senna de Jornalismo,
concorrendo com gigantes do mercado editorial voltado para jovens, como a
Capricho, Revista da MTV e encartes juvenis do jornal Folha de So Paulo e Correio
Braziliense.
14. Janeiro de 2004, Virao ganhou o Prmio de valorizao de Iniciativas Culturais,
da Secretaria de Cultura do Municpio de So Paulo, entre mais de 600 projetos
concorrentes.
111
Ao Data
Reformulao editorial e grfica Abril de 2009
Reformulao portal na internet Setembro de 2009
Produo de newsletter Setembro de 2009
Cartilha Mo na Roda Fevereiro de 2010
Expanso pases Amrica do Sul, frica e Julho de 2012
Europa
Ao Data
Elaborao Plano de Marketing Maio de 2009
Venda de anncios Maio de 2009
Plano de assinaturas Junho de 2009
Plano de mdia Agosto de 2009
Pesquisa qualitativa Abril de 2010
Ao Data
Criao fundo de reserva Maio de 2009
Elaborao plano de governana Agosto de 2009
Sistematizao metodologia Projeto/ Janeiro de 2011
Revista Virao
Ao Data
112
ROTEIRO DE PROJETO
Ttulo do projeto Virao: Movimento de Adolescentes e Jovens Comunicadores Nmero
Breve Histrico
Virao um projeto social de comunicao, educao e mobilizao social entre adolescentes, jovens e
educadores. At agosto de 2009, era filiado juridicamente Associao de Apoio s Meninas e Meninos da Regio
S. Criado em maro de 2003, Virao impactou na vida de mais de 3,5 milhes de pessoas no Brasil, seja por
meio de seu carro-chefe, a Revista Virao, ou por meio dos vinte projetos especiais desenvolvidos ao longo de
seis anos.
Virao possui metodologia prpria de trabalho e experincia comprovada em processos, projetos e produtos de
educomunicao e de mobilizao social juvenil; habilidade para trabalho em escolas e com grupos de diferentes
naturezas; experincia em planejamento, gesto e habilidade de trabalho em grupo, em parcerias e redes, na
implantao e implementao de projetos sociais na rea da infncia e juventude; experincia no desenvolvimento
de materiais de comunicao e cobertura jornalstica a partir do olhar de crianas, adolescentes e jovens; e
histrico de compromisso com os Direitos da Criana e do Adolescente.
A base desta viso o entendimento de que o adolescente um sujeito de direitos que precisa ser considerado em
sua condio peculiar de pessoa em desenvolvimento, com potencialidades e vulnerabilidades especficas, mas
que representa uma grande oportunidade de desenvolvimento para sua famlia, comunidade, escola, governo e para
si prprios. Alm de trabalhar para o desenvolvimento integral dos adolescentes, Virao tambm atua na
implementao de uma comunicao integral e integradora, no entendida apenas sob o ponto de vista tecnolgico
e instrumental.
At ento, o carro-chefe da organizao era a Revista e o Portal de notcias homnimos, produzidos a partir dos
Conselhos Jovens (Virajovens) com uma metodologia de participao de adolescentes e jovens por meio da
comunicao. Uma idia inovadora que procura aglutinar e favorecer a comunicao entre outras experincias do
mesmo tipo, at ento muito localizadas na comunidade, no bairro, na cidade.
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A idia surgiu para unir jovens de todo o Brasil em torno de alguns princpios como a defesa dos direitos humanos,
a educao para a paz e a solidariedade entre os povos e o empoderamento juvenil tambm no campo da
comunicao e mobilizao social.
Cada Virajovem montado base do voluntariado, possui um mobilizador que recebe uma formao especfica e
acompanhamento. Esta formao e este acompanhamento acontecem por meio de encontro pessoal com a equipe
da Virao, com sede em So Paulo, frequentes contatos telefnicos e via internet (correio eletrnico ou troca de
mensagens simultneas). Para ajudar nesse processo de formao e consolidao de um Virajovem, existe um guia
com um passo-a-passo.
O Virajovem conta com o apoio de uma organizao no-governamental e tem reunies presenciais (alguns at
mais de uma vez por ms) em espaos cedidos por alguma instituio que tenha localizao central na cidade para
o fcil acesso. Nessas reunies fica claro o carter comunitrio de produo. Nelas, h participao constante dos
adolescentes e jovens na sugesto de pautas, apurao de matrias e redao de textos e produo de imagens; bem
como sugestes quanto administrao, diagramao, vendas e publicidade da revista. Os participantes colaboram
para que se redesenhe um novo discurso jornalstico sobre a juventude e para a juventude.
Em geral, durante a reunio presencial do Virajovem, h oficinas de redao, discusso sobre temas ligados ao
editorial da revista ou mesmo debate, palestra de aprofundamento sobre assuntos especficos e organizao de
alguma ao de mobilizao.
Os Virajovens dispem de plena autonomia para o seu funcionamento e reaplicam uma proposta bsica de reunio
oferecida pela Virao:
1. Dinmica de integrao: leitura de uma poesia, um texto sagrado, uma msica cantada ou recitada, seguido
de um momento de partilha. A idia nutrir os sonhos por meio de um ritual simples, envolvente.
3. Formao: Momento para discutir um assunto com especialistas, seguido de trabalho em grupo e plenria.
Os temas de aprofundamento so relacionados com a produo jornalstica comunitria, leitura crtica da
comunicao, democratizao da comunicao, mobilizao, cidadania, adolescncia e juventude, cultura,
poltica da atualidade.
O Virajovem formado por jovens que participam de ONGs, centros culturais, movimentos sociais, estudantes de
escolas pblicas e particulares. Em alguns Virajovens, h participao efetiva de adolescentes em medida scio-
educativa ou jovens com deficincia. Tambm colaboram para o funcionamento do Virajovem profissionais de
educao e comunicao na qualidade de mediadores, facilitadores (geralmente integrante dos quadros da
organizao parceira).
A Virao utiliza os aparatos prprios da globalizao como a internet para promover a integrao entre jovens
participantes dos Conselhos Jovens e o acesso democrtico s informaes. Alm das reunies presenciais, os
integrantes de cada Virajovem participam de uma lista de discusso, onde podem opinar, sugerir e avaliar o
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andamento da edio do ms, entre outros assuntos. At a capa da revista, enviada a todos em baixa resoluo,
avaliada por meio dessa lista de discusso. As pautas de cada edio so discutidas em um chat nacional, no incio
de cada ms, e desenvolvidas por mais de um Virajovem, muitas vezes de diferentes regies do Brasil. Para isso, a
discusso acontece via troca de mensagens instantneas, e-mails ou lista de discusso na internet.
Para o funcionamento do Virajovem, a Virao conta com o apoio de uma entidade parceira em cada Estado, que
coloca disposio um jovem educador ou estagirio de Comunicao, responsvel pela mobilizao dos
integrantes do Virajovem. Com essa entidade, Virao assina um Termo de Cooperao que prev, entre outras
coisas: oferecimento por parte da Virao de suporte terico e tcnico para as organizaes parceiras viabilizarem
o funcionamento dos conselhos jovens (cartilhas, manual de comunicao, cartazes, folders, adesivos, 30
exemplares gratuitos de 10 edies durante um ano), como tambm acompanhamento semanal distncia via
novas tecnologias de comunicao (mensagens instantneas, lista de discusso, telefonemas via sistema voip),
permuta de espaos nas publicaes para dar visibilidade aos parceiros; no caso de captao de assinaturas, 20%
do preo total permanecem para as entidades parceiras para ajudar a cobrir os custos de funcionamento dos
conselhos jovens.
So essas as instituies parceiras atualmente: Associao Imagem Comunitria (AIC) e Grupo Entreface Belo
Horizonte (MG); Fundao Athos Bulco Braslia (DF); Girassolidrio - Agncia em Defesa da Infncia e
Adolescncia Campo Grande (MS); Central de Notcias dos Direitos da Infncia e Adolescncia (Ciranda)
Curitiba ((PR); TV Comunitria Floripa e Centro Cultural Escrava Anastcia Florianpolis (SC); Catavento
Comunicao e Educao Ambiental Fortaleza (CE); Casa da Juventude Padre Burnier (CAJU) Goinia (GO);
ONG Amazona Joo Pessoa (PB); Centro Acadmico da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal
(RN); Cip Comunicao Interativa e Centro de Referncia Integral de adolescentes (Cria) Salvador (BA);
Centro Acadmico da Universidade Federal de Alagoas Macei (AL); Grupo de Jovens Vivendo e Convivendo
con HIV/Aids Aracaju/SE; Agncia de Notcias dos Direitos dos Adolescentes - Alice Porto Alegre (RS);
Jornal Cidado Rio de Janeiro (RJ); Agncia de Notcias dos Direitos da Criana e do Adolescentes Matraca e
Rede Sou de Atitude So Lus (MA); Centro de Referncia da Juventude Vitria (ES); Bemfam Recife (PE);
Cufa Cuiab (MT); Escola de Lutheria da Amaznia Manaus (AM); Grupo de Jovens do Projeto Sade e
Preveno nas Escolas Teresina (PI); Grupo de Jovens do Projeto Sade e Preveno nas Escolas Rio Branco
(AC); Grupo de Jovens do Projeto Sade e Preveno nas Escolas Porto Velho (RO); Grupo Makunaima Boa
Vista (RR); Coordenadoria da Juventude Serra do Navio (AP)
Produo e edio de textos e imagens: Para a produo de textos e fotos, o Virajovem procura incentivar o
trabalho em duplas, trios ou mesmo em grupo ao longo do ms, com o acompanhamento do mobilizador da
entidade parceira da Virao no Estado. J no momento da discusso da pauta, o mobilizador v juntamente com
os virajovens sugestes sobre como deve ser feita a diagramao de seu texto.
Uma vez finalizado o texto, o mobilizador faz uma primeira edio juntamente com os autores do texto e das
imagens, e envia uma primeira verso para a sede da revista, com as dicas de uso de imagens e de diagramao. Os
textos passaro por mais uma edio final na Redao. Depois disso, enviado de volta para o mobilizador, para
que veja e aprove as mudanas.
Quando aprovado pelo Virajovem, o texto passa por uma reviso final e enviado para a diagramao. Cada
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produo diagramada enviada de volta para o respectivo Virajovem responsvel em forma de arquivo em PDF,
para reviso e aprovao.
Iniciativas Realizadas:
Gerao Cidad
Como projeto, de novembro de 2005 a abril de 2006, coordenamos a comunicao do Consrcio Social da
Juventude de Gerao Cidad, que abrange os municpios de Embu das Artes, Embu-Guau, Itapecerica da
Serra, Juquitiba, So Loureno da Serra e Taboo da Serra (sudoeste de So Paulo). Todo o projeto foi orado em
R$ 97.000,00 (agosto de 2006 a abril de 2007) e para realiz-lo, contamos com o trabalho de mais de 10
profissionais, entre jornalistas, oficineiros, designers grficos e ilustradores.
O Gerao Cidad era um dos 26 consrcios espalhados pelo Brasil, iniciativa do Programa Nacional de Estmulo
ao Primeiro Emprego do Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) que tem por objetivo inserir o jovem no mundo
do trabalho.
Cerca de 30 dos 2 mil jovens atendidos pelo Gerao Cidad participaram da Oficina-Escola de Comunicao,
fruto da parceria com o Projeto/Revista Virao. Eles foram responsveis pela produo de um jornal impresso
mensal (tiragem mdia de 5 mil exemplares), um jornal mural (com atualizao diria), uma revista de concluso
do curso, com 36 pginas e uma tiragem de 4 mil exemplares, e produo de contedo para a pgina na internet,
alm de criar formas alternativas de participao de todos os jovens do consrcio. Estvamos com uma equipe
remunerada formada por trs jornalistas.
Edies especiais
Ao longo de seis anos, produzimos tambm edies especiais temticas da Virao com diversos parceiros e com
distribuio para escolas pblicas do Ensino Mdio: Edio especial sobre Aids e Juventude, em parceria com o
UNICEF e o Ministrio da Sade, com uma tiragem de 60 mil exemplares e distribuio; Edio especial
Educao em Direitos Humanos, com a Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidncia da Repblica,
com tiragem de 40 mil exemplares; Edio especial sobre Sexualidade, em parceria com o Ministrio da Educao,
com tiragem de 20 mil exemplares; Edio especial sobre Empreendedorismo Social Juvenil, em parceira com o
Programa Gerao MudaMundo, da Ashoka Empreendedores Sociais, com tiragem de 30 mil exemplares; Edio
especial sobre Racismo, em parceria com o UNICEF, com uma tiragem de 40 mil exemplares.
contribuir para o empoderamento de adolescentes e jovens vivendo com HIV por meio de prticas de
educomunicao. Um grupo formado por cerca de 30 jovens de diversas regies do Brasil produzem a Escuta Soh!,
revista especial do Encontro Nacional de Jovens Vivendo com HIV, e o contedo de um site homnimo
(www.escutasoh.org). Atualmente, a revista est indo para a sua terceira edio um tiragem de 5 mil exemplares
em portugus, ingls e espanhol.
Stop X
Fruto da parceira entre a Virao e o UNICEF de Braslia e de Nova Iorque, o Stop Explotation uma plataforma
virtual (www.stopx.org) que rene jovens e adolescentes de todo o mundo que atuam no combate explorao
sexual de crianas e adolescentes em seus respectivos pases. Foi lanada durante o III Congresso Mundial de
Enfrentamento Explorao Sexual de Crianas e Adolescentes, em novembro de 2008, no Rio de Janeiro.
Durante o Congresso, a Virao organizou e coordenou o Espao Adolescente, rea multimdia de 600 metros
quadrados, onde foram realizadas oficinas de rdio, produo de vdeo, notcias, jornal mural e jogos cooperativos.
Participaram da iniciativa cerca de 300 adolescentes brasileiros e estrangeiros. Atualmente participam da
plataforma virtual mais de 120 jovens e adolescentes de 50 pases.
19h30; quarta-feira, s 12h30, quinta-feira, s 6h30 (Canal Universitrio 11 da NET, 71 da TVA ou 187 da TVA
Digital). Em 2009, estamos com uma nova turma de 13 adolescentes. As experincias esto sendo relatadas e
sistematizadas no blog: www.quartomundotvusp.blogspot.com.
Polticas pblicas
Alm do mais, preciso ressaltar mudanas j ocorridas a partir da interveno do projeto ao longo desses seis
anos de existncia. Isso se d de forma clara na promoo de polticas pblicas na cidade de So Paulo e em
articulaes polticas, construdas a partir da influncia da Virao.
Por iniciativa da vereadora do Partido dos Trabalhadores Tita Dias, foi aprovado pela Cmara dos Vereadores de
So Paulo a Lei 13.795, que institui 31 de outubro como o Dia do Saci na cidade de So Paulo. A vereadora se
engajou e tomou conhecimento da campanha em defesa do Saci pelas pginas da Virao, que trouxe a reportagem
A Vez do Saci como capa da edio 6, em outubro de 2004. Colocamos a vereadora em contato com os
organizadores de uma campanha nacional e a organizao Sosaci.
Outra lei municipal criada a partir de experincias de educomunicao e com o apoio da Virao a Lei 556/02,
apresentada pelo vereador do PT Carlos Neder. O projeto foi aprovado em primeira votao, pela Cmara dos
Vereadores de So Paulo. A lei institui o programa Educomunicao pelas Ondas do Rdio e tambm a promoo
de prticas de educao e comunicao no mbito da administrao municipal, tudo sendo a cargo da Prefeitura de
So Paulo.
Villeneuve apostou na criao e desenvolvimento de um projeto que coloca as alunas e alunos como protagonistas
da comunicao de sua escola. O maior objetivo que os educandos aprendam por meio da comunicao e se
tornem cidados comunicativos e comunicadores, criativos e criadores, atuantes no meio em que vivem,
construtores de sua prpria histria. Vai alm de oficinas e produtos de comunicao. A idia no trabalhar uma
oficina ou um produto de comunicao, mas ajudar a escola a trabalhar a comunicao de forma mais estratgica e
sistmica. toda a escola respirando comunicao. Com trs frentes de atuao (Impresso, Assessoria de
Comunicao e Portal), o projeto tem por objetivo envolver toda a comunidade escolar na construo de uma nova
comunicao da escola.
Financiador do UNICEF
projeto
Urbanos
Promover uma reestruturao organizativa dos Virajovens de forma a favorecer uma participao ativa
e efetiva em todas as instncias e tomadas de deciso, por meio de encontros presenciais, troca de
mensagens eletrnicas, telefonemas, newsletters e vdeo-conferncias;
Contribuir para tornar as escolas do Ensino Mdio ecossisistemas educomunicativos, por meio de aes
de mobilizao de estudantes e educadores para a formao de Virajovens;
Desenvolver uma metodologia para que adolescentes participem e coordenem, com apoio de jovens
monitores, projetos de comunicao para seu engajamento e de outros adolescentes e para informao e
mobilizao de suas escolas e comunidades;
Contribuir com o monitoramento e incidncia poltica nas polticas pblicas de comunicao numa
perspectiva de adolescentes e jovens;
Promover o direito identidade tnico-racial dos adolescentes e a sua comunicao entre pares visando
sua conectividade com as redes de participao existentes;
A sociedade brasileira reconhece a educao como promotora dos valores humanos universais e demanda um
ensino de qualidade que garanta as aprendizagens essenciais para a formao de cidados autnomos, crticos e
participativos, capazes de atuar com competncia, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem e na
qual esperam verem atendidas suas necessidades individuais, sociais, polticas e econmicas, conforme as
diretrizes gerais do Ministrio da Educao (MEC).
Normalmente tem mais voz na mdia voltada educao, de maneira hierrquica, o diretor da escola, depois os
professores e poucas vezes outros profissionais. Mais grave a ausncia das opinies dos estudantes. De acordo
com pesquisa realizada em 2001 pela Agncia Cidade Futura, de Florianpolis (SC), crianas estudantes so
ouvidas em 0,9% das vezes e alunos adolescentes em somente 0,3%. Importante destacar que os nmeros so
praticamente os mesmo em todo o pas, segundo outras pesquisas realizadas pela Agncia de Notcias dos Direitos
da Infncia (Andi) junto aos jornais e revistas do territrio.
A faixa etria mdia dos jovens e adolescentes participantes diretos dos Virajovens est entre 15 e 22 anos. Eles
vivem em centros urbanos, que passa por uma acelerao do processo de urbanizao e de concentrao
populacional, o que contribui para a precarizao dos servios pblicos, a insuficincia de oportunidades de
insero social e produtiva, o aumento do desemprego e subemprego, a degradao do meio ambiente e a queda
significativa nos nveis de qualidade de vida.
Eles so vtimas do crescimento das desigualdades socioeconmicas, que se manifesta de forma clara na lgica de
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ocupao espacial dos territrios urbanos. Pressionadas pela crescente especulao imobiliria e pelo processo de
excluso social, as populaes empobrecidas se concentraram nas comunidades populares afetadas pela falta de
estruturas bsicas, como saneamento, pavimentao, iluminao pblica, reas de lazer e limpeza urbana, bem
como pela baixa qualidade de servios essenciais, como segurana, cultura, educao e sade. Tal segregao
resulta em dramtica fragmentao social e territorial da urbe, gerando tenses, preconceitos e novas violncias
contra jovens e adolescentes.
A discriminao desse pblico e o fortalecimento de uma cultura de massa, cada vez mais influenciada pelo
processo de globalizao, geram a perda de razes identitrias, de vnculos sociais e de senso de pertencimento.
Por outro lado, esses adolescentes e jovens tm energia, vitalidade, criatividade, produtividade e cultura prprias,
que so elementos dinamizadores da vida e da sociedade nas cidades. A riqueza por elas produzida vai de novas
arquiteturas, a modos de convivncia, linguagens, cdigos de valores ticos e morais, redes de solidariedade e
manifestaes culturais e artsticas, que compem o patrimnio e a identidade brasileira.
O Brasil tem 21 milhes de adolescentes com idade entre 12 e 17 anos. De cada 100 estudantes que entram no
ensino fundamental, apenas 40 terminam o ensino mdio. A evaso escolar e a falta s aulas ocorrem por
diferentes razes, incluindo falta de espao para desenvolver as competncias e habilidades dos estudantes,
violncia e gravidez no planejada na adolescncia.
Diante dessa anlise, o projeto Virajovens: Movimento de Adolescentes e Jovens Comunicadores a que se
apresenta quer justamente levar os adolescentes e jovens a assumirem a dianteira do processo de
ensinamento, da comunicao juvenil e de sua cidadania ativa.
Pesquisas de opinio e avaliao com os mobilizadores dos Virajovens, realizadas em vrias ocasies ao longo dos
seis anos, revela que a Revista Virao, produzida por eles por meio de uma metodologia colaborativa, contribui
para elevar a auto-estima no s de quem a produz, mas tambm de outros adolescentes e jovens leitores, a pensar
os problemas e suas solues de forma global, a desenvolver e valorizar o trabalho em equipe, a buscar respostas
em grupos.
A experincia nos Virajovens tem levado esse os adolescentes e jovens produtores a sentir orgulho de suas
comunidades e de suas vidas, compreenso crtica e maior competncia de mdia, ao fortalecimento da
curiosidade; a um desenvolvimento de um sentimento de maior justia social; ao interesse por uma sociedade mais
democrtica. Isso porque a participao levou ao maior conhecimento e um maior interesse pela escola e
comunidade local, inspirando aes coletivas.
Eles dizem ainda ter ampliado o seu vocabulrio e repertrio cultural, aumentado suas habilidades de
comunicao, desenvolvido competncias colaborativas, negociao de conflitos e planejamento de projetos,
melhorado o desempenho escolar, entre outros ganhos. Alm disso, a partir dessa participao por meio da
comunicao surgem grmios estudantis, novas ONGs (Organizaes No-Governamentais), cooperativas de
trabalho, grupos juvenis de interveno comunitria e produo de peridicos.
Portanto, trata-se de uma experincia a ser expandida e consolidada porque porta no s elaborao de aes,
processos e produtos de comunicao, mas tambm de aes de mobilizao social por meio da comunicao.
Adolescentes e jovens dos Conselhos da Virao
O projeto estabeleceu uma linha de ao focada no fortalecimento de aes j desenvolvidas ao longo dos anos
pela Revista Virao em todo o pas. Dessa forma, o projeto estabeleceu trs eixos estratgicos prioritrios, que em
alguns momentos do projeto iro delimitar inclusive cronologicamente as aes. importante ressaltar que os
eixos aqui apresentados so frutos de debates, primeiramente, com parceiros que vm acompanhando a trajetria
da Virao, como o prprio Unicef. Tambm h contribuies da equipe da Virao em So Paulo e de Virajovens
que ao longo dos anos vm acompanhando o envolvimento da juventude e adolescncia em aes de
educomunicao. Algumas perguntas funcionaram como geradoras das propostas e estratgias de ao como: como
ir alm dos mobilizadores de Virajovens e envolver os adolescentes e jovens da comunidade?, como pensaremos a
renovao da rede virajovens?, como construrmos a acolhida dos novos adolescentes que chegam e querem
formar Virajovens?, como garantir a formao em educomunicao?, como aprimorar o papel das organizaes
parceiras nos Estados?, como garantir a diversidade nos e dos conselhos?, onde est a demanda de formao de
movimento? o que envolve a gesto de uma rede? Como garantir organicidade tambm dentro da equipe?, como
garantir coletivos temticos para lidar com os diversos temas da adolescncia e juventude?
O primeiro eixo estratgico construdo diz respeito avaliao e gesto dos Virajovens. A proposta consiste em
desenvolver uma pesquisa junto a esses Conselhos (adolescentes, jovens, organizaes e parceiros) para levantar
suas vulnerabilidades e fortalezas relacionados ao poltica da adolescncia e juventude na, com e pela
comunicao. Essa pesquisa tem a proposta de retratar a realidade dos Conselhos, suas aes, suas estruturas e
planejar aes conjuntas e articuladas para serem implementadas durante 2010. A idia que a pesquisa tenha
como produto uma publicao sobre a histria, mas que tambm direcione aes de fortalecimento da ao poltica
da juventude em comunicao por meio do movimento Virao. O lanamento dessa pesquisa caracterizaria o
Encontro Nacional dos Virajovens, nos quais seriam apresentados resultados e j planejadas aes seguintes. Para
esse encontro, os Virajovens j devem ter desenvolvido propostas de ao local de fortalecimento da ao da
juventude (em comunicao, nas comunidades, e na temtica do Ensino Mdio). A meta que o projeto apie
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planos de ao local. Nesse primeiro evento sero apresentadas essas propostas e planejadas as aes. Esse plano
de ao dever incluir metas conjuntas relacionadas gesto dos Conselhos, no sentido de garantir organicidade
ao.
O segundo eixo estratgico est relacionado formao, e pretende especificamente qualificar a participao do
adolescentes e do jovens, tanto no que diz respeito sua ao poltica no debate sobre direitos, como tambm
favorecer a prpria ao em comunicao e educomunicao. As perguntas geradoras descrevem dvidas dos
integrantes da equipe com a relao a: como qualificar a cobertura, como aprofundar o debate dos temas junto aos
jovens, como garantir a participao efetiva da adolescncia e juventude em espaos de construo de polticas
pblicas?. E mais, uma das principais necessidades diz respeito : como garantir a participao e constante
formao de outros adolescenste e jovens e novas lideranas com formao poltica. Assim, a meta desse eixo
estratgico garantir ao de formao aos mobilizadores dos Virajovens, mas tambm, incentivar propostas de
formao em comunicao junto a outros adolescentes, efetivando e garantindo a participao da adolescncia e
juventude pelo, com e para o direito humano comunicao. A perspectiva o marco da comunicao para o
desenvolvimento.
O terceiro e ltimo eixo estratgico integralmente direcionado articulao. Nele, os principais pontos
levantados no debate estavam relacionados : como garantir a articulao com outras organizaes? como
fortalecer os dilogos entre os diferentes temas da adolescncia e juventude por meio da comunicao?, como
garantir uma agenda comum de adolescentes e jovens comunicadoras e comunicadores brasileiras relacionada
comunicao?, como ampliar parcerias estratgicas localmente com impactos nacionais (e internacionais)? Assim,
esse eixo tem a meta de garantir o dilogo constante e estratgico da Virao e dos Conselhos localmente junto ao
poder pblico, outras redes e alianas, em possveis parcerias estratgicas. Isso tambm est relacionado a toda a
sustentabilidade poltica do Movimento Virao de ao poltica pelo direito humano da adolescncia e juventude
Comunicao.
Para alcanar os resultados traados neste projeto, Virao e seus parceiros utilizaro as seguintes estratgias:
Reorganizao da Virao como instituio no mbito do Movimento dos Virajovens, de modo a ter
uma s estrutura organizacional que atue como movimento social prevendo diversas instncias de
participao para tomadas de deciso.
Criao de oportunidades para que com os atuais mobilizadores dos Virajovens e coordenadores das
organizaes parceiras possam contribuir ativamente para a reestruturao dos Virajovens.
Criao de canais privilegiados de comunicao com os mobilizadores dos Virajovens e o uso de novas
tecnologias e de meios tradicionais de comunicao em vista da sua participao ativa: lista de
discusso fechada na Internet, ambiente colaborativo, intercmbio de mensagens eletrnicas,
telefonemas. Essas ferramentas vo agilizar o processo de consulta e deciso para a reestruturao.
Desenvolvimento de experincia-piloto de atuao em 3 Estados do pas (So Paulo, Cear e Par) para
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criao de novos ncleos Virajovens. Esses ncleos sero formados em escolas do Ensino Mdio (2 de
So Paulo, 2 de um municpio de pequeno porte do Cear e 2 de Belm). Esses grupos seriam
selecionados a partir da apresentao, por parte do grupo, da proposta de um projeto comunitrio que
trabalhasse com tecnologias digitais, envolvesse a escola, desenvolvesse processos formativos e visasse
construo de cidadania em seu municpio. Uma das aes bsicas da proposta apresentada pelo
ncleo de estudantes deve ser a realizao de campanhas de mobilizao comunitria, como, por
exemplo, o combate explorao sexual de crianas e adolescentes. Os grupos selecionados passariam
por uma formao semipresencial em educomunicao, jornalismo social e tecnologias digitais. O
contedo produzido ser publicado na Revista Virao e na Agncia Jovem de Notcias.
Princpios Metodolgicos
O projeto trabalhar com seguintes princpios metodolgicos:
Cidade educomunicadora: Articulao com agentes/ oficineiros das mais variadas redes e instituies, incluindo
universidades, que lidam em algum grau com os temas relacionados aos direitos de adolescentes e jovens, para que
contribuam no processo de formao permanente dos Virajovens, com saberes e materiais pedaggicos
especficos;
Educomunicao entre pares: Os adolescentes so ao mesmo tempo aprendizes e educadores. Eles sero
responsveis por multiplicar o que aprenderem na formao para outros jovens de sua escola e comunidade;
Multimdia: Sero usadas as mais diferentes formas de comunicao. O importante gerar dilogo. Por isso vale
desde a mdia primria (o corpo) e suas extenses: voz, gesto etc at equipamentos da era digital como mquinas
fotogrficas e filmadoras digitais. Cabe destacar que tambm ser estimulado expresses artsticas como poesia,
msica, cordel e outros.
Interveno urbana: Sero estimuladas algumas metodologias de ao no espao pblico utilizando linguagem
artstica a fim de trabalhar a subjetividade de forma mais direta.
Enredamento: Os adolescentes atuaro no apenas em sua cidade, mas com todas as envolvidas pelo Movimento
Virajovens, via redes de produo de contedo e mobilizao social.
Produo de contedo: Durante toda formao, os Virajovens produziro contedo para Revista Virao, Agncia
Jovem de Notcias, portais de informao das mais diversas naturezas, peas locais de comunicao.
Educao Democrtica: Durante a formao, sero usadas estratgias da educao democrtica, como realizao
de assemblias para definio de termos de convivncia, resoluo de conflitos, avaliao participativa etc. Alm
disso, conforme o avano do programa de formao dos Virajovens, os adolescentes sero estimulados a ter uma
participao cada vez mais ativa na elaborao e definio dos contedos e das atividades a serem trabalhadas.
Cultura organizacional holstica, baseada no conceito de comunicao integral desenvolvida pela Virao e que
129
prev a organizao como organismo vivo em constante movimento, calcada em valores, costumes e conhecimento
ligados a uma viso no fragmentada.
e atividades
Organicidade ao Movimento Virao, como forma de Produto 1.1
aprimorar as aes articuladas da adolescncia e juventudes
Elaborao de um projeto de reestruturao d
brasileiras referente ao direito humano comunicao,
reforando aes de avaliao e gesto.
Atividades para o produto 1.1 Durao Responsvel Quem participa
Incio
1 ms Responsvel: Equipe do Projeto
Articulao junto aos adolescentes e jovens mobilizadores
Trmino Quem Participa: Adolescentes, joven
dos Virajovens
12 ms organizaes parceiras
Incio
Construo de um processo de pesquisa/avaliao e Responsvel: Equipe do Projeto
1 ms
sistematizao, indicadores, ferramentas, estratgias, formato Quem Participa: Adolescentes, joven
Trmino
para o movimento organizaes parceiras e Unicef
5 ms
Incio
Responsvel: Equipe do Projeto
3 ms
Encontro Nacional dos Mobilizadores de Virajovens Quem Participa: Adolescentes, joven
Trmino
organizaes parceiras e Unicef
3 ms
Virajovens fortalecidos em uma nova estrutura Produto 1.2 Desenvolvimento de experincia-piloto de
organizacional e em processos de participao sustentveis e Estados do pas (So Paulo, Cear e Par)
continuados nas instncias de deciso. novos Virajovens
Aprimoramento da capacidade tcnica e estrutural dos Produto 2.1 Aes de formao em educomunicao
Virajovens por meio da formao em educomunciao e localmente, regionalmente e nacionalment
temas relacionados diretamente ao direito humano ferramentas educomunicativas presenciais
comunicao, como forma de sensibilizar e mobilizar a distncia, com contedos definidos e p
participao da adolescncia e juventude em atividades e integrantes dos Conselhos.
aes de comunicao por, pelo, para e com a adolescncia e
juventude.
130
Aprimoramento da capacidade tcnica e estrutural dos Produto 2.2 Temtica do ensino mdio fortalecido e de
Virajovens por meio da formao em educomunciao e juntos aos conselhos Virajovens e seus
temas relacionados diretamente ao direito humano aes especficas planejadas e implementada
comunicao, como forma de sensibilizar e mobilizar a pblicas e gratuitas nos estados em qu
participao da adolescncia e juventude em atividades e Virajovens.
aes de comunicao por, pelo, para e com a adolescncia e
juventude.
Atividades para o produto 2.2 Durao Responsvel Quem particip
Incio Trmino
Animao do canal de chat e mobilizao para a
Equipe do Projeto
participao 3 ms 12 ms Virajovens
Efeito Organicidade ao
Mudana 1 Movimento
Nmero de
Virao, como
adolescentes e 24
forma de aprimorar Virajovens
jovens Virajovens
as aes articuladas atuando em
envolvidos no organizados
da adolescncia e 24 Estados Relatrio do
processo de em um
juventudes sem infra- projeto
reestruturao movimento
brasileiras referente estrutura
de forma social
ao direito humano organizativa
efetiva e
comunicao,
qualificada
reforando aes de
avaliao e gesto.
Produto 1 Plano de aes
definido para 5 240
anos adolescente
Virajovens
Nova estrutura s de 24
atuando em
Elaborao de um organizativa Estados
24 Estados Registro blog
projeto de funcionando participando
em conexo do projeto
reestruturao dos com de vrias
com a sede
Virajovens participao instncias
da Virao
qualificada dos do
virajovens movimento
adolescentes
Produto 2 Desenvolvimento de
experincia-piloto 30 Relatrio do
de atuao em 3 Nmero de estudantes projeto,
Estados do pas (So adolescentes de 6 escolas nmero de
No existe
Paulo, Cear e Par) envolvidos pblicas do produtos e
para criao de diretamente Ensino iniciativas
novos Virajovens Mdia realizados
Efeito Aprimoramento da
Mudana 2 capacidade tcnica e
estrutural dos
Virajovens por meio
240
da formao em
Nmero de adolescente
educomunciao e
adolescentes e s de 24
temas relacionados
jovens 240 Estados
diretamente ao Relatrio do
envolvidos nas adolescentes participante
direito humano projeto,
atividades de de 24 s ativamente
comunicao, como documento
formao e Estados da formao
forma de fotogrfico
educomunicati e
sensibilizar e
va e de promovend
mobilizar a
mobilizao o aes
participao da
sociais
adolescncia e
juventude em
atividades e aes
de comunicao por,
133
outros movimentos
das adolescncias e
juventudes, com
reforo especfico
na temtica de
ensino mdio.
Produto 1 Virajovens e
adolescentes
comunicadores
integrando redes de
ao poltica e
fortalecendo o
debate sobre
comunicao nesses
espaos e o dilogo Nmero de 24 240
Relatrio dos
entre redes e encontro mobilizadore adolescente
encontros,
articulaes que locais, s de s e jovens
registro
atuam com regionais e Virajovens participante
fotogrfico
comunicao e a nacional participantes s
adolescncia e
juventude, com
parcerias locais e
regionais
fortalecidas e novos
modelos de
sustentabilidade
institucional.
16. Plano de Monitoramento e Avaliao
Perodo (trimestral, semestral)
Ms/trimestre Ms/trimestre/etc Ms/trimestre/etc Ms/trimestre/etc
ATIVIDADES
/etc
Articulao junto aos
adolescentes e jovens 1 ao 12 ms
mobilizadores dos
Virajovens
Construo de um 1 ao 5 ms
processo de
pesquisa/avaliao e
sistematizao,
indicadores,
ferramentas,
estratgias, formato
para o movimento
Encontro Nacional 3 ms
dos Mobilizadores de
Virajovens
Formao presencial 3 ao 12 ms
e distncia em
linguagens
135
multimdias e
cidadania
participativa
Cobertura eventos 3 ao 12 ms
sociais e culturais de
escolas e
comunidade
Encontro de 11 a 12 ms
avaliao da
experincia e
sistematizao
Formao presencial 3 ao 12 ms
e distncia em
linguagens
multimdias e
cidadania ativa
Criao do site da 1 ao 6 ms
Agncia Jovem de
Notcias para
hospedar contedo
dos Virajovens
Cobertura eventos 3 ao 12 ms
sociais e culturais
ligados aos
adolescentes e jovens
Elaborar uma 7 ms ao 9
proposta ms
educomunicativa do
uso pedaggico da
Revista Virao (em
escolas,
organizaes, grupos
de jovens)
Animao do canal e 3 ao 12 ms
mobilizao para a
participao
Buscar ser um canal
de aprofundamento
Produo uma edio 8 ao 10 ms
especial da Revista
Virao sobre o
Ensino Mdio
Participao em 1 ao 12 ms
encontros regionais e
nacional da Rede de
Adolescentes e
Jovens
Comunicadoras e
Comunicadores e
136
iniciativas de
articulao com
outras redes locais
Desenvolvimento de 1 ao 12 ms
espaos de
compartilhamento
das aes dos
conselhos em
articulaes polticas
relacionadas ao
direito humano da
comunicao.
Acompanhamento 1 ao 12 ms
das aes dos
Conselhos Estaduais
de Comunicao, de
de outros conselhos e
fruns relacionados a
ao poltica da
adolescncia e
juventude, para
aproximar essas
instncias da
temtica da
comunicao e
contribuir, por meio
da comunicao,
com a ao poltica
de outros
movimentos.
Articulao de aes 1 ao 12 ms
e parcerias locais
com outras
organizaes
interessadas em
integrar os conselhos
Virajovens e
fortalecimento da
ao poltica pelo
direito humano da
comunicao pela
juventude em outras
organizaes.
Fortalecer o dilogo 1 ao 12 ms
com outras redes que
atuam pela
democratizao da
comunicao e
direitos da infncia e
adolescncia,
137
realizando o primeiro
Encontro Nacional
de Redes,
Adolscncia,
Juventudes e
Comunicao (em
conjunto com outras
redes como - Rede
ANDI, REDE CEP,
Pontos de Cultura,
Sou de Atitude, Rede
MAB)
17. Oramento por Fonte de Recursos e Cronograma de Desembolso
Em anexo
18. Avaliao do Oficial Responsvel
Projeto social impresso. Na verdade essa expresso veio s depois. Primeiro veio a prtica.
como dizia Paulo Freire: Primeiro a gente faz, depois d um nome. E foi assim com a
Virao. Fomos formalizando e idealizando os processos aos poucos. No comeo, um muito
de idealizao, sobretudo em relao participao dos adolescentes e jovens. Pensvamos
que seriam algo batido, que bastava chamar e o pessoal vinha. E no foi bem assim. Tivemos
que ir acertando o passo aos poucos no sentido de ir criando, inovando espaos e mecanismos
de participao para que de fato esta fosse efetiva e no idealizada.
Projeto porque se tratava de uma iniciativa com objetivos, metodologias e metas bem
definidas. A dimenso de projeto tambm prev experimentao, desobedincia mental, como
bem diz o professor Evandro Ouriques, para fugir aos esquemas tradicionais de se fazer
revista apenas por profissionais de comunicao e adultos.
Social porque nossa meta fazer com que a participao leve a uma transformao social da
realidade de seus sujeitos. Transformao em diversos nveis: local, regionalm nacional e
internacional. No por acaso que a ltima seo da Revista Virao, desde o comeo, foi
nessa linha. No comeo se chamava Virao Social, depois passou a ser Parada Social.
Nossa proposta de discutir e levar a cidadania pela revista.
Impresso: Porque iniciamos como um projeto de incentivo leitura. Claro, no comeo nossa
proposta iniciar com a leitura de produtos impressos, mas pouco a pouco fomos alargando o
leque e entrando no mundo do audiovisual e tambm artstico com intervenes urbanas,
como a que realizamos no 1 de Maio de 2005.
No Brasil dos dias atuais, onde se l menos de dois livros por ano por habitante, cada vez
mais a leitura essa espcie de senha para que os que tm acesso a ela consigam galgar outras
posies na vida, transformar suas vidas, garantindo a efetivao de seus direitos
fundamentais.
Fale um pouco a respeito desta transio que abrange de projeto a movimento (como se
originou esse processo, de onde partiu a ideia/necessidade/demanda, como foi construdo
o projeto, que fatores demandaram essa transio).
Estamos no bojo dessa transio, sem certezas ou definies. Alis, assim que eu gosto: de
coisas in-definidas, em movimento, em discusso. Esse momento de transio est nos
ajudando a consolidar conceitos a partir das prticas desses 7 anos. Me lembro de uma
reunio que tive com o Mario Volpi, do Unicef, em Braslia, em junho de 2009. Discutamos
pela ensima vez o fato que o Unicef no poderia apoiar a Virao porque era uma revista.
Pela ensima vez expliquei a ele que a Virao no era uma revista mas um projeto e agora
uma organizao social que desenvolve diversos projetos. Expliquei a ele que estvamos com
ncleos em 24 Estados e que estvamos funcionando como uma rede, um grande movimento
de voluntrios jovens que trabalham nas duas pontas: comunicao e mobilizao social. Da
o Mario Volpi me jogou na cara: pronto, se movimento, o Unicef pode apoiar. Eles analisou
e me disse que ajudaria para que pudssemos sistematizar o que vimos fazendo at hoje para
quem sabe lanar as bases de um movimento social de adolescentes comunicadores.
Compartilhei tudo isso com a equipe e todo mundo ficou ainda mais entusiasta e com um
grande desafio frente: passar da revista ao movimento, passar do projeto organizao e um
novo tipo de organizao. Acredito que temos agora que sistematizar tudo a partir de outras
palavras geradoras concentradas na palavra AMA (Atuao Monitoramento Avaliao).
139
Essas trs palavras mgicas daqui para frente nos ajudaram a clarear as ideias quanto atual
fase de Processo Organizao Movimento.
Como vc avalia o seu afastamento (fsico e administrativo) dentro desse processo sendo a
sua figura no raras vezes e facilmente confundida com a Virao.
Avalio como muito positivo. Costumo brincar que quando a gente comea a criar barriga
porque hora de mudar e se mudar. Eu me me identifico muito com a imagem de semeador.
Foi feita a semeadura ao longo de 7 anos e agora a colheita vem sendo realizada por outros
tambm semeadores. Mas continuo na eterna atividade de semeadura. Claro, se trata de um
processo com base no slogan: A gente sumindo e o povo assumindo. E por ser processo,
estamos ensaiando formas novas de governana e liderana, que vo desde a relao entre as
equipes de trabalho at s relaes entre a diretoria executiva e a diretoria institucional e todos
os demais associados. Mesmo quando eu estava frente da Virao, sempre procurei criar
novas lideranas, potencializar os colaboradores fixos e voluntrios para que assumissem suas
responsabilidades e tambm as da organizao. O resultado o que vemos agora: equipe
comprometida cem por cento com a misso, os objetivos e a viso da Virao. Isso cria um
campo frtil para que eu possa cuidar mais da parte de sistematizao de toda essa histria de
acmulos e tambm ir criando possibilidades para expandir o conceito Virao na Europa e
outras partes do mundo. Inclusive, estou dedicando parte do tempo ao estudo do ingls para
facilitar os intercmbios internacionais, parte do tempo tambm para construo de parcerias
com organizaes europias afins.
A sustentabilidade econmica da Virao est baseada em um trip (ou muitos outros ps)
bsico: captao via projetos, captao via assinaturas e captao via anncios. Nosso desafio
atual como criar ou experimentar essa frmula no mbito do Movimento com todos os
virajovens, de forma que eles se tornem ativos tambm em relao sustentabilidade do
movimento. Temos experincias-piloto nesse sentido que deram certo. o caso do Virajovem
de Joo Pessoa que conseguiu captar um pacote de 300 assinaturas anuais junto Secretaria
de Educao do Municpio, sendo que um percentual foi destinado ao fortalecimento do
Virajovem e utilizado para compra de equipamentos e custeio de despesas vrias.
A dimenso desse processo de transio pelo qual passa a Virao est no nvel de
conscincia de todos os envolvidos com a Vira, inclusive os Virajovens?
Diria que aqui tambm se trata de um processo que tem que ser gradual. A tomada de
conscincia est se dando de forma gradual, seja pela equipe de colaboradores fixos e
voluntrios que pelos Virajovens. Primeiro, o projeto aprovado junto ao Unicef foi
compartilhado por todos os mobilizadores jovens de cada Virajovem; depois eles esto
seguindo o assunto e discutindo no Ning. Mas reafirmo que se estamos apenas iniciando o
processo de compartilhamento de assuntos delicados e complexos. Nem todos possuem o
mesmo grau de compreenso a respeito de alguns assuntos, como o da sustentabilidade
econmica, e temos que levar isso em conta.
Alm disso, parte da equipe est envolvida com a sistematizao de nossas metodologias e
isso gera muita energia que entusiasma os demais. A cada descoberta h um sorriso, um
aplauso, um estamos no caminho certo!.
140
A Virao sempre foi vista como um processo e um grande laboratrio vivencial. Quem entra
aporta sempre algo novo na forma de olha, trabalhar e se entusiasmar. Quem j estava tem
muito a compartilhar o que aprendeu e a transmitir o vivenciado e experimentado. Nem
sempre h harmonia entre quem estava e quem entra, entre o velho e o novo. Mas vivemos
tudo de forma dialtica e aqui que nos damos conta da importncia de sistemas de
informao e comunicao para facilitar todo o processo. Processo dialgico e dialtico. Essas
so outras duas palavras mgicas que sempre acompanharam a Virao. Ternura e
corresponsabilidade por todas e todos e que vo desde ao cuidado com a pia (o que eu chamo
da Pedagogia da Pia) at com o cuidado com os adolescentes e jovens que participam de
nossas iniciativas. A partir do momento que j no somos apenas um projeto, mas uma
organizao que desenvolve diversos projetos e com um maior nmero de colaboradores e
beneficirios, no podemos perder de vista a relao e o grau de informao e comunicao
compartilhadas. Teremos que continuar investindo para que o coeficiente comunicativo de
todas e todos os que atuam na Virao possa ser elevado. Estou tranquilo em relao a isso
porque estamos atentos e cuidando muito bem disso. E podemos aumentar o coeficientie
comunicativo da equipe, por xemplo, com momentos informais e descontrados, que vo
desde um happy-hour (ou melhor nossa Sexta Toa) at um cineminha ou uma balada
juntos.
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
A gesto das prticas educomunicativas acontecem por meio da gesto das atividades, aes,
processos, reas e programas que a Virao realiza. Por isso, os responsveis pela gesto so
os respectivos coordenadores de projetos junto com suas respectivas equipes. Na maioria dos
casos, cada projeto possui um blog de sistematizao e monitoramento de suas atividades.
Temos uma coordenao colegiada formada atualmente por: Lilian Romo, Gisella Hiche e
Paulo Lima. As suas funes so as seguintes:
So esses os documentos e resultados de uma primeira das quatro reunies ao ano realizada
pelo Conselho Pedaggico, que tem uma lista de discusso fechada na internet:
b) a promoo de uma relao prxima entre esses educadores e a produo, em que possam
dialogar com os editores sobre as pautas e em que possam se colocar tambm como co-
produtores;
143
d) criao de um espao direcionado para educadores no site da Virao, para que possam
acessar metodologias educomunicativas, acessar documentos e trocar experincias sobre o uso
da revista, com frum de discusso.
5) Encaminhamentos
Presentes:
Cida Jurado
Leandro Nonato
Bel Santos
Alexsandro Santos
Equipe Vira:
Paulo Lima
Ana Paula Marques
Eduardo Peterle
Douglas Lima
Gisella Giche
Rafael Stemberg
O debate principal foi como aproximar a revista Virao dos professores e educadores, sem
descaracteriz-la como uam revista feita por, com e para jovens.
Foram levantadas algumas estratgias possveis dentro do municpio de So Paulo como:
16. Escrever um edital para convidar professores, diretores e coordenadores para uma
formao de 2 horas aqui na Vira;
17. Aproximar o corpo docente das 8 escolas de Sampa que tm ensino fundamental e
mdio (Alex tem contato);
18. Dialogar com Carlos Lima do educom.radio para ver como eles podem nos ajudar
nesta divulgao;
19. Aproximar-se da rede de escdolas tcnicas (ETECs), ligadas a Secretaria de Cincia e
Tecnologia
20. Doao de 20 a 30 revistas por ms para professores ligados Vira;
21. Apresentao da Vira em congressos e outras reunies dos sindicatos de professores
(alex tem contato);
22. Apresentao da Vira nas reunies mensais das Diretorias regionais de ensino
Abaixo seguem algumas sugestes relativas a uma aproximao mais direta com os
adolescentes das escolas do Ensino Mdio:
Dialogar com rede de grmios da cidade;
Dialogar com bolsistas monitores da Escola da Famlia
Estratgias nacionais:
144
Foi decidido que teremos um e-group do conselho a ser usado com parcimnia.
Prxima reunio: 07 de junho (tera), s 19h.
Uma preocupao que os conselheiros sempre tiveram foi a de que no deveramos criar
esquemas de como utilizar a Virao em sala de aula ou em encontros com jovens, mas de dar
visibilidade s experincias enviadas pelos educadores, adultos e jovens. Por isso, foi criada
uma chamada na pgina 3 da revista, nas edies de 2005, se eu no me engano, convidando
os educadores a compartilharem suas experincias dentro e fora da escola, que a Virao
publicaria. Pena que no houve retorno, ficando s em alguns casos. Mas sabemos que muitos
professores e educadores sociais utilizam a Virao como subsdio pedaggico. Temos que
estudar uma nova propostas para divulgar essas experincias. Quem sabe seja o caso de aqui e
diante rever nossa posio de no dar tudo pronto pro educador. Ou seja, poderamos
imaginar um esquema de trabalho em sala de aula ou em grupo de jovem a partir da
145
Inicio esse breve escrito colocando em relevo alguns trechos da Ata da Reunio de
2010 e do registro da memria do Conselho Pedaggico, enviados por Paulo para ns, por
email, como subsdio para esse nosso encontro. E fao isso, especialmente, porque muitas das
questes que identifiquei lendo esses documentos esto em sintonia fina com muitas das
reflexes que venho fazendo, do ponto de vista da histria cultural e das polticas de
comunicao. A epgrafe que escolhi delineia em que termos as preocupaes do Conselho
Pedaggico e dos jovens produtores da Virao so altamente relevantes para o avano nas
discusses sobre produo e circulao cultural, dentro e fora da escola, na
contemporaneidade.
consumo e comportamento que esses produtos ordenam. Por outro lado, produtos miditicos
de orientao contra-hegemnica e que poderiam permitir outras formas e caminhos para
compreender a experincia de juventude e possibilitar outros caminhos para a subjetivao e
identificao terminam por no chegar s mos dos jovens e adolescentes. Nesse aspecto, as
pesquisas demonstram que tanto no que diz respeito a uma educao crtica para as mdias
quanto no que diz respeito a produo e circulao de produtos miditicos contra-
hegemnicos, a aproximao da Escola com propostas editoriais menos conservadoras seria
de grande valia.
Algumas proposies
2) Justificativas
Considerando que:
- As gestoras (es) escolares, os Professoras (es) Orientadoras (es) de Sala de Leitura (POSLs)
e os Professoras (es) Orientadoras (es) de Informtica Educativa (POIEs) da Rede Municipal
de So Paulo so importantes sujeitos nos processos decisrios sobre a compra de acervos e
sobre a conduo de projetos didticos na rea de leitura e de comunicao;
- A rede municipal conta com 08 (oito) Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Mdio
(EMEFM), atendendo cerca de 10 mil estudantes, dos quais quase metade est concentrado na
faixa etria de 12 a 18 anos.
Propomos esta ao para articular e reforar a formao de uma rede de mediadores de leitura
entre educadoras (es) da Rede Municipal de So Paulo que atuam com adolescentes e jovens.
3) Objetivos
4) Estratgias
Preparao do Encontro
Elaborao de uma apresentao (em power point, com cpia para todos os
educadoras (es) presentes), com linguagem e formato voltado aos educadoras (es) da rede
municipal, em que estejam explicitas as: a) diretrizes editoriais da Revista Virao; b)
desenho pedaggico subjacente proposta de Educomunicao da Revista Virao; c) o
processo de produo da Revista; d) exemplos de matrias produzidas; e) a importncia do
trabalho com mdias na Escola e a contribuio que a Virao pode oferecer; uma
demonstrao do Site/Portal.
Elaborao de um material (aproximadamente 3 pgs), com caractersticas de texto de
formao de professoras (es), que discuta o conceito de Educomunicao, apresente a
experincia da Virao e indique diretrizes pedaggicas para o trabalho com mdias na
Escola.
Convite/Escolha de um convidado para conversar com os professoras (es) sobre o
tema, alm da equipe da Virao.
Preparao do caf da manh propriamente dito (alimentao)
Envio de carta-convite para as 8 escolas de Ensino Mdio da Rede Municipal de So
Paulo, explicitando a proposta do encontro e encaminhando um ou dois exemplares da revista,
com antecedncia de 30 dias.
Envio de e-mail-convite para as 8 escolas de Ensino Mdio da Rede Municipal e para
suas Diretorias Regionais de Educao indicando o nmero de educadoras (es) que a escola
pode trazer/mobilizar e fornecendo informaes adicionais de contato; com antecedncia de
20 dias, repetir o e-mail quando faltarem 10 dias e repetir o email quando faltarem 5 dias para
o encontro.
Telefonar para a Diretora Pedaggica (ou Diretor Pedaggico) da DRE e para todas as
escolas, falando com a Diretora (ou Diretor) escolar e com a Coordenadora Pedaggica (ou
Coordenador), confirmando o recebimento do email na semana anterior ao encontro e
perguntando quais so os educadoras (es) que participaro.
Telefonar para todas as escolas, falando tambm com a Professora (ou professor) de
Sala de Leitura e com a Professora (ou professor) de Informtica Educativa (se possvel).
Divulgao do encontro nos sites dos Sindicatos (SIMPEEN, SINESP, APROFEM)
Elaborao dos Certificados de participao, com carga horria e avaliao (para
contar na evoluo funcional)
Aps o encontro:
- Agendar, com as oito escolas, um dia para ir at o Horrio Coletivo (JEIF) dos
professoras (es) que atuam com os adolescentes e jovens apresentar a VIRA
151
- Elaborar, para esse encontro com os professoras (es), uma apresentao semelhante
que ser desenvolvida no Caf.
- Verificar se as escolas possuem Grmio ativo e agendar encontros (na Sede da Vira) com
os Grmios das escolas.
VERIFICAR
1 Seria importante realizar esse encontro ainda no primeiro semestre. Considerando o
planejamento necessrio, sugiro que ele acontea, no mais tardar, em maio.
2 A escolha do palestrante deve ser cuidadosa, para que os educadoras (es) se sintam
dialogando com algum que conhece sua linguagem e seus espaos de trabalho.
3 Poderamos reunir at quantos educadoras (es)? Pergunto isso porque pensei de
chamarmos, de cada EMEFM:
- Supervisor Escolar
- Diretor e Assistente (provavelmente vir apenas um dos dois)
- Coordenador Pedaggico (so at 3, mas provavelmente, viria apenas um)
- POIE (um ou dois)
- POSL (um ou dois)
- Seria, aproximadamente, entre 4 e 5 pessoas por escola. Recebemos bem esse nmero?
Prezada/o professora/or,
A/o senhora/or est recebendo um kit com as trs ltimas edies da Revista Virao.
A Revista Virao uma iniciativa da organizao no-governamental Virao
Educomunicao. Ela produzida mensalmente com a participao de mais de 300
adolescentes e jovens, chamados Virajovens, que integram os Conselhos Jovens,
presentes em 22 Estados e Distrito Federal. So os jovens que coletivamente decidem os
temas, fazem as reportagens, entrevistas e fotos de 70% do contedo total da publicao.
Desta forma, a Revista Virao tem a cara da juventude brasileira.
Ns da equipe da Virao acreditamos que esta publicao pode ser usada diretamente
em sala de aula, contribuindo com o trabalho de professoras/es ao dar um panorama
atual da juventude em uma linguagem acessvel, trazendo temas de interesse do
adolescente como mundo do trabalho, educao formal e informal, participao social,
cultura, sexualidade e comportamento, entre outros assuntos que podem dialogar com as
diversas disciplinas do Ensino Mdio e cotidiano do adolescente.
Em 2011, estamos inaugurando o site da Agncia Jovem de Notcias
(www.agenciajovem.org), que tambm estar aberto para que qualquer adolescente e
jovem comprometido com a transformao social de nosso pas possa publicar notcias,
fotos, vdeos, conectando-se com outros jovens do Brasil e acessando contedos
produzidos por outras pessoas. Ao realizar uma atividade em sala de aula com a Revista
Virao, a/o professora/or poder estimular os estudantes a publicar no site da Agncia,
alargando os espaos de dilogo do adolescente e expandindo seus contatos junto a
outros adolescentes do pas.
A Virao Educomunicao tem um Conselho Pedaggico formado por professores,
educadores sociais, coordenadores de projetos educacionais de educao informal,
educomunicadores e outros especialistas que nos ajudam a pensar na revista como
material pedaggico. A Revista Virao est aberta aos comentrios das/dos professoras/
152
Lilian Romo
diretora executiva
Prioridade 3: Elaborao de um projeto para uma nova sede. Segue abaixo o projeto:
Introduo
Objetivo geral
Garantir um sede com infra-estrutura adequada para o pleno e eficaz desenvolvimento das
atividades da Virao Educomunicao.
Objetivos especficos
Garantir um novo espao com acessibilidade para pessoas com deficincia;
Oferecer um ambiente de trabalho em condies que no afetem a sade dos colaboradores
e dos beneficirios dos projetos;
Promover um ambiente de trabalho seguro seja sob o ponto de vista arquitetnico que da
infra-estrutura e instalaes eltricas e sonoras;
Projetar um espao misto sob o punto de vista arquitetnico: aberto - sem paredes ou
divisrias, permitindo um maior nvel de integrao entre os colaboradores, facilitando o
fluxo rpido das informaes, gerando economia de espaos de circulao interna, com o
potencial de ser utilizado para grandes encontros e reunies ampliadas; panormico alguns
ambientes com divisrias baixas e semi-abertos, permitindo certo nvel de privacidade,
organizao individualizada do trabalho e segmentao espacial das atividades, sobretudo
para equipe do financeiro e para favorecer o bom andamento de pequenas reunies de
equipes; Celular alguns ambientes fechados, com uma ou duas salas individuais,
propiciando alto nvel de individualidade, favorecendo o trabalho intelectual isolado, que
pode ajudar, por exemplo, na fase de ideao, projetao e elaborao de projetos.
Ter uma localizao central, prxima a estao de metr e/ ou vias de fcil acesso de linhas
de nibus.
Justificativa
Acreditamos que o projeto arquitetnico e a ambientao da nova sede influenciam
diretamente o bem-estar fsico, mental e social e na produtividade dos colaboradores e
beneficirios da Virao bem como no grau de satisfaao de toda a equipe.
De acordo com estudo conduzido pela empresa de desgin Gensler com 2.013 funcionrios
de todos os escales em oito setores da economia estadunidense, em 2007, 90% dos
funcionrios acreditam que o design do escritrio influencia seu humor e sua produtividade,
21% dos entrevistados disseram que seriam mais produtivos num ambiente melhor de
trabalho. Outras concluses do levantamento:
58% dizem ter vergonha de mostrar o local de trabalho a clientes e fornecedores.
48% trabalhariam uma hora a mais por dia, com satisfao, se o escritrio fosse mais
acolhedor.
46% no acreditam que a criao de um ambiente mais produtivo seja prioridade da
empresa.
40% dizem que a conteno de gastos o motivo do layout corrente do escritrio.
66% crem no aumento de eficincia no trabalho se os colegas esto mais prximos
fisicamente.
30%, contudo, afirmam que o ambiente no propicia a integrao.
154
Para o aluguel de uma nova sede, preciso fazer uma pesquisa junto a imobilirias
prximas atual sede, na Rua Augusta; bem como percorrer os entornos da atual sede em
busca de oportunidades para aluguel.
Para uma parceira que prev cesso de espao para a nova sede junto a uma empresa, uma
secretaria de governo ou outra organizao social sem fins lucrativos, a Diretoria Executiva
se encarrega de fazer um inventrio de potenciais apoiadores para esta iniciativa, como por
exemplo, a Secretaria de Participao Social do Municpio de So Paulo, che cedeu espao
para a realizao do Programa NET Comunidade.
A partir do ms de maio, a Virao cria um fundo para doaes para a compra da nova sede.
Tambm colocar parte mensalmente um valor a ser estabelecido pelas Diretorias
Institucional e Executivas aps avaliao da sade financeira da Virao.
Prazos
Seguiremos os prazos estabelecidos em nosso Plano Estratgico de 2011, de acordo com o
quadro abaixo:
pesquisar parceiros e Lilian + Diretoria
procedimentos 30/08/11 Institucional
infra-estrutura adequada
Garantir uma sede com
MANH
Avaliao pessoal-
Responder avaliao pessoal
Organizar sua rea de trabalho fsica e virtual (faxino)
TARDE
Dia 21
MANH
Apresentao das avaliaes pessoais + debates e comentrios sobre
Incio da apresentao por projeto + debates e comentrios sobre
TARDE
Seguir com apresentao por projeto + debates e comentrios sobre
Dia 22
MANHA
Avaliao geral da Virao Educomunicao
Em grupos de 4, avalie:
1- Planejamento Monteiro Lobato
Como foi organizar as aes da Vira, levando o planejamento em conta?
tempo e qualidade)
10- Escolha um dos conceitos-chave da Vira e faa uma pequena avaliao, sugerindo
mudanas para sua melhoria.
11- Para seguir de bem com a Vira em 2011, deixe duas sugestes:
TARDE
Apresentao das avaliaes + debates e comentrios sobre
Encerramento da avaliao: avaliao da avaliao e expectativas gerais de como cuidaremos
do resultado desse processo em 2011.
Com o processo de discusso e definies iniciado em 2009, estamos percebendo que stamos
criando uma espcie de Movimento de Adolescentes e Jovens Comunicadores, formado por
duas grandes iniciativas: a Rede (agora Articulao) Nacional de Adolescentes e Jovens
Comunicadoras e Comunicadores e a Rede de Virajovens. A primeira iniciativa se prope
especificamente a promover e monitorar polticas pblicas de juventude e comunicao; a
segunda iniciativa se prope a disseminar prticas de produo de contedo por adolescentes
e jovens de forma colaborativa e educomunicativa e mobilizao social por meio de aes,
processos e produtos de comunicao. A Virao, como instituio, tem assumido um papel
de animao dessas duas iniciativas.
Seja a produo de contedo para a revista impressa que para a agncia jovem de notcias (e
no mais para o portal da Virao) so to importantes quanto a promoo e o
monitoramento de polticas pblicas de juventude e comunicao.
No ltimo encontro da Rede (Articulao), realizado durante o encontro nacional dos
virajovens, em outubro de 2010, por exemplo, foi decidia uma atuao mais articulada para a
defesa dos Conselhos de Comunicao nos Estados e no nvel federal, o acompanhamento do
Conselho Nacional de Juventude no qual a Virao ser titular e integra a comisso de
comunicao em 2011 e da participao mais efetiva para garantir as polticas de
comunicao na Conferncia Nacional de Juventude, em dezembro de 2011.
Em relao s principais aes da Rede (Articulao) para 2011:
Isso ainda no foi pensado, mas pode ocorrer com uma reestruturao dos conselhos jovens
da Virao. Ou seja, alguns do conselho podem se dedicar apenas produo de contedo por
um determinado perodo de tempo; outros a aes de mobilizao por meio da comunicao.
O que vem ocorrendo que todos fazem tudo. Inclusive, implementam tambm aes de
promoo e monitoramento de polticas de juventude e comunicao em suas respectivas
cidades e Estados. No sei se possvel que alguns faam s produo de contedo, outros
apenas mobilizao e outros ainda somente monitoramento de polticas pblicas. O que
propomos que sejamos todos por inteiro, implementando essas trs dimenses do
movimento ao mesmo tempo. Em alguns perodos ou ms do ano ou mesmo em algum ano,
certamente algumas dessas dimenses no sero to marcantes quanto outras. Por exemplo:
este ano temos todo o processo da Conferncia Nacional da Juventude, que ser marcante para
os Virajovens. Outro exemplo a semana de democratizao da comunicao e da cultura em
outubro, que requer esforos pessoais e coletivos de todos os Virajovens em termos de
mobilizao social.
No entanto, isso vira pauta de contedo seja para a revista impressa que para a agncia jovem
de noticias e tambm gera ao de promoo e monitoramento de poltica pblica.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Fragilidades:
Falta de um maior cuidado do espao e dos equipamentos;
Falta de uma maior propriedade com o controle de despesas em geral;
xitos:
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
Podem ser considerados indicadores seguros? Se no, como a Virao verifica o impacto
social de suas prticas?
162
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
O que a figura de Paulo Lima representa para a ONG? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe? Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc primaria?
Sim, ela acontece em vrias frentes. Uma delas a organizao e planejamento para as
atividades que sero desenvolvidas ao longo do ano. Esse planejamento tem se tornado cada
vez mais consistente com algumas aes feitas nos ltimos anos:
- Elaboraa de um planejamento estratgico para a Virao, gestado pela Ashoka em
parceria com voluntrios da Mckinsey. Durante este processo 4 integrantes da equipe
participaro de uma srie de encontros em que foi possvel elaborar o texto para a misso e
viso da Virao, bem como um plano de metas para os prximos anos. Entre um encontro e
outro, os 4 colaboradores ficavam responsveis por apresentar o que j havia sido desenhado
para toda equipe, fazendo as devidas modificaes sugeridas pelo coletivo;
- Planejamento anual para a Virao feito com mediao externa, oferecida pela FES. Nesses
momentos internamente chamados de "imerso", toda equipe desenha os resultados,
operaes necessrias, prazos e equipes responsveis por tudo aquilo que ser feito na
organizao. Este planejamento se refina a cada ano a partir de avaliaes coletivas do
processo. O fato deste planejamento ser coletivo propicia, entre outras coisas, uma viso
global sobre a organizao e seus rumos para todos os colaboradores, que tambm so
convidados a desenhar aes sobre como dialogar e cooperar com as equipes de outros
ncleos...
- No meio do ano, costumamos fazer uma avaliao do planejamento anual para adaptarmos
prazos, operaes etc, pois a ideia que o planejamento dialogue com a realidade.
- No final do ano fazemos uma avaliao que se desdobra em 3 frentes: uma individual, outra
por projeto, outra por ncleo e outra da instituio Virao como um todo. Essas avaliaes
so compartilhadas em uma grande roda e seus resultados so sistematizados a fim de gerar
subsdios para o planejamento do ano seguinte.
As aes descritas acima do conta de relatar parte da gesto das prticas educomunicativas
da Virao no que diz respeito gesto da prpria organizao. Ao usar metodologias de
avaliao e planejamento coletivos, muito mais fcil gerar entre todos comprometimento,
motivao e uma capacidade de saber o quanto daremos conta. Em 2011, por exemplo,
escolhemos que para este ano gostaramos de fazer as coisas com mais calma e isso faz parte
do como nos organizaremos.
As funes desta equipe pensar nas etapas para este planejamento, apresent-la equipe
para possveis sugestes e acompanhar o processo como um todo, sistematiz-lo, organizar as
datas, prazos limites etc.
Esta equipe a coordenao colegiada e outras pessoas que tenham tempo disponvel e se
habilitem a ajudar com o processo.
Quanto s prioridades, acredito que elas so decididas a partir de necessidades da
organizao, que surgem em reunies de equipe, avaliaes, conversas informais etc.
Entretando, pode ser que outros gestores percebessem junto equipe outras prioridades...
Existem alguns indicadores que surgem nas avaliaes dos projetos e da instituio (descritos
acima). Tambm calculamos quantas pessoas a Virao j atingiu, somando o nmeros de
participantes em projetos diversos (desde agncias de notcias em eventos, at os projetos de
166
Acredito que as aes ganham seu grau de importncia no uma em relao a outra, mas
somadas, no conjunto... Cada vez mais temos feito uma tentativa de integrar as aes da Vira.
Para mim, a produo de contedo uma das experincias mais desafiadoras para
experimentarmos as possibilidades de ao em rede. Creio que nos ltimos anos, as
formaes em educomunicao com os adolescentes mais a longo prazo ganharam espao,
mas a revista ainda tem uma centralidade.
No meu entendimento sim, isto totalmente possvel, embora no tenhamos uma figura na
sede da Vira que esteja mais concentrada em animar mais politicamente a rede, o que me
parece necessrio. Eu acredito que se a Vira quiser manter a revista, ela ter que investir cada
vez mais em mobilizao, formao e redes, pois tenho certeza que h muitos adolescentes e
jovens que soubessem que existe este espao, eles iam querer participar. Isto est sempre
sendo pensado.
Acho que s vezes sim, mas, ao mesmo tempo, acho complicado dizer que o processo
semelhante ao processo industrial, pois, na indstria, as pessoas esto ali por uma questo de
sobrevivncia, trabalhando por necessidade, sem, muitas vezes, se importarem com o produto
de seu trabalho, entre outros componentes. No caso dos adolescentes que colaboram com a
Virao, a relao que se estabelece de colaborao, de parceria, de militncia. Trata-se de
167
um elo que surge por afinidade com os propsitos da Vira. Nada obrigatrio, mas quem
resolve participar vai trilhar junto um caminho emq ue acordos so feitos, prazos ajudam a
organizar a trilha que est sendo construda. Ou seja, procedimentos, ou como voc escreveu
"moldes operacionais" so necessrios para que exista movimento, principalmente se estamos
atuando em conjunto. Mas uma linha tnue que merece ser cuidada. Mas eu acho que a
figura do Rafael Stemberg e agora do Bruno Ferreira garantem que os preceitos da
educomunicao sejam cultivados na relao com cada um dos conselhos.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Mais um paradoxo da vida: uma das maiores fragilidades da Virao tambm uma de suas
maiores foras. trata-se do fato da Vira ser uma organizao em construo e coletiva. So
vertentes que exigem de todos que se envolvem com ela muitas mudanas culturais, muita
responsabilidade e compromisso. O caminho certo no existe, existem os caminhos que
vamos criando juntos. O) fato da Virao ser aberta as vezes causa um desconforto na equipe.
Tambm acho que muitas vezes o fato de sermos simultaneamente uma organizao com um
perfil poltico e de militncia, mas tambm termos um esquema de trabalho, gera
desentendimentos e graus de compromisso variados. Alguns assumem mais o papel de
"funcionrio" outros o de educomunicador... Neste mesmo contexto, aparece a questo
salarial que para o mercado (para um jornalista) baixo, mas para um militante a relao com
o salrio diferente.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Para mim o Paulo uma das pessoas que criou e apostou na Virao e segue acreditando e
construindo este projeto. Ele representa uma pessoa que acredita na humanidade, que quer
transformar as coisas para melhor, para outros mundos possveis, que tem um faro aguado
para iniciativas e articulaes que potencializam a Virao e as parcerias. Outra coisa que me
chama ateno no Paulo sua disposio para resolver conflitos com uma generosidade
bastante incomum. Eu acredito que a Virao no do Paulo, de todos que se envolvem
com ela e que cada um que se envolve com ela livre para cultivar este projeto no grau e na
distncia que lhe for mais possvel e desejvel naquele momento. entendo que a ida do paulo
itlia tem a ver com um desenho de sua vida, que no s a Virao, tambm sua famlia,
suas filhas, o fato da Elda ser italiana... Sinto o Paulo muito presente, mas de outro jeito, em
um frente que bem importante e que tem a ver com articulaes internacionais, captaes de
recursos, possibilidade de levar a educomunicao para Europa e frica. No entendi o que
quis dizer com "estrutura de autogesto". de qualquer forma, a equipe que est no Brasil tem
toda autonomia para encaminhar o projeto.
168
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
Existeuma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
Bem, no sei se entendodireito o que quer dizer com gesto das prticas educomunicativas.
Entendendocomo gesto, uma coordenao que sistematiza, organiza, cuida da realizao
dasprticas educomunicativas, eu acho que existe sim. A gesto feita pelacoordenao
colegiada, composta por coordenao de rea, direo e diretoria.Alm disso, h um processo
de sistematizao das aes da Vira, dos materiaisproduzidos, dos processos vividos, etc. que
tem sido tocado pela Gisella.
A revista resultado de umou vrios processos educomunicativos, alm disso ela o carro-
chefe daVirao, pois por onde possvel dar maior visibilidade para as aes eprodues
dos virajovens. Nesse sentido ela ocupa um lugar muito especial naVira. Mas ela no ,
necessariamente, mais importante que outros projetos, umavez que as aes desenvolvidas no
mbito de outros projetos podem e devem secruzar com a produo da revista, para que nela
tambm aparea, de certa forma,as diversas experincias educomunicativas vividas e
promovidas pela Virao.No acho que a proposta do movimento seja desvincular os
conselhos da produo decontedo, mas reforar a ideia de que a ao deles transcende isso.
Eles podeme devem fazer muito mais que isso, se inserindo na mobilizao para a
pautapoltica da juventude e comunicao e entendendo que a prpria produo darevista
uma ao poltica.
Sinceramente no acho queessa seja uma questo definida, no sentido de estar totalmente
encerrada. Achoque questes como essa vo aparecendo e sendo refletidas nos
momentosoportunos. Pelo que vejo hoje temos adolescentes que se interessam mais por
170
Bem,o Paulo , sem dvida, uma figura importantssima pra Vira. O idealizador e ogrande
animador de todo esse trabalho. Nesse sentido ele uma referncia paraos profissionais da
Vira. Apesar oafastamento fsico, ele extremamente presente na Vira. Seja por
email,lembrana, telefonema, conferncias, enfim... Ele ainda est muito inserido nadinmica
diria da Vira, pelo menos do lado de c. No sei se ele sente assim,mas aqui eu percebo isso.
Agora,sem dvida, o afastamento fsico dele fortalece a autogesto. Acho que isso,inclusive
colaborou para o amadurecimento da equipe, fazendo com que todosestivessem mais
responsveis pelos rumos da Virao e do seu trabalhoindividual.
171
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe? Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc primaria?
Existe uma gesto das prticas realizadas pela Virao. Ela realizada a partir das diretrizes
traadas pelo Paulo Lima e passadas para os gestores e deles para o restante da equipe,
(educadores, educomunicadores e profissionais ligados produo da revista e outros
produtos de mdia). Simplificando. Paulo Lima tem ideias e manda, mesmo que de maneira a
induzir que o processo participativo e coletivo). Os gestores tentam organizar as ordens
recebidas, os educadores executam as aes junto ao pblico alvo. Na quase totalidade das
vezes as prticas eram executadas com escassez de recursos e tempo, e conseqentemente de
planejamento, o que reverberava de maneiras positivas e negativas.
Negativamente: Esses processos eram muito cansativos, tanto fsico quanto intelectualmente,
e por no serem sistematizados, esses processos, muitas vezes, repetiam etapas j realizadas
em momentos anteriores.
No poucas vezes ocorreu tambm de o processo de preparao e realizao das prticas ser
alterado devido a fatores externos, ou seja, a poltica do quem paga manda que mesmo
sendo velada era uma das caractersticas marcantes da Virao, principalmente na gesto
Paulo Lima.
A Virao sempre caminhou no fio da espada, tentando se equilibrar entre suas verdades
ideolgicas e a sustentabilidade financeira. Muitas vezes a grana venceu. Algumas vezes a
ideologia foi mais forte, s vezes, quando isso acontecia era transformado em propaganda,
vide a famosa situao da recusa do apoio do Instituto Votorantim, com carta aberta e tudo
mais. Mas, no final das contas, quem tinha a palavra final era o Paulo Lima, de acordo com
seus prprios interesses e vises para a Vira.
Discordo das prioridades da Vira. Optaria por realizar trabalho mais focado e com menos
grupos de jovens, para que se pudesse ter uma ao mais efetiva e atenciosa.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Como voc percebe o resultado das suas prticas enquanto um virajovem? Em quais
momentos? Qual a sua reflexo sobre isso?
Minhas prticas como virajovem foram importantes para minha formao pessoal e
profissional. Encaro como uma fase de aprendizagem, onde aprendi muito sobre educao,
relacionamentos humanos, comunicao, educomunicao e como funciona o mundo e as
relaes de poder.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
No tenho acompanhado a Virao nessa etapa ps Paulo Lima. Sendo assim: Paulo Lima
sempre foi o DONO da Virao. Relao que muitos outros empreendedores tem com seus
empreendimentos. Enquanto existir uma idolatria ao Paulo Lima e ele se colocar na posio
de indispensvel (mesmo que no admitindo isso) para a Vira no vai existir autogesto na
Virao. Buscar autogesto e tentar manter essa idolatria um contra-senso (mais um pra lista
da Virao) principalmente em se tratando de uma organizao que se pretende ser
incentivadora da autonomia e de uma transformao positiva para jovens.
Mas nada disso novidade. E chovendo no molhado (de novo), s no v isso quem no quer
ou quem se beneficia com essa situao.
174
Existe uma gestodas prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
- no momento, porestar mais distante no sei como est sendo feito. O que conheo que tem
a diretoria que acompanha, a direoexecutiva, a coordenao dos projetos e as equipes dos
projetos. Menos que umaherarquia essas funes atuam como responsabilidades diferentes
que secomplementam.
Manter opropsito, misso e valores da Vira. Cuidar da equipe. Avaliar parcerias emedir
resultados. Avaliao dos peojetos. Na Pcu e no JM, por exemplo, tnhamosalguns materiais
de avaliao durante e aps as formaes. Os indicadores somais qualitativos do que
quantitativos ( apesar de hoje termos medioquantitativa tambm ver material PCU com
Vnia). Acredito que so seguros.Uma avaliao externa seria interessante. No temos isso.
Acho que nomomento os projetos ganham mais energia na Vira do que a produo de
contedo.Acredito que merece mais destaque e cuidados. Acho que j feito. Tem jovens que
escrevem que no fazem parte dos conselhos. Mas osconslehos so o cerne. No consigo ver
desvinculado. No vejo o Movimento comouma desvinculao. Um consleho editorial jovem
importante para ter unidade,coerncia com a misso, propsti, valores da Vira. Mas um
movimento de jovens mais amplo e tm aes para alm da revista que precisam ser
valorizadas eestimuladas. Revista abarca e podecontinuar abarcando tudo que feito....mas
coisas mais amplas podem ser feitasalm da revista. Transformaes sociais incisivs no dia a
dia dos jovens que arevista pode mostrar, contar histrias, conectar.
Sim.
Voc pode apontarfragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
xitos: conversade igual para igual. Construo coletiva. Espao para criatividade. Produo
dematerial e projetos consistentes com impacto no dia a dia das pessoas. Aes devanguarda.
Viver, experinciar o que se fala.
O que a figura dePaulo Lima representa para a ONG? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe? Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc primaria?
Sim. Na verdade a gesto das praticas educomunicativas da Virao feita por todos
integrantes dos determinados processos. Um exemplo. Se estamos em uma reunio de equipe,
a qual era realizada mensalmente no periodo em que trabalhei na Virao, todos que
participavam daquela reuniao eram responsavel por gerir educomunicativamente aquele
momento. Mesmo em questoes ligadas aos recursos financeiros, ou ao espao fisico, por
exemplo, a gesto era feita de forma educomunicativa. A comunicao era dialogica e por se
tratar de um ecossistema comunicativo, todos ali tinha papel fundamental, seja na questao de
levantar os problemas ou at mesmo na realizao de comentarios construtivos. Fao questo
de ressaltar este exmplo para mostrar que as praticas educomunicativas na Viraao nao se
restringem ao trabalho realizado diretamente com os jovens. Essa gestao educomunicativa
desempenhada por todos aqueles que integram aquele ecossistema comunicativo da uma
segurana na realizao das mais diversas actividades. No entanto, preciso ponderar, que
como estamos inseridos em uma sociedade que nao esta acostumada com este tipo de modelo
de gestao, os processos podem levar mais tempo que o normal, muitos questionamentos
surgem, pois ha muita participao de diferentes pessoas, com diferentes olhares e perfis.
Sabe que talvez ao ter respondido a primeira questao sem ter lido esta segunda, agora me
recordo da existencia de toda uma diretoria e coordenao, no entanto, por ter vivenciado
processos extremamente participativos, sempre acreditei que a gestao da Virao sim feita
por todos os integrantes daquele ecossistema comunicativo. No entanto, acredito ser
importante existir essa equipe composta por pessoas que nao necessariamente estao no dia-a-
dia para contribuir com uma visao do todo. Vou destacar o exemplo do educomunicador. Por
exemplo, eu atuava diretamente com a iniciativa Plataforma dos Centros Urbanos, o
envolvimento com o trabalho formativo daqueles jovens e toda a atuaao direta com as
comunidades por muitas vezes me fazia me distrair do todo. Muitas vezes olhava ao meu
redor e via inumeras reunioes as quais nao fazia ideia da tematica que estava sendo abordada.
Nesse sentido, a equipe de gestao faz-se fundamental para garantir a integraao entre todos
que integram aquele ecossistema. Mas muito importante destacar que na Viraao nao havia
hierarquia de cargos, mas sim pessoas que ocupavam diferentes funoes que se completavam
no todo. Prova disso na pratica que qualquer integrante da equipe era muito bem preparado
e tinha total aval para falar em nome da Viraao Educomunicaao. Seja em uma reuniao com
o Prefeito, seja em uma roda de jovens.
Eu estou distante da Virao ha exatos seis meses. E muito gratificante ler nas redes sociais os
diferentes depoimentos de jovens que agradecem a Viraao e seus projetos por terem "aberto"
seu olhar para um outro mundo, para o olhar ao proximo. Este tipo de depoimento comum
em se obter dos diferentes jovens, de diferentes culturas, que participaram de diferentes
projetos educomunicativos da Viraao. Essa unanimidade de resultados encontrada nos
depoimentos de centenas de jovem para mim o indicador mais forte. Muitos destes jovens
177
Sim. Pois da mesma forma que um adolescente pode integrar o ambito politico. Um outro
jovem pode integrar apenas o proceso produtivo. O importante que todos tenham a
consciencia do todo, porem, na minha opiniao, preciso respeitar as vontades e habilidades
de todos. Por isso que a proposta consiste na criaao de um Conselho e nao de um
Educomunicador por Estado. No periodo que estive na Viraao eu pude presenciar que em
alguns Estados alguns jovens centralizavam o processo de trabalho do Conselho. Neste casos,
esse envolvimento grande muito rico, mas para potencializar esse trabalho, a Viraao
178
precisa investir em formaao em Educomunicaao para tornar esses jovens aptos a realizarem
uma mediaao dos Conselhos, a priorizar a busca de mais jovens para integrar todo esse rico
processo. Mostrar a eles que assim como a Viraao a partir da educomunicaao despertou
neles esse envolvimento, preciso democratizar esse direito comunicaao para um numero
maior de jovens.
O molde operacional nao o problema, mas sim a sobrecarga de alguns membros da equipe
ou at mesmo pressao por prazo ou distancia geografica sao fatores que influenciavam o
processo produtivo, nao era tao qualitativo. Mas volto a dizer que se estamoa falando de um
ecossistema comunicativo, nao apenas o processo operacional. Mas sim o simples fato de o
jovem do Conselho esta bem formado para mediar processos educomunicativos e garantir a
participaao de um grupo de jovens na produao dos conteudos ja resolvesse o problema.
Quando eu digo sobrecarga de alguns membros da equipe me refiro a processos como:
imagine o jovem nao consegiu formar ul grupo para produzir a materia, ele tem de trabalhar,
estudar e o pessoal da Viraao em Sao Paulo reservou duas paginas para a historia deste
determinado Estado. Caso o processo falhe, o menino vai se pressionar para escrever sozinho
e mandar a noticia. Ou Sao Paulo pode dizer que se nao educomunicativo nao ha
necessidade desta pressao e esforo. Porem, havera uma corrida para o preenchimento das
duas paginas. Isso dificilmente ocorreria, se o Conselho fosse de fato composto por um grupo
de jovens bem mediado localmente. Sei que sao diversos os fatores que impactam no processo
produtivo, mas ainda acredito e ressalto que a formaao em educomunicaao fundamental
para o bom funcionamento dos conselhos.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Fragilidades. Sobrecarga de tarefas e falta de espaos para a troca de experiencia coletiva com
enfase na Educomunicaao. Todos querem participar das inumeras atividades, mas pelo
menos na epoca que eu estive por la, viviamos o desafio de participar das atividades dos
projetos que estavamos envolvidos, mas nao restava tempo para acompanhar as outras
iniciativas. E quando digo esse espao para a troca de experiencia. Digo isso com um tom de
criar um grupo de estudos voltados para a educomunicaao. Essa ideia ja foi colocada em
pratica, mas nao com frequencia, entao as vezes me via refletindo sobre um processo quando
talvez a Lilian Romao teria experiencia semelhante com a Ciranda para compartilhar, da
mesma forma que a Elis com o abrigo. Nao sei, trago esses exemplos porque quando
tinhamos as reunioes de equipe essa troca era muito rica, mas nao havia tempo para
aprofundamento.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
presencial, pois Paulo esteve sempre muito presente em todas as tomadas de decisao e a
estrtutura de autogestao so veio a somar nos esforos desta aposta no ecossistema
comunicativo como gestor de seu todo. Agora o que muito importante garantir que as
decisoes tomadas pela equipe de gestao sempre sejam claras e cheguem a todos da equipe
para garantir a participaao de todos.
Sim, pois se ha uma necessidade de corte de custo as atividades sao afetadas, porem, o grande
diferencial da Viraao que mesmo nesses momentos mais dificieis as principais decisoes
contavam com a participaao de todos. Logico que haviam alguns conflitos no dia a dia, pois
por se tratar de uma estrutura tao complexas, as vezes um educomunicador estava fora em
atividade e quando voltava tinha acesso a alguma informaao com a qual nao teve
oportunidade de participar. Porem eram casos raros e completamente compreensiveis devido a
complexidade e grande numero de atividades.
180
Falando a respeito do Ncleo da Revista Virao em Natal, que existe desde 2007, mas cujo
grupo atual est trabalhando desde 2010 (j passaram vrios grupos diferentes pelo ncleo),
difcil se falar em uma "gesto das prticas educomunicativas". Eu costumo chamar de
"dinmicas" do Ncleo que esto abertas a todos os participantes, de maneira a estimular a
participao e a apropriao de cada membro dos processos, informaes e decises do
Ncleo. Atualmente temos trs "dinmicas", a do nosso projeto de educomunicao, o grupo
de Comunicadores e Comunicadores Adolescentes e Jovens da Vila de Ponta Negra (RN), a
organizao do I ENFORMAE e a dinmica de produo de matrias para a revista.
Contextualizando, eu coordeno o Ncleo desde 2009. A partir desse perodo que as
informaes e decises passaram a acontecer de forma aberta e transparente para todos. Antes
o Ncleo era ligado uma Ong, na qual havia uma jornalista responsvel e um outro
jornalista que realizava reunies com o grupo. O que acontecia que ns no sabamos nem
recebamos informaes claras sobre o que era a Virao, nem como acontecia, nem o que
estava acontecendo. Atualmente, apesar de eu ser considerado o viramidiador, todos recebem
todas as informaes, sejam os e-mails dos viramidiadores, sejam os e-mails da Articulao
Virao Nordeste, seja qualquer outra informao, todos so convidados a participar de todos
os chats e discusses. Dessa maneira, eu tento motivar uma gesto horizontal e participativa
do Ncleo, o que nem sempre possvel, pois h um nvel bem alto de passividade, onde o
pessoal no se manifesta nem d nenhuma opinio sem que seja expressamente exigido por
mim, o que torna tudo um tanto cansativo. Mas, vamos tentando aumentar a iniciativa e a
proativiadde de cada um das mais variadas formas...
Dentro da equipe no nos dividimos em funes. A priori, todos esto aptos a desenvolverem
todas as funes e o que fazemos dividir tarefas para cada membro para cada atividade ou
dinmica. Ento, se temos uma pauta, fazemos uma reunio onde dividimos a pauta em
tarefas para cada um, etc. Tudo que preciso, tentamos distribuir da melhor maneira em
reunies, o que nem sempre d certo porque o ndice de participao nas reunies nem sempre
o esperado ou o necessrio. Quanto s prioridades, elas variam conforme as circunstncias.
Por exemplo, atualmente nossa prioridade nmero 1 o ENFORMAE e a nmero 2 o Vir-a-
Vila, ou seja, estamos dando um tempo na produo de matrias, porque no temos perna
suficiente para fazer tudo ao mesmo tempo. De maneira geral, em termos de gesto, a
prioridade promover a maior participao possvel de todos os membros, para que as
decises sejam o mais compartilhadas possvel e a percepo do todo e do contexto da
Virao acontea, de modo que todos entendam quem somos e o que fazemos, para que
possamos pensar o que queremos a cada dia, os novos planos, projetos, etc.
Existem indicadores de avaliao que retratem os resultados obtidos pelas prticas dos
Conselhos Jovens (Virajovens)? Se sim, quais so eles? Se no, como cada Virajovem
verifica o impacto social de suas prticas?
181
Poder, pode tudo, no temos nenhuma restrio para nada. Mas, na nossa situao especfica,
me parece difcil isso acontecer. Eu vejo a produo das matrias e a participao na revista,
ou produes comunicativas de forma geral como a porta de entrada para a Virao, como o
lado mais atraente e chamativo, a partir do qual, o adolescente e jovem vai se integrando com
as dinmicas, percebendo as outras possibilidades e se apropriando das aes, iniciativas e
processos. Por exemplo, no nosso Ncleo temos o grupo principal, formado por
universitrios, que responsvel pela gesto das atividades como um todo, e temos o grupo
recm formado do Vir-a-Vila, composto principalmente por adolescentes entre 11 e 15 anos.
Esse grupo no est inserido na dinmica de produo da revista. No grupo realizamos
reunies semanais com oficinas de produo das diversas mdias, zine, jornal, blog, rdio,
vdeo, de modo que eles produzam contedos os mais diversos, de acordo com os interesses
deles e assim criem formas de comunicao alternativa no bairro em que esto. Com o tempo
que veremos se eles tero interesse de integrar o Ncleo mais amplo da Virao Natal.
182
Acredito que da maneira que acontece hoje a nica forma vivel de se operacionalizar a
publicao da revista impressa e os demais projetos da Virao atualmente, com uma equipe
fixa em So Paulo, a Redao, que, em ltima instncia, segura a peteca de todo o resto. Isso
porque So Paulo tem uma estrutura que ningum mais tem, ou seja, eles tem uma sede, um
pessoal qualificado e pago exclusivamente para fazer a Virao acontecer, ao passo que nos
outros estados ou so organizaes que direcionam parte de suas esforos (em geral uma parte
pequena) para contribuir com a Vira ou so grupos de pessoas sem nenhuma estrutura ou
apoio mas que mesmo assim fazer o ncleo da Virao acontecer, como o nosso caso no
RN. Ento, o que se busca ano a ano e isso foi um ponto muito forte no ltimo encontro
nacional pensar formas de fortalecer os ncleos em cada estado para aumentar a
participao e a partir da se compartilhar a responsabilidade de forma mais horizontal. Uma
das dificuldades fundamentais a sustentabilidade dos ncleos, pois h muitos custos
envolvidos que acabam sendo arcados pessoalmente por cada participante. Por exemplo, aqui
todos os custos de telefone, transporte, tempo dispendido com o ncleo, pago do nosso
bolso e no temos nenhum retorno e isso muito prejudicial para a continuao da equipe,
pois os membros precisam descobrir formas de se sustentar e acabam no tendo tempo para a
Virao.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG?
Eu tive a oportunidade de conhecer Paulo Lima em 2008, no Encontro Nacional que houve
em Braslia. Acredito que possa essa razo, ele tenha um significado de algum que provou
que possvel realizar aquilo que acreditamos se tivermos desejo (teso, nos termos de
Paulo), persistncia e trabalho. No caso dos demais participantes do ncleo, que no o
conhecem, no posso dizer o mesmo. Quanto ao afastamento presencial, eu no vejo isso
como um problema, pois acredito que a equipe que garante a operacionalizao de tudo no
depende exclusivamente de Paulo, nem de Lilian, da Direo como um todo, pelo menos
essa imagem que me chega. Ns temos mais contato com Bruno (que est substituindo
Rafael), Eric, Smia, Douglas, que so responsveis pelos processos gerais.
No consigo me lembrar de nenhuma situao em que tenhamos sido "afetados" por alguma
deciso administrativa, alm da questo dos deadlines, dos prazos a serem cumpridos, dos
Encontros Nacionais que demandam dos estados quem sero os participantes, coisas assim...
Como voc percebe o resultado das suas prticas enquanto um virajovem? Em quais
momentos? Qual a sua reflexo sobre isso?
R= O nosso coselho sempre se reune todo final de semana, para fazer uma pequena avaliao
sobre as nossas atividades.Contamos as cartas que recebemos, os convites para participar das
reunies e vemos quem poder ir, telefonemas, fazemos pesquizas, enquetes, enfim...
R= Ocupa um grau bem elevado para o nosso conselho. O conselho se empenha bastante para
colaborar com vira em relao as matrias onde todos ns se unimos para fazemos
matria.
R= Na minha opinio o jovem tem que participar de tudo que importante em relao a ele,
tanto politicamente ou em mobilizaes. Ele tem que est por dentro de tudo o que acontece
pois informao muito importante.
R= Concordamos!!! Pr mim est bom. Agora em relao aos chats que acontecem para falar
sobre as matrias onde divido as sees, essa no participamos por causa do horrio que
nessa hora estou no trabalho e os adolescentes nas escolas. Mas, depois se reunimos para ver
o e-mail pr ver o que foi falado e como ficou divido as sees, sempre damos o jeito de ficar
por dentro do acontece.
185
7) Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a
dia da Virao? Se sim, quais?
8) O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o
afastamento presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto
ONG?
R= Pr mim em particular a minha fonte de inspirao! Ele pea chave da Ong, uma figura
muito importante, o fundador, um sonhador, lutador, enfim... A pessoa que fez vira virar
realidade, que viu o seu sonho tornar real. E junto com ele surgiram pessoas que acreditaram
nele e assim surgindo as sementes da virao se espalhnado pelo Brasil, vidas que se
encontram, caminhos que se cruzam, com uma misso, com o mesmo objetivo de mudar
alguma coisa, quem sabe o mundo! Como vivemos no mundo cheio de tecnologias no vejo o
Paulo Lima afastado ele sempre est por perto e por dentro de tudo o que acontece graas
esse grande meio de comunicao que a internet. Ele sempre est ns ensinando e assim ele
tambm est aprendendo muito, pois somos eternos aprendizes, vivendo e aprendendo.
10) Como voc percebe o resultado das suas prticas enquanto um virajovem? Em
quais momentos? Qual a sua reflexo sobre isso?
Tem um grau muito importante, onde temos a oportunidade de mostra a todo o Brasil
e agora ao mundo que nos jovens do interior tambm temo opinio, uma viso de
mundo, que devemos tambm te voz e voto.
j as outras atividades realizadas por nos tambm tem importncia onde a visibilidade
j e menos mas no menos importante.
essa proposta de participao dos ncleos na revista e fundamental, onde e uma
maneira de que nos temos de fala para o mundo estamos aqui e participando, somos
jovens e queremos um mundo melhor
3. O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o
afastamento presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua
atuao junto ONG?
Percebo quando jovens chega ate a mim e fala quero participa posso ?
deixa eu ser um vira-jovem? Parabns estamos juntos com voc!
So e vrios momentos que os nosso resultados so visualizados, em reunies e praa
publica, em eventos que participamos, em oportunidades de mostra nosso trabalho
para a sociedade.
Reflexo: os jovens podem muito basta ter uma oportunidade e um apoio moral, pois o apoio
financeiro coremos atrs todos juntos depois. Que podemos sim mudar o futuro, mas temos
que transforma o nosso presente. Temos uma fora que ningum conseguir explicar, SOMOS
JOVENS, voz , e que nos escuta, ser no nos escuta gritamos assim mesmo ate nos dar
ateno.
188
Sim existe, temos um grupo formado por jovens de diferentes escolas, entidades, ongs entre
outros que se renem quinzenalmente para discutir os rumos do conselho virajove do Acre,
matrias a serem escritas, bem como atividades regionais. Este grupo no tem funo definida
a cada um, somente o Leonardo e a Victria que so os cordenadores do ncleo. A equipe
formada por: Leonardo Nora, Victria Sales, Hanna Chystina, Everton Nogueira, Ramon
Castelo, Joedson Reis, Magliel de Moura e Raiclin Vasconcelos.
Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc
primaria?
Sim
Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc
primaria?
50%, pois estas matrias so de extrema relevncia, mais outras atividades como cursos,
oficinas, palestras e fruns tambm so importantes para o crescimento.
Sim, no devemos fechar e priorizar o grupo com apenas um enfoque, considerando que o
conselho deva realizar outras atividades.
189
Bom h vrios xitos e fragilidades, mais das quais no consigo identificar de perto pela no
contato pessoal com a gesto da virao.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o
afastamento presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de
sua atuao junto ONG?
Paulo Lima foi o grande fundador, idealizador deste projeto, foi o cara de grande construo
da virao, no tivemos muito contato, pois logo que o Virajovem Acre foi criado ele teve de
ir para a Itlia. Acho importante seu novo foco na vira, no seria bom o idealizador deixar de
participar de seu grande projeto, apesar d estar longe.
No, o conselho te total autonomia para fazer suas atividades, desde que sempre informe a
vira.
Quando os jovens passam a discutir e participar deste grande movimento, quando comeam a
discutir essas mdias marrons que no trazem contedos interessantes aos jovens. Acho que
devemos sempre continuar conscientizando nossos jovens, pois somos o presente construindo
o futuro.
190
Bom, como disse estou de acordo com nossas prioridades. At porquenem teramos tempo
para assumir outras.
Existem indicadores de avaliao que retratem osresultados obtidos pelas prticas dos
Conselhos Jovens (Virajovens)?Se sim, quais so eles? Se no, como cada Virajovem
verifica oimpacto social de suas prticas?
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gestodos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
O que a figura de Paulo Lima representa para voc?Como voc entende o afastamento
presencial do fundador da Virao e areconfigurao de sua atuao junto ONG?
O Paulo uma verdadeirareferncia para ns. A Vira j uma entidade consolidada. Paulo
percebeu issoe decidiu que podia se dedicar a outros projetos to importantes quanto a
Vira.Acho bacana como mesmo afastado presencialmente ele sempre se faz presente
emmuitas discusses.
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe?
A Virao construiu vrios processos no decorrer dos oito anos em que foi se desenvolvendo
ao lado da educomunicao. Desde o incio do projeto, ainda sem independncia institucional,
houve a preocupao de fazer com que todos os espaos fsicos e virtuais fossem parcialmente
auto-gestionados, no sentido de que no havia necessidade de formatar uma metodologia de
mediao engessada, imutvel, mas que compreendesse as reais necessidades, inclusive do
processo de adaptao das aes diante das tecnologias, processos educativos, comunicativos
e tambm administrativos. Quando ento surge a proposta de idealizar um ambiente em que o
indivduo parte do todo, as pessoas que esto inseridas em seus diversos mbito, assumem
funes de forma interdependente, e comea a ser formatada uma conduta institucional,
orientada por esses parmetros, e por acordos coletivos abertos, questionveis e aplicveis aos
processos do dia-a-dia, como forma de garantir a imagem da instituio, seu carter, suas
prioridades, interesses, realidade, necessidades e compromissos. A gesto por s parte deste
ambiente educomunicativo, mais que uma mera representao da realidade esperada para uma
organizao, como geralmente colocado por empresas e outras instrituies com
difeferentes mtodos de gesto. As funes so definidas tambm em uma sistemtica
construtivista, em que todas as metas aguardadas para o crescimento e manuteno do projeto,
so conservadas dentro de um planejamento institucional estratgico, desenvolvido em meio a
debates e apontamentos da equipe, a serem executados nas metas ento estabelecidas.
Os planos de trabalho individuais so desenhados partir desse macro planejamento, onde se
avalia o estabelecimento de novas prticas, tecnologias a serem implementadas, metologias a
serem estudadas, e novos caminhos a serem adotados pelo projeto durante a sua execuo,
configurando-o como algo mutvel, pungente... que sofre alteraes e adaptaes a todo
momento, e pelas mais variveis razes. Basicamente entendemos equipe Virao, como o
conjunto de colaboradores, fixos ou espordicos, voluntrios, parceiros e profissionais mais
prximos, que atuam em diversos segmentos, e associados-fundadores, conselhos consultivo,
fiscal e diretoria. Em segundo vem uma estrutura maior, que formada pelos jovens
participantes dos projetos da organizao, que atuam local/globalmente, para mobilizar,
produzir contedo, estabelecer parcerias, garantir presena fsica da Virao em espaos
alternativos aos da redao, essencialmente colaborando com sua divulgao e difuso de seus
conceitos e prticas.
Tenho total liberdade para responder esse tpico de duas maneiras. Primeiro como um jovem,
que iniciou nesse processo aos 13 anos e meio de idade, e entre a Virao e outras iniciativas
ligadas comunicao e educao, definiu o incio da prpria carreira profissional, dentro de
um ambiente ainda sem formato. Dez anos atrs, j hazia uma centena de iniciativas e prticas
educomunicativas, ainda no sistematizadas quela poca. Hoje com poucos cliques na
internet possvel encontrar informaes compiladas, consistentes e reais, construdas e
assinadas por profissionais que esto na dianteira e tambm na retaguarda desses processos
em vrios nveis de participao, que registram, personificam e significam a validez dessas
prticas como funcionais e efetivas dentro dos espaos educativos. Alm desses profissionais,
dezenas de milhares de histrias de vida de pessoas como eu, podem ser facilmente
193
Sinto que isso sempre pensado. Desde quando sequer tnhamos recursos suficientes para
executar os projetos mais bsicos que tnhamos. Em diversos momentos, ainda quando
coordenador do conselho editorial jovem, primeiro nome que foi dado a esse grupo de
virajovens, ns percebamos que alguns jovens tinham muita facilidade e disponibilidade de
estar nos lugares, e participar atravs da garantia de presena em momentos importantes.
Muitos desses jovens, apresentam interessantssimos argumentos de contestao, na
particularidade de cada um, dentro do mbito de seus conhecimentos, mas sem serem tcnicos
ou metdicos... Mas trazendo luz do debate, questionamentos simples, com palavras
compreensveis qualquer pessoa, de forma direta e objetiva, como poucos conseguem fazer.
Chamamos isso tambm de atuao poltica, mas que no necessariamente esto inseridos no
contexto poltico partidrio
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
195
Algumas decises so compartilhadas com a equipe, porm, como citei antes, as pessoas no
dominam as ferramentas que temos. Ento muitas vezes fica complicado contar com os
tempos limite para executar determinadas aes. Ocorre com frequencia, a resposta de emails
com muito atraso, e consequentemente o tempo perdido. Percebo que embora a Virao seja
uma organizao disposta a lidar com as dificuldades do relacionamento coletivo de forma
dialgica, participativa, construtiva e integradora, ainda h determinados posicionamentos e
posturas que so conservadoras. Sob todos os aspectos. Isso triste. Saber que a Virao seja
talvez a nica organizao no governamental, a se desenvolver em meio ao surgimento de
dois fenmenos chamados Gerao X e Gerao Y, cujos perfis exigem cada vez mais
autonomia, ousadia, liberdade, confiana, flexibilidade e integrao, realmente estranho.
Determinados aspectos que so verdadeiros exemplos de que possvel assumir outras
posturas mais abertas sem que seja instaurado o caos. Aos poucos percebe-se que muitas
definies so colocadas como necessidade, mas esto apoiadas no fato de que algumas
pessoas tem dinmicas diferentes, tempos diferentes e participaes no dia a dia, que tambm
so diferentes. Isso bom e ruim. Bom pois eu acho que esse o modelo em voga, e quem
no se atualizar vai ficar pra trs.
O que a figura de Paulo Lima representa para a ONG? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Paulo aquele que no se pode chamar de gestor. Gestores so aqueles que garantem o
andamento dos processos estabelecidos, e buscam alternativas para sua manuteno enquanto
da execuo. Mais que um gestor, Paulo o empreendedor da Virao. Aquele que pensa,
cria, evoca, desenvolve, prope e puxa a carroa do piano pra que a banda toque. Hoje com
um membro para cada rea na equipe, a gesto ainda que por parte dos empreendedores se
torna simplificada. Desde que a gesto seja efetivamente compartilhada e todos os processos
mantenham-se no campo da transparncia, sem decises individuais, ainda que em funo de
ganhar tempo... No haveria justificativa para tal. H muito observamos que a presena fsica
de Paulo Lima na equipe, trazia muita energia e flego que so fortes caractersticas dele. Mas
que em determinados momentos, os excessos de sua energia sufocavam algumas pessoas que
no conseguem acompanh-lo. A reconfigurao permitiu que ele mudasse bastante por
conviver, inclusive, com a dificuldade de se relacionar com uma equipe inteira do outro lado
mundo, com outro outro fuso-horrio, outra realidade e outras ideias. A ansiedade que havia
antes por ter todos os recursos ao alcance das mos, fazia com que tudo se transformasse em
urgncia, o que no procede.
196
Vejo que a Virao como um todo tem como prioridade mxima a participao em nvel
nacional de adolescentes e jovens de em suas prticas educomunicativas em diversificados
mbitos, como: na elaborao de metodologias educomunicativas, revista, site, debates sobre
polticas pblicas em diversas temticas (ex: juventude, comunicao, meio ambiente, etc), e
eu concordo plenamente com essa prioridade. Acredito que essa equipe de gesto tem como
principais funes pensar na sustentabilidade da organizao e para que os princpios e
valores da Virao sejam sempre preservados e utilizados no dia a dia da organizao.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Vejo que xitos so muitos, mas os essenciais so: a vontade da equipe em todos os seus
nveis, de voluntrios a diretoria. O segundo ponto seria a prpria participao dos jovens e
adolescentes dos projetos e dos conselhos que acreditam no trabalho e prioridades da
organizao. J a questo de fragilidades acredito que as principais so: A rotatividade da
equipe por conta dos baixos salrios e a estrutura de materiais de trabalho (ex: cmeras,
gravadores, etc).
Na questo dos virajovens vejo que no tem tanta diferena, j a equipe bem afetada por
perda de profissionais inesperadas, dificultando os processos cotidianos dos projetos da
organizao. No intendo essas perdas como de ordem administrativa, mas de possibilidades
financeiras da prpria Virao.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Ele pra mim representa um tipico ser visionrio e que acreditou, apostou na sua vontade de
transformao tirando essas coisas do mundo das ideias e colocando em prtica. Acho que o
afastamento presencial no influi tanto no cotidiano, porque sempre estamos em contato por
e-mail e telefone, vejo que a atuao do Paulo continua bem presente e cuidadora como
197
sempre foi. Essa reconfigurao vejo tambm no tem grandes diferenas, o Paulo sempre
ser importante para Virao na questo
da gesto, claro que ela se tornou mais compartilhada por conta da distncia e da legalizao
da organizao, onde se configura uma nova forma de gesto, presidente, vice-presidente, etc.
198
Acredito que as maiores funes sejam: fortalecer uma articulao nacional em movimentos
sociais para uma gesto democrtica da comunicao no pas com participao de jovens e
adolescentes, garantir o espao para participao de jovens e adolescentes na mdia por
intermdio da revista impressa e dos meios digitais e levar at este pblico prticas
educomunicativas autnomas para que eles possam produzir livremente contedo e utiliz-lo
para transformar realidades. Dentre estas primaria a articulao com outros movimentos
sociais para uma gesto democrtica da comunicao com participao de jovens e
adolescentes, pois ela que abre as portas para as demais.
Existem indicadores de avaliao que retratem os resultados obtidos pelas prticas dos
Conselhos Jovens (Virajovens)? Se sim, quais so eles? Se no, como cada Virajovem
verifica o impacto social de suas prticas?
momento?
Acredito que o ideal que os conselhos virajovens devessem fazer uma reflexo sobre suas
atividades. Aps essa reflexo de carter bem existencial, os conselhos deveriam se classificar
como conselhos de produo de matria, conselhos de mobilizao social ou conselhos
mistos. Sei que na teoria caracterstico dos conselhos fazerem as duas atividades e que elas
se complementam na execuo de ambas, no entanto a realidade sentida outra, os conselhos
possuem expertises e desejos e atividades completamente diferentes um dos outros, logo, eles
mais do que ningum devem conhecer o prprio perfil. A partir deste mapeamento a
organizao poderia ter em mos grupos mais engajados em determinadas reas por que no
precisam se comprometer com outras aes que no fazem parte do perfil do grupo. Isso no
proibiria de um conselho que atua apenas numa area atuasse na outra, entretanto daria maior
confortabilidade aos virajovens e maior confiabilidade da organizao nos conselhos. No
entanto prefere-se manter a teoria de conselhos que faam ambas atividades. Existem grupos
que no fazem mais parte dos conselhos, mas a organizao insisti em manter vnculos que
despedio tempo e esforos, a partir do momento em que se enxergue mais a realidade sem
uma presso do ideal que deveria ser, os processos podem ser repensados pelos conselhos e
pela prpria organizao.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Como voc percebe o resultado das suas prticas enquanto um virajovem? Em quais
momentos? Qual a sua reflexo sobre isso?
Acredito que seja perceptvel os resultados das prticas do virajovem em dois momentos, em
meio a alguma ao de mobilizao em uma das reunies do conselho onde o jovem e o
adolescente sente na pele a ao, e quando algum que produziu uma matria para a Revista
Virao segura a revista pronta em suas mos e possui o orgulho de dizer que aquela
produo de sua autoria. No entanto, para se chegar a esse resultado muitas vezes o caminho
mais rduo e complicado do que o esperado. O que desmotiva no s o participante como
aquele que facilita o processo. Contudo, a sensao final de orgulho e realizao compensa,
uma sensao que no tem preo. As matrias feitas pelos jovens e adolescentes e publicadas
na Virao possuem um poder transformador, recupera a dignidade, acentua o aprendizado da
lngua portuguesa e de conhecimentos gerais e jornalsticos, e abre percepes de mundo que
provavelmente seriam negadas ou dificultadas para esses jovens e adolescentes.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como entendido o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG? Na
sua opinio, tal reconfigurao poderia representar o fortalecimento de uma estrutura
de autogesto?
Paulo Lima uma figura muito forte, ele exerce muita influncia sobre a equipe da Virao,
no s por ser o fundador como por ter exercido papel de liderana do projetos durante anos.
Alm disso, ele muito reconhecido no meio social pela sua experincia na rea, tornando a
presena dele muito enriquecedora para quem trabalha diretamente com ele. Recentemente ele
se afastou presencialmente das atividades administrativas da organizao, esse processo
garantiu a equipe integrante um aprendizado quanto s formas de organizar as prticas
cotidianas, de trabalhar a relao interpessoal dentro da instituio e tambm na questo da
autonomia do grupo. No entanto, ainda h uma forte presena dele, seja por telefone ou
tecnologias alternativas, logo, toda e qualquer deciso importante ainda passa por avaliao
dele. compreensvel pelo fato dele ter muita experincia no meio, e conhecer a organizao
melhor do que ningum, mas ele estando distante no possui o olhar interno de como o
cenrio se desenha, logo, sua opinio ou decises muitas vezes tornam se equivocadas ou fora
de contexto, dando a equipe local integrante da organizao o trabalho de adequar a realidade
a opinio externa.
201
Existe uma gesto das prticas educomunicativas da Virao? Se sim, como isso feito?
Quais so as funes e as prioridades da equipe responsvel por tal gesto? Quem essa
equipe? Voc est de acordo com tais prioridades? Se no, por quais voc primaria?
Sim. Na "Vira" existe formal e consensualmente algumas instncias de gesto. Existe aquela
formal no Estatuto que d corpo a pessoa jurdica, existe o ncleo/equipe que trabalha naquilo
que podemos nomear de sede (compreendendo aqui que a Virao mais do que o espao da
ONG em So paulo e se estende por todo Brasil pela sensao de pertencimento que todos/as
tem), existe a mais ampla que seria a equipe e participantes dos ncleos virajovens por todo
pas, e uma quarta que tem surgido mais recentemente que seriam os "facilitadores" (jovens
mais antigos nessa Rede que a Vira, que so mais ativos nas questes polticas,etc). Neste
sentido, vejo que o grupo formal que assina a Virao Educomunicao tem essa funo de
legitimar formalmente as coisas mesmo, nada mais. J o segundo, a equipe, costuma gerir
mais os projetos, os recursos, executam a maioria das tarefas. A terceira, a Rede, costuma
tomar decises mais polticas, e pontuais. Digo pontuais, no no sentido de menosprezar isso
por ser uma interveno que ocorre menos vezes, mas por que a equipe costuma
pensar/debater/refinar as pautas antes de lanar alguns pontos, assim torna mais fcil essa
liberao e gesto. At por que, no existem tantas possibilidades de executarmos as tarefas
com a mesma agilidade que a redao. Os facilitadores, como disse, tratam de questes mais
polticas, ou conduzem/facilitam uma ou outra discusso, tarefa. Estou de acordo com as
prioridades da Vira por que penso que, embora as falhas que eventualmente ocorre, o que a
Vira se prope a fazer muito maior que isso. No fcil gerir uma Rede to grande e to
densa, em que existem elementos institucionais, polticos e humanos envolvidos. Ento voc
estludando tanto com o projeto poltico de mais de 20 organizaes, como tambm est
lidando com pessoas que gostam de produzir e participar da Vira. E a vem as motivaes
pessoais, etc.
Certamente existem indicadores para os projetos da Vira, principalmente por que isso
exigido por financiadores. Estes indicadores devem estar mais visveis para a equipe em So
Paulo - SP. contudo, claramente consigo vislumbrar alguns, bem como os outros, porque esse
reconhecimento da importncia desse espao algo que se repete nas falas em nossos
encontros presenciais. Vejamos, o envolvimento de adolescentes, jovens, profissionais da
comunicao e organizaes espalhados por mais de 20 Estados brasileiros; As produes
coletivas que surgem a partir desse envolvimento, no geral as matrias rene mais de um
ncleo; a organizao, interveno e participao em eventos importantes na formulao de
polticas pblicas em comunicao e juventudes... Enfim, muita coisa. Mas, e isso uma dica,
seria interessante ver sistematizado todas as coisas que conseguimos fazer em formas
quantitativas e qualitativas, e isso a Vira ainda no consegue fazer.
Acho que para a Vira a produo para Revista e o Portal a principal prioridade. Do
contrrio, a Vira no seria o que . Seria como qualquer outra organizao que faz parte dessa
Rede de Virajovens, no que as nossas organizaes sejam qualquer uma (hehe), mas essa
difuso pelo Brasil e a proposta colaborativa de produo o grande e mais importante
desafio para Virao Educomunicao. Para os Virajovens, acho que a produo para revist e
o Portal a mais importante, mais at que a parte poltica que acaba sendo transversal essa
produo. Ocorre que, j para as organizaes, no poderia afirmar que os Virajovens sejam
prioridade para elas - tomando como exemplo a BEMFAM de PE que saiu h pouco tempo
por desinteresse. impossvel desvincular a prtica colaborativa dos conselhos, e torn-los
exclusivamente polticos, por exemplo. Neste sentido, a Rede de Virajovens e a Rede de
Adolescentes e JOvens Comunicadores/as so complementares. Veja, no que a rede de
Virajovens no tenha uma atividade poltica. Tem, e como tem. Mas a Vira tem uma estrutura
de gesto que, embora difusa como demonstrei na resposta anterior, tem uma estrutura de
ONG. Estrutura essa que dispensada quando pensamos numa Rede Poltica. Numa rede de
militncia. A poltica est em tudo, est nesse seu trabalho acadmico,por exemplo. Mas esta
pesquisa no uma rede,mesmo que envolva diversos atores ligados de alguma forma ela.
Um Rede, formada por pessoas e organizaes, que tem uma relao horizontal, de alguma
forma. A Vira, embora colaborativa, possui formas de gesto que no horizontal a todo
tempo. Ento, na RAJCC a Vira uma participante importante, mas uma participante. A
ideia que as demais organizaes, com o tempo, possam estar mais fortalecidas e assumirem
papel e projetos to importantes politicamente quanto a Vira assume. No Nordeste, por
exemplo, est ocorrendo uma movimentao regional que se organiza enquanto Rede dentro
da RAJCC. Pra isso, no precisamos da atuao das pessoas da Equipe da Vira, ou de
qualquer outra organizao que no seja do NE. No se trata, portanto, da atuao do
educomunicador, mas sim de uma especificidade poltica que a Vira no daria conta enquanto
ong. Produzir o contedo da Revista interfere em toda e qualquer atuao de qualquer
participante da Vira. desde o adolescente do Acre at a coordenadora da equipe em SP. a
razo de ser da Vira. principal projeto como j tinha dito.
203
No que haja uma gesto, mas nos organizamos de acordo com cada ao que queremos
desenvolver, alm das produes para a revista. Cada integrante, uns 10 no total, participa
como pode. Ex.: Se vai rolar uma cobertura, nos organizamos na preparao do material,
equipementos, comunicao com os realizadores e convite a outros jovens a participarem da
cobertura. A nossa prioridade sempre questes que envolvam o mundo das juventudes de
Fortaleza e do Cear.
Existem indicadores de avaliao que retratem os resultados obtidos pelas prticas dos
Conselhos Jovens (Virajovens)? Se sim, quais so eles? Se no, como cada Virajovem
verifica o impacto social de suas prticas?
Concretamente, no. O que fazemos observar a participao dos jovens e comentrios sobre
a cobertura e outras aes que desenvolvemos, como o Seminrio que realizao ano passado,
sobre a juventude nos meios de comunicao, em Fortaleza.
Priorizamos sempre a produo de contedo para a revista e para o site. Tendo sempre a
revista como um meio de reproduzir nossas realizaes, alm da viso dos jovens sobre
determinado assunto.
Com certeza. Priorizamos a participao dos jovens de qualquer forma. Ele/ela no precisa
estar preso a nada. Afinal, defendemos a liberdade e participar como queira j um comeo
para conseguirmos sua participao mais ativamente, uma outra forma de participar. Escrever
para a revista/portal a cada se tornando consequncia. Uma otima consequncia.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?
Sim. Por mais que seja uma ferramenta, como todo os meios de comunicao tem l suas
fragilidades. A questo de estarmos conectados pela revista, no quer dizer que estes jovens
esto realmente participando e em rede. Por que digo isso? Muito simples: Mesmo estando
produzindo as matrias, esses jovens acabam muitas vezes ficando somente no seu cantinho.
Quando vc comea a estimular outras formas de produo de contedo que no precisa ser s
a revista, voc faz com quer esses jovens possam fazer isso, independente da revista. Ex.:
Realizao de oficinas de Fazine, jornal mural, audiovisual. Oficinas nacionais fariam com
que a revista pudesse ser realmente alm de papel preenchida de contedo. Intercmbios de
experincias. Enfim, possibilitar e no s estimular. Digo isso por questes como tivemos no
Encontro Nacional de 2010: Fizemos vrias atividades, mas muitas s foram legais ali, falta
algo a mais para que elas possam acontecer na real. Muitos jovens querem comear algo
novo, legal. Mas como e por onde comear a grande questo.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG?
Quando vim do interior do Cear para Fortaleza, por meio de um projeto da ONG Catavento,
vim em busca de meus sonhos ou de novos. Cheguei aqui como todo menino do interior, sem
saber de muita coisa e nem por onde comear a construir as bases para os meus sonhos. Mas,
comecei a buscar e a construir. a que chego ao Paulo, um menino, um sonhador e um cara.
Um cara que saiu do Cear para correr atraz dos seus sonhos. Saiu do Brasil, para novamente
realizar seus desejos. Enfim, ele representa que, se sonhamos, no podemos ficar sentados,
esperando e nem sonhar sozinho. preciso lutar, correr e at brigar se for preciso para
conseguir aquilo que queremos. Acho que a Virao perdeu muito com o seu afastamento.
No digo que a revista perdeu seu teor, sua base. Mas, sentimos muito com a sua sada do
pas. Se renovar preciso, isso demora, mas vamos aprendendo com isso. Espero que a
Virao no deixe de ser um sonho, para se tornar somente uma revista.
At hoje nunca observi e nem senti isso em nvel local. Friso, que no podemos fazer da
revista, deste espao, algo como as revistas comerciais que somente fazem reunies de pauta e
as cumpre.
Como voc percebe o resultado das suas prticas enquanto um virajovem? Em quais
momentos? Qual a sua reflexo sobre isso?
Aos poucos vamos vendo os resultados quando fazemos parte de um grupo que est de
alguma forma mudando a realidade, seja pela comunicao ou por aes mais diretas nas
nossas comunidades. Sem falar, dos resultados diretos em nossa vida, como as questes do
fortalecimento daquilo que acreditamos e promovidas para as mudanas sociais e culturais das
juventudes. Minha reflexo que no preciso muito para mudar o mundo ou as pessoas,
mas o pouco que voc faz muito diante do nada. Portanto, no preciso querer mudar o
mundo sozinho, basta querer muda-lo para melhor, isso j significa muito.
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Resp.: Eu considero que existe sim uma gesto das prticas educomunicativas. Ela
desenvolivada com a participao de jovens voluntrios que se prope a contribuir com a
revista, mas que desenvolve o papel de coordenador seria uma das pessoas que editam os
artigos e matrias desenvolvidas, que no caso seria um dos redatores da revista. Como a
revista voltada para jovens, ento a prioridade que suas opinies e vontades sejam
expostas mais que tudo. Por isso, eu estou de acordo com prioridades desenvolvidas na
gesto da Vira (como chamada carinhosamente) rs.
Resp.: As funes e prioridades da equipe de gesto da Virao est voltada por traduzir o
olhar e a vontade dos jovens para um artigo, uma matria que fale sobre os acontecimentos
sociais e mundiais e de como eles esto inseridos em tal contexto. E eu estou de acordo com a
forma com que so desenvolvidas as prioridades e acredito que no h o que mudar de fato,
mas sim, pontos de melhoria como tudo na vida tem.
Existem indicadores de avaliao que retratem os resultados obtidos pelas prticas dos
Conselhos Jovens (Virajovens)? Se sim, quais so eles? Se no, como cada Virajovem
verifica o impacto social de suas prticas?
Resp.: Existem resultados dos Virajovens que se relacionam entre si, ou seja, em
comparativos. De forma que so analisados se deu certo em tal estado, ser que daria certo
aqui e assim por diante.
Resp.: Sim pode. At porque tem jovens independentes que partiiparm da Vira, sem ser
vinculados a um Virajvem especifico.
Resp.: Em partes. Hoje eu creio que a revista poderia investir um pouco mais em marketing
para ser um pouco mais conhecida e divulgada na mdia. Mas isso, exige grana e tempo.
Porm, de forma geral, acredito que forma como as coisas so elaboradas e realizadas para o
padro da revista, est satisfatrio.
Voc pode apontar fragilidades e xitos na gesto dos processos adotados no dia a dia da
Virao? Se sim, quais?]
Resp.: Hoje no mais porque no estou acompanhando assiduamente a Vira, porm, no tempo
em que participava de forma efetiva uma das fragilidades maiores era, a falta de capital para
desenvolvimento de alguns projetos e os maiores xitos foram as premiaes que a revista
recebeu.
O que a figura de Paulo Lima representa para voc? Como voc entende o afastamento
presencial do fundador da Virao e a reconfigurao de sua atuao junto ONG?
Resp.: Eu encaro como sendo lamentvel, pois ningum ter a mesma dedicao que ele teve
com revista, por mais empenhado que possa ser o novo gestor, foi o Paulo quem correu atrs
de tudo para que ela pudesse exitir. De qalquer forma, no um afastamento total. Mas fazer
o qu? A vida composta de ciclos.
Resp.: Acredito que s so impedidas quando se trata de dinheiro, pois a tem que ser feito um
oramento dos custos e/ou quando no condiz com a proposta de determinado projeto.
Resp.: O resultado das minhas prticas enquanto Virajovem, so sempre refletidos nas minha
atuao enquanto cidad e da minha percepo de mundo. Por crer que sempre em equipe
podemos mais do que sozinhos e no centralizar em mim as tomadas de decises quando em
algum momento sou lder de algum evento.