GUA PARA LA ELABORACIN DE LA PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA.

SINTESIS PARA TERCER GRADO

3. LA PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA.

La Planeacin didctica argumentada refiere a un ejercicio en el que el docente de
Educacin Primaria analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su
intervencin en el aula; asimismo, dicho ejercicio debe contener una reflexin del docente
acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluar lo aprendido
(p. 11)

3.1. Caractersticas de la Planeacin didctica argumentada. (p. 11)

 3.2. Elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada. (p. 14-15)
Contexto Caractersticas del entorno familiar,
interno y escolar, social y cultural de sus
externo de alumnos. Estas caractersticas deben dar
la escuela cuenta de los aspectos familiares de los
alumnos, del rol que juegan los padres,
del nivel socioeconmico, as como del
tipo de escuela, los servicios con los que
cuenta, la organizacin escolar, entre
otros elementos
Diagnstico Descripcin de las caractersticas y
del grupo. procesos de aprendizaje de los
alumnos que integran el grupo. Al
respecto, ser necesario que el docente
de Educacin Primaria contemple para el
diseo de su Planeacin didctica el
nmero de alumnos, los elementos
generales y particulares sobre su
desarrollo, las formas de aprendizaje, las
necesidades educativas especiales, las
formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas, entre otros.
Plan de Propsitos del nivel educativo
clase. correspondiente y los componentes
curriculares contemplados por el
programa de estudios de Espaol o
Matemticas. Asimismo, ser necesario
que realice la seleccin y diseo de
actividades, estrategias y dems
elementos que considere pertinentes.
Estrategias Las estrategias de intervencin que
de correspondan con el contexto interno y
intervencin externo de la escuela, las caractersticas y
didctica procesos de aprendizaje de los alumnos,
los propsitos y competencias que se
favorecern desde el aprendizaje
esperado o contenido programtico
seleccionado.
Estrategias Las estrategias, mtodos y tcnicas
de con las que evaluar a sus alumnos,
evaluacin. refiriendo el tipo de evaluacin que llevar
a cabo.
3.3. Elaboracin de la argumentacin de
la Planeacin didctica (p. 15-16)
Vincular el contexto mencionado con
las estrategias, espacios, materiales,
actividades, tiempo, forma de evaluar y
dems elementos considerados en dicha
Planeacin didctica.
Las caractersticas descritas en la
Planeacin didctica: los elementos
generales y particulares sobre el
desarrollo, las formas de aprendizaje, las
necesidades educativas especiales, las
formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas sern fundamentales
para que el docente de Educacin
Primaria sustente y d sentido a su
Planeacin didctica cuando argumente
su Plan de clase.
Relacin que establezca entre el plan
de clase, los propsitos educativos y
los elementos del currculo vigente.
Adems, el docente deber retomar en
dicha argumentacin los aspectos
contextuales, el diagnstico descrito con
anterioridad y dems elementos que
haya considerado en su Planeacin
didctica.
Justifique porqu en su diseo,
consider las caractersticas y
elementos que plasm en su Planeacin
didctica sobre el contexto interno y
externo de la escuela, en el diagnstico
que realiz de su grupo y en la revisin
de los propsitos educativos del nivel y
de los componentes curriculares
contemplados por el programa de
estudios de Espaol o Matemticas
La argumentacin de dichas estrategias,
mtodos y tcnicas de evaluacin que
haya descrito, deber fundamentarlas
con base en las caractersticas
internas y externas de la escuela, as
como con el diagnstico de su grupo, el
Plan de clase y las estrategias de
intervencin didctica que dise.
3.4. Proceso de aplicacin (p. 16)

a) Revise los parmetros e indicadores que corresponden a esta cuarta etapa de

Evaluacin de desempeo para una mejor comprensin del proceso de elaboracin de
la Planeacin didctica argumentada.

b) Realice una revisin detallada de los aprendizajes esperados o contenidos

programticos, con la finalidad de realizar previamente la eleccin de elementos que
considerar para el diseo y argumentacin de su Planeacin Didctica.

c) El formato establecido en la plataforma digital para la Planeacin didctica

argumentada es un formato abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas
especficos. El docente deber redactar cada parte de su Planeacin didctica
argumentada de manera ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o
negritas para sealar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos.

d) Es muy importante administrar el tiempo para el diseo y argumentacin de la

Planeacin didctica. El tiempo para esta tarea es de 4 horas.

4. BIBLIOGRAFIA.

DOF (2013). Ley General de Educacin. Disponible en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

(2013). Ley General del Servicio Profesional Docente. Disponible en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

SEP (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del

Desempeo Docente. Educacin Bsica. Disponible en:
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SEP (2011), Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf

SEP (2011), Programas de estudio 2011. Educacin Bsica. Disponible en:

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf