Manual Operativo Cuantitativo - Corregido

Manual Operativo de Metodologa Cuantitativa FONAD 2005 1
Manual Operativo de
Metodologa Cuantitativa 1.2
(Basado principalmente en Hernandez, Fernandez y Pilar, 1998)
FONAD 2005
UMAG
Autor: Dra. Ps. Claudia Estrada Goic

Colaboradores: Dr. Salvatore Cirillo
Eiko Torres
Sergio Valderrama
1 Breve introduccin al conocimiento cientfico ......................................................... 7

1.1 Introduccin al concepto de ciencia ................................................................. 7
1.2 Caractersticas del conocimiento cientfico ...................................................... 8
1.3 Objetivos de la ciencia ...................................................................................... 8
1.4 El mtodo cientfico.......................................................................................... 8
1.5 Caractersticas del mtodo cientfico ................................................................ 9
2 Tipos de investigacin cientfica ............................................................................ 10
3 Fases de realizacin de una investigacin cientfica: ............................................. 10
3.1 Pregunta de investigacin: .............................................................................. 10
3.1.1 Definicin: .............................................................................................. 10
3.1.2 Caractersticas:........................................................................................ 10
3.1.3 Ejemplo: ................................................................................................. 11
3.2 Objetivos de la investigacin: ........................................................................ 11
3.2.1 Definicin: .............................................................................................. 11
3.2.2 Caractersticas: Los objetivos pueden ser generales y especficos; internos
y/o externos. ........................................................................................................... 11
3.3 Marco terico .................................................................................................. 11
3.3.1 Introduccin: ........................................................................................... 11
3.3.2 Actividades que implica el desarrollo de un marco terico: .................. 12
a. Revisin de la literatura: ............................................................................. 12
b. Establecer el cuadro general: ...................................................................... 12
c. Construir el marco terico: ......................................................................... 13
3.3.3 Tipos de documentos que son fuente potencial referencias para un marco
terico 14
a. Documentos escritos: ...................................................................................... 14
b. Documentos estadsticos o numricos: ........................................................... 14
c. Documentos multimedias: .............................................................................. 14
d. Documentos Cartogrficos: ............................................................................ 14
3.3.4 Objetivos del marco terico:................................................................... 14
a. Objetivo general: ........................................................................................ 14
b. Objetivos especficos: ................................................................................. 14
c. Caractersticas:............................................................................................ 15
3.3.5 Contenido de un marco terico: ............................................................. 15
a. Establecimientos del contexto: ................................................................... 15
b. Revisin de las investigaciones previas: .................................................... 15

c. Presentacin del problema especfico de investigacin: ............................ 16
3.4 Hiptesis: ........................................................................................................ 16
3.4.1 Definicin: .............................................................................................. 16
3.4.2 Ejemplo: ................................................................................................. 16
3.4.3 Conceptos de base: ................................................................................. 16
a. Deben ser proposiciones verdaderas? ....................................................... 16
b. De dnde surgen las hiptesis? ................................................................. 16
c. Concepto de Variable: ................................................................................ 16
3.4.4 Caractersticas de las Hiptesis: ............................................................. 17
3.4.5 Tipos de Hiptesis .................................................................................. 17
a. Hiptesis de investigacin .......................................................................... 18
b. Hiptesis Nulas ........................................................................................... 18
c. Hiptesis Alternativas ................................................................................ 18
d. Hiptesis Estadsticas ................................................................................. 19
3.4.6 Subtipos: ................................................................................................. 19
a. Subtipos de hiptesis de investigacin, nulas y alternativas: ..................... 19
b. Subtipos de hiptesis estadsticas: .............................................................. 22
3.5 Muestreo y aleatorizacin: ............................................................................. 25
3.5.1 Definicin de universo poblacional: ....................................................... 25
3.5.2 Definicin de muestreo:.......................................................................... 25
3.5.3 Tamao de la Muestra ............................................................................ 26
3.5.4 Clases de Muestra ................................................................................... 26
a. Muestreos No probabilsticos: .................................................................... 26
b. Muestreos probabilsticos ........................................................................... 27
3.6 Diseo ............................................................................................................. 28
3.6.1 Tipologas de diseo experimental: ........................................................ 28
a. Pre-experimentos: ..................................................................................... 29
b. Casi-experimentos: ................................................................................... 30
c. Experimentos verdaderos. ................................................................... 33
3.7 Tipologas de diseo no experimentales generales......................................... 41
3.7.1 Transversal o Transeccional: .................................................................. 41
a. Subtipos: ........................................................................................................ 42
b. Diseos Transversales Descriptivos ............................................................ 42
3.7.2 Diseos Transversales Correlacionales .................................................. 43

3.7.3 Longitudinales: ....................................................................................... 43
a. Subtipos: ........................................................................................................ 43
b. Longitudinales de tendencia ........................................................................ 44
c. Longitudinales de evolucin de grupo o cohort: ........................................ 44
d. Diferencias y similitudes entre tendencia y evolucin de grupo: ............. 45
e. Longitudinales de Panel: .............................................................................. 45
3.8 Diferencias comparativas entre los diseos experimentales y los no
experimentales. ........................................................................................................... 46
3.9 Fuentes de invalidacin externa e interna: ..................................................... 46
3.9.1 Fuentes de invalidacin interna: ............................................................. 46
a. Historia: ...................................................................................................... 46
b. Maduracin: ................................................................................................ 46
c. Inestabilidad: .............................................................................................. 47
d. Administracin de pruebas: ........................................................................ 47
e. Regresin estadstica: ................................................................................. 47
f. Seleccin: ................................................................................................... 47
g. Mortalidad experimental: ........................................................................... 48
h. Interacciones: .............................................................................................. 48
3.9.2 Fuentes de invalidacin externa: ............................................................ 48
a. Efecto de interaccin de las pruebas: ......................................................... 48
b. Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento
experimental: ...................................................................................................... 49
c. Efecto reactivo de los tratamientos experimentales. .................................. 49
d. Interferencia de tratamientos mltiples. ..................................................... 49
e. Imposibilidad de replicar los tratamientos: ................................................ 49
3.10 Recoleccin de datos: ..................................................................................... 50
3.10.1 Pasos para elegir un instrumento de medicin ....................................... 50
a. Seleccin de un instrumento de medicin confiable y vlido: ................... 50
Confiabilidad: ......................................................................................... 50
Validez:................................................................................................... 52
b. Algunos tipos de instrumentos de medicin ............................................... 54
Escalas para medir actitudes: .................................................................. 54
3.10.2 Aplicacin del instrumento: ................................................................... 55
3.10.3 Presentacin de los instrumentos: .......................................................... 56

3.11 Anlisis de los datos: ...................................................................................... 56
3.12 Presentacin de los resultados ........................................................................ 57
3.12.1 Orden de la presentacin de los resultados:............................................ 57
3.12.2 Explicacin de los resultados: ................................................................ 58
4 Partes de un reporte cientfico: ............................................................................... 58
4.1 Definicin: ...................................................................................................... 58
4.2 Composicin: .................................................................................................. 58
a. Portadilla: .................................................................................................. 58
b. Resumen (o abstract): .............................................................................. 58
c. Introduccin:............................................................................................. 59
d. Mtodo: ...................................................................................................... 59
e. Resultados: ................................................................................................ 60
f. Discusin: .................................................................................................. 60
g. Referencias: ............................................................................................... 60
h. Apndices: ................................................................................................. 60
5 Partes de un proyecto de investigacin: ................................................................. 60
5.1 Tapa o cubierta: .............................................................................................. 60
5.2 ndice: ............................................................................................................. 60
5.3 Introduccin: ................................................................................................... 61
5.4 Marco terico:................................................................................................. 61
5.5 Mtodo:........................................................................................................... 61
5.6 Resultados: ..................................................................................................... 61
5.7 Discusin: ....................................................................................................... 61
5.8 Conclusin: ..................................................................................................... 61
5.9 Bibliografa: .................................................................................................... 62
5.10 Anexos: ........................................................................................................... 62
6 Elementos estilsticos (resumen del Manual APA): ............................................... 62
6.1 Cmo citar: ..................................................................................................... 62
6.1.1 Citacin textual. ...................................................................................... 62
6.1.2 Citacin de autores: ................................................................................ 63
6.1.3 Uso de nmeros: ..................................................................................... 64
6.2 Cmo expresar los resultados estadsticos: .................................................... 67
6.2.1 Estadsticas dentro del texto: .................................................................. 67
a. Smbolos estadsticos ................................................................................ 67

6.2.2 Tablas: .................................................................................................... 68
6.2.3 -Figuras: .................................................................................................. 69
6.3 Cmo presentar la bibliografa: ...................................................................... 70
6.3.1 Abreviaturas aceptadas: .......................................................................... 70
6.3.2 Forma general para libros: ...................................................................... 71
6.3.3 Forma general para publicaciones cientficas:........................................ 71
6.3.4 Forma general para publicaciones en internet: ....................................... 72
7 Glosario de conceptos claves:................................................................................. 73
8 Bibliografa de base: ............................................................................................... 76
1 Breve introduccin al conocimiento cientfico

1.1 Introduccin al concepto de ciencia
Ciencia proviene del latn SCIENTIA que significa sabidura y SCIERE que
significa saber. Estas races le otorgan su significado global, esto es: conocimiento.
Como forma de conocimiento se diferencia de otras por su universalidad, certeza

y explicabilidad causal (Edel, 1999). Como seala Bunge (1995) es sistemtico y
racional, busca la objetividad y se ocupa preferentemente de los hechos.
El conocimiento cientfico es un proceso de acumulacin ad-infinitum ya que va

desde los teoremas y leyes sobre un universo basado en observaciones, luego se acerca a
lo hechos para reflexionar respecto a lo que los hallazgos significan, estos afectan
ampliando, modificando o rectificando los teoremas y leyes del universo en forma
inductiva y nuevamente se acerca a los hechos, etc.
La ciencia se ocupa de algunos hechos que se encuentran en la realidad. Se interesa

en la realidad fsica (leyes deterministas de la accin y la reaccin), la realidad biolgica
(los seres vivos regidos por las constantes biolgicas) y la realidad humana-social
(Centrada en la forma cmo el ser humano se conoce a s mismo y a su realidad).
Las Ciencias Sociales, son aquellas que tienen por objeto la realidad social
definida como un conjunto de sucesos, hechos y procesos atingentes a los seres humanos.
En otros trminos, la ciencia es ante todo y sobretodo una de las mltiples maneras
que hemos desarrollado para intentar comprender la realidad que nos rodea. Podemos
considerarla tambin como un lenguaje para comunicar conocimiento y como una forma
para buscar enfrentar y solucionar los problemas que enfrentamos como seres humanos.
La ciencia NO se ocupa, eso s, de todos los problemas que nos ataen; se interesa slo
en aquellos que logra abordar con su mtodo.
La ciencia puede ser definida tambin como un conjunto de conocimientos

sistematizados sobre una materia determinada (disciplina).
En resumen: La ciencia es:
Contenido: Conjunto de conocimientos sobre la realidad.
Campo: La realidad observable.

Procedimiento: Mtodo cientfico.
1.2 Caractersticas del conocimiento cientfico
1) La ciencia intenta evitar la SUBJETIVIDAD: Posee estrategias que intentan asegurar

la independencia y distanciamiento de los factores que pueden afectar la realidad que se
estudia.
2) La ciencia intenta ser OBJETIVA: Se ocupa y se refiere a la realidad observable.
3) La ciencia es METODICA: Posee un mtodo muy definido y preciso, y tcnicas para

llevar a cabo los procedimientos.
4) La ciencia tiende a la profesionalizacin: Se realiza por personas que se dedican a ella

de modo preferente.
5) La ciencia es NEUTRA: Es un conocimiento no intencionado, sin deberas
6) La ciencia busca el contraste EMPIRICO: Se prueba constantemente en la realidad.
7) La ciencia produce conocimiento ACUMULABLE. Se basa en conocimientos previos

y aporta nuevas cosas.
8) La ciencia busca el conocimiento CONFIABLE y VALIDO.
1.3 Objetivos de la ciencia

Bsicamente, la ciencia busca analizar los fenmenos que le interesan para
explicarlos, determinar leyes que permitan predecir su ocurrencia y poder, entonces,
actuar a partir de este conocimiento.
1.4 El mtodo cientfico

El mtodo cientfico es una estrategia de investigacin orientada al conocimiento
re la realidad observable, del mundo que nos rodea. Nace como tal bajo la influencia
particular de Bacon (1561-1626), Descartes (1596-1650) y Galileo Galilei (1564-1642)
* Bacon (1561-1626): Aport la idea de la importancia metodolgica de la induccin, la

observacin y la objetividad. Tambin aport la nocin de control de los sentidos para
evitar el engao.
* Descartes (1596-1650): Aport el aspecto racional, matemtico y formalista. En su

Discurso del Mtodo (1954), postul la duda metdica, esto es, no admitir nada como
verdadero sin conocer la evidencia de que lo es. Tambin aport la nocin de anlisis y
sntesis del mtodo. El anlisis: Dividir las dificultades en partes para resolverlas parte
por parte. La sntesis: Conducir ordenadamente los pensamientos.
* Galileo Galilei (1564-1642): Puso los aspectos prcticos del mtodo: Propone hiptesis
y las pone a prueba experimentalmente.
1.5 Caractersticas del mtodo cientfico
i) Es un mtodo terico en su origen y en su fin: Parte de una teora y busca una teora.
ii) Es problemtico-hipottico: Se basa en formulacin de problemas, cuestiones e

interrogantes sobre la realidad.
iii) Es emprico: Su fuente de informacin y de respuesta es la experiencia.
iv) Es inductivo y deductivo:
Inductivo: Procede mediante la clasificacin sistemtica de los datos obtenidos durante

la observacin.
Deductivo: Deriva en conceptos y enunciados no de la realidad sino de la teora.
v) Es crtico: Se somete continuamente a juicio y no se considera un conocimiento

definitivo
vi) Es circular: Los principios se prueban en la realidad y las pruebas dan origen a nuevos
principios.
vii) Es analtico- sinttico: Separa la realidad en elementos simples y luego los

recompone para obtener una nueva visin de conjunto.
viii) Es selectivo: Concentra su atencin en algunos fenmenos y toma de los anlisis

aquellos ms relevantes.
2 Tipos de investigacin cientfica

En general existe acuerdo en la existencia de cuatro grandes tipos de investigacin:
a. Exploratoria: Bsicamente cuando el tema es poco estudiado o no ha sido

estudiado antes o bien cuando se aplica en un contexto distinto al mbito qu se aplico
previamente.
b. Descriptiva: cuando el objetivo es medir y especificar las propiedades ms

concretas de lo que estamos analizando.
c. De Correlacin (o predictiva): Es la medida o fuerza de relacin entre dos

variables. Es comprobar el comportamiento de un concepto en funcin de otro, predecir
que valor tendr una variable en funcin de otra. Cuando mayor sea el nmero de
variables que correlaciona, mayor ser la eficacia de la explicacin del comportamiento
de la variable independiente.
d. Explicativa (o causal): Busca la causa de porqu ocurren las cosas o ciertos

sucesos. Son ms estructuradas qu las anteriores y significa qu tratar de encontrar la
causa basndose en documentos o teoras (evidencias).
3 Fases de realizacin de una investigacin cientfica:

3.1 Pregunta de investigacin:
3.1.1 Definicin:
Es la pregunta que define el problema sobre el que se quiere conocer a travs de

una investigacin.
3.1.2 Caractersticas:
* Se presenta en forma de pregunta.
* Se refiere a temticas que le interesan a la ciencia.
* Tiene que tener algn elemento novedoso ya sea porque el tema es nuevo o porque se
aborda desde otra perspectiva.
* Pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas.

3.1.3 Ejemplo:
Al investigador le interesa saber si las personas que fuman memorizan menos que
las personas que no fuman.
Pregunta de investigacin: Memorizarn mejor las personas que no fuman que

aquellas que si lo hacen?
3.2 Objetivos de la investigacin:
3.2.1 Definicin:
Los objetivos son la descripcin del producto que se espera obtener con la
investigacin.
3.2.2 Caractersticas: Los objetivos pueden ser generales y especficos; internos y/o
externos.
Objetivo general: Se refiere a la meta global que se espera alcanzar con la investigacin.
Objetivos especficos: Se refieren a la especificacin y/o operacionalizacin del objetivo
general en partes complementarias que en su conjunto lo cubren.
Objetivos internos: Se refiere a los objetivos intrnsecos a la investigacin, es decir, al
conocimiento que esta producir. Siempre existen este tipo de objetivos en toda
investigacin.
Objetivos externos: Se refiere a los objetivos externos a la investigacin, a su utilidad
prctica, sus consecuencias en la solucin de problemas en la realidad, etc.
3.3 Marco terico
3.3.1 Introduccin:
La creacin de un marco terico o un marco conceptual es una tarea de vital

importancia en el desarrollo de una investigacin. El objetivo que se persigue es el de
indicar el cmulo de conocimiento tericos previos que existen sobre el tema que nos
interesa. De esta forma, el marco terico sienta las bases desde las cules logra sentido
nuestro trabajo de investigacin e indica en qu aspectos lo que estudiamos contribuir al
desarrollo del conocimiento cientfico.
3.3.2 Actividades que implica el desarrollo de un marco terico:
a. Revisin de la literatura:
Detectar la literatura relevante histrica y reciente en la que se asienta nuestra

investigacin. Obtenerla, consultarla y extraer la informacin de inters resulta vital para
esta fase de la investigacin. Se realiza al comienzo de la investigacin.
Objetivo: Ponerse en contacto con el conocimiento acumulado acerca del problema o

tema a investigar.
Proceso: No existen frmulas para realizar esta accin pero si algunos consejos:
* Un buen primer paso parece ser leer un texto introductorio al tema para detectar los
autores clsicos y los dueos de los conceptos o variables.
* Detectar las obras de base en la bibliografa de cada texto ledo y recurrir a las fuentes
originales de ser posible. Si no es posible leer a ms de un autor que hable de ellos.
* Recopilar los trminos o palabras claves e introducirlos en alguna base de bsqueda

para conocer los desarrollos recientes del tema.
* Una vez realizado todo lo anterior estamos en condiciones de establecer quienes son
los autores clsicos y los especialistas modernos y podemos buscar nuevos libros o
publicaciones que hayan desarrollado.
* No olvidar que mientras ms tipos diferentes de fuentes de informacin mejor...pero

NO pueden faltar los indispensables.
* Existen muchos recursos informativos que pueden sernos de utilidad tales como:
revistas cientficas, reportajes, investigaciones, estadsticas, mapas, peridicos, obras
literarias, etc.
b. Establecer el cuadro general:
Una estrategia til en el desarrollo del marco terico es la de establecer,

previamente, el cuadro temtico general. Para este efecto, se establecen: el rea general,
las reas temticas en las que se sita el problema de investigacin.
rea general: Corresponde al rea disciplinaria del estudio
Tema general: Corresponde al tema amplio del estudio.
Tema especfico: Se refiere al tema particular del estudio y que incluye de forma
explcita las variables centrales del mismo.
Tema ms especfico: Se refiere al tema preciso del estudio y al tipo de estudio

que se est realizando.
Pregunta de investigacin: Cul la pregunta concreta que gua la investigacin.
Ejemplo: Nos interesa estudiar la relacin entre la publicidad y la compra impulsiva.

rea general: Psicologa social
Tema general: Influencia social
Tema especfico: Influencia social y publicidad
Tema ms especfico: Publicidad y compra impulsiva
Pregunta de investigacin: cul es la relacin entre la publicidad y la compra impulsiva?
c. Construir el marco terico:
La elaboracin del marco terico requiere de la capacidad de contar la historia

de la bsqueda de respuestas para el problema que nos hemos planteado. Debe ser simple
pero preciso, ir desde lo general a lo especfico, contener las citaciones correspondientes
y contestar a las siguientes preguntas:
i) Cul es el problema que le interesa investigar?

ii) Por qu el problema es interesante?
iii) En qu contexto terico se sita el problema a investigar?
iv) Cul es la magnitud del problema?, a cuntas personas afecta,
consideraciones tnicas y de gnero.
v) Cules son las causas probables del problema?, cmo ha sido
abordado tericamente y empricamente, desde lo ms antiguo
a lo ms reciente. Cul es el estado actual de conocimiento
sobre el tema?, Hay consenso o diferentes maneras de entender
las causas del problema?
vi) Cules han sido los intentos de resolver el problema? Cules
han sido los intentos y los resultados obtenidos.
vii) Qu aspectos del problema no han sido abordados y siguen
siendo una interrogante o su abordaje no permite dar una
respuesta concluyente?
viii) Cul es el propsito de la investigacin?
ix) Cul es la utilidad de nuestro estudio?
x) Qu posibles aplicaciones tiene en reas diferentes a la

abordada?
3.3.3 Tipos de documentos que son fuente potencial referencias para un marco terico
Existen numerosas fuentes de informacin que pueden resultarnos pertinentes.

Algunas de ellas son:
a. Documentos escritos:
Que pueden provenir de: Fuentes histricas, informes y estudios, memorias y

anuarios, documentos y archivos oficiales, archivos de diarios, documentos personales,
prensa y documentacin indirecta.
b. Documentos estadsticos o numricos:
Habitualmente estos documentos provienen de grandes organizaciones tales como

la UNICEF, la OIT/, la CEPAL, el INE, la ONU y/o la UNESCO.
c. Documentos multimedias:
En todas sus formas, producidos por canales de televisin, documentales, etc.
d. Documentos Cartogrficos:
3.3.4 Objetivos del marco terico:
a. Objetivo general:
El objetivo del marco terico es analizar y discernir si la teora existente satisface

o no los conocimientos sobre la temtica que interesa..es un mensaje que presenta lo
que hay de manera organizada, desde lo ms antiguo a lo nuevo, desde lo ms simple a
lo ms complejo.
b. Objetivos especficos:
El marco terico busca cumplir algunos objetivos especficos:
* Prevenir errores cometidos en otros estudios.
* Orientar sobre cmo habr de realizarse el estudio (qu tipo, sujetos, dnde
conseguirlos, etc)
* Ampliar el horizonte y guiar al investigador para focalizarse en lo que le sirve y dejar

de lado lo que no.
* Conducir a establecer las hiptesis que luego se sometern a comprobacin emprica.
* Inspirar nuevas lneas de investigacin.
* Dar un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
* Dar al investigador el conocimiento necesario para enfrentar como experto la

investigacin.
c. Caractersticas:
El marco terico intenta ser una historia que va lentamente introduciendo al

lector, mantenindolo interesado, dndole un poco de suspenso. Intenta llevarlo de la
mano hasta un punto donde las variables que se estudiarn parecen conectadas
lgicamente. Es, al mismo tiempo, un conjunto resumido de teoras y una
conceptualizacin terica porque ofrece una mirada de la realidad.
* NO necesita ser extenso.
* SI debe estar focalizado en los temas de inters del estudio.
* SI debe estar articulado de forma de ser fcil de leer de forma tal que debera ser
entendido por cualquier persona no especialista.
3.3.5 Contenido de un marco terico:
Un marco terico debe contemplar al menos 3 partes fundamentales:
a. Establecimientos del contexto:
Esta primera parte comienza con la exposicin general sobre el campo de la

investigacin en el que se sita la investigacin y le da un marco en el que el problema
ser reportado. Posteriormente se realiza una exposicin ms especfica sobre los aspectos
del problema que ya han sido estudiados por otros investigadores, y cules son las
necesidades de mayor investigacin en esta rea. Luego se presentan los propsitos y
objetivos del estudio del autor, para terminar justificando el por qu del estudio que se
realiz.
b. Revisin de las investigaciones previas:
El objetivo de esta segunda parte el dar soporte emprico y terico a la primera

parte. Puede o no estar centrada en el autor de una investigacin.
Habitualmente comienza con informacin importante que va en orden histrico

hasta centrarse en las actuales investigaciones y los logros que han sido alcanzados por
cada una de ellas (bien resumidas y no copiadas textualmente sino que explicadas).
c. Presentacin del problema especfico de investigacin:
Esta ltima parte del marco terico establece cul es el rea no tratada o que
requiere de profundizacin (en funcin de la literatura previa que ha sido presentada).
Seala el propsito de la investigacin y los posibles beneficios tericos y las aplicaciones
que podran tener los resultados de la investigacin que desarrollamos.
3.4 Hiptesis:
3.4.1 Definicin:
Las hiptesis son las preguntas de investigacin que se formulan en forma de

proposiciones que pueden ser sometidas a prueba.
3.4.2 Ejemplo:
Ej. La relacin entre la disfuncin familiar y la promiscuidad sexual en los jvenes.
Hiptesis: Los jvenes de familias disfuncionales son ms promiscuos sexualmente.
3.4.3 Conceptos de base:
a. Deben ser proposiciones verdaderas?
No. Las hiptesis no son necesariamente verdaderas. De hecho las hacemos porque no
sabemos si son o no verdaderas.
b. De dnde surgen las hiptesis?
Las hiptesis surgen del problema inicial que motiva la investigacin. En ocasiones
cambian y se reformulan cuando realizamos la investigacin bibliogrfica.
Se apoyan en el marco terico porque es aqu dnde la relacin que hacemos entre las
variables, encuentra su sentido.
c. Concepto de Variable:
Variable: Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible
de medirse (Hernndez et al, 2001)
En otras palabras, una variable es cualquier aspecto de la realidad que cambia y

que estamos en condiciones de evaluar.
Ejemplos de Variables: Motivacin / Inteligencia / Redes Sociales / Percepcin de roles

/ Pobreza / Participacin / Violencia.
Constructo: Son las variables que han sido definidas para el estudio cientfico y que
permiten que sean relacionadas las unas con las otras de manera medible.
Un ejemplo clsico es la Inteligencia que es una construccin terica de la observacin

de ciertos comportamientos que varan de una persona a otra en el proceso de
adaptacin al medio ambiente.
Tipos de variables:
Las Variables Independientes: Son aquellas que producen efectos en otras variables.
Las Variables Dependientes: Son aquellas que son afectadas por otras variables.
Una variable determinada puede ser independiente en un estudio y dependiente en

otro estudio. Depende de la hiptesis que ha sido formulada.
Ejemplo: Variables: Pobreza y Delincuencia
Hpo. 1: La pobreza (independiente) es un determinante del comportamiento delincuente

(dependiente).
Hpo. 2: El comportamiento delincuente (independiente) determina la mantencin de las

personas en la pobreza (dependiente).
3.4.4 Caractersticas de las Hiptesis:
* Deben referirse a una situacin real.
* Las variables que contienen las hiptesis deben ser comprensibles, precisas y lo ms
concretas posibles.
* Las relaciones establecidas entre las variables deben poder ser medibles y observables.
* Deben ser claras y lgicas.
* Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.
3.4.5 Tipos de Hiptesis
Existen bsicamente cuatro grandes categoras de hiptesis:

* Hpo. de Investigacin
* Hpo. Nulas
* Hpo. Alternativas
* Hpo. Estadsticas
a. Hiptesis de investigacin
Definicin: Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms

variables. Han sido llamadas tambin hiptesis de trabajo.
Cuando la investigacin considera la existencia de una sola se utiliza la forma Hi:
Cuando hay varias se numeran: H1 - H2 ..Hx
Ejemplo: Hi: La dependencia emocional se relaciona con las experiencias de maltrato

temprano.
b. Hiptesis Nulas
Definicin: Son el reverso o negacin de la hiptesis de investigacin. Sirven para

refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Este es el tipo de hiptesis que
es puesta a prueba en una investigacin. Para este tipo de hiptesis se usa la forma Ho:
Ejemplo:
Hi: Los hombres se deprimen ms con la cesanta que las mujeres.
Ho: Los hombres no se deprimen ms con la cesanta que las mujeres.
c. Hiptesis Alternativas
Definicin: Son las posibilidades alternativas a las hiptesis de investigacin y nulas.

Pueden completar las hiptesis de invesigacin o nulas, o contener una parte de ellas que
se justifica como una alternativa tericamente hablando. No siempre existen en una
investigacin, depende de la firma en que est formulada la Hi. Describe otras opciones
diferentes que son posible y que no estn contempladas ni en las Hi ni el las Ho. Para este
tipo de hiptesis se usa la forma Ha:
Ejemplo:
Hi: Las personas racistas son menos empticas que las no racistas.
Ho: Las personas racistas no son menos empticas que las no racistas.
Ha: Las personas racistas son igualmente empticas que las no racistas.
d. Hiptesis Estadsticas
Definicin: Las hiptesis estadsticas son el resultado de la transformacin de las

hiptesis de investigacin, nulas y altenativas en smbolos estadsticos. Se usan
nicamente para estudios cuantitativos.
Ejemplo:
Hi: Los estudiantes con alta asistencia a clases tienen mejor rendimiento que los
estudiantes con baja asistencia a clases.
Ho: Los estudiantes con alta asistencia a clases no tienen mejor rendimiento que los
Ha: Los estudiantes con alta asistencia a clases tienen igual rendimiento que los
Ha: Los estudiantes con alta asistencia a clases tienen peor rendimiento que los
Hiptesis estadsticas:
G1: Estudiantes con alta asistencia a clases.
G2: Estudiantes con baja asistencia a clases.
X: Rendimiento
3.4.6 Subtipos:
a. Subtipos de hiptesis de investigacin, nulas y alternativas:
Hiptesis Descriptivas:
Definicin: Son aquellas que apuntan a predecir el valor de las variables que se van a
observar en un contexto determinado o en la manifestacin de otra variable.
Caractersticas: Se usan principalmente en estudios de tipo descriptivo. Tienen la

desventaja de que es difcil realizar estimaciones con cierta precisin respecto a
fenmenos del comportamiento humano.
Forma general: La variable X mostrar la siguiente caracterstica en la poblacin

observada.
Ejemplos:
Hi: La expectativa de ingreso mensual de los jvenes con cuarto medio que trabajan por
primera vez oscila entre los 90.000 y los 120.000.
Hi: La prevalencia del consumo de tabaco en jvenes universitarios alcanza a un 65%
Hiptesis Correlacionales
Definicin: Son aquellas que apuntan a establecer relaciones entre 2 o ms variables.
Caractersticas: Establecen relaciones entre dos o ms variables y pueden adems

sealar el cmo se encuentran relacionadas estas variables:
- A mayor X menor Y: Existe una relacin negativa entre X e Y.
- A menor X mayor Y: Existe una relacin negativa entre X e Y.
- A mayor X mayor Y: Existe una relacin positiva entre X e Y.
- A menor X menor Y: Existe una relacin positiva entre X e Y.
Forma general: La variable X se asocia con la variable Y
Mientras mayor sea la variable X mayor ser la variable Y.
ATENCIN:
* No puede establecerse relaciones de causalidad entre las variables.
* No se hace distincin entre variables dependientes e independientes.
* Las hiptesis correlacionadas pueden ser: Bivariadas: Cuando relacionan dos variables,
o multivariadas: Cuando relacionan muchas variables.
Ejemplos:
Hi: La mayor exposicin a un medio fro emocionalmente se asocia con la menor

tolerancia al estrs (hiptesis bivariada).
Hi: El bienestar psicolgico se asocia a la salud fsica y al buen nimo (hiptesis

multivariada)
Hiptesis de Diferencias entre grupos
Definicin: Las hiptesis de diferencias entre grupos son aquellas que comparan dos o
ms grupos entre s.
Caractersticas: Pueden ser: Bidireccionales, cuando proponen la existencia de

diferencias en general o direccionales, cuando establecen la existencia de una diferencia
que va en una direccin determinada (mayor o menor).
Forma general de la bidireccional: La variable X ser diferente segn si se trata del

grupo A o del grupo B.
El grupo A presentar diferentes cantidad de la variable X que el grupo B.
Forma general de la direccional: La variable X ser mayor (o menor) segn si se trata

del grupo A o del grupo B.
El grupo A presentar mayor (o menor) cantidad de la variable X que el grupo B.
Ejemplos:
Hi: Los puntajes en la encuesta de insercin social sern diferentes segn si se trata de
adultos mayores desempleados o adultos mayores con actividad productiva
(bidireccional)
Hi: Los adultos mayores desempleados mostrarn distinto nivel de insercin social que
los adultos mayores con actividad productiva (bidireccional).
Hi: Los adultos mayores desempleados mostrarn menor insercin social que los adultos
mayores con actividad productiva (direccional).
Hiptesis que establecen relaciones de causalidad

Definicin: Las hiptesis de causalidad son aquellas que establecen relaciones de causa
y efecto entre las variables, y establecen claramente cules son las dependientes y cules
las independientes.
Caractersticas: Pueden ser: univariantes, cuando plantean que la causa es una sola
variable independiente, o multivariantes, cuando sugieren la existencia de ms de una
variable independiente explicando el efecto sobre la(s) variable(s) dependiente(s).
Forma general de la univariada: La variable X es afectada (o provocada) por la variable

Y
Forma general de la multivariada: La variable X es afectada (o provocada) por las

variables Y y Z.
Ejemplos:
Hi: La desintegracin familiar provoca baja autoestima en los hijos adolescentes

(univariada)
Hi: La desvinculacin social depende del nivel educacional y el acceso a la salud

(multivariada)
b. Subtipos de hiptesis estadsticas:
Existes bsicamente tres tipos:
* Hpo. Estadstica de estimacin.
* Hpo. Estadstica de correlacin y causalidad.
* Hpo. Estadstica de la diferencia de medias o de otros valores.
Hiptesis estadsticas de estimacin
Definicin: Son las hiptesis descriptivas de una variable que va a ser observada en un
contexto.
Caractersticas: Su objetivo es evaluar la suposicin de un investigador respecto al valor

que alguna caracterstica (variable) tendr en una muestra de individuos de una poblacin.
Se basa en informacin previa de la que disponemos.
Forma general: Se expresa mediante smbolos
Hi: X > No.
Ejemplos:
Hi: Las mujeres que sufren violencia intrafamiliar denuncian luego del tercer episodio de
violencia grave.
Hi: X = 3
Ho: X 3
X = Nmero de episodios violentos.
Hiptesis estadsticas de correlacin y causalidad
Definicin: Son las hiptesis que asocian o correlacionan dos o ms variables.
Caractersticas: Su objetivo es traducir en trminos estadsticos una correlacin entre 2

o ms variables. Este tipo de hiptesis no contempla la existencia de Ha complementarias
a la Hi y la Ho.
Forma general: Se expresa mediante smbolos. Cuando se relacionan slo dos variables
se utiliza la r; cuando se utilizan mas de dos se utiliza la R.
Hi: rxy 0
Ho: rxy = 0
Ejemplos:
Hi: La delincuencia y el desarrollo moral se encuentran asociadas.
Hi: rxy 0
Ho: rxy = 0
x = Delincuencia
y = Desarrollo moral
Hi: El xito escolar depende del desarrollo moral y la calidad de la red social familiar:
Hi: Rxyz 0
Ho: Rxyz = 0
x = xito escolar
y = Desarrollo moral
z = Calidad de la red social familiar
Hiptesis estadsticas de diferencias de medias o de otros valores
Definicin: Son las hiptesis que comparan estadsticos entre dos o ms grupos.
Caractersticas: Su objetivo traducir en trminos estadsticos una hiptesis de

comparacin de grupos.
Forma general: Se expresa mediante smbolos que representan los grupos en

comparacin con el estadstico que es contrastado.
Hi: G1X G2X
Ho: G1X = G2X
G1 y G2: Grupo 1 y grupo 2.
X: Parmetro de comparacin.
Ejemplo: Difieren en resiliencia los nios que han vivido en residencias del SENAME
de aquellos que han vivido en sus familias?
Hi: Los nios que han vivido en residencias del SENAME tendrn diferentes niveles de
resiliencia que aquellos que han vivido en sus familias
Hi: G1X G2X
Ho: G1X = G2X
G1: Grupo de nios que han vivido en residencias del SENAME
G2: Grupo de nios que han vivido en sus familias de origen
X: Nivel de resiliencia.
Difieren en estabilidad mental las personas atractivas de aquellas que no lo son?
Hi: El porcentaje de personas atractivas estables emocionalmente es mayor que el

porcentaje de personas no atractivas estables emocionalmente.
Hi: G1% > G2%
Ho: G1% < = G2%

Ha: G1% = G2%
G1: Grupo de personas atractivas
G2: Grupo de personas no atractivas
%: Porcentaje de estabilidad mental
3.5 Muestreo y aleatorizacin:
Cuando intentamos responder a una pregunta de investigacin, sabemos que ser

muy difcil estudiar a todas las personas que poseen las caractersticas que nos interesan
por lo que ser necesario tomar una muestra que las represente. De esta forma, realizamos
un pequeo estudio sobre algunas de ellas y luego generalizamos la informacin que
obtenemos a todas las dems.
3.5.1 Definicin de universo poblacional:
Definicin de universo poblacional: Es la cantidad total de personas o unidades de

estudio que interesan en nuestra investigacin.
Ejemplo: Si nos interesa estudiar la incidencia de enfermedades mentales en los

adolescentes de Magallanes, nuestra poblacin ser todos los adolescentes de
Magallanes.
3.5.2 Definicin de muestreo:
Definicin de muestreo: Es tomar una parte o porcin de una poblacin o universo como
representativa de dicha poblacin o universo.
Caracterstica: Debemos intentar asegurar que ser representativa de la poblacin de la

que fue extrada. La representatividad significa que la variable que deseamos estudiar se
mostrar en esa muestra tal y como est distribuida en la poblacin.
Definicin de Muestreo Aleatorio: Es un mtodo que consiste en tomar una parte o

porcin de una poblacin o universo como representativa de dicha poblacin o universo
de forma tal que cada miembro de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser
seleccionada.
Caractersticas: Tiene como ventaja el que no sesgamos la seleccin (elegimos sin

elegir). Su desventaja es que nunca sabemos si lo que el azar ha seleccionado es o no
representativo de la poblacin.
3.5.3 Tamao de la Muestra
Regla general: utilice la muestra ms grande que sea posible. Mientras ms grande
es la muestra, menor es el error probable que cometeremos porque si elegimos justo a un
elemento extrao del grupo, su efecto se anular. Cuando se comparan grupos se
aconseja muestrear un mnimo de 7 sujetos por celdilla (concepto que ser explicado en
extenso en la seccin diseo). En general, el porcentaje de la muestra debera superar el
5% de la poblacin pero esto vara cuando la poblacin es demasiado extensa (Mayor el
universo, menor el porcentaje muestral).
ATENCION: Hay medidas que son extremadamente sensibles al tamao de la muestra,

como por ejemplo las medidas de asociacin.
3.5.4 Clases de Muestra
Existen bsicamente dos grandes tipos de muestras: Las muestras no

probabilsticas y las probabilsticas.
a. Muestreos No probabilsticos:
En trminos generales son aquellos muestreos que no utilizan la seleccin

aleatoria para seleccionar a los casos, participantes o sujetos que sern estudiados.
Muestreo por cuotas:
Definicin: Es aquel tipo de muestreo en el que se definen algunos estratos de la

poblacin (sexo, raza, religin, etc.) para seleccionar algunos elementos tpicos. De esta
forma, se establece una cuota de representacin de cada una de esas caractersticas.
Depende del objetivo de la investigacin y se utiliza mucho en encuestas de opiniones.
Ejemplo: Si queremos conocer o estudiar a la poblacin magallnica, un muestreo por

cuotas debera respetar la proporcin de nativos, magallnicos por adopcin, inmigrantes
nacionales e internacionales.
Muestreo intencional:
Definicin: Se usa el juicio y un esfuerzo deliberado para obtener muestras

representativas. En otras palabras, se busca contactar a las personas que pueden resultar
una buena representacin de las caractersticas de la poblacin que nos interesa estudiar.
Ejemplo: Quiero estudiar la participacin social de las mujeres magallnicas y elijo una
muestra de dirigentes poblacionales.
Muestreo accidental:
Definicin: Este tipo de muestra consiste en utilizar a aquellas personas que

perteneciendo a la poblacin se encuentran disponible para el estudio. En otras palabras
son las personas que tenemos a mano.
Ejemplo: Queremos estudiar el efecto del aprendizaje semntico en estudiantes de

primer ao y nuestra muestra est compuesta por alumnos de primer ao de psicologa de
la UMAG.
b. Muestreos probabilsticos
En trminos generales son aquellos muestreos que utilizan la seleccin aleatoria

para seleccionar a los casos, participantes o sujetos que sern estudiados.
Muestreo estratificado:
Definicin: Consiste en que la poblacin es dividida en estratos y luego de cada uno se

sacan muestras aleatorias.
Ejemplo: Queremos conocer las diferencias de percepcin de xito entre hombres y

mujeres estudiantes de ingeniera. Hacemos listas por separado de la poblacin de hombre
y mujeres y luego extraemos 40 estudiantes aleatoriamente, de cada una de ellas.
Muestreo de grupos:
Definicin: Se usa en encuestas. Es el muestreo aleatorio sucesivo de unidades, o

conjuntos y subconjuntos.
Caractersticas: Existen tanto las muestras homogneas, cuando estn constituidas por
elementos que comparten alguna caracterstica relevante, o heterogneas, cuando estn
construidas en base a las diferencias en algunas caractersticas.
Ejemplos: Queremos estudiar a las familias magallnicas. Primero sorteamos las

poblaciones, de las poblaciones sorteamos las cuadras y de las cuadras sorteamos las casas
y entrevistamos a las personas que viven en ellas.
3.6 Diseo
Definicin: Es la descripcin de los procedimientos sistemticos que se llevarn a cabo

para poner a prueba las hiptesis de la investigacin
Existen dos grandes grupos de diseo, los experimentales y los no

experimentales (ver figura 1)
Figura 1: Tipologa de diseos
a..Experimentos
Experimentales b..Pre-experimentos
c..Casi-experimentos
a..Transversal
NO Experimentales
b..Longitudinal
3.6.1 Tipologas de diseo experimental:
Definicin: Por diseo experimental entenderemos aquel esquema de investigacin en el

que se contempla la manipulacin de ciertas variables para observar su efecto sobre otras.
Tipologa: Existen bsicamente tres tipos de diseo experimental: Los pre-experimentos,

los casi-experimentos y los experimentos.
Caractersticas:
i. La primera caracterstica es la existencia de una variable independiente que es

manipulada. El nivel mnimo de manipulacin de una variable independiente es la
presencia y ausencia de la misma. Cada nivel de manipulacin exige la presencia de un
grupo ms en el experimento.
ii. La segunda caracterstica es que debe ser posible medir de forma vlida y confiable el
efecto de la variable independiente sobre la dependiente.
iii. La tercera caracterstica es que todo experimento debe cumplir con el control o validez
interna de la situacin experimental. Es decir, que el efecto que observo se debe a la
variable independiente y no a otros factores o causas.
a. Pre-experimentos:
Definicin: Son aquellos diseos experimentales donde el grado de control es mnimo.
Caractersticas: No cumplen con los requisitos para ser considerados experimentos

verdaderos.
Tipos: Se describen bsicamente dos: El estudio de caso con una sola medicin y el
diseo de pre-prueba-post-prueba con un solo grupo.
Estudio de caso con una sola medicin:
Definicin: Es aquel diseo pre-experimental que considera una sola medicin de la

variable dependiente.
Caractersticas: No hay manipulacin de la variable independiente, no conocemos el

nivel previo de la variable dependiente ni existen grupos de comparacin.
Ejemplo: Nos interesa conocer el efecto de una evaluacin global de metodologa en la

motivacin para estudiar.
G X O
G: El grupo de estudiantes.
X: La evaluacin global de metodologa (variable independiente).
O: La medicin de la motivacin para estudiar (variable dependiente).
Diseo de pre-prueba-post-prueba con un solo grupo:
Definicin: Es aquel diseo pre-experimental que considera dos mediciones de la

variable dependiente antes y despus de la presencia de la variable independiente.
Caractersticas: No hay manipulacin de la variable dependiente y no previene el efecto

de la historia. Establece la existencia de un grupo de referencia inicial que permite seguir
al grupo.
Ejemplo: Nos interesa saber qu efecto tendr una reunin social sobre el clima
organizacional de una fbrica:
G O1 X O2
G: Grupo de funcionarios de una fbrica.
O1: Medicin del clima organizacional antes de la reunin social.
X: Reunin social
O2: Medicin del clima organizacional despus de la reunin social
b. Casi-experimentos:
Definicin: Son diseos experimentales que manipulando deliberadamente al menos una

variable independiente no aseguran la equivalencia inicial de los grupos.
Caractersticas: Existe manipulacin de al menos una variable independiente; los

sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados ya que estos grupos estaban
formados antes del experimento. Su principal dificultad est en que no asegura la validez
externa ni interna.
Tipos: Existen bsicamente 3: Los diseos con post-prueba nicamente y grupos

intactos, los diseos con pre-prueba-post-prueba y grupos intactos (uno de ellos de
control) y los diseos cuasi-experimentales de series cronolgicas
Diseo con post prueba nicamente y grupos intactos:
Definicin: Diseo cuasi-experimental que utiliza dos o ms grupos de comparacin que

son contrastados nicamente en la post prueba.
Caractersticas: Los grupos no son asignados al azar ni emparejados. Los grupos son
intactos es decir existen o han sido creados por fines diferentes al estudio. Ambos
grupos son comparados nicamente en la post prueba.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de la estimulacin amorosa en el estado de

nimo de las personas.
G1 X O1
G2 O2
G1: Grupo que recibir la estimulacin amorosa (tratamiento experimental)
G2: Grupo control
X: Estimulacin amorosa.
O1: Medicin del estado de nimo de las personas en el grupo 1
O2: Medicin del estado de nimo de las personas en el grupo 2
Diseos con pre-prueba post-prueba y grupos intactos:
Definicin: Diseo cuasiexperimental que utiliza dos o ms grupos de comparacin que

son contrastados tanto en la pre prueba como en la post prueba.
Caractersticas: Los grupos no son asignados al azar ni emparejados. Los grupos son
intactos es decir existen o han sido creados por fines diferentes al estudio. Ambos
grupos son comparados en la pre prueba y en la post prueba.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto del consumo de tabaco sobre la concentracin:
G1 O1 X O2
G2 O3 O4
G1: Grupo que fumar (tratamiento experimental)
G2: Grupo control
X: Consumo de tabaco
O1: Medicin inicial de la concentracin de las personas en el grupo 1
O2: Medicin de la concentracin de las personas en el grupo 1 luego de recibido el

tratamiento
O3: Medicin inicial de la concentracin de las personas en el grupo 2
O4: Medicin de la concentracin de las personas en el grupo 2 en la etapa de post prueba.
Diseo casi-experimental de series cronolgicas:
Definicin: Diseo casi-experimental que pretende analizar el efecto a mediano y largo

plazo de una variable independiente sobre una dependiente.
Caractersticas: El o los grupos no son asignados al azar ni emparejados. El o los grupos

son intactos es decir existen o han sido creados por fines diferentes al estudio. Existen
mltiples mediciones de la variable dependiente antes y despus de la accin de la
variable dependiente.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de un curso de control del estrs laboral en el

tiempo.
Diseo de 1 grupo
G1 O1 O2 O3 X O4 O5 O6
G1: Grupo que participa en el curso de control de estrs (tratamiento experimental)
X: Curso de control del estrs laboral
O1: Medicin 1 del nivel de estrs laboral pre tratamiento
O4: Medicin 1 del nivel de estrs laboral post tratamiento

c. Experimentos verdaderos.
Definicin: Son aquellos diseos en el que se manipula deliberadamente una o ms

variables para estudiar su efecto sobre otras dentro de una situacin de control.
Caractersticas: Renen los dos requisitos centrales para lograr el control y la validez
interna: Poseen grupos de comparacin y aseguran la equivalencia de los grupos mediante
la asignacin de los mismos al azar a las condiciones experimental(es) y control(es).
Tipos: Existen bsicamente siete tipos: Diseo con post prueba nicamente y grupo de
control, diseo de pre prueba post prueba con grupo de control, diseo de cuatro grupos
de Solomon, diseos experimentales de series cronolgicas mltiples, diseos de series
cronolgicas con repeticin del estmulo, diseos con tratamiento mltiples y diseos
factoriales.
Diseo con post prueba nicamente y grupo control:
Definicin: Diseo experimental que utiliza dos grupos de comparacin que son
contrastados nicamente en la post prueba.
Caractersticas: Los participantes son asignados al azar a los diferentes grupos. Uno de
los grupos recibe el tratamiento experimental y el otro no. Luego del trmino del periodo
experimental ambos grupos son medidos en la variable dependiente del estudio. La
manipulacin de la variable dependiente alcanza dos niveles: Ausencia y presencia. La
comparacin de O1 y O2 nos indica si hubo o no efecto de la manipulacin.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de la relajacin en el xito en una tarea de

matemtica.
RG1 X O1
RG2 O2
R: Asignacin aleatorio de los participantes a cada uno de los dos grupos.
G1: Grupo que participar en una sesin de relajacin (tratamiento experimental)
G2: Grupo control
X: Relajacin.
O1: Medicin del rendimiento en una tarea de matemtica de las personas en el grupo 1
O2: Medicin del rendimiento en una tarea de matemtica de las personas en el grupo 2
2. Diseo con pre-prueba-post-prueba y grupo control:
Definicin: Diseo experimental que utiliza dos grupos de comparacin que son
contrastados tanto en el periodo de pre prueba como en el de post prueba.
Caractersticas: Los participantes son asignados al azar a los diferentes grupos. La

variable dependiente es medida en ambos grupos antes de introducir el tratamiento
experimental. Uno de los grupos recibe el tratamiento experimental y el otro no. Luego
del trmino del periodo experimental ambos grupos son medidos en la variable
dependiente del estudio. La manipulacin de la variable dependiente alcanza al menos
dos niveles: Ausencia y presencia. La comparacin entre las mediciones post prueba nos
indica si hubo o no efecto de la manipulacin.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de un tratamiento para la neurosis.
RG1 O1 X1 O2
RG2 O3 O4
G1: Grupo de neurticos que participar en un tratamiento gestltico (tratamiento

experimental)
G2: Grupo control
X1: Tratamiento.
O1: Medicin del grado de neurosis de las personas en el grupo 1 antes del tratamiento
experimental.
O2: Medicin del grado de neurosis de las personas en el grupo 1 despus del tratamiento
experimental.
O3: Medicin del grado de neurosis de las personas en el grupo 3 en el periodo pre
experimental
O4: Medicin del grado de neurosis de las personas en el grupo 3 en el periodo post
experimental.
3. Diseo de cuatro grupos de Solomon:
Definicin: Diseo experimental que combina el diseo con post prueba nicamente y
el de grupo de control ms diseo de pre prueba-post prueba con grupo de control. Como
resultado, el diseo contempla la existencia de cuatro grupos de comparacin, dos que
reciben el tratamiento experimental y dos que actan como grupo control.
Caractersticas: El diseo original contempla la existencia de cuatro grupos y un solo

tratamiento experimental. La ventaja principal de este modelo es que permite conocer los
efectos que la preprueba tiene sobre la postprueba.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de un medicamento sobre el comportamiento

tmido.
RG1 O1 X O2
RG2 O3 O4
RG3 X O5
RG4 O6
G1: Grupo de tmidos que participar tomar el medicamento (tratamiento experimental)
G2: Grupo de tmidos que actuar como grupo control
G3: Grupo de tmidos que participar tomar el medicamento (tratamiento experimental).
G4: Grupo de tmidos que actuar como grupo control
X: Medicamento
O1: Medicin del grado de timidez de las personas en el grupo 1 antes del tratamiento
experimental.
O2: Medicin del grado de timidez de las personas en el grupo 1 despus del tratamiento
experimental.
O3: Medicin del grado de timidez de las personas en el grupo 2 en el periodo pre
experimental.
O4: Medicin del grado de timidez de las personas en el grupo 2 en el periodo post
experimental.
O5: Medicin del grado de timidez de las personas en el grupo 3 despus del tratamiento
experimental.
O6: Medicin del grado de neurosis de las personas en el grupo 4 en periodo post
experimental.
4. Diseo de series cronolgicas mltiples:
Definicin: Diseo experimental que consiste en realizar varias post pruebas para medir
el efecto del tratamiento experimental a mediano y largo plazo. El nombre serie
cronolgica se aplica a cualquier diseo que efecte varias mediciones de la variable
dependiente en el tiempo. Tambin son llamados diseos de panel.
Caractersticas: Sirve para preguntas de investigacin que buscan conocer los efectos
de la manipulacin de una variable a mediano o largo plazo. Se utilizan cuando se piensa
que el efecto de la variable independiente sobre la dependiente tardar en manifestarse o
mostrar sus efectos gradualmente. Estos diseos cumplen con la asignacin al azar de
los participantes a cada grupo.
Tipologa: Existen variados diseos de series cronolgicas dentro de los cuales

encontramos: Diseos de serie cronolgica sin pre-prueba con varias post-pruebas y
grupo control, Diseos de serie cronolgica con pre-prueba con varias post-pruebas y
grupo control, Diseos de serie cronolgica en el diseo de cuatro grupos de Solomon,
etc.
1. Diseo de serie cronolgica sin pre-prueba, con varias post-pruebas y grupo

control.
Definicin: Diseo experimental de series cronolgicas que considera varias

evaluaciones post prueba pero no evaluaciones en el periodo pre-prueba, y contempla la
existencia de un grupo control
Caractersticas: El diseo original contempla la existencia de al menos dos grupos y un

efectos a largo plazo del o los tratamientos experimentales.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de un mdulo de liderazgo sobre el

comportamiento de direccin de un grupo de gerentes:
RG1 X O1 O2 O3
RG2 O4 O5 O6
G1: Grupo de gerentes que participar en el mdulo de liderazgo.
G2: Grupo de gerentes que no participar en el mdulo de liderazgo.
X: Mdulo de liderazgo
O1: Medicin del comportamiento de direccin a los 6 meses de realizado el taller.
O4: Medicin del comportamiento de direccin a los 6 meses.
2. Diseo de serie cronolgica con pre-prueba, con varias post-pruebas y grupo

control.
Definicin: Diseo experimental de series cronolgicas que considera una evaluacin en

el periodo pre-prueba y varias evaluaciones post prueba, y contempla la existencia de un
grupo control
Caractersticas: El diseo original contempla la existencia de al menos dos grupos y un

efectos a largo plazo del o los tratamientos experimentales. Se diferencia del anterior en
que permite asegurar el que los grupos iniciales son equivalentes.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de dos tratamientos para la fobia escolar y ver
su efecto durante el semestre.
RG1 O1 X. O2 O3 O4
RG2 O5 O6 O7 O8
G1: Grupo de alumnos con fobia escolar que participar en la condicin experimental 1
G2 Grupo de alumnos con fobia escolar que actuar como grupo control
X1: Tratamiento para la fobia escolar basado en la teora analtica
O1: Medicin de la fobia escolar antes del tratamiento.
O2: Medicin de la fobia escolar a 1 mes del tratamiento
O3: Medicin de la fobia escolar a 2 meses del tratamiento
O4: Medicin de la fobia escolar a 3 meses del tratamiento
O5: Medicin de la fobia escolar en el periodo pre prueba
O6: Medicin de la fobia escolar a 1 mes
O7: Medicin de la fobia escolar a 2 meses
O8: Medicin de la fobia escolar a 3 meses
3. Diseo de serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de Solomon:

Definicin: Diseo experimental de series cronolgicas que se basa en el diseo de

cuatro grupos de Solomon.
Caractersticas: La adaptacin del diseo de Solomon implica que las mismas

caractersticas de ese diseo de cuatro grupos son puestas en un diseo de serie
cronolgica. Aqu, se aplica un solo tipo de tratamiento.
Ejemplo: Queremos conocer el impacto de una intervencin grupal en el clima laboral.
RG1 O1 X O2 O3
RG2 O4 O5 O6
RG3 X O7 O8
RG4 O9 O10
G1: Grupo de empleados participantes en la intervencin grupal.
G2: Grupo de empleados que no participarn en la intervencin grupal (control)
G3: Grupo de empleados participantes en la intervencin grupal.
G4: Grupo de empleados que no participarn en la intervencin grupal (control)
X: Intervencin grupal
O1: Medicin del clima laboral durante el periodo pre prueba
O2: Medicin del clima laboral una semana despus de la intervencin grupal
O3: Medicin del clima laboral dos semanas despus de la intervencin grupal
O4: Medicin del clima laboral durante el periodo pre prueba
O5: Medicin del clima laboral en el periodo post prueba (equivalente a una semana
despus de que el G1 particip en la intervencin grupal)
O6: Medicin del clima laboral en el periodo post prueba (equivalente a dos semanas
despus de que el G1 particip en la intervencin grupal)
O7: Medicin del clima laboral una semana despus de la intervencin grupal
O8: Medicin del clima laboral dos semanas despus de la intervencin grupal.
O9: Medicin del clima laboral en el periodo post prueba (equivalente a una semana
despus de que el G1 particip en la intervencin grupal).
O10: Medicin del clima laboral en el periodo post prueba (equivalente a dos semanas
despus de que el G1 particip en la intervencin grupal).
5. Diseos factoriales:
Definicin: Diseo experimental que manipular dos o ms variables independientes e

incluyen dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes.
Caractersticas: Manipulan varias variables en diferentes niveles para conocer los

efectos simples (de cada una de ellas por separado) y los efectos de interaccin (de estas
variables en combinacin). Una de las variables independientes debe ser experimental (es
decir manipulada), las otras pueden ser variables naturales (tales como edad, sexo, etc.)
Tipos: Se definen a partir del nmero de variables independientes en el diseo y por los
niveles que cada una de ellas manifiesta. Si vamos a combinar dos variables, gnero (2
niveles: femenino y masculino) y nivel socioeconmico (3 niveles: bajo, medio y alto),
tenemos un diseo 2x3
Ejemplo: Por ejemplo quiero ver el efecto de la variable tipo de enseanza y gnero,
sobre la motivacin para el estudio
Variables Independientes: 1) Tipo de enseanza: Enseanza tradicional y enseanza por

resolucin de problemas (2 niveles); 2) Gnero: Masculino y Femenino (2 niveles)
Variable Dependiente: Motivacin para el estudio
Diseo: 2x2
2 (Enseanza tradicional y por resolucin de problemas)
2 (gnero: masculino y femenino)

La combinacin de variables independientes nos indica que deberemos contar con

4 grupos diferentes en los que mediremos la motivacin para el estudio para poder realizar
nuestro experimento.
Tipo de enseanza Tipo de enseanza

Tradicional Por resolucin de
problemas
Gnero
Grupo 1 Grupo 2
Masculino
Gnero
Grupo 3 Grupo 4
Femenino
3.7 Tipologas de diseo no experimentales generales.

Los diseos no experimentales han sido llamados tambin ex post-facto o
enfoques retrospectivos.
Definicin: Son aquellos diseos de investigacin en los que no se manipulan

deliberadamente las variables independientes.
Caractersticas:
El efecto de la variable independiente ya ha ocurrido.
Se realiza en el ambiente natural de los sujetos participantes.
No se utiliza la asignacin al azar de los participantes a cada grupo en

estudio porque ellos pertenecen naturalmente a uno de ellos.
Son investigaciones sistemticas y empricas.
La investigacin NO experimental considera dos grandes subtipos segn el

nmero de momentos en el tiempo en los cuales se recogen los datos:
3.7.1 Transversal o Transeccional:
Definicin: Son aquellos en los que nos interesa el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado.
Caractersticas:
Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico.
Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin

en un momento dado.
a. Subtipos:
Existen dos subtipos de diseos no experimentales transversales: Los diseos

transversales descriptivos y los diseos transversales correlacionales.
b. Diseos Transversales Descriptivos
Definicin: Son aquellos que tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en
que se manifiesta una o ms variables. Intentan proporcionar la descripcin de una o ms
variables en un grupo de personas. Son estudios descriptivos que poseen hiptesis
descriptivas a la base.
Caractersticas:
Cada variable es tomada individualmente y descrita.
Nunca se relacionan las variables entre s aunque es posible compararlas.
Ejemplo: Queremos conocer las caractersticas socio-demogrficas de los jvenes

infractores de la justicia en Magallanes.
X1: Nmero de jvenes infractores de ley
X2: Gnero.
X3: Nivel Socioeconmico.
(X1)
(X2)
(X3)
3.7.2 Diseos Transversales Correlacionales
Definicin: Son aquellos que tienen como objetivo describir la relacin entre dos o ms
variables en un momento determinado.
Caractersticas: Intentan proporcionar la descripcin pero no de cada variable sino de

la relacin existente entre ellas en un tiempo determinado. Estas relaciones pueden ser de
correlacin (se analiza la relacin sin sentido de causalidad) o de tipo causal (se establece
que una variable es la causa y la otra el efecto).
Se fundamentan en hiptesis correlacionales, de diferencia de grupos o causales

Habitualmente, los resultados se presentan primero con cada variable independientemente
para luego presentar las relaciones entre ellas.
Ejemplo: Nos interesa conocer la relacin entre el nmero de fantasas romnticas y el

gnero.
X1: Nmero de fantasas romnticas
X2: Gnero.
(X1 - X2)
r X1X2:
3.7.3 Longitudinales:
Definicin: Son aquellos diseos en los que nos interesa conocer cmo evolucionan o
cambian una o ms variables a travs del tiempo, o las relaciones entre stas.
Caractersticas: Este tipo de diseo puede usarse para estudiar poblaciones, sub-
poblaciones e individuos.
a. Subtipos:
Se describen 3 tipos de estudios longitudinales: Los estudios longitudinales de

tendencia (trend), los estudios longitudinales de evolucin de grupo (cohort) y los
estudios longitudinales de panel.
b. Longitudinales de tendencia
Definicin: Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en variables o sus
relaciones) dentro de alguna poblacin en general.
Caractersticas: Se centra en el estudio de una poblacin o en una muestra representativa

de ella (una cada vez que se mida). La membresa a la poblacin puede cambiar en el
tiempo sin afectar al estudio, es decir, pueden ingresar y salir miembros de la poblacin
estudiada.
Por ejemplo:
Si quiero estudiar la actitud de las personas que viven en Punta Arenas hacia un
programa municipal de apoyo a la extrema pobreza. Puedo realizar una evaluacin hoy,
dentro de 3, 6 y 9 aos. En cada ocasin puedo evaluar a la poblacin completa o sacar
una muestra de ella. Existen dos formas de representar este diseo.
Primera forma:
X: Actitud frente al programa municipal
Segunda forma:
Medicin Medicin de Medicin de Medicin de

de la actitud la actitud la actitud la actitud
hoy sobre la 2008 sobre la 2011 sobre la 2014 sobre la
poblacin. poblacin. poblacin. poblacin
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4
c. Longitudinales de evolucin de grupo o cohort:
Definicin: Son aquellos que buscan examinar cambios a travs del tiempo en sub-
poblaciones o grupos especficos.
Caractersticas: Los individuos se encuentran vinculados de alguna forma, comparten

ciertas caractersticas (Ej: la edad, gnero, etc.). Aqu la poblacin estudiada es definida
desde el comienzo y no es posible ingresar nuevos miembros a ella.
Ejemplo:
Quiero estudiar el desarrollo profesional de la generacin de egresados del 2005.

Decido evaluarlos hoy, dentro de 1 y de 2 aos. Cada vez puedo evaluar una muestra de
la subpoblacin original.
Medicin en Medicin en Medicin en

los estudiantes los los
egresados el estudiantes estudiantes
2005 egresados el egresados el
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3
d. Diferencias y similitudes entre tendencia y evolucin de grupo:
En el diseo de tendencia los miembros de la poblacin pueden cambiar: Por

ejemplo, hay personas nuevas que pueden llegar o irse de P.A. En el diseo de grupo, en
cambio, se trabaja con personas de la misma subpoblacin.
Se parecen en que el cambio se evala de manera colectiva y no individual.
e. Longitudinales de Panel:
Definicin: Son aquellos diseos que buscan examinar cambios a travs del tiempo en
individuos de un mismo grupo.
Caractersticas: Permite conocer los cambios grupales e individuales aunque en

ocasiones resulta muy difcil el obtener exactamente a los mismos sujetos que en la
medicin inicial. Es particularmente eficiente cuando se trata de poblaciones
relativamente estables en el tiempo.
Ejemplo: Queremos estudiar el impacto que un taller en desarrollo de habilidades

sociales ha tenido sobre un grupo de personas que ha participado en l. Decido evaluar su
impacto hoy, dentro de 3 meses, 6 meses y dos aos.
Pedro Pedro Pedro

Juana Juana Juana
Ricardo Ricardo Ricardo
Ana Ana Ana
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3

3.8 Diferencias comparativas entre los diseos experimentales y los no

experimentales.
Las principales diferencias entre ambos tipos de diseo son las siguientes:
i) En los diseos experimentales el control sobre las variables es ms riguroso por lo que
es posible establecer relaciones causales con mayor precisin.
ii) La posibilidad de rplica es mayor en los experimentales y casi-experimentales.
iii) En el laboratorio no es posible apreciar la verdadera fuerza de las variables

independientes por lo que aquellos diseos que permiten el estudio en el ambiente natural
de las personas aportan en este sentido.
iv) La validez externa (o capacidad de generalizar los resultados) es considerablemente

mayor en los diseos no experimentales.
3.9 Fuentes de invalidacin externa e interna:
3.9.1 Fuentes de invalidacin interna:
Definicin: Son todos aquellos factores o fuentes que pueden afectar nuestra capacidad
para discriminar el real efecto de la variable independiente sobre la dependiente. En otros
trminos, son las explicaciones rivales que afectan la validez interna del experimento
porque ponen en duda su calidad para controlar otras influencias sobre la variable
dependiente diferentes de la variable dependiente.
a. Historia:
Definicin: Efecto que consiste en que la variable dependiente en estudio es afectada por
acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento y que se confunden
con los resultados experimentales.
Ejemplo: Estoy estudiando las actitudes hacia los musulmanes y su efecto sobre el
comportamiento racista y mientras realizo mi experimento ocurre un atentado grave de
un grupo extremista islmico.
b. Maduracin:
Definicin: Efecto que consiste en que la variable dependiente del estudio es afectada
por procesos internos de los participantes que ocurren como consecuencia del tiempo.
Ejemplo: Estudiamos el efecto del afecto sobre las habilidades motoras y durante el
experimento de un ao los nios crecen y sus habilidades motoras cambian.
c. Inestabilidad:
por la calidad de las mediciones, porque las personas seleccionadas muestran
inestabilidad o por componentes del experimento.
Ejemplo: Estudiamos el efecto del refuerzo positivo sobre el nivel de auto-eficacia y la

prueba que usamos para medir la auto-eficacia antes del tratamiento y despus del
tratamiento no son equivalentes.
d. Administracin de pruebas:
por la aplicacin previa de una prueba para evaluarla y no solamente por la variable
independiente. Tambin ha sido llamado efecto de aprendizaje porque supone que la
aplicacin de la primera prueba afectar la evaluacin post tratamiento experimental.
Ejemplo: Estudiamos el efecto de un programa de concentracin sobre la tarea de

reconocer errores en un texto. La realizacin de la tarea antes del programa puede servir
de entrenamiento y la mejora observada en la prueba despus del tratamiento
experimental se puede deber a este entrenamiento y no al programa de concentracin.
e. Regresin estadstica:
por la tendencia en los sujetos seleccionados sobre la base de puntajes extremos a
regresar, en pruebas posteriores, a la media estadstica
Ejemplo: Estudiamos el efecto de las evaluaciones sobre la ansiedad. Al momento de

medir la ansiedad nos encontramos con muchos sujetos altamente ansiosos que en la
segunda medicin disminuyen naturalmente su ansiedad.
f. Seleccin:
por el proceso de seleccin de los participantes al interior de cada grupo que hace que
ambos grupos no resulten equivalentes.
Ejemplo: Estudiamos el efecto del uso de tecnologas en el proceso de aprendizaje de la

psicologa. Uno de los grupos tiene a todos los mejores alumnos del curso y el otro a los
que han manifestado mayores dificultades.
g. Mortalidad experimental:
por el proceso de prdida de participantes durante el experimento. Es an ms importante
cuando la prdida es diferente para cada uno de los grupos estudiados.
Ejemplo: Estudiamos el efecto de la exhibicin prolongada de programas de televisin

violentos en las emociones. Como slo un grupo est viendo estos programas, si muchos
de estos participantes se retiran del experimento resultar difcil establecer los efectos
(quedarn, probablemente, los ms resistentes, por ejemplo).
h. Interacciones:
por el proceso de interaccin de dos o ms de los efectos mencionados anteriormente.,
3.9.2 Fuentes de invalidacin externa:
Definicin: Son todos aquellos efectos que ponen en peligro la validez externa de un
experimento. La validez externa se describe el potencial de generalizacin de los
resultados de un experimento. En otros trminos, las fuentes de invalidacin externa
permiten generalizar el efecto de la variable independiente sobre la dependiente ya que
estn contaminados por otros efectos distintos al estudiado.
a. Efecto de interaccin de las pruebas:
Definicin: Efecto que consisten en que la aplicacin de la pre-prueba aumenta o

disminuye la sensibilidad de la reaccin de los participantes a la variable experimental.
En otros trminos, La pre-prueba interacta con la variable experimental y aumenta o
disminuye su efecto de forma tal que no es posible distinguir entre el efecto de ambas por
separado.
Ejemplo: Queremos evaluar el efecto de un programa de televisin sobre el racismo

implcito. Cuando medimos el racismo implcito durante la pre-prueba, las personas
toman una posicin respecto del racismo y tienen otra disposicin frente al programa de
televisin que no habran tenido sino hubiesen contestado el cuestionario inicial
b. Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento

experimental:
Definicin: Efecto que consiste en que ciertas caractersticas que poseen los participantes
de un experimento interactan con el tratamiento experimental de forma tal que
modifican.
Ejemplo: Queremos hacer un estudio sobre el efecto de un programa de estimulacin de

nociones espaciales sobre la inteligencia. Al seleccionar los candidatos no tomamos
consciencia de que todos ellos tienen inteligencia bajo lo normal. Los efectos observados
pueden ser aplicables nicamente a este grupo de inteligencia.
c. Efecto reactivo de los tratamientos experimentales.
Definicin: Efecto que consiste en que la situacin de experimentacin (que es distinta

a la situacin cotidiana) afecta el comportamiento normal de los participantes haciendo
que los resultados se modifiquen.
Ejemplo: Queremos medir el efecto de la frustracin sobre la conducta agresiva. Es

posible que las reacciones sean distintas de lo que seran en el ambiente natural porque la
presencia de los experimentadores y el espacio del laboratorio modifiquen la conducta de
los participantes.
d. Interferencia de tratamientos mltiples.
Definicin: Efecto que consiste en que cuando el estudio considera la existencia de ms

de un tratamiento, es posible que sus efectos permanezcan por lo que las conclusiones
que se extraigan de dicho estudio sern vlidos slo para aquellas personas que los
vivirn.
Ejemplo: Queremos estudiar el efecto de dos tratamiento en la memorizacin de

informacin. El tratamiento A es con vitaminas y luego el B con ejercicios de repeticin.
Es probable que el cambio que observemos se deba a la combinacin de ambos y no sea
generalizable a personas que siguen uno de los dos por separado.
e. Imposibilidad de replicar los tratamientos:
Definicin: Efecto que consiste en que los tratamientos realizados son tan nicos o
complejos que es muy difcil que puedan volver a repetirse la misma situacin por lo que
el efecto observado no es generalizable.
3.10 Recoleccin de datos:
Una vez que el diseo ya ha sido establecido, es el momento de recolectar los datos. Para
esto, debemos contar con instrumentos que nos permitan medir tanto la variable
dependiente como la independiente.
El proceso de recoleccin de datos implica la seleccin de un instrumento de medicin

adecuado a nuestras necesidades y con ciertas caractersticas de confiabilidad y validez.
3.10.1 Pasos para elegir un instrumento de medicin
La construccin de un instrumento de medicin requiere de una serie de

actividades que aseguren tanto su confiabilidad como su validez. El procedimiento es
poco prctico ya que exige un tiempo considerable. En general se aconseja utilizar
instrumentos que ya han sido probados en otros estudios y que aseguran su calidad. Los
pasos a seguir para escoger un instrumento son:
1) Hacer una lista de las variables que se busca medir.
2) Establecer una clara definicin conceptual de cada una de las variables.
3) Establecer o revisar (en fuentes que ya lo han hecho) cmo han sido definidas
operacionalmente las variables.
4) Establecer cules son los instrumentos disponibles que miden nuestras variables.
5) Elegir los instrumentos que puedan ser adaptados al contexto de la investigacin.
a. Seleccin de un instrumento de medicin confiable y vlido:
Un buen instrumento de medicin ser aquel que registra los datos observables que
representan verdaderamente los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
En trminos prcticos debe cumplir con dos requisitos:
Confiabilidad:
Definicin: Es el grado en que la aplicacin repetida en un mismo sujeto u objeto

producen resultados iguales. La pregunta clave es Puedo confiar en este instrumento?
Ejemplo: De buena confiabilidad: Mido la memoria a corto plazo de una persona en tres
ocasiones seguidas (con poco tiempo de diferencia) y el resultado es similar.
Ejemplo: De mala confiabilidad: Mido la inteligencia de una persona con unos das de
diferencia y los resultados son muy diferentes.
Clculo de la confiabilidad
Definicin: Son todas aquellas tcnicas que permiten calcular coeficientes de

confiabilidad de un instrumento.
Caractersticas: Todos los mtodos producen coeficientes de confiabilidad que oscilan

entre 0 y 1, donde 0: Nula confiabilidad y 1: Confiabilidad total.
Tipos: Existen varias estrategias para establecer la confiabilidad de una prueba: La

medida de estabilidad, Mtodo de formas alternativas o paralaelas, el mtodo de mitades
partidas, el coeficiente alfa de Cronbach y el coeficiente KR-20.
i) Medida de estabilidad:
Definicin: Mtodo de clculo de la confiabilidad de un instrumento que consiste en

aplicar dos o ms veces el mismo instrumento a un mismo grupo de personas (con un
periodo de tiempo entre cada evaluacin).
Caractersticas: Tambin llamado mtodo de confiabilidad por test-retest. Si la

correlacin entre los resultados es positiva, el instrumento se considera confiable.
ii) Mtodo de formas alternativas o paralelas:
Definicin: Mtodo de clculo de la confiabilidad de un instrumento que consiste en

administrar instrumentos diferentes en cada evaluacin.
Caractersticas: Se usan versiones equivalentes del instrumento en todo lo posible (tipo,

duracin, etc.).El instrumento es confiable si la correlacin entre ambas administraciones
es positiva.
iii) Mtodo de mitades partidas (split-halves):
Definicin: Mtodo de clculo de la confiabilidad de un instrumento que consiste en una

sola aplicacin. El total de tems de la escala es dividido en dos mitades y se comparan
las puntuaciones logradas en cada una de las mitades.
Caractersticas: La correlacin alta y positiva entre las mitades refleja una alta
confiabilidad. Mientras ms tems mayor ser la correlacin.
iv) Coeficiente alfa de Cronbach:
Definicin: Mtodo de clculo de la confiabilidad de un instrumento desarrollado por

J.L.Cronbach.
Caracterstica: Requiere una sola administracin del instrumento de medicin y produce

valores que oscilan entre 0 y 1.
v) Coeficiente KR-20 de Kuder y Richardson (1937):
Definicin: Mtodo de clculo de la confiabilidad que se interpreta de la misma manera

que el de Cronbach.
Validez:
Definicin: Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que

pretende medir. La pregunta clave es, este instrumento Est midiendo lo que creemos
que est midiendo?
Ejemplo: De buena validez: Dice que mide aptitud para las matemticas y efectivamente
las personas con altos puntajes en esta prueba tienen buenas notas en matemticas.
Ejemplo: De mala validez: La prueba dice que mide calidad de las redes sociales y en
realidad mide si las personas conocen o no el nombre de las instancias comunitarias de
su barrio.
Tipos: Existen tres tipos de validez que en su conjunto configuran la validez total de un
instrumento: la validez de contenido, la validez de criterio y la validez de Constructo.
Validez de contenido
Definicin: Es el grado en que la medicin representa al concepto medido (Bohrnstedt,

1976)
Caracterstica: La validez de contenido se logra slo cuando el instrumento mide parte

importante de los aspectos que considera el concepto.
Ejemplo: Un ejemplo de validez de contenido buena sera un instrumento que mide las
tres dimensiones: Autoconcepto, Autoimagen y autoeficacia.
Validez de Criterio
Definicin: Es la validez de un instrumento de medicin que se establece comparando

su rendimiento con algn criterio externo (o estndar).En otros trminos, se busca una
evaluacin diferente al instrumento mismo que valide la medicin.
Ejemplo: Para validar una escala de agresividad podemos usar como validez de criterio
el comportamiento en clases de los estudiantes evaluados y ver si los puntajes altos de la
escala corresponden a aquellos que tienen ms agresividad manifiesta.
Tipos: Existen dos tipos de validez de criterio: La validez de criterio concurrente y la

validez de criterio predictiva.
* Validez de criterio concurrente: Es aquella validez que utiliza un estndar que se

encuentra en el presente (ejemplo: encuesta de opinin poltica y los resultados de la
eleccin usados para validarla).
* Validez de criterio predictiva: Es aquella validez que utiliza un criterio de validez que
se dar en el futuro. Por ejemplo queremos ver si nuestra escala es o no capaz de predecir
el ajuste social de los jvenes. Entonces mido en el futuro y veo si fue o no predictiva.
Validez de Constructo
Definicin: Se refiere al grado en que una medicin se relaciona con otras mediciones
de acuerdo con hiptesis derivadas de la teora y que conciernen a los conceptos medidos.
La validez de constructo busca probar un concepto terico en la realidad.
Ejemplo: Tericamente el esencialismo predice que las personas esencialistas son poco
tolerantes al cambio y creen en la existencia de las esencias. El instrumento debiera
mostrar que ambas cosas van juntas.
Clculo de la validez:
El clculo de cada tipo de validez es distinto.
i) Validez de contenido: Para evaluar la validez de contenido es necesario calcular varios

coeficientes.
Procedimiento: Se parte revisando cmo ha sido utilizada la variable por otros

investigadores y en base a producir tems (la mayor cantidad posible). En un segundo
momento, se consulta a otros investigadores para ver si el universo es exhaustivo (es decir
si tenemos un grupo de tems suficientes). Luego se seleccionan cuidadosamente. Estos
tems son aplicados y se correlacionan entre si. Al menos las diferentes dimensiones
deben correlacionar alto al interior de cada una de ellas.
ii) Validez de criterio: Consiste simplemente en correlacionar la medicin efectuada con

nuestro instrumento con los puntajes del criterio seleccionado.
iii) La validez de constructo: Se determina mediante un tipo de anlisis llamado de

factores. Bsicamente se determina qu tems deberan ir juntos tericamente y se
prueba si esto es as en la realidad estadstica.
b. Algunos tipos de instrumentos de medicin
Existen varios tipos de instrumentos para medir variables sociales que pueden ser
utilizadas tanto individualmente como en combinacin. En general, el mejor instrumento
es el que permite recoger los datos que respondern a nuestra pregunta de investigacin
Escalas para medir actitudes:
Definicin: Instrumentos utilizados para medir la predisposicin para responder

consistentemente de una manera favorable o desfavorable ante un objeto, persona o
situacin.
Ejemplo: Un escala puede medir la actitud de las personas frente a la llegada de

extranjeros a su barrio.
Tipos: Existen diferentes tipos dentro de los que destacamos las escalas tipo Likert, las
de diferencial semntico, los escalogramas de Guttman, entre otros.
Cuestionarios:
Definicin: Instrumento que consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms

variables a medir.
Caractersticas: Las preguntas pueden ser cerradas (cuando ofrece alternativas para ser
contestada), o abiertas (cuando la persona tiene la oportunidad de responder expresando
sus ideas extensamente).
Tipos: Existen diferentes tipos dentro de los que destacamos: Cuestionarios

autoadministrados (cada persona contesta el cuestionario por s sola), cuestionarios por
entrevista (ya sea personalmente o por telfono, la persona responde a las preguntas
efectuadas por el entrevistador, entre otros.
Anlisis de Contenido:
Definicin: Tcnica que intenta estudiar y analizar la comunicacin de una manera

sistemtica y cuantitativa.
Caractersticas: Es una tcnica que puede ser aplicado a cualquier forma de

comunicacin (escrita, visual, etc.).
Observacin:
Definicin: Tcnica que consiste en el registro sistemtico de comportamientos

manifiestos.
Caractersticas: Para poder utilizar esta tcnica es necesario: Definir con precisin los
aspectos que sern observados, establecer y definir las unidades de observacin para
finalmente definir las categoras y subcategoras.
Tests estandarizados:
Definicin: Pruebas que miden diversas variables y que poseen un sistema propio de
aplicacin, codificacin e interpretacin de los puntajes obtenidos en ellas.
Caractersticas: Para poder utilizar tests es necesario que hayan sido pensados para el
contexto en el que van a ser usados.
3.10.2 Aplicacin del instrumento:
Sin importar el tipo de diseo que estemos empleando, la medicin de las variables del
estudio mediante instrumentos, requiere que las condiciones en que estos son aplicados
sean estandarizadas.
a) Presentacin del estudio: Resulta necesario explicar cules

son los objetivos que persigue la investigacin. De forma que la
informacin no sea excesiva ni pobre, es conveniente prepararla
previamente y exponerla de la manera ms similar posible a
cada uno de los participantes.
b) Consigna: Las explicaciones que se dan a los participantes

deben ser las mismas para todos.
c) Condiciones de aplicacin: El especio fsico, el momento del

da, etc., deben ser lo ms parecidas posibles para cada uno de
los participantes. Es necesario asegurar el que las personas se
encuentren cmodas y en condiciones de responder al
instrumento.
3.10.3 Presentacin de los instrumentos:
Al momento de presentar un instrumento en un escrito (proyecto, tesis, etc.), es necesario

seguir algunas reglas:
c. Nombre del instrumento: Es necesario indicar el nombre del

instrumento en su versin original, citando sus autores con apellido y ao.
d. Caractersticas generales: Que es lo que mide y la forma cmo lo

hace (afirmaciones sobre escalas tipo Likert, etc.)
e. Indicadores de confiabilidad y validez: Indicar si se trata o no de

una prueba estandarizada y sealar su coeficiente de confiabilidad
Ejemplo: Supongamos que utilizaremos una escala de identificacin al grupo.
Escala de identificacin al grupo (Perez, 2005): Esta escala pretende evaluar el grado
de identificacin que un individuo muestra hacia su grupo nacional. Est conformada por
15 afirmaciones que se responden sobre una escala tipo Likert que va desde 1 (para nada
de acuerdo) hasta el 5 (totalmente de acuerdo). Su ndice de confiabilidad para la
poblacin chilena es igual a 0.84
3.11 Anlisis de los datos:
El proceso de analizar los datos recolectados contempla una serie de fases que
estn determinados por tres grandes factores: El nivel de medicin de las variables, la
manera cmo se han formulado las hiptesis y el inters del investigador.
Etapas del anlisis de datos:
1. Definir qu pruebas son apropiadas para analizar los datos: Es necesario establecer
cules sern las pruebas estadsticas que nos permitirn poner a prueba nuestra hiptesis.
Por ejemplo, si la hiptesis es correlacional deberemos realizar anlisis de correlacin; si

la hiptesis es de diferencia de grupos deberemos hacer uso de pruebas t o de ANOVAs.
2. Preparar la base de datos para que se encuentren en el formato adecuado para el

programa estadstico que utilizaremos: Cada programa estadstico requiere que
codifiquemos los datos (numricamente) de forma especfica. El formato Excel es
bastante aceptado (con los datos de cada sujeto en las columnas y donde cada lnea
corresponde a un sujeto diferente).
3. Realizar los anlisis requeridos: En esta fase es necesario realizar los anlisis
programados adems de otros complementarios que surjan de estos primeros.
4. Interpretar los anlisis: Finalmente es necesario dar sentido a los resultados de los
anlisis de forma de poder establecer si hemos confirmado o no nuestras hiptesis.
3.12 Presentacin de los resultados

3.12.1 Orden de la presentacin de los resultados:
Para comenzar resulta adecuado presentar las caractersticas de la poblacin

estudiada o de la muestra, es decir, su descripcin sociodemogrfica. Es as como
caracterizamos aquellas variables que puedan resultar de inters para nuestro estudio tales
como la distribucin del gnero, edad, escolaridad, etc.
En segundo lugar se presentan los anlisis descriptivos de las variables del estudio
de forma de comprender cmo se presentaron (por separado) en nuestro estudio.
A continuacin, y siempre y cuando el estudio contemple otros niveles de anlisis,

se presentan aquellos que relacionan las diferentes variables.
Finalmente, si durante los anlisis han surgido nuevas aproximaciones del anlisis
de los datos que no fueron contempladas en las hiptesis, estas se presentan bajo el
nombre de anlisis complementarios.
Ejemplo: Si estudiamos la asociacin entre timidez y autoestima, presentaremos los

resultados: a) Tipificacin de la poblacin, del universo o de la muestra, b) anlisis
descriptivo de los datos obtenidos para la timidez, c) anlisis descriptivo de los datos
obtenidos para la autoestima, d) anlisis de la relacin entre timidez y autoestima.
3.12.2 Explicacin de los resultados:
Al presentar los resultados es necesario indicar los estadsticos en que se apoyan.

Habitualmente, estos se escriben en el texto (se insertan) o se ponen entre parntesis al
final del prrafo (ver elementos estilsticos).
Cada resultados debe ser explicado sin ser interpretado. En otros trminos, es
necesario indicar qu significa el resultado pero sin darle an el significado o
interpretacin terica.
4 Partes de un reporte cientfico:

4.1 Definicin:
Son informes escritos de investigacin originales que reflejan lo realizado en las

diferentes fases del proceso de investigacin.
4.2 Composicin:
Segn el Manual de Estilo de Publicaciones de la Asociacin Americana de

Psicologa (2002), la composicin de un manuscrito debe comportar lo siguiente:
a. Portadilla:
Titulo: Debe sintetizar la idea principal del escrito de una manera sencilla y explicativa.
Se recomienda que su extensin sea de entre 10 a 12 palabras.
Nombre del autor: La modalidad habitual es: Nombre de pila y apellidos. No se utilizan
ni los ttulos ni los grados.
Afiliacin institucional del autor: La afiliacin identifica el lugar en el que el autor o

autores realizaron la investigacin.
Titulillo de pgina (o cornisa) para publicacin: Es el pequeo ttulo que se imprime en

la parte superior de las pginas. Se sugiere que no supere los 50 caracteres.
b. Resumen (o abstract):
Es un sumario completo del contenido del artculo de forma que el lector puede
hacerse una idea global del artculo. Normalmente se escribe en ingls y en la lengua
oficial de la revista en la que se publica.
Contiene: Informacin terica de base, propsito principal del estudio, mtodo, resultado
y conclusiones.
c. Introduccin:
Se compone bsicamente de tres partes:
Planteamiento del problema: Se presenta el problema especfico bajo estudio y describe

la estrategia de investigacin. Por qu es importante el problema, cmo se relacionan las
hiptesis con el diseo, las implicaciones tericas del estudio para los trabajos del rea y
cules son las proposiciones sometidas a prueba y cmo se obtuvieron, son las preguntas
centrales a las que debe responder.
Revisin de los antecedentes o investigaciones previas (marco terico): Se presenta el

soporte emprico y terico de la investigacin realizada. Es necesario apuntar a los
elementos tericos claves y no realizar una exposicin exhaustiva. El objetivo es
evidenciar continuidad lgica entre el trabajo previo y el actual.
Presentacin del problema especfico de investigacin: Incluye el rea no tratada por la

literatura previa, el propsito de la investigacin y los posibles beneficios o aplicaciones
del trabajo realizado.
d. Mtodo:
Describe en detalle la manera en la que se efectu el estudio de forma que el lector pueda
evaluar tanto el mtodo utilizado como su confiabilidad y validez.
Contenido:
Participantes o sujetos: Se informa del nmero de participantes, sus caractersticas

demogrficas relevantes (dependiendo de las variables en estudio), y los procedimientos
para su seleccin y asignacin (muestreo).
Materiales: En esta seccin se informa respecto de los equipos y/o instrumentos, tests,
cuestionarios, etc., que fueron utilizados.
Procedimiento: Se resume cada paso realizado en la ejecucin de la investigacin

incluyendo las instrucciones dadas a los participantes, manipulaciones, etc.
e. Resultados:
En esta seccin se resumen los datos recolectados as como su tratamiento

estadstico. Es necesario que la presentacin permita dar consistencia a las conclusiones
presentadas.
Para apoyar la presentacin es posible presentar tablas o figuras, y comentarios

sobre los resultados.
f. Discusin:
La discusin incluye la evaluacin de la hiptesis original, la revisin de los

resultados ms importantes, explicaciones posibles para lo encontrado, las implicaciones
tericas y/o prcticas de los resultados, y las recomendaciones para futuras
investigaciones o aplicaciones prcticas.
g. Referencias:
Se incluye la bibliografa completa de los trabajos citados en el manuscrito.
h. Apndices:
Rene todo el material que contribuyendo a la comprensin del estudio, podra

haber sido motivo de distraccin si hubiese sido expuesto en alguna otra parte del
manuscrito.
5 Partes de un proyecto de investigacin:
5.1 Tapa o cubierta:

Habitualmente los proyectos de investigacin se presentan en formularios
preestablecidos. De no ser as, la cubierta debe indicar la afiliacin de los autores, el
nombre de los autores en orden alfabtico, el nombre de patrocinantes o promotores, el
ttulo del proyecto, si conduce a un grado acadmico y el mes, ao y ciudad en que se
presenta.
5.2 ndice:
El ndice o tabla de materias debe indicar las partes principales del proyecto
indicando con claridad las pginas en las que es posible encontrarlas. El programa Word
y equivalentes permite el desarrollo de una tabla de materias automtico.
5.3 Introduccin:
La introduccin se ocupa de presentar los aspectos centrales del proyecto. Es al
mismo tiempo una justificacin de la investigacin y un resumen de la misma. En su
primera parte expone la importancia de la temtica de la investigacin, su alcance y el
aporte terico y concreto que es susceptible de ser alcanzado. En la segunda parte presenta
el contenido del informe en sus diferentes partes.
5.4 Marco terico:

Contiene la exposicin general del problema que se tratar, precisando el grado de
avance del tema general y especfico, sealando los enfoques actuales y los desarrollos
cientficos, fundamentos tericos y anlisis bibliogrficos que los avalan.
5.5 Mtodo:
Contiene la descripcin de la muestra (y poblacin), el diseo utilizado,
procedimiento e instrumentos.
5.6 Resultados:
Contiene los resultados ms relevantes de la investigacin comenzando por
aquellos de orden descriptivo o sociodemogrfico para continuar con aquellos que hacen
referencia a la equiparabilidad de los grupos ( cuando es pertienente) y luego los
resultados que responden a la pregunta de investigacin. En la categora anlisis
complementarios es posible incluir resultados que no contestando directamente a la
pregunta de investigacin contribuyen a la comprensin del fenmeno en estudio.
5.7 Discusin:
Rene los resultados ms importantes que son expuestos y reflexionados a la luz
del marco terico asignndoles una interpretacin.
5.8 Conclusin:
Intenta establecer los alcances de los resultados obtenidos, su significado, su
aplicabilidad, as como las fortalezas, fragilidades o carencias del estudio,
recomendaciones para futuros estudios.
5.9 Bibliografa:
Contiene la totalidad de los textos citados en el proyecto de investigacin.
Habitualmente se sigue un estilo de publicaciones definido. En ciencias sociales es
habitual que se sugiera que sea el estilo de la Sociedad de psicologa Americana (APA).
5.10 Anexos:
Contiene todo el material anexo a la investigacin. Comnmente recoge los
instrumentos en extenso (cuestionarios), pautas de entrevistas, material de la
manipulacin, etc.
6 Elementos estilsticos (resumen del Manual de estilo de

publicaciones de la APA):
6.1 Cmo citar:
6.1.1 Citacin textual.
Cuando extraemos un texto del trabajo de otro autor o del propio trabajo
previamente publicado, debe reproducirse palabra por palabra. Al citar, se debe
proporcionar siempre el autor, ao y pgina del texto citado.
* Cita textual corta: (- de 40 palabras) se incorpora al texto entre doble comillas .
* Cita textual mayor: (+ de 40 palabras) se incorpora en un nuevo prrafo y sin comillas,

debe estar a una distancia de 1,3 cm. O,5 espacios de margen izquierdo, y con interlineado
doble.
Ejemplo: El divorcio es ms difcil, pero la mediacin es una gran ayuda. Los grupos
de padres separados, la terapia de apoyo y un buen asesoramiento sobre los hijos son
tambin muy eficaces (Crdenas, 1998, p.54)
Ejemplo: Como Myers (2000, 5) dijo las emociones positivas
Fidelidad: Se deben seguir las palabras, ortografa y puntuacin interior de la fuente

original (incluidas las incorrecciones). Si el error en la cita puede provocar confusin en
el lector, se debe insertar sic en lectura y con corchetes [sic] despus del error.
Excepciones a esta regla: Es posible cambiar la fuente original, las maysculas

minsculas y la puntuacin para adecuar la sintaxis.
Uso de comillas simples o dobles: En el texto: para citar en el texto se utilizan comillas
dobles , se usan comillas sencillas ` , para resaltar algo dentro del texto citado.
En citas en bloque: doble comillas , para encerrar cualquier material citado dentro de
la cita en bloque.
Omisin de material: Omitir material: () para omitir que se omiti material al final o
comienzo de la cita., se utiliza slo para evitar un mal interpretacin.
Insertar material: se usan corchetes para encerrar material adicional. [ ]
Aadir nfasis: se escribe en cursiva la palabra que se quiere enfatizar, inmediatamente

despus se agrega, entre corchetes [cursivas aadidas]
Fuentes electrnicas: En las fuentes electrnicas, si no hay pginas se utiliza el nmero

del prrafo.
6.1.2 Citacin de autores:
Citar autor y fecha de los trabajos investigados sirve para que los lectores
identifiquen la fuente.
* El estilo de de cita es:
Un autor: Autor Fecha. Si durante la narracin aparece slo el nombre del autor,
entonces slo se cita el ao entre parntesis. Ej.: Walter (2000) compar
Dos autores: Cuando un trabajo tenga dos autores, siempre se citan ambos nombres cada
vez que se presente la referencia dentro del texto.
Tres autores: Si tiene entre tres y cinco autores, se cita a todos la primera vez, y luego
las prximas veces se cita el apellido del primero de ellos, seguido de: et al. (sin cursiva,
y luego de al se agrega un punto).
Sin autor: Cuando un trabajo no tenga autor, entonces se utiliza como cita las primeras
palabras del texto, generalmente ttulo y ao, se utilizan comillas dobles en el ttulo.
Autor annimo: Cuando el autor de se designa como annimo, se cita dentro del texto
la palabra: annimo, seguido de una coma, y el ao.
Autores que comparten el apellido: Si en un listado de referencia, dos o ms autores

tienen el mismo apellido, se incluyen entonces las iniciales, por ejemplo: R.D. Luce
(1959) y P.A. Luce (1986) tambin encontraron que
Dos o ms trabajos dentro del mismo parntesis: por ejemplo: (Edeline y Weimberger,
1991, 1993) encontraron que
Trabajo sin fecha: Cuando un trabajo no tiene fecha , entonces se cita el trabajo del
autor,, seguido de un coma y la abreviatura s.f., es decir sin fecha.
punto del texto.
6.1.3 Uso de nmeros:
La regla general indica que se utilizan cifras para expresar los nmeros 10 y
mayores, y palabras para expresar nmeros menores que 10, sin embargo hay algunas
excepciones.
Excepciones:
Nmero 10 y mayores:
Ej.: 10 cm. de ancho
el 15 ensayo
25 aos de edad; 105 palabras.
* Nmeros que 10 que se encuentren en comparaciones con lo nmeros 10 y mayores (y

aparecen en el mismo prrafo)
Ej.: 3 de 21 anlisis
de 10 condiciones la 5 condicin
en el 2 y 11 semestres los estudiantes de 2 semestre.
* Nmeros que inmediatamente preceden un unidad de medida,
Ej.: una dosis de 5 mg
con 10.54 cm de
* Nmeros que representan funciones estadsticas o matemticas
Ej.: multiplicado por 5; ms de 5% de la muestra
0.33 de
en razn de 16:1
el 5 percentil
* Nmeros que representan tiempo; fechas, edades; tamaos de muestra; submuestras o

poblacin; nmeros especficos de participantes en un experimento; calificacin y
puntuacin de un escala; sumas exactas de dinero; y los nmeros en tanto nmeros.
Ej.: en cerca de 3 aos
hace 2 semanas
1 hr 34 min
el 30 de marzo de 1934
los nios de 2 aos de edad
* Nmeros que denotan un lugar especfico dentro de una serie numerada.
Ej.: ensayo 3
pgina 71
fila 5
palabras 1, 3, 4, y 7 respectivamente
* Todos los nmeros en el resumen de un documento.
Nmeros expresados con palabras
* Nmeros menores que 10, que no son mediciones exactas y que estn agrupados para
compararse con nmeros menores que 10.
Ej.: repito la tarea tres veces
uno slo de ellos quien
dos palabras que significan
cinco ensayos los siete ensayos restantes
tres condiciones
* Cero y uno, cuando son ms fciles de entender que las cifras o cuando las palabras no
aparecen en contexto con nmeros 10 y mayores.
Ej.: presupuesto de base cero

oracin de una lnea
* Cualquier nmero que comienza una oracin, ttulo o encabezado.
Ej.: diez participantes contestaron el cuestionario.
cuarenta y ocho por ciento de la muestra mostr
* Fracciones comunes
Ej.: un quinto de la clase
reducido por tres cuartos
* Uso mundialmente aceptado
Ej.: los doce apstoles
los diez mandamientos
Combinacin de cifras con palabras
* Grandes nmeros redondos (a partir de millones)
Ej.: casi 3 millones de gente
un presupuesto de $2.500 millones
* Nmeros ligados
Ej.: 2 two-way interactions
ten 7-point scales
the first 10 items
* En espaol, este caso no se presenta porque la redaccin permite evitarlo
Ej.: dos interacciones de dos vas
diez escalas de siete puntos
los primeros diez puntos
Fracciones decimales
* Se usa un cero antes del punto decimal, cuando los nmeros sean menores que 1
Ej.: 0,23 cm, 0,48 s
* No se utiliza cero antes de la fraccin decimal cuando el nmero no pueda ser mayor
que 1 (correlaciones, proporciones y niveles de significacin estadstica).
Ej.: r (24) = - .43, p < .05
6.2 Cmo expresar los resultados estadsticos:
6.2.1 Estadsticas dentro del texto:
En el texto es necesario incluir informacin que permita al lector corroborar

anlisis efectuados y las posibles alternativas de explicacin de los resultados. Si se
presentan estadsticas descriptivas en una tabla o figura, no es necesario repetirla en el
texto.
a. Smbolos estadsticos
Regla general: Cuando se utilice un trmino estadstico en el texto, se debe usar la

palabra, no el smbolo.
N: Se utiliza N mayscula en cursivas, para designar el nmero de miembros en una

muestra total.
%: Se utiliza el smbolo por ciento (%) slo cuando est precedido por un nmero, y el
trmino porcentaje cuando no est precedido por un nmero. Dependiendo si el smbolo
aparece en el texto, tablas o figuras deber ser escrito en estndar, negrita o cursiva.
Algunas abreviaturas o smbolos estadsticos ms usados en Psicologa y disciplinas

afines:
Promedio: M =
Desviacin tpica: DT =
Pruebas t de Student: t(n) = .., p < .05
ANOVA = F (gl,) = ., p < .05
Chi cuadrado = (n = ) = .., p < .05
Correlaciones: r (..) = ., p <
Regresiones: = . , t(n) = . , p < .05

6.2.2 Tablas:
Las tablas permiten que el investigador presentar gran cantidad de datos en un

espacio reducido, en una forma ordenada, a travs de columnas y filas, lo que ayuda en
las comparaciones.
Una gran cantidad de tablas puede hacer que el lector pierda de vista el mensaje
que se le transmite; por otro lado puede dificultar al lector seguir un texto que se corta
constantemente con tablas. Por todo esto, se debieran reservar las tablas slo para datos
cruciales relacionados directamente con el contenido.
En el texto referirse a las tablas por sus nmeros, por ejemplo (ver tabla 1). Se
deben numerar todas las tablas con nmeros arbigos, no se utilicen los subndices para
enumerar las tablas, es decir 1,2,3 no 1a, 1b, 1c debieran fusionarse en un sola las
que se relacionen. Se debe poner a cada tabla un ttulo breve pero explicativo, que
normalmente va en letra cursiva. El encabezado debe ser telegrfico sin una extensin
mayor, al ancho de la columna que abarca. En ella se pueden usar abreviaturas y smbolos
estndar para trminos no tcnicos y estadsticos sin necesidad de explicarlos.
Ejemplo de tabla:
Tabla 1: factores explicativos de las diferencias entre los grupos segn nivel de esencialismo
Alto Esencialismo Bajo Esencialismo
M DT M DT
Factor Biolgico 2.20 1.00 1.86 0.73
Factor Cultural 3.57 1.21 3.41 0.90
Factor Relacional 3.48 0.95 3.28 0.96

6.2.3 -Figuras:
Se entiende como cualquier tipo de ilustracin distinta a una tabla. A menudo se

prefieren las tablas para la presentacin de datos ya que entregan informacin ms exacta.
Si se decide utilizar una figura, sta debe ser sencilla, clara y debe tener continuidad. Cada
figura que contenga la investigacin, debe ser enumerad en el orden en que se enumeren
primero en el texto, para luego poder referirse a ellas por sus nmeros. Las figuras se
numeran de forma independiente a las tablas.
Dentro de las figuras encontramos los grficos de dispersin, de lneas, de barra,

los pictogramas, grficas circulares (o de porcentaje), diagramas, etc.
Ejemplo de figura:
Figura 1: Nivel de identificacin segn condicin en el grupo dbil y moderado
7,8
7,6
7,4
Nivel de identificacin
7,2
7
Grupo dbil
6,8
Grupo moderado
6,6
6,4
6,2
6
5,8
Esencialista No esencialista Control
Condition
6.3 Cmo presentar la bibliografa:
La bibliografa es el espacio donde estn contenidas las referencias completas de toda la

informacin que ha sido citada en los textos del marco terico o las discusiones y
conclusiones. Las referencias que se citan en el texto, deben aparecer en la lista de
referencias y viceversa. Es necesario que la informacin sea precisa y que respeta la
ortografa del idioma del texto.
6.3.1 Abreviaturas aceptadas:
cap. captulo
ed. edicin
ed. rev. edicin revisada
2a. ed. segunda edicin
Ed. (Eds.) Editor (Editores)
Trad. Traductor(es)
s. f. sin fecha
p. (pp.) pgina (pginas)
Vol. Volumen (como en Vol. 4)
vols. volmenes (como en cuatro vols.)
No. Nmero
pte. parte
Inf. Tc. Informe tcnico
Suppl. Suplemento
Las referencias deben ir por orden alfabtico desde el apellido del primer autor,
si existen varios trabajos de un mismo autor, entonces se deben ordenar por ao, del ms
antiguo al ms reciente (luego, si todo lo anterior es igual, entonces se ordenan
alfabticamente por ttulo). Si el autor presenta un trabajo solo y otro acompaado de
otros autores, SIEMPRE va el trabajo donde es autor nico antes.
Si varios autores tienen el mismo apellido, se ordenan alfabticamente por la

primera inicial.
6.3.2 Forma general para libros:
Un autor:
Autor, A. A. (ao de publicacin). Titulo del trabajo. Localidad: Editorial.
Dos autores:
Autor, A. A. y AutorB, A.A. (ao de publicacin). Titulo del trabajo. Localidad:

Editorial.
Dos y ms autores:
Autor, A. A., AutorB, A.A. y AutorC, A.A. (ao de publicacin). Titulo del trabajo.
Localidad: Editorial.
* Si se utiliza como fuente la versin original de un libro que no se encuentra en espaol,

se cita la versin original: proporcione el ttulo original y, entre corchetes, la traduccin
en espaol.
* Si utiliza como fuente original un resumen, entonces se agrega la palabra resumen entre
los corchetes, entre el ttulo del resumen y el punto.
* Si se utiliza un suplemento de revistas, entonces se agrega el nmero entre parntesis y

luego el nmero del volumen.
6.3.3 Forma general para publicaciones cientficas:
Un autor:
Autor, A.A. (ao de publicacin) Ttulo del trabajo. Nombre de la revista en que fue
publicado en itlica, Volumen, pgina pgina
Dos autores
Autor, A. A. y AutorB, A.A. (ao de publicacin) Ttulo del trabajo. Nombre de la revista
en que fue publicado en itlica, Volumen, pgina pgina
Dos o ms autores:
Autor, A. A., AutorB, A.A. y AutorC, A.A. (ao de publicacin) Ttulo del trabajo.
Nombre de la revista en que fue publicado en itlica, Volumen, pgina - pgina
6.3.4 Forma general para publicaciones en internet:
Autor, A.A, (fecha) http://www.apa.org/monitor/oct00/workpalce.html
La diversidad de material disponible en la Web, y la manera en que est

estructurado y presentado, puede representar ciertos retos para la creacin de referencias
tiles, sin embargo los autores que emplean y citan las fuentes de la Internet deben tener
en consideracin estas pautas:
* Debe guiarse al lector, tanto como sea posible, hacia la informacin que se cita -cuando
se pueda- .Es mejor citar documentos especficos que pginas principales de mens.
* Deben proporcionarse direcciones que funcionen. Como mnimo una referente de una
fuente de Internet, debe proporcionar el ttulo de una descripcin del documento, una
fecha y una direccin. As mismo identificar a los autores del documento cuando sea
posible.
* Es importante proporcionar la ruta del directorio y no slo el nombre del anfitrin, ya

que las pginas principales y las de los mens constan principalote de vnculos, slo uno
de los cuales podra conducir al documento o informacin que se desea que el lector
encuentre.
* Hay ciertos artculos que son publicados en Internet, sin modificacin, pero si usted ha
visto slo el artculo en forma electrnica, debe incluir despus del ttulo del mismo y
entre corchetes [versin electrnica]. Si el artculo tiene datos o comentarios adicionales
al original, entonces debe agregar fecha en que recuper el documento y el URL
* Si un documento en Internet tiene varias pginas (URL), entonces se proporciona una

URL que vincule con la pgina principal del documento.
* Si el documento es un resumen, entonces comience con la leyenda: Resumen

recuperado.
* Los E-mail enviados de una persona a otra, deben citarse como una comunicacin
personal.
7 Glosario de conceptos claves:

Constructo: Son las variables que han sido definidas para el estudio cientfico y que
permiten que sean relacionadas las unas con las otras.
Confiabilidad: Es el grado en que la aplicacin repetida en un mismo sujeto u objeto

producen resultados iguales.
Cuasi-experimento: Son diseos experimentales que manipulando deliberadamente al

menos una variable independiente no asegura la equivalencia inicial de los grupo.
Diseo experimental: Por diseo experimental entenderemos aquel esquema de

investigacin en el que se contempla la manipulacin de ciertas variables para observar
su efecto sobre otras.
Diseo de pre-prueba post-prueba con un solo grupo: Es aquel diseo pre-

experimental que considera dos mediciones de la variable dependiente antes y despus de
la presencia de la variable independiente.
Diseo de series cronolgicas: Diseo experimental que consiste en realizar varias post
pruebas para medir el efecto del tratamiento experimental a mediano y largo
Estudio de caso con una sola medicin: Es aquel diseo pre-experimental que considera
una sola medicin de la variable dependiente.
Diseo factorial: Diseo experimental que manipular dos o ms variables

independientes e incluyen dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables
independientes.
Diseo Longitudinal: Son aquellos diseos en los que nos interesa conocer cmo
evolucionan o cambian una o ms variables a travs del tiempo, o las relaciones entre
stas.
Diseo no Experimentales: Son aquellos diseos de investigacin en los que no se

manipulan deliberadamente las variables independientes.
Diseo Transversal: Son aquellos en los que nos interesa el nivel o estado de una o
diversas variables en un momento dado.
Diseo Transversal Correlacional: Son aquellos que tienen como objetivo describir la
relacin entre dos o ms variables en un momento determinado.
Experimento Verdadero: Son aquellos diseos en el que se manipula deliberadamente

una o ms variables para estudiar su efecto sobre otras dentro de una situacin de control.
Fuentes de Invalidacin Externa: Son todos aquellos efectos que ponen en peligro la
validez externa de un experimento. La validez externa se describe el potencial de
generalizacin de los resultados de un experimento.
Fuentes de Invalidacin Interna: Son todos aquellos factores o fuentes que pueden
afectar nuestra capacidad para discriminar el real efecto de la variable independiente
sobre la dependiente.
Hiptesis: Las hiptesis son las preguntas de investigacin que se formulan en forma de
proposiciones que pueden ser sometidas a prueba.
Hiptesis Alternativas: Son las posibilidades alternativas a las hiptesis de

investigacin y nulas.
Hiptesis Causales: Las hiptesis de causalidad son aquellas que establecen relaciones
de causa y efecto entre las variables, y establecen claramente cules son las dependientes
y cules las independientes.
Hiptesis Correlacionales: Son aquellas que apuntan a establecer relaciones entre 2 o

ms variables.
Hiptesis de Diferencias entre Grupos: Las hiptesis de diferencias entre grupos son
aquellas que comparan dos o ms grupos entre s.
Hiptesis Descriptivas: Son aquellas que apuntan a predecir el valor de las variables que
se van a observar en un contexto determinado o en la manifestacin de otra variable.
Hiptesis Estadsticas: Las hiptesis estadsticas son la resultante de la transformacin

de las hiptesis de investigacin, nulas y altenativas en smbolos estadsticos. Se usan
nicamente para estudios cuantitativos.
Hiptesis Estadsticas de Estimacin: Son las hiptesis descriptivas de una variable

que va a ser observada en un contexto.
Hiptesis Estadsticas de Correlacin: Son las hiptesis que asocian o correlacionan

dos o ms variables.
Hiptesis de Investigacin: Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones

entre dos o ms variables. Han sido llamadas tambin hiptesis de trabajo.
Hiptesis Nula: Son el reverso de la hiptesis de investigacin. Sirven para refutar o

negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.
Muestreo: Es tomar una parte o porcin de una poblacin o universo como representativa
de dicha poblacin o universo.
Muestreo Accidental: Este tipo de muestra consiste en utilizar a aquellas personas que
perteneciendo a la poblacin se encuentran disponible para el estudio
Muestreo Aleatorio: Es un mtodo que consiste en tomar una parte o porcin de una
poblacin o universo como representativa de dicha poblacin o universo de forma tal que
cada miembro de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionada.
Muestreo Estratificado: Consiste en que la poblacin es dividida en estratos y luego de

cada uno se sacan muestras aleatorias.
Muestreo de Grupos: Se usa en encuestas. Es el muestreo aleatorio sucesivo de

unidades, o conjuntos y subconjuntos.
Muestreo Intencional: Es aquel en el que se usa el juicio y un esfuerzo deliberado para

obtener muestras representativas.
Muestreo no Probabilstico: En trminos generales son aquellos muestreos que no

utilizan la seleccin aleatoria para seleccionar a los casos, participantes o sujetos que
sern estudiados.
Muestreo Probabilstico: En trminos generales son aquellos muestreos que utilizan la

seleccin aleatoria para seleccionar a los casos, participantes o sujetos que sern
estudiados.
Muestreo por Cuotas: Es aquel tipo de muestreo en el que se definen algunos estratos
de la poblacin (sexo, raza, religin, etc.) para seleccionar algunos elementos tpicos.
De esta forma, se establece una cuota de representacin de cada una de esas
caractersticas.
Pre-experimento: Son aquellos diseos experimentales donde el grado de control es

mnimo.
Pregunta de Investigacin: Es la pregunta que define el problema sobre el que se quiere

conocer a travs de una investigacin.
Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que

pretende medir.
Validez de Criterio: Es la validez de un instrumento de medicin que se establece

comparando su rendimiento con algn criterio externo (o estndar).
Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una medicin se relaciona con otras
mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas de la teora y que conciernen a los
conceptos medidos
Validez de Contenido: Es el grado en que la medicin representa al concepto medido

(Bohrnstedt, 1976)
Variable: Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible
de medirse
Variables Independientes: Son aquellas que producen efectos en otras variables.
Variables Dependientes: Son aquellas que son afectadas por otras variables.
8 Bibliografa de base:
American Psychological Association (2002) Manual de estilo de publicaciones. Mxico
D.F.: Manual Moderno.
Campbell S. (1966) Diseos experimentales y cuasiexperimentales en la investigacin
social. Buenos Aires: Amorrortu.
Hernndez R., Fernndez C. y Baptista, P. (1998) Metodologa de la Investigacin.
Mxico: McGraw-Hill.
Howell, D. (1998) Mthodes statistiques en sciences humaines. Paris : DeBoeck-
Universit.

Manual Operativo Cuantitativo - Corregido

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Manual Operativo Cuantitativo - Corregido

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Manual Operativo de Metodologa Cuantitativa FONAD 2005 1

Autor: Dra. Ps. Claudia Estrada Goic

1 Breve introduccin al conocimiento cientfico ......................................................... 7

b. Revisin de las investigaciones previas: .................................................... 15

3.7.2 Diseos Transversales Correlacionales .................................................. 43

3.10.3 Presentacin de los instrumentos: .......................................................... 56

a. Smbolos estadsticos ................................................................................ 67

1 Breve introduccin al conocimiento cientfico

Como forma de conocimiento se diferencia de otras por su universalidad, certeza

El conocimiento cientfico es un proceso de acumulacin ad-infinitum ya que va

La ciencia se ocupa de algunos hechos que se encuentran en la realidad. Se interesa

La ciencia puede ser definida tambin como un conjunto de conocimientos

En resumen: La ciencia es:

Contenido: Conjunto de conocimientos sobre la realidad.

Campo: La realidad observable.

Procedimiento: Mtodo cientfico.

1.2 Caractersticas del conocimiento cientfico

1) La ciencia intenta evitar la SUBJETIVIDAD: Posee estrategias que intentan asegurar

2) La ciencia intenta ser OBJETIVA: Se ocupa y se refiere a la realidad observable.

3) La ciencia es METODICA: Posee un mtodo muy definido y preciso, y tcnicas para

4) La ciencia tiende a la profesionalizacin: Se realiza por personas que se dedican a ella

5) La ciencia es NEUTRA: Es un conocimiento no intencionado, sin deberas

6) La ciencia busca el contraste EMPIRICO: Se prueba constantemente en la realidad.

7) La ciencia produce conocimiento ACUMULABLE. Se basa en conocimientos previos

8) La ciencia busca el conocimiento CONFIABLE y VALIDO.

1.3 Objetivos de la ciencia

1.4 El mtodo cientfico

* Bacon (1561-1626): Aport la idea de la importancia metodolgica de la induccin, la

* Descartes (1596-1650): Aport el aspecto racional, matemtico y formalista. En su

1.5 Caractersticas del mtodo cientfico

ii) Es problemtico-hipottico: Se basa en formulacin de problemas, cuestiones e

iii) Es emprico: Su fuente de informacin y de respuesta es la experiencia.

iv) Es inductivo y deductivo:

Inductivo: Procede mediante la clasificacin sistemtica de los datos obtenidos durante

Deductivo: Deriva en conceptos y enunciados no de la realidad sino de la teora.

v) Es crtico: Se somete continuamente a juicio y no se considera un conocimiento

vii) Es analtico- sinttico: Separa la realidad en elementos simples y luego los

viii) Es selectivo: Concentra su atencin en algunos fenmenos y toma de los anlisis

2 Tipos de investigacin cientfica

a. Exploratoria: Bsicamente cuando el tema es poco estudiado o no ha sido

b. Descriptiva: cuando el objetivo es medir y especificar las propiedades ms

c. De Correlacin (o predictiva): Es la medida o fuerza de relacin entre dos

d. Explicativa (o causal): Busca la causa de porqu ocurren las cosas o ciertos

3 Fases de realizacin de una investigacin cientfica:

Es la pregunta que define el problema sobre el que se quiere conocer a travs de

* Se presenta en forma de pregunta.

* Se refiere a temticas que le interesan a la ciencia.

* Pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas.

Pregunta de investigacin: Memorizarn mejor las personas que no fuman que

3.2 Objetivos de la investigacin:

3.3 Marco terico

La creacin de un marco terico o un marco conceptual es una tarea de vital

3.3.2 Actividades que implica el desarrollo de un marco terico:

Detectar la literatura relevante histrica y reciente en la que se asienta nuestra

Objetivo: Ponerse en contacto con el conocimiento acumulado acerca del problema o

* Recopilar los trminos o palabras claves e introducirlos en alguna base de bsqueda

* No olvidar que mientras ms tipos diferentes de fuentes de informacin mejor...pero

b. Establecer el cuadro general:

Una estrategia til en el desarrollo del marco terico es la de establecer,

Tema ms especfico: Se refiere al tema preciso del estudio y al tipo de estudio

Ejemplo: Nos interesa estudiar la relacin entre la publicidad y la compra impulsiva.

c. Construir el marco terico:

La elaboracin del marco terico requiere de la capacidad de contar la historia