UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

SOMOS NICOS Y VALIOSOS

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 10717 Jos Mara Arguedas
1.2. GRADO : 2 SECCION:
1.3. DOCENTE :
1.4. DIRECTOR : Tefilo Crdova Crdova.
1.5. SUBDIRECTORA : Iris Armbulo Ayudante.
1.6. FECHA : de mayo del 2016

II. PARTE DIDACTICA

TTULO DE LA SESIN ESCRIBIMOS ADIVINANZAS
PROPSITO En esta sesin se espera que los estudiantes aprendern a
escribir adivinanzas, segn su nivel de escritura.
DESCRIPCIN DEL Los Alumnos del Segundo Grado aprendern escribir
APRENDIZAJE adivinanzas para compartirlas con su familia.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR ES INST. DE
EVALUACION
Produce textos. Se apropia del Escribe de manera
sistema de convencional, en el nivel Lista de Cotejo
COMUNICACIN

escritura. alfabtico, adivinanzas en

situaciones comunicativas.
Planifica la Selecciona, con ayuda del
produccin de adulto, el destinatario, el tema
diversos textos y el propsito de las
escritos. adivinanzas que va a
producir.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
La docente forma grupos de cuatro estudiantes con una
Oral
dinmica, se les seala que van a realizar el juego La Bolsa
misteriosa (donde habr objetos de uso cotidiano y otros
menos usuales).
Plumn
Se indica las reglas del juego:
Cada grupo deber elegir dos representantes.
Uno de ellos extraer un objeto de la bolsa y lo mostrar a
Pizarra
los integrantes del grupo.
INICIO
El otro representante deber permanecer de espaldas al
Papelote
objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que
extrajo su compaero.
Bolsa
Cada integrante del grupo dir una caracterstica del
Objetos: lpiz,
objeto para que el representante que no lo ha visto,
pelota, etc.
adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda,
tiene colores, da saltos, etc.
La docente sigue atentamente el desarrollo del juego en cada
uno de los grupos.
 Al finalizar la dinmica la docente pregunta a los estudiantes:
qu les pareci el juego?, les gust?, de qu trataba?, con
qu otro nombre lo conocen?, qu saben acerca de las
adivinanzas?
La docente registra las respuestas en la pizarra o papelote.
La docente comunica el propsito de la sesin: El da de hoy
escribirn adivinanzas, para compartirla con su familia.
La docente junto con los estudiantes establecen las normas de
convivencia para trabajar durante el da, por ejemplo:
Escuchar con atencin las indicaciones de la docente
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.
Planificacin
La docente pega en la pizarra el papelote con el cuadro de
planificacin y se les indica que siempre lo deben utilizar antes
de escribir un texto; luego, compltalo junto con ellos. Papelografo
Qu vamos Quines nos van a Para qu Qu
a escribir? leer? vamos a necesitamos?
escribir?
Adivinanzas Nuestras Para Un organizador
compaeras, compartir que nos d
compaeros, la nuestras ideas sobre lo
profesora o el adivinanzas. que podemos
profesor, y nuestros escribir. Plumones
familiares.
La docente propicia un dilogo con los estudiantes para
responder la siguiente pregunta: sobre qu escribiremos?
Se hace con ellos un listado de posibles adivinanzas que
podran escribir.
Dialogan sobre cmo es el objeto: su forma, color, sabor,
textura, utilidad y lugar donde se encuentra.
Se les muestra un ejemplo, en un cuadro:

DESARROLLO Pizarra

Se plantea la pregunta: Qu objeto van a usar para escribir su

adivinanza?
Se pide que dicten algunas de sus ideas y se anota en un
papelote o en la pizarra.
Cuaderno de
Textualizacin trabajo del
Minedu
Se entrega a cada estudiante una hoja bond para que inicien
la escritura de la adivinanza que eligieron, en su primer
borrador.
Se les pide que utilicen la informacin, las fotografas o los
dibujos que trajeron de casa, de manera que puedan apoyarse
en ellos a fin de escribir el texto.
Se gua a cada uno y se lee lo que estn escribiendo, y si se
Lpiz
observa que algunos no se encuentran en un buen nivel
 alfabtico, se les pregunta: qu han escrito o qu desean
escribir?, Cul ser la respuesta?. Se orienta en su escritura
y redaccin.

Revisin
Se dialoga con los estudiantes sobre las adivinanzas que
escribieron. Se comenta que palabras claves han usado para
escribir sus adivinanzas.
Se les gua para que se expresen libremente y encuentren la
relacin entre el texto producido y lo que haban pensado
escribir.
Se les indica que observen el cuadro de planificacin.
Qu vamos Quines nos van Para qu Qu
a escribir? a leer? vamos a necesitamos?
escribir?
Adivinanzas Nuestras Para Un
compaeras, compartir organizador
compaeros, la nuestras que nos d
profesora o el adivinanzas ideas sobre lo
profesor, y . que podemos
nuestros escribir.
familiares.
Se entrega la ficha de revisin de las adivinanzas a cada
estudiante (Anexo) y se pega en la pizarra el papelote que se
elabor.
Se lee en voz alta el contenido y se explica cmo debern
completar la ficha, a fin de garantizar que todos comprendan
(al leer, se seala de izquierda a derecha, para guiar as a
quienes an estn en camino hacia un buen nivel alfabtico).
Se indica que intercambien sus textos en cada pareja e inicien
la revisin utilizando la ficha.
Una vez concluida la revisin, se brinda un tiempo prudencial
para que compartan con su compaera o compaero la ficha
que completaron.
Se les orienta con la finalidad de que sealen en el texto los
aspectos que deben corregir. Se promueve el dilogo entre las
parejas.
Luego se solicita que cada uno trabaje nuevamente con su
texto y haga las correcciones necesarias. Despus se entrega
a todos una hoja bond para que pasen el texto a limpio.
Se les recuerda que deben escribir con letra clara y legible, con
su respectivo dibujo y que lo coloquen en un lugar visible.
Se invita a todos a acercarse a donde han pegado sus trabajos
y a leer las adivinanzas de sus compaeras y compaeros.
Se entabla un dialogo para recordar con los estudiantes de los
pasos que siguieron para elaborar el plan de escritura y escribir
adivinanzas, mediante las siguientes preguntas: qu hicieron
para organizar el texto?, cmo lo escribieron?, qu los Oral
ayud?, qu hicimos hoy?, para qu lo hicimos?; qu
SALIDA
aprendimos sobre las adivinanzas?; creen que es importante
compartir con los dems nuestras adivinanzas?, por qu? Lista de
Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los cotejos
indicadores
Tarea a trabajar en casa: se pide que los estudiantes creen y
escriban sus adivinanzas.
ANEXOS
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIN: _________ DOCENTE: _____________________________
TURNO:_______________________

N Indicadores

Escribe adivinanzas teniendo

Revisa lo que ha escrito y lo

O

expresarlas con claridad

en cuenta objetos de su
R

Ordena sus ideas para

D
E Alumnos

comparte con sus

N

compaeros
entorno
SI NO SI NO SI NO
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