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UNIDAD - JULIO

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DA DEL LOGRO

I. E...

PROFESOR (A).

2014

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2. I.E.I. :
1.3. DIRECTORA :
1.4. PROFESORA :
1.5. SECCION : 4 aos

II. DENOMINACION DEL PROYECTO:

Desarrollando mi conciencia Fonolgica
III. NECESIDAD O INTERS:
Los nios necesitan evidenciar su conciencia fonolgica jugando con las
palabras para que se den cuenta de que lo que se oye igual (auditivo), se
escribe igual (visual).
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

V. JUSTIFICACIN:
Es vital comenzar desde pequeos, con el trabajo de las rimas, conocimiento de
los fonemas que suenan igual a travs de canciones trabalenguas y otro tipo de
juegos; acercarlos a la conciencia de las palabras escritas a travs de los textos
impresos y trabajar con estos en la conciencia de la palabras: conocer como las
palabras forman oraciones; que estn palabras pueden ser cortas o largas; que
tienen silabas que al poder reconocerlas me permiten jugar con ellas formando
nuevas palabras.

VII. SELECCIN DE CAPACIDADES.

INDICASORES DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACION
Desarrollo de la 2. Produce de 2.1. Expresa con - Crea oralmente
Comunicacin forma coherente claridad mensajes rimas con
diversos tipos de empleando las entusiasmo,
textos orales segn convenciones del usando palabras
su propsito lenguaje oral. conocidas.
comunicativo, de - Usa palabras
manera conocidas por el
espontnea o nio, y las silabea
planificando, con seguridad.
usando variados
- Discrimina visual
recursos
y auditivamente
expresivos.
vocales en
marcas
comerciales y en
textos de su
entorno letrado.
-
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Asocia con
crticamente sistema de seguridad el

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INDICASORES DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACION
diversos tipos de escritura sonido de la vocal
textos escritos en con su grafa.
variadas
situaciones
comunicativas
segn el propsito
de lectura mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
5. Expresa Expresin y - Reconoce y
espontneamente apreciacin distingue con
y con placer sus musical. seguridad sonidos
emociones y 5.7. Identifica y iniciales y sonidos
sentimientos a diferencia diversos finales en
travs del lenguaje sonidos de su diferentes
plstico dramtico entorno y la palabras.
o musical que te naturaleza: voces
permite mayor de diferentes
creacin e personas, sonidos
innovacin. en la casa, sonidos
de animales,
sonidos diferentes
de la calles. Etc.

Desarrollo 3. Explora de 3.6. Vivencia con - Vivencia con su

Personal, social manera autnoma su cuerpo la nocin sentido del odo
y emocional. el espacio, su tiempo: rpido- los sonidos
cuerpo y los lento, mucho iniciales y finales
objetos, e tiempo poco de las palabras.
interacta en tiempo.
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.

Desarrollo del 1. Resuelve Matematiza - Agrupa con

Pensamiento situaciones Representa. material concreto
Matemtico. problemticas de Comunica. diferentes objetos
contexto real y Elabora. que tengan el
matemtico que Utiliza mismo sonido
implican la Argumenta inicial o final
construccin del respectivamente.
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando

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INDICASORES DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACION
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

DESARROLLANDO MI CONCIENCIA FONOLOGICA

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FINALIDAD: El presente proyecto tiene la finalidad de dar a conocer los logros

obtenidos en el primer semestre con los nios de 4 aos del Nivel inicial de la
I.E del P.J., Distrito de

OBJETIVO: Demostrar activamente los logros obtenidos en el primer semestre del

ao 2014 en el rea de Comunicacin.

ACTIVIDADES
1. Descomposicin Silbica

BROCHETAS DE PLASTILINA

E-LE-FAN-TE

Se elaboran tarjetas con las siguientes preguntas, las cuales sern sacadas por
el observador:

Cmo te llamas?

Cul es tu color favorito?

Cmo se llama tu mascota?

De acuerdo a la respuesta del observador, el nio expositor, silabea su

respuesta y coloca dentro del palito de brocheta, una bolita por cada slaba.

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Entrega su brocheta al observador, agradeciendo por su participacin.

2. Sonido Inicial y Sonido Final.

EL VALOR DE LA VERDAD

Elaboramos el tablero del valor de la verdad, con focos pequeos de colores a

lado de cada dibujo, los cuales estarn conectados por cables de manera
sencilla.
El nio pregunta al pblico: Por un caramelo de limn! Ser verdad que la
palabra AVIN tiene el mismo sonido final que la palabra CAMIN?
Conecta los cables correspondientes y si prenden los foquitos dir: La
respuesta es VERDAD o FALSA si no prenden los foquitos.

3. Creando Rimas
JUGANDO CON DADOS

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(MED)
En cada cara del dado, pegaremos la silueta de un animal, lanzamos el dado y
de acuerdo al animal que nos toque, los nios crean una rima.
Se puede usar mascaras o disfraces, segn la docente, vea por conveniente.

Dice el seor Don Pato,

que aplaudas
Dice la ardilla Bombilla
con los zapatos
Que te rasques

La rodilla

Dice la liebre Teresa

Dice la seora Rana, Que os rasqueis
Que grites La cabeza.
Con muchas ganas.

Dice el cangrejo Barrabas Dice el erizo Petiso

Que camines 4aos/Julio - 7 Que te arrastres

Hacia atrs. en el piso

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4. Vocales

LA RULETA DE LAS VOCALES

Elaboramos una ruleta con las vocales, el nio invita al observador a girar la
ruleta, la cual solo tendr una ventana.
De acuerdo a la vocal que le toc al nio, explicar y pegar en el franelgrafo,
preparando con anterioridad siluetas de figuras que empiecen con esa vocal.
.

FRANELGRAFO

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Evaluacin: Se realizar al trmino de la actividad programada.

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