Anexo 1

CUESTIONARIO ACRA:
1
ESCALA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUCCIONES:

Este cuestionario tiene por objeto identificar las Estrategias de Aprendizaje ms

frecuentemente utilizadas por los estudiantes cuando estn asimilando la informacin
contenida en un texto, en un artculo, en unos apuntes, etc., es decir, cuando estn
estudiando.

Cada Estrategia de Aprendizaje puedes haberla utilizado con mayor o menor frecuencia.
Puede ser que algunas estrategias no las hayas utilizado nunca y otras, en cambio,
muchsimas veces. Esta frecuencia es precisamente la que queremos conocer.

Para ello, se han establecido cuatro grados posibles segn la frecuencia con la que t sueles
usar normalmente dichas Estrategias de Aprendizaje:

(A) NUNCA O CASI NUNCA

(B) ALGUNAS VECES
(C) MUCHAS VECES
(D) SIEMPRE O CASI SIEMPRE

Para contestar, lee la frase que describe la estrategia y, a continuacin, marca en la Hoja de
Respuestas la letra que mejor se ajuste a la frecuencia con la que la usas. Siempre en tu
opinin y desde el conocimiento que tienes de tus procesos de aprendizaje.

Por favor contesta todas las cuestiones en la Hoja de Respuestas y no hagas anotaciones en
este cuadernillo.

No hay lmite de tiempo para contestar este cuestionario. Lo importante es que las respuestas
reflejen lo mejor posible tu manera de procesar la informacin cuando estas estudiando.

El cuestionario es annimo. Para facilitar el anlisis estadstico del grupo, te rogamos que nos
proporciones los datos acadmicos que se solicitan en el reverso de la Hoja de Respuestas.

Muchas gracias por tu participacin.

1
Romn, J.M. y Gallego, S. 1994. Escalas de Estrategias de Aprendizaje de Adquisicin, Codificacin,
Recuperacin y Apoyo: ACRA. TEA Ediciones. Espaa.
 ESCALA I
ESTRATEGIAS DE ADQUISICIN DE INFORMACIN
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
1. Antes de que me parecen 11. Durante el estudiado u odo
comenzar a ms estudio, escribo a los profesores.
estudiar leo el interesantes. o repito varias
ndice o el veces los datos 18. Despus de
resumen, 6. Utilizo signos importantes o analizar un
o (de ms difciles de grfico o dibujo
los admiracin, recordar. del texto, dedico
apartados, asteriscos, etc.), algn tiempo a
cuadros, algunos de 12. Cuando el aprenderlo y
grficos, ellos slo contenido de un reproducirlo sin
negritas o entendibles por tema es denso el libro.
cursivas del m, para resaltar y difcil vuelvo a
material a aquellas partes releerlo 19. Hago que me
aprender. del texto que despacio. pregunten los
considero subrayados,
2. Cuando voy a importantes. 13. Leo en voz parfrasis,
estudiar un alta, ms de esquemas, etc.
material, anoto 7. Hago uso de una vez, los hechos al
los puntos lpices o subrayados, estudiar un
importantes bolgrafos de tema.
que he visto en distintos colores parfrasis,
una primera para favorecer 20. Cuando estoy
lectura el aprendizaje. estudiando una
esquemas,
superficial para leccin, para
obtener ms 8. Empleo los facilitar la
fcilmente una subrayados etc. hechos
comprensin,
visin de para facilitar la durante el
descanso, y
conjunto. memorizacin. estudio.
despus la
repaso para
3. Al comenzar a 9. Para distinguir 14. Repito la
aprenderla
estudiar una leccin
y resaltar las mejor.
leccin, distintas partes como si
primero la de que se
leo toda compone un estuviera F
por texto largo, lo explicndosela I
encima subdivido en a un compaero N
(de que no la
manera varios entiende.
D
superficial). pequeos E
mediante 15. Cuando estudio
4. A medida que anotaciones, trato de resumir
mentalmente lo L
voy estudiando, ttulos o rtulos.
ms importante. A
busco el
significado de 10. Anoto palabras
las palabras 16. Para comprobar E
o frases del
desconocidas, lo que voy S
autor que me
o de las que aprendiendo de C
parecen
tengo dudas de un tema, me A
significativas, en
su significado. pregunto a m L
los mrgenes de
libros, artculos, mismo apartado A
5. En los libros, apuntes, o en por apartado.
apuntes u otro una hoja I
material a aparte. 17. Aunque no
aprender, tenga que COMPRUEBA
subrayo en hacer examen, QUE HAS
cada prrafo suelo pensar y CONTESTADO
las palabras, reflexionar TODAS LAS
datos o frases sobre lo ledo, CUESTIONES
 ESCALA II
ESTRATEGIAS DE CODIFICACIN DE INFORMACIN
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
1. Cuando un tema. de clase 13. Al estudiar
acudiendo a pongo en juego
estudio hago 6. Relaciono o otros libros, mi imaginacin,
enlazo el tema artculos, tratando de ver
que estoy enciclopedias, como en una
dibujos,
estudiando con etc. pelcula aquello
otros que he que me sugiere
figuras, grficos 11. Establezco
estudiado o con el tema.
o vietas para
datos o
representar las
relaciones 14. Establezco
relaciones entre
conocimientos analogas
ideas
anteriormente entre elaborando
fundamentales.
aprendidos. metforas con
las cuestiones
2. Para resolver los
7. Aplico lo que que estoy
un problema conocimientos
aprendo en aprendiendo (por
empiezo por que me
unas ejemplo: los
anotar con proporciona el riones
cuidado los asignaturas, estudio y las
para funcionan como
datos y experiencias, un filtro de
despus trato comprender sucesos o
mejor los agua).
de ancdotas de
representarlos contenidos de mi vida
otras. 15. Cuando los
grficamente. particular o temas son muy
social. abstractos, trato
3. Cuando leo hago 8. Discuto,
de buscar
la diferencia 12. Asocio las algo conocido
entre los relaciono o informaciones o (animal, planta,
aspectos y datos que estoy objeto o
comparto aprendiendo suceso), que se
contenidos con con hechos de parezca a lo
los mi vida pasada que estoy
importanteso compaeros o presente. aprendiendo.
principales de los
los accesorios trabajos, 16. Realizo
o secundarios.
esquemas, ejercicios,
4. Busco la resmenes o pruebas o
estructura del temas que pequeos
texto, es decir, hemos experimentos,
las relaciones estudiado. etc. como
ya aplicacin de lo
9. Acudo a los
aprendido.
establecidas amigos,
profesores o
17. Uso aquello que
familiares
entre aprendo, en la
cuando tengo
medida de lo
dudas o puntos
los contenidos posible, en mi
poco claros en
del mismo. vida diaria.
los temas de
estudio o para
5. Organizo o llevo 18. Procuro
intercambiar
a cabo, desde informacin.
un punto de encontrar
vista personal, 10. Completo la
nuevas informacin del posibles
relaciones entre libro de texto o
las ideas de los apuntes aplicaciones
contenidas en
 sociales o estudiando o en
fsicas en los hoja aparte,
contenidos que pero con mis
estudio. propias
palabras.
19. Hago que me
pregunten los
subrayados, CONTINA EN
parfrasis, LA PGINA
esquemas, etc. SIGUIENTE
hechos al
estudiar un
tema.

20. Me intereso por

la aplicacin
que puedan
tener los temas
que estudio a
los campos
laborales que
conozco.

21. Durante las

explicaciones
de los
profesores,
suelo hacerme
preguntas
sobre el tema.

22. Antes de la
primera
lectura, me
planteo
preguntas
cuyas
respuestas
espero
encontrar en el
material que
voy a estudiar.

23. Cuando
estudio, me
voy haciendo
preguntas
sugeridas por
el tema, a las
que intento
responder.

24. Suelo tomar

nota de las
ideas del autor,
en los
mrgenes del
texto que estoy
 ESCALA II (Cont.)
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
25. Procuro resmenes de temporal. 38. Durante el
aprender los lo estudiado al estudio, o al
temas con mis final de cada 37. Si he de terminar, diseo
propias tema. aprender mapas
palabras, en conceptuales o
vez de 32. Elaboro los conocimientos redes para
memorizarlos al resmenes procedimentales relacionar los
pie de la letra. ayudndome de (procesos o conocimientos
las palabras o pasos a seguir de un tema.
26. Hago frases para resolver un
anotaciones anteriormente problema, tarea, 39. Para elaborar
crticas a los subrayadas. etc.) hago los mapas
libros y diagramas de conceptuales o
artculos que 33. Hago esquemas flujo, es decir, las redes
leo, bien en los o cuadros grficos semnticas, me
mrgenes, bien sinpticos de lo similares a los apoyo en las
en hojas que estudio. utilizados en palabras clave
aparte. informtica. subrayadas, y
34. Construyo los en las
27. Llego a ideas esquemas secuencias
o conceptos ayudndome de lgicas o
nuevos las palabras o temporales
partiendo de los frases encontradas al
datos, hechos o subrayadas y/o estudiar.
casos de los
particulares que resmenes 40. Cuando tengo
contiene el hechos. que hacer
texto. comparaciones
35. Ordeno la o clasificaciones,
28. Deduzco informacin a semejanzas o
aprender segn diferencias de
conclusiones algn criterio contenidos de
a lgico: estudio utilizo
causa- los diagramas
partir de efecto, cartesianos.
la informacin semejanzas-
diferencias, 41. Al estudiar
que contiene el
algunas
tema que estoy
problema- cuestiones
estudiando.
solucin, etc. (matemticas,
por ejemplo),
29. Al estudiar,
36. Cuando el tema empleo
agrupo y/o
diagramas en V
clasifico los objeto de
para organizar
datos segn estudio
los puntos
criterios presenta la
claves de un
propios. informacin
problema, los
mtodos para
30. Resumo lo organizada resolverlo y las
ms importante soluciones.
de cada uno temporalmente
de los (aspectos 42. Dedico un
apartados de histricos, por tiempo de
un tema, ejemplo) lo estudio a
leccin o aprendo memorizar,
apuntes. teniendo en sobre todo, los
cuenta esa resmenes, los
31. Hago secuencia esquemas,
 mapas nuevo a
conceptuales, recordar.
diagramas
cartesianos o
en V, etc., es FI
decir, lo
esencial de N DE LA
cada tema o
leccin. ESCALA II

43. Para fijar COMPRU

datos al
estudiar, suelo EBA QUE
utilizar
nemotecnias o HAS
conexiones
artificiales CONTEST
(trucos tales
como ADO
acrsticos, TODAS
acrnimos o LAS
siglas. CUEST
IONES
44. Construyo
ri
mas o
muletillas

para
memorizar
listados de
trminos o
conceptos.

45. A fin de
memorizar
conjuntos de
datos empleo
la nemotecnia
de los loci, es
decir, sito
mentalmente
los datos en un
lugar del
espacio muy
conocido.

46. Aprendo
nombres o
trminos no
familiares o
abstractos
elaborando una
palabra clave
que sirva de
puente entre el
nombre
conocido y el
 ESCALA III
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIN DE INFORMACIN
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
1. Antes de hablar vivida durante 10. Para recordar
o escribir voy esquemas, la explicacin una informacin
recordando las del profesor o primero la
palabras, en el momento busco en mi
secuencias,
dibujos o del estudio, me memoria y
diagramas,
imgenes que facilita el despus decido
mapas
tienen relacin conceptuales, si se ajusta a lo
con las matrices, etc.) recuerdo de que me han
ideas hechos a la la preguntado o
principales hora de quiero
del material estudiar. informacin responder.
estudiado. importante.
5. Para cuestiones 11. Antes de
2. Previamente a importantes que 9. A fin de empezar a
hablar o me es difcil recuperar mejor hablar o escribir,
recordar, lo aprendido pienso y preparo
escribir tengo en cuenta mentalmente lo
las correcciones que voy a decir
busco
evoco y observaciones o escribir.
nemotcnias datos que los
(rimas, profesores 12. Intento expresar
acrnimos, me lo aprendido con
secundarios, hacen mis propias
acrsticos,
accidentales o palabras en vez
muletillas, loci, en los
del contexto, de repetir
palabras clave exmenes,
con el fin de literalmente o al
u otros) que ejercicios o
poder llegar a pie de la letra lo
utilic para trabajos.
acordarme de lo que dice el libro
codificar la importante.
informacin o el profesor.
durante el 6. Me ayuda a
estudio. 13. Al momento de
recordar lo responder un
aprendido el examen, antes
3. Cuando tengo evocar sucesos,
que exponer de escribir,
episodios o primero
algo oralmente ancdotas (es
o por escrito recuerdo, en
decir claves), cualquier orden,
recuerdo ocurridos
dibujos, todo lo que
durante la puedo, luego lo
imgenes, clase o en
metforas, etc. ordeno o hago
otros momentos un esquema o
mediante las de aprendizaje.
cuales elabor guin y
la informacin finalmente lo
7. Me resulta til desarrollo punto
durante el acordarme de
aprendizaje. por punto.
otros temas o
cuestiones (es 14. Cuando tengo
4. Antes de decir conjuntos
responder a un que hacer una
temticos) que redaccin libre
examen evoco guardan sobre cualquier
aquellos
relacin con lo tema, voy
que realmente anotando las
agrupamientos quiero recordar.
de ideas que se me
ocurren, luego
8. Ponerme en las ordeno y
situacin mental finalmente las
conceptos y afectiva redacto.
(resmenes, semejante a la
15. Al realizar un
ejercicio o III
examen me
preocupo de COMPRU
su
EBA QUE
presentacin,
orden, HAS
limpieza,
mrgenes. CONTEST

16. Antes de ADO

realizar TODAS
un trabajo LAS
escrito CUEST
confecciono un IONES
esquema, guin
o programa de
los puntos a
tratar.

17. Frente a un
problema o
dificultad
considero, en
primer lugar, los
datos que
conozco antes
de aventurarme
a dar una
solucin
intuitiva.

18. Cuando tengo

que contestar a
un tema del que
no tengo
datos,
genero
una
respuesta
aproximada
haciendo
inferencias a
partir del
conocimiento
que poseo o
transfiriendo
ideas
relacionadas de
otros temas.

FI

N DE LA

ESCALA
 ESCALA IV
ESTRATEGIAS DE APOYO AL PROCESAMIENTO
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
1. He reflexionado diagramas, completar el 10. Antes de iniciar
sobre la mapas guin, el estudio,
funcin que conceptuales, redaccin, distribuyo el
tienen aqullas matrices. presentacin, tiempo de que
estrategias que etc.) dispongo entre
me ayudan a ir 5. Me he dado todos los temas
centrando la cuenta que es 8. Planifico que tengo que
atencin en lo beneficioso mentalmente aprender.
que me parece (cuando aqullas
ms importante necesito estrategias que 11. Tomo nota de
(anotaciones, recordar datos creo me van a las tareas que
subrayados, para un ser ms he de realizar en
rtulos, etc.) examen, eficaces para cada asignatura.
trabajo, etc.) aprender cada
2. Me he dado buscar en mi tipo de material 12. Cuando se
cuenta del memoria las que tengo que acercan los
papel que nemotcnias, estudiar. exmenes
juegan las dibujos,mapas establezco un
estrategias de conceptuales, 9. En los primeros plan de trabajo
aprendizaje que etc. que elabor momentos de definiendo el
me ayudan a al estudiar. un examen tiempo a dedicar
memorizar lo programo a cada tema.
que me 6. Soy consciente mentalmente
interesa, de lo til que es aquellas 13. Dedico a cada
mediante para recordar estrategias que parte del
repeticin y informaciones pienso me van a material a
nemotcnias. ayudar a estudiar un
en recordar mejor tiempo
3. Soy consciente lo aprendido.
de la un proporcional
importancia a su
que tienen las importancia
examen,
estrategias de o dificultad.
elaboracin, las
cuales me evocar
ancdotas u 14. A lo largo del
exigen estudio voy
establecer otras cuestiones
relacionadas o comprobando si
distintos tipos las estrategias
de relaciones ponerme en la
misma situacin de aprendizaje
entre los que he
contenidos del mental y
afectiva de preparado me
material de funcionan, es
estudio (dibujos cuando
estudiaba el decir, si son
o grficos, eficaces.
imgenes tema.
mentales, 15. Al final de un
7. Me he puesto
metforas, examen, valoro
a reflexionar
autopreguntas, o compruebo si
sobre cmo
parfrasis, etc.) las estrategias
preparo la
informacin que utilizadas para
4. He pensado recordar la
voy a poner en
sobre lo informacin han
un examen oral
importante que sido vlidas.
o escrito
es organizar la
(asociacin
informacin 16. Cuando
libre,
haciendo compruebo que
ordenacin en
esquemas, las estrategias
un guin,
secuencias, que utilizo para
 aprender no actual
son eficaces, (expectativas)
busco otras en las distintas
alternativas. asignaturas.

17. Voy reforzando

o sigo CONTINA EN
aplicando LA PGINA
aqullas SIGUIENTE
estrategias que
me han
funcionado
bien para
recordar
informacin en
un examen, y
elimino o
modifico las
que no me han
servido.

18. Pongo en
juego recursos
personales
para controlar
mis estados de
ansiedad
cuando me
impiden
concentrarme
en el estudio.

19. Imagino
lugares,
escenas o
sucesos de mi
vida para
tranquilizarme y
para
concentrarme
en el trabajo.

20. S

autorrelajarme,
autohablarme,
auto- aplicarme
pensamientos
positivos para
estar tranquilo
en los
exmenes.

21. Me digo a m
mismo que
puedo superar
mi nivel de
rendimiento
 ESCALA IV (Cont.)
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre
22. Procuro que el sobre los 29. Animo y ayudo
lugar en el temas que a mis negativas,
que estudio no estoy compaeros
haya nada que estudiando. para que como
pueda obtengan el amonestaciones,
distraerme, 26. Me satisface mayor xito reprensiones,
como personas, que mis posible en las disgustos u otras
ruidos, compaeros, tareas situaciones
desorden, falta profesores y escolares. desagradables
de luz y familiares en la familia, etc.
ventilacin, etc. valoren 30. Me dirijo a m
positivamente mismo(a) FIN
23. Cuando mi trabajo. palabras de
nimo para DE LA
tengo 27. Evito o estimularme y
resuelvo mantenerme en ESCALA IV
conflictos mediante el las tareas de
dilogo, los estudio. COMPRUE
conflictos que
familiares o 31. Estudio para
surgen en la BA QUE
personales ampliar mis
relacin
procuro conocimientos,
personal con HAS
resolverlos para saber ms,
compaeros,
antes, si puedo, para ser ms
profesores o CONTEST
para experto.
familiares.
concentrarme
mejor en el ADO
28. Para 32. Me esfuerzo TODAS
estudio. en el estudio
superarme me LAS
estimula para sentirme CUESTI
24. Si estoy conocer los orgulloso de m ONES
estudiando y logros o xitos mismo.
me distraigo de mis
con compaeros. 33. Busco tener
pensamientos prestigio entre
mis
o compaeros,
amigos y
fantasas, familiares,
destacando
los en los
estudios.
combato
imaginando los 34. Estudio para
efectos conseguir
negativos de no premios a corto
haber plazo y para
estudiado. alcanzar un
status social
25. Al hacer confortable en el
trabajos futuro.
escolares, me
estimula 35. Me esfuerzo
intercambiar en estudiar
opiniones con para
mis evitar
compaeros, consecuencias
amigos o
familiares
 CUESTIONARIO ACRA:
HOJA DE RESPUESTAS
A Nunca o casi nunca B Algunas veces C Muchas veces D Siempre o casi siempre

ESCALA I ESCALA II ESCALA III ESCALA IV

ADQUISICIN CODIFICACIN RECUPERACIN APOYO
1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D
2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D
3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D
4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D
5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D
6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D
7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D
8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D
9. A B C D 9. A B C D 9. A B C D 9. A B C D
10. A B C D 10. A B C D 10. A B C D 10. A B C D
11. A B C D 11. A B C D 11. A B C D 11. A B C D
12. A B C D 12. A B C D 12. A B C D 12. A B C D
13. A B C D 13. A B C D 13. A B C D 13. A B C D
14. A B C D 14. A B C D 14. A B C D 14. A B C D
15. A B C D 15. A B C D 15. A B C D 15. A B C D
16. A B C D 16. A B C D 16. A B C D 16. A B C D
17. A B C D 17. A B C D 17. A B C D 17. A B C D
18. A B C D 18. A B C D 18. A B C D 18. A B C D
19. A B C D 19. A B C D 19. A B C D
20. A B C D 20. A B C D 20. A B C D
21. A B C D 21. A B C D
22. A B C D 22. A B C D
23. A B C D 23. A B C D
24. A B C D 24. A B C D
25. A B C D 25. A B C D
26. A B C D 26. A B C D
27. A B C D 27. A B C D
28. A B C D 28. A B C D
29. A B C D 29. A B C D
30. A B C D 30. A B C D
31. A B C D 31. A B C D
32. A B C D 32. A B C D
33. A B C D 33. A B C D
34. A B C D 34. A B C D
35. A B C D 35. A B C D
36. A B C D
37. A B C D
38. A B C D
39. A B C D
40. A B C D
41. A B C D
42. A B C D
43. A B C D
44. A B C D
45. A B C D
46. A B C D
Suma de Puntos: Suma de Puntos: Suma de Puntos: Suma de Puntos:
A X 1 = A X 1 = A X 1 = A X 1 =
B X 2 = B X 2 = B X 2 = B X 2 =
C X 3 = C X 3 = C X 3 = C X 3 =
D X4= D X4= D X4= D X4=

Total = Total = Total = Total =