UNIVERSIDAD POLITCNICA DEL GOLFO DE MXICO

Ciencia y Tecnologa que transforman

Complemento de Planeacin Didctica
Facilitador: Nidia Andrade Tejeda

BIBLIOGRAFA BSICA

Sky High Students book 2. Brewster Simon, Davies Paul, Rogers Mickey. Editorial Macmillan. 2007.
Macmillan Castillo Dictionary Espaol Ingls, Ingls Espaol. Editorial Macmillan. 2007.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Mega Flash 1, 2, 3. Dinorah Pous. Editorial McGraw-Hill. 1a Edicin, 1992.

Top Notch Copy and Go Fundamentals 1,2,3. Joan Saslow, Allen Ascher. Editorial Pearson, Longman. 2006
Top Notch Student Book Fundamentals 1,2,3. Joan Saslow, Allen Ascher. Editorial Pearson, Longman. 2006
Top Notch Workbook Fundamentals 1,2,3. Joan Saslow, Allen Ascher. Editorial Pearson, Longman. 2006
American Inside Out Elementary Students book. Sue Kay and Vaughan Jones. Editorial Macmillan. 2004
Click On Teachers book. Virginia Evans and Neil OSullivan. Editorial Express Publishing. 2004
Oxford Practice Grammar with answers. John Eastwood. Editorial Oxford University Press.

REFERENCIAS DE INTERS (SITIOS WEB, SOFWARE, OTRAS FUENTES)

www.better-english.com http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm
www.longman.com/topnotch www.britishcouncil.com
www.englishpage.com http://www.autoenglish.org/freeexercises.htm
www.mansioningles.com http://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/gramatica/pasadosimple-pronunciacion.html
http://www.wordreference.com/es/ http://www.thefreedictionary.com/
http://www.curso-ingles.com/conjugar-verbos-ingles/conjugar.php

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CALENDARIO DE TRABAJO (FECHAS DE ENTREGA DE TRABAJOS, DE EVALUACIONES PARCIALES, DE EVALUACIN FINAL)

ED1: Elaboracin y presentacin de un comic, utilizando las estructuras gramaticales aprendidas durante el
---------- Viernes 3 de Octubre de 2008
desarrollo de la unidad de aprendizaje.
EA1: A lo largo de la unidad se evaluar la puntualidad en la asistencia a clase, entrega de trabajos, respeto a Del 1ero de Septiembre al 3 de Octubre
los compaeros y profesor, integracin grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y atencin a la clase. ---------- 2008
EP1: Elaboracin de anlisis comparativo de lecturas, utilizado las estructuras gramaticales revisadas a lo largo
de la unidad, y creacin de un glosario que contenga las palabras desconocidas, encontradas en las
---------- Viernes 24 Octubre de 2008
lecturas proporcionadas.
EA2: A lo largo de la unidad se evaluar la puntualidad en la asistencia a clase, entrega de trabajos, respeto a
---------- Del 6 al 24 de Octubre 2008
los compaeros y profesor, integracin grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y atencin a la clase.
EC1: Evaluacin general de los conocimientos que el estudiante ha adquirido hasta este punto del curso. ---------- Viernes 22 de Noviembre de 2008
EA3: A lo largo de la unidad se evaluar la puntualidad en la asistencia a clase, entrega de trabajos, respeto a Del 27 de Octubre al 21 de Noviembre
los compaeros y profesor, integracin grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y atencin a la clase. ---------- de 2008
EP2: Elaboracin de un presentacin acerca de un proyecto desarrollado en alguna de las materias de la
---------- Jueves 4 de Diciembre de 2007
curricula del alumno.
EA4: A lo largo de la unidad se evaluar la puntualidad en la asistencia a clase, entrega de trabajos, respeto a Del 24 de Noviembre al 12 de
los compaeros y profesor, integracin grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y atencin a la clase. ---------- Diciembre del 2008

FORMAS DE INTERACCION Y HORARIOS DE ASESORA (DAS, HORARIOS, MEDIOS DE COMUNICACIN)

Viernes de 12 a 2pm
Calendario de Actividades :
"RELACION DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL CUATRIMESTRE 2008-II"

No. DIA FECHA MES HORA ACTIVIDAD

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PORTAFOLIO DE EDIVENCIAS

1era 2da
FECHA DE REALIZACIN
UNIDAD DE Recuperacin Recuperacin
RESULTADO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE LA
APRENDIZAJE de la de la
EVIDENCIA
evidencia evidencia
ED1: Elaboracin y presentacin de un
Viernes 10 de Viernes 7 de
comic, utilizando las estructuras Viernes 3 de Octubre de
Octubre de Noviembre de
Narrar eventos que son gramaticales aprendidas durante el 2008
Al completar la unidad de 2008 2008
llevados a cabo en un desarrollo de la unidad de aprendizaje.
aprendizaje, el alumno ser capaz
momento especfico en el
de:
pasado para describir EA1: A lo largo de la unidad se evaluar la
actividades y experiencias puntualidad en la asistencia a clase,
- Expresar de forma estructurada
y utilizar estructuras entrega de trabajos, respeto a los Del 1ero de Septiembre al No hay No hay
eventos y actividades llevadas a
gramaticales especificas. compaeros y profesor, integracin 3 de Octubre 2008 recuperacin recuperacin
cabo en un momento especfico
del tiempo pasado. grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y
atencin a la clase.

EP1: Elaboracin de anlisis comparativo

de lecturas, utilizado las estructuras
gramaticales revisadas a lo largo de la Viernes 31 de Viernes 7 de
unidad, y creacin de un glosario que Viernes 24 Octubre de Octubre de Noviembre de
Describir caractersticas de Al completar la unidad de contenga las palabras desconocidas, 2008 2007
objetos, personas, aprendizaje, el alumno ser capaz 2008
encontradas en las lecturas
animales y procesos de: proporcionadas.
mediante el uso de
oraciones comparativas - Generar oraciones que expresen
para marcar diferencias similitudes y diferencias entre EA2: A lo largo de la unidad se evaluar la
entre elementos de un objetos y situaciones. puntualidad en la asistencia a clase,
mismo tipo entrega de trabajos, respeto a los Del 6 al 24 de Octubre No hay No hay
compaeros y profesor, integracin 2008 recuperacin recuperacin
grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y
atencin a la clase.

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1era 2da
RESULTADO DE FECHA DE REALIZACIN DE Recuperacin Recuperacin
UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA
APRENDIZAJE LA EVIDENCIA de la de la
evidencia evidencia

Al completar la unidad de EC1: Evaluacin general de los Viernes 28 de Mircoles 3

Viernes 22 de Noviembre de
Hablar acerca de eventos aprendizaje, el alumno ser conocimientos que el estudiante ha
2008
Noviembre de de Diciembre
que se desarrollarn en un capaz de: adquirido hasta este punto del curso. 2008 de 2008
momento determinado del
tiempo futuro para destacar - Hablar acerca de eventos
actividades y utilizar que son planeados o no
estructuras gramaticales planeados en un momento EA3: A lo largo de la unidad se evaluar
especficas. determinado del tiempo la puntualidad en la asistencia a clase,
futuro. entrega de trabajos, respeto a los Del 27 de Octubre al 21 de No hay No hay
compaeros y profesor, integracin Noviembre de 2008 recuperacin recuperacin
grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y
atencin a la clase.

Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser
capaz de: EP2: Elaboracin de un presentacin Lunes 08 Mircoles
Explicar eventos que son
planeados o no planeados acerca de un proyecto desarrollado en de 10 de
- Explicar eventos y Jueves 4 de Diciembre de 2007
que tomaron lugar en
acciones pasados.
alguna de las materias de la curricula del diciembre diciembre
momentos determinados del alumno.
de 2008 de 2008
tiempo pasado o se
-Narrar acciones que se
realizarn en un momento
llevarn a cabo en el tiempo
del futuro para destacar
futuro.
actividades y utilizar EA4: A lo largo de la unidad se evaluar
estructuras gramaticales la puntualidad en la asistencia a clase,
-Contrastar hechos pasados
especificas. entrega de trabajos, respeto a los Del 24 de Noviembre al 12 de No hay No hay
con predicciones para el
futuro. compaeros y profesor, integracin Diciembre del 2008 recuperacin recuperacin
grupal, trabajo, en equipo, iniciativa y
atencin a la clase.

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NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACION

NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIN

El educando es competente cuando:
Es capaz de producir descripciones, prrafos, oraciones, y sostener conversaciones acerca de eventos que tuvieron lugar en el pasado o que se
realizarn en el futuro prximo o lejano, haciendo uso de las estructuras gramaticales requeridas (Past Simple. Past Continuos, Simple future y
10
future with going to, comparatives y superlatives) en todas sus formas (afirmativa, interrogativa y negativa) expresando sus ideas de forma
coherente y ordenada, mostrando un dominio de las cuatro habilidades del idioma (auditiva, oral, escrita y de lectura).
Cubre las evidencias aptitudinales con responsabilidad, puntualidad, orden y respeto.
El educando es independiente cuando:
Es capaz de producir descripciones, prrafos, oraciones, y sostener conversaciones acerca de eventos que tuvieron lugar en el pasado o que se
realizarn en el futuro prximo o lejano, haciendo uso de las estructuras gramaticales requeridas (Past Simple. Past Continuos, Simple future y
9
future with going to, comparatives y superlatives) en todas sus formas (afirmativa, interrogativa y negativa) expresando sus ideas de forma
coherente y ordenada, mostrando un dominio de las cuatro habilidades del idioma (auditiva, oral, escrita y de lectura).
No cubre las evidencias actitudinales segn los lineamientos establecidos.
COMPETENTE
El educando es bsico avanzado cuando:
Es capaz de producir descripciones, prrafos, oraciones, y sostener conversaciones acerca de eventos que tuvieron lugar en el pasado o que se
realizarn en el futuro prximo o lejano, haciendo uso de las estructuras gramaticales requeridas (Past Simple. Past Continuos, Simple future y
future with going to, comparatives y superlatives) en todas sus formas (afirmativa, interrogativa y negativa); presentando algunas dificultades 8
para identificarlos en la forma auditiva. As como tambin es probable que tenga problemas al utilizar los 2 tiempos a la vez. Comunica ideas con
errores pero el mensaje es comprensible.
Cubre con deficiencias sus evidencias actitudinales.
El educando es bsico umbral cuando:
Es capaz de expresar ideas con un manejo de estructuras que presenta cierto grado de dificultad, pero cuyo contenido de ideas es comprensible.
El dominio de las habilidades no alcanza un nivel ptimo, permitiendo al alumno comunicar solo una parte de la informacin requerida. Al
7
momento de usar las estructuras el alumno presenta errores. La pronunciacin del alumno es entendible pero no satisfactoria. El alumno por si
solo puede identificar errores y en su uso futuro tratar de corregirlos. Comunica ideas con dificultad.
Cubre con deficiencias sus evidencias actitudinales.
El educando es No competente cuando:
Cuando no alcanza el nivel mnimo requerido en el manejo de las estructuras gramaticales presentadas en los contenidos de aprendizaje,
No Competente la transmisin de ideas es pobre y a veces no entendible, presentando un sin nmero de dificultades en las 4 habilidades. 6 Menos
No cubre las evidencias actitudinales en tiempo y forma.

EVALUACIN DIAGNSTICA

ELABOR REVIS

NIDIA ANDRADE TEJEDA DRA. ELVA GUTIERREZ CABRERA

SECRETARIA ACADEMICA

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