Caractersticas del pensamiento crtico y la argumentacin:

Argumentacin Algunos de los tipos de argumentos son los

siguientes:
Los argumentos se convierten en justificaciones y en
este sentido se definen como proposiciones que 1. Argumentos causales: aquellos
tienen por objetivo sustentar y apoyar lo afirmado en la que llevan a que se produzca lo afirmado en la
tesis central. tesis.

Por otro lado, los argumentos se convierten en 2. Argumentos empricos: aquellos

dispositivos para poder indagar y evaluar las diversas que ejemplifican lo afirmado en la tesis.
posturas y encontrar el mejor camino para discernir
sobre ellas y elegir la mejor opcin, lo que tambin se
presenta como una de la formas ms efectivas de 3. Argumentos analgicos: aquellos
interactuar ante la diferencia, la discrepancia y el que discurren de un caso o ejemplo especfico
a otro.
conflicto, por lo que en ltimas la argumentacin se
convierte en alternativa para resolver la contraccin y
la divergencia.
4. Argumentos de autoridad:
As mismo, los argumentos son utilizados para Aquellos que recurren a una fuente imparcial y
bien informada para soportar lo dicho.
convencer auditorios acerca de la conveniencia o no
de una posicin. En este sentido la argumentacin
tiene tres funciones particulares:
5. Argumentos deductivos: recurren
a una ley general para apoyar un caso
1. Sustentar: encontrar causas, pruebas o particular.
razones que ratifiquen una idea.
2. Convencer: auditorios de la
conveniencia o justeza de una posicin o
tesis con el fin de ganar adeptos. Elementos ms frecuentes utilizados para argumentar:
3. Evaluar: Permitir indagar y evaluar las
distintas alternativas con el fin de elegir la Datos y estadsticas: su funcin
mejor. es dar al argumento un carcter
cientfico, comprobable. Una reciente
Ahora bien, es importante reconocer que los encuesta concluye que la mayora de los
argumentos son proposiciones, es decir, oraciones espaoles no cree en las encuestas. Me
resisto a formar parte del pelotn de las
aisladas con significado completo. A diferencia de las
minoras. Pero esta vez no tengo ms
proposiciones, los conocimientos especficos no remedio que apartarme de la siempre
requieren argumentarse, slo aprenderse, pues no sabia opinin de las mayoras. Aunque lo
involucran ni contradiccin ni conflicto. ms veros00EDmil es que se trate de una
broma estadstica. Una encuesta en la que se
Por otro lado, es importante establecer tambin la afirma que la gente no cree en las encuestas
diferencia que existe entre opinin y argumentacin. es, por lgica, una muy sospechosa
La opinin a diferencia de la argumentacin es encuesta.
personal, subjetiva e interesada; por lo que su lgica
es la de la conveniencia y el beneficio particular.
Citas: Es lgico que mi amiga Carmen
Algunas caractersticas de la argumentacin son: Martn Gaite reaccione contra las
multinacionales que mueven continuamente
1. Es siempre ramificada y multidimensional. la mquina de comernos el coco, para
2. Implica reconocer la presencia de la sacarnos el dinero. As es. Pero hay ms. Por
discrepancia y el conflicto. debajo de negocios y propagandas, como en
3. La argumentacin es probabilstica. la cancin de Luis Eduardo Aute, queda la
4. Es el medio esencial de acceder a la verdad. msica.
5. Compleja y multideterminada.
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 Caractersticas del pensamiento crtico y la argumentacin:
Analogas y ejemplos: Qu diran
los ecologistas si, desde hace veinte aos, la
tasa de fecundidad de las ballenas hubiese
bajado hasta llegar a menos de la mitad
necesaria para asegurar la renovacin de la
especie?
Experiencia personal: Solo quera
referirme ahora al hecho de que la destreza
material para escribir est terminando;
quedar limitada a breves y urgentes
anotaciones. Y aun as, yo mismo poseo un
aparatito de bolsillo en el que apunto seas,
telfonos, citas
Generalizaciones indiscutibles
o verdades evidentes: el autor
hace referencia al sentido comn, tratando
as de ganarse al lector. Que la lengua es un
ser vivo, en proceso constante de cambio, es
algo que ya sabamos desde la escuela.
Que hay palabras que mueren, otras que
nacen y otras que cambian de significado al
correr de los tiempos es sabido por todos.
Criterio sapiencial: refranes,
proverbios, mximas son el punto de partida.
Segn dice un refrn hebreo, que debe tener
seguramente su paralelo en el refranero
espaol tambin, sobre la leche que se
verti, no vale llorar. No vale llorar ni
lamentarse por el tiempo perdido
Contraste de ideas: se enfrentan
dos tesis. El texto suele ser respuesta a
otro texto al que se opone, complementa o
matiza.
Pensamiento Crtico
Formar en un pensamiento crtico implica
interpretacin, comprensin y apropiacin, en
contextos en los cuales los sujetos asumen
posturas polticas y ticas frente a los mismos,
mediante estrategias de argumentacin
dialgica1.
El cultivo del pensamiento crtico no es tarea
fcil, de hecho se requiere de ciertas condiciones
y criterios para hacer de ste una realidad en
trminos educativos y humanos. En la prctica
educativa se necesita de la orientacin oportuna
y positiva del docente, pero tambin es
indispensable dejar claro que el pensamiento
crtico no es algo momentneo o espordico,
podra decirse incluso, que es una actitud ante la
vida que permite desentraar all donde antes no
haba qu desentraar.
El pensamiento crtico como competencia si se
quiere pensar as, no es una cuestin que pueda
pensarse a manera de recetario para una
asignatura, mdulo, clase o curso, por el
contrario debe considerarse como una
competencia, que acompaada de otras,
permiten al ser humano pensarse como una
integralidad.
De acuerdo con Zemelman (2004: p. 28) la
capacidad para generar pensamiento crtico est
relacionada con lo que l ha denominado pensar
epistmicamente, es decir, la capacidad de
plantearse un problema, practicar un
razonamiento que no quede atrapado en los
conocimientos ya codificados, ser crticos de
aquello que nos sostiene tericamente, o sea, ser
capaces de distanciarnos de los conceptos que
manejamos, as como tambin de la realidad
observada.
Desde los planteamientos de Lipman, el
pensamiento crtico tiene algunas caractersticas
tales como:
1
Esta definicin es tomada de la concertacin realizada al interior
del proyecto de investigacin Desarrollo del pensamiento crtico en
entornos digitales, a partir de las indagaciones llevadas a cabo en
los grupos focales.
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 Caractersticas del pensamiento crtico y la argumentacin:
El pensamiento crtico se apoya en
criterios
Los criterios estn directamente relacionados
con los juicios, son la base de apoyo para
juzgar. Es a partir de ellos que se ejecuta o
evala una accin, tienen un orden lgico
que da razn de una idea o postura.
Las razones como criterios hacen posible
establecer un orden de lo que es prioritario
en una situacin dada. De lo que es
importante dentro de la comunidad en la que
se est inmerso sea social o cientfica, de la
firmeza de dichos criterios depende la solidez
y objetivacin de lo que se dice o se hace.
El pensamiento crtico es
autocorrectivo
Poder revisar sus propias ideas y corregirlas
es una caracterstica primordial del
pensamiento crtico. Es indagar
constantemente sobre los procedimientos
errados del pensamiento y corregirlos.
El pensamiento crtico es sensible al
contexto
Es un pensamiento que se desenvuelve en
las excepciones, segn el lugar del que se
est hablando, sus particularidades, sus
reglas que pueden no estar en concordancia
con las ideas objetivas de una sociedad o
una comunidad acadmica.
Ahora bien, el pensamiento crtico est
directamente relacionado con las operaciones
mentales, las cuales Reuven Feuerstein define
como el conjunto de acciones interiorizadas,
organizadas y coordinadas, en funcin de las
cuales se realizan las elaboraciones de las
informaciones a partir de los datos que se
reciben Feuerstein, R., (2004). Entre stas se
encuentran algunas formas de razonamiento
como: el razonamiento lgico, silogstico,
transitivo, hipottico, analgico, y otras
operaciones mentales como: el pensamiento
divergente, inferencia lgica, anlisis, sntesis,
proyeccin de relaciones virtuales, codificacin y
decodificacin, clasificacin, comparacin,
transformacin, representacin mental, diferenciacin,
identificacin.
Pero es fundamental resaltar que no solo las
operaciones mentales y las funciones cognitivas
permiten el desarrollo del pensamiento crtico, ste
solo puede ser construido, si se pasa de un yo a un
nosotros y esto se logra mediante la actividad
dialgica en donde como sujetos situados se procede
a la comprensin clara y distinta de los diversos
conceptos significativos que se abordan. De esta
manera es posible construir sentidos, a partir de la
investigacin de la realidad por parte de los
participantes de un proceso de indagacin.
Ahora bien, es importante reconocer que los
argumentos son proposiciones, es decir, oraciones
aisladas con significado completo. A diferencia de las
proposiciones, los conocimientos especficos no
requieren argumentarse, slo aprenderse, pues no
involucran ni contradiccin ni conflicto.
Por otro lado, es importante establecer tambin la
diferencia que existe entre opinin y argumentacin.
La opinin a diferencia de la argumentacin es
personal, subjetiva e interesada; por lo que su lgica
es la de la conveniencia y el beneficio es particular.
Algunas caractersticas de la argumentacin son:
6. Es siempre ramificada y multidimensional.
7. Implica reconocer la presencia de la
discrepancia y el conflicto.
8. La argumentacin es probabilstica.
9. Es el medio esencial de acceder a la verdad.
10. Compleja y multideterminada.
Algunos de los tipos de argumentos son los
siguientes:
6. Argumentos causales: aquellos que llevan a
que se produzca lo afirmado en la tesis.
7. Argumentos empricos: aquellos que
ejemplifican lo afirmado en la tesis.
8. Argumentos analgicos: aquellos que
discurren de un caso o ejemplo especfico a
otro.
9. Argumentos de Autoridad: Aquellos que
recurren a una fuente imparcial y bien
informada para soportar lo dicho.
10. Argumentos deductivos: recurren a una ley
general para apoyar un caso particular.
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 Caractersticas del pensamiento crtico y la argumentacin:

Bibliografa
FEUERSTEIN, R., (2004). Recuperado el 17-09-2011
de
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/
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GMEZ C. M., Rojas V. A. et. al. (2007). Filosofa
para Nios: Ideas fundamentales y perspectivas
sociales. El cultivo de una actitud filosfica como
meta de la educacin filosfica. p. 15 - 23.
Uniminuto.