Vida de Melanie Klein

Melanie Reizes (quien luego adoptara el apellido Klein) naci el 30 de marzo de 1882 en
Viena.

Su hermano Emanuel apoya a Melanie cuando, a los catorce aos, decide estudiar
medicina (en la rama psiquiatra) y la prepara en su ingreso al Gimnasium de Viena.

A los 17 aos Melanie Reizes se compromete con Arthur Stevan Klein, un qumico
industrial de 21 aos, amigo de Emanuel. En esta poca abandona la idea de estudiar
medicina y asiste a cursos de historia y de arte en la Universidad de Viena.

Dedicacin al psicoanlisis

En 1918 asiste al 5 Congreso Psicoanaltico Internacional, con la presidencia de

Ferenczi, en el que Freud lee "Lines of Advances in Psychoanalytic Therapy". Este
Congreso realizado en tiempos de guerra causa una fuerte impresin en Klein y, segn
ella misma recuerda: "esa impresin fortaleci mi deseo de dedicarme al psicoanlisis.

Ferenczi la asigna como asistente de Anton von Freund en la tarea de organizar la

enseanza del psicoanlisis en la Sociedad de Investigacin Infantil.

En 1919 Jones reorganiza la Sociedad Britnica de Psicoanlisis. En julio de ese ao Klein

expone su primer trabajo, "Der Familienroman in statu nascendi" (publicado en 1920 en
I.Z.P.) por el cual es aceptada como miembro de la Sociedad Psicoanaltica Hngara, la
cual estaba en un perodo de intensa actividad bajo la presidencia de Ferenczi.

Asiste en 1920 al 6 Congreso Psicoanaltico Internacional, en La Haya. Conoce a

Hermine von Hug-Hellmuth, quien lee su trabajo sobre la tcnica del anlisis infantil, y a
Karl Abraham.

En 1922 Klein se convierte en miembro asociado de la Asociacin Piscoanaltica de

Berln (en ese mismo ao, Anna Freud se convierte en miembro de la Asociacin
Psicoanaltica Vienesa).

Un ao despus pasa a ser miembro pleno de la Asociacin Psicoanaltica de Berln y a

trabajar en el Instituto.

A comienzos de 1924 Klein inicia su anlisis con Abraham, el que va a continuar hasta
la muerte del mismo en diciembre de 1925.
Expone por primera vez ante un congreso "La tcnica del anlisis de nios pequeos" en
el 8 Congreso de Psicoanlisis Internacional, en Salzburgo, cuyo presidente es Abraham.
Ernest Jones escucha su ponencia con sumo inters. Es tambin durante 1924 que presenta
ante la Sociedad de Viena el trabajo "Principios psicolgicos del anlisis infantil" y, a
fines de ese ao, "Una neurosis obsesiva en una nia de 6 aos"(Erna) en la Primera
Conferencia de Psicoanalstas Alemanes, en Wrzburg.

En 1932 se publica "El Psicoanlisis de nios", la obra ms importante publicada por un

miembro de la Sociedad Britnica hasta el momento, en esta obra formula dos conceptos
importantes en su teora: la posicin esquizo-paranoide y la posicin depresiva.

En 1937 se publica "Amor, Odio y reparacin", de Melanie Klein y Joan Riviere.

Klein expone su ltima contribucin a las Controversias el 1 de marzo de 1944: "La vida
emocional del nio" (nunca publicado).

El 1 de febrero de 1955 se funda la Asociacin Melanie Klein

En 1957 se publica "Envidia y gratitud".

Obras completas

Volumen 1 - Amor, culpa y reparacin (Traduccin: Hebe Friedenthal, Arminda

Aberastury y Adolfo Negrotto. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, 1990. ISBN
84-7509-569-0)

Volumen 2 - El Psicoanlisis de nios (Traduccin: Arminda Aberastury.

Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, 1987. ISBN 84-7509-454-6)

Volumen 3 - Envidia y gratitud (Traduccin: V.S. de Campo, S. Dubcovsky, V.

Fischman, H. Friedenthal, A. Koremblit, D. Liberman y otros. Barcelona:
Ediciones Paids Ibrica, 1988. ISBN 84-7509-482-1)

Volumen 4 - Relato del Psicoanlisis de un nio (Traduccin: Isabel Luzurriaga

de Lamana. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, 1990. ISBN 84-7509-571-2)
Elemento Fundamental del planteamiento de Melanie Klein

Desde la perspectiva psicoanaltica de Melanie Klein, el desarrollo personal se concibe

como enriquecimiento de la personalidad que se refiere a la superacin de etapas
tempranas de la niez (que pueden volver a surgir en la vida adulta), la superacin de los
conflictos que estas etapas conllevan, como la ansiedad, culpa, envidia y logro de la
gratitud, alcanzar el equilibrio con el mundo psquico interno y el mundo externo, y
desarrollar la capacidad de disfrutar de las cosas y llevar relaciones gratificantes de amor
con los otros.

La perspectiva de Melanie Klein nos dice que el desarrollo de la personalidad se da segn

la superacin de etapas tempranas de la niez, y estas pueden surgir en la etapa adulta la
superacin de estas pueden llevar a la ansiedad, culpa, envidia etc, estos nos ayudan a
tener un equilibrio.

De todos estos estados son los que mayor importancia tienen en la vida son dos los que
son ms importantes, el primero es la posicin esquizo-paranoide esta se desarrolla
durante los primeros meses de vida. Klein nos dice que tenemos dos distintos instintos
bsicos el de amor vida y el de muerte u odio, y que por la lucha que se produce entre
estos ms el sentimiento de ansiedad que repercute en el nio producto del miedo de que
su impulso agresivo le cause dao este lleva acabo otros procesos en los cuales el odio o
ansiedad se proyectan en el primer objeto con el que posee una relacin el pecho de la
madre, que pasa a ser un pecho malo y los sentimientos de amor se proyectan en un pecho
que si los satisface, Esta proyeccin y posterior introyeccin colaboran a que la ansiedad
persecutoria vaya disminuyendo, pues el nio se siente ms seguro con un pecho bueno
que lo ampare, pero a la vez tiene un pecho malo, que lo persigue y persiste el miedo a la
aniquilacin del yo.

1. Fantasa. En esta parte aclara el concepto de la fantasa, y su empleo en el

psicoanlisis. Menciona que la fantasa no es tan slo un escapar a la realidad; es
una concomitante constante e inevitable de las experiencias de la realidad, en
constante interaccin con ellas. Muestra una serie de ejemplos en la niez y
relaciona a la fantasa como expresin mental de los instintos. Establece una
relacin entre la fantasa, y la realidad externa.

2. La posicin esquizo-paranoide. Menciona que una de las conductas de la

posicin esquizo-paranoide es la escisin. Esta es lo que permite al yo emerger
 del caos y ordenar sus experiencias. Es la base de diferenciacin entre lo bueno y
lo malo. La escisin es tambin la base de lo que ms tarde llegar a ser la
represin. Segn el grado de escisin ser el grado de represin en lo posterior.
Con la escisin se relacionan la ansiedad persecutoria y la idealizacin. Es
necesario cierto grado de esta ansiedad para poder reconocer, evaluar y reaccionar
ante circunstancias externas realmente peligrosas. No debemos considerar a los
mecanismos de defensa de la posicin esquizo-paranoide slo como mecanismos
de defensa que protegen al yo de ansiedades inmediatas y abrumadoras, sino
tambin como etapas progresivas del desarrollo.

Casos de Melanie Klein

Los casos de Melanie Klein son los siguientes los cuales en el anexo estn detallados.

Caso de Rita

Caso de Pedro

Caso de Ruth

Caso de Trude

Caso de Erna

Caso de Grete

Caso de Inge

Caso de Kenneth

Caso de Egon

Caso de Peter

Caso de Willy

Caso de Franz y Guther

Caso de Isil y Gert

Caso RITA (1923)

Edad: 2 aos y 9 meses

Duracin del tratamiento

83 sesiones, interrumpido por viaje familiar.

Antecedentes personales

Amamantada durante pocos meses, al principio no aceptaba bien la mamadera. En general

problemas de alimentacin de lactancia y comida slida.

Se mostraba caprichosa, falta de apetito. Cuando es llevada a la consulta an tomaba una

mamadera por la noche.

El control de esfnteres era precoz por excesiva preocupacin de la madre. Comparti la

habitacin de los padres hasta casi los 2 aos. Hasta comienzos del primer ao muestra
preferencia por la madre, para volcarse luego al padre, quera quedarse sola con l sentada
en sus rodillas y estaba celosa de la madre.

Cuando Rita tena 15 meses, la madre se embaraza nuevamente. A partir de los 18 meses
se aparta del padre, fijndose en forma exagerada a la madre, pero con una actitud
dominante y controladora pero muy ambivalente.

A esa edad aparecen (a los 18 meses) terrores nocturnos, miedo a los animales, sobre todo
a los perros. A los 2 aos nace el hermanito y Rita empeora, deja de jugar. Comienzan
rituales obsesivos nocturnos como estar bien arropada con las sbanas y arropar a sus
muecas.

Motivo de consulta

Dificultades en la crianza, hipersensible a los reproches y al dolor fsico. Mal humor casi
corriente, quejosa. Se senta desgraciada y preguntaba a sus padres si la queran y si era
buena. Buscaba manejar a todos, perda el control. Los rituales nocturnos eran cada vez
ms complicados de modo que no poda dormir.

Tema que un buntzen (nombre inventado por ella que aluda a un ratn o mariposa),
entrase por la ventana y la mordiera. Se mostraba siempre ansiosa y presentaba un juego
estereotipado: cambiaba y baaba compulsivamente a sus muecas pero deca que ella no
era la madre de sus muecas.
Diagnstico

Neurosis obsesiva. Crisis de paratimia (donde la afectividad no es la adecuada a la

situacin) con tendencias melanclicas. Buen nivel intelectual pero con detencin,
inhibicin del desarrollo de la personalidad.

Sesiones

1 sesin: Concurre Klein al domicilio de la nia. Trabaja en el cuarto de aquella a solas

con sus juguetes bajo control de la madre y de la ta. La nia le pide salir del cuarto al
patio, salen ante la mirada hostil de la madre y de la ta. Klein le dice: Soy para vos una
mujer mala, la misma que te provoca mucho miedo como cuando te vas a dormir. Entran
nuevamente al cuarto y siguen jugando. No teniendo ms datos conocidos de cmo
trascurrieron sucesivamente las sesiones, incluiremos algunas vietas clnicas que Klein
menciona como:

2sesin: Rita tema que un buntzen entrase por la ventana y la mordiese dandole sus
genitales a los cuales tambin llamaba buntzen. Ella misma era el padre que inflige
castigo con su buntzen y el papel de la nia castigada.

3sesin: Repite constantemente un juego que era jugar con sus muecas lavndolas y
cambindole la ropa de un modo compulsivo. Tan pronto como introduca un elemento
imaginativo en estas actividades tena una crisis de ansiedad inmediata y detena el juego.

4sesin: Repite uno de los rituales nocturnos: tema que un elefantito que pona al lado
de la cama de su mueca como para evitar que la mueca se levantara y fuera al cuarto
de sus paps y les hiciera algo o les sacara algo de ellos

5sesin: Traz unos garabatos en un trozo de papel y lo ennegreci enrgicamente, luego

los rompi y tir los pedazos a un vaso de agua que llev a su boca como para bebrselo,
en ese momento se interrumpi y dijo para s misma mujer muerta. Este juego lo repiti
en varias ocasiones.

6sesin: Jugando con un ladrillo triangular de juguete sobre uno de sus lados me dijo
esta es una mujercita, luego tom un martillito, como ella llamaba a un ladrillito
oblongo, y con l golpe fuertemente la caja de ladrillos dicindome: cuando el martillo
pega fuerte, la mujercita se asustaba mucho
7sesin: Consideremos dice Klein ahora un juego que se origin en una fase menos seria
de su neurosis obsesiva, es decir cuando Rita tena 3 aos. El juego era de viajar, este
juego que se desarroll a travs de todo su anlisis, tena la siguiente forma: Rita y su oso
iban en el tren a ver a una mujer buena que los iba a entretener y hacerles regalos. Rita
quera manejar el tren ella misma y deshacerse del conductor, se peleaba con l y este la
amenazaba. A veces era una mujer la que impeda el viaje, o cuando llegaban al final del
viaje no encontraban una mujer buena sino una mala.

Evolucin posterior

En todos los puntos importantes del anlisis dio por resultado una mejora bastante
considerable. La ansiedad de la nia disminuy y sus ceremoniales obsesivos
desaparecieron. Sus sntomas depresivos junto con su incapacidad para tolerar
frustraciones disminuyeron.

Artculos en que aparece citado:

Klein, M. (1926) Principios psicolgicos del anlisis infantil. Contribuciones al

Psicoanlisis. Bs.
As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.
Klein, M. (1929) La personificacin en el juego de los nios. Contribuciones al
Psicoanlisis.
Bs. As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.:
Paids.
Klein, M. (1932) El Psicoanlisis de nios. Parte I: captulo I, II, VI, IX. Bs. As.:
Horm. Tambin
O.C. Tomo II. Buenos Aires: Paids.
Klein, M. (1928) Estadios tempranos del conflicto edpico. Contribuciones al
Psicoanlisis. Bs.
As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.
Klein, M. (1953) La tcnica psicoanaltica del juego: su historia y significado.
Nuevas
Direcciones en Psicoanlisis. Bs. As. : Horm.
Caso: PEDRO (3 aos y 9 meses)

Ao: 1924

Cantidad de sesiones: 278 horas de tratamiento.

Antecedentes personales:

La familia estaba constituida por: padre, madre, y un hermano llamado Fritz, dos aos
menor que el paciente.

Durante el anlisis sus padres se divorciaron y volvieron a casarse, cada uno por su lado,
lo que hace presumir que la relacin matrimonial ya era mala antes de comenzar el
tratamiento. Melanie Klein hace alusin a fuertes tensiones familiares, como as tambin,
a que varios miembros de la familia, (no se sabe quines) sufran de neurosis graves.

Pedro parece haberse desarrollado sin dificultades hasta los 18 meses. No hay datos
anteriores, slo que ya haba controlado esfnteres y que su aprendizaje coincida con el
embarazo de la mam. En esta misma etapa comienzan sus primeros trastornos que se
agravan con el nacimiento de su hermano, durante el veraneo en que comparte la
habitacin con sus padres, comienza a ser un nio difcil de manejar, duerme mal, deja
de jugar, adquiere la costumbre de romper los juguetes y aparece encopresis.

Motivo de consulta:

La consulta parece haber sido solicitada slo con fines profilcticos, por la proximidad
de la separacin de sus padres. En este momento Pedro ya tena caractersticas que
distaban mucho de las de un nio normal. Presentaba:

Inhibicin total en el juego

Su educacin se haca muy difcil
Tena un carcter variable, en general plaidero
Era poco varonil, receloso y tmido
Incapaz de tolerar frustraciones
Por momentos era prepotente
Se llevaba muy mal con su hermano
Tena temor a los perros
Permaneca muy ligado a su madre aunque sus relaciones con ella no eran muy
buenas.
Sesiones:

1 sesin: Pedro tom los carruajes y coches de juguete y los coloc, primero, uno detrs
del otro y luego uno al lado del otro, alternando este arreglo varias veces. Tom tambin
un carro y un caballo, y los hizo chocar uno contra otro de modo que las patas del caballo
se golpearon, y dijo: tengo un nuevo hermanito que se llama Fritz. Le pregunt qu
hacan los carruajes y contest: que eso no estaba bien. Ces de golpearlos aunque
comenz nuevamente al poco tiempo. Golpe luego dos caballos del mismo modo y yo
dije: Mir los caballos son dos personas chocando. Al principio contest que eso no
estaba bien pero acept luego, que eran dos personas chocando y agreg: Los caballos
tambin han chocado y ahora se van a dormir, los cubri con cubos y dijo: Ahora estn
muertos, yo los he enterrado.

2 sesin: Arregl inmediatamente los carros y coches del mismo modo que las dos veces
anteriores: en fila india primero, luego uno al lado del otro, al mismo tiempo golpe dos
coches y luego dos mquinas de tren. Puso un mueco sobre un banco al que llam cama
y arrojndolo al suelo dijo que estaba muerto y destruido. Hizo luego lo mismo con dos
muequitos, eligiendo para tal propsito dos que ya haban sido daados. Luego coloc
dos hamacas una al lado de la otra y mostrando la parte interna que cuelga y se balancean
me dijo: Mir cmo cuelgan y se mueven. Proced a interpretar y, sealando las
hamacas mviles, las mquinas, los coches y los caballos, le expliqu que en cada caso
eran dos personas: su papito y su mamita chocando sus thingummies (el nombre que se
daba a sus genitales). Protest diciendo que eso no era lindo, contino golpeando los
carros y dijo: as es como ellos se golpearon los thingummies. Inmediatamente despus
habl de su hermanito. Continu luego con mi interpretacin y le dije: T crees que tu
pap y tu mam se golpearon los thingummies y eso hizo nacer a tu nuevo hermanito
Fritz. Tom entonces otro coche y golpe a los tres juntos. Expliqu: Eso es tu
thingummies; tu queras golpearlo con los thingummies de tu pap y tu mam, a lo que
l agreg un cuarto coche y dijo: Ese es Fritz. Tom luego dos de los coches ms
pequeos y los enganch con una mquina y golpe a los tres juntos. Seal un carro y
un caballo y dijo: Este es papito, y luego otro diciendo: Esta es mamita. Una vez ms
seal el primer coche y caballo diciendo: Este soy yo, y sealando el segundo dijo:
Este tambin soy yo. As ilustr su identificacin con ambos padres en el coito. Despus
golpe repetidas veces los dos pequeos coches y me cont como l y su hermanito haban
dejado entrar en su dormitorio a dos pollos para hacerlos callar pero que haban andado
por el cuarto juntos golpendose, y haban escupido all. Agreg que l y Fritz no eran
nios maleducados de las calles y no escupan. Cuando le dije que los pollos eran los
thingummies de l y de Fritz chocando uno contra otro y escupiendo masturbando-, l
estuvo de acuerdo, despus de vencer una pequea resistencia.

3 sesin: Correspondiente a 7 meses ms tarde: Pedro tena cuatro aos y cuatro meses.
Me cont un largo sueo, rico en material asociativo y que sintetizado relatar a
continuacin: Estaban dos cerdos en su pocilga y tambin en su cama. Coman juntos en
la pocilga. Haba dos nios en su cama en un bote; pero eran muy grandes como el to G
(hermano adulto de su madre) y como E (una amiga mayor que ellos a la que consideraban
adulta). La mayor parte de las asociaciones de este sueo fueron verbales. Demostraron
que eran l y su hermano y el comer representaba su mutua fellatio. Pero representaban
tambin a sus padres copulando. Se vio luego que las relaciones sexuales con su hermano
estaban basadas en una identificacin con su madre y su padre y en la que Pedro
desempeaba por turnos el papel de cada uno de ellos. (Este fue un material interpretado
por Melanie Klein).

4 sesin: Pedro comenz jugando con el lavatorio y las canillas, eligi los lpices largos
entre una coleccin de varios tamaos, puso dos lpices en una esponja y dijo: Este es
el bote en que Fritz (su hermano) y yo nos metimos. Despus adopt una voz profunda,
la que a menudo empleaba cuando su sper-yo entraba en accin y grit a los dos lpices:
Ustedes no deben ir juntos todo el tiempo y hacer cosas feas.

5 sesin: (semanas ms tarde).Uno de mis muecos se cay por casualidad y Pedro se

enfureci. Inmediatamente pregunt cmo estaba hecho un motor de juguete y por qu se
poda parar. En el bao me dijo: Estoy haciendo nmero uno; yo tengo un thingummy.
Nuevamente en el cuarto de anlisis tom un mueco al que llam chico; ste estaba
sentado en una casita a la que Pedro llam bao y coloc al mueco de tal modo, que el
perro puesto a su lado no lo poda ver ni morder. Pero coloc una mueca que s poda
verlo, y dijo: Slo su papito no puede verlo. Luego continu jugando con el automvil
cuya construccin ya haba admirado y lo hizo correr. De pronto dijo con enojo: Cundo
va a parar? Luego dijo que algunos de los muecos que haba usado no deban viajar con
l, los hizo caer de un golpe y los volvi a parar de espaldas al auto. Despus puso una
vez ms toda una hilera de coches y carruajes, esta vez uno al lado del otro. Entonces
sbitamente expres el deseo de defecar, pero se content con preguntarle al mueco que
estaba sentado (el nio que defecaba) si haba terminado. Nuevamente se volvi al
automvil y comenz a alternar sin cesar entre la admiracin y la rabia por su movimiento
continuo queriendo defecar y preguntando al mueco si haba terminado.

6 sesin: Pedro jugaba una vez representndose a l mismo y a su hermanito por dos
muequitos, que estaban esperando que la madre los castigara por haberse portado mal.
Ella llega, los encuentra sucios, los castiga y se va. Los dos nios repiten nuevamente sus
actos sucios, son castigados otra vez, etc. Por fin el miedo al castigo se vuelve tan fuerte
que los dos nios se deciden a matar a la madre y l ejecuta a una muequita. Entonces
cortan y comen el cuerpo. Pero viene el padre en ayuda de la madre y es tambin muerto
en forma cruel, cortado y comido. Ahora los dos nios parecen muy felices, pueden hacer
lo que quieran. Luego de muy poco tiempo aparece una gran angustia y parece que los
padres muertos estn vivos otra vez y retornan. Cuando empez la angustia el nio haba
escondido los dos muecos bajo el sof, de modo que los padres no pudieran encontrarlos,
y luego sucedi lo que el nio llamaba volverse educado. El padre y la madre
encuentran los dos muecos, el padre le corta la cabeza a l y la madre se la corta al
hermano, y tambin ellos son cocinados y comidos.

Evolucin posterior:

Muy positiva. Desaparece la inhibicin para jugar; se convierte en un nio feliz y vivaz;
mejoran sus relaciones con el hermano y con otros nios, todo ello a pesar de la crisis
familiar. Posteriormente su desarrollo fue excelente; seis aos despus se desempeaba
muy bien en la escuela y estaba socialmente adaptado.

Artculos en los que aparece citado este Caso:

Ideas que un nio de 5 aos asocia a los mtodos de educacin. Trabajo ledo en
la Soc. Psicoanaltica de Berln (1926).
Tendencias criminales en nios normales, en Contribuciones al Psicoanlisis
(1927).
La importancia de las palabras en el anlisis temprano (1927).
El Psicoanlisis de nios. Cap. II y III. (1932).
La Tcnica psicoanaltica del juego, su historia y su significado, en Nuevas
Direcciones del Psicoanlisis (1955).