Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2017

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 3ro. Medio Lenguaje y Sociedad.
SEMESTRE: 1er. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 5 horas.

NOMBRE EJE APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO EVALUACIONES

UNIDAD
1. Caracterizan la comunidad hispanohablante: la extensin
geogrfica o regional que abarca; otras lenguas que existen
DIVERSIDAD UNIDAD 1:

en ella y sus relaciones con la castellana (bilingismo,

plurilingismo).
2. Identifican algunos elementos lxicos, sintcticos, de
pronunciacin y prosodia que son comunes a la lengua de la
UNIDAD Y

comunidad hispanohablante y aquellos en que se manifiestan

diferencias regionales.
DE

3. Reconocen el papel o funcin que tienen en la regulacin de

los usos de la lengua castellana y en la mantencin de su
unidad y uniformidad instituciones e instrumentos tales como:
LA LENGUA DE LA

polticas lingsticas de los pases, la escuela, las Academias

COMUNIDAD

de la Lengua, Gramticas, Diccionarios.

4. Aprecian la variedad lingstica existente en Hispanoamrica,
identifican las principales lenguas indgenas que existen y

Lecturas complementariasJunioMayo AbrilMarzo

reconocen algunos de los aportes lxicos de ellas a la lengua
castellana, as como los de otras lenguas provenientes de
procesos de inmigracin.
HISPANOHABLANTE

5. Identifican algunos de los factores histricos que han incidido

en la evolucin de la lengua castellana: su origen en la 40 Horas Pedaggicas
lengua latina, su constitucin como lengua que da unidad a la
diversidad lingstica que exista en Espaa a fines del siglo
XV, su expansin a Amrica como lengua de la colonizacin.
6. Reconocen, en el uso social de la lengua castellana,
especialmente en Chile, las diferentes connotaciones
lingsticas que ella adquiere en determinados grupos
sociales identificables en conformidad con factores como
edad, sexo, estratos o niveles socioeconmicos, culturales,
ocupacin, oficios, profesiones; e identifican algunas de las
maneras de hablar y reglas que rigen el uso de la lengua
en algunos de esos grupos.
7. Reconocen, en las obras literarias que leen, dichos factores y
el papel que ellos juegan en la produccin de sentidos en
esas obras, y proponen interpretaciones para ellas tomando
especialmente en cuenta esos factores.
8. Comprenden y aprecian el valor de la lengua, en su uso
habitual y en la literatura, como elemento de identidad que
afirma el sentido de pertenencia a una comunidad (cultural,
nacional, grupo social) y reconocen algunas de las relaciones
y actitudes que se generan a partir de esa identificacin con
la comunidad o grupo social (inclusin, exclusin o
discriminacin; respeto y solidaridad entre los miembros del
grupo y en la relacin con otros grupos sociales o rechazo de
ellos; relaciones jerrquicas o igualitarias).
 NOMBRE EJE APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO EVALUACIONES
UNIDAD
1. Comprenden que la lengua usada en Chile es una variante de
la lengua de la comunidad hispanohablante.
MLTIPLE Y UNIDAD 2:

2. Reconocen las principales caractersticas del espaol de

Chile en los planos fnico, lxico, morfosintctico y estilstico.
3. Identifican algunas de las variantes diatpicas, diastrticas y
diacrnicas que se manifiestan en el espaol de Chile, tanto
CAMBIANTE

Lecturas complementariasJulioJunio
en la comunicacin habitual como en la literatura y los
medios, y las reconocen como usos lingsticos propios de
EL

determinados grupos y/o pocas.

48 Horas Pedaggicas
4. Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del
espaol de Chile y la norma culta chilena, y aprecian la
LENGUAJE DE LOS

funcin unificadora y reguladora de sta como factor que

CHILENOS.

orienta respecto del uso del lenguaje y que favorece la

adecuada comunicacin entre personas de diferentes grupos.
5. Aprecian y respetan la diversidad en el uso de la lengua, y la
valoran como manifestacin de la identidad de grupos
diferentes.
6. Aplican diversas modalidades para recopilar, procesar y
comunicar la informacin relativa al tema investigado.
Valoran el proceso educativo como un factor que permite el
dominio del lenguaje culto formal y como un aporte a la
conservacin de la lengua en el mbito de la comunidad
hispanohablante.

PLAN ANUAL 2017

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 3ro. Medio Lenguaje y Sociedad.
SEMESTRE: 2do. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 5 horas.

NOMBRE EJE APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO EVALUACIONES

UNIDAD

7. Comprenden que la lengua usada en Chile es una variante de

EL MLTIPLE CONTINUA

CAMBIANTE UNIDAD 2:

la lengua de la comunidad hispanohablante.

CION

8. Reconocen las principales caractersticas del espaol de

Chile en los planos fnico, lxico, morfosintctico y estilstico.
Lecturas complementariasSeptiembreAgostoJulio

9. Identifican algunas de las variantes diatpicas, diastrticas y

diacrnicas que se manifiestan en el espaol de Chile, tanto
en la comunicacin habitual como en la literatura y los
Y

medios, y las reconocen como usos lingsticos propios de

48 Horas Pedaggicas

determinados grupos y/o pocas.

10. Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del
LENGUAJE DE LOS

espaol de Chile y la norma culta chilena, y aprecian la

funcin unificadora y reguladora de sta como factor que
CHILENOS.

orienta respecto del uso del lenguaje y que favorece la

adecuada comunicacin entre personas de diferentes grupos.
11. Aprecian y respetan la diversidad en el uso de la lengua, y la
valoran como manifestacin de la identidad de grupos
diferentes.
12. Aplican diversas modalidades para recopilar, procesar y
comunicar la informacin relativa al tema investigado.
Valoran el proceso educativo como un factor que permite el
dominio del lenguaje culto formal y como un aporte a la
conservacin de la lengua en el mbito de la comunidad
hispanohablante.
NOMBRE EJE APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO EVALUACIONES
UNIDAD

SUBUNIDAD 1: LA JERGA DE LOS JVENES

CHILENOS JERGAS DE UNIDAD 3:

1. Reconocen las caractersticas de la lengua de los jvenes

como una manifestacin de la estratificacin social del
discurso.
ALGUNAS

2. Establecen hiptesis acerca de cmo se origina la jerga

LOS

juvenil y qu funciones cumple.

3. Analizan los registros formales e informales de la jerga
juvenil, y definen sus caractersticas de pronunciacin,
prosdicas, lxicas, morfosintcticas y estilsticas.
4. Reconocen, en diversas obras literarias chilenas de los aos
sesenta y noventa, la evolucin de la jerga juvenil; proponen

Lecturas complementariasDiciembreNoviembre Octubre

explicaciones para dicha evolucin.
5. Comprenden el papel que juega la utilizacin de la jerga
juvenil en la produccin de sentido de las obras literarias, y
son capaces de utilizar dicha jerga en sus propias
producciones de intencin literaria.

38 Horas Pedaggicas
6. Producen diversos textos, orales y escritos, literarios y no
literarios, en los que lo caracterstico sea el uso adecuado de
la jerga juvenil o adolescente.

SUBUNIDAD 2: LA LENGUA LABORAL Y DE LAS

DISCIPLINAS

1. Identifican ciertos repertorios lxicos como propios de

algunos campos laborales y el conocimiento.
2. Reconocen la lengua propia de determinados campos
laborales, y de algunas disciplinas cercanas a su experiencia
acadmica, como biologa, fsica, qumica, tecnologa, etc.
como acotamiento de un mbito social del trabajo o del
conocimiento.
3. Reconocen en diversas obras literarias, aquellos
componentes lxicos que permiten el reconocimiento de
determinados mbitos de la realidad (sociales, ticos,
histricos, religiosos, etc.) y que contribuyen a la
comprensin e interpretacin de las obras en la bsqueda de
su sentido.
4. Producen diversos textos, orales y escritos, literarios y no
literarios, caracterizados por determinados registros laborales
y profesionales, referidos especialmente a reas
vocacionales de inters para ellos.