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- Justificacin
Las preguntas mediante las cuales se formul el problema pretenden consolidar ciertas
actitudes positivas en torno al manejo, consumo y al uso responsable de las fuentes
hdricas, agua con la perspectiva que hay que vivirlas.
Estos son algunos aspectos para tener en cuenta, referidos a la vivencia de las actitudes
con respecto al uso y manejo del agua y que originan un proceso en el cual intervienen
tres componentes: Cognitivo, con el fin de consolidar el aprendizaje; Afectivo, que nos
permite interiorizar este hbito y Praxis, para implementar una costumbre positiva.
En cuanto a la primera pregunta relacionada al cambio de actitudes y hbitos en torno al
manejo, uso y aprovechamiento del agua en forma sostenible, sin duda, nuestra
respuesta es un rotundo SI. Se puede potenciar mediante situaciones de aprendizaje
favorable. Del segundo cuestionamiento se colige que hay unos comportamientos poco
positivos que exigen un cambio; ya que el agua se usa indebidamente y se arroja, sin
ningn tratamiento y desde luego, hay que darle un rumbo eficaz a esta dinmica. El
tercer interrogatorio nos indica que desde las instituciones educativas, ambientales y hay
que intervenir para lograr dichos cambios en la conducta consuetudinaria.
Los nios y las nias poseen una serie de conocimientos o ideas previas sobre el agua. El
aprendizaje cotidiano les ha dado este presupuesto vocabulario. Para muchos de ellos el
agua es un recurso escaso de uso diario que es necesaria para vivir, para desarrollar
actividades econmicas o higinicas o para albergar la vida. Saben que el agua
contaminada no se puede consumir. Adems poseen otros conocimientos adquiridos a
travs de los estudios del rea de Ciencias Naturales de tal manera que pueden
manifestar que el agua se presenta en diferentes estados y est distribuida por toda la
Tierra.
La educacin ambiental es un proceso de aprendizaje constante, apoyado en el respeto a
todas las formas de vida. Esta enseanza promueve valores y acciones que contribuyen a
la transformacin social, econmica y cultural y a la preservacin de todos los
ecosistemas.
En Colombia ha existido una contradiccin en cuanto que siempre se imponen unas ideas
sobre otras. Las cosas tiene una razn de ser, es lo que se llama en filosofa la
explicacin del por qu y para qu se hacen. Entonces cuando pensamos en el problema
de las ciencias naturales, se debe tener en cuenta cul es el tipo de ciencias naturales
que necesita el joven de este entorno, qu contenidos y hacia donde apunta la formacin
del mismo.
Objetivos
Objetivo general
Formular una propuesta curricular de educacin ambiental con nfasis en la gestin
integral de Forestar las fuentes hdricas, del rea urbana y rural de Pupiales; que intente
resolver la problemtica del manejo, uso y aprovechamiento de las fuentes hdricas.
Objetivos especficos
- Disear una estrategia que permita a la poblacin y a la generacin de un proceso de
reflexin donde se cuestione la problemtica socio-ambiental de Pupales y la regin.
- Proporcionar a la comunidad o poblacin elementos cognitivos a travs de un diseo
curricular por reas, que facilite la identificacin y el anlisis de los problemas socio-
ambientales relacionados con el agua.
-Fomentar en la poblacin el desarrollo de estrategias participativas para solucionar la
problemtica mediante actividades concretas