ACTIVIDAD CONTRA EL ABATIMIENTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR

Problemtica:

Dentro de este ciclo escolar obtuvimos la problemtica de un alumno en cuestin el cual cursa
actualmente el tercer semestre en nuestra prepa, el alumno fue reportado en primera instancia
por un padre de familia que es asiduo a ver las noticias por Internet y es ah donde al comentar la
nota con su hijo para que no repitiera la misma conducta de aquel muchacho, sin embargo el pap
se sorprende an ms cuando su hijo le comenta que el de la foto es su compaero.

Acto seguido el pap que ve la noticia se presenta en el plantel unas horas despus de haberse
enterado de la noticia debido a que se tena la segunda reunin con padres de familia y en ese
evento comunico al asesor del grupo el hecho que haba ocurrido. Inmediatamente el Asesor
comunica al rea de Psicologa y este a su vez da aviso al rea de Direccin y Servicios Escolares,
paso seguido lo dirigen al rea de Servicios Escolares y se procede a llamar al alumno y a su mam
para enterarnos y clarificar el suceso. Llegan las partes citadas y se comienza a levantar una Acta
de Hechos y un reporte de Indisciplina debido a la gravidez de la falta incurrida en el Reglamento
Escolar y la cual consisti prcticamente en subir una nota donde comprometa sus emociones de
abuso hacia bebs y al darle seguimiento los reporteros pues el de asociarlo a nuestro Plantel.

Despus de la reunin con todas las partes involucradas se determina que el alumno no fue
consciente de su buen manejo de emociones debido a que fue retado por otro de sus compaeros
y en son de broma pblico lo antes mencionado. Al estar de acuerdo las partes afectadas (alumno
y mam) de la falta incurrida al Reglamento Escolar se le sanciona al alumno por tres das, de los
cuales se le comenta que esta falta de asistencia a clases no lo exime de responsabilidades ante la
entrega de tareas y trabajos con sus profesores. Y se les avisa que despus de esas fechas de
suspensin puede presentarse nuevamente a estudiar todos de acuerdo se procede a recabar la
firma de las partes involucradas en los documentos arriba mencionados, aceptando la sancin
propuesta.

Sin embargo despus de 11 das hbiles de haber faltado al Plantel se presenta el alumno para ver
si se poda reincorporarse nuevamente al Plantel y si poda entregar las tareas y trabajos faltantes
que no haba entregado en esos das, se hace conocimiento al Directora del Plantel y cita al rea
de Formacin Tcnica para solicitar el apoyo de su rea e intervenga con el apoyo ante los
Docentes para que le den oportunidad al alumno de entregar las tareas y trabajos pendientes,
acto seguido se le notifica a el alumno la confirmacin de su peticin y brindndole nuevamente la
confianza para que se reincorpore y termine sus estudios del semestre.
 LA ESTRATEGIA A PLICAR ES EL DEL MANEJO DE DESARROLLO DE HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES

Ya que el desarrollo de las habilidades Socioemocionales en los jvenes implica fortalecer en ellos
la capacidad para identificar y entender sus emociones, donde les permita construir relaciones
interpersonales positivas, creando empata y la toma de decisiones de manera reflexiva y
responsable. Tambin esta herramienta nos permitir mejorar el ambiente escolar, ya que nos
permitir implementar acciones encabezadas primeramente por el Director y luego por los
Docentes contribuyendo a la escucha activa de los alumnos haciendo empata a los temas que les
aflijan o que nos permitan detectemos conductas de riesgo el cual nos ayudar a tener una mejor
comunicacin permitindonos ayudarle a la resolucin de conflictos en forma pasiva.

Como resultado de la implementacin de esta estrategia busca incidir en el desarrollo integral de

la Comunidad Estudiantil y a su vez nos ayudara a la prevencin de conductas de riesgo que
puedan truncar su trayectoria educativa.

Las evidencias que podemos aportar para este caso al implementar esta estrategia es permitirnos
mejorar como personas, y este hecho se dio cuando el alumno le externo a la mam la falta de
atencin que le tena desde el momento que llegaba de la escuela hasta la hora que se reunan a
cenar, aqu desato una serie de compromisos por parte de los dos para mejorar en ese tema,
tambin el de realizar un buen manejo de nuestras emociones, y en este punto se le pidi al
alumno que no fuera tan impulsivo y se pusiera a pensar en las consecuencias de los hechos que
realizaba, tambin se le solicito se comunicara efectivamente, dndole a conocer a sus seres
queridos lo que le haca falta para que se desenvuelva bien en su entorno, y a su vez todos estas
herramientas de comunicacin si las implementaba le permitira resolver los problemas y
conflictos que representaban para l una gran carga emocional, y como enseanza positiva le
ayudara a manejar el stress y le permitira realizar una buena toma de decisiones.

De acuerdo a la factibilidad de intervencin en este caso primeramente se da por la buena

capacidad del Directivo al ponerse en empata con el alumno y el de realizar una buena
comunicacin informando a los docentes y administrativos sobre el apoyo y manejo que se le
debe de dar al alumno en cuestin para la entrega de tareas y trabajos para que pueda
regularizarse y as no perder el semestre y abandone sus estudios. Y como mejora ante este caso
se le dirige al alumno al rea de Psicologa para que reciba la orientacin adecuada encaminada a
la Autoconciencia, Autocontrol, Determinacin, Conciencia Social, Empata con los dems y la
toma de responsabilidades con decisiones asertivas.

Como resultado sabemos que es favorable implementar la estrategia del Manejo de Habilidades
Socioemocionales e implementarlas de acuerdo a lo sugerido en el programa Construye T, ya que
favorece a la buena toma de decisiones tanto a Directivos, Docentes y Administrativos y crea
conciencia en los estudiantes ubicndolos en su realidad ayudndolos a la toma de decisiones que
marcarn su trayectoria de vida.

Fabiola Hdz C.