La filosofa de la ciencia como soporte de la ingeniera

Edwin Adolfo Daz Ortiz1

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Universidad Nacional Toribio Rodrguez de Mendoza de Amazonas

En el mundo actual, competente y con elevado nivel competitivo, y en que el logro del

xito est fuertemente ligado a la dependencia de la capacidad de innovacin tecnolgica del ser

humano, no se puede dejar a la improvisacin basada en el ingenio o la experimentacin sin base

cientfica slida la solucin de los problemas complejos. En este contexto, la ingeniera que

afronta soluciones a sistemas complejos tiene que basarse en conocimientos y saberes con rigor

cientfico; es decir, sustentados en la investigacin y en otros como saberes como el desarrollo,

el diseo, la construccin, la operacin y mantenimiento de las soluciones a estos sistemas

complejos. Claro est entonces, que los saberes son los nicos que se pueden transmitir

sistemticamente a travs de una instruccin coherente, en tanto que el ingenio, la capacidad de

creacin y hasta la experiencia no se las puede transmitir mediante la instruccin; por lo que cabe

preguntarse es la filosofa de la ciencia soporte de la ingeniera? Por ello el presente ensayo

busca plantear que la filosofa de la ciencia si es soporte de la ingeniera. Para explicar este tema

en primer lugar se sustentar la filosofa de la ingeniera, la importancia de la filosofa para la

ingeniera, seguido la filosofa de la ciencia como herramienta cientfica, as tambin la

necesidad de la investigacin y preparacin de los ingenieros en ciencias fundamentales, en el

papel de la tecnologa en el conocimiento cientfico y el espritu cientfico de la ingeniera,

finalmente se har notar la necesidad de formar nuevos profesionales de la ingeniera con una

slida formacin cientfico-tcnica.

En el siglo XXI ha habido una reflexin muy prolija en torno a la ciencia como objeto de

investigacin filosfica (Jaramillo, 2014), y se corrobora en los trabajos de Feyerabend, Lakatos,

Hacking, Suppes, Sneed, Moulines, por citar tan solo algunos de los ms importantes filsofos de

la ciencia del siglo XX (Fernndez, 1996). Ha habido, igualmente, una reflexin en el mismo

sentido en torno a la tecnologa, como lo muestran los trabajos de Paul T. Durbin, la resea

crtica de Don Idhe, incluso trabajos recientes como el de Olsen, Pedersen y Hendricks, citados

por (Jaramillo, 2014). En ellos se evidencia claramente, a lo largo de ms de 30 aos, la

existencia de la Sociedad para la Filosofa y la Tecnologa (SPT); pero poco en torno a la

ingeniera como objeto legtimo de reflexin filosfica e independiente de la ciencia y la

tecnologa, o en el mejor de los casos, desde la perspectiva de un rea especfica de la filosofa,

tal como la tica. La tica de la enseanza de la ingeniera en un principio y la dimensin tica de

la ingeniera en un segundo momento. Por lo que se afirma que la filosofa de la ingeniera

estara todava lejos de constituir una disciplina madura; sin embargo, tampoco se puede decir

que sea una disciplina incipiente. Los esfuerzos son notorios por conformar una comunidad

acadmica de Filosofa de la Ingeniera y por establecer una agenda de investigacin clara y

compartida, as como por consolidar rganos de difusin, como reuniones, foros, seminarios,

talleres y publicaciones cientficas reconocidas. Por lo que se puede afirmar que la Filosofa de la

Ingeniera es una disciplina emergente.

Hoy en da, en nuestros tiempos, y ms an para quienes estn ligados a las disciplinas

abstractas y formales reconocen la importancia que tiene para el matemtico, el fsico y el

ingeniero, sin importar su especialidad, la formacin filosfica y humanista, aunque creo que es

muy posible hacer una ciencia, incluso ciencia muy importante, sin saber filosofa ni historia;

pero si se prescinde de ellas, por grande que sea el valor intrnseco de los descubrimientos

cientficos, estos quedan incompletos (Maravall, 2008). Parece que los mtodos filosficos son

instrumentos tiles de investigacin en manos de un cientfico. La filosofa natural ejecutada a

espaldas de la ciencia, sin conocer de cerca y por dentro las complicaciones de los mecanismos

de los problemas cientficos, queda vaca y con poco valor (Maravall, 2008). Tal como afirma

Maravall (2008), si el hombre de ciencia nicamente hubiera dispuesto del mtodo matemtico y

no del experimental, hubiera naufragado en el proceloso mar de la investigacin, quizs Newton

ni siquiera hubiera podido descubrir una bella concha escondida entre las arenas de la playa del

ocano de la verdad, imaginad cmo su refinamiento tcnico puedo ocasionar un gran adelanto

del pensamiento cientfico, porque el descubrir un nuevo hecho permite abandonar teoras

cientficas errneas e incompletas o confirmar otras o prever un nuevo fenmeno e incluso

resucitar antiguas teoras. Podemos decir entonces, que la filosofa de la ciencia es un

instrumento til para la investigacin de los ingenieros, que genera competencias sistmicas,

liderazgo para que la ingeniera contribuya a resolver problemas de la sociedad en un marco

tico, poltico y social como complemento a las soluciones tecnolgicas.

Otro aspecto importante de la filosofa y la ciencia nos sita ante una nueva cuestin sobre

el lugar que ocupa la filosofa y las humanidades, ahora comprendidas en un sentido novedoso,

en el concierto general de las ciencias cmo se concibe la convivencia entre ambos saberes en el

marco genera. Sobre este punto Galfione (2014), afirma que las facultades de filosofa de las

universidades deberan ser organismos destinados a las sntesis de las ideas generales que

exceden los dominios particulares de cada facultad profesional. No obstante, y de acuerdo con

la definicin de filosofa, esta no se reduce a una mirada sintetizadora que unifica lo diverso, sino

que ella misma se nutra de lo diverso. De esta forma se debe ensear a mirar la realidad, y a

inferir los posibles perfeccionamientos de la adaptacin de la vida humana a la naturaleza,

haciendo trabajar la imaginacin sobre la base de la experiencia. A la preocupacin terica

anterior, por definir un campo propio del pensar filosfico que quedara contenido en el marco
epistemolgico de las ciencias naturales, asegurado contra el dogmatismo y la abstraccin, se le

suma tambin la necesidad de reclamar un campo especfico, aunque general, para este

pensamiento. De este modo, se protege a la filosofa de algunas manifestaciones del saber y de la

cultura y se las convierte en herramienta cientfica. Antes slo podamos mantener la filosofa si

la reconocamos devota a la ciencia, ahora, damos un paso ms y reconocemos que, as

constreida, reclama un resquicio de autonoma ante las nuevas connotaciones e implicaciones

del saber (Galfione, 2014).

La bsqueda de la investigacin y preparacin de los ingenieros en ciencias fundamentales,

se estableci en el marco de la exigencia de responsabilidad a los profesionales y con la finalidad

de fortalecer la tecnologa industrial y militar francesa, la Convencin Revolucionaria cre la

cole Polytechnique en el Pars de 1794 (Montas, 2006). La principal caracterstica de dicha

institucin fue que la ingeniera deba estar basada en las ciencias fisicoqumicas y en las

matemticas, por ello los profesores fueron los cientficos ms prominentes de su tiempo. Es a

partir de ese momento, que los ingenieros entran en contacto con la investigacin cientfica. Esta

corriente educativa pas a Alemania, donde las Technisches Hochschulen desarrollaron lazos con

la industria alemana, al mismo tiempo que en las universidades alemanas se comenz a valorar la

actividad cientfica. Tal como afirma Montas (2006), estudiantes norteamericanos viajaron a

Alemania atrados por la fama de la ciencia que all se desarrollaba. De esta manera se generaliz

la enseanza de las ciencias en la ingeniera para afrontar con ventaja los problemas tcnicos de

una sociedad que se enfrentaba, por vez primera, un desarrollo sin precedentes que exiga dar la

respuesta adecuada en actividades tales como la extraccin y transformacin de las materias

primas, la industrializacin, la alimentacin, y la arquitectura entre otras. Es posible afirmar que

sin esta labor de la ingeniera, el desarrollo cientfico hubiera sido mucho ms lento y su
repercusin social mucho menor, siendo una muestra de ello la aeronutica, como respuesta al

deseo de volar se justifica por s misma, J. Aracil (2016) citado por Montas (2006).

Debemos referirnos en este sentido a la concepcin dominante, que considera a la

tecnologa como ciencia aplicada. Como algo sencillo que no reclama especial atencin en la

educacin cientfica. Incluso es significativo que la propia definicin de tecnologa, aparecida

por ejemplo en las primeras versiones del proyecto SATIS (Science and Technology in Society),

asumiera esta concepcin: el proceso por medio del cual se hace posible la aplicacin de la

ciencia para satisfacer las necesidades humanas (Bybee, 1997). El objetivo de los tecnlogos ha

sido y sigue siendo producir y mejorar instrumentos, sistemas y procedimientos que satisfagan

necesidades y deseos humanos, ms que contribuir a la comprensin terica. Ello no significa

que no utilicen o creen conocimientos, sino que los construya para situaciones especficas reales

(Cajas, 2001), y por tanto complejas, en las que no es posible dejar de lado toda una serie de

aspectos colaterales que en una investigacin cientfica pueden ser obviados, pero que es preciso

contemplar para la construccin y manejo de objetos tecnolgicos que han de funcionar en la

vida real. El conocimiento tecnolgico est estructurado por la tensin entre las demandas de

diseo funcional y las restricciones especficas del entorno y su delimitacin reside en que est

estructuralmente orientado hacia la prctica concreta. Por lo que los tecnlogos tienen que

reelaborar los conceptos cientficos para utilizarlos (Layton, 1988). Por ello, aunque la ciencia

puede jugar hoy un importante papel en los diseos tecnolgicos, los ingenieros deben integrar

diferentes clases de conocimientos de forma muy utilitaria (el know-how) guiados por las

exigencias de un diseo especfico y las limitaciones que impone la realidad.

Por otro lado, para entender el espritu cientfico de la ingeniera, empecemos por precisar

que se entiende por ciencia, de una manera muy general, el conocimiento de un cierto dominio
de la realidad basado en la experiencia y estructurado segn los principios de la razn y que en

su forma ms excelsa refleja la diversidad de las cosas que gobiernan a la naturaleza; es decir

ciencia como sinnimo de ciencias de la naturaleza. As tambin, podemos reservar la

denominacin de ciencia de lo artificial para el conocimiento estructurado de la ingeniera.

(Aracil, 2016). Est implcito el carcter creador, productor de algo inexistente, de la ingeniera,

asociado a un acto intencional dirigido a dar algo de utilidad. Esta intencionalidad introduce

intangibles cualidades humanas en la cadena de las relaciones de causa a efecto que conducen a

la construccin de un artefacto. La mezcla de creacin e intencionalidad, especialmente en sus

formas ms eminentes, puede desbordar el conocimiento cientfico existente en un determinado

momento y se abren nuevas vas al pensamiento. Aracil (2016) seala que el ingeniero concibe

en su mente aquello que luego producir y lo debe representar para establecer un dilogo y

determinar su viabilidad, para que luego proceda a calcular la forma ms eficiente de producirlo.

Por otro lado, para moldear lo concebido requiere del uso de lenguajes adecuados que le

proporciona normalmente la matemtica, en definitiva la creacin de un artefacto, requiere de

conocimientos, de una gran dosis de ingenio y creatividad; pero adems, aplicando las pautas del

conocimiento cientfico a este artefacto, para mejorar sus prestaciones, ya sta innovacin posee

todos los ingredientes de rigor y de estructura racional del conocimiento cientfico.

La filosofa de la ciencia es soporte de la ingeniera, por un lado estn presentes los

esfuerzos para conformar comunidades acadmicas de Filosofa de la Ingeniera, para establecer

agendas de investigacin clara y compartida y para consolidar medios de difusin: foros,

seminarios, talleres y publicaciones cientficas reconocidas; por otro lado, la filosofa de la

ciencia se constituye en instrumento til para la investigacin de los ingenieros, genera

competencias sistmicas y liderazgo que permite que la ingeniera resuelva problemas de la

sociedad en un marco tico, poltico y social como complemento a las soluciones tecnolgicas.

Tambin la filosofa de la ciencia, protegida de algunas manifestaciones del saber y de la cultura,

ha sido convertida en herramienta cientfica descartando la concepcin antigua, que la reconoca

como devota a la ciencia. Por otro lado, se fortalece el soporte cientfico de la formacin de los

ingenieros, con una enseanza cientfica, til, para afrontar con ventaja los problemas de una

sociedad camino al desarrollo, con pujante industrializacin, necesidades de alimentacin y la

creciente arquitectura. En la actualidad, en la que la ciencia juega un rol importante en los

diseos tecnolgicos, los ingenieros deben integrar una serie de conocimientos (know-how) que

respondan las exigencias de un diseo especfico con las limitaciones propias de la realidad que

afrontan. La creacin de un artefacto o tecnologa, en el sentido ms amplio, requiere no solo del

conocimiento cientfico, sino de ingenio y creatividad; por ello es necesario enfatizar que no

basta el conocimiento por s mismo, sino de una constante mejora en la formacin cientfica,

tecnolgica y humanista de los ingenieros, para fortalecer su efectividad en la sociedad.

Referencias Bibliogrficas

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