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AMBITO: Comunicacin

NUCLEO: lenguaje Verbal

APRENDIZAJE ESPERADO BCEP: Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la


audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su
imaginacin y conocimiento del mundo.

Experiencia de Menor complejidad NT2 (objetivo): Escuchan cuentos y narraciones con


atencin.

Articulacin con aprendizajes de NB1


APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO:
Sector Lenguaje y Comunicacin Oral: (OF/CMO)
Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo
y recordando lo ms significativo y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y
respuestas.

Experiencia de Mayor complejidad NB1 (objetivo): Elaboran oralmente sus propios


cuentos, poemas e historias en forma personal o colectiva.

APRENDIZAJE ESPERADO ARTICULADO (objetivo comn)): Disfrutar con la


audicin atentos de un cuento para ampliar sus competencias lingsticas e imaginacin.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

ACTIVIDAD: Disfrutando un cuento

Inicio: El educador/a organiza al grupo en semicrculo, se ubica frente a los nios/a, y le


pregunta a un nio/a, qu cuento recuerdas haber escuchado?; espera su respuesta y luego
le pregunta: te gust?, recuerdas por qu te gust?, continua con el dialogo con otros
nios/as y les anuncia que escucharan un nuevo cuento.
El educador/a muestra un libro de cuento, y abrindolo en el que se ha seleccionado, lo
muestra a los nios/as. Para que anticipen su contenido pregunta en forma individual
nombrando y fijando la mirada en un nio/a: qu crees que dice el ttulo de este cuento?
Qu te imaginas que ha escrito su autor(a)? Quines crees que son los personajes? Da
la palabra, escucha atentamente sus hiptesis y las escribe en un palegrafo.

Desarrollo: El educador/a en un clima tranquilo y agradable, lee en voz alta y natural el


cuento. Al finalizar, los nios/as en forma espontnea y por turno, hacen comentarios y
preguntas sobre lo escuchado, para lo cual el educador/a puede formularles preguntas
literales o explicitas sobre el cuento (es decir que pueden ser respondidas con lo que est
dicho en el cuento, por ejemplo:
Cmo se llamaba.....?, Qu le pas a...?, dnde viva....?). Despus, puede hacer
preguntas de inferencia o implcitas (en que las respuestas tienen que ser supuestas; como
por ejemplo: qu crees que pensaba el personaje X cuando...?, qu senta... cuando...?.
Finalmente, para ampliar la imaginacin, puede hacer preguntas de carcter personal (en
que las respuestas tienen que ser inventadas o creadas), por ejemplo: qu haras t en caso
de.....?, cmo habras actuado t en la situacin.....?). El educador/a termina el
intercambio, recordndoles sus hiptesis iniciales registradas en el palegrafo y les pide que
las relacionen (confirmen y/o rechacen) con lo ledo.
Cierre: Para terminar, el educador/a puede facilitar a los nios/as materiales para que elijan:
hacer caretas o mascaras de los personajes y representarlos, o recrear el cuento con tteres, y
luego jugar con estos elementos. Luego se ubican los nios en crculo, les pide que comenten
lo que hicieron, que digan que les gusto del cuento y que muestren sus trabajos.

Evaluacin (Indicadores):

1. Responde preguntas relacionadas con el cuento.


2. Comenta lo que ms le gusto del cuento.
3. Construye una careta o mascara en relacin a algn personaje del cuento.