UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

NACIONAL

Materia: Desarrollo infantil

Ensayo antologa sobre el desarrollo

infantil

Integrantes;
Diana Cristal Aragn Rodrguez
Elizabeth Hernndez Silva
Sonia Roxana Rivera Barreto
La psicologa del desarrollo tambin denominada psicologa evolutiva o
psicologa de las edades constituye una disciplina cientfica cuyo objeto de
estudio lo constituyen las regularidades que se producen en el proceso de
desarrollo psicolgico del ser humano en diferentes etapas de su ciclo vital
partiendo de las condiciones que explican de manera causal este proceso
y que permiten la caracterizacin de sus diferentes estadios o periodos.
Esta disciplina segn B. G Ananiev se constituy esencialmente como
psicologa infantil estrechamente ligada a la psicologa pedaggica, pero
teniendo en cuenta el desarrollo cientfico contemporneo la psicologa del
desarrollo debe incluir las particularidades del desarrollo psquico del
hombre desde el nacimiento hasta la madurez.
Ahora bien la psicologa del desarrollo estudia las regularidades del
desarrollo psquico y de la personalidad las leyes internas de este proceso
as como las causas que dan lugar a las principales tendencias y
caractersticas psicolgicas en sus distintas etapas esta disciplina cientfica
se orienta al estudio de la subjetividad humana del sujeto psicolgico como
individualidad para establecer aquellas leyes psicolgicas generales que
se expresan de manera particular e irrepetible en cada persona de igual
manera esta abarca el estudio de diferentes etapas del desarrollo humano
desde el primer ao de vida hasta la adultez, por su parte la psicologa
educativa psicologa pedaggica o psicologa de la educacin estudia las
leyes y regularidades que explican el aprendizaje humano en relacin con
las condiciones de enseanza y educacin dentro de las cuales transcurre
este proceso de tal manera se forma una parte de esta, es importante
resaltar que la psicologa del desarrollo hace mayor nfasis en las
caractersticas que se presentan en el desarrollo psicolgico mientras la
psicologa educativa centra su atencin en las relaciones que se
establecen entre el desarrollo y las influencias educativas de ah la unidad
y diferencia existente entre ambas disciplinas.
Partiendo de lo anteriormente dicho podemos hablar sobre la compresin
del desarrollo y sus caractersticas comenzando por explicar Qu es el
desarrollo psquico? El cual se refiere al desarrollo emocional y el proceso
afectivo, socio interactivo por medio del cual vamos comprendiendo y
adquiriendo experiencias para la relacin social, de tal manera este se
refiere a la adquisicin de habilidades a partir de las experiencias para el
crecimiento personal donde los cambios nunca sern continuos y los
procesos de aprendizaje se van complejizando.
Entonces los procesos de aprendizaje los cuales entienden el desarrollo
por provocaciones que se dan por varios factores as sean de entorno
externo o interno esto se puede ver de manera mltiple por medio de los
cambios variables (emocionales, afectivos de pensamiento y de lenguaje)
que se generan a travs de las etapas y de las experiencias pero tambin
estn los cambios progresivos los cuales se dan sobre la base de la
restructuracin de vivencias, actitudes, habilidades, ideas y por medio de
la construccin de la personalidad que se da a lo largo de la vida.
De esta manera podemos decir que el desarrollo esta determinado por
factores externos e internos y sus caractersticas son:
La complejidad que tienen mltiples factores que lo determinan
Que es un proceso continuo
Es dialectico
Una vez dicho esto podemos adentrarnos un poco a lo que es el desarrollo
infantil comenzando por explicar Qu es el nio? Ya que esto ha ido
cambiando a lo largo del tiempo las concepciones que se tienen sobre este
son muy diversas tomando en cuenta que el lugar donde se este es el que
determina el significado ya que las diferentes culturas que existen en el
mundo tienen bastantes diferencias en el modo de crianza y de enseanza
que se le ha a dado al humano una vez que est nace de tal manera que
existen tantas formas de ver al nio solo por mencionar algunos casos
donde los nios no van a la escuela y estos tienen que trabajar para ayudar
a llevar el pan a su hogar, hay otros lugares donde es detenido el padre de
familia o tutor el cual no lleve al infante a la escuela ya que el derecho a la
educacin es algo de suma importancia y as la cultura es la que conlleva
a las diferentes formas de crianza del nio pero el decir cultura nos
referimos a todos sus aspectos desde el econmico hasta el social etc.
Pero hay algo que en todas las culturas se tiene individualmente de la
forma de desarrollo, siempre existir de manera inconsciente en el nio la
pureza e inocencia las cuales se acomodaran de tal manera en la que el
nio a pesar de estar muy atareado o de tener tiempos libres, o
simplemente de no tener ni un tiempo para l mismo podr jugar y divertirse
creando as una alegra con cosas que nosotros vemos como
insignificantes las cuales para ellos se convertirn en un mundo de
aventuras sin fin debido a que su forma de ver el mundo hace que aprecien
cada minuto, cada hora y cada da de su niez.
Como es bien sabido los nios aprenden solos a reconocer distintas formas
y distintos conocimientos, los nios desde la concepcin tienen algunos
reflejos.
Para poder estudiar los diversos procesos de las personas se debe recurrir
a la psicologa, la cual puede indagar a fondo los procesos mentales de
personas esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados
procesos: cognitiva, afectiva y conductual. Hay diferentes factores que
influyen en el estudio del desarrollo del nio, desde cmo se relaciona
dentro de su entorno y como de desenvuelve con los distintos actores de
la educacin y pares.
La infancia es una etapa por la que todos los seres humanos pasamos, sin
embargo su significado se ha ido formando a lo largo de la historia, la
humanidad se ha ido adaptando desde su naturaleza, a lo largo del tiempo
con base en sus necesidades, ha ido evolucionando en diferentes
ambientes en donde hay un desarrollo humano diferente gracias a la
diversidad cultural, donde la multi-culturidad es una herencia de nuestros
antepasados, las tradiciones, las culturas y nuestro estilo de vida es gracias
esto, a las ideas que tenan nuestros antecesores, as mismo la crianza
influye en el modo de vida que manejamos actualmente, durante el
desarrollo del nio va a pasar por un proceso de distintas etapas en donde
va a crecer fsica y mentalmente, durante los primeros meses de vida el
aprendizaje de los pequeos consiste en coordinar distintas acciones para
poder desarrollar nuevos conocimientos durante su adolescencia va a
madurar y en donde ya va a saber comportarse y donde va a estar regido
bajo una normalidad ya que tiene una conciencia y un sentido de lo que
debe y no debe hacer.
Ahora bien podemos crear una compresin de la infancia por medio de las
caractersticas de la niez ya que bien sabemos que el nio es un
organismo que requiere apoyo para poder sobrevivir porque este se esta
desarrollando de manera biolgica y psicolgica de tal manera que segn
en la etapa que este necesita mas apoyo o menos comprendiendo que de
manera psicolgica somos los adultos los que le damos el empujn para
crear ellos sus propios procesos cognitivos y que por medio del cuidado de
la salud, alimentacin, higiene etc., es que ellos se desarrollaran de
manera fsica y estos dos desarrollos sern los encargados de marcar el
inicio del descubrimiento del mundo externo e interno del ser humano.

De esta manera podemos deducir que existen diferentes concepciones

las cuales se pueden distinguir de la siguiente manera; primeramente
 comenzando por decir que el desarrollo infantil no es lineal ya que este
no reconoce la necesidad de sucesin que estable etapas y ms etapas
si no que se inclina ms bien hacia la apropiacin de un modelo de
funcionamiento cognitivo ya que no hay un final definitivo en el proceso
del conocimiento, tambin se puede decir que el desarrollo nunca
comenzara desde cero si no ms bien ya se tiene algo previo a esto
pero que de igual manera nunca ser un comienzo definitivo si no que
este ira cambiando segn cada persona y por ultimo el desarrollo nunca
tendr una etapa final dado a que no existe un final definitivo del proceso
del conocimiento siempre existirn reorganizaciones que llevan a limites
infinitos.

Esto se puede ver ya que los nios, al nacer slo estn dotados de unos
pocos reflejos, como, la succin si no que el nio no hereda ninguna
capacidad mental ya formada, slo una forma de responder al ambiente si
no solo est para adaptarse al medio. Piaget nombra esquemas a
secuencias bien definidas de acciones. Un esquema que se desarroll es
aplicado a todo objeto y nueva situacin. Dice que la incorporacin de
nuevos objetos o experiencias a esquemas ya existentes es asimilacin,
un organismo asimila su medio, ingiriendo alimento y dirigindolo, el nio
asimila experiencias en una sucesin de esquemas cognoscitiva.

EL desarrollo del pensamiento infantil se da de tal manera qu en los

primeros meses de vida, el aprendizaje del nio consiste en desarrollar y
coordinar acciones y percepciones en esquemas de accin organizados o
esquemas sensoriomotores, con la capacidad para usar smbolos y
desarrollar un nuevo tipo de esquema: el esquema representativo. Los
esquemas sensoriomotores hacen oscilar objetos suspendidos
apoderndose de objetos demasiado distantes para ser alcanzados
mediante la imitacin de las acciones de otras personas, lo cual lleva al
nio a reconocer semejanzas entre l mismo y los dems. En los
esquemas representativos existe solo un corto paso, que el lenguaje sea
esencial para su desarrollo, puesto que sustituye a la accin, y el
pensamiento verbal trasciende a sta por su rapidez y flexibilidad.

Con la representacin simblica, el pensamiento debe reconstruirse en

un nuevo plano, donde el pequeo ejecuta materialmente giros e
inversiones, ste invierte un objeto o se representa mentalmente una serie
de rotaciones en las cuales el nio hace movimientos fsicos, siguiendo un
camino que vuelve al punto de partida. El nio, en una edad ms avanzada
debe aprender a entender un sistema imaginario de desplazamiento,
mientras l bebe procura tener xito en la accin, el pequeo aprende a
describir y a considerar sus tcnicas de eleccin mentales y elegir la as
exitosa para la obtencin de una buena comunicacin con las personas a
su alrededor.

El razonamiento en el nio de poca edad va a lo particular, sin

generalizacin y sin rigor lgico. Se le llama razonamiento transduccin,
demuestran que hay una evolucin en el pensamiento dentro de dicho
estadio, la transduccin es tpica del razonamiento en nio y no se llega al
pensamiento operativo, es as, cuando los nios comentan hechos
ocurridos en casa o cuando tratan de explicar lo sucedido a su alrededor,
como cuando prosiguen una observacin que ya haban realizado.

El punto sobre el cual Piaget llama nuestra atencin es por la importancia

de las actividades de cada pequeo y su aptitud para organizarlas en
relacin con las oportunidades que se le ofrecen en su ambiente, esto
quiere decir que un nio de un medio estimulante, rodeado de adultos o de
otros nios que juegan con l, ser ms adelantado, hablando
respectivamente de los esquemas que se van desarrollando junto con el
crecimiento biolgico del nio, que los nios cuyo ambiente es menos
estimulante y que reciben cuidados insuficientes, o en dado caso extra-
suficientes, o exagerados.

As, las investigaciones de Piaget como las de otros psiclogos nos llevan
a comprender que la provisin de un medio estimulante, unido a una
atencin considerable y a la oportunidad de conversar con los padres y
otros adultos durante la primera infancia, tiende a dar como resultado el
desarrollo integral de las capacidades del menor, trayendo como
consecuencia su desarrollo optimo durante la vida adulta.

Los conceptos de la infancia se van construyendo de acuerdo con los

cambios que las sociedades van viviendo y lo que se va viendo a travs de
las experiencias vividas para poder entenderlo necesitamos observar todo
lo que hay detrs tanto como era concebida la infancia como el trato que
se daba a los nios en pocas antiguas.

Sabemos que la infancia era concebida y tratada de la misma forma que a

los adultos, no se hacan diferencias entre estas etapas, ya que la nica
finalidad era el aprender la produccin de bienes o materiales heredados
por la familia. O en tiempos ms actuales ya se consideraban y se saban
las diferencias entre cada etapa, pero debido a que no haba mucha
informacin sobre ello, se exclua a los nios y a los de los aspectos
cotidianos.

Podemos concluir por otro lado, como al paso de los aos, del tiempo, los
contextos, las pocas, etc. la consideracin hacia la infancia es cada vez
mejor debido a la informacin y derechos que se dan en el avance de la
sociedad.

Este cambio tiene respectivos procesos que el infante sufre es aspectos

biolgicos, psicolgicos, sociales, adems el contexto en el que se
encuentran influye.

Tomando en cuenta autores que vienen en la antologa los cuales nos

ayudaron a llegar a este conocimiento que sin saber cul sera, hoy nos
damos cuenta de que es sumamente importante el saber todo de ello al
respecto para poder entender un poco por que los nios se comportan o
son de tal manera y cmo es que anteriormente no era lo mismo.

Por otro lado, podemos decir que a partir de la observacin y estudio del
nio y se ha dado un cambio trascendental que ha repercutido a nivel de
la sociedad y de la familia. Se han creado instituciones especiales en el
cuidado del nio. Las escuelas tomaron una estructura de mucha mayor
importancia y se ha llegado a la comprensin de que el nio y el
adolescente tienen procesos de evolucin y aprendizaje muy distintos a los
que tiene un adulto, y que, aunque a nosotros hoy en da, nos parezca
obvio, tuvo que haber todo un proceso de muchos aos del nivel histrico
para que se llegara a la comprensin del aprendizaje del infante.

Y gracias a el da de hoy podemos comprender de una mejor manera todos

los procesos que ayudan al pequeo a entrar en contacto con el mundo
desde lo ms esencial como el adaptarse al medio hasta lo ms difcil que
es poder entender el medio y ser ya parte de l, como un ser humano ms.
Gracias a este estudio podemos darnos cuenta de que todos los aspectos
son tan influyentes que pueden afectar a este ser humano en proceso de
una manera tanto socialmente como psicolgicamente pues repercutir en
la manera de socializar con las dems personas y al aprender algo nuevo
de ello. Por lo que debemos tomar en cuenta todos los aspectos ya aqu
mencionados para que el infante tenga un mejor desarrollo en todos los
aspectos que la vida le proponga.