UNIVERSIDAD NACIONAL

HERMILIO VALDIZAN
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

COMISIN DE CURRCULO

CURRCULO DE ESTUDIOS 2012

Integrantes:
Dr. CSAR ALFONSO NJAR FARRO (Presidente)
Dr. VCTOR CIRO TORRES SALCEDO (Secretario)
Dr. LUCIO ADALBERTO GALLEGOS LPEZ (Vocal)
DR. ARMANDO PIZARRO ALEJANDRO (Vocal)
Dr. VCTOR PASQUEL BUSTILLOS (Vocal)
 PRESENTACIN

La Universidad Nacional Hermilio Valdizn de Hunuco, a travs de una

acertadsima decisin de sus autoridades, en el ao 2009, ha emprendido la
impostergable tarea de Reforma Curricular en todas las Facultades y Escuelas
Acadmicos Profesionales, a fin de adecuarlos a los tiempos actuales, calificados
como era del conocimiento, comunicacin e informacin.

En cumplimiento de la normatividad vigente, se ha conformado la Comisin de

Reforma Curricular de nuestra Facultad, la misma que identificada con los
esfuerzos de nuestras autoridades y en cumplimiento de las altas responsabilidades
asignadas, ha considerado indispensable formular un Plan de Trabajo, con el
objeto de precisar los lineamientos de poltica acadmica, las actividades a
desarrollar y las tareas correspondientes; as como, elaborar un cronograma de
actividades, todo ello orientado al cumplimiento cabal de la tarea encomendada.

En este sentido, nos es muy grato poner a consideracin de nuestras autoridades,

de la Comisin Central de Reforma Curricular, de los docentes en general, el
presente Proyecto de Plan Curricular de la Facultad de Derecho y Ciencias
Polticas, esperando que la misma obtenga su conformidad, as como, expresen
las observaciones, sugerencias, apreciaciones, etc., que tengan a bien brindarnos,
para su perfeccionamiento.
 INTRODUCCIN

La creacin de la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad

Nacional Hermilio Valdizn de Hunuco, data del ao 1984, y funciona con una sola
Escuela Acadmica Profesional de Derecho.

En el ao de 1987 fue integrada a la Facultad de Educacin, Humanidades y

Derecho. Posteriormente, retom su autonoma relativa.

El rgimen acadmico actual, es anual. El Plan de Estudios vigente, se desarrolla

en seis aos acadmicos, del primero al sexto ao. Los estudiantes, anualmente,
llevan un promedio de diez a doce cursos, lo cual resulta, a nuestro criterio,
inadecuado para una cabal formacin profesional; por cuanto, las tareas
acadmicas se multiplican por diez o doce cursos o asignaturas, lo mismo ocurre
con la preparacin para los exmenes, que son bimestrales, lo que aunado las
prcticas pre profesionales, dedicacin al estudio, investigacin, asistencia a
clases, extensin universitaria y proyeccin social, certmenes acadmicos, etc.,
configuran una carga estudiantil difcil de sobrellevar.

De otro lado, el proceso educativo se encuentra totalmente en manos de los

seores docentes, quienes desarrollan las sesiones de clases con estrategias
metodolgicas diversas, observndose que en general predomina la leccin
origen o clase expositiva, con todas las consecuencias que ello reviste para el
aprendizaje y la formacin integral del estudiante.

El Plan de Estudio, no se encuentra debidamente sustentado, pues se carece del

currculo de estudios, los cursos previstos en dicho plan, responden a una
concepcin tradicional de una Facultad de Derecho, no estn ligados a un
diagnstico de nuestra realidad nacional, regional y local, tampoco se tiene en
cuenta el fenmeno de la globalizacin y sus repercusiones en el mediano y largo
plazo, se carece de los instrumentos tcnicos normativos que encaucen el
quehacer educativo, en fin en nuestra Facultad, todo est por hacer.

Las condiciones logsticas tampoco son adecuadas, los cargos acadmicos

(Decanatura, Jefatura Acadmica), no cuentan con ambientes adecuados, ni
personal especializado, hacindose ms patente ello, respecto a la Jefatura
Acadmica.

La biblioteca especializada de la Facultad, funciona en un ambiente inadecuado

debido a su estrechez y poca luz, sin proteccin contra ruidos molestos, sin auxilio
de equipos modernos que faciliten el fotocopiado y el multiservicio de lectura para
los usuarios cada vez ms numerosos.

El Centro de Cmputo no brinda un cmodo acceso a internet, por la carencia de

adecuadas conexiones que hubiesen previsto el desarrollo y cambio de uso de la
capacidad instalada.
La infraestructura, tampoco responde a una Facultad moderna, del siglo XXI, las
aulas no se ajustan al nmero de alumnos, con algunas excepciones, no existen
equipos audiovisuales disponibles, slo se cuenta con una pizarra acrlica y
plumones. Siendo vlido reconocer, en este aspecto, las canastas acadmicas que
se nos entregaban y vienen a contribuir en parte con la labor docente, para
contrarrestar el estado de abandono que evidencia el docente universitario por parte
del Estado.

En este orden de ideas, el desafo que se nos presenta es muy grande, esperando
que con el presente documento de gestin acadmica se inicie el proceso de
cambio hacia la autoevaluacin y acreditacin, en beneficio del estudiantado, la
sociedad huanuquea, la Regin el Pas.

El presente documento curricular se encuentra acorde a las Polticas Curriculares

de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn para el periodo 2011 2015, aprobado
mediante Resolucin N 01156-2011-UNHEVAL-CU del 17 de mayo de 2011; y las
Polticas Institucionales de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn 2010 2013,
aprobado mediante Resolucin N 010-2011-UNHEVAL-AU.

En nuestro caso, la planificacin curricular y el currculo en especial se toma una

necesidad impostergable, ligada a las funciones del docente universitario para
realizar y promover la investigacin en las humanidades, en las ciencias jurdicas,
polticas y sociales, en las tecnologas jurdico procesal y fomentar la produccin
intelectual, el conocimiento, los valores prevalentes, conservando, acrecentando y
transmitiendo la cultura universal con sentido crtico y creativo.

La planificacin curricular se convierte de este modo en un proceso estrechamente

ligado a las funciones de la docencia universitaria y que a su vez permitir la
comprobacin y mejora constantes de los aprendizajes y capacidades de los
estudiantes, de los procesos y elementos del currculo; a travs del monitoreo,
control y retroalimentacin de todo aquello que se vincule con el proceso
enseanza-aprendizaje, buscando garantizar la calidad del servicio educativo
universitario.

LA COMISIN
 FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

MISIN

Somos una entidad dedicada a la formacin de profesionales del Derecho, capaces

e idneos, con una slida formacin tica moral, cuyos fines son: la enseanza,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, al servicio de la sociedad
y del Estado, acorde con los valores institucionales y los propios.

VISIN

Ser una Facultad del siglo XXI, que forme los mejores profesionales en el campo
del Derecho altamente competitivos, que desarrolle investigacin al servicio del
pas, con responsabilidad social (proyeccin social y extensin universitaria).

VALORES

Verdad.
Justicia.
Democracia.
Libertad.

VERDAD
Conceptuamos este valor como la evidencia que nos proporciona la investigacin
cientfica y la fidelidad de nuestra conducta con nuestro pensamiento.

JUSTICIA
Es considerada el valor supremo del Derecho, que se traduce en dar a cada quien
lo que le corresponde y ser recprocos con nuestros semejantes.

DEMOCRACIA
Es una forma de organizacin de grupos de personas, cuya caracterstica
predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad colectiva de los
miembros del grupo.

LIBERTAD
Es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar segn su propia voluntad,
a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN DE HUNUCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

EAP. DERECHO

I. DIAGNSTICO DE LA REALIDAD O DEL ENTORNO

1.1. DIAGNSTICO DE LA PERSONA (DESCRICIN DE LA REALIDAD

HUMANA DEL PAS).

En un estudio realizado por la CONFIEP denominado La Educacin en el Per, se

incorpora un informe del Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes
PISA, realizado en el ao 2002 con el auspicio de la UNESCO y la Organizacin
para la Cooperacin y Desarrollo, en la que refiere que una evaluacin, realizada en
41 pases a estudiantes de 15 aos, en las reas de lectura, matemticas y
ciencias, el Per ocup el ltimo lugar.

En la escala de comprensin de lectura, el nivel 1 bsico, representa a los

estudiantes que tienen serias dificultades en utilizar la lectura como herramienta
para ampliar sus conocimientos. En el Per, uno de 4 alumnos se encuentra en esa
situacin y ms del 50% no llegan al nivel 1.

En el ao 2004 el Ministerio de Educacin realiz una Evaluacin Nacional de

Rendimiento Estudiantil, en el que a la pregunta: Si tengo 15 huevos y utilizo 8,
cuantos quedan?; el 85% del segundo grado de primaria no pudieron responder.

El 15.1%, tuvo un desempeo suficiente de comprensin de lectura. En los alumnos

del quinto ao de secundaria, esta cifra se reduce a menos de 10%.

En el rea de matemticas 9.6% de alumnos del segundo grado de primaria

alcanz el nivel bsico y en los alumnos del quinto ao de secundaria menos del
3%.

A partir de estos datos alarmantes, se ha formulado algunas explicaciones al

respecto, sealando que las causas podran ser: deficiencias de maestros,
materiales escasos, infraestructura deficiente; sin embargo, el problema resulta ser
ms complejo. En nuestro pas el 11.9% de la poblacin es analfabeta
incrementndose, esta cifra, en el caso de las mujeres a 17.5%. Asimismo, es la
poblacin rural con mayor cantidad de hijos desnutridos, con graves desventajas
educativas, inicindose el crculo vicioso de la pobreza.

A ello se agrega, que aquellas personas del mbito rural que son alfabetos,
transcurrido cierto tiempo dejan de leer porque no lo necesitan, retornando a su
analfabetismo.

Tambin hay que considerar la desnutricin crnica que sufre nuestra poblacin
menores de 5 aos, que alcanza al 24.1% y en algunas zonas de la sierra esta cifra
se eleva al 50%.
Est comprobado medicamente que la desnutricin y la falta de estimulacin en los
tres primeros aos de vida afecta de manera irreversible las capacidades
intelectuales del cerebro.

Hoy en el Per, 1 de 4 nios, llegaron a la escuela con claras desventajas

intelectuales, elevndose esta proporcin, en algunas zonas de la sierra a la mitad
(1 de cada 2 nios).

El 35.5% de la poblacin en edad escolar secundaria est fuera del sistema

educativo, incrementndose esta cifra al 47% en el rea rural. El 90% de las
escuelas son unidocentes y multigrados y muchas de ellas ensean slo hasta el
cuarto grado de primaria.

CAPACITACIN DOCENTE.
El 10% de los profesores no tiene formacin acadmica, el 15% tiene una formacin
profesional distinta a la docencia. Presentndose la paradoja de una sobre oferta de
docentes.

Cada ao se titulan 30.000 nuevos profesores los cuales en su mayora carecen de

una slida formacin.

Tambin hay que considerar las horas perdidas por paros y huelgas.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
El 78% de escuelas en el pas son del Estado, de los cuales el 1.6% es de material
noble, lo cual no significa que cuenten con servicios bsicos y mobiliario adecuado.
10.4% se encuentran en situacin desastrosa; 2 de cada 1' escuelas no tienen
agua, 4 de 10 no tienen desage y 7 de 10 tienen los servicios higinicos
deficientes.

TECNOLOGA.
Mientras que el Per la preocupacin central es de dotar de lpiz y cuaderno,
mientras que en nuestro vecino pas de Chile es de dotar de una computadora a
cada alumno.

Hasta el ao 2003, una de cada 6 escuelas primarias tena una computadora y slo
el 2% contaba con acceso a internet.

PRESUPUESTO EDUCATIVO.
La inversin anual en dlares por alumno en el nivel de educacin inicial, vara
notablemente entre algunos pases de Sudamrica, del modo siguiente:

Chile destina $1766, Argentina $1745, Uruguay $1200, Brasil $1044, Per destina
slo $284.

A ello se agrega la distribucin desigual en el mbito nacional, siendo que los ms

pobres tienen un presupuesto casi nulo.

A continuacin se ofrece un conjunto de cuadros estadsticos tomados del INEI que

contiene informacin cuantitativa sobre determinadas variables que grafican la
situacin general de nuestra realidad humana. (ver Anexo A)

A fin de completar el contenido de este rubro es indispensable tener en cuenta los

siguientes trabajos:

1. Diagnstico de la Universidad Peruana: Razones para una nueva reforma

universitaria.
2. A enseanza del Derecho en el Per: su impacto sobre la administracin de
justicia.
Luis Psara. Lima, junio del 2004.

3. La interdisciplinaridad en la Ciencia, la Didctica y el Currculo.

Blanca N. Martnez Riblio. Fondo Editorial del Pedaggico, San Marcos,
Primera edicin. Lima-Per 2003.

4. Conclusiones del Seminario Mejoramiento de la Enseanza del Derecho en la

Universidad Peruana. Consejo Nacional de la Magistratura. 14 y 15 de
diciembre del 2006

1.2 DIAGNSTICO DE LA SOCIEDAD (DESCRIPCIN DE LA REALIDAD

SOCIAL PERUANA).

Sucintamente se caracteriza nuestra realidad peruana del modo siguiente:

A) ASPECTO CULTURAL.
a) El Per es un pas pluricultural y plurilinge, con diferencias econmicas
estructurales.

b) El sector educacin presenta deficiencias educativo culturales, tanto

formales como informales.

c) La universidad no implementa currculos profesionales con carcter

productivo.

B) ASPECTO POLTICO.
a) El Per es un pas emergente, con fuertes lazos de dependencia
econmica y financiera, con una clase poltica que aun no cuaja.

b) El sector educacin presenta deficiencias de integracin en sus niveles

bsicos (primarios y secundarios) y superior (Universidad e institutos
superiores).

c) La universidad especialmente la pblica, presenta una burocracia

inmanejable.

C) ASPECTO SOCIAL.

a) El Per est conformado por clases, estratos y grupos sociales en

relacin con la economa de sus integrantes.

b) El sector educacin, en sus centros de enseanza, presenta una

conformacin con desigualdades econmicas que no propicia una
formacin integral de sus educandos.

c) La universidad prepara profesionales sin formacin integral, no aptos

productivamente y menos con capacidad gerencial.

D) ASPECTO ECONMICO.
a) El Per es un pas emergente con signos de atraso casi generalizado.

b) Las instituciones educativas carecen de un adecuado equipamiento y

ambientacin, medios e insumos que permitan promover la produccin
de bienes y servicios para el servicio nacional.
A partir e este diagnstico de nuestra realidad, se reconocen como objetivos
nacionales, sectoriales y especficos, los siguientes.

A) ASPECTO CULTURAL.
a) El Estado debe realizar los mayores esfuerzos para que los peruanos
identifiquemos nuestra cultura y su valor.

b) El Sector Educacin debe postular nuevos currculos que tengan

como fundamento el humanismo y el nacionalismo.

c) La Universidad peruana debe conservar, acrecentar y transmitir la

cultura universal con sentido crtico, creativo y afirmando los valores
nacionales.

B) ASPECTO POLTICO.

a) El Estado debe vigorizar la defensa nacional en base a los principios de

la identidad nacional y el respeto a los derechos humanos.

b) El Sector educacin debe reformar las instituciones con tendencia

simultnea de integralidad y desconcentracin, fomentando un sentido
empresarial en la formacin del educando.

c) La Universidad debe esforzarse en la bsqueda de la verdad del

servicio a la comunidad nacional y latinoamericana.

C) ASPECTO SOCIAL.

a) El Estado debe afianzar la vida democrtica del pas.

b) El Sector Educacin debe reforzar la educacin democrtica en

todos los niveles bajo su control.

c) La Universidad debe insertarse dentro de las polticas nacionales de

desarrollo.

D) ASPECTO ECONMICO.

a) El Estado debe impulsar no solo el crecimiento econmico del pas, sino

fundamentalmente su desarrollo, vinculndolo con el trabajo productivo.

b) El Sector Educacin debe brindar una educacin que se articule con la

poltica de desarrollo del pas.

c) La Universidad debe insertarse dentro de las polticas nacionales de

desarrollo.

II. FUNDAMENTOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL UNIVERSITARIA.

2.1. ANTECEDENTES HISTRICOS

Los orgenes de la Universidad, tiene como antecedente histrico a la Academia de

Platn y el Liceo de Aristteles, que se desarrollaron en la Grecia antigua.
En la Academia de Platn, dedicada a investigar y a profundizar en el conocimiento,
se desarroll todo el trabajo matemtico de l poca y se formularon los
fundamentos de la teora heliocntrica. Se enseaban distintas materias, tales
como: msica, matemticas, astronoma y filosofa. Todas stas provocaron que,
desde su primer momento, desde su aparicin, fuera considerada como una de las
escuelas ms importantes de toda Grecia.

El Liceo era un centro de investigacin con un marcado carcter enciclopedista y

acumulaba todo lo necesario para realizar sus tareas: dibujos, libros, mapas,
plantas, minerales, etc.). En los primeros tiempos, se destacaron Eudemo de Rodas
en Matemtica y Astronoma, Dicearco de Mesina en Historia Griega, Menn en
Medicina, y Fanias de Ereso en Poesa. Las clases podan tener el carcter de
lecciones, discusiones o comentario de obras, y tenan un horario establecido
previamente. Tambin se hallaban reguladas otras actividades en comn, como los
banquetes mensuales y las fiestas para el culto. El Liceo mantuvo el ideal de la
Academia: la vida en comn con el fin desinteresado de conocer. Pero a diferencia
de la escuela platnica, siendo su fundador y la mayora de sus miembros no
atenienses, se abstuvo de intervenir en la poltica de la ciudad y por ello la escuela
fue sospechada de ser partidaria de los macedonios. Se ocupaban de la poltica tan
solo como tema de investigacin.

A principios de la Edad Media el saber y la educacin se encontraban relegados a

las escuelas existentes en los monasterios y catedrales (Bolonia, Pars, Salerno,
San Milln, Crdoba, etc.). Algunas de estas escuelas alcanzan el grado de Studium
Generale, porque reciban alumnos de fuera de sus Dicesis y concedan ttulos
que tenan validez fuera de ellas; contaban con estatutos y privilegios otorgados,
primero por el poder civil y posteriormente ampliados por el papado. De aqu
surgieron las universidades.

El trmino universitas aluda a cualquier comunidad organizada con cualquier fin.

Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse en
defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de la enseanza; del
mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades para protegerse del
profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las Universidades.

Parece estar probado que la primera universidad en nacer fue la Universidad

de Bolivia, a comienzos del siglo XIII, que fue la primera en tener estudios
reconocidos universalmente y estatutos propios; como ancdota es de destacar que
el rector era elegido de entre los estudiantes, al igual que en la de Alcal de
Henares.

La siguiente en nacer fue la de Pars, bajo el nombre de Colegio de Sorbona, unin

de las escuelas de Notre Dame, de San Vctor y de Santa Genoveva. Precisamente
para evitar que los universitarios ingleses se desplazasen al continente para
estudiar en esta ltima, recibiendo as la educacin parisina, se crea la Universidad
de Oxford (la ms antigua de habla inglesa, creada en primer lugar por Enrique II
pero no es hasta finales del siglo cuando se aprueban sus estatutos (precisamente
en el siglo XIV por desavenencias de un grupo de profesores de la Universidad de
Oxford, se crea la de Cambridge). Posteriormente se crean las de Padua, Npoles,
Toulouse, Praga, Viena, Heilderberg y Colonia.

El rey leons Alfonso IX fund a fines del 1218 o principios de 1219 el Studium
Salmantino, actual Universidad de Salamanca. Alfonso X protegi el Estudio y le
otorg su Estatuto en 1254 (en el libro de Las siete partidas se regula el
funcionamiento de la institucin). Obteniendo en 1255 gracias al papa Alejandro IV,
la validez universal a los ttulos de Salamanca (salvo en Bolonia y Pars) y el uso de
un sello propio.
La fundacin de la universidad de Alcal coincide con los albores de una nueva
poca en la historia de la humanidad, el final de la edad media y el surgimiento de
la edad moderna con su primera gran manifestacin cultural, el Renacimiento.

A finales del siglo XV y durante el XVI se estrecha la relacin con la monarqua,

representada por los Reyes Catlicos, que dotan a la Universidad de nuevos
privilegios y estatutos.

En el siglo XVI, el Alma Mater vallisoletana alcanza un evidente esplendor. Es

declarada una de las tres universidades Mayores del Reino, junto con Salamanca y
Alcal.

La organizacin del estudio se perfecciona, aparecen los primeros estatutos en latn

(1517) y posteriormente, se redactan otros ms detallados en romance. Cobra
inters la facultad de Leyes, robustecido por la existencia de la Chancillera y
tambin la de Medicina, de carcter hipocrtico. Una reforma a fondo se hace
imprescindible, y se realiza bajo los auspicios del Carlos III, a partir de 1770.

A finales del siglo XV se crea el Colegio Mayor, nueva institucin de excepcional

importancia en el futuro y destinada a la educacin universitaria.

Los aos que van desde 1499 a 1517, ao de la muerte del Cardenal, son claves
para entender la historia de la Universidad del Alcal y calibrar acertadamente todo
lo que de novedoso se introdujo en este nuevo concepto de universidad. Los pilares
sobre los que se sustenta tan magna obra son: la generosidad del fundador, la
buena organizacin, la acertada eleccin de los primeros profesores, la
construccin de esplndidos edificios universitarios, la proteccin que dispensaron
papas y reyes a la universidad, lo acertado de los planes de estudios de las
facultades y el continuo crecimiento en el nmero de colegios fundados; estos
aspectos son las lneas maestras que marcan la poca de esplendor.

Cisneros con la bula Inter Caetra (13 de abril de 1499) y las sucesivas bulas
expedidas por los papas Alejandro VI, Len X y Julio II consiguieron dar forma legal
a la Universidad y dotarla de rentas; aos despus la reina Juana y el emperador
Carlos V ratificaron con su proteccin la nueva fundacin.

En principio se crearon slo tres facultades, las de Artes, Cnones y la de Teologa,

incluyndose en 1514 la Facultad de Medicina. El armazn legal fueron las
Constituciones de 1510 en as que se describan y regulaban hasta los mnimos
aspectos tanto de la vida acadmica como de la vida cotidiana de los estudiantes y
miembros de los colegios.

2.2 LA UNIVERSIDAD EN EL PER

2.2.1 LA UNIVERSIDAD EN LA COLONIA

La historia educativa del Per nos muestra un hecho bastante singular: de la

educacin elemental se pasa directamente a la educacin universitaria. Esto
posiblemente, se debi a la falta de presin de un grupo que reclame una
educacin de nivel intermedio en el siglo XVI, ya que existe la necesidad de formar
telogos y sacerdotes para encargarles inmediatamente la tarea evangelizadora.
Asimismo se requeran urgentemente hombres de leyes preparados para satisfacer
las necesidades propias de aquellos tiempos.
Gracias a los gestiones de Fray Toms de San Martn, el 12 de mayo de 1551, se
expidi la Real Cdula que creaba la primera universidad de Amrica, vale decir la
Real y Pontificia Universidad de la ciudad de los Reyes de Lima, la misma que
empez a funcionar en 1593 en el Convento de Santo Domingo, siendo su primer
Rector Fray Juan Bautista de la Rosa.

La Universidad fue recibiendo pocos miembros de otras congregaciones religiosas,

clrigos y laicos, los que dio lugar a que los dominicos perdieran el predominio.
Este hecho fue favorecido mas aun por el virrey Francisco de Toledo, quien autoriza
en 1571 la eleccin de un rector laico; el doctor Pedro Fernndez de Valenzuela.
Producida esta primera reforma universitaria, la Universidad abandon el claustro
de Santo Domingo y se instal en San Marcelo, lugar en que por sorteo, adopto el
nombre de San Marcos. Diez aos ms tarde, el mismo virrey Toledo autoriz que
los clrigos y laicos pudieran ser elegidos rectores; y en forma alternada, ambos
sectores la gobernaron durante la Colonia.

La Universidad de San Marcos inicia sus labores con las facultades de Teologa y
de Artes, crendose luego las de Cnones de Leyes y Medicina. En lo acadmico
adopt por las normas que regan en Espaa, es decir inici sus funciones
enseando Filosofa como base para cualquier carrera profesional.

Posteriormente, por Bula de Gregorio XV, del 8 de agosto de 1621, y Real Cdula
de Felipe IV, de 2 de febrero de 1622, se cre en el Cusco la Universidad de San
Ignacio, la misma que fue cerrada al producirse la expulsin de los jesuitas en
1767.

Lugo el 3 de julio de 1677, el obispo don Cristbal de Castilla y Zamora, crea la

Universidad San Cristbal de Huamanga, institucin que recibi su respectiva Real
Cdula de Carlos II, el 31 de diciembre de 1680, y la Bula Papal de Inocencio XI del
20 de diciembre de 1682. Despus de una serie de dificultades de carcter
econmico y de oposicin de San Marcos, se resuelve su funcionamiento. La
Universidad de Huamanga empez a funcionar en 1704, siendo su primer rector el
obispo don Diego Ladrn de Guevara. Al igual que San Marcos, Huamanga tuvo las
facultades de Teologa y Artes, agregndose a fines del siglo XVIII, la de Leyes y
Sagrados Cnones.

Por Bula de Inocencio XII, del 1 de marzo de 1692, y Real Cdula de Carlos II del 1
de junio de 1692, se fund en el Cusco la Universidad de San Antonio Abad, cuya
estructura acadmica fue similar a las de San Marcos y San Cristbal de
Huamanga.

San Marcos, San Cristbal de Huamanga y San Antonio fueron instituciones

universitarias existentes en el Per durante el coloniaje. Estos centros otorgaban
los grados de bachiller, Licenciado, Doctor y Maestro (este ltimo de la Facultad de
Artes), y formaban telogos, filsofos, letrados y mdicos, profesiones por
excelencia, de acuerdo a las concepciones existentes en aquellos tiempos.

La Universidad Colonial fue una institucin elitista, erigida para los hijos de
los funcionarios de la Corona y para los de la aristocracia colonial derivada de
la Conquista. Se caracteriz por la influencia del ergotismo escolstico
tomista y por desarrollar una enseanza dogmtica y elitista, donde se
impuso el sofisma, la preocupacin metafsica y el prejuicio

Esta preocupacin aristotlica, teolgica y metafsica correspondi al espritu y al

pensamiento imperante, vinculado a los sistemas poltico, religioso y cultural
implantados por Espaa en Amrica. Los estudiantes egresaban de los claustros
para sumir los cargos de la burocracia administrativa colonial y de la iglesia.
As march la Universidad durante los siglos XVI, XVII y XVIII, y en este ltimo se
anquilos un poco; prueba de ellos es que las formas de la materia educativa
surgieron de un colegio como era el Real Convictorio de San Carlos de Lima, luego
de la expulsin de los jesuitas.

A partir de la segunda mitad del siglo XVIII se introdujeron los cambios dentro de la
vida intelectual de la Colonia. Las reformas introducidas por los Borbones, desde
principio del siglo, y la irradiacin de nuevas corrientes de pensamiento motivaron e
impulsaron estos cambios. Se empezaron a difundir estas ideas reformistas lentas y
paulatinamente. El pensamiento de la ilustracin europea prendi en la mente y la
accin de los sectores universitarios.

En la misma Metrpoli se lean libros prohibidos y se objetaban las viejas ideas. En

general, La Universidad y la educacin en su conjunto se encontraban agitadas. En
1779, el rey Carlos III, desde Espaa dict algunas disposiciones que iban en
contra del pensamiento escolstico. En el caso peruano, el virrey Amat y Juniet
introdujo algunas reformas en los planes de estudios. As, por ejemplo, en el campo
de la filosofa se dej libertad a los alumnos para que cultivasen el pensamiento
filosfico de su conveniencia y en teologa se empezaron a usar libros de autores
franceses.
Como consecuencia de los cambios introducidos en el sistema educativo, a fines
del siglo XVIII se inici la etapa regalista derivada de la enciclopedia y d la
Revolucin, pero no se dio un proceso definido de sustitucin sino de fuerte y
confusa mezcla de escolasticismo y Enciclopedia, de teologa y liberalismo, de
ciencia y religin, imagen sta que comprendi perfectamente a la Universidad de
aquel momento histrico.

Por otro lado, conviene sealar que la primera reforma universitaria del, se inici en
1571 en la Universidad de San Marcos. Este fue un movimiento reformista dirigido
por los laicos y dur 10 aos. En aquel entonces se buscaba dotar a la universidad
de rentas propias y un plan de asignaturas para las cinco facultades que tena San
Marcos. De esta Manera se inici el largo camino reformista y contestatario que ha
caracterizado histricamente a la Universidad Peruana.
Esta etapa se caracteriz por el desprecio de la Historia, la Geografa, las Ciencias
Naturales y la formacin fsica; son los testimonios de una etapa universitaria del
Per correspondiente a un espritu encomendero virreinal.
En 1678 se fund en San Marcos la ctedra de Prima de Matemticas, la cual no
gustaba de la observacin ni del anlisis; todo segua girando en torno a la teologa
y a la retrica.
La legada de los Borbones al poder en Espaa y la expulsin de los jesitas,
motivaron el desarrollo y algunos cambios en la educacin. Las ideas reformistas
se propagan rpidamente y el aristotelismo tuvo que ceder el paso a Descartes y
Newton. El virrey Amat, como ya lo hemos dicho, dict algunas reformas que se
pusieron en prctica en san Marcos, y creci el inters por las ciencias naturales y
sociales, a despecho de las viejas posiciones escolsticas.
La Universidad de San Marcos, dominada por viejos maestros escolsticos, no
sigui el mismo camino. Sin embargo Jos Baquijano y Carrillo, Hiplito Unanue,
Morales Duarez, Egaa, Gonzalez Laguna y otros intentaron atacar los mtodos y
las concepciones retrgradas, tratando de introducir las reformas que se
implantaron en San Carlos por Toribio Rodrguez de Mendoza.
La muestra ms clara de esta inquietud se dio en 1783, en momentos de le eleccin
del Rector de San Marcos, cuando los reformistas propusieron como candidato a
Baquijano y los tradicionalistas a Jos Miguel Villalta. En dicha contienda triunf el
segundo de los nombrados y naturalmente, los intentos de reforma fracasaron.
El grupo reformista empez a reunirse bajo la denominacin de la Academia
Filarmnica, fundada en 1787 por Jos Rossi y Rub. De aqu naci la Sociedad
Amantes del Pas, cuyo rgano de difusin, el Mercurio Peruano, se empez a
editar en enero de 1791. El Mercurio ayud a formar la conciencia nacional criolla
en favor de la causa independista. Su presidente fue precisamente Jos Baquijano
y Carrillo.

En el campo de la medicina merece destacarse el nombre de Hiplito Unanue,

quien propugna desde el primer momento, profundizar el estudio de las ciencias
naturales, y fue autor de la reforma que luego triunfara a nivel del Colegio de
Medicina de San Fernando, cuyos antecedentes se remontan a fines del siglo XVIII
al crearse el Antiteatro Anatmico. Este Colegio inici sus funciones en 1815.
Unanue, en esta institucin, planteaba la creacin de la ctedra de Geografa del
Per, la supresin de Filosofa Peripattica y su remplazo por Fsica Experimental y
Qumica. Pero si debemos hacer notar que Unanue posea un profundo espritu
religioso por cuanto crea que sin religin no haba sociedad.
A principios del siglo XIX la Universidad recibi la influencia de la obra de Unanue,
en consecuencia, s institucionalizaban las ctedras de Prima Matemtica, en
1803; en 1808, la Ciencia Externa; en 1809, la Prctica Mdica; y en 1815, la
Psicologa, que hasta entonces haba venido funcionando como una rama de la
Filosofa.
La tesis en favor de la emancipacin poltica no eran bien vistas en ciertos crculos
intelectuales de San Marcos, que ms bien adoptaron una actitud de carcter
fidelista y de sumisin hacia la corona.

2.2.2 LA REPBLICA YLA UNIVERSIDAD

La educacin en la vida republicana se dividi en cuatro etapas, de las cuales se

tratar nicamente de la educacin superior en cada una de sus fases.

a) Etapa de la Iniciacin.- comprendida entre 1821 y 1850, y caracterizada por las

obras educativas de San Martn, Simn Bolvar, Andrs de Santa Cruz y Agustn
Gamarra.

b) Etapa de Organizacin.- de 1850 a fines del siglo XIX. En este perodo tenemos
el Reglamento General de Instruccin Pblica de 1876; asimismo la crisis
signada por la Guerra del Pacfico, que influy negativamente en nuestro
proceso educativo.

c) Etapa de Sistematizacin.- de 1901 a 1941. Se caracteriza por la dacin de

Leyes Orgnicas como las de 1901, 1905 y 1920, adems de la reforma de 1902
y la creacin del Ministerio de Educacin Pblica en 1935.

d) Etapa de Tecnificacin.- que abarca desde de 1941 hasta la fecha. Este

perodo comprende la Ley N 9359, el Plan Nacional de Educacin Pblica de
1959, el inventario de la Realdad Educativa Nacional de 1956, la Reforma de la
Educacin Secundaria de 1957, la dacin de leyes universitarias N 13417 de
1960 y 17437 de 1969; y el Informe General sobre la Reforma de la educacin
Peruana de 1979, que dio origen al D.L. N 19326 de 1972.

2.2.3. LA UNIVERSIDAD DURANTE EL SIGLO XIX

Las Universidades que funcionaron en este perodo republicano fueron las de San
Marcos, San Cristbal de Huamanga, San Antonio Abad del Cusco, y Santo Tomas
y Santa Rosa de Trujillo, a las que se agreg la Universidad de San Agustn de
Arequipa. Estos centros continuaron anidando moldes coloniales y los cambios que
se introdujeron fueron muy pocos, situacin que permiti a los colegios, como San
Fernando y San Carlos, desplegar la mayor actividad pedaggica y cientfica de
entonces.

2.2.3.1 Etapa de la Organizacin.

En esta etapa la Universidad fue considerada como una institucin nica dentro de
una poltica centralista y absorbente. Se facult a la Universidad de San Marcos
controlar a las otras y aprobar la creacin de nuevas. Adems en esta institucin en
lugar de cinco facultades clsicas de la etapa colonial, se implantaron seis: Ciencias
Eclesisticas, Derecho, Medicina, Ciencias Naturales, Matemticas y Filosofa y
Humanidades. La Universidad, no obstante el incremento de algunas disciplinas y
asignaturas cientficas, continu siendo una institucin elitista y aristocrtica.

En el gobierno de Echenique, que sigui al de Castilla, se cre en 1852 la escuela

de Ingenieros Civiles, se organiz la escuela Normal Central en 1852 y en el
Reglamento de Grados de la Universidad de San Marcos el gobierno consigui no
slo la composicin de las Juntas Calificadoras, sino tambin las asignaturas que
deban examinarse con sus respectivos requisitos. Este Hecho constituy una grave
intromisin del estado en la vida acadmica interna de la Universidad.

Castilla en su segundo gobierno reglament la educacin considerando a la

educacin superior o universitaria como especial. Esta educacin estaba a cargo de
las universidades e institutos como el Instituto Militar, el Instituto de Ingenieros, la
escuela Nutica, la escuela de Pintura y Dibujo, la escuela de Minera y la Escuela
de Agricultura.

La educacin superior ya no slo fue privilegio de las universidades, sino tambin

de las escuelas e institutos que hemos mencionado. San Marcos sigui siendo una
universidad de mayor jerarqua con relacin a las provincianas, en el mbito de
cada una de ellas se estableci una Junta Universitaria como rgano de gobierno
presidida por el Rector e integrada por los Decanos y un docente principal elegido
por cada facultad.

Durante la vigencia del Reglamento de 1855, conviene destacar la preocupacin

gubernamental, se centr esencialmente en la enseanza media y en la
universitaria.

En 1972 se dio ascenso poltico del Partido Civil, Manuel Pardo. En agosto de 1872
se organiz el Ministerio de Instruccin, Culto, Justicia y Beneficencia. Se continu
manteniendo la divisin tripartita de nuestra educacin en tres niveles: primaria,
media y superior. Se propugn que slo quienes aspiraban a seguir una formacin
profesional deban tener plena conciencia de sus deberes y derechos. Esta
discriminacin obedeci al pensamiento oligrquico vigente a aquellos das.

En cuanto a la educacin superior, se sigui manteniendo a San Marcos como

nica Universidad Mayor, capaz de elegir a sus propias autoridades, mientras que
las universidades del Cusco, y Arequipa (consideradas menores) eran designadas
por el Consejo Superior de Instruccin. Las de Huamanga, Trujillo y Puno fueron
clausuradas debido a la profunda crisis por la que atravesaba el pas como
consecuencia de la mala poltica econmica. Se mantuvo el criterio centralista,
absorbente y discriminatorio. La autonoma universitaria desapareci en las
universidades provincianas, y en la que San Marcos. En cuanto a economa y
administracin fue mediatizada.

Se reglament la marcha de los Institutos especiales de Instruccin Superior. De

entre ellos el funcionamiento de las Escuelas Superior de Agricultura y de
Ingenieros Civiles y de Minas, stas dependientes del ministerio del ramo. La
Universidad de San Marcos cobij a la escuela de Ingenieros que contaba con
docentes polacos encabezados por Eduardo de Habich, crendose tambin en la
Universidad la Facultad de Ciencias Polticas y Administrativas.

La Educacin en el siglo XX

La ley d 1901, sealaba que la educacin superior corresponda a las

Universidades Mayor de San Marcos y las Menores de Trujillo, Cusco y Arequipa.
Se hablaba de enseanza superior libre, pero bajo el control del Consejo Superior
de Instruccin. Los docentes deban ser nombrados por perodos de cinco aos.
Cada universidad poda elegir a sus autoridades, devolvindose as el derecho a las
universidades menores. Se reconocieron las Facultades de Jurisprudencia.
Ciencias e Historia, Filosofa y Letras (en todas las universidades) y Teologa,
Medicina y Ciencias Polticas y Administrativas (en San Marcos). Se autoriz la
matrcula de las mujeres en ellas y se neg validez oficial a la enseanza superior
particular.

La actitud de la generacin del novecientos se hizo presente a travs de la crtica

que en 1907 formulara Jos de Riva Agero a la Universidad tradicional. La
acusaba de ser la fbrica deficiente de profesionales y burcratas.

Ms tarde, sobre la base del Centro Universitario se form la Federacin de

Estudiantes, cuya primera directiva, elegida el 3 de julio de 917, estuvo presidida
por Fortunato Quesada e integrada por los delegados del Cusco y Trujillo, que eran
Jos Orihuela y Vctor Ral Haya de la Torre, respectivamente. En este perodo
histrico se dio inicio a impulsar e incrementar los conocimientos cientficos y las
tendencias literarias modernas.

Ese mismo ao se fund la Universidad Catlica del Per por gestiones del padre
Jorge Dintilhac, quien sera despus su primer rector. Con la fundacin de esta
institucin se inici en el pas la enseanza universitaria particular.

Son tiempos en que la discusin poltica empezaba a desarrollarse por cierta fuerza
dentro de los claustros universitarios.

La ley de 1920 indicaba como instituciones de educacin superior a la Universidad

Mayor de San Marcos, a las Menores de Trujillo, Cusco y Arequipa, a la Universidad
Particular Catlica del Per y a la Universidad de Escuelas Tcnicas.
San Marcos se quedaba con sus facultades de principios de siglo y las Menores con
las de Filosofa, Historia y Letras, Ciencias Fsicas y Naturales y Jurisprudencia,
Ciencias Polticas y Econmicas.
La Universidad de Escuelas Tcnicas estaba formada por cinco escuelas
superiores: Ingenieros, Agronoma, Ciencias Pedaggicas, Artes Industriales y
Comercio.
Con Legua se repuso la Ley Orgnica de 1920 y se nombr una comisin de
Reforma Universitaria en octubre de 1930, dictando Snchez Cerro un Estatuto
Provisorio el 2 de febrero de 1931. Ese estatuto reconoca el cogobierno a travs de
delegados estudiantiles de cada facultad y escuela ante el Consejo Universitario.
Es estas circunstancias, el 20 de marzo de 1930, Jos Antonio Encinas, asumi el
rectorado de San Marcos al derrotar en la eleccin a Vctor Andrs Belande. El
pensamiento reformista penetr plenamente en San Marcos. La Universidad
empez a trabajar como una verdadera comunidad de docente y discentes, la vida
acadmica y cultural se desarroll enormemente.
Pero como un desenvolvimiento de la Universidad de este tipo no convena a los
intereses polticos existentes, San Marcos fue clausurada y su rector deportado.
De 1932 a 1935 San Marcos cumpli nicamente labor administrativa. Se reabri
casi paralelamente con la dacin del Estatuto Universitario, promulgado por Oscar
R. Benavides.

2.2.3.2 Etapa de la Tecnificacin

La ley de 1941 mantuvo el carcter de Universidad Mayor de San Marcos y quit el

calificativo de Menores a las dems. Siguieron funcionando en San Marcos cinco
facultades: Derecho, Medicina, Letras y Pedagoga (co-facultad), Ciencias y
Ciencias Econmicas. En el estatuto Universitario de 1946, se define a la
Universidad como una asociacin de maestros, alumnos y graduados que deban
estudiar, investigar y propagar el conocimiento humano para el desarrollo de la
comunidad en general.

La universidad queda conformada por: la Escuela Preparatoria; el Colegio

Universitario; las Facultades formadoras de profesionales; la Escuela de Altos
Estudios encargada de Investigacin cientfica; y los institutos especializados.
Dependientes de la Escuela anterior. A partir de 1946 surgieron las Facultades de
Educacin, as como la de Odontologa, Medicina Veterinaria, Qumica y Farmacia y
Bioqumica.
La Ley Universitaria 13417, cre el Consejo Interuniversitario como el organismo
encargado de realizar tareas de coordinacin, aparte de declarar la necesidad
urgente de le edificacin de ciudades universitarias.
La Ley 13417 tuvo un claro sentido democrtico, el mismo que permiti un buen
desarrollo universitario: La dcada del 60 y algunos aos anteriores fueron testigos
de la creacin de nuevas universidades as como de la reapertura de la Universidad
San Cristbal de Huamanga en 1957 y el desarrollo de la Universidad Comunal del
Centro. De 7 universidades en 1960 llegamos a tener 33 en 1968. Se haba
generado una inusitada proliferacin de universidades y escuelas normales.
Por otro lado se avanz definitivamente en la profesionalizacin del docente
universitario al establecerse niveles dentro de la docencia (carrera docente) y tipos
diferentes (docentes a tiempo parcial, a tiempo completo y a dedicacin exclusiva).
En resumen, para nuestro modo de ver, la Universidad Peruana tuvo durante las
etapas analizadas algunos momentos de una efectiva vida institucional y
acadmica, aunque fueron ellos bastante efmeros. La vida universitaria nacional
debe ser una vista como la pasin y el calvario de la institucin que
permanentemente ha luchado y seguir luchando por formar una efectiva
conciencia cvica nacional.

La Ley Universitaria de 1960 fue modificada por el DL 17437 del 18 de febrero de

1969. Este nuevo dispositivo crea el sistema de la Universidad Peruana propugn la
autonoma del sistema, preconiz el carcter nacional y cientfico que debe tener la
institucin universitaria y adems debe tener la institucin universitaria y adems
cre un organismo de control, asesora y coordinacin: el Consejo Nacional de la
Universidad Peruana (CONUP) en lugar del antiguo Consejo Interuniversitario; y en
el mbito regional, los Consejos Regionales Universitarios.
Se remplazaron las facultades por los Programas Acadmicos y se crearon los
Departamentos Acadmicos, se elimin el cogobierno estudiantil, se establecieron
tres niveles de estudios: general, especializado y de perfeccionamiento,
reconocindose oficialmente 22 universidades nacionales y 12 particulares. El DL
17437, sera complementado a nivel legal, por el estatuto General de la Universidad
Peruana y los reglamentos generales de cada universidad.

En abril de 1976 el CONUP organiz en Lima un Simposium sobre la Universidad

Peruana y la Reforma de la Educacin. En este evento, el sector universitario
mostr su honda preocupacin por situaciones que hacan peligrar la estabilidad de
la institucin universitaria, ya que el establecimiento de las ESEP y del INAE
estaban cercenando dos funciones bsicas inherentes a la universidad: la
profesionalizacin y la investigacin respectivamente.

2.3. FINES DE LA UNIVERSIDAD

De conformidad con la ley universitaria- Ley N 23733 de 09 de diciembre de 1983,

lo fines de la Universidad Peruana, son:

a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crtico y

creativo, afirmando referentemente los valores nacionales.

b) Realizar investigacin en las humanidades, las ciencias y la tecnologa, y

fomentar la creacin intelectual y artstica.

c) Formar humanistas, cientficos y profesionales de alta calidad acadmica,

de acuerdo con las necesidades del pas, desarrollar en sus miembros los
valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad social
y el conocimiento de la realidad nacional, as como la necesidad de la
integracin nacional, latinoamericana y universal.

d) Extender su accin y sus servicios a la comunidad y promover su desarrollo

integral, y

e) Cumplir las dems atribuciones que les sealen la Constitucin, la Ley y su

Estatuto.

Segn el Proyecto de Ley Universitaria de setiembre del 2006, existente en la ANR,

se considera en su artculo 1 lo siguiente: TTULO I, DISPOSICIONES
GENERALES, LA CONDICIN JURDICA Y LA CONSTITUCIN DE
UNIVERSIDADES, CAPTULO I, DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1.- De la naturaleza de la institucin universitaria

La Universidad es la institucin de educacin superior que tiene como

funciones la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica, la formacin
profesional y la educacin permanente, el fomento de la creacin cultural, y la
difusin y la transmisin del conocimiento y la cultura a travs de la
extensin universitaria, como medio para mejorar la calidad de vida y alcanzar
el desarrollo nacional y humano.

De acuerdo a la ley del artculo 2o.de la ley orgnica No.12.549, de 29/10/958. De

la Repblica de Uruguay, se establece como fines de la Universidad, los siguientes:

1. Enseanza pblica superior y artstica.

2. Habilitacin para el ejercicio de las profesiones cientficas.
3. Ejercicio de las dems funciones que la ley le encomiende.
4. Acrecentar, difundir y defender la cultura.
5. Proteccin de la investigacin cientfica y las actividades artsticas.
6. Contribucin al estudio de los problemas nacionales y de inters general.
7. Defensa de valores morales, principios de justicia, libertad, bienestar social,
derechos de la persona humana y la forma democrtico-republicana de gobierno.
En un estudio realizado por la Universidad de la Repblica de Uruguay UDELAR
se precisa lo siguiente:

La misin principal de las Universidades es actuar en la sociedad y economa del

conocimiento, y desarrollar las tareas de invencin, innovacin, enseanza,
aprendizaje, investigacin, transferencia de conocimiento y la promocin de la
crtica de las ideas al servicio de Europa y el mundo. (A vision and strategy for
Europes universities and the European University Association. Brussels. EUA.
2006.)

El modelo latinoamericano de Universidad propone el equilibrio entre la transmisin,

la aplicacin, la produccin y la crtica a travs de la interrelacin de sus fines:
Docencia, Investigacin y Extensin sustentados en los valores de autonoma y
cogobierno; La comprensin de la sociedad en la que se inserta, la democratizacin
de la universidad y del conocimiento, as como la conformacin de una postura
tico-poltica que la sustente. (De los modelos, practicas y encrucijadas. C. Baroni).

En suma podramos afirmar que los fines de la universidad estn orientados a

constituirla como un centro de cultura universal, centro de investigacin
cientfica, centro de enseanza superior, centro de formacin de lderes,
centro de formacin complementaria del ser humano, fomentando en l los
valores morales, jurdicos, cientficos, humansticos y sociales.

2.4. FUNDAMENTO DE LAS FACULTADES DE DERECHO.

2.4.1. Necesidad de la Enseanza del Derecho.

La existencia del derecho como un objeto cultural es innegable. No existe

sociedad, que no haya tenido o tiene una forma de organizacin jurdica,
entendindose como sta, el apego de la conducta de sus miembros a un
determinado orden. De all la certeza de la locucin latina ubi ius ibi societas o
Ubi societas ibi ius. La concepcin de una sociedad comunista, est an muy
lejana, en tanto es imprescindible para una convivencia en justicia, la existencia del
Derecho.
La interpretacin de la conducta humana a travs de la norma jurdica,
resulta ser un imperativo existencial. Los ordenamientos jurdicos, en la actualidad
han desarrollado categoras conceptuales que se erigen como condiciones para el
conocimiento del Derecho, lo cual requiere una preparacin especializada a nivel
profesional, cuya acreditacin permita a los expertos en la materia, ejercer tal
actividad.
No es el caso tratar acerca de la probable saturacin del mercado laboral
abogadil, pues ello responde a otra naturaleza del problema. Slo cabe indicar
como un elemento de juicio que ya en 1875, hubo un congresista que tuvo la
iniciativa de formular un proyecto de ley, que pretenda cerrar las Facultades de
Derecho existentes en esa poca, por las mismas consideraciones. Huelga decir,
que pese al tiempo transcurrido no se ha producido lo temido. Solamente para
aventurar una explicacin podramos afirmar que el Derecho, es una carrera de
vasto ejercicio en la sociedad y que la propia dinmica social efecta la seleccin
natural deseada.

En este orden de pensamiento el Derecho es una realidad imprescindible.

2.4.2 QUE DEBE ENSEARSE EN UNA FACULTAD DE DERECHO.

Responder a esta interrogante significa adoptar una determinada

concepcin del derecho.

Citaremos algunas concepciones, que nos ayudara a definir la nuestra, que han
sido comentadas por Martin F. Bhmet en su obra La Enseanza del Derecho y el
Ejercicio de la Abogaca, en la que compila sendos trabajos sobre esta materia. As
nos indica que segn Robert W. Gordon La prctica del derecho empresarial como
un servicio pblico, representante de la teora crtica norteamericana del derecho,
quien concepta a ste como uno de los aparatos ideolgicos del estado a travs
del cual se reproduce el statu quo, asumir que se debe ensear mostrando
crticamente la forma en que opera, denunciando las estrategias de dominacin y
mantenimiento de jerarquas que el sistema jurdico intenta ocultar.
En tal sentido se debe formar abogados y jueces militantes, que traten de modificar
este estado de cosas y lo acerquen a ciertos ideales polticos alternativos.

De otro lado, expresa que para quien crea, como Carlos Nino, en una concepcin
del derecho como una prctica social moralmente legtima (es decir que permita la
liberacin democrtica amplia y reconozca derechos fundamentales) la enseanza
del derecho debe entrenar en esa forma particular de deliberar, entendiendo
cuestiones bsicas de justificacin racional, validez moral y balance entre las
exigencias de la moral ideal y lo lmites de la democracia real. Los graduados
debern ser jueces que entiendan los lmites que impone la democracia a su
trabajo, y que asuman su responsabilidad como custodios de los procedimientos
democrticos, de los derechos fundamentales y de la prctica social en la que
consiste el derecho, y como abogados debern asumir su responsabilidad
protegiendo la prctica pero acercndola (favoreciendo a su cliente) a la mejor
interpretacin posible. En fin, los graduados debern ser los guardianes de la
deliberacin democrtica y de las reglas que la definen.

Para cierta concepcin del derecho continental, contina comentando este autor,
los problemas que surgen cuando se decide disear una determinada concepcin
general para una facultad de derechoresultan, sino irrelevantes, al menos
sencillos de resolver. Qu es el derecho, cmo se ensea y para qu. Esta
concepcin afirma que el derecho es un conjunto de normas generales o
particulares emanadas de los rganos creados en efecto, que ensearlos significa
que los alumnos las conozcan, y que sta actividad se encuentra dirigida a formar a
los que trabajan con dicha norma, en cualquiera de las diversas profesiones
jurdicas.
Conforme a sta visin, el rol del juez consiste en aplicar neutralmente normas que
carecen de problemas interpretacin, y el del abogado en ser un auxiliar de la
justicia en la tarea de encontrar las normas que se aplican al caso concreto.
Por lo tanto los profesores, en sta concepcin, deben repetir y explicar el
contenido de las normas jurdicas en sus clases y los alumnos deben repetir lo que
dice el profesor en sus exmenesLos textos que se utilizan son los cdigos, la
leyes los comentarios a las leyeslos alumnos deben conocer y entender lo ms
claramente posible el contenido del sistema jurdico. La discusin crtica y la
investigacin emprica no tienen cabida en ste esquemaEl diseo del plan de
estudio calca el diseo del sistema jurdico: un curso para la Constitucin, otro para
el cdigo de procedimientos civil, dos para el cdigo penal, y debido a su extensin,
validos para el cdigo civil, etc. Las evaluaciones son en general a libro cerrado y
con preguntas sobre diversos temas para saber cunto recuerda el alumno de los
textos estudiados o si los ha comprendido.
Esta concepcin de la enseanza del derecho no precisa (o expresamente evita)
discusiones crticas sobre diversas posibles interpretaciones de la ley, o sobre los
diseos de sistemas jurdicos alternativos; solo requiere docentes que conozcan la
ley y que puedan transmitir sus contenidos de forma clara y bibliotecas donde se
encuentren las normas que conforman el sistema jurdico.
Esta concepcin general no es un hecho de la naturaleza, no es algo dado
inmodificable. La decisin sobre el tipo de concepcin general de la enseanza del
derecho que se adopte es inevitablemente una decisin profundamente poltica que
se debe justificar axiolgicamente. Esta conexin entre la construccin de una
facultad de derecho y cuestiones polticas y morales surgen de la compleja y
discutida relacin entre derecho, moral y poltica.

Este autor concluye que cualquier concepcin general de la enseanza del derecho
que se adopte tiene un alto contenido poltico y est sembrada de cuestiones
conceptuales, empricas y valorativas complejas. Una propuesta responsable para
la enseanza del derecho presupone una serie de definiciones y de datos empricos
sobre el tipo de sociedad en la que uno se encuentra o que se busca alcanzar y
justificaciones valorativas de los cambios que se propongan o de la decisin de
dejar todo como est.

Desde otra perspectiva, algunos autores tambin sealan que en la determinacin

de lo que debe ser una facultad de derecho, pasa por una previa determinacin
acerca del contenido del plan de estudios, si sta debe reflejar una formacin
sumamente especializada o por el contrario, debe impartirse conocimientos
enciclopdicos.

Nuestra facultad no quiere hacer de sus alumnos hombres enciclopdicos, llenos

del conocimiento de todas las leyes, o bien de argucias de litigio, si no hombres
sabedores de lo que es la esencia del derecho, y a la vez, convencidos de que ste,
en su realizacin fctica debe ser utilizado como instrumento de la justicia y del bien
exclusivamente.

(Qu debe ser una Facultad de Derecho?, por el Doctor Roberto A. Esteva Ruiz,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico).

En suma, al determinarse lo que debe ser una facultad de derecho, es

imprescindible contestar fundamentalmente las siguientes interrogantes:
caracterizacin de nuestra sociedad, diagnstico de nuestra realidad institucional,
mercado laboral docente, tipo de estudiante

2.4.3. Perfil del Ingresante a la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas

El postulante que desea ingresar a la Facultad de Derecho y Ciencias
Polticas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn, deber ostentar las
siguientes competencias bsicas:
Slida formacin integral en (humanidades, letras, educacin cvica, ciencias
sociales) que le permita valorar la conducta humana en el medio en el cual vive
y acta para una correcta aplicacin del Derecho.
Facilidad de interaccin social y capacidad para hablar y expresarse en pblico.
Capacidad mnmica y crtica.
Hbito de estudio y de lectura.
Inteligencia emocional.
Personalidad ntegra, asertiva, sentido de responsabilidad y una adecuada
formacin moral.
2.4.4. El Plan Curricular en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la
UNHEVAL.

La construccin de un currculo, o su reforma, es una tarea imperiosa para la

vida de una Universidad cuando la ausencia o la deficiencia perturban su desarrollo.

La impresin casi general es que en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de

la Universidad Nacional Hermilio Valdizn, se ha venido trabajando sin una
estructura curricular definida. Limitndose la direccin del quehacer acadmico a un
plan de estudios.

La estructura curricular constituye la columna vertebral coherente organizadora de

toda la vida universitaria, es el instrumento fundamental que norma la actividad
acadmica, en torno al cual se organizan el acto administrativo, el acto econmico y
el resto de la actividad institucional.

Obviamente, el currculo no es un simple listado de asignaturas adecuadamente

elaborado, con el cual se puede formar buenos profesionales. Ello no es as. Ese
listado es apenas una parte del currculo, que se erige como un todo orgnico,
conceptual e instrumental que parte del reconocimiento, del carcter de la
institucin en atencin a una concepcin filosfica pedaggica y a propsitos
definidos que vertebran los tiempos y los espacios del proceso de enseanza-
aprendizaje y concluye en una determinada estructura de profesionalizacin
coherente y consecuente con aquella filosofa y con la concepcin del pas de la
que se debe partir.

La primera definicin que es necesario adoptar est referida a la concepcin

curricular, relacionada como el medio para impartir conocimientos enciclopdicos o
de lo contrario, dedicarse a lo fundamental.

La incorporacin de un curso en el plan de estudios, responde casi siempre a

razones de fondo sin tener en cuenta que por medio de dicha justificacin
cualquier materia, adecuadamente sustentada, podra ser incorporada al mismo.

Lo que se requiere es administrar las concepciones y los contenidos en atencin a

los propsitos curriculares definidos como necesarios y posibles, en funcin de las
necesidades y de los recursos disponibles (bibliogrfico, docentes, etc.) pues de lo
contrario se incurrira en el despropsito de ofrecer un mar de conocimientos
superficiales, pues su frondosidad, impedira o limitara su profundidad, abarcando
muchos temas, sin dominar ninguno.

Un estudiante normal, para llegar a egresar como un buen abogado, necesita

alcanzar los siguientes logros:

a) Una cultura general que le posibilite acceder a otros campos del saber.

b) Una aptitud que le permita entender lo que lee o escucha, y desarrollar un

pensamiento lgico.

c) Una sensibilidad para comprender y desarrollar los valores sociales

humansticos y artsticos.

d) El hbito de lectura y estudio, para avanzar por si solo en el campo del

conocimiento.

e) Una personalidad definida como ser eminentemente social.

f) Un manejo adecuado del lenguaje oral y escrito.

g) Un conocimiento de los elementos normativos esenciales del Derecho.

h) Una idea sistemtica del Derecho.

i) Una capacidad de plantearse y resolver comprehensivamente los problemas

jurdicos.

j) Un conocimiento fundamental de nuestra realidad nacional, regional y local, en

un mundo globalizado.

k) Dominio de un idioma extranjero y conocimientos intermedios de computacin.

2.4.5. PERFIL PROFESIONAL Y AREAS DEL PROCESO ENSEANZA-

APRENDIZAJE.

El profesional abogado est capacitado: para desempearse en la magistratura,

asesorara en entidades pblicas y privadas, patrocinar legalmente a personas
naturales y jurdicas, contribuir a la difusin y perfeccionamiento del Derecho a
travs de la docencia y la investigacin jurdica.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA E.A.P. DERECHO DE LA UNHEVAL.

(PROPUESTAS)

1. Slida formacin tica y moral.

2. Dominio de la gramtica castellana.
3. Plena conciencia de su funcin social como servidor de la justicia.
4. Dominio del funcionamiento y operatividad los sistemas: jurdico, judicial y
administrativo.
5. Para interpretar la ley
6. Poseer una actitud cientfica frente a la vida y realizar investigacin jurdica.
7. Manejo de programas computarizados bsicos y dominio del idioma ingles.
8. Respeto y defensa del medio ambiente.
9. Personalidad proactiva, asertiva y propositiva.
10. Desarrollo de habilidades interactivas, sobre: negociacin, toma de decisiones,
conciliacin y gestin jurdico empresarial.
11. Consciente de la realidad social, e imbuido de valores de la democracia, justicia
y cambio.
12. Formacin humanstica, sensible a los valores de la cultura propia y universal.
AREAS DE FORMACIN:

a) Humanstica

b) Propedutica

c) Profesionalizacin

d) Especializacin

a) AREA HUMANISTICA

Comprende un conjunto de asignaturas que versan sobre los aspectos

centrales de la cultura general y de acercamiento a las expresiones del arte
en sus diversas manifestaciones.

b) AREA PROPEDEUTICA

Abarca asignaturas de aprestamiento o preparacin para acceder a las

materias del rea de profesionalizacin y que por tanto constituyen pre-
requisitos de los cursos de profesionalizacin.

c) AREA DE PROFESIONALIZACIN

Comprende un espectro suficiente de asignaturas bsicas estrictamente

jurdicas que contribuyen a la formacin del profesional abogado.

d) AREA DE ESPECIALIZACIN

Comprende un segmento de asignaturas del Derecho con conocimientos

para reforzar la formacin profesional en la direccin de la inclinacin o
preferencia del educando.

SEMINARIOS

Es una estrategia de aprendizaje activo, en la que el alumno, bajo la coordinacin o

direccin de especialistas en el campo de la investigacin jurdica, desarrolla
trabajos que tiene caractersticas orientadas a su formacin individual, grupal,
fomentando su aspecto creativo, solidario y de investigacin y en la preparacin de
sus trabajos monogrficos y de tesis.

PRACTICA PRE PROFESIONAL

DEFINICIN Y FINALIDAD
La prctica pre-profesional, es el ejercicio de las capacidades y actitudes adquiridas
durante el proceso de formacin, en situaciones reales de trabajo. Tiene carcter
formativo.

Tiene como finalidad consolidar los aprendizajes logrados durante el proceso

formativo y es un requisito indispensable para que el estudiante acceda a la
titulacin como profesional universitario.
OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS

La prctica pre-profesional tiene como objetivos:

Posibilitar a los estudiantes, la obtencin de experiencias reales en un centro de

trabajo.
Vincular a los estudiantes con las empresas e instituciones pblicas o privadas,
a travs del contacto directo en los procesos de su propia carrera profesional.
Promover en los estudiantes, el aprendizaje y transferencia de nuevas
tecnologas.
Fomentar en los estudiantes la realizacin personal y social, as como,
vivenciar el quehacer propio de la carrera profesional.

La prctica pre-profesional posee las siguientes caractersticas:

Es integral, porque comprende todo el mbito de la formacin profesional del

estudiante.
Es sistemtica, porque est organizada y se desarrolla en funcin de cada
especialidad profesional.
Es realista, porque posibilita al estudiante desenvolverse en situaciones reales
de trabajo, en empresas e instituciones de su propio entorno socio econmico y
permite que adopte decisiones frente a contingencias imprevistas.
Es participativa, porque intervienen diversos actores sociales: directivos,
docentes, administrativos, comunidad y el sector productivo y de servicios.
Gradual, porque permite al estudiante adquirir experiencias, que
sucesivamente, le permitan actuar con mayor autonoma.

TALLERES FORMATIVOS

Est orientada a la formacin integral que debe tener todo profesional; en tal
sentido se privilegia el trabajo del campo afectivo, creativo y artstico.

Estos talleres deben tener las siguientes caractersticas:

1. Al trmino de la carrera se debe acreditar haber trabajado un mnimo de cuatro

talleres formativos (TTFF).

2. Los TTFF son gratuitos para los alumnos, pero al mismo tiempo son ofrecidos al
pblico en general, en cuyo caso pagarn una cuota mnima por concepto de
matrcula y una mensualidad razonable.

3. Si un alumno toca algn instrumento musical, tiene experiencia en teatro, danza

folklrica, etc. Tendr preferencia en el taller que concuerde con su vocacin y
experiencia.

4. La Coordinacin del TTFF estar a cargo de un especialista en la materia.

A modo de ejemplo se consigna a continuacin las caractersticas de un
TALLER DE NARRATIVA.

FUNDAMENTACIN

Taller de carcter prctico-formativo, buscar la ampliacin y reforzamiento en las

habilidades del alumno en la creacin de textos narrativos. Planificar actividades
pendientes, ayudar al estudiante en la tarea de trasladar al papel las secuencias del
pensamiento, tratando de hacer en forma clara, sencilla, y en lo posible, elegante.
En todo caso, fomentando la creatividad y el buen gusto.

FORMA DE TRABAJO

Para lograr estos objetivos realizar experiencias individuales y colectivas. En una

primera etapa, los alumnos leern analtica y crticamente algunos textos narrativos
de autores huanuqueos, peruanos y extranjeros, en los cuales se ejemplifiquen las
principales tcnicas narrativas clsicas y modernas. Luego de cuatro semanas de
lectura se pasar a la fase creativa propiamente dicha (a veces a partir de
actividades de expresin oral) y se redactar textos de carcter narrativo con un
grado progresivo de complejidad. Al final de Taller se publicar los mejores trabajos
en una revista o libro.

ALCANCES

Podrn participar en el Taller alumnos de todas las facultades de la Universidad, as

como personas de la comunidad que deseen hacerlo.
El Taller tendr una duracin semestral. En cada semana se realizarn dos
sesiones, de dos horas cada uno.

La designacin del responsable deber recaer en un profesional que sea

Licenciado en Educacin, Especialidad Lengua y Literatura, de preferencia que sea
autor de cuentos, novelas o narrativa en general.

2.4.5. PERFIL PROFESIONAL DEL ABOGADO

El abogado como profesional del Derecho o cultivador de las Ciencias Jurdicas, es

un cientfico y un tecnlogo a la vez. Estudia la naturaleza, los fundamentos y las
funciones que cumple en la sociedad el ordenamiento legal; asimismo, analiza la
aplicacin de las leyes y explica los efectos de stas ante las decisiones del Poder
Jurisdiccional, de la Administracin Pblica y ante el funcionamiento de la
economa del Pas.

Dominio Actitudinal

1. Afirma los valores jurdicos, prevalentemente la justicia, ms all de las

formalidades y limitaciones de la norma.
2. Practica la solidaridad humana, como medio para conseguir la paz; y
atendiendo al bien comn e inters general.
 3. Asume sus tareas profesionales con espritu de servicio ante las
necesidades de quienes demandan de sus conocimientos para resolver sus
problemas.
4. Muestra sensibilidad social a fin de procurar Justicia en favor de las
personas que carecen de recursos para defender sus derechos.
5. Demuestra gran responsabilidad y acendrada moral en el ejercicio de las
funciones pblicas y privadas.
6. Propicia la promocin del desarrollo econmico y social de la Regin y del
Pas.
7. Desarrolla una cultura general y jurdica acorde con las exigencias del
amplio campo del ejercicio profesional; as como los valores ticos que
requiere para obtener el respeto y la consideracin social debidos.

Dominio de Capacidades

1. Usa categoras y mtodos lgicos y epistemolgicos para interpretar las

normas jurdicas.
2. Realiza el diagnstico y pronstico de las situaciones jurdicas concretas.
3. Disea y ejecuta proyectos de investigacin en el campo de las ciencias
jurdicas.
4. Analiza el acontecer nacional e internacional para explicar el sentido de los
cambios en el Derecho.
5. Explica el impacto del derecho en los hechos econmicos y viceversa.
6. Gerencia y gestiona organizaciones empresariales.
7. Acta como conciliador, arbitro, mediador o negociador
8. Utiliza al menos un idioma extranjero y la informtica para obtener y
comunicar nuevos conocimientos, a nivel global, as como para promover el
desarrollo e intercambio profesional.

Dominio Conceptual

1. Conoce y aplica la informacin jurdica sobre teoras, principios, mtodos,

contenidos y tcnicas jurdicas.
2. Conoce e integra las corrientes filosficas, econmicas y sociolgicas que
en cada caso fundamentan las normas jurdicas.
3. Conoce y aplica la legislacin nacional relacionada con la administracin de
justicia y con el desarrollo empresarial.
4. Conoce e interpreta la jurisprudencia de los tribunales y la doctrina jurdica.
5. Conoce aplica y acta utilizando los procedimientos, instancias y la tcnica
jurdica en materia jurisdiccional y administrativa.
6. Conoce la personalidad y las reacciones psicolgicas de las personas,
especialmente cuando acta como magistrado o funcionario pblico.
7. Comprende y valora la importancia del mtodo cientfico.

(El presente perfil se ha tomado de la Universidad Seor de Sipn de Lambayeque,

por considerarlo el ms cabal).

A continuacin se presentan otras propuestas de perfiles de otras tantas

Universidades.
http://www.geocities.com/umsaderecho/perfi.htm
El perfil del profesional abogado
Frente al nuevo milenio en sus diversos roles como abogado, juez, fiscal, servidor
pblico, asesor de empresas, legislador o acadmico implica necesariamente
correspondencia con las demandas y necesidades de su sociedad y su pas.
LA BASE DE ESTE PERFIL EST SOSTENIDA EN EL CARCTER SOCIAL Y
HUMANISTA DEL ABOGADO, con una plena identificacin con el inters nacional,
la soberana, el patrimonio nacional y el bienestar del pueblo siendo partcipe y
constructor de un sistema judicial transparente, gil y sobre todo alejado de todo
elemento e instrumento ligado a la corrupcin.
El abogado debe convertirse en un ejemplo de defensa de la libertad en todas sus
manifestaciones, as tambin debe ser defensor de las garantas y los derechos
ciudadanos y constitucionales y conductor de una participacin ciudadana cada
vez ms amplia y democrtica en un marco de integridad y seguridad nacional y
ciudadana.
El abogado humanista no debe dejar de lado su compromiso ineludible de ser
portavoz de la Socializacin del Derecho participando en el proceso de
concientizacin del ciudadano sobre sus derechos y garantas.
En consecuencia, el profesional abogado que brindamos a nuestra sociedad es un
profesional humanista y un agente de la libertad en su ms amplia expresin
democrtica, su valor es poner el Derecho al servicio del pueblo y de la Patria en
un ambiente de bienestar, paz y justicia.
En el plano acadmico debe contar con una base slida que le brinde una visin
lo ms amplia posible del Derecho, pero sin olvidar que la especializacin, por la
amplitud de nuestra ciencia, es ineludible en los tiempos actuales.

UNIVERSIDAD EMPRESARIAL SIGLO XXI- ABOGACIA (CRDOVA-

ARGENTINA).

CUL ES EL PERFIL PROFESIONAL DE UN ABOGADO?

El Abogado es un profesional cuyo objetivo fundamental es colaborar en la defensa

del valor de la justicia. Cuenta con una slida formacin terica y est altamente
capacitado para el diseo jurdico de los ms variados emprendimientos locales,
nacionales e internacionales. Interviene en la resolucin de conflictos judiciales y
extrajudiciales, la funcin pblica, la magistratura, la enseanza y la investigacin.

Como Abogado estars capacitado en:

La realidad socioeconmica actual, los valores permanentes del hombre y la

sociedad.

El derecho sustantivo de la Repblica Argentina y el derecho comparado.

El derecho procesal o de forma, correspondiente a los fueros provincial de

Crdoba y Federal.

La capacidad cientfica y moral para crear, perfeccionar e investigar el cuerpo

de normas jurdicas que permiten la convivencia armnica en el Estado.
 Los valores ticos y deontolgicos de la profesin, respetndolos como forma
de realizacin personal.

Los criterios jurdicos para interpretar y aplicar normas jurdicas.

La comunicacin y argumentacin jurdica.

UNIVERSIDAD ANDRS BELLO (CHILE)

Perfil Profesional

El Abogado que se forma en la Universidad Andrs Bello tiene conocimientos

acabados de las instituciones jurdicas, aplica con precisin lo aprendido y sabe
enfrentar de un modo integral, los conflictos y situaciones jurdicas que se le
presenten. Sabe hacer especial hincapi en el examen de los hechos concretos que
motivan los conflictos, para as aplicar el Derecho de manera acertada.

Es tambin un profesional humanista, en el sentido ms amplio de la palabra,

entendiendo lo humano como todo aquello relacionado con el hombre. Tiene
acceso al conocimiento de las artes, literatura, teatro, msica, deporte y
principalmente tiene una formacin tica importante que le permite distinguir lo
bueno de lo malo, o lo mejor de lo peor y as contribuir a la administracin de la
justicia en cualquiera de sus mbitos.

Campo Ocupacional

Este profesional est capacitado para desempearse en las ms diversas materias

relacionadas con las normas jurdicas vigentes. El Abogado de la Universidad
Andrs Bello podr ejercer todos los cursos y acciones ante los tribunales de
cualquier naturaleza, o ante las autoridades polticas y administrativas. Puede
ejercer libremente la profesin, o bien, desempearse en instituciones u organismos
pblicos y privados, tales como: Ministerios, Municipalidades, Bancos, Empresas,
Poder Judicial, Poder Ejecutivo o Legislativo, pudiendo incluso acceder a funciones
en organismos internacionales.
III. MARCO DOCTRINARIO.

Resulta innegable que los cambios que se han producido en estos ltimos tiempos
en la tecnologa y en la cultura ha trastocado el concepto de educacin y han
aumentado las criticas que se le hacen desde hace mucho tiempo atrs. En la
Dcada de 1890, las crticas se alzaban contra el formalismo, la disciplina rgida, la
imitacin educativa y el conservadurismo. La crisis de 1980 estimul la reforma
convirtiendo a la educacin en algo capaz de manejarla con principios cientficos.

Actualmente, la sociedad se siente en la obligacin de reparar el dao ocasionado

por los educacionalistas devolviendo la tarea de estructurar los currculos a los
educadores y al pueblo en general.

Los primeros estudios respecto al planeamiento del currculo establecieron los

primeros destellos de diferencia en relacin a los tipos de objetivos para el
aprendizaje de la educacin en general y aquellos que representan el dominio del
verdadero conocimiento especializado.

Pero estos comienzos y sus posibilidades no fueron desarrollados en las dcadas

que siguieron ala guerra y la evolucin del currculo se limit al perfeccionamiento,
a complementar y a reiterar ideas anteriores. El vaco se llen de propuestas de
reformas animadas por una concepcin pre-cientfica de la disciplina mental con
ignorancia de los principios de aprendizaje o falta de conocimiento de la poblacin y
las realidades sociales.

3.1 LA NECESIDAD DE UNA TEORA DE LA ELABORACIN DEL CURRCULO.

Para utilizar correctamente los recursos que surgen se requieren una teora de la
elaboracin del currculo que no solo debe definir los problemas con los cuales se
ha de tratar dicha elaboracin sino que tambin deber elaborar un sistema de
conceptos que deben emplearse para determinar la relevancia de datos con
respecto a la educacin en todos sus niveles.

Pareciera no existir actualmente una metodologa definida del concepto,

planeamiento en la confeccin del currculum. La mayora de los autores sealan al
respecto que la confusin es la caracterstica principal de la teora del currculo, en
efecto, la secuencia de materias y cursos no responden en muchos casos a
principios definidos sino que algunos estn ubicados por mera conveniencia. Se ha
realizado agregados sin considerar superposiciones, por ejemplo. Y as existen
diferencias respecto a la funcin de la educacin en la sociedad, y estas diferencias
no solos se refieren a los valores en si mismos sino al perfil del individuo que la
cultura demanda. Entonces, ideas contradictorias se aplican a la confeccin del
currculo dejando de ser meros detalles tericos para adquirir una importancia
pragmtica.

En 1926, Rugg, refirindose al tema de la elaboracin curricular sealaba que si los

planificadores de currculos no se esfuerzan por tomar distancia, se empearan en
planes y movimientos y admitirn mtodos slo para desecharlos mas tarde tan
rpidamente como los hubieran adoptado. El fracaso en la elaboracin del currculo
proviene de la carencia de una metodologa destinada a estimular la
experimentacin y facilitar el traslado de la teora a la prctica. El Mtodo corriente
de revisin del currculo consiste en examinar la estructura an antes de la
enseanza en niveles especiales de grado. Existe un fundamento razonable para
creer que si la secuencia en la evolucin del currculo se invirtiera. (Los maestros
experimentarn primero los aspectos especficos y luego en base a la experiencia
se planearn la estructura), la elaboracin del currculo permitira una nueva
dinmica.

La naturaleza del contenido del currculo, su seleccin y organizacin solo puede

pueden brindar los elementos necesarios para lograr algunos objetivos. Si tenemos
en cuenta esta explicacin, podremos considerar los elementos de los currculos
sobre los cuales es necesario tomar decisiones. As como la metodologa y el orden
prioritario para conformarlas. La seleccin del contenido y las experiencias del
aprendizaje vara de acuerdo a si el programa incluye o no entre sus objetivos el
desarrollo del pensamiento.

Para que la elaboracin del currculo no sea una arbitrariedad, sino un

procedimiento cientfico, las decisiones sobre estos elementos deberan adoptarse
sobre la base de algunos criterios vlidos que puedan fundarse en fuentes diversas.
Desde el momento en que el currculo es concebido como una tarea que demanda
un juicio ordenado es necesario el orden de adopcin de las decisiones y el modo
en que estas se toman. Teniendo en consideracin los siguientes aspectos que
deben desarrollarse.

1. Diagnstico de necesidades.
2. Formulacin de objetivos.
3. Seleccin de contenidos.
4. Organizacin de contenidos.
5. Organizacin de actividades.
6. Determinacin de los que se va a evaluar y maneras y medios para hacerlo.

De lo hasta aqu considerado, se puede afirmar que la elaboracin de un currculo

parece no solo seguir un esquema nacional para el planteamiento de sus diferentes
aspectos sino tambin demandar de una metodologa particular para su desarrollo y
para relacionar los componentes entre si, como ampliamente lo ha explicado el Dr.
Wilfredo Huertas Bazalar. Es precisamente en esta metodologa que deber
incluirse los modos de decidir quienes desempearn las diferentes funciones en la
confeccin del currculum y el modo de cmo estas decisiones podran ser
consideradas y articuladas.

3.2 JUSTIFICACIN DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA FACULTAD DE

DERECHO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN DE
HUNUCO.

La justificacin de nuestro proyecto de reforma curricular en la Facultad de Derecho

de la UNHEVAL ha sido el anhelo de muchos aos atrs y se impulsa en razn de
que el Consejo Universitario en su lucha por alcanzar que la UNHEVAL logre la
excelencia en todos su niveles, reinici el proceso de Reforma Curricular en nuestra
Universidad con cuyo objeto desarroll el Panel Frum PROPUESTA DE POLTICA
DE REFORMA CURRICULAR-UNHEVAL en Marzo-Abril de 2009, con la
participacin de todas las E.A.P. Y habindose realizado eventos al que fueron
convocados los Decanos, Jefes de Departamento y miembros de las Comisiones de
Currculo, dio como resultado la conformacin de la Comisin Central de Currculo y
consecuentemente la conformacin de las diversas Comisiones Curricular de cada
Facultad y Escuela Acadmica.
Ahora bien, la reforma curricular en marcha es de por si compleja que para que de
frutos debe ser debidamente articulada y requiere de una diversidad de factores
que es conveniente analizarlas debidamente.

La educacin debe ser democrtica, entendida esta como un estilo moral en

que el alumno debe sentir que la democracia es una manera de convivir, de
cooperar, de respetar lo diferente y los contrario en los otros y amar la libertad
de los dems.

Educar en valores, es decir orientarse a contribuir a formar ciudadanos mas

competentes cvicamente y comprometidos en las responsabilidades que
entraa pensar y actuar teniendo presente las perspectivas de los otros
(actuales o futuros) de tal suerte que se conjuguen la educacin cvica y la
educacin en valores.

Debe ser de carcter acadmico y tcnico de tal suerte que permita como lo
seala el maestro Dr. Wilfredo Huertas Bazalar, asesor curricular contratado
por la UNHEVAL, ordenar, sistematizar las acciones estratgicas
programticas y de ejecucin en la formacin profesional universitaria y as
mismo, articular las acciones de apoyo administrativa y por consiguiente
relacionar este proceso con las tareas de investigacin, proyeccin social y
produccin de la universidad y a la vez orientar sus funciones hacia la
autoevaluacin permanente para mejorar perfeccionar los procesos
funcionales antes sealados. La instauracin de una calidad competitiva de
los egresados y futuros profesionales, generacin de alternativas de solucin
a los problemas de la localidad, la regin y el pas y por ltimo lograr la
acreditacin institucional que constituye una obligacin imperativa de la
facultad que solo podremos lograrla si nuestra capacidad permitiera elaborar
una autentica reforma curricular capaz de otorgar a nuestros egresados la
preparacin que les permita competir con las mas desarrolladas universidades
a nivel nacional y del extranjero.

Con el objeto de lograr este propsito tenemos que tener en consideracin las
bases doctrinarias que con mucha claridad han quedado establecidas en la clase
magistral de nuestro profesor y gua Dr. Wilfredo Huertas Bazalar quien considera
que cualquier estructuracin o restructuracin del currculo deber formularse con
base a las siguientes orientaciones

a) Orientacin ideolgica. Con la que se determinan el modelo del egresado

(perfil del egresado).

b) Orientacin planificadora. Con la que se determina la direccin conductora del

rumbo a seguir, cambio al desarrollo.

c) Orientacin interdisciplinaria. o de integracin estratgica, con la que se

estructuran racionalmente las carreras profesionales y as disciplinas que las
integran.

d) Orientacin documental o de interpretacin de los contenidos curriculares.

Con lo que se formula: el Plan de Estudios (currculo de la carrera); los
Programas (bloques curriculares); los Planes Curriculares especficos (Plan de
Asignaturas o silabo).

e) Orientacin dcimo lgica o evaluativa. Con la que se examina y determina la

programacin de la calidad.
Estas orientaciones se sustentan en los principios de planificacin curricular a las
que debemos apelar para nuestra propuesta doctrinaria, que son:

I. El Principio de la visin sistemtica del currculo.

II. El Principio de la accin terica-prctica.
III. El Principio de la combinacin del estudio con el trabajo.
IV. El Principio de correspondencia entre el volumen de informacin y el
tiempo.
V. El Principio de interrelacin entre los contenidos disciplinarios.
VI El Principio de la integracin de las competencias.
VII. El Principio de la coherencia externa.
VIII. El Principio de la coherencia interna.

No se puede formular un modelo de estructuracin curricular al margen de los

principios mencionados. Mas an su pretendemos ubicarnos en un marco
coherente con los cambios histrico sociales del pas y de la regin, afianzando un
compromiso con su desarrollo, hecho que nos impone una visin y misin
universitaria proyectante.

IV. PROGRAMACIN CURRICULAR.

4.1. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA

El profesional en Derecho -el abogado- debe reunir en si los conceptos de ser

humano, ciudadano con formacin acadmica e integridad profesional, que
tendr que desenvolverse en un marco social cada vez ms cambiante y en un
mercado laboral prcticamente saturando, donde deber prevalecer el
profesional con calidad formativa, verstil y con alternativa gestionaria
empresarial, que ostentar mayor capacidad de ejercicio profesional frente al
reto social y econmico que hace sucumbir o frustrar al profesional mediocre
capacitado en una univoca especialidad, sin brindarle otras opciones, vindose
tentado fcilmente por la corrupcin en sus mltiples manifestaciones.
El Abogado que egresara de la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas d la
universidad, de conformidad con ste perfil profesional l concluir sus estudios
de Derecho estar capacitado:
a) En el aspecto de las COMPETENCIAS INTELECTUALES, para:
Interpretar, organizar y administrar comunicaciones habladas o escritas.
Retener, asimilar, procesar y evaluar la informacin recibida.
Conocer y utilizar medios computarizados.
Conocer con amplitud y suficiencia aspectos administrativos,
econmicos, contables y gerenciales para desenvolverse en el campo
empresarial, dentro del marco de su carrera profesional.
 Desarrollar habilidades de autoaprendizaje o autoformacin permanente
y perfeccionamiento, con creatividad, para enfrentar con xito los retos
que traen consigo los cambios.
b) En el aspecto de las COMPETENCIAS PROFESIONALES, para:
Identificarse con su vocacin profesional.
Ser paradigma de la conciencia moral jurdica y tener en alta estima la
consecucin de la justicia, la cual al igual que la paz y la libertad tienen
por base el reconocimiento de la dignidad de la persona humana y de
sus derechos inalienables.
Poseer una slida formacin en la prctica forense y empresarial
actualizada.
Realizar investigacin en el campo jurdico sin soslayar el social y
econmico que conlleve al mejoramiento de su formacin y desarrollo
profesional.
Demostrar buena capacidad interactiva individua y grupal y, de
comprensin de quienes soliciten sus servicios o a nivel nacional.
Asumir un compromiso con la comunidad y su ambiente, evitando la
indiferencia ante su dao y la anoma.
Hablar y comprender un idioma extranjero que le permitir incursionar
con mayor solvencia en el campo dela investigacin y las relaciones
empresariales.
c) En el aspecto de las COMPETENCIAS SOCIALES, para:
Optar por una identidad cultural, local, regional y nacional.
Ser sociable, respetuoso, responsable, honorable para cumplir su rol
profesional con integridad social.
Desarrollar el espritu de respeto, solidaridad y cooperacin a la
persona, la familia y la sociedad.
Luchar por el fortalecimiento y respeto de la justicia, la dignidad del
hombre, la equidad, la paz social, la democracia, la soberana nacional
y los derechos humanos.
Tener conciencia moral, crtica, analtica, interpretativa, creativa y tica
profesional para dar solucin a los conflictos sociales.
d) En el aspecto de las COMPETENCIAS DE SUPERVIVENCIA, para:
Cultivar hbitos de proteccin y conservacin del medio ambiente, de la
salud personal y social.
Desarrollar actividades y comportamientos en pro del arte y la cultura, la
conservacin y buen uso del medio ambiente natural y social.
 Identificarse con el pas y su realidad, constituyndose en el adalid de
su desarrollo
e) En el aspecto de las COMPETENCIAS OCUPACIONALES, para:
Desarrollar habilidades de administracin, gerencia, liderazgo, de
trabajo en equipo y componedor de conflictos personales y sociales.
Aplicar los avances de la ciencia y la tecnologa a sus actividades
jurdicas para satisfacer las necesidades locales, regionales y
nacionales.
Analizar, planear y formular alternativas de solucin al detectar
problemas en las reas de su competencia.
Planificar, organizar y ejecutar proyectos de su campo profesional.
Aplicar las normas jurdicas, en general, y en lo particular,
interpretndolas concienzudamente.
Desempearse efectivamente en las reas de asesoramiento,
patrocinamiento, resolviendo con elevado criterio jurdico, tico y
tcnico los problemas jurdicos, sociales, polticos y econmicos.
Encontrarse apto para ejercer la defensa sobre conflictos individuales
de derecho privado, pblico, social, nacional e internacional; la
magistratura (jueces, fiscales); incursionar en la investigacin jurdica,
en las actividades del campo notarial y registral que celebre, y dentro
delas funciones administrativas y concursal del estado o de personas
jurdicas particulares; orientando a constituirse en agentes de cambio
social con un criterio humanista.
Ejercer las tareas de justicia alternativa, actuar como negociador,
mediador, conciliador y rbitro en las transacciones extrajudiciales, y en
su caso judiciales, tanto en el mbito nacional como en el derecho
internacional.
f) En el aspecto de las COMPETENCIAS PSICOAXIOLGICAS, para:
Ser amante de la verdad, los valores, el derecho, la justicia, la equidad
y el arte.
Desempearse con tica profesional elevada.
Mantener equilibrio emocional, siendo honesto consigo mismo y con los
dems.
Poseer fortaleza espiritual para superar dificultades y contratiempos,
con perseverancia y tolerancia.
 OBJETIVOS CURRICULARES BSICOS
Al concluir sus estudios profesionales el egresado se encontrar en
condiciones de:
1) Poseer los conocimientos suficientes que le permitan desempearse
adecuadamente, ostentado una slida cultura jurdica un consistente
conocimiento de la ciencia del Derecho que acreciente su acervo cultural
y lo mantenga permanentemente actualizado.
2) Manejar tcnicamente los cdigos, leyes y reglamentos, resultado de las
clases prcticas en el aula, las prcticas en el aula y el manejo de los
expedientes judiciales.
3) Dominar la metodologa de la investigacin jurdica que tenga como
finalidad el desarrollo de una vocacin jurdica.
4) Poseer la capacidad de rpida adaptacin a la vida empresarial,
liderando con solvencia dicho campo de accin, en el desempeo de su
rol asesor, gerencial y gestionaria.
5) Participar analticamente en el medio donde vive, liderando movimientos
sociales que permitan transformar la sociedad y la consecucin del bien
comn y la justicia social.
6) Expresar con nitidez y en forma lgica y coherente sus ideas.
7) Elaborar juicios con lgica jurdica y expresarle haciendo uso de las
tcnicas de la oratoria.
8) Valorar la importancia del Derecho como medio para conseguir la justicia,
la paz social y la prctica de los valores ticos y morales.
9) Conocer integralmente la naturaleza normativa, axiolgica y poltica del
Derecho.
10) Poseer un grado cultural y los recursos necesarios para adquirir nuevos
conocimientos cientficos, tecnolgicos y artsticos.

ESTRUCTURA CURRICULAR.
El Plan de Estudios se orienta a procurar al estudiante el mximo de beneficio
acadmico, integrando los campos jurdico, poltico, cientfico social y
econmico administrativo.
Adems se implanta en criterio del currculo flexible de acuerdo a la
capacidad del estudiante que podr matricularse en asignaturas electivas
necesarias y opcionales, siempre y cuando acredite un promedio ponderado -
en sus calificaciones del ciclo acadmico inmediato anterior- de (14) catorce
como mnimo.
Asimismo, el estudiante tendr la opcin de realizar una prctica profesional
recibiendo un estipendio, a travs del Programa SECIGRA DERECHO
auspiciado por el Ministerio de Justicia; siempre y cuando evidencie un
promedio ponderado consolidado de los (5) aos anteriores al ltimo ao de
estudios profesionales; de acuerdo a los parmetros sealados por la
Direccin Nacional del SECIGRA DERECHO.

4.3.1 Caractersticas del Currculo.

El currculo elaborado para la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas se
orienta a una formacin profesional de carcter cientfico, jurdico, humanista,
gerencial. Posee las caractersticas de organizacin que a continuacin se
procede a sealar:
Integracin de los conocimientos jurdicos con el gerencial.
Interdependencia entre teora y prctica.
Promocin de experiencias educacionales comunes, prcticas in situ
dirigidas a los estudiantes para lograr una experiencia vivencial.
Integracin de los conocimientos jurdicos con las ciencias polticas.
Desarrollo humanstico del estudiante a travs del fomento del deporte y
el arte.
El establecimiento de la prctica preprofesional como requisito de
titulacin.

4.3.2 Organizacin del Currculo.

La organizacin del currculo de la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas
ha seguido las pautas indicadas por la asesora proporcionada por la alta
direccin de la UNHEVAL. En tal sentido la organizacin del currculo, toma
en consideracin las siguientes reas:
REA POTENCIAL que comprende:
% Crditos
Cultura General y Humanstica 16 38
Ciencias Bsicas 14 33
Tecnologa Bsica 27 65
Investigacin 8 19
--------- ---------
65% 155

REA APLICATIVA que comprende:

Formacin Especfica 25% 60
 Electivos 10% 24

Total: 100% 239

En la organizacin del currculo de la Facultad de Derecho y Ciencias

Polticas se ha tomado en consideracin el total de crditos admitidos por los
estndares de acreditacin de un Plan de Estudios tipo; el cual seala que el
80% de crditos deben corresponder al REA POTENCIAL, es decir, en el
caso del presente currculo, comprende un total de 189 crditos; en tanto, el
20% debe corresponder al REA APLICATIVA, que en lo referente al
presente currculo corresponde un total de 47 crditos.
Cabe precisar que el total de crditos exigidos para carreras profesionales
que se desarrollan en 10 semestres o ciclos acadmicos, es de 180 a 200
crditos.
En el caso especfico de la carrera profesional de Derecho, que se desarrolla
en 12 semestres o ciclos acadmicos, ser de 240 crditos como mximo; de
tal manera que el presente Currculo de la Facultad de Derecho y Ciencias
Polticas se encuentra dentro de los lmites admitidos (236) crditos.
Asimismo, el total de crditos del presente Plan de Estudios de la Facultad de
Derecho y Ciencias Polticas toma en consideracin los porcentajes admitidos
para las reas:
Potencial: 65% 155
Aplicativa: 35% 24
Encontrndose dentro de los estndares que caracterizan un currculo de
una profesin con carcter cientfica, caso de bajar dichos lmites se tratara
de un currculo que promueve una enseanza de carcter tecnolgico.

V. MARCO ESTRUCTURAL.

Establecido los objetivos curriculares a nivel de Facultad, corresponde determinar

su organizacin a nivel de reas y por Semestre o Ciclo Acadmico.

5.1 ORGANIZACIN DEL CURRCULO POR REAS

5.1.1 REA POTENCIAL
5.1.1.1. SUB-REA CULTURA GENERAL Y HUMANSTICA
- Gramtica Castellana 2 crditos
- Ideologas Polticas Contemporneas 3
- Derechos Humanos 2
- Oratoria 2
- Realidad Nacional 3
- Filosofa y Epistemologa del Derecho 3
- Derecho Romano 3
- Liderazgo y Axiologa 3
- Medios Alternativos de Solucin de Conflictos 2
- Lgica Jurdica 3
- tica y Responsabilidad Profesional 2
- Argumentacin Jurdica 3
- Historia de la Filosofa 3
- Taller de Ortografa y Redaccin 2
- Defensa Nacional 2
-----------------
38 crditos

5.1.1.2 SUB-REA CIENCIAS BSICAS

- Fundamentos de Economa 2 crditos
- Fundamentos de Psicologa Jurdica 3
- Fundamentos de Sociologa Jurdica 3
- Fundamento de Ciencia Poltica 3
- Medicina Legal 3
- Anlisis Econmico del Derecho 3
- Introduccin al Derecho 3
- Administracin para abogados 2
- Contabilidad para Abogados 2
- Antropologa Cultural 3
- Ecologa y Desarrollo Sostenido 3
- Historia del Derecho Peruano 3
----------------
33 crditos

5.1.1.3 SUB-REA DE INVESTIGACIN.

- Metodologa del estudio Universitario 2 crditos
- Hermenutica Jurdica 3
- Seminario de Tesis 3
- Metodologa de la Investigacin 2
- Metodologa de la Investigacin Jurdica I 3
- Metodologa de la Investigacin Jurdica II 3
- Estadstica Aplicada a la Investigacin 3
------------------
19 crditos

5.1.1.4 SUB-REA DE TECNOLOGA BSICA

- Derecho Procesal Civil I 3 crditos
- Derecho Procesal Penal I 3
- Derecho Procesal Civil II 3
- Derecho Procesal Penal II 3
- Derecho Cartular 3
- Derecho Procesal Constitucional 3
- Derecho Notarial 3
- Contratacin Pblica 3
- Derecho de Ejecucin Penal 3
- Seminario de Prcticas Procesales 4
- Derecho Registral 3
- Derecho del Nio y del Adolescente 3
- Derecho Judicial I 2
- Derecho Societario 3
- Derecho Civil VIII 4
- Derecho Civil IX 4
- Derecho Tributario I 3
- Derecho Administrativo I 3
- Derecho Civil X 3
- Derecho Judicial II 3
- Derecho Civil XI 3
-----------------
65 crditos

5.1.2 REA APLICATIVA.

5.1.2.1 SUB-REA DE FORMACIN ESPECFICA.
 - Derecho Civil I 3 crditos
- Derecho Penal I 3
- Derecho Civil II 4
- Derecho Penal II 3
- Derecho Civil III 3
- Derecho Penal III 3
- Derecho Civil IV 3
- Derecho Civil V 4
- Derecho Civil VI 3
- Derecho Constitucional I 3
- Derecho Civil VII 4
- Derecho Constitucional II 3
- Derecho Ambiental 3
- Derecho Internacional Pblico 3
- Derecho Laboral Individual 3
- Teora General del Proceso 3
- Derecho Penal IV 3
- Derecho Penal V 3
- Derecho Penal VI 3
---------------
60 crditos

5.1.3 ASIGNATURAS ELECTIVAS.

- Geopoltica 2 crditos
- Taller de Oratoria 2
- Introduccin a los Negocios 2
- Informtica Jurdica 2
- Comportamiento Humano en la Organizacin 2
- Historia de la Ciencia 2
- Derecho Procesal Laboral 2
- Derecho Burstil 2
- Fundamentos de Gerencia 2
- Derecho Tributario II 2
- Derecho de Energa y Minas 2
- Derecho Procesal Penal III 2
- Derecho Financiero 2
- Finanzas para Abogados 2
- Derecho Administrativo II 2
- Derecho Penitenciario 3
- Derecho Comparado 3
- Actividades Formativas I 2
- Actividades Formativas II 2
- Actividades Formativas III 2
- Actividades Formativas IV 2
- Actividades Formativas V 2
- Actividades Formativas VI 2
- Actividades Formativas VII 3
- Anlisis Crtico de la Historia del Per 2
- Organismos Financieros Internacionales 2
- Derecho Procesal Civil III 2
- Derecho Procesal Civil IV 2
- Derecho Procesal Penal IV 2
- Contabilidad Financiera y de Sociedades 2
- Derecho Concursal 2
- Criminologa 2
- Anlisis de Estados Financieros 2
- Derecho Laboral Colectivo 2
- Derecho de la Seguridad Social y previsional 2

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS comprendern la prctica de un

idioma extranjero (ingls, portugus, italiano, alemn, francs), o de
alguna disciplina artstica (msica, canto, pintura, dibujo, teatro); a
leccin del estudiante.

PLAN DE ESTUDIOS 2012

 PRIMER SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
1101 1 ......... M Gramtica Castellana 2 1 2 3

1102 1 .......... M Historia de la Filosofa (Corrientes Fundamentales) 3 3 0 3

1103 1 .......... M Antropologa Cultural 3 3 0 3

1104 1 .......... M Fundamentos de Economa 2 2 0 2

1105 1 .......... M Metodologa del estudio Universitario 2 1 2 3

1106 1 .......... M Taller de Ortografa y Redaccin 2 1 2 3

1107 1 .......... M Defensa Nacional 2 2 0 2

Electivos:

1108 1 .......... M Actividades Formativas I 2 1 2 3

1109 1 .......... M Taller de Oratoria 2 1 2 3

1110 1 .......... M Historia de la Ciencia 2 2 0 2

18

SEGUNDO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
1201 1 1101 M Oratoria 2 1 2 3

1202 1 .......... M Introduccin al Derecho 3 3 0 3

1203 1 .......... M Historia del Derecho Peruano 3 3 0 3

1204 1 M Metodologa de la Investigacin 2 1 2 3

1205 1 .......... M Ecologa y Desarrollo Sostenido 3 3 0 3

1206 1 .......... M Administracin para Abogados 2 2 0 2

1207 1106 M Contabilidad para Abogados 2 1 2 3

Electivos:

1208 1 M Actividades Formativas II 2 1 2 3

1209 1 1104 M Introduccin a los Negocios 2 1 2 3

19

TERCER SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito

2101 2 1103 T Fundamentos de Psicologa Jurdica 3 3 0 3

2102 2 1107 T Realidad Nacional 3 2 2 4

2103 2 1202 T Hermenutica Jurdica 3 2 2 4

2104 2 1202 T Derecho Romano 3 3 0 3

2105 2 1202 T Derecho Constitucional I 3 3 0 3

2106 2 1102 T Liderazgo y Axiologa 3 2 2 4

 Electivos:

2107 2 T Actividades Formativas III 2 1 2 3

2108 2 1203 T Informtica Jurdica 2 0 4 4

20

CUARTO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
2201 2 1102 T Filosofa y Epistemologa del Derecho 3 3 0 3

2202 2 2105 T Fundamentos de Ciencia Poltica 3 3 0 3

2203 2 1206 T Medios Alternativos de Solucin de Conflictos 2 1 2 3

2204 2 1202 T Derecho Judicial I (L.O.P.J.) 2 2 0 2

2205 2 2102 T Fundamentos de Sociologa Jurdica 3 3 0 3

2206 2 1202 T Lgica Jurdica 3 2 2 4

Electivos:

2207 2 2102 T Anlisis Crtico de la Historia del Per 2 1 2 3

2208 2 1207 T Anlisis de Estados Financieros 2 1 2 3

2209 2 T Actividades Formativas IV 2 1 2 3

18

QUINTO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
3101 3 1202 T Derecho Civil I (Personas y Ttulo Pre) 3 3 0 3

3102 3 1202 T Derecho Penal I (Parte General) 3 3 0 3

3103 3 2105 T Derecho Constitucional del Per II 3 3 0 3

3104 3 ......... T Teora General del Proceso 3 3 0 3

3105 3 1202 T Derecho del Nio y del Adolescente 3 3 0 3

3106 3 ........ T Medicina Legal 3 2 2 4

Electivos:

3107 3 1202 T Derecho Financiero 2 2 0 2

3108 3 2101 T Comportamiento Humano en la Organizacin 2 2 0 2

3109 3 T Actividades Formativas V 2 1 2 3

20

SEXTO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
 requisito
3201 3 3101 T Derecho Civil II (Acto y Negocio Jurdico) 4 4 0 4

3202 3 3102 T Derecho Penal II (Parte General) 3 2 2 4

3203 3 3101 T Derecho Civil III (Familia) 3 3 0 3

3204 3 ......... T Derechos Humanos 2 2 0 2

3205 3 3104 T Derecho Procesal Civil I (Parte General) 3 2 2 4

3206 3 3104 T Derecho Procesal Penal I (Parte General) 3 2 2 4

Electivos:

3207 3 1206 T Fundamentos de Gerencia 2 2 0 2

3208 3 2208 T Finanzas para Abogados 2 1 2 3

3209 3 T Actividades Formativas VI 2 1 2 3

20

STIMO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
4101 4 3201 T Derecho Civil IV (Reales) 3 3 0 3

4102 4 3201 T Derecho Civil VI (Obligaciones) 3 3 0 3

4103 4 3202 T Derecho Penal III (Parte General III) 3 2 2 4

4104 4 3205 T Derecho Procesal Civil II (Proceso de Conocimiento 3 2 2 4

4105 4 3206 T Derecho Procesal Penal II (Proceso Penal) 3 2 2 4

4106 4 1202 T Derecho Administrativo I 3 2 2 4

Electivos:

4107 4 3202 T Criminologa 2 2 0 2

4108 4 T Actividades Formativas VII 2 1 2 3

20

OCTAVO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
4201 4 4101 T Derecho Civil V (Reales) 4 4 0 4

4202 4 4102 T Derecho Civil VII (Obligaciones) 4 4 0 4

4203 4 4103 T Derecho Penal IV (Parte Especial I) 3 2 2 4

4204 4 1204 T Metodologa de la Investigacin Jurdica I 3 2 2 4

4205 4 4106 T Derecho Tributario I 3 3 0 3

Electivos:

4206 4 4104 T Derecho Procesal Civil III (Otros procesos) 2 1 2 3

4207 4 4105 T Derecho Procesal Penal III (Otros procesos) 2 1 2 3

4208 4 4106 T Derecho Administrativo II (Procedimiento Administrativo) 2 1 2 3

 19

NOVENO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
5101 5 4202 T Derecho Civil VIII (Contratos) 4 4 0 4

5102 5 3203 T Derecho Civil X (Sucesiones) 3 3 0 3

5103 5 4203 T Derecho Penal V (Parte Especial II) 3 3 0 3

5104 5 4101 T Derecho Notarial 3 3 0 3

5105 5 4204 T Metodologa de la Investigacin Jurdica II 3 2 2 4

5106 5 1202 T Derecho Laboral (Individual) 3 2 2 4

Electivos:

5107 5 1205 T Derecho de Energa y Minas 2 2 0 2

5108 5 4206 T Derecho Procesal Civil IV 2 1 2 3

5109 5 4207 T Derecho Procesal Penal IV 2 1 2 3

5110 5 1202 T Derecho Concursal 2 2 0 2

21

DCIMO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
5201 5 5101 T Derecho Civil IX (Contratos) 4 3 2 5

5202 5 1202 T Derecho Civil XI (Derecho Internacional Privado) 3 3 0 3

5203 5 5103 T Derecho Penal VI (Parte Especial) 3 2 2 4

5204 5 5103 T Derecho de Ejecucin Penal 3 3 0 3

5205 5 1202 T Derecho Societario 3 3 0 3

5206 5 4204 T Estadstica Aplicada a la Investigacin 3 1 4 5

Electivos:

5207 5 4205 T Derecho Tributario II 2 1 2 3

5208 5 1202 T Derecho Penitenciario 2 2 0 2

5209 5 5106 T Derecho Laboral Colectivo 2 2 0 2

21

UNDCIMO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
 requisito
6101 6 2206 T Argumentacin Jurdica 3 2 2 4

6102 6 5105 T Seminario de Tesis 3 2 2 4

6103 6 5205 T Derecho Cartular (Ttulos Valores) 3 3 0 3

6104 6 5103 T Derecho Procesal Constitucional 3 2 2 4

6105 6 1205 T Derecho Ambiental (Medio Ambiente y Recursos Naturales) 3 3 0 3

6106 6 2202 T Ideologas Polticas Contemporneas 3 3 0 3

6107 6 2204 T Derecho Judicial II (Ley de la C.J.). 3 3 0 3

Electivos:

6108 6 5107 T Organismos Financieros Internacionales 2 2 0 2

6109 6 2202 T Geopoltica 2 2 0 2

6110 6 5106 T Derecho de la Seguridad Social y Previsional 2 2 0 2

6111 6 5106 T Derecho Procesal Laboral 2 1 2 3

23

DUODCIMO SEMESTRE
Cd. Ao Pre Turno ASIGNATURA Crd. H.T. H.P. T.H.
requisito
6201 6 5104 T Derecho Registral 3 3 0 3

6202 6 2106 T tica y Responsabilidad Profesional 2 2 0 2

6203 6 5201 T Contratacin Pblica 3 2 2 4

6204 6 1202 T Anlisis Econmico del Derecho 3 3 0 3

6205 6 4105 T Seminario Prcticas Procesales (Litigacin Oral) 4 2 4 6

6206 6 1202 T Derecho Internacional Pblico 3 3 0 3

Electivos:

6207 6 5205 T Derecho Burstil (Banca y Mercado de Valores) 2 2 0 2

6208 6 2208 T Contabilidad Financiera y de Sociedades 2 1 2 3

6209 6 1202 T Derecho Comparado 2 2 0 2

20

RESUMEN

Asignaturas Obligatorias 213

Asignaturas Electivas 24

Total: Asignaturas para egresar 237

====
V. MALLA CURRICULAR GENERAL
Ciclo 1 Ciclo 2
G r a m t ic a R e a lid a d
C a s t e lla n a N a c io n a l
H is t o r ia d e la
O r a t o r ia
F ilo s o fa
E c o lo g a y F u n d a m e n to s
A n t r o p o lo g a
D e s a rr o llo
C u lt u r a l
S o s t e n id o
F u n d a m e n to s I n t r o d u c c i n a l
d e E c o n o m a D e re c h o
Me t o d o lo g a d e l
A d m in is t r a c i n Ma t e m t ic a y
E s t u d io
p a ra A b o g a d o s
U n iv e r s it a r io
T a lle r d e H is t o r ia d e l
O r t o g r a fa y D e re c h o
C o n s t it u c io n a l I
R e d a c c i n P e ru a n o
T a lle r d e C o n t a b ilid a d
O r a t o r ia p a ra A b o g a d o s
A c t iv id a d e s I n t r o d u c c i n a
F o r m a t iv a s I lo s N e g o c io s
A c t iv id a d e s
F o r m a t iv a s I I
REAS :
C ultura G eneral y Humans tic a
C ienc ia B s ic a
Tec nologa B s ic a
Inves tigac in
F ormac in E s pec ializ ada
A c tividades F ormativas
Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6 Ciclo 7 Ciclo 8 Ciclo 9 Ciclo 10 Ciclo 11 Ciclo 12
F ilo s o fa y C o m p o r t a m ie n t
L id e r a z g o y D e re c h o D e re c h o C iv il D e re c h o D e re c h o
E p is t e m o lo g a o H u m a n o e n la D e re c h o C iv il I V D e re c h o C iv il V I D e re c h o C iv il I X
A x io lo g a H uma nos V III C a rt u la r B u rs t il
d e l D e re c h o O r g a n iz a c i n
A n lis is
D e re c h o D e re c h o C iv il D e re c h o
L g ic a J u rd ic a C rim in o lo g a D e re c h o C iv il I I D e re c h o C iv il V D e re c h o C iv il X D e re c h o C iv il X I E c o n m ic o d e l
R oma no V II A m b ie n t a l
D e re c h o
D e re c h o d e la
A n lis is c rt ic o
D e re c h o P e n a l D e re c h o P e n a l D e re c h o P e n a l D e re c h o P e n a l D e re c h o P e n a l S e g u rid a d D e re c h o
d e P s ic o lo g a d e la H is t o r ia D e re c h o C iv il I
II III IV V VI S o c ia l y C o m p a ra d o
J u r d ic a d e l P e r
P r e v is io n a l
I d e o lo g a s
F u n d a m e n to s
E c o n o m a D e re c h o D e re c h o D e re c h o D e re c h o d e P o lt ic a s t ic a
d e S o c io lo g a D e re c h o P e n a l I D e re c h o C iv il I I I
I n t e r n a c io n a l A d m in is t r a t iv o I T r ib u t a r io I R e g is t r a l E je c u c i n P e n a l C o n t e m p o r n e a P r o fe s io n a l
J u r d ic a
s
F u n d a m e n to s D e re c h o D e re c h o d e l O r g a n is m o s
D e re c h o H e r m e n u t ic a D e re c h o D e re c h o S e m in a r io d e
d e C ie n c ia C o n s t it u c io n a l N i o y d e l F in a n c ie r o s
E s t a d s t ic a P r o c e s a l C iv il I I J u r d ic a J u d ic ia l S o c ie t a r io T e s is
P o lt ic a II A d o le s c e n t e I n t e r n a c io n a le s
Me d io s
D e re c h o D e re c h o Me t o d o lo g a d e
D e re c h o A lte rn a tiv o s d e T e o r a G e n e r a l D e re c h o D e re c h o D e re c h o C o n t ra t a c i n
P ro c e s a l P e n a l I n t e r n a c io n a l la I n v e s t ig a c i n
S o lu c i n d e d e l P ro c e s o P r o c e s a l C iv il I P r o c e s a l C iv il I I I L a b o ra l P b lic a
II P b lic o J u r d ic a
C o n f lic to s
D e re c h o S e m in a r io d e
I n fo r m t ic a H is t o r ia d e la D e re c h o D e re c h o C o n t ra t a c i n D e re c h o D e re c h o A rg u m e n t a c i n
P ro c e s a l P e n a l P r c t ic a s
J u r d ic a C ie n c ia F in a n c ie r o P ro c e s a l P e n a l I E le c t r n ic a C o n c u rs a l T r ib u t a r io I I J u r d ic a
III P r o c e s a le s
A n lis is d e D e re c h o D e re c h o C o n t a b ilid a d
A c t iv id a d e s F u n d a m e n to s F in a n z a s p a r a D e re c h o d e D e re c h o
E s ta d o s Me d ic in a L e g a l A d m in is t r a t iv o P ro c e s a l F in a n c ie r a y d e
F o r m a t iv a s I I I d e G e r e n c ia Abog a dos E n e r g a y Min a s P e n it e n c ia r io
F in a n c ie r o s II L a b o ra l S o c ie d a d e s
D e re c h o D e re c h o
A c t iv id a d e s A c t iv id a d e s A c t iv id a d e s D e re c h o
L a b o ra l P ro c e s a l
F o r m a t iv a s I V F o r m a t iv a s V F o r m a t iv a s V I P r o c e s a l C iv il I V
C o le c t iv o C o n s t it u c io n a l
D e re c h o
D e re c h o
P ro c e s a l P e n a l G e o p o lt ic a
N o t a r ia l
C O N DIC I N : IV
A s ignaturas Obligatorias
A s ignaturas E lec tivas
 MALLA DE ESPECIALIDADES

DERECHO
ESPECIALIDADES DER. EMPRESARIAL DERECHO CIVIL DERECHO PENAL DERECHO LABORAL
TRIBUTARIO

Derecho Civil
Derecho Penal
Derecho Civil Derecho Procesal Civil Derecho Civil
Derecho Civil
Derecho Procesal
Derecho Procesal Civil Derecho Penal Penal Derecho Procesal Civil
Derecho Procesal
Civil
Derecho Penal Derecho Procesal Penal Derecho Civil Derecho Laboral
Derecho Societario
Derecho Procesal Penal Derecho Cartular. Derecho Procesal Derecho Penal
Civil
Derecho Tributario I
Derecho Tributario I Derecho Registral Derecho Procesal
Criminologa Penal
ASIGNATURAS Seminario de
Derecho Laboral Derecho Societario
OBLIGATORIAS Prcticas
Derecho de Derecho Registral
Procesales
Derecho Societario Seminario de Prcticas Ejecucin Penal
Procesales Seminario de Prcticas
Derecho
Derecho Cartular Seminario de Procesales
Administrativo I
Teora General del Prcticas Procesales
Seminario de Prcticas Proceso Medios Alternativos de
Derecho Penal
Procesales Teora General del Solucin de Conflictos
Medios Alternativos de Proceso
Derecho Procesal
Medios Alternativos de Solucin de Conflictos Derecho Procesal
Penal
Solucin de Conflictos Derecho Procesal Constitucional
Derecho Procesal Constitucional
Constitucional

Derecho Procesal Civil

Derecho Tributario II

Derecho Burstil Derecho Procesal Civil

Derecho Concursal Derecho Financiero

Introduccin a los Finanzas para Abogados Derecho Procesal

Medicina Legal Derecho Laboral
Negocios Civil
Colectivo
Contratacin Electrnica
Derecho
Comportamiento Humano Derecho Tributario II
Penitenciario Derecho Notarial
en la Organizacin Derecho Concursal
ASIGNATURAS Derecho
Derecho Procesal Derecho Procesal
ELECTIVAS Fundamentos de Derecho Notarial Administrativo II
Penal Laboral
Gerencia
Derecho Tributario II Anlisis de Estados
Derecho Tributario II Derecho de la
Finanzas para Abogados Financieros
Seguridad Social y
Informtica Jurdica Previsional
Informtica Jurdica
Contratacin Electrnica Informtica Jurdica
Introduccin a los
Contratacin Pblica Negocios

Anlisis de Estados Derecho Burstil

Financieros

Contabilidad Financiera y
de Sociedades
 DERECHO DERECHO DER. ENERGA Y
ESPECIALIDADES DER. ADMINISTRATIVO DER. INTERNACIONAL
AMBIENTAL COMERCIAL MINAS

Derecho Civil
Derecho Civil

Derecho Civil Derecho Penal

Derecho Penal

Derecho Procesal Civil Derecho Procesal Derecho Civil Derecho Procesal

Civil
Civil
Derecho Internacional Derecho Penal
Pblico Derecho Procesal
Derecho Procesal
Penal
Derecho Procesal Civil Penal
Derecho Civil
Derecho Penal
Derecho Ambiental
Derecho Procesal Derecho
Derecho Procesal Civil
Derecho Administrativo I Penal Administrativo I
Ecologa y
Derecho Administrativo I Desarrollo
Seminario de Prcticas Derecho Societario Derecho Societario
Sostenido
ASIGNATURAS Procesales
Seminario de Prcticas
OBLIGATORIAS Derecho Cartular Contratacin
Procesales Medios Alternativos
Derecho Constitucional I Pblica
de Solucin de
Fundamentos de
Contratacin Pblica Conflictos
Derecho Constitucional Gerencia Derecho Ambiental
II
Medios Alternativos de Derecho
Derecho Tributario I Derecho Laboral
Solucin de Conflictos Constitucional
Economa Internacional
Derecho Registral Derecho Tributario
Derecho Humanos
Medios Alternativos de I
Solucin de Conflictos Seminario de Prcticas
Derecho
Procesales Derecho Registral
Administrativo I
Derecho Procesal
Constitucional Seminario de
Seminario de
Prcticas
Prcticas
Procesales
Procesales

Derecho de
Energa y Minas

Derecho
Administrativo II

Derecho Procesal
Civil
Derecho Procesal Civil
Introduccin a los
Introduccin a los
Negocios
Negocios
Anlisis de
Fundamentos de
Organismos Financieros Estados
Internacionales Gerencia
Derecho Procesal Civil Derecho Procesal Civil Financieros
Derecho Concursal Finanzas para
Derecho Financiero Derecho Procesal Penal Contabilidad
ASIGNATURAS Abogados
ELECTIVAS Geopoltica
Financiera y de
Derecho Administrativo II Medicina Legal Sociedades
Contabilidad
Derecho Administrativo II
Informtica Jurdica Derecho Administrativo II Financiera y de
Derecho Burstil
Contratacin Electrnica
Sociedades
Derecho Laboral
Derecho Burstil
Colectivo
Derecho Tributario II
Derecho Procesal
Laboral
Derecho Notarial
Derecho Tributario
II

Derecho Notarial

Fundamentos de
Gerencia
 DIAGRAMA DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA FACULTAD

DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS DE LA UNHEVAL

% Crditos Crditos
por rea por Ao

REA APLICATIVA

6 SUB REAS: PRCTICA PREPROFESIONAL 6%

FORMACIN ESPECFICA 10%

INVESTIGACIN 1% 17

SUB REAS: FORMACIN ESPECFICA 10%

5 PRCTICA PREPROFESIONAL 4%
INVESTIGACIN 3% 17

SUB REAS: CIENCIAS BSICAS 7%

4 TECNOLOGA BSICA 2%
INVESTIGACIN 1% 17

SUB REAS: CIENCIAS BSICAS 13%

3
TECNOLOGA BSICA 4% 17

REA POTENCIAL
SUB REAS: CULTURA GENERAL y HUMANSTICA 5%
2 TECNOLOGA BSICA 7%
INVESTIGACIN 2%

ACTIVIDADES FORMATIVAS 2% 16

SUB REAS: CULTURA GENERAL Y HUMANSTICA 5%

1 ACTIVIDADES FORMATIVAS 3%

TECNOLOGA BSICA 8% 16

ESTANDAR DE ACREDITACIN
CULTURA GENERAL Y HUMANSTICA 10%
ACTIVIDADES FORMATIVAS 5%
CIENCIAS BSICAS 20%
TECNOLOGA BSICA 29%
INVESTIGACIN 6%
FORMACIN ESPECFICA 20%
PRCTICA PREPROFESIONAL 10%
100%
 REFERENTES GENERALES DEL CURRCULO

1. Se fija el promedio del N de horas por semana en 23 horas lectivas.

2. Se propone una hora cronolgica de 45 minutos pedaggicos, pudiendo

hacerse horas acumuladas de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

3. Se fija 17 semanas mnimas por semestre.

4. El desarrollo de la carrera profesional de Derecho se efectuar en 12

semestres.

5. Se propone el N de horas y crditos por semestre de la siguiente manera:

Semestre Horas Lectivas Crdito

I y II 44 37
III y IV 44 38
V y VI 45 40
VII y VIII 47 37
IX y X 50 42
XI y XII 51 43

TOTAL 260 237

6. Se propone un total de 237 crditos mnimos para la conclusin de la

carrera profesional.

En el caso de los estudiantes con promedio ponderado semestral de 14

podrn llevar opcionalmente un segundo curso electivo.

7. Los cursos electivos se dictarn siempre y cuando existan 07 alumnos

matriculados como mnimo segn Reglamento, caso contrario se proceder
a matricularse en otro curso previa rectificacin de matrcula.

8. Por imperativo del estatuto de la UNHEVAL los crditos tcnicos, la

ponderacin de crditos en funcin de las horas ser: 1 hora terica
equivaldr a 1 crdito (1 crdito) y 2 horas prcticas (2) ser igual a 1 crdito
(1).

9. El nmero de horas mnimas por cursos es de 2 horas pedaggicas.

10. El porcentaje de las carreras curriculares y el promedio del nmero de

asignaturas ser el siguiente:

reas de Currculum % Cursos

Cultura General y Humanstica 16% 15

Ciencias Bsicas 14% 12
Investigacin 8% 7
Tecnologa Bsica 27% 21
Formacin Especfica 25% 19
Electivo (obligatorio) 10% 12

Total 100% 86
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Gramtica Castellana

Cdigo : 101

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea del Cultura General y Humanidades, siendo de

carcter terico-prctico, proponindose que los estudiantes internalicen los
conceptos tericos de la gramtica castellana y su aplicacin en ejercicios
prcticos, dndose igualmente importancia a la lectura de textos, e inicindose la
asignatura con n diagnstico de las capacidades comunicativas de los estudiantes
universitarios. Comprende los siguientes aspectos importantes: Lenguaje y
comunicacin, ortografa y texto, morfologa y redaccin.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue el conocimiento de los distintos aspectos funcionales de la

lengua castellana, tanto en la forma oral como escrita, desarrollar el vocabulario de
acuerdo al nivel acadmico universitario, leer comprensivamente y crticamente los
textos.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Antropologa Cultural

Cdigo : 103

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 3

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura pertenece al rea de Ciencias Bsicas, siendo su carcter terico y

se propone desarrollar una concepcin holstica de la cultura como un proceso de
desarrollo humano. Abarca los siguientes aspectos: Antropologa como ciencia,
Cultura y subcultura, cosmovisin, teoras antropolgicas; la naturaleza y los
hechos religiosos; como organizan los grupos humanos su sociedad, Etnologa,
etnografa. La Antropologa Cultural, teora, mtodo, orientaciones. Corrientes de
pensamiento. Cultura y comportamiento. Patrones y valores culturales.
Etnocentrismo y Cosmopolitismo. Cultura y Personalidad Modal. Aculturacin: sus
modalidades. La comunidad, sociedad, pueblo, aldea. Comunidad Huanuquea.
Estructura y Problemas: Salud, Ambiental, Vial, Habitacional, Familiar, educacional.
Fundamentalismo y violencia.

FUNDAMENTO:

Esta asignatura persigue profundizar y ampliar conocimientos de la Antropologa

como ciencia aplicada a las ciencias jurdicas para el logro del perfil profesional del
futuro abogado en la dimensin personal tico social.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Fundamentos de la Economa

Cdigo : 104

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo su carcter terico,

proponindose desarrollar los principales elementos de la ciencia econmica, a
travs del anlisis de los procesos econmicos. Abarca los siguientes aspectos: La
Economa y su relacin con el derecho, los sistemas histricos de organizacin
econmica y las corrientes del pensamiento econmico. Modos de produccin y
doctrinas econmicas. Teora objetiva y subjetiva del Valor. El Mercado,
caractersticas y elementos. Elementos de Ingreso Social, el dinero y la inflacin. La
medicin del costo de vida. La medicin de la renta de un pas. El ahorro y el
sistema financiero. Fundamentos de las polticas econmicas y su aplicacin en el
Per: poltica monetaria, poltica del sector externo y poltica fiscal.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue desarrollar en el estudiante un punto de vista crtico, a fin de

interpretar su entorno.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Metodologa del Estudio Universitario

Cdigo : 105

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de investigacin, siendo de carcter terico

prctico, proponindose desarrollar una actitud cientfica y el manejo de mtodos y
tcnicas de estudio reflexivo, crtico y ordenado que le permita orientar sus
experiencias previas de aprendizaje y supere las dificultades a lo largo de la vida
universitaria y profesional. Abarca los siguientes aspectos: El estudio, el proceso de
atencin, memoria, el aprendizaje, el libro, la lectura de estudio y sus tcnicas
(subrayado, sntesis, mapas conceptuales), metodologa del trabajo universitario,
tcnicas de aprendizaje universitario (trabajo en grupo, la exposicin, la
investigacin).

FUNDAMENTO:

Lograr que el estudiante universitario adquiera el conocimiento, metodologa y

tcnicas para un aprendizaje eficiente y eficaz; lograr la internalizacin de
conductas apropiadas para la eficiencia y eficacia del estudio universitario.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Taller de Ortografa y Redaccin

Cdigo : 106

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General, siendo de carcter terico

prctico, proponindose desarrollar las habilidades de redaccin, de comprensin e
interpretacin de textos a travs de ejercicios permanentes. Comprende los
siguientes aspectos: Lenguaje y comunicacin, comunicacin, comunicacin
escrita, texto y ortografa; tipos de redaccin, lectura y comprensin de textos,
comunicacin oral.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue generar prcticas de recepcin comunicativa e informativa,

tanto en la modalidad escrita como oral, capacitando al estudiante para aplicar los
fundamentos de comunicacin en su dinmica emisora y receptiva, crear
morfologas comunicativas, armnicas y aplicar normas adecuadas en los
diferentes niveles de comunicacin.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Taller de Oratoria

Cdigo : 108

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : I

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General, siendo de carcter terico

prctico, proponindose el desarrollo de las capacidades del estudiante en la
comprensin y expresin retrica y la oratoria forense en el ejercicio de la profesin.
Comprende los siguientes aspectos: La oratoria y el orador el poder de persuasin
y el alegato, tcnicas de expresin en el proceso.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue el conocimiento de la oratoria para desarrollar habilidades

en la comunicacin oral y el buen desempeo del ejercicio de la profesin:
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Oratoria

Pre requisito : 101

Cdigo : 201

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General, siendo de carcter terico

prctico, proponindose que el estudiante internalice los fundamentos teorticos de
la Oratoria, la estructura de los discursos y exposiciones; todo ello integrado con
prcticas que facilite el dominio de la escena, la facilidad de palabra y la prdida de
timidez ante el pblico. Comprende los siguientes aspectos: el orador y el auditorio,
tcnicas de presentacin, la expresin corporal, la estructura del discurso segn los
compromisos sociales y el conocimiento de las tcnicas de dinmica grupal.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue desarrollar la capacidad de elocucin del estudiante y

facilitarle la trasmisin de los mensajes orales, dominando los principios y tcnicas
de la oratoria.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SUMILLA

Asignatura : Introduccin al Derecho

Cdigo : 202

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de formacin profesional, siendo de carcter

terico prctico, se propone desarrollar una visin panormica del Derecho.
Abarca los siguientes aspectos: Etimologa y acepciones de la palabra Derecho.
Divisin clsica del Derecho: Derecho Pblico y Derecho Privado. Criterios para
diferenciarlos. Disciplinas Jurdicas Generales y Particulares. El Derecho en el
Mundo de la Cultura. La teora tridimensional del Derecho. El universo normativo,
las fuentes y valores del Derecho. El hecho jurdico. La norma jurdica. Sujeto y
objeto de Derecho; la relacin, situacin e institucin jurdica; aplicacin,
interpretacin e integracin del derecho. Estudio comparativo del Common Law y
del Civil Law. Ius Naturalismo y lus Positivismo.

FUNDAMENTO:

El curso de Introduccin al Derecho, no constituye una disciplina jurdica autnoma,

pues presenta los temas de otras disciplinas jurdicas, en cuanto constituyen
contenidos bsicos y fundamentales para conocer el Derecho. Segn Claude Du
Pasquier: Tiene un carcter bsico y orientador. Su importancia radica en su
calidad de iniciador de los estudios jurdicos, familiarizando el nivel del estudiante
con los conceptos fundamentales del Derecho y formndoles una mentalidad
jurdica y proporcionndoles el lenguaje jurdico.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Historia del Derecho Peruano

Cdigo : 203

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo de carcter terico,

proponindose desarrollar el proceso de gestacin o generacin del derecho en el
Per, de acuerdo con los perodos que registra el pas hasta la actualidad. Abarca
los siguientes aspectos: Fuentes de la Historia del Derecho Peruano. El Derecho
preincaico e incaico. El derecho indiano. La Audiencia y las clases de audiencias. El
juicio de Residencia. El Derecho Republicano. Historia de las Constituciones. La
codificacin y la recepcin del Cdigo Civil de Napolen. Estudio, anlisis y debate
histrico sobre la forma de impartir o administrar justicia en los casos civiles y
penales. Juicios criminales contra Cesar Abraham Vallejo Mendoza y los es
presidentes: Jos Rufino Echenique Benavente, Augusto Bernardino Legua y
Salcedo y Alberto Fujimori Fujimori.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue que el estudiante asimile la formacin de las principales

instituciones del Derecho que gestaron el orden jurdico vigente.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Realidad Nacional

Cdigo : 204

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo su

carcter terico prctico y se pospone desarrollar los principales elementos de la
realidad, discutindolos y redefiniendo las caractersticas y paradigmas sobre la
situacin socioeconmica y poltico jurdica del pas. Comprender los siguientes
aspectos: Visin de la realidad Nacional, el aspecto regional y macro-regional. La
globalizacin y el Estado; la educacin y competitividad; el centralismo y la pobreza.
El sector agrario y el minero. La democracia, los partidos polticos, crisis poltica.
Identidad Nacional, cultura y el desarraigo. La informalidad y la cultura chicha.
Segmentos emergentes. La administracin de justicia y el estado de derecho.
Propuestas para el desarrollo Regional y Nacional.

FUNDAMENTO:

La asignatura busca analizar crticamente la problemtica del entorno social,

econmico, poltico y judicial y sus aspectos estructurales.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Ecologa y Desarrollo Sostenido

Cdigo : 205

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo de carcter terico,

proponindose desarrollar conciencia en el valor que tiene para el hombre el medio
ambiente, las reservas de los recursos naturales y el impacto ambiental debido a la
falta de control ecolgico en su explotacin. La asignatura se propone desarrollar la
relacin ser humana y ambiente, el desarrollo evolutivo de los ecosistemas. El
problema de la contaminacin y consecuencias; que debe entenderse por
desarrollo sostenible, su aplicacin para contrarrestar el impacto ambiental; el
ordenamiento ecolgico, el marketing ambiental (ISO 14020). La empresa y el
desarrollo ambiental (ISO 14000); sistema de administracin ambiental (ISO
14001).

FUNDAMENTO:

La asignatura busca la concientizacin del futuro profesional, lograr el desarrollo de

actitudes y valores con respecto al desarrollo sostenible, el respeto por la
naturaleza, la responsabilidad y el pensamiento crtico.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Administracin para Abogados

Cdigo : 206

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo de carcter terico y

se propone sensibilizar al estudiante sobre la importancia de la Administracin.
Abarca los siguientes aspectos: Breve historia de la administracin. Funciones
bsicas de la Administracin. (Planeacin, Organizacin y Control); la Empresa
como sistema, caractersticas, finalidad, funciones, factores de influencia en su
funcionamiento.

FUNDAMENTO:

Hoy da en todos los sectores empresariales e institucionales hay cargos de

responsabilidad en los que resulta til tener conocimientos de administracin para
gestionar responsablemente su mbito de accin profesional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Contabilidad para Abogados

Pre requisito : 106

Cdigo : 108

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Tecnologa Bsica, siendo de carcter terico

prctico, se propone desarrollar el proceso contable, los tres estados financieros
bsicos, comprendiendo la importancia de los mismos y la relacin de los aspectos
contables con la legislacin societaria y tributaria.

Abarca los siguientes aspectos: Introduccin a la Contabilidad, principios de

rentabilidad generalmente aceptados. El registro Contable. El Activo. Recurso de la
entidad. El Pasivo. Fuentes externas de Recursos. El Patrimonio. Fuente interna de
recursos. Ingresos. Gastos. Estados Financieros. Anlisis de Estados Financieros.

FUNDAMENTO:

Persigue compartir con los estudiantes de Derecho los fundamentos bsicos de la

Contabilidad con la finalidad de que obtengan los conocimientos necesarios para
analizar, registrar, resumir e interpretar informacin econmica y financiera
generada en el quehacer empresarial. As como comprender la relacin entre los
aspectos contables y la legislacin societaria y tributaria.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Introduccin a los Negocios

Cdigo : 209

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : II

Ao de Estudio : I

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Tecnologa Bsica, siendo de carcter terico

prctico, proponindose preparar a los estudiantes para que sean capaces de
realizar decisiones personales en el mundo de los negocios.

Comprende los siguientes aspectos: Analizar el entorno en que operan las

empresas, las condiciones econmicas en el rendimiento empresarial, el efecto de
las condiciones globales; identificar las principales formas de organizacin
empresarial, explicar el proceso de comercializacin, la forma de las actividades de
las unidades de negocio; determinar como las estrategias de la distribucin influyen
en el valor de la empresa, analizar las fuentes de financiacin. La tendencia de los
negocios, su planificacin y organizacin. El entorno Jurdico y reglamentario de la
empresa.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue introducir al estudiante en lo que es un negocio, cmo

funciona y cmo se gestiona.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Fundamentos de la Psicologa Jurdica

Pre requisito : 103

Cdigo : 301

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : III

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo de carcter terico y

se propone desarrollar aspectos introductorios de Psicologa General, ingresando al
campo aplicado de la Psicologa Jurdica.

Abarca los siguientes aspectos: Breve historia de la Psicologa, bases elementales

de neuroanatoma, relacin entre la biologa, entorno y conducta delictiva; cognicin
y conciencia, la motivacin y la emocin, personalidad y su dimensin integradora
de los procesos psicolgicos, la victimologa, fundamentos de psicopatologa; la
Psicologa Criminal y la prctica pericial forense.

FUNDAMENTO:

Resaltar la importancia de la Psicologa Jurdica por su naturaleza y enfoques,

dentro de la formacin profesional y desempeo del Abogado.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Constitucional I

Pre requisito : 202

Cdigo : 305

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : III

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de formacin profesional, siendo de carcter

terico prctico, se propone desarrollar la Teora del estado y la Teora de la
Constitucin.

Abarca los siguientes aspectos:

Primera parte, Teora del Estado: doctrinas que explican la aparicin del estado,
concepto de Estado, concepcin positivista y concepcin marxista.
Institucionalizacin del poder, las condiciones de existencia del Estado, explicando
cada una de ellas en sus aspectos fundamentales. Se desarrolla tambin el estatuto
del poder en el estado, las formas de estado, funciones del estado y la evolucin
del estado de Derecho.

Segunda parte: mbito del derecho Constitucional, su ubicacin en el derecho

pblico, su objeto, contenido y divisin. El Derecho Constitucional como Derecho
del estado, el Derecho Constitucional como ordenamiento jurdico, sus caracteres
de unidad, coherencia, plenitud; su peculiaridad como Derecho y la Ciencia del
Derecho Constitucional. Teora de la Constitucin: teoras modernas de la
constitucin, clasificacin de la constitucin, partes de la Constitucin, clases de
normas constitucionales, reforma Constitucional y mutacin constitucional.
Someramente se concluye con la interpretacin Constitucional y control
constitucional.

FUNDAMENTO:

El profesional Abogado, debe tener una sola formacin basada en una concepcin
democrtica de la organizacin y funcionamiento de la sociedad; reflejada en la
existencia de un orden constitucional privilegiado que asegure la vigencia de un
autntico estado de derecho social y democrtico.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Liderazgo y Axiologa

Pre requisito : 102

Cdigo : 306

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : III

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo de

carcter terico y prctico; se propone desarrollar la funcin del lder en el
desarrollo de la cultura, analiza crticamente su capacidad estratgica de la
direccin en el medio que conoce y en la empresa.

Abarca los siguientes aspectos: Anlisis, juzgamiento y valoracin dentro del marco
axiolgico del mundo de hoy, desarrolla un juicio valorativo sobre el sentido tico y
moral del pas. Valorar la funcin del lder en el desarrollo de la cultura y su
responsabilidad social destacando sus potencialidades.

FUNDAMENTO:

Procurar desplegar una conducta axiolgica y humanista para lograr sus metas en
funcin de los valores fundamentales en pro del hombre y desarrollando una
interaccin social positiva y constructiva dentro d la comunidad en que le tocar
desenvolverse al profesional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Filosofa y Epistemologa del Derecho

Pre requisito : 102

Cdigo : 401

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : IV

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

Proporciona al estudiante nociones fundamentales de Filosofa y Ciencia, la

relacin entre ellos y desarrolla en sus aspectos fundamentales, las disciplinas que
lo integran: Ontologa Jurdica, Gnoseologa Jurdica, Axiologa Jurdica y Lgica
Jurdica. Concepto de conocimientos, clases de conocimientos. Ciencia,
clasificacin y caractersticas. Ciencias de la Cultura. La Ciencia Jurdica. La
investigacin Jurdica. El Mtodo Jurdico.

FUNDAMENTO:

Frente al Derecho, el estudioso puede adoptar dos actitudes: la cientfica y la

filosfica. Si se limita pretender conocer el derecho Vigente, estara dentro de la
Ciencia del Derecho; si pretende, indagar sus fundamentos y supuestos, estara en
el mbito de la Filosofa del derecho. Ciencia y Filosofa se encuentran ntimamente
conectadas. El estudio de ambas disciplinas, en una sola, enriquece notablemente
la preocupacin cognoscitiva del profesional del Derecho, dotndole de una actitud
filosfica y cientfica frente al mundo.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Medios Alternativos de Solucin de Conflictos

Pre requisito : 206

Cdigo : 403

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : IV

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo de

carcter terico-prctico, se propone que el estudiante domine la teora general de
los medios Alternativos de Solucin de Conflictos y tenga una visin de conjunto.

Abarca los siguientes aspectos: Medios alternativos de solucin de conflictos

(Negociacin, Conciliacin y Arbitraje); anlisis de la conciliacin laboral: el conflicto
de trabajo y la conciliacin laboral; la Conciliacin Extrajudicial: fines. Clases y
Sujetos. Al Arbitraje.

FUNDAMENTO:

Permitir que el estudiante de Derecho analice el conflicto e identifique los diferentes

medios de solucin de controversias.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Anlisis Crtico de la Historia del Per

Pre requisito : 302

Cdigo : 407

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : IV

Ao de Estudio : II

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo de

carcter terico-prctico. La signatura se propone desarrollar el anlisis crtico del
estudiante. Como la identidad nacional a partir del amplio espectro histrico que
contempla los perodos de la Historia del Per hasta la situacin actual en el siglo
XXI; haciendo nfasis en la repblica Aristocrtica, los regmenes oligrquicos y los
gobiernos populistas.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue desarrollar en el estudiante su capacidad de anlisis y de

argumentacin, permitindole explicar los procesos sociales, econmicos y polticos
de nuestra historia nacional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Civil I (Personas y Ttulo Pre)

Pre requisito : 202

Cdigo : 501

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : V

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de formacin profesional y es de carcter terico

y desarrolla lo siguiente: Ttulo Preliminar-Derecho de las Personas-Principio y Fin
de la Persona-Goce de los Derechos Civiles-Personas Jurdicas.

FUNDAMENTO:

El abogado debe tener un amplio conocimiento de los principios generales del

derecho en especial del derecho civil en toda su dimensin para poder:
comprender, defender y aplicar su normatividad en los diferentes momentos que el
ejercicio profesional lo determine.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Penal I (Parte General)

Pre requisito : 202

Cdigo : 502

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : V

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

Estudia la parte general del derecho penal, es decir, la teora. Incluye: la ley penal,
la teora del delito y la teora de la pena.

FUNDAMENTO:

El docente debe tener un amplio conocimiento de la ley penal, dominio cognoscitivo

del delito; que le permitirn esparcir en los estudiantes de derecho para el ejercicio
optimo de la profesin despus que egresa. Sin olvidarse de la intervencin punitiva
que ejerce el estado. Profundizar el dominio de los elementos del delito para lograr
el mximo acierto en la solucin de problemas sociales.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Constitucional del Per II

Pre requisito : 306

Cdigo : 503

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : V

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de formacin profesional. Siendo de carcter

terico, se propone desarrollar el ordenamiento jurdico constitucional del Per

Abarca los siguientes aspectos:

La Constitucin Espaola de 1812. Evolucin constitucional del Per, haciendo

hincapi de los aspectos centrales de las 11 Constituciones que anteceden a la
presente. Estudio comparativo de la Constitucin vigente con la Constitucin de
1979.

FUNDAMENTO:

El ordenamiento constitucional del estado es objeto de estudio del derecho

Constitucional, en el que se distingue varias disciplinas jurdicas: Derecho
Constitucional General, Derecho Constitucional Particular, Derecho Constitucional
Comparado y segn algunos autores, el Derecho Constitucional Internacional. El
Derecho Constitucional Particular, apunta al anlisis del ordenamiento
constitucional de un Estado particular; en este sentido, bajo la denominacin de
Derecho Constitucional II se estudia el Derecho Constitucional Peruano,
conocimiento fundamental en la formacin del hombre de derecho, pues como
ciudadano estamos obligados a conocer y defender nuestra Constitucin, ms aun
si se trata de un profesional de Derecho.

sta rea del derecho Pblico, permite adems, buscar la identificacin del
profesional Abogado con el sistema democrtico y con el Estado de Derecho.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Financiero

Pre requisito : 202

Cdigo : 507

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : V

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Especfica, siendo de carcter

terico y se propone desarrollar: El ingreso pblico, el gasto pblico y de manera
general la actividad financiera del estado. Trata sobre el estudio del Presupuesto
Pblico, la imposicin y el crdito pblico. Los emprstitos pblicos.

FUNDAMENTO:

La asignatura pretende explicar y analizar la actividad financiera del estado que

persigue satisfacer las necesidades pblicas; examinar la forma en que el estado y
dems entes pblicos obtienen ingresos y cmo efectan concretamente el gasto.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Comportamiento Humano de la Organizacin

Pre requisito : 301

Cdigo : 508

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : V

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, se propone

desarrollar los fundamentos de la naturaleza dinmica del comportamiento de las
personas y su incidencia en el desarrollo de las organizaciones.

Abarca los siguientes aspectos: El enfoque humano de la administracin y la

organizacin, el comportamiento individual, la inteligencia emocional; el
comportamiento grupal y sus repercusiones en la organizacin. En clima
organizacional y la cultura organizacional. El Anlisis Transnacional como teora
explicativa del comportamiento grupal en las organizaciones. El cambio
organizacional. Percepciones de la persona acerca de su organizacin.

FUNDAMENTO:

Lograr que el futuro profesional posea un conjunto de elementos de juicio tcnicos y

profesionales para diagnosticar, disear, restructurar y gerenciar empresas e
instituciones sobre la base del comportamiento humano y sobre todo saber
interaccionarse con las dems personas de una organizacin.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Penal II (Parte General)

Pre requisito : 502

Cdigo : 602

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

Proporciona al estudiante el completo conocimiento de los trminos y elementos

que se aplican en el campo penal. El estudio de la antijuricidad, los grados de
desarrollo del delito, los aspectos doctrinarios de autora y participacin, as como la
reaccin penal y las formas de extincin de la responsabilidad penal.

FUNDAMENTO:

El futuro profesional de Derecho, debe reflejar un panorama profundo y

problematizado de las diversas instituciones jurdico penales. Ser consecuente con
los principios poltico-criminales, poniendo nfasis en el estudio de la antijuricidad.
Es de vital importancia saber cuando empieza y cuando termina el delito y las
figurar que se pueden presentar en este lapso, un comportamiento merece mas
pena en cuanto ms se aproxime a la consumacin tpica. Los mbitos temporales
en que operan, de un lado, las causas extintivas de la acciones penal son de vital
importancia en la vida del futuro profesional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derechos Humanos

Pre requisito : ---

Cdigo : 604

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

Comprende el estudio de los derechos Humanos estableciendo sus caractersticas,

los principios fundamentales de los Derechos Humanos, su clasificacin los
fundamentos jurdicos que los sustentan. Los derechos Humanos en los
instrumentos nacionales, los mecanismos de su incorporacin al Derecho interno,
su Jerarqua normativa en la Constitucin vigente; los sistemas de proteccin de los
Derechos Humanos; as como la restriccin o suspensin.

Tambin se estudia los principales Derechos Humanos, tales como:

A la vida, a la integridad personal, a la libertad y sus mltiples manifestaciones, las

garantas del debido proceso, El derecho a la honra y buena reputacin, voz,
imagen y privacidad; Derecho a la participacin Poltica; a constituir una familia y a
su proteccin; tambin el derecho a la no discriminacin e igualdad de la ley.

FUNDAMENTO:

Todo estado que se precie Democrtico y de Derecho, debe ser

inquebrantablemente respetuoso de los Derechos Humanos y garantizar su
vigencia efectiva; en este sentido, el profesional Abogado debe estar imbuido de
esta concepcin y conocer ampliamente la problemtica de los Derechos Humanos,
para respetarlos y hacerlos respetar.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Civil I (Parte General)

Pre requisito : 504

Cdigo : 605

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional y es de carcter

terico-prctico y desarrolla lo siguiente: Ttulo Preliminar-Jurisdiccin-Accin y
Competencia-Sujetos del Proceso-Actividad Procesal-Medios Probatorios.

FUNDAMENTO:

El Abogado, debe tener un amplio conocimiento de los principios generales del

derecho procesal y de sus diferentes instituciones que le permitan actuar en la
defensa: con legalidad, probidad y propiedad en los momentos que el ejercicio
profesional lo determine.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Penal l (Parte General)

Pre requisito : 504

Cdigo : 606

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura se inicia haciendo una revisin del derecho Procesal Penal en razn
de ubicar a los alumnos dentro del Proceso Penal y los fundamentos de la ciencia
jurdico procesal. Se busca establecer en los estudiantes los principios procesales
que son el fundamento de un proceso penal en el estado Social Democrtico y de
Derecho por cuanto, el derecho material o sustantivo solo se puede plasmar a
travs del derecho Procesal Penal.

FUNDAMENTO:

El Abogado, debe conocer y utilizar adecuadamente la Ciencia Jurdica del derecho

Procesal Penal a fin de lograr una aplicacin correcta del derecho a la Tutela
Jurdica y el debido Proceso de la norma Jurdico Procesales a interior del Proceso
Penal, as como conocer las instituciones procesales existentes en el Derecho
Procesal Penal.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Fundamentos de Gerencia

Pre requisito : 206

Cdigo : 607

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas y se propone desarrollar los

conceptos bsicos de la gerencia en las organizaciones, identificar y desarrollar
actitudes para fortalecer la toma de decisiones.

Abarca los siguientes aspectos: Introduccin al mundo gerencial y su ambiente. La

gerencia estratgica. Analizar las ventajas y desventajas del proceso de planeacin
estratgica, discutir la tecnologa de la informacin y su relevancia para la gerencia,
aplicar los principios del liderazgo en las organizaciones; identificar y analizar las
principales herramientas para gestionar el control. Elaboracin de proyectos de
Gerencia y su ciclo de vida.

FUNDAMENTO:

La asignatura busca contribuir en la formacin y preparacin del futuro abogado, en

la identificacin y comprensin d los conceptos bsicos de gerencia, con el manejo
de teoras, procesos y conceptos requeridos para realizar una gestin exitosa en las
organizaciones privadas o pblicas donde le toque desempear su labor profesional
dentro del marco legal.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Finanzas para Abogados

Pre requisito : 408

Cdigo : 608

Crdito : 2

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : VI

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Tecnologa Bsica, siendo de carcter

terico-prctico proponindose desarrollar, como influyen el entorno y la dinmica
de los mercados, sobre un plan de negocios o una empresa en marcha. Facilitando
el anlisis riguroso de las oportunidades y riesgos que enfrentan las actividades
empresariales, fortaleciendo la capacidad de planeamiento de estrategias y la toma
de decisiones.

FUNDAMENTO:

La asignatura permitir al estudiante interpretar adecuadamente los estados

financieros de las empresas, analizar su estructura y posicin financiera, analizar
sus decisiones estratgicas e integrar estos conocimientos en la preparacin de un
plan de negocios.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Civil II (Proceso de Conocimiento)

Pre requisito : 605

Cdigo : 704

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VII

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional y es de carcter

terico-prctico y desarrolla lo siguiente: Impedimento, Recusacin, Excusacin y
Abstencin-Interrupcin suspensin y Conclusin del Proceso-Formas Especiales
de Conclusin del proceso-Medios Impugnatorios-Aclaracin y Correccin de
Resoluciones-Consulta-Costas y Costos-Multas-Postulacin al Proceso-Procesos
Contenciosos, Proceso de Conocimiento.

FUNDAMENTO:

El Abogado, debe tener un amplio conocimiento de todas las instituciones del

proceso, clases de procesos, que le permitan actuar como defensor del derecho
con: legalidad, probidad y propiedad en los diferentes momentos que el ejercicio
profesional lo exija.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Penal II (Proceso Penal)

Pre requisito : 606

Cdigo : 705

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VII

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

El propsito fundamental de esta asignatura es ejercitar al estudiante en la

dinmica de las instituciones procesales estudiadas tericamente en los cursos de
Derecho Procesal Penal I, comprende la revisin prctica de los temas: trmite del
Proceso Penal Ordinario ante la Sala Penal Superior y la Corte Suprema.

FUNDAMENTO:

El futuro profesional de derecho debe conocer los principios que rige el derecho
Procesal Penal as como trasmitir a los estudiantes los lineamientos cientficos
doctrinarios sobre las instituciones procesales en materia penal; promoviendo una
actitud reflexiva y crtica del alumno respecto al Nuevo Cdigo Procesal Penal. El
profesional debe identificar las etapas, los trminos y recursos que franquea el
Proceso Penal Peruano.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Contratacin Electrnica -Actividades Formativas VII

Pre requisito : 609

Cdigo : 708

Crdito : 3

H.T. : 1

H.P. : 2

Semestre : VII

Ao de Estudio : III

SUMILLA:

Definicin. Caractersticas. Principios: Equivalencia funcional de los actos

electrnicos frente a los autgrafos o manuales. Neutralidad tecnolgica de las
disposiciones reguladoras del comercio electrnico. Inalteracin del derecho
preexistente de obligaciones y contratos. Exigencia de buena fe, legislacin
aplicable. Legislacin Internacional: Convenio de Roma, comunidad europea
(Directiva 97/7/ce), Cdigo de Bustamante. Tratado de Montevideo de 1889,
Convencin de Viena. Legislacin Comparada: Legislacin argentina, legislacin
espaola, legislacin mexicana, legislacin nacional. Problemtica de la
Contratacin Electrnica.

FUNDAMENTO:

Existe un nmero creciente de transacciones comerciales nacionales e

internacionales que se realizan por medio del intercambio electrnico de datos y por
otros medios de comunicacin, y como resultado de los cambios que estas
transacciones han generado, se ha desarrollado la Contratacin Electrnica.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Civil III (Otros Procesos)

Pre requisito : 704

Cdigo : 806

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : VIII

Ao de Estudio : IV

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional y es de carcter

terico-prctico y desarrolla lo siguiente: Proceso abreviado-Proceso sumarsimo-
Proceso Cautelar.

FUNDAMENTO:

El Abogado, debe tener un amplio conocimiento de todas las instituciones y clases

de procesos que le permitan actuar como defensores del derecho con: legalidad,
probidad y propiedad en los diferentes momentos que la profesin lo exija.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Civil IV

Pre requisito : 806

Cdigo : 908

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : IX

Ao de Estudio : V

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional y es de carcter

terico-prctico y desarrolla lo siguiente: Proceso nico de ejecucin: Disposiciones
generales y especiales-Procesos no contenciosos: Disposiciones generales y
especiales.

FUNDAMENTO:

El Abogado, debe tener conocimiento pleno de todas las instituciones de los

procesos y clases de procesos, que le permitirn actuar con legalidad, probidad y
propiedad en los diferentes momentos que el ejercicio profesional lo determine.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Judicial

Pre requisito : 404

Cdigo : 1107

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : XI

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional. Siendo de carcter

terico-prctico, se propone desarrollar el sistema judicial peruano.

Abarca los siguientes aspectos:

1. Breve panorama sobre la evolucin de la administracin de justicia.

2. Los principios y derechos de la funcin jurisdiccional consagrados en el artculo

139| de la Constitucin vigente.

3. Estructura y funcionamiento del Poder Judicial.

4. Justicia de Paz.

5. Los magistrados y la carrera judicial.

6. Otros organismos componentes del poder judicial, como son: Ministerio Pblico,
Ministerio de Defensa, Defensora del Pueblo, PNP, INPE, Consejo de la
Magistratura.

7. Jurisdicciones especiales y dems rganos de solucin de conflictos.

FUNDAMENTO:

El profesional Abogado deber estar capacitado para utilizar adecuadamente el

Sistema Judicial Peruano, entendindolo como tal; y conocer cabalmente la
organizacin, funciones, atribuciones y competencia, de cada uno de sus
componentes: Poder Judicial, Ministerio Pblico, Defensora del Pueblo, Consejo
Nacional de la Magistratura, etc., pues por principio es un servidor del Derecho.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Procesal Constitucional

Pre requisito : 503

Cdigo : 1104

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : XI

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Formacin Profesional. Siendo de carcter

terico-prctico, se propone desarrollar los procesos constitucionales.

Abarca los siguientes aspectos:

Primera Parte.- Determinacin de la disciplina, estableciendo sus diferencias y/o

similitudes con la justicia constitucional y jurisdiccin constitucional. Objeto y
contenido del Derecho Procesal Constitucional, su evolucin a nivel internacional y
nacional. Se concepta el control constitucional, los presupuestos jurdicos para su
ejercicio y los sistemas o modelos de control constitucional.

Segunda Parte.- Exgesis del Ttulo Preliminar, Ttulo I y Ttulo VI (Disposiciones

Generales) del Cdigo Procesal Constitucional. Los procesos Constitucionales:
Habeas corpus, habeas data, amparo, accin de cumplimiento, accin popular,
accin de inconstitucionalidad y procesos competencial.

Tercera Parte.- Tribunal Constitucional, Comisin Interamericana de los Derechos

Humanos, Corte Interamericana de los Derechos Humanos.

FUNDAMENTO:

El Derecho Procesal Constitucional es una disciplina jurdica indispensable en la

formacin profesional del Abogado, pues le brinda los conocimientos necesarios
para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos fundamentales y la defensa de
la Constitucin, como lmite al ejercicio del poder; asimismo, destaca las
peculiaridades de los procesos constitucionales vinculados directamente a los
derechos fundamentales. Tambin le brinda los conocimientos necesarios para su
defensa en el campo internacional (Jurisdiccin Supranacional).
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Ambiental (Medio Ambiente y Recursos

Naturales)

Pre requisito : 205

Cdigo : 1105

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : XI

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Tecnologa Bsica, siendo de carcter terico

y se propone abordar la problemtica de la relacin persona medio ambiente, sus
ms amplias manifestaciones, orientndose en su preservacin y aprovechamiento
de manera sostenible, potenciando en el futuro profesional de Derecho sus
competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.

Abarca los siguientes aspectos: Recursos Naturales, ecosistemas, contaminacin,

impacto ambiental, el marco jurdico de prevencin, proteccin y sancin en el
contexto de nuestro derecho positivo. Incide en las acciones de carcter
administrativo y procesos judiciales para la proteccin de los derechos ambientales.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue contribuir con el perfil profesional del futuro abogado al

concientizarlo sobre la relacin persona medio ambiente, en sus ms amplias
manifestaciones, su vinculacin y consecuencias jurdicas de la utilizacin del
medio ambiente y de los recursos naturales.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Ideologas Polticas Contemporneas

Pre requisito : 402

Cdigo : 1106

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

Introduccin Conceptual: Filosofas, Teoras, Doctrinas, e Ideologas Polticas.

Primera parte.- Gnesis del Pensamiento Poltico Moderno: del Humanismo a la

Ilustracin.

Segunda Parte.- Pensamiento Poltico y Econmico en el Siglo XIX: Los caminos

del liberalismo; doctrinarios y radicales. La escuela clsica de economa, Ludismo,
Cartismo y mutualismo: las ideas polticas en los movimientos sociales, El
Socialismo Utpico, El marxismo, el anarquismo, Darwinismo social y pensamiento
imperialista. Conservadurismo. El discurso de la iglesia frente a la modernidad.

Tercera Parte.- El Pensamiento Poltico y Econmico en el Siglo XX: Teoras

econmicas y crisis del capitalismo: de Keynes a la Escuela de Chicago. Marxismo
Leninismo, Estalinismo y Maosmo. Trotskismo y Anarquismo. Guevarismo y
Castrismo. Los Fascismos y Nazismo. El Franquismo. Pensamiento econmico
desde la segunda guerra mundial. El socialismo democrtico. Eurocomunismo, New
Left, Giddens y la Tercera Va. El liberalismo democrtico. Neoliberales y Neocons.
La Ultraderecha actual. De mayo del 68 al Movimiento antiglobalizacin. Chiapas y
la Renovacin del Pensamiento Revolucionario. Chvez y El socialismo del siglo
XXI. El pensamiento religioso actual. Iglesia Oficial y Tecnologa d la Liberacin.
Las ideas Polticas de los Fundamentalismos Religiosos.

FUNDAMENTO:

Permite alcanzar un conocimiento adecuado de las ideas comparativas por amplios

grupos de poblacin que explican la formacin de varios modelos de Estado e
incluso de Sistemas Polticos. De gran utilidad para la comprensin de la vida
poltica y para la orientacin personal en ella.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Organismo Financieros Internacionales

Pre requisito : 507

Cdigo : 1108

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : XI

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo de

carcter terico; se propone desarrollar los fundamentos tericos, la evolucin
histrica de las modalidades de accin e intervencin de los organismos
internacionales, organizaciones no gubernamentales que se brindan a los pases en
desarrollo como el Per.

Abarca los siguientes aspectos: La cooperacin internacional, tendencias de la

cooperacin internacional y la planificacin del desarrollo. La evolucin de la
cooperacin. Las Naciones Unidas y las tres dcadas del desarrollo. Principales
caractersticas del Nuevo Orden Global Fracturado. El Consenso de Monterrey
(Mxico 2002). La posicin de la sociedad civil y las ONGs. Los organismos
financieros internacionales.

FUNDAMENTO:

Proporcionar una visin de la problemtica de la cooperacin internacional,

vinculndola con los objetivos de desarrollo nacional y enmarcndola en la
institucionalidad tanto de la cooperacin como del desarrollo y sus implicancias en
la escena internacional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Geopoltica

Pre requisito : 402

Cdigo : 1109

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : XI

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Ciencias Bsicas, siendo su carcter terico,

se propone desarrollar en el estudiante una visin de los cambios que se vienen
produciendo en torno al estado en la era de globalizacin y conocer la poltica de
Seguridad y Defensa Nacional.

Comprende los siguientes aspectos: Ubicacin geogrfica del Per: ventajas y

desventajas. El Estado peruano, elementos geopolticos, las fronteras vivas y los
tratados de paz y lmites. El Per en el contexto internacional: independencia y
dependencia. Las Constituciones del Per y desarrollo, la seguridad y la defensa
nacional. La poltica del Estado para la seguridad y defensa nacional. El carcter
multidimensional de la seguridad y sus nuevos alcances. Evaluar las prdidas
territoriales que ha sufrido el pas en la vida republicana. Nueva visin geopoltica
del Per. La Seguridad Hemisfrica. Instrumentos de Seguridad Continental. El
nuevo orden mundial, la geopoltica global y la globalizacin.

FUNDAMENTO:

La asignatura persigue explicar y analizar las limitaciones y posibilidades de la

realidad nacional del Per desde el punto de vista geopoltico; relevando la
importancia del poder nacional para el logro de la defensa y bienestar nacional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : tica y Responsabilidad Profesional

Pre requisito : 306

Cdigo : 1202

Crdito : 2

H.T. : 2

H.P. : 0

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Cultura General y Humanstica, siendo de

carcter terico y se propone desarrollar una conceptualizacin del aspecto tico y
axiolgico del comportamiento profesional del futuro abogado, a fin de asegurar la
plena vigencia de la justicia social y perfilar las cualidades ticas personales del
profesional.

Abarca los siguientes aspectos: La tica, la exigencia tica. La dimensin moral de

la accin. La responsabilidad del abogado ante la profesin. La tica del Juez, su
misin y deberes. Los problemas ticos de la abogaca e funcin a su ejercicio y
que afectan a la profesin.

FUNDAMENTO:

Procurar que el estudiante de Derecho no solamente rena cualidades de dominio

de la ciencia jurdica y de su praxis, sino fundamentalmente que sea adepto a la
tica y a la responsabilidad profesional.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Anlisis Econmico del Derecho

Pre requisito : 202

Cdigo : 1202

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

1. Generalidades. 2.- Antecedentes. 3.- Fuentes del derecho. 4.- Derecho y

Economa. 5.- Reflexiones sobre los incentivos y desincentivos que los estudiados
por el anlisis econmico del derecho. 6.- El registro reduce los costos de
transaccin. 7.- Externalidades. 8.- Eficiencia econmica de las instituciones
jurdicas. 9.- Mercado. 10.- Derecho romano. 11.- Derecho extranjero. 12.- Derecho
comparado. 13.- Revistas especializadas. 14.- Exponentes del anlisis econmico
del derecho: John R. COMMONS (1862-1945). Kenneth J. ARROW (1921). Ronald
H. COASE (1910). Richard A. POSNER (1939). Oliver E. WILLIAMSON (1932).
Gary S. BECKER (1930). 15.- El anlisis econmico del derecho es slo un mtodo.
16.- El anlisis econmico del derecho no es la panacea. 17.- Anlisis econmico
del derecho, negociacin y la responsabilidad precontractual. 18.- Anlisis
econmico del derecho y la calificacin registral de documentos judiciales. 19.-
Anlisis econmico del derecho y derecho civil. 20.- Anlisis econmico del derecho
y otras ramas del derecho. 21.- Anlisis econmico del derecho y derecho
empresarial. 22.- El anlisis econmico del derecho no es una rama del derecho.
23.- Fuente de inspiracin. 24.- Fuentes de informacin.

FUNDAMENTO:

La relacin Economa Derecho, ha sido expuesta principalmente por Carlos

Enrique Marx, en su concepcin sobre la sociedad. Contemporneamente, ha
surgido una visin positiva de dicha relacin, bsicamente en una aproximacin al
fenmeno jurdico desde la economa. Existen importantes contribuciones que
desde este punto de vista se ha realizado al anlisis de las relaciones sociales.
Asimismo, dicha asignatura ha sido incorporada en los planes de estudio de
Derecho.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Internacional Pblico

Pre requisito : 202

Cdigo : 1206

Crdito : 3

H.T. : 3

H.P. : 0

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

Introduccin: Definicin del D.I.P. Fundamento. Relacin con otras disciplinas

jurdicas. Evolucin. Fuentes del Derecho Internacional. La Codificacin. Sujeto de
Derecho Internacional. Derecho y Deberes de los Estados. Territorio de los Estados.
Derecho Areo y Espacial. Dominio Martimo. La Neutralidad. Poblacin y Nacin.
La Extradicin. El Asilo. Los derechos Humanos. rganos de las Relaciones
Estatales. La responsabilidad Internacional. Solucin Pacfica de Controversias
entre Estados. Desarme. Derecho Humanitario. Marco Normativo del D.I.P.

FUNDAMENTO:

El mundo cada vez ms se encuentra interrelacionado, al cabo de haberse

denominado la Aldea Global. Tales interrelaciones, son de carcter econmico,
financiero, social, cultural, etc., de tal manera que se ha conformado un sistema
mundial, en el que, el orden jurdico internacional juega un rol decisivo, pues otorga
el marco normativo en el que debe desenvolverse tal sistema. En tal sentido, el
comportamiento y dominio de la normatividad internacional resulta imprescindible
en un mundo globalizado.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Contabilidad Financiera y de Sociedades

Pre requisito : 408

Cdigo : 1208

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

La asignatura corresponde al rea de Tecnologa Bsica, siendo de carcter

terico-prctico. Se propone desarrollar las habilidades gerenciales del estudiante
en el campo de la direccin y gestin empresarial, capaces de tomar decisiones
acertadas.

Abarca los siguientes aspectos: La informacin contable en las decisiones

empresariales. Anlisis Financiero, Rentabilidad y Riesgo. Elaboracin de costos y
presupuestos. Tipos. Identificacin de los procedentes para medir costos directos e
indirectos. Diseo del presupuesto empresarial para la toma de decisiones.

FUNDAMENTO:

Proporciona las competencias necesarias que le permitan comprender la

contabilidad y utilizar cabalmente la informacin contable en la toma de decisiones
en la solucin de problemas de la gestin empresarial.
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Asignatura : Derecho Comparado

Pre requisito : 202

Cdigo : 1209

Crdito : 3

H.T. : 2

H.P. : 2

Semestre : XII

Ao de Estudio : VI

SUMILLA:

Origen y evolucin del Derecho Comparado. Concepciones sobre el Derecho

Comparado. Funcin del Derecho Comparado. Naturaleza del Derecho Comparado,
Consideraciones sobre la definicin del Derecho Comparado, Metodologa del
Derecho Comparado. Sistemas Jurdicos Contemporneos: Sistemas Jurdicos de
Bases Religiosas, Sistema Jurdico Japons.

FUNDAMENTO:

Es un elemento indispensable de la cultura jurdica, da a los estudiosos un sentido

de humanismo y de universalidad. Permite conocer y desarrollar las diversas
formas de realizacin jurdica del fenmeno humano. Es una ciencia humanista,
representa en sus aplicaciones un elemento de comprensin mutua entre los
hombres y los pueblos, contribuyendo a la paz internacional.
VI. ORIENTACIONES PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DEL SLABO DE
LAS ASIGNATURAS.

6.1. MODELO BSICO

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

SLABO

I. INFORMACIN GENERAL

1.1 Denominacin de la Asignatura

1.2. Cdigo de la Asignatura
1.3 Prerrequisito
1.4 rea Curricular
1.5 Nivel de Estudios
1.6 Semestre /Ciclo
1.7 Ao de Estudios
1.8 Nmero de Crditos
1.9 Nmero de Horas
1.10 Condicin
1.11 Duracin
1.12 Turno
1.13 Horario
1.14 Profesor

II.SUMILLA

III. OBJETIVOS GENERALES

3.1.
3.2

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS

4.1
4.2
4.3

V. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

VI. CAPACIDAD
a)
b)
c)
 VII. PROGRAMACIN TEMTICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDO ACTITUDINAL:

Fuente:

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS

IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUTATIVOS

X. EVALUACIN
9.1 Tipos de Evaluacin
9.2 Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin
9.3 Requisitos de Aprobacin de la Asignatura

XI. BIBLIOGRAFA

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL SLABO

6.2.1 Informacin General

Denominacin de la Asignatura: Nombre de la Asignatura

Cdigo: Consignar el cdigo que identifica a la asignatura en el Plan

de Estudios.
Prerrequisito: Se mencionar la asignatura (en el caso que exista)
que deber sido aprobada previamente por el estudiante para poder
llevar la asignatura a matricularse.
rea Curricular: Deber precisarse el rea del Plan de Estudios
(Cultura General y Humanstica, Ciencia Bsica, Tecnologa Bsica,
Investigacin y Actividad Formativa).
Nivel de Estudios: En este caso el nivel general de todas las
asignaturas en Pregrado.
Semestre/ Ciclo: Se sealar el semestre o ciclo acadmico de
estudios en el que se ubica la asignatura (Semestre I, Semestre VI,
etc.).
Ao de Estudios: Para lo cual se tendr en consideracin que la
carrera profesional de Derecho es de (6) aos (Semestre VI, ao de
estudios III, etc.).
 Nmero de Crditos: Se consignar el valor crediticio (peso
acadmico) de la asignatura.
Nmero de Horas: Donde se anotar el total de horas, indicando el
nmero de horas tericas y prcticas, cuya indicacin especfica se
encuentra en el Plan de Estudios.
Condicin: Se indicar si la asignatura es de naturaleza: obligatoria
o electiva.
Duracin: Cada semestre o ciclo acadmico tiene una duracin de
17 semanas efectivas.
Turno: Se consignar si la asignatura se dictar en le maana o en
la tarde y de manera potestativa el nmero de Aula.
Profesor: Consignar el nombre del profesor.

6.2.2 Sumilla
Es una breve descripcin de la asignatura que contendr la naturaleza
de la asignatura el carcter o modo de la asignatura, su propsito y
contenido que comprender la asignatura.

6.2.3 Objetivos Generales.

Propsito: Sealar los resultados del aprendizaje, metas globales o
logros que alcanzarn los estudiantes.
Lineamientos:
- Debe quedar claramente establecida su relacin con el rasgo del
perfil profesional, dado que son formulaciones que concretizan
este rasgo o caracterstica.
- Deben ser formulados como una descripcin de los resultados
generales alcanzados por los estudiantes como consecuencia de
participar en el proceso educativo de la asignatura.
- Deben expresar el desempeo, las capacidades, habilidades,
destrezas, competencias y actitudes de dimensin amplia que los
estudiantes sern capaces de demostrar haber adquirido.
- En la redaccin de los objetivos se debe utilizar verbos en infinitivo
que expresen con claridad la habilidad, destreza o actitud, y que
estarn directamente vinculados con el contenido de la asignatura.
Los verbos debern indicar actividades observables y medibles
con propsitos de evaluacin.

6.2.4 Objetivos Especficos

Propsito: Es precisar los resultados, metas y logros de mayor
especificidad, respecto a los objetivos generales y que sern
alcanzados por los estudiantes al participar en las unidades de
aprendizaje.
Lineamientos:
- Debe quedar establecida su relacin con el objetivo general del
cual se desagrega.
- Constituye un nivel de desempeo o comportamiento de mayor
especificidad.

6.2.5 Competencias de la Asignatura

Propsito: Presentar una visin global y completa de los principales
temas que sern desarrollados.
Lineamientos:
 - Expresa los grandes temas involucrados en los objetivos
especficos. Es posible redactar temas mayores
relacionados a los objetivos generales.
- Deben redactarse de modo que queden claros los lmites que
poseen.
- El orden de presentacin est en relacin con el orden de los
objetivos especficos.

6.2.6. Capacidad
Requiere el aprendizaje de los conceptos bsicos imprescindibles para
el anlisis del tema, desde los diferentes campos del conocimiento
cientfico afectados.
Alude a las destrezas necesarias para la aplicacin del pensamiento
cientfico que permitan la comprensin y resolucin de los problemas
sobre el mundo social.
Y la actitud que deber encontrarse relacionada con la valoracin del
conocimiento cientfico, las formas de obtenerlo y la informacin
asociada a l.

6.2.7 Programacin Temtica

Es el componente ms significado del slabo porque en l se presenta el
desarrollo analtico de la asignatura.
Se presentarn los elementos curriculares involucrados en la
programacin de cada unidad de aprendizaje con la descripcin de los
que en cada uno de ellos ha sido considerado, con el propsito de
contribuir al logro de los objetivos especficos y los objetivos generales.
Para lo cual deber disearse un cuadro que permita tener una visin
integral de todos los elementos involucrados en la unidad.

6.2.8 Orientaciones Metodolgicas

Propsito: Dar a conocer los principales mtodos, procedimientos y
tcnicas que se utilizarn en el desarrollo de la asignatura y que se
especificarn en la parte pertinente de la Programacin Analtica
por Unidades de Aprendizaje (Estrategias Metodolgicas).
Lineamientos:
- Los mtodos, procedimientos y tcnicas deben ser seleccionados
en funcin de la naturaleza y propsitos de la asignatura.
Debe propiciarse con su utilizacin la participacin activa de los
estudiantes en la construccin de los aprendizajes y el desarrollo
de sus capacidades.
Debe promoverse el aprender haciendo y la investigacin como un
modo de conocimiento.
Deben promoverse los procedimientos de aprendizaje interactivos.

(*) CUADRO SINPTICO DE MTODOS, PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS

EDUCATIVOS

MTODOS DIDCTICOS TCNICAS DIDCTICAS

PROCEDIMIENTOS
 POR LA DIDCTICOS
POR LA FORMA POR LA FORMA DE
ACTIVIDAD DE
DE ENSEANZA ORGANIZACIN DE LAS
LOS
Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EDUCANDOS

OBSERVACIN Directa
Indirecta
Dirigida
Libre
Individual
Grupal
Decodificacin
Dirigida
MIXTOS COMPARACIN Libre
Resolucin de
problemas.
EXPERIMENTACIN Laboratorio

Fichas
Guiones Didcticos
PERSONALIZADO AUTIAPRENDIZAJE Textos Auto-educativos
INDIVIDUALIZADOS

Textos Programados
Ficha de
Lectura
ESTUDIO DIRIGIDO Tomas notas
Sinpticos
ESTUDIO Tareas
INDUCTIVO ACTIVOS SUPERVISADO Cuestionarios
LA ASIGNACIN Monografa

CONVERSACIN Cuchicheo
Conversacin en
tringulo
DILOGO Entrevista
INTER- OBSERVACIN Visitas y paseos
APRENDIZAJE COLECTIVA Excursiones
SOCIALIZADOS

Torbellino de ideas
Debate Dirigido
Promocin de ideas
LA DISCUSIN O Phillips 66
DINMICA GRUPAL Foro
Seminario
CRCULOS DE
Juego de Roles
ESTUDIO
Juegos Dramticos
Juegos Mmicos

SNTESIS Sinopsis
Diagrama
Resumen
Mapa Conceptual
Mapa Mental
 EXPOSICIN Descriptiva
Narrativa
Explicativa
Demostrativa
Dialgica
Exegtica
Interrogativa
Recitacin
Comentario
INDIVIDUALES DEMOSTRACIN Deductiva
Con Objetos Reales
Con Representaciones
Grficas
INDUCTIVO PASIVO
Con Impresos
MESA REDONDA Simposio
Panel
Foro

COLECTIVAS TELE-EDUCATIVA Cine

Televisin
Teleconferencia

6.2.9 Medios y Materiales Educativos

Propsito: Dar a conocer los principales medios y materiales
educativos que se utilizan para la adquisicin delos aprendizajes.
Lineamientos: La determinacin de los medios y materiales
educativos a utilizarse depender de la naturaleza de la asignatura
y de los procedimientos y tcnicas que se utilicen.

6.2.10 Evaluacin
Propsito: Dar a conocer a los estudiantes la naturaleza de la
evaluacin, como, con qu procedimientos e instrumentos, las
medidas de retroalimentacin, en qu fechas, el sistema de
calificacin a utilizarse y los requisitos para la aprobacin de la
asignatura.
Lineamientos:

Debe sealarse las evaluaciones que se emplearn (entrada,

proceso y final) as como los alcances y propsitos que se
persiguen con cada una de ellas.
Debe precisarse los procedimientos e instrumentos de
evaluacin que sern empleados; en su caso, el peso o
coeficiente (ponderacin) asignado a los puntajes asignados de
la aplicacin de estos instrumentos.
Debe sealarse el sentido y propsito de la retroalimentacin.
Se debe precisar como se obtendr el promedio de aprobacin
de la asignatura y la obligatoriedad de la asistencia.

6.2.11 Bibliografa

Propsito: dar a conocer al estudiante las fuentes de informacin

complementarias consideradas como bsicas para el desarrollo de
la asignatura, para que puedan ser utilizadas por el estudiante en la
profundizacin de la unidad pedaggica.
 Lineamientos:
La bibliografa debe contener los libros, revistas, peridicos,
direcciones de internet y dems fuentes de informacin que
sean de utilidad para la enseanza aprendizaje.
Las fuentes bibliogrficas elegidas deben ser actuales y
pertinentes.
La presentacin de la obras debe tener en consideracin el
orden alfabtico delos nombres de los autores, ttulo de la obra,
editorial, edicin, fecha de publicacin, lugar y nmero de
pgina.

VII. PAUTAS SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin educativa se ha constituido en un excelente instrumento para

establecer una serie de prcticas de control sobre la actividad acadmica. Desde
las prcticas de evaluacin se busca establecer una nueva racionalidad del trabajo
acadmico en la educacin.

La evaluacin emerge protagonista del cambio y la calidad en la educacin, como

nunca antes se soslayan las reflexiones sobre la supuesta neutralidad de sus
procedimientos, resultados y juicios; el ambiente politizado y una cultura de
utilitarismo, relegan el cuestionamiento sobre la calidad de la evaluacin.

La universidad ha sido creada para la excelencia en razn a su quehacer

relacionado con:

El conocimiento, la ciencia, la cultura, la investigacin.

El capital humano, profesionales y especialistas en las distintas ramas de
saber que prepara.
Los valores que reproduce y construye.
El impacto en el tipo de desarrollo econmico y social con el que est
comprometida e impulsa.
La independencia y responsabilidad de poder pronunciarse sobre los
problemas ticos y sociales (que la sociedad necesita para reflexionar),
La comprensin y activaron en el valor agregado de sus egresados y
profesores.

La evaluacin se concibe como proceso de control social, para conocer el nivel de

logro de los objetivos educativos previstos y, como instrumento de mejora y
optimizacin del conjunto del sistema.
Precisamente en los slabos y en los planes de sesin de aprendizaje debe
redactarse un conjunto de pautas y recomendaciones en torno a la evaluacin que
ha de realizar el docente.

En los slabos se plantear la evaluacin en funcin de los objetivos generales y

especficos o de las competencias y las capacidades consideradas, as como de
sus contenidos, un conjunto de orientaciones generales respecto a:
Los tipos de evaluacin que han de aplicarse: evaluacin de contexto (de ser
necesario)*1, evaluacin de entrada, de proceso y de salida o sumativa (al final
de determinada unidad didctica o de aprendizaje, por ejemplo).
 Los procedimientos de evaluacin ms convenientes segn la naturaleza de la
asignatura, v.gr. Prueba oral, prueba escrita, prueba de ejecucin, tcnica de
observacin.
Los instrumentos de evaluacin ms recomendables para ser aplicados con los
procedimientos de evaluacin seleccionados y el peso que se ha de dar a cada
uno de ellos. En el caso del procedimiento de prueba oral puede considerarse
por ejemplo, los instrumentos de intervenciones orales, exposiciones individuales
y grupales, debates y entrevistas.
Los principales criterios e indicadores que han de ser considerados en la
evaluacin.
La escala de calificacin a utilizarse (de 0 a 20 vigesimal).
Recomendaciones para el planeamiento y ejecucin de la evaluacin.
Recomendaciones en torno a las decisiones que tomarn luego de conocerse
los resultados de aprendizaje, con el propsito de optimizarlos.
El propsito de la evaluacin es un modo de entender la enseanza y el
aprendizaje, radicando ah el saber hacer reflexivo del profesor universitario, que
implica tomar decisiones adecuadas en el momento oportuno en funcin de las
necesidades del sujeto que aprende en virtud de los contextos en los que da el
aprendizaje, saber cientfico de especialidades y saber didctico de decisin y de
aplicacin constituidos ambos de carcter propio y pertinente de la
profesionalidad docente, constructiva y justa en la forma de actuar.

Asimismo quien ensea necesita seguir aprendiendo de y sobre su prctica de

enseanza. La nica seguridad que le queda al docente universitario es la
inseguridad en la que se mueve. La docencia no es el estado al que se llega,
sino un camino que se hace. Si algo debe distinguir la profesin de docente
universitario es su estado de apertura permanente para el aprendizaje continuo.
Por eso la evaluacin educativa debe ser formativa, continua, individual,
procesal, participativa y compartida.

________________________________
*1 La evaluacin de contexto se centra en la manera en la que el profesor realiza sus intervenciones educativas,
considerando todas las circunstancias que inciden en su actuacin. Mediante la evaluacin contextual de las
evaluaciones docentes se pueden identificar las buenas prcticas del profesor. Para ello se tendrn en
consideracin aspectos como: el diseo previo de la intervencin educativa (elaboracin de la sesin de
aprendizaje) que ha realizado el profesor, el anlisis de la intervencin educativa y los resultados obtenidos
(participacin de los alumnos, logros de los objetivos, caractersticas de los estudiantes: conocimientos, habilidades
previas, experiencias anteriores, capacidades, estilos cognitivos e intereses). Con estos datos se podr determinar
el grado de adecuacin de las actividades del programa a las circunstancias de los alumnos. Otro aspecto a
considerar ser la motivacin de los alumnos, el estudio de los objetivos educativos previstos, que viene a ser la
parte ms importante de la evaluacin contextual. Asimismo los contenidos tratados, los recursos utilizados, la
organizacin, las actividades y metodologa didctica utilizada.