Constructivismo, el rol del docente y la importancia del currculo

El constructivismo, como corriente pedaggica, hace nfasis

en la necesidad de generar y otorgar al alumno herramientas
que ste pueda utilizar en su proceso de aprendizaje con el
fin de resolver diversas situaciones problemticas. A travs de
los procesos de aprendizaje el alumno construye estructuras,
es decir, formas de organizar la informacin.
Es debido a este modelo que el conocimiento no resulta en una
mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinmico
e interactivo a travs del cual la informacin externa es
interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo
progresivamente esquemas cada vez ms complejos y potentes.
El conocimiento se construye a travs de la experiencia, y sta
a su vez conduce a la creacin de esquemas mentales. Estas
estructuras mentales van cambiando, agrandndose y volvindose
ms sofisticadas a medida que se van incorporando nuevas
experiencias y por ende nuevos conocimientos.
En el modelo constructivista la manera en la que se presenta
la informacin es de suma importancia. Por esta razn es que
el papel que juega el docente en este proceso de aprendizaje
es vital. El docente adquiere el rol de mediador entre el
conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, y comparte
experiencias, transformando de esta manera en una actividad
conjunta la construccin de los conocimientos.
El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los
alumnos las bases necesarias para acceder, lograr, alcanzar y
como resultado construir aprendizajes cada vez ms complejos.
Resultar entonces beneficioso otorgar a las diferentes tareas a
realizar por los estudiantes contextos reales as como tambin
diversas perspectivas, dando lugar al debate que ayudar a
promover el aprendizaje cooperativo. El empleo del debate
como herramienta ser ideal para lograr tal propsito, y promover
a que los alumnos construyan una conciencia reflexiva.
Ser necesario que el docente que aplique este modelo en el
aula sea una persona abierta a cambios e innovaciones y que se
interese por promover aprendizajes significativos que puedan
ser aplicados en la vida cotidiana del alumno.
Al trabajar en las aulas con un enfoque constructivista, el
docente al actuar como mediador de los procesos cognitivos de
los estudiantes, deber ser consciente que de no ser constante
la mediacin y orientacin del alumno, ste corre el riesgo de
perder el enfoque del tema.
Es aqu donde el currculo entra en juego. Si bien suele asociarse
un programa detallado de contenidos con la corriente
conductista, su aplicacin puede resultar sumamente beneficiosa.
En el modelo constructivista el programa funcionar
como gua de los contenidos que los estudiantes debern
asimilar. Permitir organizar de algn modo, sus procesos y
cuidar que no se desenfoquen del tema.
La incorporacin de un programa de estudios no implica
que no se les permita a los alumnos concebir el proceso de
aprendizaje como dinmico e interactivo, sino que el aporte
de conocimientos organizados y generalizados para cada nivel
de enseanza tienen como fin enriquecer la incorporacin de
informacin que conduce a la creacin de esquemas mentales
cada vez mas ricos y complejos.
Por otro lado, resulta indispensable alcanzar el cierre del
ciclo. El enfoque constructivista no puede quedar a medias,
se debe reflexionar, aplicar y evaluar; no se debe olvidar que
el estudiante aprende y ese nuevo conocimiento debe generar
otros, adems de ser aplicado. De no ser as, no se apropiar
del mismo, no lo habr interiorizado, desaprovechando de esta
manera lo positivo del aprendizaje constructivista.
En este complejo proceso, el maestro deber conocer los
conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar
que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas
previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la
hora de planear qu contenidos le ayudaran a complejizar sus
conocimientos previos y a adquirir nuevos.
Resultar beneficioso hacer entender a los alumnos las razones
detrs de los diferentes ejercicios y trabajos a realizar en el
aula. En la medida que el estudiante sepa cmo hacer y por
qu le resultar til aplicar tales procedimientos, podr darle
a su enseanza razones que promovern el querer aprender.
A modo de conclusin, se seala que si bien la educacin
constructivista en teora parece ser ideal, hay elementos comnmente
asociados al conductismo que ayudan a potenciar
un enfoque constructivista en la educacin. La correcta implementacin
de la dupla currculo - docente, capaz de evolucionar
a la par de los estudiantes incentivar la construccin de
estructuras cada vez mas complejas y ricas en los estudiantes.

Resumen: A travs de los procesos de aprendizaje que propone

el constructivismo, el alumno construye estructuras, es
decir, formas de organizar la informacin. Se hace nfasis en
la necesidad de generar y otorgar al alumno herramientas que
ste pueda utilizar en su proceso de aprendizaje
En este modelo de aprendizaje el conocimiento no resulta en
una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso
dinmico e interactivo a travs del cual la informacin
externa es interpretada y re-interpretada por la mente que
va construyendo progresivamente esquemas cada vez ms
complejos y potentes.
Es aqu donde el docente toma un rol primordial. En este
ensayo se analizar el papel que juega el docente en el modelo
constructivista, teniendo en cuenta su rol de mediador entre
el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos.

Palabras clave: Constructivismo - pedagoga - enseanza

- currculo.