Facultad de Ciencias Econmicas Escuela Acadmica Profesin de Administracin

Ao de la consolidacin del mar de Grau

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

TCNICAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE: DEFINICIN Y TIPOS
DE TCNICAS.

Profesor: Lic.Adm. Alex Alfrreth

Armestar Amaya.

Curso: Procesos de Capacitacin

Empresarial.

Estudiantes:

Cobeas Gonzales, Jorge Luis

Cobeas navarro, julio Hemileito Nicolas
Chanta Machado, El Onan
Chvez Cruz, Jorge
Cruz Moreno, Jhermain Yefferson
Cruz Puescas, Jonathan Pool
Cruz Girn, Luz
Daz Rojas, Greiss Sheyla
Espinoza Suarez, Jerson

TUMBES-2016
 Introduccin

Este material pretende ser un instrumento tcnico bsico de consulta,

destinado a quienes capacitan o deben capacitar grupos de aprendizaje
en el contexto empresarial.

Se trata de una gua orientadora en tcnicas didcticas, para elaborar

sus propios diseos educativos y trasladarlos a la prctica en el aula o
en un mismo de trabajo.

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas tcnicas y

mtodos de enseanza.

El docente es el principal actor en la transformacin que ha iniciado el

proceso del rediseo y en su desarrollo es donde se sustenta el cambio
en el modelo educativo. Las habilidades para utilizar adecuadamente
estrategias y tcnicas didcticas son un aspecto fundamental en ese
desarrollo.

Ocurre que muchas veces estos mtodos son usados de una forma
emprica sin una mayor profundizacin y usndose en ocasiones de
modo incompleto.

Este trabajo provee informacin sobre las tcnicas didcticas que deben
utilizarse dentro de un curso de capacitacin.

Objetivo

Identificar las principales tcnicas utilizadas en la capacitacin.

Se espera que el material aqu vertido sea de utilidad para el capacitador

y le invite a adentrarse en el proceso de innovar y aplicar estrategias y
tcnicas didcticas que le permitan cumplir con el cometido de sus
cursos.
Tcnica de enseanza-aprendizaje
Definicin: Est constituido por una serie de etapas donde se adquiere el conocimiento,
la cual produce que se mejore la conducta. Gracias a esto se puede adquirir
conocimientos, habilidades y, en combinacin con la experiencia.

Las investigaciones de grupos han permitido establecer una serie de normas, u otros
conocimientos tiles para perfeccionar la accin de los grupos.

Estas tcnicas que incluyen procedimientos han sido aprobadas cientficamente y por la
experiencia. Al ser aprobada por ser una tcnica adecuada tiene el poder de activar los
impulsos, esto ayudara a tener mejor motivacin para lograr los objetivos del grupo ,
pero no tan solo basta con solo aplicar estas tcnicas para lograr el xito.

Estas tcnicas no deben ser consideradas como fines en si misma sino como
instrumentos para lograr los objetivos del grupo.

Eleccin de la tcnica
adecuada

Las tcnicas de enseanza-aprendizaje est diseada para aplicarla en situaciones

diferentes y el instructor debe saber cmo utilizarlas de acuerdo con varios elementos.

1. Objetivos:
Intercambios de ideas, opiniones y conocimientos.
Adquisicin de nuevos conocimientos.
Integracin rpida del grupo.
Desarrollo de habilidades, anlisis y sntesis.

2. Experiencia del grupo. A medida que el grupo tiene mayor experiencia se le

pude aplicar tcnicas ms complejas de participacin. Cuando el grupo no
cuenta experiencia es ms complejo ya que solo van a escuchar mas no a
participar es preferible aplicar tcnicas sencillas y luego aplicarles tcnicas ms
complejas.

3. Tamao del grupo. De acuerdo al tamao del gripo se aplican las tcnicas ya
que hay
tcnicas que indican el grupo de personas para que garantice su eficacia. Si el
grupo es grande se divide dividirlo en sub grupos para mejor manejo y fomentar
la integracin de los participantes.

4. Instalaciones. Es ambiente fsico implica ya que se ve que se va a utilizar

ejemplo: espacio, movilidad de las sillas, luz, tiempo y uso de materiales
didcticos.
 5. Caractersticas de los participantes. Se refiere a niveles jerrquicos. Edad,
sexo,
Profesin, ocupacin, lugar de origen, experiencia, nivel socioeconmico y nivel
acadmico. Estos determina el comportamiento del grupo, as habr grupos que
exijan anlisis del contenido, que sean muy participativos, que se resistan a
participar, que sean alegres, agresivos, frmales o crticas. El instructor debe
preocuparse por investigar con antelacin estas caractersticas del grupo.

6. Experiencia del instructor. La experiencia y la madurez del instructor es

considerada para el tipo de tcnicas que l pueda elegir, ya que permite
innovar y que el grupo acepte mejor las propuestas. Si el instructor es inexperto
se van a volver exigentes con l. Las tcnicas propician el ejercicio de la
reflexin, el espritu crtico y la participacin de todos los integrantes del
grupo, adems:

Ensean a escuchar, hablar y aprender.

Proponen objetivos.
Crean responsabilidades.
Propician el progreso del grupo.

Combinacin de las tcnicas de

aprendizaje.

Las siguientes tcnicas sirven de forma complementaria, integrndose en el desarrollo de

unas o varias sesiones dentro de un curso. El algunos ejemplos de tcnicas implican la
participacin de expertos (panel, mesa redonda, simposio) y pueden ser seguidas de
otras tcnicas ms participativas (foro, discusin en pequeos grupos. etc.)

Durante el desarrollo de una tcnica se intercala con otra ms adecuada para ciertos
problemas. Por ejemplo un debate dirigido, intercalar Phillips 66 puede ser til para
establecer situaciones o reconocer rpidamente opiniones, sugerencias o activar el
inters. Durante el foro se puede hacer un dialogo para reactivar la participacin. Un
estudio de casos puede conducir a role playing con la finalidad de vivenciar
circunstancia poco claras. A continuacin examinaremos cada una de las tcnicas
didcticas.

Las tcnicas de pueden clasificar en dos grupos. Uno de ellos se refiere al trabajo activo
del grupo, al de expertos.
 Bibliografia:
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF

http://leslie-rojas.blogspot.pe/2011/05/metodos-y-tecnicas-de-capacitacion.html

http://www.estudiantesuba.com/relaciones-de-trabajo/administracion-de-personal-iii-
rrtt/768-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-en-la-capacitacion-laboral.html