Grado: 4.

o de primaria Unidad didctica 1-sesin 7

Ttulo: Elaboramos el croquis de nuestra aula

Qu nos dar evidencias de
Competencias/capacidades Desempeos
aprendizaje?

Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de

movimiento y localizacin. ubicacin y recorrido de los objetos, Elabora un croquis del aula que
Modela objetos con formas personas y lugares cercanos, y las muestra la ubicacin del mobiliario,
geomtricas y sus expresa en un croquis teniendo en los materiales y los sectores de
transformaciones. cuenta a los objetos fijos como puntos trabajo y lectura del croquis usando
Usa estrategias y de referencia. lenguaje geomtrico.
procedimientos para Expresa en un croquis los
orientarse en el espacio. desplazamientos y posiciones de Rbrica
Comunica su comprensin objetos, personas y lugares cercanos en
sobre las formas y relaciones relacin a objetos fijos como puntos de
geomtricas. referencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientado al bien Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la
comn formulacin de posibles estrategias como en la socializacin de sus productos.

1. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Prepara los materiales necesarios y adeca el Papelotes, reglas y cinta adhesiva
aula de acuerdo con las actividades que Lpices, borradores y plumones de diversos colores
realizars. Cintas mtricas para cada grupo

2. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que en la sesin anterior planificaron la organizacin de los
espacios en el aula para generar un ambiente armnico y coordinado, donde se respetan las ideas y las propuestas
de los dems.
Pregntales lo siguiente: cules seran los beneficios de tener el aula ordenada?, en qu nos ayudara tener un
aula ordenada?
Los estudiantes expresan sus ideas con relacin a la pregunta planteada.
Resalta esta idea: un aula ordenada permite ubicar rpidamente los sectores y proporciona seguridad, porque les
permite transitar con facilidad y proceder ante situaciones inesperadas, realizando una adecuada evacuacin en
caso de que se presente alguna emergencia.
Luego, plantea lo siguiente:
Las nias y los nios de cuarto grado han observado que no pueden desplazarse con facilidad en el aula,
porque tienen mochilas, loncheras, carpetas y objetos diversos en desorden. Muchos nios y nias se han
tropezado con los objetos y las carpetas que estn fuera de lugar, y se piensa que, si se presentara cualquier
emergencia, sera complicado realizar una pronta evacuacin. Del mismo modo, es necesario reordenar las
carpetas y tener mejor acceso a los sectores y a los materiales que hay en cada sector.

Cmo podramos organizar el espacio de manera que todos estemos cmodos y podamos acceder a nuestros
materiales?

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Grado: 4.o de primaria Unidad didctica 1-sesin 7

Asegrate de que los estudiantes hayan comprendido y de que se familiaricen con el problema. Para ello, despus
de la lectura puedes pedir a algunos chicos y chicas que te ayuden a describir el problema. Puedes efectuar las
siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu se necesita?, cmo podemos hacer para que todos sepan
cmo est organizada nuestra aula?, existe alguna forma de registrar esa informacin de manera
que todos puedan acceder a ella?, saben qu es un croquis?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy elaboraremos un croquis del aula, para ubicar los lugares
en los que trabajamos, los de los compaeros y el mobiliario del saln.
Explcales que, durante la elaboracin del croquis, observarn con atencin cmo se representa y
se describe la ubicacin de los sitios de sus compaeros o el mobiliario, usando como referentes
objetos, personas y lugares. Tambin deben relacionar los datos de ubicacin en el croquis.
Recuerda, junto con los estudiantes, las normas de convivencia para el trabajo que realizarn.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Comntales que seguirn trabajando en los equipos de trabajo segn la organizacin que establecieron en las
sesiones anteriores.
Promueve la bsqueda y ejecucin de estrategias. Para ello, efecta las siguientes preguntas: cmo vamos a
realizar el croquis?, qu podemos hacer antes de cambiar de sitio el mobiliario para saber dnde estaran mejor
ubicados los estudiantes y los muebles del aula?
Los estudiantes proponen realizar un bosquejo como propuesta para la ubicacin de los elementos del aula.
Genera un espacio de reflexin con estas preguntas: qu deberamos tomar en cuenta para elaborarlo?, cmo
podramos saber que el mobiliario entrar en el espacio al que queremos moverlo? Promueve la participacin
activa de los estudiantes y valora cada una de sus respuestas. Ellos podran proponer utilizar medidas para
comprobar sus propuestas de ubicacin. De no hacerlo, aydalos a llegar a esta idea.
Entre todos, registran la informacin sobre las medidas aproximadas de los objetos y muebles en la pizarra para
que puedan utilizar esa informacin si la requieren. Por ejemplo:

Largo: 90 cm
Ancho: 45 cm

Largo: 90 cm
Ancho: 60 cm Largo: 95 cm
Ancho: 65 cm

Los estudiantes analizan la tarea que realizarn y elaboran un listado de los materiales que necesitarn (lpiz,
papel, regla, borrador, tajador, papelotes cuadriculados, plumones, cinta mtrica).
Pdeles que se organicen de manera que todos asuman una responsabilidad en el equipo.
Acompalos en la elaboracin. Para ello, sugireles que escriban el nombre de algunos nios o nias en el lugar
que les corresponde (su carpeta) en el bosquejo del croquis. Algunos modelos podran ser los siguientes:

En grupos pequeos
Monitorea el trabajo que realiza cada equipo. Pdeles que describan algunas posiciones en el croquis y observa si
han distribuido las mesas por filas, el escritorio, si han colocado los nombres de sus compaeros, etc.
Acompaa a los estudiantes en el proceso de elaboracin y, a partir de preguntas y repreguntas, aydalos a
verificar lo que van plasmando; es decir, que la ubicacin de los objetos cumpla con las condiciones planteadas.
Registra informacin sobre sus procesos y acerca de aquello que requiera ser aclarado o explicado.
Dialoga con ellos y realiza preguntas que permitan movilizar el empleo adecuado del lenguaje (cerca, lejos, entre,
al lado, a la izquierda, ala derecha, etc.), as como el uso de la mayor cantidad de puntos de referencia; por
ejemplo: Cinthia est al lado de Daniela, frente a Sebas y cerca de la puerta.
Mientras tratan de ubicar los objetos en el croquis, seguramente se evidenciarn muchas imprecisiones en las
descripciones o ubicaciones. Realiza un adecuado tratamiento del error, considerndolo como una oportunidad
de aprendizaje.

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 Grado: 4.o de primaria Unidad didctica 1-sesin 7

Los estudiantes utilizan algunos referentes; es decir, describen con relacin a un objeto o a una persona utilizando
lenguaje vinculado con las nociones espaciales que conoce (est cerca de, lejos de, entre este y este, detrs de,
delante de, encima de, debajo de, a la izquierda de, a la derecha de, etc.).
Aydalos a verificar si estn cumpliendo con sus roles y responsabilidades Es importante que las nias y los nios describan en
dentro de su equipo de trabajo, tanto en la formulacin de posibles forma individual su ubicacin relativa, indicando
estrategias como en la socializacin de sus productos. quin est detrs, cerca, lejos, a su izquierda, a su
En el momento oportuno, avsales que el tiempo de trabajo en equipos derecha, delante, etc., y que se den cuenta de que,
pequeos est por terminar y brndales un tiempo para culminar con el cuando vara el punto de referencia, la descripcin de
diseo. la ubicacin tambin lo har.
Recuerda que los estudiantes suelen tener mayor
En grupo clase dificultad en describir ubicaciones que en
representarlas.
Pide a los integrantes de cada equipo que peguen sus bosquejos de
croquis en la pizarra o en algn lugar visible del aula, para que todos puedan observar.
Invita a los estudiantes a que paseen por el saln, observando y analizando cada uno de los croquis.
Realiza preguntas sobre las diferentes representaciones. No olvides que el diseo debe permitirles representar su
ubicacin y la ubicacin de sus compaeros, as como la de algunos objetos del aula, de forma adecuada.
Asegura la socializacin de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar al
resto por qu proponen que el mobiliario y los objetos del aula estn organizados de esa manera.
Entre todos, elijan una de las propuestas de croquis. Invtalos a tomar en cuenta los criterios brindados al inicio
de la sesin. Verifiquen lo siguiente:

Que se puedan observar los espacios adecuados para salir del saln con
facilidad en caso de emergencia.
Que haya relacin entre el tamao de los objetos o muebles y los espacios
del saln en los que queremos ubicarlos.
Que se observe en las propuestas que todos tengan las mismas
oportunidades de desplazamiento, de alcanzar los materiales y de sentirse
cmodos.

Asegura la formalizacin y reflexin de los saberes matemticos y de los procedimientos con la participacin de
los estudiantes. Recurdales que en esta sesin hemos aprendido a elaborar un croquis del aula para ubicar los
lugares en los que trabajamos, los de los compaeros y el mobiliario del saln.
Pregntales lo siguiente: para qu creen que nos puede servir este aprendizaje?, en qu situaciones lo
podramos utilizar?, para qu nos servir poder explicar la ubicacin de algn objeto?
Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesin.
Diles lo siguiente: Imagnense que Juan es invitado a una fiesta en la casa de un amigo y, como nunca ha ido a
visitarlo, no sabe dnde vive. Su amigo le hace un croquis para que pueda llegar. Qu necesitar saber Juan para
usar el croquis?
Explcales que saber leer un croquis puede ayudarnos en nuestro da a da, cuando necesitamos ir a algn lugar
que no conocemos o para dar indicaciones a otros sobre cmo encontrar un objeto o lugar, por ejemplo.
Solictales que trasladen esta informacin a otra situacin y que elaboren un croquis de su cuarto, de la sala de su
casa, de la cocina, etc., y que describan la posicin de un mueble o de un objeto importante para ellos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Conversa con los estudiantes sobre la sesin y acerca de qu les pareci. Si el dilogo no es muy fluido, puedes
plantear preguntas como estas: qu aprendimos hoy?, tuvieron dificultades al elaborar sus croquis?, cmo las
solucionaron?, el croquis elaborado les permitir organizarse adecuadamente?, por qu fue posible que haya
ms de una propuesta al problema?, cmo debi ser la indicacin para que hubiera solo una respuesta?, dnde
podramos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesin con el propsito de la sesin, y verifican si cumplieron las
normas de convivencia. De ser el caso, conversen sobre qu podran hacer para mejorar.
Se sugiere, como trabajo para la casa, plantear la elaboracin de un croquis sencillo de un lugar de su casa con la
ubicacin de sus elementos (por ejemplo, si escogen la cocina, que coloquen los muebles que hay all, como
repostero, lavadero, cocina, refrigeradora, etc.).

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?, qu dificultades experimentaron?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Grado: 4.o de primaria
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.
Nombre del estudiante:
Grado: cuarto grado de primaria
Elabora un croquis del aula que muestra la ubicacin del mobiliario, los materiales y los sectores de trabajo y lectura del croquis, usando lenguaje geomtrico.
Competencias y capacidades En inicio
Resuelve problemas de forma, Realiza un croquis sencillo en el
movimiento y localizacin. que muestra la posicin de algunos
de los objetos y personas
Modela objetos con formas existentes en el saln. Para ello
geomtricas y sus emplea estrategias que le permitan
transformaciones. establecer relaciones entre los
Usa estrategias y datos que conoce. No utiliza la
procedimientos para informacin sobre medidas que
orientarse en el espacio. tiene para establecer relaciones
Comunica su comprensin entre los elementos en el aula. El
sobre las formas y relaciones croquis coincide parcialmente con
geomtricas. la posicin de los objetos y no
cuida los espacios de trnsito en la
distribucin que hizo.
No logra describir la posicin de
objetos fijos en relacin a un punto
de referencia.
Representa el croquis del saln en
el programa Scratch parcialmente;
hay elementos que no se visualizan
en el croquis.
Unidad didctica 1-sesin 7
RBRICA
En proceso
Realiza un croquis sencillo en el
que muestra la posicin de objetos
y personas existentes en el saln.
Para ello emplea estrategias que le
permitan establecer relaciones
entre los datos que conoce. No
utiliza la informacin sobre
medidas que tiene para establecer
relaciones entre los elementos en
el aula. El croquis coincide
parcialmente con la posicin de los
objetos y no cuida los espacios de
trnsito en la distribucin que hizo.
Describe la posicin de objetos fijos
en relacin a solo un punto de
referencia.
Representa el croquis del saln en
el programa Scratch cuidando de
colocar todo el mobiliario existente
en el aula.
Esperado
Realiza un croquis sencillo en el
que muestra la posicin de objetos
y personas del saln. Para ello
emplea estrategias que le permitan
establecer relaciones entre los
datos que conoce. Utiliza
informacin sobre medidas para
establecer mejores relaciones
entre los elementos en el aula. El
croquis coincide exactamente con
la posicin de los objetos.
Describe la posicin de objetos fijos
en relacin a ms de un punto de
referencia.
Representa el croquis del saln en
el programa Scratch cuidando de
colocar todo el mobiliario existente
en el aula.
Destacado
Realiza un croquis en el que
muestra la posicin de todos los
objetos y personas existentes en el
saln en relacin a objetos fijos,
como puntos de referencia. Para
ello emplea estrategias que le
permitan establecer relaciones
entre los datos que conoce. Utiliza
informacin sobre medidas para
establecer mejores relaciones
entre los elementos en el aula.
Describe la posicin de objetos fijos
en relacin a ms de un punto de
referencia. Representa el croquis
del saln en el programa Scratch
cuidando de colocar todo el
mobiliario existente y adicionando
algunos detalles ms en el croquis.