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Manifiesto por la formacin de la TICA DE LA CULTURA DEL CUIDADO Y

FORMACIN EN LIDERAZGO.
octubre 27 de /2017

Los asistentes de este foro, celebrado en la U.P.B el 27 de octubre de 2017 con el


propsito de ratificar como fin de la educacin la formacin de la tica de la cultura
del cuidado y formacin en liderazgo, proclamamos:

Debemos hacer de la cultura del cuidado de s, de los otros y de lo pblico y


lo privado una prctica cotidiana no desde el saber sino desde el hablar, el
actuar y el compromiso.

Hoy vivimos una orfandad generacional que ha ido destruyendo las


estructuras sociales, hasta negar la cultura del respeto por la dignidad
humana, los valores de la vida cotidiana y los aprendizajes que en la
interaccin de las relaciones se dan.

La riqueza de una sociedad no se mide por la cantidad de bienes y riqueza


material, sino sobre todo por el perfil de personas que esa misma sociedad
est generando. Para empezar a trabajar con responsabilidad este tema en
nuestras instituciones educativas debemos recordar que:

La cultura del cuidado de s, le permite a cada uno ser sujeto de sus


acciones.

La cultura del cuidado de los otros, le permite a cada uno la transformacin


personal al hacerse cargo del otro, de los otros.

La cultura del cuidado de lo pblico y lo privado, permite tomar conciencia


del encuentro del yo T que unidos se convierte en el nosotros,
juntos, somos responsables de disfrutar y cuidar el espacio y entorno que
da identidad y carcter a la ciudad, de la cual hacemos parte; teniendo como
propsito la bsqueda de un mejor futuro para la humanidad.

La tica de la cultura del cuidado debe acompaar la cotidianidad de la vida


escolar, en un ejercicio responsable de la libertad, de la Autonoma, la
tolerancia y el respeto. Lo cual nos exige incluir en el PEI el contenido y la
pedagoga que va a enriquecer las relaciones, decisiones y conversaciones
de la comunidad como, por ejemplo:
- Ejercitar a los estudiantes en el silencio reflexivo, pensar en s mismos y
sobre s mismos.

- Realizar actividades orientadas a tomar conciencia de su cuerpo y al


manejo de las tensiones. La prctica de la relajacin es muy efectiva,
toma slo unos minutos y dispone a los estudiantes para las diferentes
tareas.

- Realizar actividades que incrementen la autoestima, unidas a una


estrategia pedaggica que resalte las fortalezas de cada estudiante
basados en el refuerzo positivo.

- Ensearles a conocer y valorar su cuerpo, a cuidar su salud, su


alimentacin y su estado fsico.

Cuando hablamos de la tica del cuidado, hacemos referencia a la necesidad


de respetar al hombre para hacerlo humano en su humanidad, permitiendo
el cultivo de todo su potencial, para que pueda OBRAR BIEN Y VIVIR BIEN.

Es necesario centrar dentro de la misin educativa el problema del cuidado


humano, inculcar el respeto por todas las formas de trabajo honesto bien
realizado e influir en la estructura de la educacin propugnando que se
mantenga la continuidad de las personas y el espacio, haciendo hincapi en
las relaciones entre maestros y estudiantes; afectar el modo en que los
padres y otros miembros de la comunidad son recibidos en las aulas, para
llegar a entender que el cuidado mismo est implcito en cuidar al otro como
medio para sobrevivir como especie.

El buen gobierno es expresin del liderazgo educativo. Como lderes que


somos en nuestras instituciones debemos comprometernos a servir a la
educacin y no servirnos de ella, planeando acciones educativas directas e
indirectas, situadas en el entorno del diario vivir de los ciudadanos en
formacin para logar el desarrollo del liderazgo de cada uno en todos los
espacios en los que interactan.

Educar en la cultura del cuidado y la formacin en liderazgo es tarea de una


educacin centrada en el ser, para lo cual ha de formarse el pensamiento, el
criterio, la libertad, la voluntad, la conciencia tica, la responsabilidad
psicopoltica, la dimensin trascendente, desde y hacia el discernimiento que
se requiere para vivir logrando que cada uno sea la mejor versin de l
mismo; para lograrlo debemos:
- Instaurar el buen ejemplo", como medio de inspiracin para impulsar
transformaciones apoyadas en la participacin y el consenso.

- Ofrecer la educacin cvica como puerta de entrada hacia la proteccin y


el mejoramiento permanente de los espacios pblicos.

- Visibilizar las actitudes de rechazo ante la corrupcin en consonancia con


la vivencia de la honestidad, la transparencia, la equidad.

- El velar por el manejo transparente de los recursos pblicos para bien de


todos, desarrollando actitudes de rechazo al fraude y fortaleciendo toda
la orientacin hacia el bien comn.

Todo lo anterior debe ser el soporte de las actividades cotidianas como: el


dilogo, la negociacin, el liderazgo democrtico, la solidaridad, el respeto
por la diversidad humana, el trabajo colaborativo, la honestidad, la toma de
decisiones, entre otros; orientando el contenido de las asignaturas, las
relaciones entre las personas de la comunidad educativa, las celebraciones,
los reconocimientos y las diferentes participaciones en los eventos de ciudad.

En sntesis, todo lo anterior debe estar dentro de un plan formativo,


intencionado y sistmico para poder hacer de la educacin el mejor espacio
para formar los lderes que la sociedad reclama.

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