Revista de Investigacin Educativa

ISSN: 0212-4068
rie@um.es
Asociacin Interuniversitaria de
Investigacin Pedaggica
Espaa

Gonzlez Lorente, Cristina; Martnez Clares, Pilar

Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional
Revista de Investigacin Educativa, vol. 34, nm. 1, 2016, pp. 167-183
Asociacin Interuniversitaria de Investigacin Pedaggica
Murcia, Espaa

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283343416010

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Gonzlez Lorente, Cristina; Martnez Clares, Pilar (2016). Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy:167
un
estudio internacional. Revista de Investigacin Educativa, 34(1), 167-183.
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.1.232071

Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy:

un estudio internacional

Expectations of Getting a Job as aUniversity Student Today:

An International Study

Cristina Gonzlez Lorente

Pilar Martnez Clares
Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin
Facultad de Educacin. Universidad de Murcia

Resumen

Ante las elevadas tasas de desempleo juvenil crece la preocupacin y el inters por alcanzar
un mejor ajuste entre las competencias profesionales y los requerimientos del mercado de tra-
bajo. La educacin tiene un compromiso, el bienestar de la sociedad, y como tal, el proceso de
insercin socio-laboral se convierte en una parte esencial de la misma. Este trabajo desde una
perspectiva internacional, la Universidad de Murcia y de la Universidad Catlica de Crdoba
(Argentina), trata de analizar cules son los factores que pueden influir en las percepciones
y creencias del mercado laboral, desde la visin del estudiante de ltimo curso de grado y las
posibilidades factibles de acceder al mismo una vez finalizada la formacin inicial, a travs de
un estudio no experimental, exploratorio y transversal, tipo encuesta. Los resultados son tiles
para avanzar en el desarrollo, mejora y funcionalidad de la Educacin Superior.
Palabras clave: Educacin Superior; empleo; orientacin; insercin socio-laboral.

Abstract

Considering the higher rates of youth unemployment, the demand and interest for achieving
a better adjustment between the professional competences and the requirements of the job mar-

Correspondencia: c.gonzalezlorente@um.es ; pmclares@um.es

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168 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

ket have increased. One of the most important goals of education, and in turn the well-being
of society, is entering the workforce. From the international perspectives at the University of
Murcia (UM) and the Catholic University of Crdoba (UCC), this paper aims to analyze the
main factors in the perceptions and beliefs about labor market. In addition, it is focused on the
final year students views and opinions about the real possibilities of entering the labor force
after completing their initial training at university. An experimental, exploratory and transversal
study with a survey was applied. The results are useful to make progress in the development,
improvement and functionality of Higher Education.
Keywords: Higher Education;employment; guidance; entering to workforce.

Introduccin

Las consolidadas relaciones en el mundo del trabajo del pasado son en el presente
efmeras e inestables, generando una ruptura con la forma en la que tradicionalmente
los estudiantes se acercaban al mercado laboral. Si hasta hace poco tiempo los jvenes
con formacin universitaria se incorporaban de manera casi natural y fluida al mer-
cado de trabajo, en la actualidad se ven inmersos en complejas y mltiples formas de
transicin a la vida activa.
La transicin se entiende como un proceso de cambio (Jurado de los Santos, Olmos
Rueda y Prez Romero, 2015; Martnez Clares, 2008) donde se relacionan los determi-
nantes personales (historia personal y profesional) con los determinantes contextuales
o situacionales para que de manera recproca, la persona pueda construir su identidad
y aprender nuevos roles en la tendencia hacia la autorrealizacin (Martnez Clares,
2008, p. 260). Por esta razn, desarrollar la carrera profesional nicamente en base a la
formacin inicial es ya una realidad obsoleta, dada la rpida caducidad y volatilidad que
lleva implcita la formacin en una sociedad del conocimiento. La tecnologa avanza a
ms velocidad y modifica la forma en la que dicha formacin se transmite con nuevas
modalidades de enseanza como e-learning, mooc, entornos virtuales de aprendizaje,
etc. (Centeno Moreno y Cubo Delgado, 2013), hacindola ms accesible y rpida.
Sumidos en la modernidad lquida (Bauman, 2008) con los continuos cambios que en
ella acontecen, la formacin y el aprendizaje a lo largo de la vida se hacen imprescindi-
bles, incluso para aquellos que poseen una titulacin universitaria si quieren mantenerse
en el actual mercado laboral. De hecho, estos titulados universitarios dejan de suponer
de facto la credencial que garantiza el conocimiento (Vzquez Garca, 2015) y los ttulos
pasan de ser entendidos como billete de destino a formar parte de un pasaporte de
salida que necesitan completar y actualizar de manera continua.
Estudios nacionales e internacionales centrados en analizar las causas, consecuencias
y efectos del desempleo juvenil (Blossfeld y Mills, 2010; de la Hoz, Quejada y Ynez,
2012; Garca-Montalvo y Peir, 2012; Homs, 2014; Matsaganis, Rabemiafara y Ward,
2013) evidencian como cada vez es ms difcil obtener dicho pasaporte, especialmente,
entre la poblacin ms joven y subrayan la imposibilidad en muchas ocasiones de satis-
facer las necesidades personales, sociales y profesionales que junto con la incapacidad
de generar ingresos dificulta la proyeccin laboral futura de esta poblacin.
Ante las elevadas tasas de desempleo juvenil y los ndices de sobrecualificacin que
presentan pases como Espaa, el interrogante se sita en torno al mercado productivo

RIE, 2016, 34(1), 167-183

Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional 169

de cada pas y a su posibilidad real para absorber esta generalizacin de estudiantes de

Educacin Superior. Resulta fundamental conocer qu es lo que las empresas requieren
de los titulados universitarios, el grado de preparacin con el que estos se incorporan a
la actividad empresarial y los aspectos formativos que aquellas consideran mejorables.
Desde esta panormica es interesante profundizar tambin en la percepcin de quie-
nes experimentan en primera persona el difcil proceso de insercin, es decir, los propios
universitarios. Conocer y contrastar dichos perfiles, as como los diferentes factores o
variables que pueden influir en sus percepciones del mercado laboral y posibilidades
factibles de acceder al mismo una vez finalizada su formacin inicial, debe ser priori-
tario para avanzar en el desarrollo, mejora y funcionalidad de la Educacin Superior.
En el escenario internacional (Dumitriu, Timofti y Dumitriu, 2014; Hager y Holland,
2006; Jurado de los Santos et al., 2015; Watts, 2006) se seala como el xito de los estu-
diantes a la hora de acceder a un empleo no slo depende de la formacin recibida
sino tambin, de sus circunstancias y actitudes, as como del contexto laboral, social y
econmico en el que se encuentran, del estado del mercado de trabajo y de las formas
en las que opera a nivel local, nacional e internacional. Todos estos factores, externos
e internos a la persona, hacen de la insercin socio-laboral un proceso complejo, poli-
drico, multidisciplinar y multiprofesional de transicin, marcado por la incertidumbre
y una serie de problemticas acentuadas por los constantes cambios tecnolgicos,
socioeconmicos y culturales, tal y como se representa en la Figura 1.

Figura 1. Factores que inciden en el proceso de insercin laboral en funcin del tringulo
bsico formacin-orientacin-empleo.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

170 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

El proceso de insercin socio-laboral depender en gran medida, de una buena

formacin de base que permita a las personas adaptarse a los requerimientos sociales
y profesionales que demanda el mercado de trabajo (Isus, 2008), pero no de forma
exclusiva. Requiere a su vez, de un proceso de orientacin y asesoramiento que faci-
lite su proceso de toma de decisiones contrastada, acorde a las alternativas posibles
y deseables, tanto a nivel interno como externo, para acceder a un empleo pleno y
mantener activa su empleabilidad y ocupabilidad. La Orientacin Profesional se con-
vierte as, en eje vertebrador entre el empleo y la formacin necesaria para ejercerlo.
Con la intencin de profundizar en estos y otros factores que repercuten en el
proceso de insercin socio-laboral del universitario, se realiza este estudio desde
una perspectiva internacional con estudiantes de dos universidades localizadas en
pases y realidades diferentes entre s como son, la Universidad de Murcia (UM, en
Espaa) y la Universidad Catlica de Crdoba (UCC, en Argentina). Dicho trabajo
forma parte de una investigacin ms amplia desarrollada en ambas universidades
con el fin de conocer el proceso para la insercin socio-laboral de los estudiantes y las
percepciones y creencias que tienen los estudiantes en sus proyecciones laborales de
futuro. Desde este planteamiento general, en este trabajo se plantea un doble objetivo:

1. Conocer y analizar la percepcin y valoracin que tienen los estudiantes de la

UM y UCC sobre sus probabilidades de encontrar empleo a corto plazo.
2. Identificar posibles factores y determinantes que influyen en las creencias que
tienen estos estudiantes sobre su insercin socio-laboral.

Mtodo

Enfoque metodolgico y diseo de la investigacin

Para este estudio en particular, se opta por un enfoque metodolgico mixto o

socio-crtico que permita triangular los datos obtenidos y establecer conclusiones ms
certeras que ayuden a la comprensin del proceso analizado y al establecimiento de
prospectivas.
Para el desarrollo de este estudio se trabaja desde un diseo de investigacin no
experimental, exploratorio y transversal, tipo encuesta o survey, mediante un cuestionario
elaborado ad hoc.

Participantes

Los participantes de este estudio pertenecen a dos universidades diferentes, de

forma que se hace imprescindible conocer las caractersticas que le son propias a
cada una de ellas para contextualizar los resultados que se obtienen en este trabajo
(Tabla 1).
De la Tabla 1 se infiere que existen diferencias notables en cuanto a poblacin,
tamao y financiacin, por lo que su tratamiento y comparacin a lo largo del mismo,
se hacen de forma proporcional al nmero de participantes en cada una de estas uni-
versidades, al tratarse de dos realidades diferentes.

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Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional 171

Tabla 1

Principales indicadores de la estructura interna de la UM y la UCC

Universidad
Universidad de
Catlica de Crdoba
Murcia (UM)
(UCC)
Tipo de Universidad Pblica Privada
Total de estudiantes de enseanzas oficiales 34.404 9.810
Titulaciones de Grado 56 35
Total de titulados (egresados) 5.412 1.040
Total de docentes 2.460 1.575
Nota: a. Dato disponible en la ltima actualizacin del INDEC (curso 2011).
Fuente: Universidad de Murcia y Universidad Catlica de Crdoba.

Los participantes de este estudio son un total de 155 estudiantes distribuidos de

forma proporcional, en 99 estudiantes en la UM y 56 en la UCC. Se encuentran en
su ltimo curso de la formacin inicial universitaria y pertenecen a la Facultad de
Educacin de ambas universidades, ms la Facultad de Trabajo Social en el caso de la
Universidad de Murcia. La eleccin de estas facultades y sus respectivas titulaciones
responde a un criterio de contacto directo del equipo de investigacin con las mismas
a partir de una estancia de investigacin en Crdoba (Argentina).
La distribucin de estos participantes, en cuanto a sexo y edad, responde a un
72.7% y 80.4% de mujeres en la UM y UCC, respectivamente, siendo en este caso los
estudiantes de la UM, ms jvenes respecto a los estudiantes de la UCC (Tabla 2).

Tabla 2

Media de edad de los estudiantes

Media (X
) Desv. tpica ()
UM 24.72 5.67
UCC 32.33 9.43

Instrumento

Para la recogida de informacin se elabora un cuestionario ad hoc, denominado

Cuestionario de Orientacin e Insercin Laboral (COIL), cuya estructura se organiza
en cuatro bloques de estudio recogidos en la Tabla 3.
En base al enfoque metodolgico que caracteriza este trabajo, cada uno de estos
bloques incluye tanto preguntas cerradas con diferentes tipos de respuesta, como pre-
guntas semicerradas y abiertas que permitan al estudiante justificar sus valoraciones
y creencias.

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172 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

Tabla 3

Estructura del Cuestionario de Orientacin e Insercin Laboral

Bloque reas Contenido

Situacin personal y Sexo, edad, situacin laboral actual, participacin en

I
profesional programas de prcticas universitarias e idiomas.
Opcin de volver a elegir una carrera universitaria di-
ferente, grado de satisfaccin con la formacin recibida,
Formacin recibida en la
II preparacin para afrontar la insercin laboral en funcin
Universidad
de su formacin universitaria y aspectos del currculum
ms importantes para acceder al mercado laboral.
Aspectos a tener en cuenta a la hora de elegir un em-
Actitudes y expectativas
III pleo, objetivos profesionales a corto-medio plazo y mo-
hacia el empleo
vilidad geogrfica.
Informacin acerca de las salidas profesionales de la ca-
Recursos/servicios que
rrera universitaria, mtodos utilizados en la bsqueda
IV facilitan la insercin
de empleo, Formacin y Orientacin Profesional, insti-
laboral
tuciones a las que acuden y satisfaccin.

Procedimiento

El proceso de investigacin seguido pasa por una serie de fases cuya secuencia es
la siguiente:
1. Planteamiento del problema de investigacin con una cuestin de partida
(pregunta de investigacin) cmo experimentan los estudiantes de dos universidades
situadas en realidades y pases diferentes, su proceso de insercin laboral?; 2. Revisin de la
literatura y concrecin de los objetivos de estudio; 3. Diseo inicial del cuestionario
(COIL) como instrumento de recogida de informacin. Para garantizar su validez, se
realiza un proceso de validacin de contenido de tipo cualitativo mediante la tcnica
de juicio de expertos formado por profesionales de la UM y la UCC, tras cuyo anlisis
de concrecin, pertinencia y adecuacin, se tienen en cuenta las correcciones dadas en
torno a los tems utilizados y su redaccin, para una mayor comprensin por parte
del alumnado de ambas universidades; 4. Recogida de informacin en el curso aca-
dmico 2013/2014; 5. Categorizacin y anlisis de la informacin y 6. Interpretacin
de resultados y redaccin del informe de investigacin.

Anlisis de los datos

El anlisis de los datos se realiza a travs de la combinacin de dos programas

informticos de acuerdo al carcter mixto de las respuestas dadas por los estudiantes.
La informacin de carcter cuantitativo se examina mediante el paquete estadstico
SPSS v.20 aplicando la estadstica descriptiva e inferencial, en este ltimo caso con la
prueba no paramtrica de U de Mann-Whitney. Los datos cualitativos se analizan a

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Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional 173

travs del programa Atlas.ti v7 bajo el criterio de reduccin de informacin temtico y

una estrategia inductiva. Con esta reduccin se pretende como sealan Sabariego-Puig,
Vil-Baos y Sandn-Estaban (2014), seleccionar, focalizar y abstraer las respuestas de
los estudiantes en unidades de significado (cdigos y categoras), utilizando el mtodo
de comparacin constante que permite encontrar similitudes y divergencias entre las
respuestas analizadas.

Resultados

Los primeros resultados se articulan en torno a la pregunta esperas encontrar

empleo en un plazo mximo de 6 meses una vez terminados tus estudios?, una cuestin de
reflexin con tres opciones de respuesta que incluye un apartado abierto para la justi-
ficacin argumentada del estudiante y que pueda explicar de manera ms concreta y
precisa, la razn de dicha percepcin o expectativa laboral a corto plazo. En un primer
momento, el anlisis descriptivo refleja unos resultados bastante dispares respecto a la
percepcin que tiene el alumnado de la Universidad de Murcia (UM) y la Universidad
Catlica de Crdoba (UCC) (Figura 2).

UM UCC

86,8
69,7

24,2
7,5
6,1 5,7

Creo que s
Tengo pocas o
ninnguna No tengo ninguna
esperanza intencin de
buscar empleo

Figura 2. Esperas encontrar empleo en un plazo mximo de 6 meses

Figura
una1. vez
Esperas encontrar
terminados tus empleo en Distribucin
estudios? un plazo mximo de 6 meses una
de respuestas.
vez terminados tus estudios? Distribucin de respuestas.
Los estudiantes de la UCC tienen unas expectativas ms altas o positivas para
encontrar empleo en breve plazo (87%) mientras que los estudiantes de la UM, tienen
una precepcin ms negativa
Los estudiantes o desesperanzadora
de la UCC (cerca delms
tienen unas expectativas 70%).Unas diferencias
altas o positivas para
que se pueden corroborar a travs de la estadstica inferencial, tras la aplicacin de la
encontrar empleo en breve plazo (87%) mientras que los estudiantes de la UM, tienen
prueba U de Mann-Whitney las diferencias significativas (p=.000) encontradas entre
lasuna
respuestas y/oms
precepcin percepciones
negativa ode los estudiantes (cerca
desesperanzadora de ambas universidades.
del 70%).Unas diferencias que
Estas diferencias tan notables entre la percepcin de los estudiantes y la clara ten-
se pueden corroborar a travs de la estadstica inferencial, tras la aplicacin de la prueba
dencia en las opciones de respuesta, derivan directamente en el anlisis cualitativo de
aquellas
U de que obtienen unlas
Mann-Whitney porcentaje ms significativas
diferencias que s para
elevado; creo (p=.000) los estudiantes
encontradas entre de
las
la Universidad Catlica de Crdoba y tengo pocas o ninguna esperanza entre aquellos
respuestas y/o percepciones de los estudiantes de ambas universidades.

Estas diferencias tan notables entre34(1),

RIE, 2016, la percepcin
167-183 de los estudiantes y la clara
tendencia en las opciones de respuesta, derivan directamente en el anlisis cualitativo de
aquellas que obtienen un porcentaje ms elevado; creo que s para los estudiantes de
174 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

que cursan sus estudios en la Universidad de Murcia, descartndose la opcin 3 por

disponer de escasas respuestas y argumentos, lo que a su vez permite inferir como
realmente los estudiantes encuestados tienen intenciones de buscar un empleo al fina-
lizar sus estudios, con la diferencia de tener ms esperanzas de conseguirlo en funcin
de la universidad en la que se obtienen dichos datos.
En este anlisis cualitativo, las diferencias en la percepcin se pueden combinar de
acuerdo a tres grandes categoras: mercado laboral, formacin universitaria y actitud del
estudiante (Tabla 4) y revelan cierta similitud entre los argumentos vertidos en ambas
universidades, si bien las utilizan para justificar percepciones opuestas en muchos
casos respecto a las posibilidades de encontrar empleo a corto plazo.

Tabla 4

Codificacin y descripcin de la informacin cualitativa

Categora 1: Mercado laboral

Cdigos Descripcin
La actual crisis financiera y de las economas de mercado, se considera un im-
Crisis
portante hndicap a la hora de afrontar su proceso de insercin socio-laboral.
econmica

Contactos La falta de una red slida de contactos a los que recurrir en caso de bsqueda
personales activa de empleo.
Titulacin Relacionado con las expectativas de promocin social y laboral asociadas tra-
universitaria dicionalmente a los estudios universitarios.
Todo aquello vinculado con las posibilidades reales de la economa y el mer-
Oferta laboral cado laboral de cada pas, para poder ofrecer puestos de trabajo acordes a la
oferta formativa de su sistema educativo.
Incremento de los requisitos para acceder al mercado laboral, entre los que
Experiencia
se encuentra uno de los ms difciles de cumplir para la poblacin ms joven,
laboral
esto es, su experiencia laboral previa.
Universitarios que compaginan sus estudios con algn trabajo remunerado,
En activo con las consecuencias directas que representa para el proceso de insercin
laboral tras finalizar la formacin en educacin superior.
Categora 2: Educacin Superior

Cdigos Descripcin
El desarrollo y relevancia de sus estudios de Educacin Superior, as como
Formacin el hecho de necesitar ms formacin complementaria y/o especfica para en-
contrar empleo de acuerdo a las preferencias de cada estudiante.
El elevado nmero de personas que en la actualidad estn en posesin de
un ttulo de Educacin Superior, genera un gran desajuste entre aquellos
Competencia
puestos que requieren de una mayor, o en su caso, menor cualificacin, de
forma que aumenta exponencialmente la competencia entre los estudiantes.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional 175

Categora 3: Actitud del estudiante

Cdigos Descripcin
Mayor o menor confianza del alumnado en funcin de la universidad anali-
Autoconfianza
zada acerca de las competencias adquiridas durante la Educacin Superior.
Predisposicin positiva fundamentalmente de los estudiantes de la UCC
Vocacin haca los estudios universitarios elegidos y las salidas profesionales de los
mismos.
Cuando la nica opcin para acceder al mercado laboral que se visualiza
Emigrar como posible entre quienes estudian en la UM es la de buscar fuera de las
fronteras nacionales.
En ambasLimitacin que los predomina
universidades, estudianteslasealan poractual
situacin ser demasiado jvenes
del mercado para que
laboral
Edad un empresario les ofrezca las mismas oportunidades y condiciones laborales
como principal eje sobre el cual, los universitarios focalizan la mayora de sus
que a una persona con mayor edad.
expectativas; y lo que en unos casos es visto como aspecto potenciador, en otros, parece
En ambas
limitar. En universidades, predominadelalasituacin
este sentido, los universitarios UCC concibenactual del mercado
el mercado laborallaboral
actual como
principal eje sobre el cual, los universitarios focalizan la mayora de sus expectativas;
como un escenario con grandes oportunidades para los titulados universitarios,
y lo que en unos casos es visto como aspecto potenciador, en otros, parece limitar. En
este sentido, oferta
donde la los laboral es bastante
universitarios de laamplia debido a laelactual
UCC conciben situacin
mercado de crecimiento
laboral actual como un
escenario con grandes oportunidades para los titulados universitarios, donde
econmico de la mayora de las regiones latinoamericanas. Por ello, no es de extraar la oferta
laboral es bastante amplia debido a la actual situacin de crecimiento econmico de la
que un porcentaje elevado de estos universitarios afirmen compatibilizar sus estudios
mayora de las regiones latinoamericanas. Por ello, no es de extraar que un porcentaje
con un
elevado de empleo a tiempo completo,
estos universitarios hasta compatibilizar
afirmen alcanzar un 96,4% susdeestudios
los estudiantes
con un de empleo
la a
tiempo
UCC completo, hasta alcanzar
que ya trabajan y algo msun 96,4%
del 75%,de que
los estudiantes
lo hacen en de un la UCCdeque
puesto ya trabajan
trabajo
y algo ms del 75%, que lo hacen en un puesto de trabajo relacionado directamente
relacionado directamente con aquello que estudian, tal y como se recoge en la figura 2.
con aquello que estudian, tal y como se recoge en la figura 3.

UM UCC

50,9

42,4

%
25,5
22,2 20,2

12,7
7,3 5,1
3,6 6,1
,0 4,0
Estudio a tiempo Estudio a tiempo Estudio y trabajo a Estudio y trabajo a Estudio y trabajo a Estudio y trabajo a
completo completo con algn tiempo parcial tiempo parcial no tiempo completo tiempo completo no
trabajo espordico relacionado con mis relacionado con mis relacionado con mis relacionado con mis
estudios estudios estudios estudios

Figura 3. Distribucin de los estudiantes en funcin de su situacin laboral actual.

Figura 2. Distribucin de los estudiantes en funcin de su situacin laboral actual.

Por su parte, el perfil del estudiante

RIE, 2016,de la UM
34(1), es muy diferente y tan slo un
167-183
33.4% de ellos trabaja al mismo tiempo que continua con sus estudios, dentro de los
cuales, un 20.2% se corresponde con trabajos que no guardan relacin alguna con los
 Muchos de ellos, sealan la crisis econmica como principal factor exgeno
que va a mermar y limitar sus esperanzas de encontrar empleo a corto plazo. En un nivel
176 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares
ms concreto, los estudiantes de la UM tambin aluden a la escasa contratacin
actual en estrecha vinculacin con la situacin socioeconmica que vive Espaa, o al
Por su parte, el perfil del estudiante de la UM es muy diferente y tan slo un 33.4%
de ellosdetrabaja
incremento al mismo
personas tiempo que
que disponen continua
de un ttulo con sus estudios,
de Educacin dentrodentro
Superior de los del
cuales,
un 20.2% se corresponde con trabajos que no guardan relacin alguna con los mismos.
mercado laboral.
Datos En este caso,
que coinciden paraaportaciones
con las los estudiantes de estudiantes
de los muchos
la UM son de la UMlos que salen
cuando aluden
con laal misma
actual mercado
titulacinlaboral
y muy desde una los
limitados perspectiva mucho ms
puestos vacantes crtica yen
e incluso desalentadora
algunos
de la que realiza el estudiante de la UCC.
casos llegan a vincular
Muchos de ellos, su falta la
sealan decrisis
esperanza con el
econmica poco
como reconocimiento
principal de su que
factor exgeno
va a mientras
carrera, mermar yque
limitar sus esperanzas
los universitarios de UCC
de la encontrar empleo
conciben a corto plazo.
la titulacin como En
un un
nivel ms concreto, los estudiantes de la UM tambin aluden a la escasa contratacin
credencial social
actual y laboral
en estrecha realmente con
vinculacin muylapositivo para
situacin acceder a un empleo
socioeconmica les o
queEspaa,
que vive
al incremento de personas que disponen de un ttulo de Educacin Superior dentro
abrir nuevas puertas
del mercado laboral. En este caso, para los estudiantes de la UM son muchos los que
salen con la misma titulacin y muy limitados los puestos vacantes e incluso en algunos
Quizs,
casos pora esta
llegan razn,sulos
vincular estudiantes
falta de la con
de esperanza UMel
encuentran en los programas
poco reconocimiento de
de su carrera,
mientras
prcticas que los universitarios
universitarias, una interesantede laforma
UCC conciben la titulacin
de favorecer como un credencial
su empleabilidad y un
social y laboral realmente muy positivo para acceder a un empleo que les abrir
54.5%, utilizan
nuevas esta va como una buena oportunidad para dar sus primeros pasos hacia
puertas.
Quizs, por esta razn, los estudiantes de la UM encuentran en los programas de
su insercin laboral (Figura 3). Por el contrario, aunque los estudiantes de la UCC
prcticas universitarias, una interesante forma de favorecer su empleabilidad y un
54.5%,
tambin utilizan en
coinciden estasealar
va como una buena
la utilidad queoportunidad
se escondepara dar de
detrs suseste
primeros
tipo depasos
hacia su insercin laboral (Figura 3). Por el contrario, aunque los estudiantes de la
programas, un alto porcentaje
UCC tambin coinciden en de sealar
dichos estudiantes (59.3%)
la utilidad que no llega
se esconde a realizarlos,
detrs ya de
de este tipo
programas,
que como se vea un alto
en la porcentaje
Figura de dichos
2, la mayora estudiantes
de ellos (59.3%) no
ya se encuentra llega a realizarlos, ya
trabajando.
que como se vea en la Figura 4, la mayora de ellos ya se encuentra trabajando.

UM UCC
59,3
54,5

33,3
35,2
%

12,1
5,6

No he participado
S he participado y No le
encuentro utilidad para S he participado y S le
mi prxima insercin encuentro utilidad para
laboral mi prxima insercin
laboral

Figura 4.
Figura 3. Distribucin deDistribucin de en
los estudiantes losfuncin
estudiantes
de suenparticipacin
funcin en algn
de su participacin en algn programa de prcticas universitario.
programa de prcticas universitario.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

12

insercin, textualmente expresan que se sienten capacitados y formados
profesionalmente para tal fin y consideran que su paso por la universidad les
proporciona las herramientas para poder desempearse satisfactoriamente en el
177
Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional
mbito laboral. Los encuestados de la UM creen que no podrn encontrar un empleo a
corto plazoque
Al igual porque
ocurre falta
lescon formacin,
la forma afirman
de entender o concebir escasa
que es el mercadoy que necesitan
laboral actual,
laampliarla
formacinconrecibida en la universidad
un posgrado UCC se entiende como un elemento clave en
o alguna especializacin.
su insercin, textualmente expresan que se sienten capacitados y formados profesional-
mente
Estas para tal fin yseconsideran
percepciones que su paso
pueden contrastar con lapor la universidad
valoracin les proporciona
cuantitativa dela formacinlas
herramientas para poder desempearse satisfactoriamente en el mbito laboral. Los encues-
recibida
tados de como
la UMsecreen
aprecia
que ennola podrn
Figura 4.encontrar
Mientras unqueempleo
para losaestudiantes
corto plazodeporque
la UM,les
el
falta
nivelformacin, afirman
de satisfaccin conque es escasauniversitaria
la formacin y que necesitan ampliarla
se sita en una con un posgrado
ponderacin entreo
alguna especializacin.
regular (42.4%) y bastante
Estas percepciones se pueden (45.5%),
contrastarlacon
respuesta de los cuantitativa
la valoracin estudiantes de la forma-
dela UCC
cin recibida como se aprecia en la Figura
oscila entre bastante" (49.1%) y mucho (27.3%). 5. Mientras que para los estudiantes de la
UM, el nivel de satisfaccin con la formacin universitaria se sita en una ponderacin
entre regular (42.4%) y bastante (45.5%), la respuesta de los estudiantes de la UCC
oscila entre bastante (49.1%) y mucho (27.3%).
UM UCC

49,1
% 42,4
45,5
27,3
21,8
6,1 5,1
1,8
1,0 0
Muy poco Poco Regular Bastante Mucho

Figura 5. Cul es el grado de satisfaccin en relacin

Figura 4. Culaes
tuselestudios
grado deuniversitarios?
satisfaccin en Distribucin
relacin a tusde respuestas.
estudios universitarios?
Distribucin de respuestas.
Si bien es cierto que la satisfaccin con la formacin recibida puede estar con-
dicionada por otros muchos factores, como la situacin del mercado laboral de los
Si bien es cierto
respectivos que
pases la satisfaccin
analizada, con la
la Figura formacincomo
6 muestra recibida
una puede estarlos
vez ms, condicionada
estudiantes
de
porlaotros
UCCmuchos
creen enfactores,
mayor medida
como la(un 65% respecto
situacin al 22.2%
del mercado de quienes
laboral estudian en
de los respectivos
la UM), estar bastante o muy preparados para iniciar este proceso de insercin; unos
pases analizada,
estudiantes la Figura
que tanto 5 muestra
en estos datos como
como una vezrespuestas
en las ms, los estudiantes de la UCC
abiertas, presentan de
forma general
creen en mayoruna mejor
medida (unvaloracin
65% respecto de todo aquello
al 22.2% que suestudian
de quienes formacinen launiversitaria
UM), estar
puede aportarles en este proceso.
bastante o muy
Por ltimo, preparados destacar
es importante para iniciar
comoestelos
proceso de insercin;
estudiantes presentanunos estudiantes
determinadas
actitudes
que tanto que pueden
en estos datosinfluir
comoen en la
laspercepcin y motivacin
respuestas abiertas, a la hora
presentan de enfrentarse
de forma general unaa
su insercin y el valor que el trabajo pueda ocupar entre sus prioridades vitales. En este
sentido, aunque en el anlisis cualitativo la categora Actitud del estudiante es la que
13
menos citas o referencias ha recabado, no se debe obviar dado el papel fundamental

que puede ejercer en la confianza y proyecciones del estudiante.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

178 mejor valoracin de todo aquello que su formacinCristina
universitaria
Gonzlezpuede aportarles
Lorente en
y Pilar Martnez Clares
este proceso.

UM UCC

50,5
45,5
%
29,1
22,2 20,0
17,2
6,1
3,6 4,0
1,8
Muy poco Poco Regular Bastante Mucho

Figura5.6.Con
Figura Con la formacin
la formacin recibida
recibida en tusuniversitarios,
en tus estudios estudios universitarios,
te sientes preparado
tepara
sientes preparado
tu prxima para tudeprxima
IL? Distribucin IL? Distribucin de respuestas.
respuestas.

Es precisamente en esta tercera

Por ltimo, es importante destacar categora
como los donde aparecen
estudiantes presentanmayores
determinadasdiferencias
en los actitudes
argumentos, ya que entre el alumnado de la UCC destaca su
que pueden influir en la percepcin y motivacin a la hora de enfrentarse a su
autoconfianza
como persona altamente cualificada que ha invertido mucho tiempo y esfuerzo en
insercin y el valor que el trabajo pueda ocupar entre sus prioridades vitales. En este
una formacin que consideran de calidad, como sealaban anteriormente y tienen el
convencimiento de poder
sentido, aunque ponercualitativo
en el anlisis pronto en prctica Actitud
la categora todo lo del
aprendido
estudiantecuando
es la quefinalicen
sus estudios. Unao confianza
menos citas referencias haque est ligada
recabado, a laobviar
no se debe vocacin
dado elypapel
motivacin
fundamentalqueque presentan
hacia los estudios superiores elegidos, que en muchas
puede ejercer en la confianza y proyecciones del estudiante. ocasiones les hace sentir bien y
disfrutarlo as como tener ganas de trabajar en lo que les gusta tras aos de dedicacin
a su formacin inicial.
Es precisamente en Visin quecategora
esta tercera contrasta sinaparecen
donde duda, mayores
con las diferencias
opinionesende loslos estu-
diantes de la Universidad de Murcia, quienes muestran una actitud ms pesimista al
argumentos, ya que entre el alumnado de la UCC destaca su autoconfianza como
destacar directamente que no hay empleo y que deben ser realistas con esta situacin,
ya quepersona
su juventud nocualificada
altamente la consideran que hauninvertido
potencialmucho tiempo
para y esfuerzo
encontrar un enempleo
una en el
mercado laboralque
formacin actual. Comodealternativa,
consideran calidad, comola actitud
sealaban propuesta
anteriormentees lay de salir
tienen el fuera del
pas a aprender otro idioma
convencimiento en profundidad
de poder poner pronto mientras trabajan
en prctica todo en
lo loaprendido
que puedan, cuando al ser sta
una de las pocas opciones posibles en la actualidad espaola.
finalicen sus estudios. Una confianza que est ligada a la vocacin y motivacin que
La flexibilidad y movilidad geogrfica es uno de los aspectos ms destacados para
presentan
encontrar hacia los
un empleo enestudios
un mundo superiores
cadaelegidos,
vez ms queinterconectado
en muchas ocasiones donde les la
hace
estabilidad
geogrfica, al igual que la estabilidad en un puesto de trabajo, ya no
sentir bien y disfrutarlo as como tener ganas de trabajar en lo que les gusta tras est asegurada.
Sin embargo,
aos de adedicacin
pesar de aesta imperiosainicial.
su formacin realidad
Visinsocio-laboral,
que contrasta ambos
sin duda,colectivos
con las mues-
tran una gran resistencia a la movilidad (Figura 7). Tanto en una Universidad como
opiniones de los estudiantes de la Universidad de Murcia, quienes muestran una actitud
en otra, los estudiantes manifiestan sus preferencias de permanecer en su contexto
ms pesimista
ms prximo al destacar
a la hora directamente
de buscar empleo enhay
queyno suempleo
caso, ayestar
que deben ser realistas
dispuestos a ampliar el
radio deconbsqueda a una
esta situacin, ya distancia no superior
que su juventud a la provincia
no la consideran un potencialenpara
la que se encuentran.
encontrar un
Los datos cualitativos analizados en la tercera categora tambin coinciden con las
14
propias opciones personales y profesionales de los estudiantes una vez finalizada su
carrera universitaria. Buscar cualquier tipo de trabajo como se refleja en la Figura 8, es
una de las posibilidades ms repetidas entre los estudiantes de la UM. Sin embargo,
para los estudiantes de la UCC, buscar cualquier tipo de trabajo representa la ltima

RIE, 2016, 34(1), 167-183

 geogrfica, al igual que la estabilidad en un puesto de trabajo, ya no est asegurada. Sin
embargo, a pesar de esta imperiosa realidad socio-laboral, ambos colectivos muestran
una gran resistencia a la movilidad (Figura 6). Tanto en una Universidad como en otra,
Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional
los estudiantes manifiestan sus preferencias de permanecer en su contexto ms prximo 179
a la hora de buscar empleo y en su caso, a estar dispuestos a ampliar el radio de
debsqueda
sus intenciones y es la
a una distancia noopcin
superiorde
a ladedicarse a su
provincia en familia
la que con una media de 3.32 para
se encuentran.
un mximo de 5 puntos, una de las opciones ms repetidas entre este alumnado.

UM UCC

5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
En otras En cualquier pas En cualquier pas,
En mi municipio o
En mi provincia provincias o que comparta mi independientemen
localidad
Estados de mi pas mismo idioma te del idioma
UM 3,74 3,97 3,24 2,94 2,70
sus
UCC
intenciones
4,27
y es la opcin
4,16
de dedicarse2,73
a su familia con una media de2,22
2,58
3.32 para un
mximo de 5 puntos, una de las opciones ms repetidas entre este alumnado.
Figura 7. Media de la movilidad laboral de los estudiantes.
Figura 6. Media de la movilidad laboral de los estudiantes.

Continuar
Los datos cualitativos analizados con miscategora tambin coinciden con
en la tercera
estudios
5 de los estudiantes una vez finalizada su
las propias opciones personales y profesionales Buscar trabajo en la
Compatibilizar trabajo
Buscar cualquier tipo de4 trabajo como seespecialidad
carrera universitaria.y estudios refleja en de
la mis
Figura 7, es
estudios
una de las posibilidades ms repetidas entre3 los estudiantes de la UM. Sin embargo,
2
para los estudiantes de la UCC, buscar cualquier tipo de trabajo representa la ltima de
Crear mi propia 1 Buscar cualquier tipo
empresa de trabajo
0 15

Darme un tiempo para

Preparar oposiciones
reflexionar (no
de mi especialidad
trabajar)

Dedicarme a mi Preparar cualquier

familiar oposicin

UM UCC

Figura 8. Media de los objetivos e intenciones de los

Figura 7. Mediaestudiantes
de los objetivos
una evez
intenciones de su
finalizada los carrera
estudiantes una vez finalizada su carrera
universitaria.
universitaria.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

Discusin y conclusiones
180 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

Discusin y conclusiones

Tal y como se refleja a lo largo de este trabajo y coincidiendo con las aportaciones
de Echeverra (2008) y Jurado de los Santos et al. (2015), la transicin a la vida activa se
ve influenciada por diferentes variables personales, sociales, econmicas y formativas,
que impactan de una manera u otra, tanto en las oportunidades de insercin laboral de
los estudiantes, como en la forma en la que este proceso se produce y los actores que
intervienen en l.
Entre estos mltiples factores, la edad aparece en este trabajo como un factor que
puede situar al estudiante de la UM, en una peor posicin para afrontar la insercin
laboral por su juventud y falta de experiencia laboral. De hecho, esta es una realidad
en la actualidad espaola, segn datos publicados por el Ministerio de Educacin
Cultura y Deporte de Espaa (MECD, 2013), cada vez son ms los universitarios y
menor la edad de graduacin. Por su parte, otros estudios realizados en Argentina
(Brunner, 2012; Garca de Fanelli y Jacinto, 2010) tambin sitan esta media entre los
universitarios de este pas en torno a los 24 aos, coincidiendo cada vez ms con las
estadsticas de las universidades espaolas.
Adems de la edad, los participantes sealan la importancia de realizar prc-
ticas durante los estudios universitarios o bien, el hecho de trabajar durante este
perodo; en ambos casos, lo consideran factores coadyuvantes para aumentar las
probabilidades de xito en la insercin socio-laboral, tal y como se corrobora en
los estudios realizados por Kessler (2010) o por la Organizacin Internacional del
Trabajo (OIT, 2013).
En el caso concreto de los estudiantes de la UCC, cabe destacar como el mercado
laboral al que acceden, an les permite encontrar trabajos relacionados con su rea
de estudio pese a las desigualdades sociales y econmicas que se viven en Argentina
y la segmentacin de la Educacin Superior (Maurizio, 2011) y son muchos los que
compaginan esta actividad con un trabajo a tiempo completo o parcial que en nume-
rosas ocasiones, guarda una estrecha relacin con su formacin actual. Sin embargo,
los estudiantes de la UM parecen obtener esta experiencia de forma ms extendida, a
travs de los programas de prcticas curriculares como indican Escolano et al. (2015)
y Zabalza (2011) o bien, a travs de prcticas de carcter extracurricular, cada vez ms
extendidas y demandadas por las empresas.
Quizs, por esta diferencia a la hora de obtener experiencia laboral durante los
estudios, la satisfaccin con la formacin recibida y el valor que le otorgan a la
misma tambin vara en funcin de la Universidad y su situacin laboral. De esta
forma, mientras en este estudio se destaca la escasa valoracin que los universitarios
espaoles conceden a su formacin inicial en la universidad apoyada por la falta de
utilidad que encuentran en los estudios para lograr una insercin laboral rpida
y adecuada (Alonso, Fernndez y Nyssen, 2009, p. 12), los egresados de la UCC y
de Argentina en general, se muestran ms satisfechos con su formacin, dndole un
mayor valor a la posibilidad de realizar estudios universitarios como oportunidad de
promocin y desarrollo socioeconmico y profesional (J. E. Noriega y Montiel, 2014).
En esta misma lnea, se puede inferir que a pesar de los efectos de la crisis econ-
mica, los estudiantes de la UM muestran todava, una gran resistencia para ampliar

RIE, 2016, 34(1), 167-183

Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional 181

su radio de bsqueda de empleo, de manera que buscarlo en la misma localidad

o provincia en la que residen, continua siendo la opcin preferida por la mayora,
as como la tendencia general a nivel nacional (MECD, 2013). Situacin similar a su
vez, aunque algo ms acuciado debido al tejido empresarial de Argentina, se puede
encontrar en este pas como manifiestan los estudiantes de la UCC. De hecho, infor-
mes como el realizado por Stumpo y Rivas (2013) para CEPAL de Naciones Unidas,
demandan un incremento en Argentina de la movilidad de capital humano avanzado
y establecimiento de plataformas tecnolgicas de comunicacin para avanzar con
mayor rapidez en la integracin de los mercados del trabajo internacionales.
Ante los ya conocidos cambios y transformaciones sociales y laborales, llama la
atencin el elevado porcentaje de estudiantes de la UM cuya intencin es buscar cual-
quier tipo de trabajo al terminar sus estudios. Los fenmenos de sobrecualificacin
publicados recientemente en la literatura cientfica (Homs, 2014; Kucel y Vilalta-Buf,
2013), empiezan a generalizarse en Espaa con motivo del desajuste existente entre
la oferta del sistema educativo y la demanda de trabajadores cualificados, sin olvidar
la actual escasez de ofertas de puestos de trabajo. Por su parte, para los estudiantes
de la UCC, la opcin de dedicarse a su familia es una de las ms repetidas, debido
quizs a la mayor proporcin de mujeres en la Universidad de Argentina estudiada,
a las mayores limitaciones y discriminacin laboral que viven actualmente stas en el
mercado laboral o bien, por motivos puramente culturales (Brunner y Ferrada Hurtado,
2011; M. Noriega, Maris y Maris, 2015).
A lo largo de este trabajo se destacan actitudes y expectativas diferentes segn la
universidad considerada al presentar necesidades heterogneas y realidades encontra-
das. Se comprueba que el trnsito a la vida activa es un complejo proceso cargado de
incertidumbre e inestabilidad socioeconmica, donde se combinan mltiples factores
que condicionan y mediatizan los tres grandes vrtices del tringulo formacin-orien-
tacin-empleo, con independencia del pas o universidad en la que se estudie. Todo
un proceso donde se entrelazan situaciones y factores complejos que pueden actuar
como obstaculizadores o facilitadores y cuyo xito reside no tanto en la obtencin de
un empleo, sino de la realizacin resultante de acceder al mismo de acuerdo con las
preferencias personales, sociales, profesionales y vitales.
Pese a las limitaciones de este estudio, donde la muestra se ha localizado en
dos universidades y facultades determinadas y se dispone de la visin nica del
alumnado, este trabajo puede y deber entenderse como una interesante aportacin
emprica realizada en el primero de los tres momentos clave del proceso de transi-
cin a la vida activa, que habr que completar con estudios posteriores que aborden
a su vez, las aportaciones de docentes, empleadores, administraciones educativas y
dems agentes sociales.
La educacin superior es un proyecto social que no termina con la educacin y
la formacin profesional. Necesita que los egresados, se aseguren una oportunidad
para desempear su formacin de forma productiva. Es decir, que se planifique y se
potencie el proceso educativo para la transicin de los egresados al mundo del trabajo,
la transicin a la vida activa, su insercin socio-laboral.

RIE, 2016, 34(1), 167-183

182 Cristina Gonzlez Lorente y Pilar Martnez Clares

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Fecha de recepcin: 10/07/2015

Fecha de revisin: 12/07/2015
Fecha de aceptacin: 07/08/2015

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