Lo que busca Vygotsky es saber el carcter especfico del psiquismo humano

Vygotsky pondera a la actividad instrumental y la interaccin social como las unidades de

anlisis privilegiadas al a hora de explicar el surgimiento de un psiquismo especficamente
humano.

Hay dos tipos de Herramientas, las fsicas y psicolgicas (semiticos), estas ltimas
producen no sobre la naturaleza fsica, sino sobre la naturaleza psicolgica. Donde el
ejemplo paradigmtico es el lenguaje, permite regular el comportamiento del otro y el
propio.

Las Funciones Psicolgicas superiores (conscientes y voluntarias) surgen como efecto del
funcionamiento intersubjetivo mediado por signos, como el lenguaje.

- Se originan en la vida social

- Son especficamente humanos
- Se valen de instrumentos semiticos para su constitucin
- Implican cierto control consciente y voluntario.
- Implican un uso crecientemente descontextualizado de los instrumentos
semiticos, de los signos.

Procesos psicolgicos elementales: motorizados por procesos de desarrollo naturales,

poseen su propia lnea de progreso. (Memoria, atencin, percepcin). Estos procesos se
van subordinando a los procesos Psicolgicos superiores. Es decir que no se trasforman
en superiores. Constituyen una funcin necesaria pero no suficiente.

La ontognesis se encuentra en la encrucijada de filognesis e historia

PPS: estn los rudimentarios, se desarrollan en todos los sujetos de una cultura por el
hecho de habitarlas. Ej. la adquisicin del habla y el desarrollo de formas conceptuales
cotidianas. Estaran sentando las bases de la subjetividad rompi con lo natural.

. y los avanzados : no se presume que sean universales. Necesitan de prcticas culturales

especficas para su aprehensin.

Plantean una discontinuidad entre los avanzados y los rudimentarios, se tiene que leer en
relacin a que no se transforman los rudimentarios en avanzados. Pero si son sentaran
las condiciones de posibilidad. Pero al leer como se produce la adquisicin de la lectura
pareciera que hay una continuidad.

Descontextualizacin en sentido positivo, posibilita quebrar con esa dependencia de los

contextos cotidianos.

La escritura demando una descontextualizacin del lenguaje; abstraccin del interlocutor,

los efectos de sentido, la fontica. Aprensin de reglas ortogrficas
La descontextualizacin de los instrumentos de mediacin es el proceso mediante el que
el significado de los signos se vuelve cada vez menos dependiente de los contextos.

Cul es el proceso que motoriza el desarrollo de los PSS?

El proceso que motoriza es la internalizacin, a partir de la vida social. La interiorizacin

es una reconstruccin de la actividad psicolgica en base a las operaciones con signos.

No es una mera copia de la actividad exterior.

El caso paradigmtico lo plantea la construccin del habla interior, a partir del habla
social. Donde se estructura (primara un rgimen de sentidos personales sobre el de los
significados convencionales) y funcin se construyen de modo especfico.

Por qu el habla interior, parece tener una funcin ms como intelectual, posibilitando la
planificacin y control de la propia accin, en contra posicin de la funcin comunicativa
en el habla social.

Caractersticas de la internalizacin:

- Implica una organizacin en el plano intra-psicolgico de una operacin inter-

psicolgico.
- Se trata de un proceso evolutivo
- Implica una reconstruccin interior, variando la estructura y funcin de la operacin
interiorizada.

Unidades de anlisis: Sistemas de interaccin. La ZDP, est relacionada con las

caractersticas que tenga un sistema de interaccin para promover el desarrollo.

ZDP: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Pero
lo que realmente dice lo que hoy es capaz de hacer el nio con ayuda, maana lo har
solo.

En tal sentido Vygotsky enuncia la ZDP como una ley gentica del desarrollo.

Relacin entre aprendizaje y desarrollo: El aprendizaje organizado se convierte en

desarrollo mental y pone en marcha procesos evolutivos que no podrn desarrollarse sin
ese aprendizaje.

No todo aprendizaje produce desarrollo.

Relacin entre enseanza aprendizaje, no toda enseanza produce desarrollo. Solo

aquella que genera ZDP, es aquella que se sita en el nivel ms alto de desarrollo de los
sujetos.
El juego y el trabajo pueden promover ZDP

Juego

El juego que produce desarrollo, va a ser el juego de simulacin. Este tipo de juegos suele
tener determinadas reglas que regulan los papeles y situaciones que se representan.

El juego promovera la generacin de ZDP, en la medida en que el nio representa

situaciones que exceden su nivel de desarrollo real pero que enfrenta imaginariamente en
el juego simulado.

La manera en que estos juegos impulsan el desarrollo. Es a partir de la sujecin de estos

nios a las reglas del juego mismo.

- Obliga a un dominio consciente y voluntario del propio comportamiento.

La ZDP se generara aqu, no por el efecto de sistemas especficos de interaccin social

como la escuela o el trabajo, sino por una dinmica intrasubjetiva