ACTIVIDAD COLABORATIVA

Fase 1: El caso de Luciana

Presentado por: Grupo 401302_78

Diego Andrs Tafur
Juan Sebastin Oviedo
Henry Anderson Caviedes
Mauricio Alvarez
Yeraldin Sanchez

Presentado a: Lic. David Leonardo Villalobos

Curso de Teoras del Aprendizaje

Universidad Nacional Abierta y a distancia
2016
 INTRODUCCION
EL presente escrito ha sido trabajado a partir de las pautas fundamentales
mencionadas en la Gua rubrica de actividades correspondiente al Curso de Teoras
del Aprendizaje, especficamente en los elementos para realizar a Actividad
Colaborativa Fase 1.
Posterior a la lectura juiciosa y exhaustiva de todos los estudiantes del presente
grupo de los contenidos demostrados en el Entorno de Conocimiento, en la
direccin propuesta como Unidad 1:el aprendizaje humanos, y en especial, el texto
propuesto para la resolucin de casos, atendiendo en especfico al Caso Lucia, se
exponen lo diferentes enfoques que se pueden obtener a partir del estudio
individual, en un primer momento, y colectivo, en uno segundo para lograr arrojar
las mejores luces de nuestros puntos de vista y buscar un punto de convergencia
en nuestras opiniones, apoyadas por supuesto por los contenidos temticos
complementarios.
Finalmente, se expone la consolidacin de las diferentes opiniones y la conclusin
ultima arrojada por el debate.
 CASO EN CUESTION

DESCRIPCIN DE LOS ESTUDIOS DE CASO

Luciana es una nia de 10 aos que se encuentra cursando tercero de primaria.
Con dificultad asiste al colegio, ya que su padre no quera matricularla por falta de
recursos econmicos y por eso ha abandonado sus estudios dos aos. La profesora
solicita un comit acadmico para que se analice el caso de Luciana, ya que en
clase y recreo se muestra poco activa y su rendimiento acadmico est por debajo
del promedio de la clase y suele confundir la letra b con la letra d; sin embargo,
cuando trabaja individualmente con la nia, observa que ella comprende
adecuadamente los temas de estudio. Aunque le ha informado esta situacin a su
madre para que le ayude en la casa con las tareas, poco ha logrado ya que sus
padres son analfabetos. Una vez presentado el caso, en el comit acadmico se
discuten las siguientes hiptesis acerca de la situacin de Luciana:
a. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su situacin
socioeconmica es probable que est desnutrida.
b. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella, por
lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.
c. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de los
padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.
d. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental.
Situacin de anlisis: Si ustedes fueran miembros del comit acadmico, qu
elementos tendran en cuenta para explicar la adopcin o el rechazo de cada una
de las hiptesis planteadas.
 PLANTEAMIENTOS DE LAS DIFERENTES HIPTESIS

Mauricio lvarez:
1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su
situacin socioeconmica es probable que est desnutrida.

Observando el caso en ningn momento se habla que la nia por su

situacin econmica presente problemas de desnutricin, por lo tanto
no encuentro argumentos que sustenten dicha hiptesis.

2. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella,
por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.

Teniendo en cuenta que la edad cronolgica de Luciana no va a la par

con su edad escolar, es muy probable que los niveles de madures de
Luciana con respecto a los de sus compaeros sean muy diferentes y
no permitan una adecuada socializacin y adaptacin, de igual manera,
dentro del caso se puede evidenciar que Luciana se siente segura
cuando la maestra est acompandola en la realizacin de las
actividades escolares. Por tal motivo esta hiptesis puede ser
verdadera.

3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de

los padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.

En vista del analfabetismo de sus padres expuesto en el caso, se ve la

posibilidad que Luciana no tenga con quien reforzar y estudiar en casa
lo que conlleva a que su nivel acadmico no sea el esperado, por tal
motivo esta hiptesis puede ser verdadera, ya que es necesario que la
docente realice el refuerzo escolar como estrategia paralela al proceso
pedaggico normal.
 4. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental.

Posiblemente puede ser un retardo mental, generado por falta de

estimulacin por los dos aos que dejo de estudiar, el analfabetismo y
los bajos recursos econmicos de sus padres que no permitieron su
estimulacin y el refuerzo para un desarrollo cognitivo y motriz normal
para su edad.

Juan Sebastin Oviedo:

1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su
situacin socioeconmica es probable que est desnutrida.

El estado nutricional de los estudiantes si resulta ser un factor

importante dentro del desarrollo acadmico del mismo, pues una
alimentacin balanceada est dispuesta a aportar los nutrientes
necesarios para que la atencin este fijada en los contenidos
acadmicos que se dictan, permitiendo un mejor desarrollo en el campo
estudiantil.
Los casos de desnutricin son ms obvios cuando se encuentran
enfrentados a algn tipo de actividad fsica, en el cual se demuestra la
fatal de rendimiento del mismo por razones de una nutricin mala o
insuficiente.
Aunque este concepto va muy ligado a su situacin socioeconmica,
los datos arrojados en el caso especfico no demuestran este como un
factor determinante para el desempeo de Luciana en el aula de clase,
por lo que no es viable optar por esta alternativa.

2. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella,
por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.

El ideal es manejar un grupo homogneo respecto a los rangos de edad

dentro de un aula de clase, pues as existe un vnculo ms fuerte y
duradero entro los alumnos dentro de aula y existe una interactividad
mucho mayor, dado que tienes intereses y metas en promedio comunes.
De este mismo grado de interrelacin aplicado entre estudiantes resulta un
mtodo ms eficiente de dirigir la clase por parte del docente, pues no tiene
que enfrentarse a una multitud de singularidades sino a grupos
medianamente especficos.
 Dada la situacin, en el caso de Luciana, aunque se evidencia que esta
situacin se presenta, resulta como un componente alterno derivado de la
misma situacin socioeconmica previamente dicha, la cual, aunque
genera consecuencias diferentes, estas siguen sin ubicarse como la fuente
de la problemtica mayor

3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de

los padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.

La primera educacin que recibe el estudiante es, por supuesto, desde su

hogar, lo cual convierte a los padres en sus primeros educadores y aporta
diferentes elementos para que el nio sea capaz de decidir sus conductas
personales basado en los ideales aportados por sus progenitores. Al tener
un grado de intimidad tan cercano como el que se deriva de la relacin
padre e hijo, resulta en el hecho de que tanto a nivel moral como educativo,
existe en nosotros mucho de nuestros padres.
Esta situacin puede resultar un tanto problemtica cuando la situacin en
el hogar no presenta las mejores condiciones para un correcto desarrollo
acadmica, entindase por estas situaciones problemas financieros,
violencia al interior de hogar, etc. Sin embargo existen muchos casos en
los que estos impedimentos logran ubicarse al interior del estudiante como
un proceso motivacional que lo inspira a alcanzar nuevas posibilidades de
calidad de vida, y el camino ms eficiente para la obtencin del mismo
resulta ser la misma educacin.
Por lo tanto, en el caso especfico, la perspectiva de que sus padres con
poca educacin lograron levantar un hogar en condiciones medias, est
afectando de forma negativa a Luciana, pues enva el mensaje de que la
educacin solo se encentra en un lugar marginal de las prioridades de la
familia, lo cual genera una situacin de desmotivacin e incluso aversin
hacia la formacin acadmica.
As, esta resulta ser la mejor opcin para la continuacin adecuada del
proceso formativo a nivel acadmico de Luciana, con el apoyo de sus
profesores y directivos de la institucin.

4. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental.

En ningn lugar de la informacin arrojada para el caso de Luciana de

detecta ningn componente de retardo mental, y esta sera la ltima
consideracin a hacer para poder proponer un caso de educacin especial.
Por otro lado, la valoracin psicolgica si sera de gran ayuda, ms
enfocada a la situacin relacional que comparte con sus padres y como
 esta puede llegar a afectar su situacin actual y futura de escolaridad, ya
que esta si se evidencia como la fuente de los diferentes males dispersos
en su conducta acadmica.
Por lo tanto, esta no resulta una opcin viable para proceder en el caso
especfico.

Diego Tafur:
1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su
situacin socio-econmica es probable que est desnutrida.

En cuanto a esta primera hiptesis es de recalcar que si la nia estuviese

en estado de desnutricin se hara alusin de ello en el caso, adems la
nia logra captar cuando trabaja individualmente con su profesora,
entonces mirndolo desde el punto de vista econmico y alimenticio
Luciana no est en condicin de desnutricin ya que es otro el factor el
que le genera bajo rendimiento.

2. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella,
por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.

Est hiptesis para mi es viable, ya que la nia puede sentir vergenza por
su desarrollo fsico (ser ms grande que sus compaeros), y esto hace que
se aleje de la dinmica en clase y de la relacin interpersonal con sus
compaeros. Por tales motivos es que la profesora observa lo poco activa
que es Luciana y le brinda un apoyo de manera individual para no dejarla
caer en un retraso escolar.

3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de

los padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.

Esta hiptesis se encuentra fuera de base para mi concepto debido a que

el bajo rendimiento de la nia es por falta de adaptacin al aula, desde all
es que se ve apagada la luz del rendimiento normal, y el hecho de que los
padres sean o no analfabetas no va a causar el cambio de actitud que la
nia necesita para acoplarse al entorno en el cual se desarrolla su
actividad escolar, es decir, con compaeros menores. Adems de ello el
ncleo familiar es de vital apoyo para que los nios estn motivados en el
colegio, pero el texto indica que Luciana tiene 10 aos y est en tercero de
primaria lo que deduce que la nia supero sus primeros inicios escolares
(leer, escribir, sumar, restar) aun con sus padres analfabetas, lo cual para
 mi concepto la falta de educacin de los padres no influye absolutamente
en nada en cuanto al rendimiento de Luciana.

4. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental.

Este planteamiento para mi concepcin queda obsoleto, debido a que en

la ilustracin del caso se expone que la nia si asimila los temas de estudio
cuando trabaja de una forma individual con el apoyo de su profesora. Si
hubiese retardo mental Luciana no captara la actividad temtica como lo
expone el texto.

Henry Anderson Caviedes:

1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su
situacin socioeconmica es probable que est desnutrida.

La nutricin es un aspecto muy importante a la hora del desarrollo y el

desempeo escolar, ya que una correcta alimentacin proporciona los
nutrientes necesarios. Sabemos que muchos de los esfuerzos del estado
se centran en suplir un men adecuado para que los nios no tengan de
que preocuparse a la hora de estudiar.
Sabiendo esto, noto que en el texto del caso de Luciana no se menciona
que el estrato social sea el impedimento para que ella pueda alimentarse
bien y as tenga este problema que es prestado en el caso. NO es un
problema de desnutricin lo que vemos aqu sino de otra ndole que
debemos averiguar para dar oportuno tratamiento.

2. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella,
por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.

Quizs sea un est el problema ya que ella debe estar con nios de su
misma edad mental, compartiendo el mismo desarrollo con los dems
nios. Es importante que ella pueda trabajar y rodearse de estos
compaeros ya que puede compartir las mismas experiencias y charlar de
los mismos temas que no puede hacer con nios de diferente edad. Es
muy importante que Luciana se desenvuelva con nios de su misma edad
ya que esto contribuye a su desarrollo mental y social, puede irse
relacionando mejor con otros por medio de la interaccin.
 3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de
los padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.

Esto es un punto importante ya que desde el hogar se puede

complementar todo lo que el estudiante aprende por medio de sus padres.
Sera muy bueno darle a Luciana esta ayuda y refuerzo escolar as podra
asimilar mejor en otro espacio, todo lo que va aprendiendo, sabiendo que
ya ha demostrado dar buena respuesta cuando se le explica los contenidos
temticos de manera individual. Se debera entonces usar estos refuerzos
para que ella pueda ir avanzando mejor en su adaptacin no solo a la
temtica, que debe retomar despus de dos aos sino igual a los
compaeritos.

4. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental

No se puede asegurar tal cosa ya que en el reporte dado no se evidencia

esto. Esta debera ser la ltima opcin pero dado que no hay indicios ni
pruebas para esto se debe descartar. Ella ha mostrado muy buena
respuesta a los contenidos temticos, y sabemos que un nio con retraso
mental difcilmente podra tener un resultado as.

Yeraldin Snchez:
1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su
situacin socioeconmica es probable que est desnutrida.

El tema de la nutricin es algo muy importante porque con una mala

alimentacin, afecta a las personas en su desarrollo fsico e intelectual, y
por eso se muestra poco activa y su rendimiento acadmico est por
debajo del promedio de la clase.
Este factor es muy importante y necesario para el crecimiento de los nios,
nias y Luciana, por su situacin econmica no se ha podido alimentar
adecuadamente y por ello no ha podido desarrollar sus estudios
adecuadamente.
2. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos menores que ella,
por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptacin al aula.

Respecto a mi punto de vista Luciana por su edad se encuentra en un

ambiente poco incmodo para ella, ya que sus compaeros son un poco
menores que ella.
Ya que para Luciana adaptarse a aula de clase en muy difcil, se
necesitaran estrategias de convivencia y participacin para que ella pueda
integrante un poco ms, con confianza y compromiso hacia sus
compaeros.

3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educacin de

los padres no favorece el rendimiento acadmico de Luciana.

Respecto a esta situacin deberan ofrecerle el programa de refuerzo a

Luciana como tambin a su familia ya que todos necesitan una gran
orientacin, pero siempre y cuando los padres se comprometan a
colaborar para poder obtener una gran satisfaccin y que Luciana sienta
que su familia la est apoyando para que ella pueda dar mejores
resultados en la escuela y una mejor integracin con sus compaeros. Sin
que la afecte que sean de recursos econmicos bajos.

4. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo mental.

Creo que no, lo que necesita Luciana es un apoyo social de personas

especializadas ya que el motivo es que sus padres son personas
analfabetas, sin embargo si necesita la ayuda de un personal psicolgico
para tener un diagnostico concreto y as poder llevar acabo alguna
solucin.
Identificacin de Factores
 Alternativas de Solucin del Caso

Hiptesis Pro Contra

Propuesta
Hiptesis A NA NA
Hiptesis B Diego Tafur: Juan Sebastin Oviedo:

Los TEA como lo expone la El estado anmico del estudiante

Neuropsicologa infantil Sandra puede llegar a tener un alto grado
Gonzales se refieren a dificultades de repercusin con respecto al
para seguir un ritmo escolar normal desempeo que el mismo pueda
en nios con inteligencia normal llegar a tener dentro de su
que viven en un ambiente proceso formativo, ya sea en un
sociocultural, familiar y educacional nivel informal. Para desarrollar
satisfactorio sin que haya retardo sus propios mecanismos de
mental o problemas sensoriales aprendizaje, o a nivel formal,
como ceguera, sordera, afasia, donde deber existir una
parlisis cerebral etc, estas consistencia y ejercicio de
dificultades TEA se limitan a ciertas simpata para con sus
reas del aprendizaje y no se compaeros.
solucionan con los mtodos Los nios, en el caso particular,
corrientes de enseanza. contienen habilidades sociales
que para el mundo adulto podran
Ya en mi concepcin haciendo un resultar ajenas o incluso extraas,
anlisis ms detallado pienso que pues se desenvuelven con una
la opcin A se debe suprimir facilidad impresionante a nivel
totalmente y la opcin D se debe gremial y asociativo, pues en
trabajar no indicando un retardo primer lugar, estos no demuestran
mental sino buscando una una construccin social
valoracin psicolgica como lo excluyente y por lo general
haba indicado la compaera buscan encontrar fines comunes
Yeraldyn para tener un diagnstico como jugar y aprender en el
y poder dar solucin a la realidad mbito escolar.
que presenta Luciana y las
opciones B y C son las que se Es por este motivo que la
deben de trabajar a gran escala. capacidad de socializar en el caso
Luciana, no se presenta como un
La opcin C se debe trabajar no factor determinante a la hora de
desde el punto de analfabetismo de analizar su proceso educativo en
los padres sino teniendo en cuenta concreto puesto que aunque
que la nia Luciana podra estar pueda existir una cierta
sumergida en un TEA que le incomodidad inicial para llegar a
produce la confusin de la letra b estrechar vnculos de amistad y
con la letra d, y trabajar la opcin B camaradera con los dems nios,
desde la perspectiva de que la nia la diferencia entre generaciones
necesita fortalecer sus de 2 aos de diferencia no
aprendizajes hacindolo de forma alcanza a ser suficiente para
conjunta con sus compaeros de inhabilitar a Luciana para
aula, por lo que se hace de conseguir un buen ejercicio social
imperiosa necesidad que se hagan y cooperativo.
efectivas estrategias que inciten a Por esto, en caso presentado en
la nia a subir su estado de nimo especfico, existen razones
y su actividad durante toda la mucho ms primordiales para
jornada. atender a una solucin
concluyente, pues pensemos en
El DMS-IV manual de diagnstico y este hipottico:
estadstica de los trastornos
mentales define los trastornos de Digamos que Luciana logra
aprendizajes (TA) as: nivelarse con sus compaeros de
clase, porque
Trastornos que se caracterizan por Bien, consigue los logros
un rendimiento acadmico necesarios para ser promovida al
sustancialmente por debajo de lo grado que le correspondera
esperado, dado a la edad actualmente, lo cual le dara un
cronolgica del sujeto, la medicin estado de Bienestar.
de su inteligencia y una enseanza Sin embargo, dado que la
apropiada para su edad. Los situacin en su casa resulta muy
trastornos de aprendizaje son desmotivadora desde su punto de
nicamente escolares. apoyo econmico y emocional,
Lucina cae en la posibilidad de
Los TA comprenden los siguientes perder otros 2 aos de su vida
subtipos: fuera de las aulas de clase, lo cual
representa la misma problemtica
Del aprendizaje de la lectura = solo que en un tiempo difirete.
dislexia, del aprendizaje de la Es por esto que aunque esta
escritura= disgrafia, y del situacin hipottica de la
aprendizaje de clculo= discalculia. desmotivacin pro sus
compaeros de clase resulta muy
Dislexia: dificultades en la precisin importante para considerar dentro
lectora, descodificacin de del estudio del caso, se remitira
palabras como las relacionadas directamente a la misma situacin
con su comprensin. Consiste del hogar y la relacin de apoyo
igualmente en un desorden para presentada por sus padres.
recibir y comprender la
comunicacin escrita.

Disgrafia: segn el DMS-IV para

reconocer este tipo de trastorno es
necesario que las habilidades de
escritura se ubiquen por debajo de
lo esperado de la edad cronolgica,
el nivel intelectual y la relacin
edad grado escolar del sujeto que
se evala (Luciana).

La neuropsicologa Sandra
Gonzales indica algunos puntos de
como descubrir problemas de
aprendizaje en los nios y para mi
uno de ellos y el ms importante
para el caso de Luciana es el
siguiente: el nio presenta dificultad
para distinguir entre la derecha y la
izquierda para identificar las
palabras, su tendencia es escribir
las letras, las palabras o nmeros al
revs.

Para este caso me atrevo a citar

una frase de Roberth Barth (1990)
lo importante de los alumnos en las
escuelas es lo diferente, no lo igual,
las diferencias encierran grandes
oportunidades, la inteligencia se
desarrolla si los contextos
educativos ofrecen oportunidades
para ello y se desarrolla con
herramientas culturales,
herramientas que para m
argumento seran estrategias de
adaptabilidad de Luciana a su aula
de clases para que en conjunto y en
un ambiente heterogneo pueda
seguir desarrollando su capacidad
cognoscitiva.

Igualmente como se ilustra en la

pelcula la educacin prohibida: la
diversidad nos indica que somos
originales como individuos y como
sociedad porque la diversidad hace
ms rica la vida, no hay ser humano
que pueda vivir indiferente o
abandonado, todos los seres
humanos necesitamos de amor,
cario, aceptacin de los dems, y
esto lo que se debe de trabajar para
inculcar en Luciana una adaptacin
con su entorno y sus compaeros
 para que se desarrolle
construyendo comunidad y
eliminando todo ese aislamiento y
poca actividad social-escolar.
Hiptesis C Mauricio lvarez: Diego Tafur:
ARGUMENTO 1:
La falta de inters de los padres de
familia afecta directamente en el
rendimiento escolar de sus hijos es
decir, que no se alcanza el nivel
promedio de desarrollo escolar;
causando reprobacin, bajas
calificaciones, falta de inters, mala
conducta o prdidas de ao. La
crisis econmica afecta
gravemente a la educacin, ya que
la mayora de las personas de las
comunidades se van con los hijos a
trabajar o muchas veces a la
mendicidad en otras ciudades con
el afn de buscar las mejores
condiciones econmicas posibles o
por el simple hecho de prestar ms
atencin en diversos factores
externos, los padres suelen
descuidar de sus hijos es por esa
razn que muchos nios no entran
a la escuela. La falta de motivacin
de los padres de familia en el hogar
hace que los nios no se
preocupen en realizar las tareas,
deberes o poner atencin cuando el
maestro est dando la clase esto
hace que tengan un bajo
rendimientos escolar, a los nios
les importa poco ya que en su casa
no hay quien les controle las tareas.
La mayor parte de padres de familia
de las comunidades de la parroquia
Pasa migran a otras ciudades o
pases y dejas a sus hijos al
cuidado de los abuelitos u otras
personas, esto hace que los nios
abandonen los estudios ya que los
nios se encuentran solos.
Coincido con usted en que el
contacto ntimo que tiene el nio
con su hogar como centro de
aprendizaje inicial marcan un gran
impacto, y que los padres son los
primeros orientadores en las
competencias bsicas de la vida
donde el nio va aprendiendo de
forma colaborativa con ellos
desde su integracin al ncleo
familiar como caminar, hablar,
comer, jugar etc, pero en esto que
usted expresa compaero me
contrapongo argumentando que
todas estas facetas no tienen
ninguna frontera por lo que est
pasando Luciana.
Es de resaltar compaero que
usted tiene una idea muy clara y
acertada en que los padres
juegan un papel muy importante
en la estructuracin cognitiva y
emocional del infante, y en la
parte donde usted expone que el
ejemplo se nos presenta como el
elemento ms grandioso a la hora
de considerar el proceso de
aprendizaje lo acepto
favoreciendo mi punto de vista en
contraposicin, el ejemplo que los
padres han dado a Luciana es de
formidable progreso, aunque
poseen dificultades econmicas
lograron matricularla en el colegio
para que tenga avances en su
educacin y no se quede en el
analfabetismo como ellos.

ARGUMENTO 2:
Los hijos de padres analfabetos
tienen ms problemas en su
proceso de aprendizaje en la
institucin educativa, ya que
manejan un vocabulario ms
limitado que los hijos de padres
alfabetizados, segn determin una
investigacin de la Universidad de
Costa Rica (UCR).
La situacin es alarmante, pues el
ltimo censo de poblacin nacional
arroj que un 5 % de los adultos
costarricenses no ingres al
sistema educativo o lo abandon
sin concluirlo y, por lo tanto, no
saben leer ni escribir o perdieron la
destreza para hacerlo.
Gracias a que usted compaero
alude al ejemplo como un
elemento grandioso se podra
deducir que la nia ha tenido la
suficiente motivacin para poder
progresar y poder derrumbar los
primeros obstculos de sus inicios
escolares, aprender a leer y
escribir, aprender a sumar y restar
y por ende est en el grado
tercero, no con sus 8 aos que
sera la edad cronologa en ese
grado ya que el factor de su edad
para ese grado no es por
insuficiencia acadmica ni por el
analfabetismo de sus padres sino
por dificultades econmicas como
lo ilustra el texto.

Esto influye negativamente en los

hijos de esos padres, segn explic
la investigadora principal del
proyecto, Dra. Marielos Murillo
Rojas, investigadora del Instituto de
Investigaciones Lingsticas y
profesora de la Escuela de
Formacin Docente de la UCR
(INIL-UCR).

Tenemos instituciones educativas

urbano marginales en las cuales los
padres de los alumnos no leen ni
escriben ni tienen destrezas
bsicas de comprensin.
Consecuentemente, no pueden
ayudar a sus hijos en las tareas ni
generar un ambiente cultural
propicio para que los nios se
desarrollen adecuadamente, dijo
la experta.

Explic que el modelo cultural que

rodea a esos nios en sus familias
es muy desfavorable, pues una
persona no alfabetizada no realiza
actividades como leer el peridico o
leer cuentos a sus hijos, por
ejemplo.

Tampoco comenta una pelcula o

un programa de televisin. Esto
porque, adems de la capacidad de
leer, se requiere capacidad de
anlisis o de sntesis, lo cual se
obtiene solo con la formacin
acadmica.

En este sentido explic que si no

se impacta en la institucin
educativa como centro difusor de
cultura y solo se trabaja con los
nios, vamos seguir con el pas que
tenemos, en especial en aquel tipo
de comunidades.

Juan Sebastin Oviedo:

El ncleo familiar se nos presenta

como la primera institucin
educativa con la cual tenemos
contacto; de all se desprenden la
mayor cantidad do conocimientos y
competencias que podemos llegar
a adquirir a lo largo de todo nuestro
proceso de aprendizaje, tanto a
nivel formal como informal.

El ambiente en el que un infante se

desarrolla tiene una plena
incidencia con respecto a su
sistema de desarrollo, pues como
ya tenemos entendido, el nio en
sus primeras etapas de formacin
es cuando crea los elementos
necesarios para afianzar sus
estmulos y preferencias de
formacin, y estas dependen de
forma vital de las condiciones en
las que las oportunidades para
implementar dichas estrategias de
presenten.
A una edad tan temprana, el nio
tiende a aprender por imitacin,
haciendo un esquema bsico de
mtodo cientfico, realizando
hiptesis, pruebas y conclusiones,
talvez no a un nivel tan elevado en
el que le sea evidente la
importancia de dicho proceso, pero
genera su conocimiento e ideas
propias a travs de lo que es capaz
de abstraer de su entorno.

Por supuesto muchos factores

tiene que ver con los elementos
que deben trabajar de forma
complementaria para lograr un
desarrollo pleno del nio, el cual en
algn punto empiece a ser
generador de su propio
conocimiento genuino, como lo son
la condicin socioeconmica, el
estado anmico, la voluntad, las
oportunidades, y un sin nmero de
factores que pueden aportar o
restar al proceso mismo.

En este orden de ideas, el contacto

tan ntimo que retiene el nio con su
hogar como centro de aprendizaje
primero, marcara el derrotero para
los conocimiento que se
presentaran despus en un
mecanismo ms formal de estudio;
esto convierte a los padres en los
primeros orientadores en la
competencias bsicas de la vida
que el nio va aprendiendo de
forma colaborativa con ellos desde
su integracin al ncleo familiar:
hablar, caminar, comer, jugar, etc.

Por lo tanto, es de considerar el

gran peso que tiene el papel de
padres al interior de la
estructuracin cognitiva y
emocional del infante, al punto de
 que los actos hechos u omitidos por
estos, pueden significar una gran
meta de aprendizaje o una
desmotivacin de lleno.

Ms que por el ejercicio discursivo

o los mtodos correctivos que se
utilicen para tratar de mejorar los
mtodos motivadores del estudio,
el ejemplo se nos presenta como el
elemento ms grandioso a la hora
de considerar el proceso de
aprendizaje, y al encontrar este
eslabn deficiente o roto, todo
esfuerzo que se lleve por fuera e
intente solucionar una condicin
especficamente educativo, podra
resultar en vano.

Yeraldin Snchez:

Respecto el caso, la idea principal

seria el aprendizaje en la educacin
de Luciana y su socioeconmica.
ya que la nia se encuentra en una
edad donde necesita mucho de sus
padres, pero ellos no le pueden
ofrecer mucho ya que son personas
analfabeta y necesitan ayuda
profesional.

Hiptesis D NA NA
 SOLUCION CASO LUCIANA

Habiendo realizado el estudio a las diferentes Hipotesis para dar solucin al caso
Luciana, y teniendo en cuenta los diferentes argumentos podemos observar que el
punto que ms nos puede llevar a dar una solucin del mismo, es la Hipotisis B ya
que esta es la que ms se ajusta a los estudios realizados y argumentados por
diferentes autores conocedores del tema.
Lo nios en desde temprana edad, para poder llevar un buen desarrollo educativo,
que le permita rendir en las aulas de clases y dar los resultados esperados,
requieren de total acompaamiento de sus padres y dems familiares. En Colombia
como en muchos otros pases se ve la falta de este, puesto que los padres deben
salir a buscar el sustento diario de su ncleo familiar, dando poca importancia a la
correcta educacin de sus hijos, trasladando esta responsabilidad 100% a los
docentes.
En este caso en particular se evidencia en la Hipotesis B que Luciana no ha contado
con el apoyo total de sus padres. Puesto que ellos por su bajo nivel acadmico, y
faltos de recursos econmicos, no han podido brindar a Luciana el acompaamiento
necesario para que se desarrolle en un contexto educativo eficiente; Ella ha
requerido avanzar de manera solitaria lo que ha hecho que cuando se encuentra en
un grado que requiere un nivel educativo ms avanzado evidencia la carencia de la
compaa de sus padres en su desarrollo cognitivo.
El tener un refuerzo escolar, le permitir a la nia poder adaptarse un sistema
educativo que requiere mayor atencin ms disciplina, buscando que adquiera el
amor necesario por el aprendizaje permitindole cerrar la brecha que no le permite
conectarse con sus dems compaeros; en este refuerzo la maestra podr
evidenciar si la nia tiene otros problemas que no le permiten rendir en su actividad
acadmica y as llevarla a otras instancias.
Desde este refuerzo se podr realizar un acercamiento a su ncleo familiar y lograr
que ellos entiendan que la nia requiere de su total acompaamiento para llevar a
buen trmino las metas educativas, bridando por medio de este, herramientas que
les ayude desde su nivel acadmico a acompaar a la nia en su proceso formativo,
apoyndola en sus tareas y dems actividades extracurriculares, que le permitir a
todos lograr que Luciana se conecte con su formacin y dems elementos para
obtener de una manera eficiente los logros esperados.
Siendo as, el Refuerzo una veraz herramienta que permitir entonces, buscar la
adaptabilidad de Luciana en su entorno educativo y familiar, llevndola a manifestar
las falencias que tiene y que hacen que su aprendizaje no sea el esperado.
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