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II
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NDICE DE CONTENIDO
I. PREFACIO 03
II. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 04- 97
Unidad de Aprendizaje 1: Expresin Escrita I 04 - 27
1. Introduccin 05
a. Presentacin y contextualizacin 05
b. Competencia (logro) 05
c. Capacidades 05
d. Actitudes 05
e. Ideas bsicas y contenido 05
2. Desarrollo de los temas 06 - 22
a. Tema 01: El Texto. Temas y Subtemas. 07
b. Tema 02: Proceso de Redaccin. Etapas: I y II. Planificacin y generacin de ideas. 10
c. Tema 03: Proceso de Redaccin: Etapa III. Produccin de textos. 14
d. Tema 04: Recursos para Redactar: Conectores lgicos y referentes. 18
3. Lecturas recomendadas 23
4. Actividades y ejercicios 23
5. Autoevaluacin 25
6. Resumen 27
Unidad de Aprendizaje 2: Expresin Escrita II 28 - 53
1. Introduccin 29
a. Presentacin y contextualizacin 29
b. Competencia (logro) 29
c. Capacidades 29
d. Actitudes 29
e. Ideas bsicas y contenido 29
2. Desarrollo de los temas 30 - 50
a. Tema 01: Redaccin de Documentos Administrativos 31
b. Tema 02: Texto Expositivo 34
c. Tema 03: Texto Argumentativo 38
d. Tema 04: Redaccin de un Ensayo 42
3. Lecturas recomendadas 50
4. Actividades y ejercicios 51
5. Autoevaluacin 51
6. Resumen 53
Unidad de Aprendizaje 3: Expresin Oral I 54 - 75
1. Introduccin 55
a. Presentacin y contextualizacin 55
b. Competencia (logro) 55
c. Capacidades 55
d. Actitudes 55
e. Ideas bsicas y contenido 55
2. Desarrollo de los temas 56 - 71
a. Tema 01: La Expresin Oral en el mbito Acadmico 56
b. Tema 02: El Discurso. Estructura. 60
c. Tema 03: Tcnicas para Elaborar el Exordio y el Peroratio. 64
d. Tema 04: la elaboracin de un discurso .La Tcnica de Lausberg 68
3. Lecturas recomendadas 72
4. Actividades y ejercicios 72
5. Autoevaluacin 73
6. Resumen 75
Unidad de Aprendizaje 4: Expresin Oral II 76 - 97
1. Introduccin 77
a. Presentacin y contextualizacin 77
b. Competencia (logro) 77
c. Capacidades 77
d. Actitudes 77
e. Ideas bsicas y contenido 77
2. Desarrollo de los temas 78 - 93
a. Tema 01: La Oratoria. Las Cualidades del Orador. 78
b. Tema 02: Aspectos de la Oratoria: Articulacin. Fluidez. Volumen. 82
c. Tema 03: nfasis. Contacto Visual. Ademanes. 86
d. Tema 04: Aplomo. Naturalidad. 90
3. Lecturas recomendadas 94
4. Actividades y ejercicios 94
5. Autoevaluacin 95
6. Resumen 97
III. GLOSARIO 98
IV. FUENTES DE INFORMACIN 99
V. SOLUCIONARIO 100
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I. PREFACIO
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ESCRITA I
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIN
a) Presentacin y contextualizacin
b) Competencia
Aplica el proceso de redaccin al producir un texto acadmico.
c) Capacidades
d) Actitudes
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TEMA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de identificar
el tema y los subtemas de los textos propuestos,
valorando la escritura como medio privilegiado de
expresin de nuestros pensamientos.
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2. DESARROLLO DE LOS TEMAS
1. Un tema.
Tema: es una frase nominal (no tiene verbo), que responde a la pregunta de lo que
trata el texto. Por ejemplo: La transfusin sangunea. El amor. La guerra.
Subtemas: son temas menores que se desprenden del tema y ayudan a organizar la
informacin. Un subtema sera: La compatibilidad sangunea entre donante y receptor.
Definicin del amor. Las consecuencias de la guerra.
Observa:
De qu trata el prrafo 1?
(SUBTEMA 1)
.................................
.................................
.................................
.................................
................................. Pgina 7
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.................................
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LA CALIDAD EDUCATIVA
Factores
de calidad
educativa
factores sobre el concepto de calidad educativa.
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Fragmento:
http://ysabelperalta.wordpress.com/2008/06/
20/hacia-el-significado-de-calidad-educativa/
Texto
Un texto es una composicin de signos codificado en
un sistema de escritura (como un alfabeto) que
forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser
variable, desde una obra literaria como "El Quijote"
al mensaje de volcado de pila del kernel Linux.
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TEMA
PROCESO DE REDACCIN.
ETAPAS: I Y II, PLANIFICACIN Y
GENERACIN DE IDEAS
COMPETENCIA:
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I. Planificacin.
II. Generacin de Ideas.
III. Produccin del Texto.
Los temas a), b), c), d) son temas especficos sobre La Guerra del Pacfico. Se
han derivado de un tema universal, amplio y lo han delimitado en varios sentidos:
(a) limita el tema general mediante la especificacin del factor CAUSA; (b) lo hace
mediante la especificacin PERJUICIOS; (c) lo hace
mediante la especificacin DESARROLLO; (d) seala
HROES.
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DETERMINACIN DE LAS VARIABLES
LA PRODUCCIN DE IDEAS.-
El pas empobreci.
Destruccin de ciudades.
No haba produccin.
Ideas
Generadoras
Se abandonaron cultivos.
Dinero era para sostener la guerra.
Muertos, heridos, casas destruidas.
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LA ORGANIZACIN DE IDEAS.-
Observa como las ideas generadas han sido ordenadas en este esquema:
Destruccin
de ciudades
Impidi el
desarrollo de
la sociedad Abandono de
trabajos
Perjuicios de
la Guerra del
Pacfico
Dinero era
para la
El pas guerra
empobreci
No haba
produccin
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TEMA
PROCESO DE REDACCIN:
ETAPA III, PRODUCCIN DEL TEXTO
COMPETENCIA:
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Produccin el Texto.
Esta etapa busca transformar el proyecto de texto, de una simple representacin
jerrquica de ideas a un discurso verbal lineal e inteligible, que representa las reglas
del sistema de la lengua, las propiedades del texto y las convenciones socioculturales.
I. La Enunciacin.
II. La Revisin.
III. La Edicin.
ENUNCIACIN
El propsito es dar curso al pensamiento siguiendo el esquema elaborado
previamente. Debemos tener presente la naturaleza del tema y las variables de
redaccin que se mencionaron en el tema anterior:
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Una de las funestas consecuencias de la guerra es que impide que una sociedad
progrese, pues la fuerza laboral, que es la impulsora del desarrollo de un pas, se ve
afectada debido a que muchos, en busca de seguridad y paz, abandonan sus trabajos y,
en muchos casos, tambin sus ciudades
Esta es una primera redaccin, la cual constituye un borrador, a la que, por supuesto
le seguirn textos que satisfagan las propiedades de unidad, correccin, propiedad y
coherencia.
REVISIN
En los procesos de revisin, el autor compara el escrito
realizado en aquel momento con los objetivos
planificados previamente y lo retoca para adaptarse a
ellos y para mejorarlo.
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EDICIN
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TEMA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Emplear
organizada y adecuadamente los conectores y
referentes en la redaccin de textos escritos.
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Los principales recursos para redactar son los conectores y las referencias.
Conectores lgicos
TIPO DE CONECTORES
RELACIN
DISYUNTIVA O, u.
COPULATIVOS Y, e, ni.
Las referencias
Son palabras que reemplazan o sustituyen a otras del mismo texto. stas pueden ser
pronombres, adjetivos posesivos, adverbios, sinnimos. Al fenmeno de sealar o
referirse a algo dicho o por decir se le llama referencia o deixis. Ejemplo:
El ao pasado viaj a Pars, all conoc la Torre Eiffel, sta era impresionante.
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En cuanto al uso de las referencias debemos tener en cuenta lo siguiente:
Sin referencias
Cristbal Coln descubri el Nuevo Mundo en 1492. Cristbal Coln fue un marino
genovs. En 1942, Cristbal Coln lleg a la isla de Guanahan. La isla de Guanahan
est ubicada en Las Antillas.
Con referencias
Cristbal Coln, un marino genovs, descubri el Nuevo Mundo en 1492 cuando lleg
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Tipos de referencias
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3. LECTURAS RECOMENDADAS
Manual de redaccin:
http://www.cpicmha.sld.cu/bvs/monografias/manualRedaccion/manua
lcpicmha.htm
Redaccin de textos:
http://www.arrakis.es/~serprof/redac.html
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
El celular
A.....................................................................
B.....................................................................
C....................................................................
Elige uno de los temas delimitados y genera ideas, luego, ordena stas en
un esquema:
Ideas generadas:
...................................................
.........................................................
...................................................
.........................................................
...................................................
.........................................................
...................................................
.........................................................
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mi agradecimiento.
hambriento.
tarde
la quera.
noche.
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5. AUTOEVALUACIN
1. Es un ejemplo de tema:
a) Asociacin de ideas
b) Supresin de ideas
c) Elaboracin de un esquema
d) Elaboracin de un listado de ideas
e) Conectores y referencias
a) Planificacin
b) Edicin
c) Jerarquizacin
d) Produccin
e) Diagramacin
a) La enunciacin
b) La organizacin de ideas
c) La produccin
d) La planificacin
e) Conectores
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a) Enunciacin
b) Produccin
c) Diagramacin
d) Edicin
e) Revisin
a) La enunciacin
b) La organizacin de ideas
c) La revisin
d) La planificacin
e) Clasificacin de ideas
a) como
b) por tanto
c) porque
d) as que
e) puesto que
a) debido a que
b) pero
c) por lo tanto
d) sino
e) por supuesto
10. En la oracin Andrs naci en Cuba, all se cri al lado de sus padres, l
tuvo una infancia feliz. Los referentes son:
a) Andrs, Cuba
b) Andrs, padres
c) All, se, l
d) en, se, l
e) Andrs, se cri, tuvo
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UNIDAD DE APRENDIZAJE I
EXPRESIN ESCRITA I
RESUMEN
El tema es una frase nominal (no tiene verbo), que responde a la pregunta de
lo que trata el texto. Por ejemplo: La transfusin sangunea. El amor. La guerra.
Los subtemas: son temas menores que se desprenden del tema y ayudan a
organizar la informacin.
Los pasos para redactar un texto bien estructurado podemos agruparlos en las
siguientes FASES: Planificacin, Generacin de ideas y Produccin del texto.
Los conectores lgicos son palabras que vinculan lgicamente a uno y otro
elemento, permitiendo establecer una secuencia y una jerarqua en la
presentacin de las ideas de un mismo prrafo, y entre los prrafos de un
mismo texto.
Las referencias son palabras que reemplazan o sustituyen a otras del mismo
texto. Al fenmeno de sealar o referirse a algo dicho o por decir se le llama
referencia o deixis.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ESCRITA II
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIN
a) Presentacin y contextualizacin
Los documentos formales son aquellos que estn obligados a guardar una forma
convencional. Entre stos tenemos a los administrativos, los cuales son
importantes porque sirven para transmitir la informacin entre instituciones y/o
para realizar peticiones entre los integrantes de las organizaciones pblicas o
privadas. Otro texto formal es el ensayo, en ste, el estudiante puede dar a
conocer su punto de vista respecto a cualquier tema de inters.
b) Competencia
Redacta textos escritos formales teniendo en cuenta sus caractersticas y
estructura.
c) Capacidades
Redactar, siguiendo la estructura correspondiente a: una solicitud y un
memorando, respetando el orden y escritura.
Identifica la estrategia empleada en los textos expositivos propuestos y
redacta un texto expositivo, respetando los diversos puntos de vista.
Identifica la tesis y buscar los argumentos en un texto argumentativo,
formula de forma clara una tesis y busca los argumentos que la respalden.
Elige y plantea el tema de su ensayo y elabora un ensayo, valorando la
escritura como medio para dar a conocer nuestros pensamientos.
d) Actitudes
Valora la escritura como un medio privilegiado para dar a conocer el
pensamiento.
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TEMA
REDACCIN DE TEXTOS
ADMINISTRATIVOS:
LA SOLICITUD Y EL MEMORANDO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Redactar,
siguiendo la estructura correspondiente a: una
solicitud y un memorando, respetando el orden y
escritura.
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ASUME PAUTAS
ELIMINA FORMALIDAD
RESPETA ESQUEMAS
BREVE COSTOSA
O FORMATOS
ELIMINA EXIGENCIAS
TOMA EN CUENTA COSTOSAS
LENGUAJE
NORMAS SENCILLO
ASUME PRINCIPIOS DE
RACIONALIDAD
ELABORACIN
FORMALIDAD
SIMPLE
RACIONALIDAD
SIMPLICIDAD
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
REDACCIN DOCUUMENTARIA
EFICACIA FLEXIBILIDAD
NO RIGIDEZ
CAPAZ DE
PERSUADIR
INDUCIR A LA ORTOGRAFA
ACCIN
CORRECTA
LOGRAR COHERENTE
OBJETIVOS
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La Solicitud
Es un documento escrito, que va dirigido a un organismo pblico o a una autoridad, en
el que se pide algo o se plantea un reclamo, con la exposicin de los motivos en los
que se basa lo solicitado. Este documento se cursa en forma vertical ascendente: de
alguien que no tiene cargo o de un subordinado a quien tiene el ms alto cargo en una
entidad.
Estructura
Modelo
SOLICITO: CERTIFICADO DE ESTUDIOS
Por lo expuesto:
FIRMA
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El Memorando
Es una comunicacin escrita de poca extensin. El objetivo que persigue es el de
comunicar una informacin especfica en el interior de una empresa, compaa,
institucin, etc.
Estructura
Modelo
MEMORANDO N 5110JP-RAMFASOL-S.A
TOTAL
Srvase apersonarse a esta oficina de Gerencia, el da de maana 21 a las 08:00 horas, a fin
de recoger informacin pormenorizada sobre la ltima remesa de mquinas que acabamos de
recibir.
Atentamente
Gerente General
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TEMA
EL TEXTO EXPOSITIVO,
ESTRATEGIAS DE REDACCIN
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Identificar las estrategias
empleadas en los textos expositivos propuestos y redactar un texto
expositivo, respetando los diversos puntos de vista.
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Caractersticas:
Objetividad: Se deben presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo
de pensar o de sentir.
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Por tanto, el texto expositivo presenta la siguiente estructura:
El ajedrez
Introduccin Conoce usted cul es el juego que recrea un encuentro entre dos
ejrcitos? Sabe cul es el juego que incluso parte de competencias
mundiales? Conozcamos qu es el ajedrez y la leyenda sobre su
origen.
Desarrollo
El ajedrez es un juego de mesa para dos personas, que
consiste en la representacin de dos ejrcitos mediante piezas
que se ubican en un tablero rectangular de 64 casilleros cuyos
colores se alternan entre blanco y negro.
Conclusin
En sntesis, el ajedrez es un juego muy antiguo que sirve para
el entretenimiento y el ejercicio mental; est muy difundido en
todo el mundo y es parte de torneos en diversos niveles.
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Estrategia analtica:
La oracin temtica se encontrar al principio del texto.
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TEMA
TEXTO ARGUMENTATIVO,
EL ENSAYO
COMPETENCIA:
Estructura
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Las palabras claves que la anuncian son: por lo tanto, para finalizar, para
resumir, concluyendo, finalmente, etc. Es posible que implique una
propuesta: orden, prohibicin, consejo, recomendacin, etc.
Ejemplo:
Cul de estos enunciados es una tesis?
a) El cuidado del medio ambiente.
b) La falta de conciencia del cuidado del medio ambiente.
c) Considero que en el mundo hay poca preocupacin por el cuidado del
medio ambiente.
2. Las preguntas que pueden plantearse para determinar la TESIS del texto
son:
Cul es la postura del autor frente al tema tratado?
Qu opina el autor del texto sobre el tema en cuestin?
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Segn la situacin comunicativa, se distingue entre:
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TEMA
REDACCIN DE UN ENSAYO
COMPETENCIA:
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La idea que se intenta defender es la TESIS del ensayo y expresa el punto de vista
acerca del cual el autor pretende convencernos. El ser argumentativo no es un rasgo
del ensayo, pues existen muchas maneras de presentar un argumento. Necesitamos
reconocer ms elementos que nos permitan diferenciar el ensayo de otros textos.
Caractersticas
Presenta el punto de vista personal de su autor, por lo tanto, es de carcter
subjetivo.
El estilo en el que se escribe es sencillo y accesible, pero no por ello informal.
Utiliza en su metodologa la transtextualidad, porque alude a otros autores y
hechos. Es decir, con frecuencia se fundamenta el tema en otros escritores, no
necesariamente, en forma textual.
Representa un gnero que sugiere y ensea.
Se usa marcadamente la irona para exponer las ideas.
Constituye una exposicin, argumentacin y reflexin sobre un tema determinado.
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BLOQUE
TEMTICO FUNCIN ELEMENTOS EQUIDISTANTES
El ensayo es un gnero relativamente moderno; sin embargo sus orgenes datan de pocas
remotas. Fue en la Edad Contempornea que lleg a alcanzar una posicin central. En la
actualidad, est definido como gnero literario, no obstante que para muchos autores el
ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en
las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, en algunos
casos, sin tema alguno.
Modelo de ensayo
LA DIETA SALUDABLE
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En conclusin, sobran las razones para demostrar que el rgimen vegetariano es el
ms adecuado para las personas y todos deberamos intentar seguirlo con miras a
mejorar nuestra salud integral.
4. Revisin bibliogrfica
5. Fichas o notas
6. Esquema de redaccin
8. Primer borrador
9. Versin final
Una vez elegido el tema, se plantea un problema, el cual puede formularse mediante
una pregunta que posea varias respuestas, es decir, que an no tenga una definida o
verdadera.
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EJEMPLO 1:
EJEMPLO 2:
1. Revisin bibliogrfica
Una vez que el autor ha establecido la TESIS, debe buscar ARGUMENTOS que la
respalden; para ello, es necesario realizar la bsqueda de informacin en diversas
fuentes como revistas, libros, pginas electrnicas, folletos, enciclopedias,
diccionarios, etctera.
2. Fichas o notas
Para el anlisis de la informacin es recomendable emplear la tcnica del fichaje para
recoger informacin de inters y que luego, en la redaccin, ser de utilidad. Se
pueden elaborar no solo fichas textuales, sino tambin de comentario, de resumen y
combinadas. Estas, como dice scar Coello (2004), nos permitirn seleccionar,
discernir, escoger las ideas.
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3. Esquema de redaccin
Terminado el anlisis de la informacin, el autor tendr una idea clara de las ideas que
incluir en la redaccin de su ensayo. No obstante, es necesario que las organice
previamente, para lo cual se recomienda la elaboracin de un ESQUEMA o NDICE, el
cual servir de gua al momento de la redaccin.
EJEMPLO 3:
Fase I
Fase II
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Observa el siguiente modelo de esquema:
1. Introduccin
2. Cuerpo
Resultado:
3. Conclusin
Reafirmacin de la tesis.
Proponer alternativa: integrar las clases sobre sentimientos y emociones a los cursos ya
existentes y a los programas curriculares vigentes.
Llamado a la reflexin.
2. Primer borrador
Ya que el autor ahora cuenta con un esquema, puede aventurarse a redactar el
ensayo. No debe olvidar la coherencia y cohesin textual, as como la aplicacin de la
normativa de idioma (uso de maysculas, tildes).
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3. Versin final:
Del EJEMPLO 3:
POR QU NO LO INTENTAMOS?
Es evidente que a nuestra educacin le hace falta incluir, entre sus objetivos, la
alfabetizacin emocional. Esta suposicin se hace patente cada vez que leemos o
escuchamos que jvenes en edad escolar cometen actos delictivos, abusan de las drogas
o se vuelven alcohlicos, o de chicas embarazadas a corta edad.
Nuestra educacin ha atravesado por una serie de cambios, los cuales se han dado
principalmente en el mbito acadmico, en el terreno cognitivo. As, hemos sido
testigos de la preocupacin, por un lado, de la infraestructura de los centros educativos
y, por otro lado, de los programas curriculares (contenidos a ensear, metodologa
empleada por los docentes); mas la educacin en el mbito emocional ha sido relegada
a un segundo plano, sin pensar que sta sea un camino hacia la posible solucin de los
problemas que aquejan a nuestra juventud.
Los primeros pasos en la aplicacin de esta teora en el mbito educativo se han dado
en Estados Unidos, en la ciudad de San Francisco, por la pedagoga Karen Stone. Ella
cre el Centro de aprendizaje Nuevo, una escuela privada en la que se ofrece un
curso modelo de inteligencia emocional. Asimismo, en el barrio de New Haven, uno de
los ms peligrosos y violentos de New York, encontramos la escuela secundaria,
conocida como Troup Magnet Academy of Science, donde en los aos 80, un grupo
de psiclogos y educadores de la Universidad de Yale crearon y aplicaron un programa
de actitud emocional.
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responsables, seguros de s mismos, ms armoniosos, considerados y comprensivos con
los dems.
Los problemas a los que se enfrentan nuestros jvenes son complejos y ninguna
intervencin aislada, incluso ningn programa que apunte a desarrollar las habilidades
emocionales, garantiza una solucin definitiva a estos problemas, pero dada la crisis
en la que se encuentran nuestros estudiantes y la esperanza que surge de los cursos de
alfabetizacin emocional, se debera considerar para la implantacin en nuestro
sistema educativo.
3. LECTURAS RECOMENDADAS
Modelos de texto:
http://parles.upf.es/cr/casacd/argumcast.htm
http://www.scribd.com/doc/19092959/Los-Documentos-Administrativos
El texto expositivo:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm
El texto argumentativo:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.ht
m
Un concepto de ensayo
http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html
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4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Cuestionario: TESIS
1.- Ingresa en el link TESIS, y desarrolla el cuestionario, lee
con mucha atencin las instrucciones.
Lee los siguientes enunciados y marca (V) cuando sea una tesis y (F)
cuando no lo sea.
5. AUTOEVALUACIN
a) Simplicidad
b) Formalidad
c) Respeto
d) Racionalidad
e) Flexibilidad
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2. Es un documento que se cursa en forma vertical ascendente:
a) Memorando
b) Informe
c) Solicitud
d) Acta
e) Carta poder
5. Es un ejemplo de tesis:
a) Fenmenos atmosfricos.
b) El yoga.
c) El poder mental.
d) Creo que hay vida en otros mundos.
e) La cada del Imperio Romano
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7. El ensayo es subjetivo porque:
a) Alude a otros autores.
b) Demuestra un hecho real.
c) Defiende un punto de vista.
d) Es sarcstico.
e) Es sencillo y accesible
a) Se da la bienvenida al lector.
b) Se presenta el tema y motiva al lector.
c) Se presenta la informacin.
d) Se desarrolla el tema.
e) Describe el tema a tratar
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II
EXPRESIN ESCRITA II
RESUMEN
El texto expositivo aborda diversos asuntos o temas que pueden ser jurdicos,
tcnicos, humansticos, etc., su propsito es informar a otras personas de manera
clara, objetiva y ordenada.
Dependiendo de dnde el autor decida ubicar la oracin temtica hay tres estrategias:
la analtica, la sinttica y la cronolgica.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ORAL I
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIN
a) Presentacin y contextualizacin
No hay duda que existe una gran diferencia entre este tipo de comunicacin y la
escrita, la cual probablemente nos demande mayor esfuerzo para su expresin. Sin
embargo, recuerde que es importante dominar todo tipo de comunicacin, respetando
las normas lingsticas y evitando las interferencias que dificultan la decodificacin;
incluso en la comunicacin oral que aparenta ser ms sencilla.
b) Competencia
c) Capacidades
d) Actitudes
El Discurso. Estructura.
La tcnica de Lausberg.
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TEMA
LA EXPRESIN ORAL EN EL
MBITO ACADMICO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Explicar
la utilidad y las caractersticas de cada tcnica
aprendida.
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La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas
circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de elementos
paralingsticos para completar su significacin final. Por eso, esta no slo implica un
conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios elementos no
verbales.
ste, segn Montserrat Castell, constituye una expresin de lo que se conoce como
lengua oral formal, la cual, en distinta medida, se aleja de las caractersticas de la
conversacin y adopta rasgos y convenciones propios de la escritura.
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La Mesa Redonda se caracteriza como una discusin ms bien informal, entre tres y
seis personas versadas sobre un tema determinado, frente a una audiencia.
Generalmente, hay un moderador que orienta la discusin, admite la direccin de la
discusin a travs de preguntas del moderador.
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TEMA
EL DISCURSO: ESTRUCTURA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted ser capaz de Reconocer
mediante llaves, la estructura de un discurso.
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El Discurso
Por ello, se deben preparar con sumo cuidado las frases iniciales. Al hacerlo, no
perder de vista los siguientes objetivos:
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El desarrollo del tema. Una vez que hemos captado la atencin de nuestros
oyentes, se desarrolla el tema, para lo cual es sumamente necesario hacerlo en
orden. La utilizacin de un esquema o bosquejo es importante para no deambular o
perder el rumbo del discurso.
El esquema debe ser sencillo y fcil de leer a primera vista, para ello, solo se debern
incluir las frases principales y palabras clave que permitan recordar el orden en el que
las ideas debern ir siendo mencionadas en el discurso.
Qu es lo primero que se le
viene a la mente al or la
Introduccin palabra guerra?
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TEMA
COMPETENCIA:
2010
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Exordio
Exposicin o desarrollo del tema
Peroratio
Para captar la atencin del pblico se puede emplear alguna de las siguientes
estrategias:
Un dato impresionante:
Cada 24 horas hay en Lima Metropolitana 225 robos de vehculos.
Seis de cada diez nios menores de doce aos son vctimas de
maltrato infantil.
Una ancdota original:
Un hombre encerr a su mujer en el refrigerador...Y no fue por un
capricho del momento....
David era un nio muy inteligente, sin embargo no era capaz de
escribir una oracin sencilla debido a.
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Una pregunta directa:
Cuntos de ustedes se han preguntado por qu jams un pas del
Tercer Mundo ha obtenido un premio Nobel de Ciencias?
Cuntos en este auditorio han sido vctimas o testigos de un robo o
secuestro?
Un proverbio:
El que a hierro mata, a hierro muere.
De tal palo, tal astilla
El gesto de mostrar a los oyentes un objetivo:
Tengo aqu la versin alemana ms moderna de la batidora de cocina.
Observen ustedes....
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Al preparar una exposicin oral de un trabajo acadmico, es
necesario:
En esta parte del discurso, el orador trata de conseguir la respuesta del auditorio
mediante:
Una invocacin: Este es, amigos, el tamao de nuestra soledad. Sin embargo,
frente a la opresin, al saqueo y al abandono, nuestra respuesta es la vida.
(Gabriel Garca Mrquez)
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TEMA
LA ELABORACIN DE UN
DISCURSO.
LA TCNICA DE LAUSBERG
COMPETENCIA:
2010
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La inventio
La dispositio
La elocutio
La memoria
La pronuntiato
La inventio
En esta etapa el orador busca las ideas con las que desarrollar su discurso; es una
labor de estudio e investigacin. Este debe reunir informacin procedente de diversas
fuentes.
Por otro lado, el orador debe imaginar cmo va a ser su discurso, por ejemplo, qu
tcnica emplear en el exordio para captar la atencin del auditorio, cmo se va a
parar, cmo se va a presentar, qu va a decircomo dice Coello, en esta etapa uno
se inventa a s mismo como orador.
La dispositio
En esta etapa, el orador distribuye la informacin que ha conseguido, es decir,
establece las ideas que constituirn el exordio, el desarrollo y el peroratio.
Como ya se mencion en el tema anterior, se sugiere elaborar un esquema, un
cuadro sinptico o bosquejo del discurso, para no perder el orden en que iremos
dando a conocer las ideas durante el discurso; en este se debe incluir, por ejemplo, las
tcnicas que se emplearn tanto en el exordio como en el peroratio.
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La elocutio
Una vez que hemos organizado las ideas en un esquema, es el momento de elegir el
lenguaje que se va a usar.
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La memoria
Como resultado de lo anterior, el discurso ya debe estar listo (escrito). Es en este
momento en el que debemos decidir si lo leeremos o lo pronunciaremos de memoria.
La pronuntiato
Es la pronunciacin del discurso. Si este fuera ledo, debemos escuchar nuestra voz
previamente para hacer los ajustes necesarios en el tono de voz, volumen, nfasis,
ritmo, etctera. La voz depender de muchos factores (estilo escogido, si hay o no
micro, con mucho o poco pblico).
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3. LECTURAS RECOMENDADAS
El discurso:
http://aportes.educ.ar/lengua/nucleo-teorico/estado-del-arte/-lingueistica-y-
ciencias-sociales/el_discurso.php
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Muy buenas noches, estimados vecinos. Para aquellos que no me conocen, soy el
seor Francisco Vlez, propietario del apartamento 409, y deseo hacer una
proposicin que -estoy seguro- ser aceptada y apoyada por ustedes, ya que es en
beneficio de todos nosotros.
Desde hace ms de un ao hemos venido afrontando serios problemas con el
ascensor que presta servicios al condominio, y es de conocimiento general que la
compaa que le daba mantenimiento ha declarado que la serie a la que pertenece
este aparato ha sido discontinuada, con la consiguiente carencia de repuestos. Por
esta razn, seores, propongo que no invirtamos ms dinero intentando reparar
este ascensor, sino que instalemos uno nuevo.
Pero yo no soy pesimista, estimados vecinos. Yo creo que la solucin del problema
est en nuestras manos. Permtanme hacerles entrega de tres folletos que ilustran
los modelos de ascensor que acaban de llegar al pas y que se adaptan
precisamente a nuestras necesidades. Es exagerado el precio? No. Y si a esto
sumamos la garanta y el bajsimo costo de mantenimiento que ofrece la empresa,
junto a su razonable financiamiento, podemos deducir que si hoy estamos
lamentndonos es porque queremos. La Junta Directiva debe contar con nuestro
apoyo para organizar la actividad que sea necesaria para el acopio de los fondos
indispensables, con la certeza de que el beneficio recompensar con creces la
inversin hecha.
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ese cubculo. Basta ya de las extenuantes subidas y bajadas por la escalera; si lo
hacemos, que sea como ejercicio y no por necesidad. Aunemos esfuerzos desde este
momento para que en breve plazo podamos contar con un nuevo ascensor en este
edificio.
Temas:
La importancia de la solidaridad.
El respeto a los derechos humanos.
Lo que significa ser peruano.
Machupicchu como nueva maravilla del mundo
5. AUTOEVALUACIN
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Heinrich Lausberg propone una tcnica que comprende las siguientes etapas:
La inventio, la dispositio, la elocutio, la memoria, la pronuntiato.
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EXPRESIN ORAL II
COMPETENCIA:
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1. INTRODUCCIN
a) Presentacin y contextualizacin
Es evidente que quien se dirige ante un auditorio exponiendo un tema no debe hablar
coloquialmente, pero tampoco puede hablar como si estuviese leyendo un libro, pues
de esta manera ser muy difcil captar la atencin, persuadir o convencer al auditorio.
En esta unidad se dan a conocer algunos aspectos de la oratoria que le sern tiles al
momento de hablar frente a un auditorio.
a) Competencia
b) Capacidades
c) Actitudes
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TEMA
LA ORATORIA, LAS
CUALIDADES DEL ORADOR
COMPETENCIA:
2010
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Cualidades fsicas
Cualidades Intelectuales
Cualidades morales
Cualidades fsicas
La voz (volumen, tono, modulacin, pausas, nfasis). Lo ideal es que sea
IMPOSTADA.
Cualidades intelectuales
La memoria
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La atencin
La imaginacin
Cualidades morales
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Virtudes de la Voluntad
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TEMA
ASPECTOS DE LA ORATORIA:
ARTICULACIN CLARA,
FLUIDEZ, VOLUMEN
COMPETENCIA:
2010
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Articulacin clara
Para comunicarte eficazmente, debes hablar con claridad. Por muy interesante o
incluso importante que sea tu mensaje, gran parte de l se perder si no se
comprende con facilidad. Las palabras que no se entienden a plenitud no motivan.
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Fluidez
Implica leer y hablar de modo que las palabras y las ideas broten con facilidad y
naturalidad. La persona que se expresa con fluidez no entrecorta las palabras
ni las pronuncia con una lentitud exasperante. Tampoco tropieza en la
pronunciacin ni titubea, como si no supiera qu decir.
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Volumen adecuado
Implica hablar con la suficiente intensidad de voz. Para determinar cul es el volumen
adecuado, debes tener en cuenta: 1) el tamao y las caractersticas del auditorio,
2) los ruidos que distraen la atencin, 3) el tema que ests tratando y 4) su objetivo.
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TEMA
COMPETENCIA:
2010
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nfasis
Implica realzar con la voz, palabras y expresiones de
manera que los oyentes capten fcilmente las ideas
comunicadas.
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Cmo lograrlo
Determina cules son las palabras y los grupos de palabras clave de las
oraciones, sobre todo teniendo en cuenta el contexto.
Contacto visual
Implica mirar unos instantes a los ojos de quienes le estn escuchando (si lo permiten
las costumbres de la comunidad). Ver personas, no simplemente un grupo.
Al pronunciar un discurso
Ademanes
Se refiere al movimiento de las manos, los hombros o el cuerpo entero, a fin de
expresar ideas, estados de nimo o actitudes.
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Por qu son importantes?
Clases de ademanes
Los ademanes y expresiones faciales ms efectivos son los que surgen con naturalidad.
Fjese en cmo gesticulan otras personas, pero no las imite hasta el menor detalle.
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TEMA
APLOMO. NATURALIDAD
COMPETENCIA:
2010
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Aplomo
Implica actuar y expresarse con calma y dignidad,
manifestando serenidad en el porte. Si su
intervencin refleja aplomo, ser ms probable
que los presentes se concentren en lo que diga,
en vez de su persona. Implica, adems, una
serenidad que se refleja en el porte del orador,
quien adopta una postura natural y apropiada,
efecta ademanes elocuentes y habla de forma
expresiva y controlada.
Cuando te enfrentas a una tarea difcil y deseas hacerla bien pero no ests seguro de
si lo logrars, sientes inquietud. Como consecuencia, el cerebro ordena al cuerpo que
produzca ms adrenalina. El repentino aumento de esta hormona puede hacer que el
pulso se acelere, cambie el ritmo de la respiracin, se incremente la transpiracin e,
incluso, tiemblen las manos, las rodillas y la voz. El cuerpo intenta afrontar la situacin
generando ms energa. Lo difcil es canalizar toda esa energa para pensar de forma
constructiva e infundir entusiasmo a su exposicin.
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Presta especial atencin a la introduccin. Debes saber cmo vas a empezar. Una
vez que comiences, es probable que la intranquilidad vaya desapareciendo.
Qu esperar
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Naturalidad
Se refiere a ser uno mismo: sencillo, sincero y espontneo.
En la plataforma
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3. LECTURAS RECOMENDADAS
Secretos de la Oratoria:
http://hablar-en-publico.com/blog/
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
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2.- Descarga la tabla desde Aspectos de la Oratoria y realiza lo siguiente:
Explica brevemente cada uno de ellas.
ASPECTOS DE LA ORATORIA
ARTICULACIN
FLUIDEZ
VOLUMEN
5. AUTOEVALUACIN
a) Enfticos
b) Descriptivos
c) Indicativos
d) Visuales
e) Fluidez
a) Naturalidad
b) Serenidad
c) Aplomo
d) nfasis
e) Fluidez
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5. Implica leer y hablar de modo que las palabras y las ideas broten con
facilidad y naturalidad:
a) Naturalidad
b) Fluidez
c) Buen uso del lenguaje
d) Despreocupacin
e) Contacto visual
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a) Inteligencia
b) Valenta
c) Buena memoria
d) Voz
e) Empata
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6. RESUMEN
Las cualidades que un buen orador debe poseer son: cualidades fsicas,
intelectuales y morales.
distingan netamente los sonidos. Implica leer y hablar de modo que las
El nfasis implica realzar con la voz palabras y expresiones de manera que los
El contacto visual implica mirar unos instantes a los ojos de quienes le estn
escuchando.
serenidad en el porte.
III. GLOSARIO
Fuentes bibliogrficas:
CARNEIRO FIGUEROA M. (S.A.P) Manual de Redaccin Superior. Lima.
Editorial San Marcos.
COELLO, scar. Arte y gramtica de nuestro castellano. Editorial El Dorado,
Lima, 2004.
KABALEN, Donna Marie y De Snchez, Margarita. Lectura, anlisis crtico y
desarrollo de ensayos. Editorial Trillas, Mxico, 2006.
MAGALLANES, E. Lengua espaola. 1998. Edit. Edimat. Per.
OCEANO UNO. Diccionario enciclopdico ilustrado. Editorial Ocano,
Barcelona, 2000.
REAL ACADEMIA ESPAOLA. (2001) Ortografa de la Lengua Espaola.
Madrid- Espaa. Vigsima segunda edicin. Espasa.
ROJAS, bico. Lengua I. 1986. Edit. San Marcos. Per.
WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY. Benefciese de la Escuela
del Ministerio Teocrtico. New York, 2001.
Fuentes electrnicas:
La pgina del idioma espaol:
http://www.elcastellano.org/palabra.php
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola:
http://buscon.rae.es/draeI/
V. SOLUCIONARIO
AUTOEVALUACIN 1 AUTOEVALUACIN 3
1. D 1. B
2. B 2. C
3. C 3. D
4. D 4. D
5. C 5. D
6. D 6. A
7. B 7. B
8B 8. D
9. B 9. E
10. C 10. A
AUTOEVALUACIN 2 AUTOEVALUACIN 4
1. B 1. B
2. C 2. C
3. B 3. C
4. C 4. C
5. E 5. B
6. C 6. A
7. C 7. D
8. B 8. B
9. A 9. D
10. C 10. E