CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE

EDUCACIN SUPERIOR

FORMACIN POR CICLOS PROPEDEUTICOS

Personera Jurdica 1379/83 M.E.N. Registro
I.C.F.E.S Cdigo 4813

ESCUELA DE COMUNICACIN

IDENTIFICACIN TECNOLOGIA EN GESTIN DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN

PROGRAMA ACADMICO: COMUNICACIN SOCIAL/PERIODISMO

NIVEL TCNICO PROFESIONAL

Asignatura: Taller de prensa

Cdigo: 5x117
Prerrequisitos:
Correquisitos:
Intensidad horaria: 2 h
Crditos 2 h
Trabajo autnomo: 64 h
Fecha actualizacion: enero 22/ 2013

JUSTIFICACIN DEL CURSO:

El periodista moderno debe comprometerse con las necesidades de la comunidad,

tanto desde el punto de vista de los acontecimientos, como desde el de las
necesidades que sufre la sociedad a la cual informa. Por lo tanto, debe cuidar
cada contenido que entrega a travs de los diferentes medios impresos, para que
sean siempre un puente que busque acercar a los antagonistas de un hecho
noticioso cualquiera.

Cabe aqu lo que expresan los autores del texto manual de gneros
periodsticos, quienes aseguran: El mensaje es el centro de la actividad
periodstica. La actividad acadmica aqu propuesta busca formar periodistas
integrales, capaces de combinar su actividad informativa con la investigacin y el
servicio a la comunidad. Debe cuidar as mismo, el periodista que escribe para
medios impresos, los formatos y diseos de las diferentes publicaciones, porque
en el impreso la informacin est por encima de el estilo artstico de la
diagramacin.

Con base en los anteriores conceptos, debe hacerse nfasis en:

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La preparacin integral del estudiante, con el fin de determinar la capacidad

final que la permita, mediante estrategias acordes con la asignatura,
desarrollar su profesin en forma competente.
Preparar profesionales ntegros capacitados en el rea, hbiles y ticos en
el desarrollo de la prctica especfica, idneos para desempearse como
periodistas en medios impresos.
Aplicar la prctica de periodismo y sus variantes, con el fin de ofrecerle al
estudiante la posibilidad de desarrollar dentro de la clase, un trabajo que
sea muy cercano a la realidad de la exigencia profesional.
Crear un blog para publicar nuestros trabajos finales.

EJES PROBLMICOS Y/O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Qu son y para qu sirven los gneros periodsticos en los medios

impresos?
Cmo se disea un diario impreso?
Cmo influye el factor geogrfico en el diseo del diario impreso?
Cul es la diferencia entre los diarios impresos en Europa, en U.S.A. y en
Latinoamrica?
Reconoce la existencia de un modelo de diario impreso
Conoce el futuro que le espera al diario impreso

COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR

El estudiante es capaz de desempear su funcin de periodista en el campo del

saber de la comunicacin que sea requerido, desarrollando su funcin con criterio
social, patritico y altamente calificado.

Adquirir habilidades profesionales que lleven a los estudiantes a ser capaces de

desempear sus funciones de periodistas y comunicadores en el campo del saber-
saber, saber-hacer y saber-ser del ejercicio del diseo de la prensa.

COMPETENCIAS DEL SABER QU (COMPONENTE TERICO)

* Investiga y estudia los fundamentos de la creacin de prensa e impresos en

Latinoamrica.
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* Estudia y consulta los diseos de la prensa local, nacional, e internacional, con

sus reglas, formatos, estilo de redaccin, etc.
*Conocer los elementos que inciden en el diseo de la prensa diaria,
Identificar la regin, para dar forma al diario impreso, con el fin de conocer el factor
geogrfico en la morfologa del diario.

COMPETENCIAS DEL SABER CMO HACER (COMPONENTE PRCTICO C.

Comunicativa en el hacer y saber)

* Redactar noticias a partir de una fuente de informacin, o una Agencia de

noticias comunicacin escrita: brevedad, precisin, originalidad, concisin y
correccin.
* Reconocer los diferentes tipos de redaccin, la estructura, uso adecuado de las
columna, diseo, fuente, ttulo, fotografa.
*Adquirir competencias comunicativas para redactar textos, disearlos en
peridicos con el uso de menos fotos, pero de mayor tamao.
*Demostrar capacidad argumentativa para justificar sus ideas, prrafos, conceptos
escritos.
* Construir razonamientos para analizar los peridicos de un lado y de otro.

COMPETENCIAS DEL SABER SER (COMPONENTE ACTITUDINAL)

COMPETENCIA AXIOLOGICAS (SER)

* Respetuoso de la sociedad, escritos con compromiso social, con exigencia de

calidad lingstica que lo hagan un profesional que cumple a cabalidad sus
funciones: informativa, recreativa, educativa y formador de opinin pblica.
* Puntual a la entrega y/o presentacin de trabajos escritos.
* Sensible ante los posibles temas de redaccin, objetivo, veraz.
* Receptivo ante las crticas.
* Destaca los valores de la persona; poner en prctica el principio ontolgico de la
argumentacin, con el fin de aplicar las relaciones interpersonales para desarrollar
el trabajo en equipo.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

* Propone soluciones a los problemas que se le presenta en este campo de

accin.
* Receptivo ante las crticas.
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ACTIVIDADES: ESTRATGIAS METODOLGICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL LOGRO DE

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Acompaamiento directo del docente

Presentacin de conceptos, lecturas y preguntas problematizadoras.

Clases magistrales.
Desarrollo de mtodos de preguntas.
Motivacin a la dinmica grupal
Seminario
Ctedra problematizadora
Recursos audiovisuales.
Consultas bibliogrficas.
Asesoras extra-clase.
Visitas pedaggicas.
Evaluaciones, talleres, ctedras, seminarios e investigaciones.

TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE

Trabajo individual prctico.

Exposiciones y presentacin de propuestas.
Anlisis de documentos, lecturas, consultas.
Desarrollo de la metodologa de preguntas y respuestas.
Prctica de los conocimientos adquiridos en clase.
Actividades: Los estudiantes, de acuerdo con sus equipos, mximo de tres
personas, intentarn establecer las fuentes que utilizarn en su trabajo
escrito. Orientacin en clase.
Los estudiantes, en parejas, averiguarn sobre la morfologa del medio
impreso: la historia, su especializacin, los nexos, el aporte a la sociedad e
intentarn establecer a quienes de sus compaeros les puede servir como
una de las fuentes investigacin. Elaborarn un informe de una pgina.
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Presentar en forma sistematizada los informes y o trabajos escritos de

acuerdo a los enfoques especficos. Habilidad para preguntar y recordar
aspectos relevantes del texto.

CONTENIDOS POR UNIDADES

(NOTA: Son tres unidades, una por cada corte)

UNIDAD 1. LA MORFOLOGIA DEL DIARIO (PRENSA DA A DA)

Objetivo: Identificar los elementos, gneros y determinar su uso en los diarios

impresos.

Temas:
I. Familiarizarse con la prensa

A) Tipos de peridicos

B) El peridico tambin es una empresa

II. Lenguaje periodstico

A) Primera pgina del peridico

B) Secciones

C) Elementos lingsticos y paralingsticos del peridico.

D) Cundo una noticia es noticia?

Elementos de la noticia

III. Dosier de prensa

A) Especial informativo

B) El pasado tambin puede ser actualidad

C) El peridico del domingo

UNIDAD 2. Redaccin en un peridico. Dominio de los gneros periodsticos

el oficio del periodista y el periodista electrnico.
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Objetivo: contextualizarnos con la realidad del periodismo.

Temas: Gneros periodsticos, la importancia de la publicidad, el da a da en el

peridico.

I. Gneros periodsticos

A) Gneros para interpretar la actualidad

B) Gneros para opinar sobre la actualidad

II. Distinguir informacin, opinin y manipulacin

III. Qu tiene que ver la informacin con la publicidad?

A) Publicidad en la economa del peridico

B) Cmo es el anuncio de un peridico?

IV. Cmo tratan los peridicos a las minoras?

V. Cmo es la redaccin de un peridico?

A) Estructura bsica de la redaccin de un peridico

B) Redaccin por secciones

VI. El da a da de un peridico

VII. El oficio de periodista

A) Qu condiciones rene un buen periodista?

B) Periodista electrnico

VII. Fuentes de informacin

A) Agencias de prensa

B) Gabinetes de prensa
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UNIDAD 3. Crear nuestros diarios impresos o digitales

Objetivo: Aprender cmo se crea un diario impreso o digital propio.

Temas: Crear un peridico propio, crear un estilo personal, estudios de caso.

I. Introduccin

II. Qu publicacin queremos?

III. Periodistas en activo

A) Practicando con el estilo

B) Otros entrenamientos

IV. Cmo fabricar nuestro peridico?

PLANEACIN DEL PROCESO DE FORMACIN

SEMANA TEMAS ACTIVIDADES

1 Presentar la Asignatura. Explicar
el sistema de clase y entregar los
contenidos temticos
2 Identificar los gneros y conocer
los elementos que inciden en el
diseo de la prensa diaria.
Clase Magistral dialctica
presentacin de sillabus.
Presentacin Proyecto de Aula.
Clase Magistral y desarrollo
dialctico. Lectura de peridicos y
anlisis: tema post acuerdo.

Tipos de peridicos
B) El peridico tambin es una
empresa
II. Lenguaje periodstico
A) Primera pgina del peridico
B) Secciones del peridico
3 C) Elementos lingsticos y Establecer principales conceptos y
paralingsticos del peridico. realizar un taller. Lectura de
D) Cundo una noticia es peridicos y anlisis: post
noticia? acuerdo.
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Elementos de la noticia.

4 III. Dosier de prensa Establecer principales conceptos y

A) Especial informativo realizar un taller. Lectura de
B) El pasado tambin puede ser peridicos y anlisis: tema post
actualidad. acuerdo.
C) El peridico del domingo.

5 PARCIAL
6 I. Gneros periodsticos
A) Gneros para interpretar la
actualidad
B) Gneros para opinar sobre la
actualidad
II. Distinguir informacin, opinin
y manipulacin.
Taller
Establecer principales conceptos y
realizar un taller. Lectura de
peridicos y anlisis: tema post
acuerdo.

7 III. Qu tiene que ver la Establecer principales conceptos y

informacin con la publicidad? realizar un taller. Lectura de
A) Publicidad en la economa peridicos y anlisis: tema post
del peridico acuerdo. Publirreportaje
B) Cmo es el anuncio de un
peridico?
IV. Cmo tratan los peridicos
a las minoras?

8 V. Cmo es la redaccin de un Visita a El Informador.

peridico?
A) Estructura bsica de la
redaccin de un peridico
B) Redaccin por secciones
VI. El da a da de un peridico

9
VII. El oficio de periodista Establecer principales conceptos y
A) Qu condiciones rene un realizar un taller. Lectura de
buen periodista? peridicos y anlisis: tema post
B) Periodista electrnico acuerdo.
VII. Fuentes de informacin
A) Agencias de prensa
B) Gabinetes de prensa
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1O PARCIAL
11 II. Qu publicacin queremos? Seminario y desarrollo dialctico
III. Periodistas en activo
A) Practicando con el estilo
B) Otros entrenamientos

12 IV. Cmo fabricar nuestro Visita de los fundadores del

peridico? peridico La Cuartilla.

13 Trabajos de campo para la Establecer principales conceptos y

creacin de crnica para el
Proyecto de Aula.
14 Trabajos de campo para la
creacin de crnica para el
Proyecto de Aula.
15 Trabajos de campo para la
creacin de crnica para el
Proyecto de Aula.
16 PARCIAL FINAL: Crnica
realizar un taller. Lectura de
peridicos y anlisis: tema post
acuerdo.
Establecer principales conceptos y
realizar un taller. Lectura de
peridicos y anlisis: tema post
acuerdo.
Establecer principales conceptos y
realizar un taller. Lectura de
peridicos y anlisis: tema post
acuerdo.
Anlisis y calificacin de la crnica

PROPUESTA METODOLGICA DEL CURSO

El diseo de las sesiones de aprendizaje promueve el trabajo activo del estudiante

para ello se pone en prctica estrategias de trabajo individual y cooperativo:
mtodo inductivo deductivo, acompaados de las tcnicas de exposicin,
debate, ctedras problematizadoras.

MEDIOS, RECURSOS Y/O AYUDAS EDUCATIVAS NECESARIAS PARA EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

- Exploracin de experiencias previas.

- Apoyo de documentos escritos suministrado a los estudiantes para dar ms
claridad de los conceptos y agilidad al desarrollo del curso.
- Talleres prcticos en clase.
- Visitas pedaggicas
- Asesora por parte del docente en tiempo de clase para aclarar dudas.
- Anlisis, discusiones y evaluacin de los trabajos elaborados por parte de los
estudiantes.
-Medios audiovisuales
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CRITERIOS Y PROCESOS DE EVALUACIN

La evaluacin es permanente a travs de las prcticas calificadas e intervenciones

orales, presentacin de trabajos. Se tendr en cuenta la puntualidad, participacin,
trabajos en equipo y responsabilidad del alumno. Tambin se realizar un trabajo
aplicativo. Esta valuacin vale un 30%.

Cuatro elementos integrarn el sistema de evaluacin a partir de los siguientes

conceptos desarrollados en el curso de la asignatura: El resumen analtico, las
relatoras y protocolos, la participacin analtica y los aportes especficos de los
estudiantes.

Lo cualitativo de la evaluacin se determinar adems por: Participacin en clase,

co-evaluacin (la har otro estudiante), auto-evaluacin y la evaluacin del
docente.

Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas

y debilidades.
Evaluacin sumativa: Exmenes: comprende los parciales, de acuerdo con la
exigencia de la institucin para cualificar el nivel de competencias y est
compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte
40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el
estudiante tiene a cerca del tema.

r. Calificacin (distribucin de notas)

Prueba parcial Prueba parcial 2 Prueba final

1

- Evaluacin - Evaluacin - Evaluacin

principal: 15% principal: 15% principal: 20%
- Primer trabajo: - Primer trabajo: - Primer trabajo:
05% 05% 10%
- Segundo - Segundo trabajo: - Segundo trabajo:
trabajo: 05% 05% 05%
- Tercer trabajo: - Tercer trabajo: - Tercer trabajo:
05% 05% 05%
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Total 30% Total 30% Total 40%

BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFIA SUGERIDAS

Manual de gneros periodsticos: VELSQUEZ, Csar Mauricio

Factores que determinan el diseo de la prensa diaria. ARMENTIA, Jos Ignacio.
U del Pas Vasco
Periodismo Informativo e Interpretativo: EDO, Concha
El futuro de la diarios: Diagnstico y estrategia: ULIBARRI BILBAO, Eduardo
Revista RE. Presentaciones Periodismo. N 2 julio 2007. pp. 141 a 150
Universidad de Santiago
El Titular. Manual de titulacin periodstica: LPEZ HIDALGO, Antonio. Editorial
Alfaomega 2009
Cmo se escribe un peridico: BASTENIER, Miguel Angel. Editorial Fondo de
cultura econmica 2009
Fundamentos del diseo periodstico: SUREZ CARBALLO, Fernando. Editorial
EUNSA 2008

DOCENTE: Annabell Manjarrs Freyle

Email Institucional: annabell_manjarres@cun.edu.co