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Introduo
Doutor em Literatura pela UFSC. Professor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).
Endereo para correspondncia: <valdirprigol@gmail.com>.
Bolsista de Iniciao Cientfica pelo artigo 171 da Constituio de Santa Catarina. Graduada em
Histria pela Unochapec. Endereo para correspondncia: <regichiesa@unochapeco.edu.br>.
[...] o iniciador aos livros aquele ou aquela que pode legitimar um desejo de
ler que no est muito seguro de si. Aquele ou aquela que ajuda a ultrapassar
os umbrais em diferentes momentos do percurso. Seja profissional ou
voluntrio, tambm aquele ou aquela que acompanha o leitor no momento,
por vezes to difcil, da escolha do livro. Aquele que d a oportunidade de
fazer descobertas, possibilitando-lhe mobilidade nos acervos e oferecendo
conselhos eventuais sem pender para uma mediao de tipo pedaggico.
(PETIT, 2008, p. 175).
Nas cidades, como tambm no campo, nem sempre se tem algum com quem
dividir as tristezas, as angstias, as esperanas; podem faltar palavras para
express-las e o pudor pode amordaar a pessoa. Ento, quando estamos na
companhia de um livro, s vezes, percebemos, para falar como o poeta belga
Norge, que felizmente somos muitos a estarmos ss no mundo. E na
literatura, em particular, encontramos palavras de homens e mulheres que
permitem dizer o que temos de mais ntimo, que fazem aparecer, luz do dia,
aquele ou aquela que no sabamos que ramos. (PETIT, 2008, p. 75).
E as falas desses jovens e camponeses mostram como esses encontros com o outro
foram fundamentais para as suas vidas. Ou em outras palavras, a leitura parece
permeada pela ideia de experincia e de encontro o outro.
Jorge Larossa, em recente texto sobre experincia, aponta para um aspecto
importante: a impossibilidade de ter experincia, percebida por autores como Benjamin,
Lertsz e Agamben, est marcada pela sensacin de no haber vivido la prpria vida, la
sensacin de no haber tenido uma vida propria, uma vida a la que se pueda llamar mia,
uma vida de la que nos podamos apropriar. (LARROSA, 2008, p. 8). Quando
Benjamin diz que os soldados que foram enviados para a Primeira Guerra Mundial,
Em dilogo com Benjamin, Jorge Larrosa expe uma srie de aspectos referentes
experincia e de como a modernidade privou os sujeitos modernos de viverem
experincias devido ao excesso de informaes. Para este autor, as informaes no
deixam lugar para a experincia; tambm o excesso de opinio seria impeditivo das
experincias; a falta de tempo outro fator que impede os sujeitos de ter experincias e
tambm de ter memria; o excesso de trabalho outro fator que impede a experincia.
Para o autor, a experincia e o saber que dela deriva so o que nos permite apropriar-
nos de nossa prpria vida. (LARROSA, 2002, p. 27).
Para que as experincias no sejam esquecidas, o filsofo Walter Benjamin
defende a recuperao da narrativa. A narrativa como forma artesanal de comunicao
precisa ser recuperada no como foi um dia e sim na reconstruo rememorativa
para que, ento, as pessoas voltem a transmitir suas experincias pelo ato narrativo
enquanto constitutivo da rememorao. Para o autor:
Por sua vez, Galzerani amplia a discusso, ao dialogar com Benjamin, sugerindo
que ele faz a articulao entre memria e narrativa. Conforme a autora, a narrativa :
O desenvolvimento da pesquisa
Ou como para Ftima, uma senhora do lar, que encontrou nos livros uma
maneira de preencher as horas vagas do seu dia a dia.
Gosto muito de ler nas horas vagas. Assim, eu leio bastante, assim me faz
bem at. Inclusive a leitura, da a gente no fica pensando muitas... Assim,
coisas que podem trazer essa doena do sculo, a depresso. Coisas assim.
Isso me leva a ler bastante e ter conhecimento com os livros, Ah eu... Eu
Eu gosto de ler, gosto de estudar sempre fui uma boa aluna, pegar um livro
viajar e viver a histria daqueles personagens e sair um pouco da tua vida, da
monotonia da tua vida. At porque eu gosto de livros aqueles que contam
mais fantasias assim melhor, sabe por que da tu viaja na maionese, mesmo
(risos). J no gosto muito de livros de coisas do cotidiano assim, que, s
vezes, tem livros que contam histrias da tua... Normais assim que acontecem
na tua vida s que da no interessante, assim no uma viajem ao mundo
diferente. Eu gosto de ler por causa disso, alm de conseguir falar bem,
escrever bem, aprender portugus, aprender como se escreve as palavras, pra
isso na escola que te ajuda, mas tambm porque tu vai te... Conhecer histria
vai ter conhecimento.
Por meio deste dilogo sobre porque as pessoas leem, surge o questionamento:
quem so os mediadores na formao de indivduos leitores, so professores,
bibliotecrios, contadores de estrias, pais ou amigos que envolvem-nos com os livros e
fazem apreciar o ato de ler?
Os entrevistados revelaram que a escola, principalmente um professor em
especial, foi o responsvel por esse hbito ou ainda algum familiar cujo trabalho
relaciona-se com a educao. O papel do educador enquanto formador foi fundamental,
como Crissiane, que contou que no colgio sempre tinha, sempre gostei da biblioteca,
no sei, tinha as aulas de leitura nessa poca, tinha os professores que levavam a gente
na biblioteca para pegar livros e ler.
Ah faz tempo n (risos), mas, assim, lia o livro resumia e entregava pra a
professora e talvez alguma coisa apresentasse na frente ou respondia algumas
perguntas. Que eu me recordo, eu no sei se foi de repente s professoras,
assim, que, eram mais enrgicas, sabe, que exigiam mais da gente, ou que
soubessem l melhor, ou na escrita, porque eles exigiam bastante naquela
poca.
Referncias
BARROS, Maria Helena T. C.; BORTOLIN, Sueli; SILVA, Rovilson Jos da. Leitura:
Mediao e mediador. So Paulo: Fa, 2006.
CASTRO ROCHA, Joo Cezar de. Crtica: Retorno literatura. Folha de S. Paulo, 28
nov. 2004. Mais!, p. 4.
KRAMER, S. Por Entre as Pedras: arma e sonho na escola. So Paulo: tica, 3. ed.
2002.
PETIT, Michle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. So Paulo: Editora 34,
2008.