INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA MIXTA LUIS VALLEJOS

SANTONI

SESIN DE APRENDIZAJE N1
I. DATOS GENERALES
AREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
NIVEL : SECUNDARIA
GRADO/SECCION : PRIMERO HONESTIDAD RESPONSABILIDAD
TIEMPO : 03 HORAS PEDAGOGICAS
FECHA : 15 MARZO 2017

DOCENTE : .-

TTULO DE LA SESIN
Diferencia un ser vivo de un ser no vivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos los seres vivos estn formados por una
fsico, basado en conocimientos o ms clulas y que poseen niveles de organizacin.
conocimientos cientficos, y
cientficos. argumenta
cientficamente.
(las sesiones de la jec son extensas, por lo que se debe se deben disminuir actividades, de modo
que se pueda concluir con los procesos pedaggicos en el tiempo que corresponde a la o las horas
programadas.)

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( 10 minutos)
El docente ensea a los estudiantes una variedad de imgenes o muestras de su entorno obtenidas en
una salida a un rea verde de la IE o de su entorno.

Preguntamos a los estudiantes: qu observamos en las imgenes o muestras obtenidas?

El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las
organiza en la pizarra (caractersticas descritas de las muestras vivas y las muestras no vivas) y plantea la
siguiente pregunta: a qu se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin: fundamentar que todos los seres vivos
estn formados por una o ms clulas y que poseen niveles de organizacin. Despus, coloca el ttulo de
la sesin.
Desarrollo (110 minutos)

Comprende los conocimientos cientficos.

El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las
caractersticas de los seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudar a
enlazar las ideas previas con la nueva informacin que se obtendr. Luego, el docente plantea las
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siguientes preguntas: cules son las caractersticas que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de
otros? Descrbelas brevemente. De qu estn formados todos los seres vivos? Los estudiantes deben
anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda una orientacin sobre las caractersticas de los
seres vivos.

El docente hace nfasis en una caracterstica de los seres vivos denominada niveles de organizacin y
pide a los estudiantes leer la lectura Los seres vivos se organizan en el ambiente, de la pgina 119 del
libro de CTA de primer ao de Secundaria, y que, de manera grupal (tres integrantes), respondan las
preguntas 1 y 2. Se socializa entre los grupos del aula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los
niveles de organizacin de los seres vivos.

Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observacin de la infografa

mostrada en la pgina 120, haciendo nfasis en la organizacin microscpica de los seres vivos.

Niveles de Caractersticas Ejemplo

organizacin de
los seres vivos
Nivel celular
Nivel de
orgnulos
celulares
Nivel
macromolecular
Nivel molecular
Nivel atmico

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad: los estudiantes deben
recortar figuras e imgenes y pegarlas teniendo en cuenta los niveles de organizacin
de los seres vivos.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad: realiza con los estudiantes
una retroalimentacin de las caractersticas y niveles de organizacin de los
seres vivos.

Contina ahora con el DESARROLLO de la sesin:

Argumenta cientficamente.
A continuacin, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: Brote del bola deja al
menos 50 muertos en Guinea (ver anexo 1). Despus, de manera grupal, fundamentan sus respuestas,
con informacin cientfica adquirida, a las siguientes preguntas:
Qu es el bola?
El virus es un ser vivo? Por qu?
Si el virus es un organismo vivo, en qu nivel de organizacin se encuentra?
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Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los virus
https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg .
Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
Cierre (15 minutos)

Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relacin con los aprendizajes construidos y
socializar sus respuestas, por ejemplo:
Los seres vivos presentan caractersticas que los distinguen de organismos no vivos.
Todos los seres vivos estn formados por clulas.
Los seres vivos, as como todos los materiales, estn organizados y presentan una estructura que va
de lo simple a lo complejo, a nivel microscpico, de tomos a clulas.
Los virus no son seres vivos porque no forman una clula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA (dejar tarea es criterio de cada docente de rea)
Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del bola, el del SIDA, el del
dengue, el del papiloma humano, etc.

ACTITUDES CONCRETAS PARA EL TRABAJO DEL ENFOQUE AMBIENTAL Y DISCIPLINA

Usar la bolsa de tela ecolgica para guardar la basura personal que genera el estudiante
Propiciar el uso del cajn rojo para almacenar papel en desuso
Propiciar el uso del depsito de botellas descartables ubicado en el patio principal
Mantener cerrado el aula durante el receso (el docente de esa hora tiene la responsabilidad de que los
estudiantes salgan al receso y cierra la puerta del aula) de este modo se evita actos de indisciplina dentro
del aula, sustraccin de objetos ajenos, llevar comida y ensuciar el aula.
Los docentes encargados de la ltima hora pedaggica, se encargaran de que: cinco minutos antes de la
salida, los estudiantes limpien y ordenen sus carpetas. El docente cierra la puerta del saln al salir.
Cada docente es responsable de mantener el aula limpia durante el desarrollo de su sesin y debe dejar
la sesin concluida y la pizarra limpia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Imgenes o muestras
Plumones
Tarjetas u hojas
Video
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Cuaderno de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Anexos 1 y 2
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OBSERVACIONES:

En observaciones se debe Indicar las situaciones imprevistas que hayan surgido por la que, la
sesin planificada no haya sido concluida y la fecha en la que ser concluida.

En los anexos incluir el instrumento de evaluacin a ser utilizado en la sesin.

Anexo 1 (colocar el material e instrumentos a utilizar)

NOTICIA

Domingo 23 de marzo del 2014 | 22:07 h

Brote de bola deja al menos 50 muertos en Guinea

Es la primera vez que se produce un brote en humanos en ese pas. Entre los fallecidos se
encuentran tres nios.

CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las vctimas de una fiebre hemorrgica viral que
ha matado a ms de 50 personas en Guinea dieron positivo al virus del bola. Es la primera vez
que se detecta un brote entre humanos en este pas del frica occidental.
El virus es un organismo microscpico, mucho ms pequeo que las clulas a las que infecta. Est
compuesto de protenas y cidos nucleicos, y es capaz de reproducirse al interior de las clulas,
apropindose de los cidos nucleicos de la propia clula.

PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD

"En Guinea, un pas con una endeble infraestructura mdica, un brote como este puede ser
devastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya, representante de la UNICEF en el pas.
Agreg en un comunicado que tres nios haban muerto en el brote.
Las autoridades no han podido determinar cmo empez el brote en la regin, aunque puede
deberse al contacto con un animal infectado, como un murcilago o un mono. Entre humanos, la
enfermedad se transmite a travs de fluidos corporales.
Fuente: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-muertos-guinea-
noticia-1717872
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Crucigrama

Indicaciones:

Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con el nombre de las
caractersticas de los seres vivos.

Horizontal: a qu caracterstica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.

1. Tu cuerpo est formado por clulas, tejidos, rganos y sistemas; y somos parte del
ambiente.
3. Nuestro cuerpo requiere energa para realizar diferentes actividades.
4. Consumimos ms agua en el calor para mantener hidratado nuestro cuerpo.
5. Cuando sentimos emocin, el ritmo del corazn se acelera.
6. Mi mascota tiene cachorritos.

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Descubre el nombre de la caracterstica del ser vivo del espacio vertical y da un ejemplo.