Bases Curriculares y su gestin en la

Educacin Vial
Ministerio de Educacin

Nicols Lemus Cifuentes

2015
Nuevos conceptos referenciales
 LOCE - LGE

Propuesta anterior Propuesta actual

Sector de aprendizaje
Asignatura
Subsector de aprendizaje
Marco/Ajuste Curricular

Objetivos Fundamentales (OF)

Bases Curriculares
Contenidos Mnimos Obligatorios
(CMO) Objetivos de Aprendizaje
(OA)
Aprendizajes Esperados
Objetivos Fundamentales Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OFT) Transversales (OAT)
Nivel (1, 2, 3) Curso
NB1, NB2, NM1 1, 2, 3
Bases Curriculares
Currculum ms Visibilizacin de conocimientos,
explcito habilidades y actitudes

Currculum ms Focalizacin en
actualizado Objetivos de Aprendizaje (OA)

Currculum
Currculum ms Aumento de horas de libre Nacional
flexible disposicin
(acorde a LGE)

Currculum ms Articulacin de los

consistente instrumentos curriculares

Currculum ms Toma de decisiones

gestionable curriculares
 Bases Curriculares
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
(OAT)

OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE

L y C, Ingls , Arte . Msica,

Tecnologa , ED Fsica y Salud
OA DE HABILIDADES
OBJETIVOS OA ACTITUDES
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURAS Ciencias, Hist G Y CS y Matemtica
(OA) OA DE HABILIDADES
OA DE EJES TEMTICOS
OA ACTITUDES
 Tringulo Mgico

Objetivos de aprendizaje (OA + OAT)

Experiencias de Indicadores
aprendizaje de evaluacin
Educacin Bsica
OAT
Dimensin fsica
Integra el autocuidado y cuidado mutuo, y la valoracin y
respeto por el cuerpo; promoviendo la actividad fsica y
hbitos de vida saludable. Los Objetivos de Aprendizaje
en esta dimensin son:

1. Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado,

en el contexto de la valoracin de la vida y el propio
cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de
riesgos y hbitos de vida saludable.
 Indicadores de evaluacin
Recolectar datos sobre la participacin directa de los jvenes en accidentes de
trnsito, en distintas fuentes de informacin (prensa y pginas web,
principalmente).
Analizar e interpretar los datos para concluir el grado de responsabilidad de los
jvenes en accidentes de trnsito.
Conocer las condiciones y habilidades adecuadas para una conduccin segura en
la va pblica.
Promover, a travs de un producto (material o virtual), tal como: folletn, pancarta,
trpticos, video, etc., una campaa escolar y /o vecinal en prevencin de
accidentes de trnsito.
Identificar comportamientos de descuido en conductores, ciclistas y peatones.
Valorar la importancia de ser buenos peatones, conductores de vehculos
motorizados y bicicletas.
Conocer las responsabilidades civiles y ciudadanas de un peatn y de un
conductor.
Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera
eficiente y efectiva aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).
Educacin Fsica y Salud
Eje seguridad, juego limpio y liderazgo

1bsico
OA 11
Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como:
realizar un calentamiento mediante un juego
escuchar y seguir instrucciones
utilizar implementos bajo supervisin
mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad

6 bsico
OA 11:
Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un
manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como:
realizar un calentamiento especfico individual o grupal
usar ropa adecuada para la actividad
cuidar sus pertenencias
manipular de forma segura los implementos y las instalaciones
Educacin Fsica y Salud
Eje de seguridad juego limpio y liderazgo:
OA11: Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros
como:
realizar un calentamiento mediante un juego
escuchar y seguir instrucciones
utilizar implementos bajo supervisin
mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad

Indicador de Evaluacin
Identificar las normativas de trnsito con respecto al uso de los semforos
como control del transito

Actividad o experiencia de aprendizaje

Se agrupan en parejas. Uno tiene tres crculos de color, simulando ser un
semforo (el color rojo significa detencin, el amarillo caminar y el verde
correr) y el otro se ubica frente a l, a una distancia de cinco metros. Cuando
el docente lo indique, los estudiantes con los crculos los muestran en forma
sorpresiva para que el compaero ejecute la accin determinada para ese
color. De esta forma, el compaero debe llegar hasta donde est el semforo.
Cuando lo consigue, se invierten los roles.
Cs Naturales

2 Medio
OA 9: Analizar, sobre la base de la experimentacin, el movimiento
rectilneo uniforme y acelerado de un objeto respecto de un sistema
de referencia espacio-temporal, considerando variables como la
posicin, la velocidad y la aceleracin en situaciones cotidianas

Actividades de aprendizaje:
En actividades de aprendizaje, relacionadas con CTS (ciencia, tecnologa y
sociedad), resulta oportuno hablar de las velocidades mximas y mnimas
permitidas en vas urbanas, rurales y en carreteras, tanto para la seguridad de
las personas, de los bienes y del entorno, adems de las consecuencias
asociadas a ruidos molestos provocados por vehculos a alta velocidad (de
hecho, hasta en carreteras existen disipadores de sonido en algunas reas
protegidas).
Cs Naturales

2 Medio
OA10: Explicar, por medio de investigaciones experimentales, los
efectos que tiene una fuerza neta sobre un objeto, utilizando las
leyes de Newton y el diagrama de cuerpo libre.

Actividades de aprendizaje:
En el tratamiento de las leyes de Newton, es comn que al explicarse la
primera ley o principio de inercia, se haga alusin (con discusin y reflexin
incluidas) a la necesidad del uso del cinturn de seguridad en vehculos y las
consecuencias, con ejemplos reales, que puede tener su no uso en caso de un
accidente o una aceleracin brusca (tanto para aumentar como para
disminuir la velocidad). Este alcance es de uso cotidiano y tambin
correspondera a la insercin de CTS en el currculum.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

1 bsico
OA14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

2 bsico
OA14
Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad
vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de
silencio, etc.)
organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes
y de sus pares, etc.)
cuidar el patrimonio y el medioambiente
Gestin Curricular
Gestin Curricular
Otros Indicadores de Calidad
Gracias