Gua

Evaluacin C.
Fonolgica
Cuentosparacrecer.org
Mara Mateo




Veamos en este documento.

Desarrollo esperado del nivel de conciencia fonolgica.
Gua de evaluacin.
Juegos de evaluacin.

DESARROLLO DEL NIVEL DE CONCIENCIA FONOLGICA

1. A LOS 4 AOS
Puede escuchar atentamente y discriminar sonidos.
Puede discriminar palabras en frases.
Puede discriminar palabras de pseudopalabras.
Puede decir si dos palabras riman.
Puede generar una rima sencilla a partir de una palabra (p.ej. Sol gol).
Puede aprender a hacer estas actividades.
.
2. A LOS 5 AOS
Puede discriminar palabras largas y cortas (contar slabas).
Puede aislar y manipular slabas iniciales y finales.
Puede aislar y manipular el sonido inicial de una palabra.
Puede separar la pronunciacin de los sonidos en palabras de dos o tres
fonemas (p.ej pan en [p][a][n]).
3. A LOS 6 AOS
Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro
fonemas.
Puede separar la pronunciacin de los sonidos de palabras de cuatro fonemas
que contienen grupos consonnticos al inicio de la palabra .
Puede manipular (suprimir, aadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de
palabras de tres o cuatro fonemas. (p.ej Qu palabra resulta si a baln le
sacamos la b? Aln; Qu palabra resulta si a la palabra casa les aadimos una
a? Acasa; Qu palabra resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t?
Tan)


4. A LOS 7 AOS
Puede aislar y pronunciar los sonidos de palabras que contienen grupos
consonnticos iniciales (p.ej flor en [f][l][o][r]).
Puede separar los sonidos en palabras que contengan grupos consonnnticos
iniciales, finales y mediales.
Si os ha gustado este material os recomendamos el curso online Conciencia
Fonolgica.
Una vez visto el nivel de desarrollo evolutivo esperado veamos, cmo podemos
evaluar el nivel de la conciencia fonolgica, con el objetivo bsico de identificar
aquellos nios que puedan estar en situacin de tener alguna dificultad para
aprender a leer y que requieran una ayuda extra y, adems, controlar de forma
regular el progreso de los nios y nias que estn adquiriendo la CF.






















GUA DE EVALUACIN

Cundo hacer la evaluacin de la CF?
Cuando los nios entran a la escuela con 3 aos presentan diferencias importantes en
el campo de la conciencia fonolgica debidas, principalmente, a los diferentes
entornos lingsticos de los que provienen.
As, mientras la evaluacin de la conciencia fonolgica en el parvulario (4-5aos)
puede ser considerada como una ayuda para detectar, lo ms pronto posible, los
alumnos que tendrn problemas de aprendizaje en la lectura, en primero o segundo
de primaria (6-7 aos) sera necesario considerarla como un indicador del progreso de
los nios y de los que continan teniendo dificultades en este campo.

Cmo evaluar la CF?
Desde que se iniciaron las primeras investigaciones de conciencia fonolgica a
principios de los 70, se han usado ms de veinte tareas diferentes para medir la CF.
Estas tareas pueden ser agrupadas en tres grandes categoras: comparacin de
sonidos, segmentacin de fonemas y combinacin de fonemas.
Tareas de comparacin de sonidos: utilizan diferentes formatos que requieren que el
nio haga comparaciones entre los sonidos en diferentes palabras. Por ejemplo, se le
pide que indique qu palabra o palabras empiezan o acaban con el mismo sonido que
la palabra dada (p.ej: Qu palabra empieza por el mismo sonido que mona; pera
sala mesa?). Tambin hay tareas que requiere que el nio diga palabras que tengan
el mismo sonido inicial. Las tareas de comparacin de sonidos son particularmente
apropiadas para el parvulario, porque no requieren un conocimiento explcito de los
fonemas.
Tareas de segmentacin de fonemas: requieren un nivel de CF porque implica contar,
pronunciar, suprimir, aadir i variar el orden de los fonemas individuales en palabras.
Ejemplos comunes de este tipo de tareas requieren que el nio pronuncie los fonemas
individuales en palabras (p.ej: Di uno por uno los sonidos de la palabra sol), suprimir
sonidos de una palabra (p.ej: Di la palabra flor sin el sonido /r/), o contar sonidos
(p.ej: Pon una seal una ralla para cada sonido de la palabra casa).


La habilidad en combinar fonemas: slo se puede valorar con un tipo de tarea.

Consiste en pronunciar una serie de fonemas aislados y se pide al nio que los una
para formar una palabra (p.ej: Qu palabra se puede hacer con estos sonidos /f/ /l/
/a/ /n/?. Una variante sencilla de la tarea de combinar fonemas puede ser permitir a
los nios que escojan entre dos o tres dibujos que representan algunas de las palabras
que se le dicen con los fonemas aislados.
Las actividades tienen que estar en orden slo de esta manera veremos en qu punto
evolutivo est el nio y podremos iniciar la instruccin desde el lugar adecuado.


























EJERCICIO PRCTICO DE EVALUACIN

Esta es una rpida actividad para una primera evaluacin del nivel de conciencia
fonolgica que podis realizar en el aula y de manera global.

1. Vamos a cantar esta cancin.

Os dejo la cancin en pictogramas que os ir muy bien para las actividades propuesta a
continuacin, https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=fAN2FRHPViU

2. La Cancin la tendremos escrita en la pizarra para poder jugar con las palabras
Debajo un botn, ton, ton
Del seor Martn, tin, tin
Haba un ratn, ton ton
Muy muy chiquitn, tin tin
Tan tan chiquitn, tin, tin
Era aquel ratn, ton, ton
Que encontr Martn, tin, tin
Debajo un botn, ton, ton
Es tan juguetn, ton, ton
El seor Martn, tin, tin,
Que guard el ratn, ton, ton,
En un calcetn, tin, tin
En un calcetn, tin, tin
Vive aquel ratn, ton, ton
Que meti Martn, tin, tin
El muy juguetn, ton, ton.

3. Actividad 1 .
rea de trabajo fonolgico. Palabras y Frases.
Objetivo. Entender que el lenguaje est formado por frases con unidades ms
pequeas que son palabras.


Descripcin de la actividad: (con movimiento) . Pondremos la cancin y bailaremos

libremente por el aula cada vez que oigamos la palabra RATN nos quedaremos
parados.
4. Actividad 2.
rea de trabajo fonolgico. Rimas.
Objetivo . Aprender a identificar rimas.
Descripcin de la actividad. Esta es una cancin que est basada en la rima. Vamos a
explicar qu es la rima y vamos a cantar la cancin (esta vez sin movimiento) cada vez
que oigamos rima chiquitn tin, tin ; vamos a dar palmadas.
5. Actividad 3.
rea de trabajo fonolgico. Rimas
Objetivo: Generacin de rimas.
Descripcin. Vamos a cambiar la cancin : Vamos a cambiar algunas palabras y
tendremos que buscar las rimas Preparados? Despus dividiremos el aula en dos. Un
grupo inventar las palabras y el otro dir las rimas; despus lo haremos la revs.
Debajo un silln , ?, ?
Del seor Fermn, ?, ?
Haba un tiburn, ?, ?
Muy muy chiquitn, tin tin
6. Actividad 4.
rea de trabajo fonolgico. C.. Silbica.
Objetivo. Anlisis Silbico (separacin)
Descripcin: Vamos a contar slabas. (actividad con movimiento) . Cantaremos la
cancin por el aula, pero vamos a tener que separar algunas palabras en slabas, cada
paso ser una slaba (slo nos moveremos cuando digamos ests palabras). Las
palabras que separaremos sern: RATN, MARTN, CHIQUITN, CALCETN, JUGUETN.
7. Actividad 5.
rea de trabajo fonolgico: C. Silbica.
Objetivo: Anlisis silbico (conteo)
Descripcin. Una carrera de slabas. (con movimiento) asignaremos a cada nio una
palabras de las de la cancin. Van a tener que avanzar , un paso cada slaba,
decidiremos qu palabras son ms largas (ms slabas) que otras. Grupos de 4 .


8. Actividad 6.
rea de trabajo fonolgico: C. Silbica.
Objetivo: Manipulacin silbica (suprimir)
Descripcin. Escogemos un prrafo de la cancin . Cantaremos la cancin pero de las
palabras seleccionadas:
Omitiremos la slaba final. (primera vez)
Omitiremos la slaba inicial (segunda vez).
Debajo un botn, ton, ton
Del seor Martn, tin, tin
Haba un ratn, ton ton
Muy muy chiquitn, tin tin

9. Actividad 7
rea de trabajo fonolgico: C. Silbica.
Objetivo: Manipulacin silbica (aadir)
Descripcin. Vamos a inventar palabras. Usaremos las mismas palabras que hemos
usado en la anterior actividad. AHora vamos inventar palabras.
Primero aadiremos una slaba al final. Qu palabras salen? Nos inventamos un
significado?las dibujamos? Ejemplo BOTN- AR.
Segundo aadiremos slaba al inicio (misma actividad).
10. Actividad 8
rea de trabajo fonolgico. C. Fonema.
Objetivo. Anlisis. Sntesis
Descripcin. Estad muy atentos porque voy a decir una palabra de esta cancin muy
despacio sonido a sonido vais a tener que adivinar de qu palabra se trata. Diremos
r/a/t/o/n seguiremos con el resto de palabras que hemos trabajado.
11. Actividad 9
rea de trabajo fonolgico. C. Fonema.
Objetivo. Anlisis.
Descripcin. Ahora lo haremos al revs a cada uno le voy a ensear un dibujo y va
tener que decir la palabra sonido a sonido a ver si el resto adivinis que palabra es .



12. Actividad 10
rea de trabajo fonolgico. C. Fonema.
Objetivo. Modificacin (Supresin )
Descripcin. Os ensear un dibujo y a la de tres vamos a decir sonido a sonido
MENOS el ltimo que tendremos que guardar silencio. Preparados? (mismas palabras
que hemos ido trabajando). Ahora ms difcil todava haremos lo mismo pero
guardaremos silencio en el primer sonido. Haramos lo mismo con fonemas mediales
13. Actividad 11.
rea de trabajo fonolgico. C. Fonema.
Objetivo. Modificacin (Aadir )
Descripcin. Vamos all de todo estos dibujos (usad los pictogramas que os hemos
compartido) escoged entre todos uno, Ahora trataremos de buscar palabras que s
existen aadiendo un sonido final. Por ejemplo. (repetiremos haciendo lo mismo de
manera inicial)
Raton RATON-A