Lectura n 1:

Qu se entiende por texto acadmico

Por texto acadmico cabe entender no solo los escritos que producen los estudiantes
durante su etapa de formacin en la escuela, el instituto o la universidad (exmenes, trabajos
de curso, apuntes, monografas, etc.), sino tambin el discurso pedaggico del profesor en el
aula o el discurso del especialista de una determinada disciplina en un manual o libro de
texto.
Por otra parte, dentro del discurso acadmico, es posible distinguir entre aquellos textos
producidos por el emisor para s mismo (por ejemplo, los apuntes, los esquemas o los
resmenes que sirven para estudiar) y aquellos otros que tienen un destinatario externo, ya
sea el profesor (en caso de que el emisor sea el estudiante), ya sean los propios estudiantes
(si se trata de un libro de texto). En el primer caso, la escritura sirve para que el emisor
desarrolle y adquiera conocimientos. En el segundo caso, la escritura es un medio para
comunicar conocimientos. El texto acadmico generado en una situacin de examen o el
texto de un manual son ejemplo de esto ltimo.
El rasgo definitorio del texto acadmico que transmite informacin (como ocurre con
un manual, por ejemplo) es el hecho de que el emisor dispone de un saber del que, en
principio, parece carecer el lector. Por medio del texto se busca aproximar los
conocimientos del emisor al receptor, de modo que se acabe estableciendo un equilibrio
entre los datos enciclopdicos de uno y otro. Para conseguir este equilibrio el emisor se ve
obligado a seleccionar cuidadosamente la informacin y a utilizar un estilo claro, objetivo y
preciso: debe conseguir hacer inteligible al lector la materia que est exponiendo.
Los textos acadmicos producidos por los estudiantes deben sujetarse a las mismas
convenciones estilsticas que se observan en los textos de los manuales. La diferencia entre
unos textos y otros radica en que los escritos de los estudiantes no tienen como objetivo
primario transmitir conocimientos (porque el destinatario ya conoce sobradamente la
informacin que puede comunicarle el emisor), sino demostrar que se han adquirido esos
mismos conocimientos. El autor del texto ya no ocupa una posicin de superioridad en la
situacin comunicativa, sino que est sometido a la evaluacin del profesor. El estudiante
solo conseguir la aprobacin de este si -adems de los contenidos- domina la escritura y las
convenciones propias del texto acadmico.
Convenciones asociadas al texto acadmico
Y, por fin, cules son las convenciones asociadas al gnero acadmico? Los textos que
se inscriben en este gnero comparten caractersticas de estilo y se construyen a partir de las
mismas secuencias textuales bsicas: dilogo, narracin, descripcin, exposicin,
argumentacin.
El estilo esperable en un texto del gnero acadmico es el que facilita la consecucin del
objetivo bsico de transmitir informacin de carcter cientfico - tcnico. Son rasgos del
estilo acadmico, en consecuencia, la precisin, la claridad y la objetividad, rasgos, todos
ellos, que los textos acadmicos comparten con los textos cientfico-tcnicos en general.
Un texto acadmico no puede dar lugar a equvocos, debe ser preciso y huir de toda
ambigedad. As, quedan alejados del estilo acadmico los dobles sentidos, la vaguedad y
todos los elementos que permiten mltiples lecturas. En otros tipos de discurso (literatura,
chistes, etc.) la indefinicin y la vaguedad pueden muy bien ser deseables, pero en el mbito
acadmico dificultarn la comprensin de los contenidos. Desde el punto de vista del lxico,
por un lado, es conveniente usar trminos unvocos; por otro, tngase en cuenta que cada
 disciplina cientfica cuenta con una terminologa o lenguaje especializado, cuyo
conocimiento y uso permitir al escritor huir de la ambigedad natural en la lengua estndar.
La claridad de un texto es producto, tanto de la eleccin del lxico idneo, como de una
completa planificacin. A diferencia de lo que ocurre en textos poco formales (cartas
personales, mensajes electrnicos espontneos a los amigos, etc.) mediante los cuales no se
desea transmitir conocimientos complejos (sino manifestar sentimientos, o explicar una
pelcula, por ejemplo), que son textos que pueden improvisarse sin excesivos problemas, los
textos acadmicos deben planificarse cuidadosamente: lo que intentan explicar es demasiado
complejo y la situacin comunicativa en que se inscriben demasiado comprometida como
para confiar en un momento de inspiracin.
Por ltimo, la objetividad es imprescindible en un escrito acadmico. Este tipo de escrito
proporciona informacin que no depende de los sentimientos y emociones del investigador,
sino que se deriva de los datos, de la realidad misma... o, por lo menos, esta es la impresin
que conviene transmitir. La ausencia de una implicacin personal del escritor en los hechos
que se presentan es, pues, imprescindible para convencer al lector del carcter
incontrovertido de lo que se expone.

Montolo, Estrella (coord.), y otros. Manual prctico de escritura acadmica. Vol. II. Barcelona: Editorial Ariel,
2000. III vols. pp. 39-40

Tarea para el viernes 31 de marzo de 2017

1. Leer el texto y estudiar su contenido. Prestar atencin a los pasos realizados para poder
estudiarlo.
2. Repasar reglas de puntuacin y de acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas,
monoslabas, con vocales en contacto, interrogativas y exclamativas, pronombres
demostrativos, palabras compuestas, adverbios en mente.

Tareas con el profesor en clase

1) Lectura e interpretacin del texto en contexto.
2) Anlisis de la organizacin de la informacin en prrafos. Evaluacin de la organizacin y
cantidad de informacin. Nominalizacin del tema bien delimitado y de los prrafos.
3) Anlisis de la dosificacin, avance y claridad de la informacin en uno o dos prrafos.
4) Correccin idiomtica: evaluacin de algunos usos de puntuacin, acentuacin, rgimen
verbal.
5) Definicin de texto acadmico con todos los rasgos incluidos en la lectura.
6) Requisitos de una buena definicin.
7) Anlisis del lxico. Palabras clave.

Progresin del tema y del rema en los prrafos

T1- DISCURSO ACADMICO R1- DISTINCIN ENTRE LOS TEXTOS
PRODUCIDOS PARA UNO MISMO (T2) O PARA UN
DESTINATARIO EXTERNO (T3).

T2- TEXTOS PRODUCIDOS PARA UNO MISMO R2- FUNCIN DE DESARROLLO Y ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS.
T3- TEMA PARA EL DESTINATARIO EXTERNO R3- MEDIO DE COMUNICACIN DE
CONOCIMIENTOS.

T4-TEXTO DE SITUACIN DE EXAMEN O DE R4-EJEMPLOS DE TEXTOS DE MANUAL, LTIMO

MANUAL CASO.

T5-RASGO DISTINTIVO DEL TEXTO ACADMICO R5-CONOCIMIENTOS DEL EMISOR ESTN O SE

PRESUPONEN AUSENTES EN EL RECEPTOR, POR
LO QUE HAY O HABRA ASIMETRA ENTRE LOS
CONOCIMIENTOS DE LOS INTERLOCUTORES.

T6-FUNCIN DEL TEXTO ACADMICO R6- APROXIMACIN (T7) Y EQUILIBRIO DE LOS

INFORMATIVO CONOCIMIENTOS DE LOS INTERLOCUTORES.

T7-FORMA DE OBTENER EL EQUILIBRIO EN EL R7- SELECCIN CUIDADOSA DE LA INFORMACIN

EMISOR Y UN ESTILO CLARO, OBJETIVO Y PRECISO PARA
LOGRAR UN TEXTO INTELIGIBLE.

1- DEFINICIN Y EJEMPLIFICACIN DE TEXTO ACADMICO A TRAVS DE SUS PRODUCTORES

2- DIFERENCIACIN DE TEXTOS ACADMICOS SEGN LOS DESTINATARIOS EXTERNO Y AUTO
DESTINATARIO, Y LAS FUNCIONES DE CADA UNO.
3- RASGO DISTINTIVO DEL TEXTO ACADMICO: EL DESEQUILIBRIO O ASIMETRA DE
CONOCIMIENTO DEL INTERLOCUTOR AL MISMO Y LA BSQUEDA DE SU INFORMACIN.
4- DEMOSTRACIN DEL APRENDIZAJE COMO FINALIDAD DEL TEXTO ACADMICO PRODUCIDO
POR ESTUDIANTES.

Resumen de Lectura n 1:
Qu se entiende por texto acadmico
(80 palabras)
Textos acadmicos son los escritos y los discursos producidos por estudiantes durante su
formacin para s mismos, desarrollando y adquiriendo conocimientos a travs de ellos, o el
especialista disciplinado, para comunicar conocimientos con precisin, claridad y objetividad,
que tienen un destinatario externo. El rasgo definitorio del texto acadmico es que transmite
informacin: el emisor dispone de un saber del que parece carecer el lector-receptor; se busca
aproximarlos. Se construyen por dilogo, narracin, descripcin, exposicin, argumentacin.
Cada disciplina tiene una terminologa.

(20 a 25 palabras)

Textos acadmicos son escritos y discursos producidos por estudiantes durante su formacin,
desarrollando y adquiriendo conocimientos, o el especialista disciplinado, para comunicar
conocimientos con precisin, claridad y objetividad.