LA PLANIFICACIN DOCENTE Y

SU RELACIN CON EL ENFOQUE

FORMATIVO.

Liliana Ivon Flores Cuevas

Alessandra Gpe Nava de los Santos
Diana Alejandra Rodrguez Varela
Cynthia del Carmen Villegas Prez.
 El plan de estudios 2011 establece que:

La panificacin es un elemento que permite potenciar

el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias. (SEP, 2011:31)

Se fundamenta en que el docente toma

decisiones anticipadas de cmo llevar a cabo la
experiencia educativa.
 El docente planifica para organizar las
acciones con los alumnos y busca coherencia
entre las intenciones didcticas y las
actividades de aprendizaje.

La planificacin establece una gua tanto para

la enseanza como para la evaluacin.
PLANIFICACIN
Brinda estructura a la labor
docente

Brinda elementos de anlisis,

mejora y reflexin

Se concibe como una propuesta

que puede modificarse cuando
sea necesario.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN
Debe reconocer los ritmos y estilos de
aprendizajes de los estudiantes.

Seleccionar estrategias didcticas que propicien la

movilizacin de saberes.

Reconocer la importancia de los AE de preescolar,

primaria y secundaria.
 Generar oportunidades de aprendizaje que
garanticen experiencias significativas.

Tener evidencias de aprendizaje que brinden

informacin de sus logros o necesidades.

Comunicar los logros, tanto a los alumnos como a

los padres o tutores.
La planificacin requiere sistematizarse para dar
continuidad a los aprendizajes.

Se recomienda que el docente tenga la libertad de

organizar las actividades en congruencia con los
programas de estudio y de acuerdo con las
necesidades del grupo.
 Para disear la planificacin
es necesario conocer:

Los contenidos
sealados en los
Las competencias y el
Los AE programas de
enfoque didctico
preescolar, primaria y
secundaria

Los recursos y Las tcnicas e

materiales didcticos instrumentos de
que se emplearn evaluacin
LA PLANIFICACIN Y LA EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO
DEL ENFOQUE FORMATIVO
La evaluacin con enfoque formativo busca
obtener informacin del aprendizaje de los
alumnos para identificar cmo aprenden.

Con ello, se pretende generar un ambiente de

retroalimentacin y mejora continua del
aprendizaje.
 Para que la planificacin pueda potenciar el
aprendizaje, es fundamenta que el docente
incorpore en sta los momentos, las tcnicas y los
instrumentos con que va a evaluar.
 El docente usa diferentes tipos de evaluacin y en
distintos momentos; al respecto el Plan de
estudios 2011 seala que:
Permite conocer los saberes previos de los
Evaluacin estudiantes.
diagnstica

Posibilita la valoracin de los avances de los

Evaluacin estudiantes durante el proceso educativo.
formativa

Posibilita la toma de decisiones relacionadas con la

acreditacin para comunicar los resultados a los
Evaluacin
sumativa estudiantes, padres y autoridades educativas.
 En educacin preescolar:

Se realiza al inicio
Evaluacin del curso para
conocer las
diagnstica caractersticas del
cada nio

Se realiza conforme
Evaluacin se implementan las
situaciones
del proceso didcticas
planificadas

Evaluacin Se desarrolla una

vez concluido el
final ciclo escolar.
 Durante el ciclo escolar, el docente tambin
realiza otros tipos de evaluacin tales como:

Heteroevaluacin

Autoevaluacin

Coevaluacin
 En cuanto a la sistematizacin de la informacin,
es necesario tener en cuenta que las evidencias de
aprendizaje que se renan deben ser analizadas
por el docente para que pueda retroalimentar a
los alumnos.

En sntesis, la evaluacin para el aprendizaje,

independientemente de cundo se lleve a cabo,
debe conducir a la mejora del aprendizaje y del
desempeo del docente.