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RESENHA CRTICA

LDKE, Hermengarda Alves Ludke, Menga. Investigao Qualitativa. Inovao, Dilemas e

Desafios. In: Menga Ldke. (Org.). O seu artigo Educao e pesquisa qualitativa no Brasil.
1ed. Oliveira de Azemis: Ludomedia, 2016, v. 3, p. 77-104.

1 CREDENCIAIS DA AUTORA

Hermengarda Alves Ludke licenciada em Filosofia, doutora em Sociologia, com

ps-doutorado pela Universidade da Califrnia, Berkeley e Instituto de Educao da
Universidade de Londres. Atuou como pesquisadora convidada na Universidade Jules Verne,
Amiens, Frana; INRP, Lyon, Frana e Faculdade de Educao da Universidade de
Cambridge. professora titular da PUC-Rio e da Universidade Catlica de Petrpolis, UCP.
Tem experincia de pesquisa na rea de educao, sobre problemas da formao, pesquisa e
profisso docentes, socializao profissional de professores e avaliao escolar. Coordena o
GEPROF (Grupo de Estudos sobre a Profisso Docente), com estudantes de ps-graduao e
graduao da PUC-Rio e da UCP, est estudando no momento os problemas do estgio
supervisionado como um dos aspectos mais frgeis na formao de professores, com bolsa do
CNPq Nvel 1A.

2 RESUMO DO ARTIGO

A autora descreve a entrada e a evoluo das abordagens qualitativas nas

pesquisas na rea da educao, que surgiram a partir dos anos de 1970; relatando os recursos
metodolgicos propostos por diversos pesquisadores influentes, principalmente nos Estados
Unidos e Inglaterra.

Inicialmente Menga Ldke traz o cenrio da dcada de 60, em que predominava

os mtodos quantitativos de abordagem do fenmeno educacional de pesquisa. Dentro desta
concepo o designer experimental era o modelo ideal, sendo indispensvel especificao
de variveis e formulao de hipteses a serem testadas, para que o trabalho fosse considerado
uma pesquisa rigorosa, conforme afirmava Kerlinger (1964). Ldke afirma a importncia
desse modelo na formao do pesquisador; porm no se aplica a todos os fenmenos
educacionais.
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Ldke ressalta que no Brasil recebamos forte influncia da corrente dominante

nos Estados Unidos, que era baseada, sobretudo nos mtodos e recursos da pesquisa
quantitativa.

A autora ao estudar Avaliao Educacional na Florida State University (1971-72),

atravs de autores como Garret Foster, Michael Scriven e Guba; entrou em contato com novas
ideias lanadas no campo da avaliao, que constituram inovaes na prtica e na concepo
de pesquisa em educao; atravs da ao formativa da avaliao; onde o trabalho era
acompanhado pelo professor, que no se restringia ao que foi prescrito de incio; podendo
trazer algo no previsto de igual ou maior valor.

A partir das contribuies de Guba (1985) sobre uma nova perspectiva no trabalho
com as informaes e os dados colhidos pelo pesquisador para construir o conhecimento de
fenmenos da educao, de forma que funcionasse como instrumento fidedigno e confivel,
com possveis generalizaes; abriu-se um novo caminho no campo da pesquisa qualitativa.
Yvonna Lincoln colaborou com o trabalho de Guba, propondo que se fizesse uma abordagem
naturalstica, entrando em contato com os fenmenos estudados em seu ambiente natural, com
um mnimo de interferncia do pesquisador, que procuraria entender e conhecer como esses
fenmenos ocorrem na realidade dos sujeitos envolvidos.

Conforme viso de Guba, corroborada por Stake, tratando-se de situaes

similares, com componentes comuns, pode-se ir construindo uma generalizao naturalstica;
atravs da anlise cuidadosa das circunstncias e pela constncia de resultados semelhantes.

Lawrence Stenhouse, do Reino Unido defendeu a ideia de todo professor como

um investigador, onde cada professor seria um pesquisador em sua sala de aula, que
constituiria uma experincia de pesquisa, com o professor experimentando recursos e
estratgias para atender as necessidades de aprendizagens de seus alunos. Tal ideia trouxe
grande contribuio na pesquisa qualitativa.

John Elliot, entre outros, desenvolveram trabalhos significativos para a

consolidao da pesquisa de cunho qualitativo. Elliot trouxe vasta contribuio na pesquisa
ao, que teve enorme repercusso na comunidade internacional de vrios pases, inclusive no
Brasil. Ldke ressalta a importncia das abordagens qualitativas para a pesquisa ao.

A autora destaca as contribuies de McDonald e Hamilton (1977), que trouxeram

para a rea de educao a pesquisa em forma de estudo de caso, que se apoia basicamente nas
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abordagens da pesquisa qualitativa. Afirma que essa modalidade de pesquisa continua a ser
realizada com grande frequncia e reconhecido proveito.

Ldke em convivncia com o grupo do programa SESAME, teve contato com

novas ideias, novos pesquisadores e novas abordagens metodolgicas. A autora destaca a
importncia do livro que resultou de uma reunio entre pesquisadores inovadores no campo
da pesquisa e da avaliao em educao, realizada em Cambridge, em 1977, com vrios
autores, j mencionados, dos Estados Unidos e do Reino Unido. O ttulo do livro, que teve
grande repercusso entre pesquisadores da educao, principalmente aos interessados nas
abordagens qualitativas, indica sua mensagem central: Beyond the Numbers Game,
coordenado por Hamilton e MacDonald (1977).

Em 1983, Ldke menciona que as abordagens quantitativas continuavam a

dominar os cursos de metodologia, para alunos de graduao e ps-graduao, contudo, as
abordagens qualitativas j se insinuavam entre pesquisadores da rea e estudantes de ps-
graduao. A autora relata que uma aluna de sua turma de mestrado inaugurou a trajetria de
estudo de caso na pesquisa educacional no Brasil, no mbito da alfabetizao; tendo como
convidado especial Robert Stake, que declarou que aderiu a pesquisa qualitativa, devido aos
limites metodolgicos dos recursos das pesquisas quantitativas, para o conhecimento dos
fenmenos educacionais, em sua complexidade.

Ldke evidencia a importncia dos estudos realizados em 1985/86, no Instituto de

Educao da Universidade de Londres, onde foi orientada por Michael F. D. Young e o
trabalho com as possibilidades de desenvolvimento dos recursos da pesquisa qualitativa, nas
novas modalidades de investigao sobre problemas na educao.

Bertaux (1985), trouxe uma contribuio estimulante para o desenvolvimento das

abordagens qualitativas no Brasil, atravs do relato de sua tese de doutorado e do texto
LImagination Mthodologique, que oferece boas ilustraes sobre pontos-chave da evoluo
da pesquisa em cincias sociais, atravs de trabalhos vivenciados em sua formao e em sua
atuao como pesquisador.

A autora conclui que aps os abalos sofridos pela metodologia da abordagem

quantitativa, que foi dominante nos Estados Unidos, nos anos de 1970, com forte repercusso
no Brasil; estamos vivendo uma busca de caminhos alternativos mais condizentes com nossa
realidade e nossos problemas. Neste cenrio a autora foi convidada pelo diretor da Editora
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Pedaggica e Universitria a escrever um livro sobre metodologia da educao, tendo

convidado Marli Andr para ser sua parceira nesta empreitada. O livro que teve sua primeira
publicao em 1986 iniciou os trabalhos com as abordagens qualitativas da pesquisa em
educao e seus problemas.

Ldke presenciou o crescimento avassalador da pesquisa qualitativa, havendo um

nmero muito reduzido de pesquisadores propondo estudos com base em anlise e recursos
metodolgicos de natureza quantitativa.

A autora enfatiza a importncia de oferecer aos estudantes de licenciatura, futuros

professores e pesquisadores das escolas bsicas, uma preparao que lhes permita trabalhar
com sucesso, como docentes e pesquisadores que conseguem descobrir meios para enfrentar
os problemas que interferem na aprendizagem; com participao em grupos de pesquisa, com
superviso do professor orientador. Ressalta que existe pouca preparao para a pesquisa nos
cursos de graduao; principalmente nos cursos das cincias humanas.

Ldke destaca produo bibliogrfica importante no trabalho com pesquisa na

rea das cincias sociais, na contribuio de pensadores como Drkheim, Dilthey, Max
Weber, entre outros. Cita o livro de Wright Mills, A imaginao Sociolgica, que traz a ideia
do papel central do pesquisador como arteso de seu produto, sendo essencial para a formao
dos estudantes.

Bertaux (1985) em sua obra, A imaginao metodolgica, faz anlises oportunas,

trazendo exemplos de sua prpria carreira, sobre a evoluo das abordagens qualitativas nas
cincias sociais.

Erickson (1986) no captulo do livro publicado pela American Educational

Research, relata a situao da pesquisa qualitativa, afirmando que escolheria o termo
interpretativas para assinalar a importncia dessa funo, prpria de todo pesquisador.
Erickson traz um passo a passo para a pesquisa de campo.

J. C. Kaufmman, em seu livro: A entrevista compreensiva, tratou das abordagens

qualitativas, sendo fiel tradio do uso do gravador, para que o entrevistador fique atento as
reaes do entrevistado.

Para a autora, a pesquisa em educao, uma arma poderosa para enfrentarmos os

problemas que acompanham o desenvolvimento do Brasil. Salienta que o trabalho com as
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abordagens qualitativas veio oferecer uma importante contribuio para uma pesquisa mais
efetiva no campo da educao.

3 CONCLUSO DA RESENHISTA

Ldke apoia-se em diversos autores e em sua trajetria de estudos em vrios

pases, fazendo uma descrio de como ocorreu o desenvolvimento da pesquisa qualitativa na
rea de educao a partir de 1960 e pesquisadores que tiveram influncia nesse campo de
pesquisa.

A autora faz um panorama do desenvolvimento da pesquisa qualitativa, trazendo a

trajetria de autores dos Estados Unidos e do Reino Unido, mostrando o pensamento e a
evoluo da pesquisa qualitativa.

Finalmente, Ldke enfatiza a escassez de preparo na formao de pesquisadores

nos cursos de graduao e ps-graduao e ressalta a importncia de que haja uma mudana
gradual na educao, atravs de introduo e aperfeioamento dos recursos metodolgicos e
tericos, incluindo as abordagens qualitativas e suas repercusses nos programas de formao
de futuros pesquisadores, nos cursos de licenciatura e ps-graduao.

4 CRTICA DA RESENHISTA

O artigo fornece subsdios pesquisa cientfica, medida que a autora trata do

tema de forma consistente e traz diversos autores que trouxeram contribuies no
desenvolvimento da pesquisa qualitativa.

A autora relata com coerncia o desenrolar histrico do desenvolvimento da

pesquisa qualitativa, detalhando algumas caractersticas desse tipo de pesquisa e
demonstrando a sua importncia na rea de educao, atravs da posio de diversos
estudiosos, mostrando suas implicaes prticas e impulsionando uma reflexo crtica e
discusso terica acerca do tema, auxiliando o desenvolvimento de uma pesquisa na rea da
educao; no somente nos aspectos quantitativos, como ocorria inicialmente, mas tambm
nos aspectos qualitativos.

O estudo do artigo trouxe subsdios para o enriquecimento acadmico em relaes

as pesquisas qualitativas.