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Onde [no] esto as mulheres na msica?

Curiosamente, resolvi dar um Google, com esta exata frase. Qual no foi a
minha surpresa em observar estas telas:

Por que se observa uma maior quantidade de homens do que de mulheres


atuando profissionalmente com msica?

Relao Mulher X Radio ou ainda, objeto de decorao


Poder para os homens manipulam a propriedade
Quais os caminhos para ampliar a participao e visibilidade das mulheres na
msica?
Reconhecimento do problema
Polticas pblicas

Em que medida essas questes se relacionam com o campo da educao


musical?
Se relacionam na mesma medida em que ocorrem em outros campos da
sociedade.
Relao de poder
Liderana: o papel da mulher neste posto de liderana.

Quais so as possveis causas, problemas e desafios a serem enfrentados tanto


no mbito do ensino formal de msica (do ensino infantil ao ensino superior),
quanto em cursos livres, oficinas, festivais etc.

Criar espaos de discusso


Organizar movimentos de empoderamento feminino no que se refere a
criao musical.
Criar espaos para o trabalho especifico com o pblico feminino a fim de
equalizar a demanda entre homens e mulheres.

Bloco I Experincias e mapeamento dos problemas


[Perguntas encaminhadas previamente s debatedoras]

1. Quais experincias educacionais ou no educacionais moldaram o seu


envolvimento com a msica e as artes? Conte um pouco de como sua trajetria a
levou a escolher essa rea de atuao, levantando as experincias positivas e
negativas.
Infncia
Religio
Status social
Necessidade de expresso
Identificao

2. Por que, ainda hoje, mesmo com a visvel expanso no Brasil dos diversos tipos de
aes e instncias de formao musical, as mulheres e meninas ainda so minoria em
diversos cursos de graduao e ps - graduao, grupos e projetos voltados para a
msica? Esse cenrio apresenta diferenas nos contextos das chamadas msicas
'eruditas' e 'populares'?

Mulher como propriedade e entretenimento


Manuteno do Status Quo
Empoderamento Midia
o Mc Sophia, Karol Conka, Liniker
o Msica popular X Msica Erudita
academicismo,
aceitao dos pares,
diferena de comportamento por vrios fatore, mas no de
capacidade.
Equalizar, sem segregar.
3. Como o sistema educacional atual refora e mantm um ambiente cultural que
atribui s mulheres um papel restrito na sociedade? Comente como se d a
participao do Estado, das instituies de ensino, da religio e de outras
instituies para a regulao desse papel.

Manuteno de costumes
Mulheres com papel secundrio ou decorativo
Servial... que no precisa pensar

4. Em que medida a ausncia de modelos ou referncias de mulheres na


msica contribui para a manuteno de ambientes predominantemente
masculinos?
Em grande medida.
Relao msica popular e musica erudita: mais cantoras na musica
popular com destaque
Relao Pblico Experts

5. No campo institucional (universidades concursos para cargos pblicos


concursos e competies artsticas selees de projetos para receber
fomento), a maior parte dos mecanismos de seleo se coloca como neutro no
que diz respeito a questes de gnero. Entretanto, notvel a discrepncia na
quantidade de homens e mulheres que tm sucesso nesses processos.
Complementar o item anterior

Para citar alguns exemplos concretos:


1) o nmero de professores nos cursos de msica nas universidades pblicas
brasileiras significativamente maior do que o nmero de professoras (a ttulo
de exemplo, nas universidades pblicas paulistas, temos: USP 27 homens 6
mulheres (22%), UNICAMP 31 8(20%), UNESP 20 8 (28%) 2) entre os 46
compositores premiados no ltimo concurso da Bienal da Funarte de Msica
Clssica figura apenas 1 compositora [3,27%] 3) numa orquestra como a
OSESP, entre os 108 msicos listados, 80

so homens e apenas 28 (35%) so mulheres.

Se as portas de entrada para essas posies realmente no fazem distino de


gnero, onde estariam localizados os empecilhos que provocam uma
participao feminina numericamente muito inferior masculina?

Falcea
Preconceito velado
Relaes desequalizadas de poder
Proposta de cotas

6. A situao recorrente de confrontar um nmero maior de homens acaba


levando as mulheres a adotar uma postura idealista, tendo que se superar e
destacar no mbito do grupo?
Sim, e quando isso no acontece, ela fica deslegitimada. Citar exemplo
da fsica. Gustavo.

7. Quais iniciativas j existem e que encorajam as meninas e se envolverem


com a msica?
Que eu conhea, fora do mbito particular, nenhuma.

Bloco II Sugestes,
alternativas, ideias inovadoras, imaginativas, pensantes e
desafiadoras para a transformao desse panorama
[Perguntas encaminhadas a todas as pessoas presentes]

1. Quais os caminhos para ampliar a participao, visibilidade e


representatividade das mulheres na msica?

2. O que ns podemos e devemos (ou no) fazer para transformar esse


cenrio?

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