1 aula (dois perodos)

12 alunos.

Chegando na escola encontrei a professora junto com os alunos logo aps

tocar o sinal. Entramos na sala de aula e ela me disse que faria a chamada e
depois eu estaria liberado para r comear a aula, os alunos estavam
conversando, mas no muito agitados. Aps a chamada pedi para que
ficassem em silencio para comearmos a aula, ento todos ficaram atentos,
pois pareciam curiosos para ter aula de msica. Me apresentei, expliquei como
seria o estgio, quantas aulas eu daria para eles e qual o objetivo. Sentei e
falei para que iramos trabalhar com percusso corporal, perguntei se
conheciam o grupo Barbatuques e me disseram que no, ento expliquei sobre
o grupo e percusso corporal, ento coloquei uma msica dos Barbatuques
para que eles pudessem ouvir e expliquei que aquela msica havia sido
gravada apenas com sons corporais, quando ouviram eles tentaram reproduzir
os sons batendo palmas.
Aps conversar com eles pedi que afastassem as classes do meio da sala
para ter espao para fazermos uma roda de cadeiras. Quando estvamos
todos em roda propus que fizssemos o jogo da flecha proposto pelo grupo
barbatuques, mas com o diferencial de que a cada palma que passasse a
pessoa que recebesse a palma iria se apresentar e dizer que tipo de msica
gostava mais, os alunos fizeram a atividade, mas travavam e se atrapalhavam
quando passavam as palmas.
Depois do jogo da flecha eu distribu o material com os tipos de palmas, eles
pegaram as folhas e logo eu mostrei o udio de um grupo que fazia som da
chuva apenas com sons corporais. Depois ensinei para eles cada tipo de
palma, eles fizeram tudocertinho, ento pedi que tentssemos criar o ritmo da
chuva, ento comeamos e todos acharam divertido a ideia.
Depois propus que fizssemos o jogo do eco, tentei vrias vezes, mas todos
se negavam a criar uma batida, mesmo depois de eu dar vrios exemplos
utilizando tum e pa. Ento resolvi mudar o jogo e passei pro jogo da flecha
novamente, mas os alunos no conseguiam passar a flecha de um modo
continuo, ento pedi que passssemos na ordem da roda, pro colega ao lado,
dessa vez eles conseguiram fazer, passando a flecha um pro outro. Depois
pedi que eles fizessem a mesma coisa, porm tentando manter um pulso com
os ps, 4/4, no inciio eles conseguiam manter, mas logo se perdia, tentamos
trs vezes e na terceira estava melhor, mas eles aceleravam o tempo.
Ento peguei o material dos ritmos e passei pra eles, expliquei que cada ritmo
era referente a um tipo de msica e mostrei apenas trs tiposFunk, Samba e
Baio, expliquei de que forma funcionava a tablatura analgica, ento mostrei o
funk, eles se atrapalharam muito, estavam com muita dificuldade d e fazer,
passei pro samba e tambm tiveram dificuldade, quando vi que pelo fato de o
ritmo de baio dos barbatuques ser o mais difcil, resolvi criar outro ritmo de
baio com as palmas, para que eles conseguissem fazer, tentamos de novo o
funk e samba e aos poucos eles foram pegando, mas travando varias vezes.
Depois dividi a turma em trs grupos, cada um ficou com um ritmo, depois
entreguei as letras das msicas que iriamos trabalhar em cada um. O grupo do
funk foi o que pegou mais rapdo, mas por estarem tentando fazer rpido
acabaram errando o ritmo, ento passei novamente com eles, os grupos
estavam com dificuldade em cantar as msicas, cantavam baixinho porque a
turma estava bem tmida, depois fiquei passando de grupo em grupo, o do funk
estava mais desinibido, talvez por toda a turma gostar de ouvir funk.

2 aula (1periodo)

Entrei na sala e os alunos estavam agitados, a professora fez chamada, pedi que fizessem uma
roda osalunos ficara curiosos e fizeram a roda, tambm expliquei o estagio e os barbatuques,
fizemos a brincadeira da chuva e eles ficaram muito satisfeito e surpresos, propus a flecha da
apresentao e dessa vez fluiu mais, os alunos no travavam, entreguei as folhas dos ritmos e
formamos os grupos, mas logo bateu para o recreio.

3 aula

Os alunos estavam muito agitado ps recreio, entrei e comecei a regncia explicando meu
estgio e a proposta dos barbatuques como fiz com as outras turmas, ento pedi que eles
fizessem uma roda de cadeiras e mostrei um udio dos barbatuques, ELES OUVIRAM E
FICAVAM BATENDO PALMAS, TENTANDO IMITAR. Depois distribui as folhas das palmas para
eles, pedi que repetissem as palmas comigo e eles fizeram, conversavam e faziam barulho,
mas participaram, nessa turma ningum se negou a participar. Ento mostrei um udio de
chuva corporal para eles, ficaram interessados e perguntaram como era feito, ento propus
que tentssemos fazer o som da chuva apenas com as palmas sendo batidas, comeamos pela
palmas pingo e fomos aumentando at a palma grave e depois voltamos pra palma pingo, eles
acharam interessante e se surpreenderam com o resultado do som da chuva apenas batendo
palmas, expliquei que naquela turma o som tinha sado ainda mais legal do que nas outras,
pois nessa turma havia mais pessoas. Depois fizemos o jogo da flecha com apresentaes,
diferente das outras turmas, nessa turma os alunos disseram gostar de todo tipo de msica, a
flecha passou de forma regular, depois fizemos o jogo da flecha continua, os alunos
conseguiram passar a flecha, mas depois de um tempo o jogo se perdeu nas brincadeiras.
Entreguei para eles as tablaturas com os ritmos dos barbatuques, repitimos algumas vezes
cada ritmo, fizemos devagar, alguns tinham mais dificuldade do que os outros, eles no
estavam verbalizando, mas quando faziam tinham mais facilidade. Ento separei os grupos, fiz
pela ordem da roda, os prprios grupos escolheram os ritmos. Pedi para cada grupo ir olhando
a partitura e a letra da msica enquanto eu passava auxiliando os grupos individualmente, o
grupo do funk me props trocar o ritmo da msica, quando cheguei no grupo, j haviam criado
um ritmo e o escrito na tablatura, o grupo do baio contava com uma aluna com dificuldades
motoras, ela optou por reger o grupo que iria comear com a batida e depois entrar com a voz,
2 turma segunda aula

Entrei na aula, a professora fez a chamada, dei bom dia e relembrei o que havamos feito na
aula anterior, trs alunos no tinham vindo na aula anterior, ento pedi que eles sentassem
prximos a seus grupos e coloquei os alunos que no haviam vindo nos grupos. Aps
formarem os grupos, entreguei um material com a tablatura e a letra da msica. Ento pedi
que os colegas explicassem a aula anterior para os que no vieram enquanto eu ia passando
pelos grupos. Sentei com as meninas do grupo do Baio e distribui as folhas com a tablatura
baio dos barbatuques, mas elas sentiram dificuldade com o ritmo e pediram um diferente,
ento concordei que aquele ritmo era um pouco mais complexo e passei outro ritmo para elas,
depois treinamos uma vez, uma das meninas do grupo ficou com a melodia e o restante
fazendo a percusso. Depois fui para o grupo do funk, os meninos estavam treinando o ritmo,
todos conseguiam fazer, mas eles sentiam dificuldade em sincronizar com os outros colegas,
pedi que continuassem treinando e fui para o grupo do samba. O grupo do samba estava com
diversas dificuldades, uma das meninas disse que sentia dor ao bater no peito, ento sugeri
que ela batesse nas coxas e uma menina no conseguia estalar os dedos, sugeri que ela fizesse
a palma pingo no lugar do estalo, ento todos comearam a sincronizar, porm ningum
conhecia a msica que eu havia levado, pergunteis e eles queriam trocar o samba por algum
que conhecessem, mas eles preferiram que eu cantasse para mostrar, quando comecei a
cantar eles riram muito, no pareciam debochar, mas acharam a msica engraada, mas aos
poucos foram pegando o ritmo, mas me pediram para cantar na apresentao, porque
nenhum participante do grupo queria. Depois quando fui no grupo do Baio novamente, uma
das meninas me mostrou um ritmo que havia visto na internet porque tinha se interessado e
procurado em casa. Ento a diretora entrou para chamar os alunos para fazer o lanche, pois
naquele dia havia chovido muito ento os alunos no iriam ter recreio, as turmas seriam
chamadas uma a uma para comerem, depois do tempo de intervalo os alunos voltaram e eu
passei mais umas vezes com cada grupo at que bateu.

Depois do intervalo fui para a ltima turma que ainda no tinha dado aula, falei sobre o meu
curso e estgio, depois apresentei o grupo barbatuques, expliquei a proposta deles e pedi que
eles fizessem uma roda, distribui o material com os tipos de palmas, eles logo comearam a
bater palma loucamente, ento pedi que fizssemos uma de cada vez, ento fizemos todas as
palmas. Depois pedi que eles ouvissem o som das palmas de chuva. Ento pedi que ns
fizssemos a chuva com as palmas, deu certo e eles acharam legal. Depois fizemos a atividade
da flecha com as apresentaes, os alunos se apresentaram e disseram os tipos de msica que
gostavam, ficaram entre sertanejo, funk e pagode, mas a maioria gostava de funk. Depois
fizemos a atividade da flecha de forma continua, sem se apresentar, ento eles ficaram um
tempo passando a palma, mas as vezes se atrapalhavam ou ficavam de brincadeira, ento eles
pediram para fazer novamente e dessa vez fluiu mais, os alunos acharam muito divertido.

Depois fizemos a palma passar no sentido da roda, tentamos manter um andamento, mas
quando ia chegando no final eles aceleraram, depois tentamos fazer batendo com o p no
cho marcando 4 tempos, cada p marcava um tempo, pra cada passo no cho passamos uma
palma pro lado, fizemos isso trs vezes, mas quando a palma ia chegando no fim acabava
acelerando. Depois tentamos fazer em 3 tempos, mas eles aceleraram ainda mais. Ento
fomos fazer o jogo do eco, essa atividade foi a que menos deu certo em todas as turmas, pois
eles tinham vergonha de criar ritmos, mas nessa turma fomos at o final da roda, porm eles
faziam variaes ou imitavam as que eu fazia, esqueciam de vocalizar, reclamaram tambm.
Depois eu entreguei as tablaturas e expliquei pra eles como funcionava, alguns tiveram duvida
ento expliquei novamente e eles pegaram, ento propus que formassem trs grupos, quando
perguntei quem iria ficar com cada ritmo, todos comearam a discutir porque queriam o funk,
expliquei que a proposta era praticar diferentes ritmos, mas eles ficaram brabos, ento eu
disse que fara um sorteio, mas mesmo aps o resultado do sorteio eles continuaram brigando,
ento sugeri que a turma toda fizesse os trs ritmos e ento eles aceitaram, comecei a passar
o ritmo para eles, pois eram apenas 12 alunos, dividi em 3 grupos e terminou a aula

Segunda semana

Primeira aula, nessa aula a turma do 6 ano estava mais agitada, haviam tido feriado na semana
anterior e por isso estavam bem agitados, pedi que os grupos se seprarem e eles fizeram, um
dos grupos estava com funk, este grupo havia duas meninas que estavam participando, mas as
outras estavam mais acanhadas os outros dois grupos resolveram se juntar e o grupo do
samba e baio acabou virando um grupo s do baio, neste grupo os meninos no estavam
participativos, at mesmo me ignoraram varias vezes, dois deles estavam conseguindo fazer o
ritmo, mas o restante ou tinha dificuldade ou nem se importava, eles apenas comearam a dar
importncia quando a professora falou que iria avaliar como nota. Nenhum dos grupos quis se
apresentar na frente da turma, ento peguei como avaliao o prprio desenvolvimento
atravs das aulas, o grupo do funk as meninas conseguiram cantar e tocar o funk ao mesmo
tempo, estavam participativas. Quando acabou o perodo sa frustrado achando que nada ia
dar certo e fui paara a segunda turma do dia, essa turma estava ainda mais agitada, mas o
encerramento seria apenas na proxima aula, os alunos no estavam participando, pois a
professora teve de ir para outra salavb, dividi os grupos, mas eles no estavam participando,
tentei ensaiar or ritmos, mas eles no faziam, ento resolvi entregar a segunda atividade da
composio, para que eles no ficassem sem fazer nada, mas apenas dois grupos fizeram, o
outro grupo apesar de ter (funk) tido um bom desenvolvidmento na msica no havia feito a
composio, na composio eu sentei junto dos grupos para ajudar, o grupo do baio
perguntou se podia fazer uma composio utilizando os ps, o grupo do samba perguntou
sobre usar a mesa, ao fim da aula os dois grupos fizeram as composies e executaram para
mim, mas no grupo do samba, dois alunos se levantavam e no participavam da aula, me
desrespeitando e ignorando.

Terceira aula do dia, estava sem muito animo, pois os alnos dessa turma costumam ser muito
agitados, no intanto eles apesar de estarem agitados e conversando conseguiram estudar os
ritmos, o grupo do baio havia praticado fora de sala de aula, e o menino do grupo do samba
pesquisou a msica para poder ouvir e cantar, mas comearam a ficar entediados, ento
apliquei a segunda atividade, logo depois terminou a aula.

Quarta feira

Cheguei na aula e a turma estava conversando, pedi silncio e disse que seria o ltimo dia de
aula, ento eles formaram os grupos e coearam a ensaiaram, passei em todos os grupos, no
grupo do Samba um dos meninos cantou enquanto os outros faziam o ritmo, no grupo do
baio os meninos haviam estudado fora da aula, o que audou a sincronizar, um dos meninos
cantava enquanto a outra menina fazia a regncia, pois a entrada da batida vinha antes do
canto. O grupo do funk estava com apenas uma componente, ento pedi que os meninos do
outro grupo fizessem a batida do funk enquanto ela cantava, no outro grupo do baio eles no
estavam to motivados e no conseguiam encaixar a msica com a batida. Nenhum grupo quis
apresentar na frente da turma, mas eles fizeram sentados, todos se apresentaram, nos grupos
de funk, samba e baio os meninos se atrapalharam e fizeram mais vezes, mas no grupo do
baio eles foram muito bem, inclusive se divertiram muito. Aps as apresentaes eles
continuaram fazendo os ritmos, alguns alunos me pediram para tentar encaixar em outras
musicas. Sa muito satisfeito dessa turma, embora o trabalho no tenha sado perfeito, ois
muitos ainda no conseguiam sincronizar o ritmo com o canto, conseguiram ao menos
sincronizar o ritmoe executar, o que mostrou que ca metodologia pode ser funcional.

Prxima turma

Nessa turma tambm pedi que dividissem os grupos, na aula anterior eles no haviam
participado muito, mas nessa pareciam dispostos a cooperar, o que me surpreendeu. Fizeram
os grupos e comearam a ensaiar, um dos grupos pediu para apresentar o ritmo que haviam
criado alm do ritmo da msica, a ideia foi legal e eu permiti, o outro grupo pediu para
apresentar apenas o ritmo que havia sido criado na partitura corporal, pois estavam com
vergonha de apresentar e cantar, eu disse que tudo bem. Ento os trs grupos se
apresentaram, foi a nica turma que no teve vergonha de ir na frente da sala, os grupos do
baio e samba fizeram o ritmo que haviam criado e o grupo do funk fez apenas o ritmo do
funk, cantei com os trs grupos, pois o grupo do samba no conhecia e os outros estavam com
vergonha de cantar. Essa turma me surpreendeu, pois parecia que alguns alunos no iriam
participar e no final todos fizeram.

ltima aula

eSSA TURMA FOI DIFERENTE

CRONOGRAMA

Data Turma Atividade Carga horaria

25/09 1 perodo 6C Aula de Artes 5h
2 perodo 6C
3 perodo 7C
4 perodo7B
5 perodo 7B

27/09 1 perodo 6C Aula de religio 2h

2 perodo 7B
27/09 3 perodo 7C Aula de artes 3h
4 perodo 6B
5 perodo 6B
02/10 1 perodo 6C Aula de artes 3h
2 perodo 6C
3 perodo 7C

04/10 1 perodo 6C Aula de religio 2h

2 perodo 7B
04/10 3 perodo 7C Aula de artes 3h
4 perodo 6B
5 perodo 6B
Total de horas 18h
De
09/10 1 perodo 6C Regncia em 5h
2 perodo 6C msica
3 perodo 7C
4 perodo7B
5 perodo 7B
 11/10 3 perodo 7C Regncia em 3h
4 perodo 6B msica
5 perodo 6B
16/10 1 perodo 6C Regncia em 5h
2 perodo 6C msica
3 perodo 7C
4 perodo7B
18/10 2perodo 6B Regncia em 4h
3 perodo 7C msica
4 perodo 6B
5 perodo 6B
Total de horas de 16h
regncia em
msica
PLANEJAMENTO

TURMAS: 6 e 7 anos do ensino fundamental.

TEMA DE ESTGIO
Introduo composio corporal
OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades percussivas a partir da metodologia Barbatuques.
JUSTIFICATIVA
O colgio Neto Coelho no possui aulas de msica, por isso a percusso
corporal uma forma de introduzir alguns parmetros musicais aos alunos. O
corpo um instrumento, atravs dele criamos a msica, seja cantando,
tocando ou compondo. A pedagogia Barbatuques um mtodo contemporneo
de introduo percusso corporal e pode ser adaptado para diversos
contextos na educao.