NES DE TUTORA

SESIO
SOBRE

Educacin sexual
integral
MANUAL PARA
DOCENTES
 NES DE TUTORA
SESIO
SOBRE

Educacin sexual
integral
MANUAL PARA
DOCENTES
 374.1/V32
Vargas, Lita
Sesiones de tutora sobre Educacin sexual integral: manual para docentes.
Lima: Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn, 2016.
72 pp.
CAPACITACIN / METODOLOGA / ADOLESCENTES / DERECHOS SEXUALES / DERECHOS
REPRODUCTIVOS / ANTICONCEPCIN / EMBARAZO ADOLESCENTE / PATERNIDAD / SIDA /
VIOLENCIA SEXUAL / DIVERSIDAD SEXUAL

Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn

Parque Hernn Velarde 42, Lima 1
Telfono: 51-1-433 2000 fax 4339500
E-mail: postmast@flora.org.pe
www.flora.org.pe

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2016-17005

ndice
ISBN: 978-612-4033-23-0

Consultora
Lita Vargas

Responsable del Programa Derechos Sexuales y Ciudadana en Salud

Pilar Arce 5 Presentacin 12 Desarrollo metodolgico
13 Cambios en la adolescencia
Correccin de estilo
Gaby Cevasco 6 Educacin sexual 15 Ideas a resaltar
integral? Un
Diseo de cartula y de diagramacin
Ymagino Publicidad S.A.C. acercamiento al marco 16 Sesin 2
legal internacional y Gnero
Impresin nacional
Talleres grficos de Ymagino Publicidad S.A.C. 16 Algo de teora para revisar
Urb. Santa Elisa II Etapa Mz. E Lt. 8, Los Olivos, Lima, Lima
9 Las sesiones de tutora 18 Metodologa
Primera Edicin
Tiraje: 1500 ejemplares 18 Desarrollo metodolgico
19 Ideas a resaltar
Lima, diciembre 2016 10 Sesin 1
Grandes cambios...
Con la colaboracin
Promocin y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos de
20 Sesin 3
10 Algo de teora para revisar
Adolescentes y Jvenes de San Juan de Lurigancho VAYAMOS Los derechos sexuales y los
Fundacin ADSIS 11 Metodologa derechos reproductivos
EUSKO JAURLARITZA GOBIERNO VASCO
 SESIONES DE TUTORA
4 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 5

20 Algo de teora para revisar 46 Sesin 7

22 Metodologa VIH/Sida
23 Desarrollo metodolgico 46 Algo de teora para revisar
25 Ideas a resaltar 49 Metodologa
49 Desarrollo metodolgico
26 Sesin 4 51 Ideas a resaltar
Los mitos: cmo

26
dices que dicen que le
dijeron??????
Algo de teora para revisar
28 Metodologa
29 Desarrollo metodolgico
29 Ideas a resaltar
30 Sesin 5
Mtodos
anticonceptivos: con
este s, con este no, con
este mtodo me cuido
yo
52 Sesin 8
Nos enamoramos
Habr violencia?
Presentacin
Existen problemas latentes y concretos en nuestra sociedad que vulneran
52 Algo de teora para revisar
los derechos y la vida de millones de adolescentes en nuestro pas, por
55 Metodologa ejemplo, el constante incremento de los embarazos adolescentes, la
55 Desarrollo metodolgico violencia sexual, el acoso escolar, el acoso callejero Estas son slo
57 Ideas a resaltar algunas problemticas que las/os adolescentes tienen que afrontar en
una sociedad donde an nos cuesta hablar sobre sexualidad, y en donde
podemos ver que uno de los derechos humanos ms invisibilizados es el
58 Sesin 9
derecho a una educacin sexual integral.
Violencia sexual
58 Algo de teora para revisar
61 Metodologa

30 Algo de teora para revisar 61 Desarrollo metodolgico

37 Metodologa
38 Desarrollo metodolgico
40 Ideas a resaltar
41 Sesin 6
Embarazo adolescente.
Paternidad responsable
41 Algo de teora para revisar
43 Metodologa
44 Desarrollo metodolgico
45 Ideas a resaltar
63 Ideas a resaltar
64 Sesin 10
Diversidad sexual
64 Algo de teora para revisar
66 Metodologa
66 Desarrollo metodolgico
68 Ideas a resaltar
69 Bibliografa
La Educacin Sexual Integral (ESI) tiene un alto
impacto en las relaciones interpersonales y
beneficia tanto a la persona como al Estado, ya
que su principal contribucin es su efecto en
la eliminacin de todo tipo de discriminacin
y violencia, en particular, la violencia contra las
mujeres y la violencia entre varones.
La ESI debe tomar en cuenta el enfoque de
gnero, el intercultural, el de diversidad sexual,
el intergeneracional, el enfoque de habilidades
para la vida y adquisicin de conocimientos con
bases cientficas, adems que permita ejercer
el pensamiento crtico.
El Per ha avanzado en cuanto a la
normatividad nacional, siendo un hito los
Lineamientos Educativos y Orientaciones
Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral
(2008). Tambin hay un progreso en cuanto a
su incorporacin en el currculo nacional, que
la reconoce como esencial para el desarrollo
de la personalidad y como derecho. Sin
embargo, las mayores dificultades radican en
su implementacin efectiva.
La necesidad de implementar la educacin
sexual en las escuelas se encuentra reconocida
en varios de los compromisos y pactos
firmados por el Estado peruano. De la misma
manera, la legislacin nacional ofrece el marco
normativo para la provisin de educacin sexual
a nivel nacional, de forma particular las normas
del sector educacin.
Desde el Centro de la Mujer Peruana Flora
Tristn, apostamos por el rol importante que
desempean las/os docentes en nuestro
pas, y es por esto que de acuerdo a nuestro
lineamiento de defensa de los derechos
humanos, en especial los derechos sexuales
y derechos reproductivos, elaboramos este
manual con la finalidad de que ellas/os puedan
tener metodologas acordes para trabajar
temas sobre educacin sexual.
Esta herramienta ser de enorme utilidad
para las/os docentes que apuesten por el
ejercicio y disfrute de los derechos sexuales
y reproductivos de sus alumnas/os, que son
parte de su ciudadana.
Programa de derechos sexuales
y ciudadana en salud
Centro de la mujer Peruana Flora Tristn
 SESIONES DE TUTORA
6 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 7

Educacin sexual integral? Qu proceso ha tenido y cul es la

legislacin interna peruana?
Un acercamiento al marco legal La educacin sexual integral en nuestro Aqu se presenta un breve panorama de

internacional y nacional
pas ha tenido un camino accidentado.
Inicialmente, por los aos 60, su enfoque fue
biologista (cursos de Ciencias Naturales y
Educacin Familiar) para pasar luego a tener
preponderancia el control de la natalidad. En
El Per, en su condicin de integrante de organismos internacionales, como los aos 80, se crea el Programa Nacional
la Organizacin de Naciones Unidas, por ejemplo, ha firmado diversos de Educacin en Poblacin del Ministerio de
Educacin, y es recin entre los aos 1985
documentos que garantizan en el pas la enseanza de la educacin sexual y y 1989 que en el currculo de formacin
el respeto a los derechos sexuales y reproductivos. Es as que ha aceptado magisterial se incorpora un seminario de
tanto tratados vinculantes, es decir, obligatorios de cumplir (convenciones, educacin en poblacin.
protocolos, convenios y resoluciones), como no vinculantes (declaraciones,
La Conferencia Internacional de Poblacin y
recomendaciones o programas), que si bien no son obligatorios hay una
Desarrollo (CIPD), en 1994, marca un hito en la
base tica para su cumplimiento. historia de la educacin sexual y sirve de base
para la implementacin del Programa Nacional
de Educacin Sexual (1996-2000). En el ao
2000 al 2005, desaparece este Programa para
pasar a formar parte del rea de Prevencin
De estos instrumentos internacionales se citan los de mayor relevancia: Psicopedaggica de la Oficina de Tutora y
Prevencin Integral. En el ao 2005, se aprueba
NACIONES UNIDAS el Diseo Curricular Nacional (DCN) y el
Reglamento de Educacin Bsica Regular (EBR).
Declaracin sobre la eliminacin de la discriminacin contra la mujer (1967).
El DCN de la EBR integra la educacin sexual.
CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE LA POBLACIN Y EL DESARROLLO (CIPD) (El Cairo, 1994)
Se incorpora como:
Marca un hito en el campo de los derechos humanos, la salud sexual y reproductiva y la igualdad
entre los gneros, donde hay un explcito reconocimiento al derecho de la persona por encima
de las familias. Esta Conferencia, asimismo, da un especial nfasis al desarrollo de las nias y la
equidad. > Tema transversal al currculo.
BEIJING > Contenido bsico de las reas
Declaracin y Programa de Accin de Beijing (1995). curriculares: Personal Social, Ciencia
y Ambiente en el nivel primario,
CEDAW y Persona, Familia y Relaciones
Humanas, Ciencias Sociales,
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer (1979).
Ciencia, Tecnologa y Ambiente en
CARTA ANDINA PARA LA PROMOCIN Y PROTECCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS (2002) el nivel secundario.
(Carta Social Andina). Adoptada por Bolivia, Ecuador, Per y Venezuela: en su artculo 10 especifica > Y tambin como tema del rea de
combatir toda forma de intolerancia y discriminacin contra individuos o colectivos por razones de su Prevencin Psicopedaggica dentro
orientacin sexual, as como los artculos 52 y 53, correspondientes a derechos de las personas con
de lo que es la Tutora y Orientacin
diversa orientacin sexual.
Educativa y se le define como el
acompaamiento socio afectivo y
cognitivo a las/os estudiantes.
la legislacin peruana en el que se basa la
enseanza de la sexualidad en las escuelas.
zz La Constitucin Poltica del Per: en
su artculo 6, establece que la poltica
nacional tiene como objetivo difundir y
promover la paternidad y la maternidad
responsables. Reconoce el derecho de las
personas a decidir. En tal sentido, el Estado
asegura que los programas de educacin
y la informacin adecuados y el acceso a
los medios, no afecten la vida o la salud.
Asimismo, el artculo 7.Derecho a la salud.
Proteccin al discapacitado,establece
que Todos tienen derecho a la proteccin
de su salud, la del medio familiar y la de la
comunidad, as como el deber de contribuir
a su promocin y defensa.
zz La Ley de Igualdad de Oportunidades,
Ley N 28983: en su art. 6, inciso g,
establece los lineamientos para que el
Poder Ejecutivo garantice el derecho
a la salud, en especial en la vigencia de
los derechos sexuales y reproductivos y
embarazo adolescente. El inciso l, establece
la promocin de una educacin sexual con
calidad cientfica y tica.
DEFENDAMOS
NUESTROS
mi
cuerpo, DERECHOS
mi
decisin
 SESIONES DE TUTORA
8 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
zz Ley General de Salud, establece el
derecho a elegir mtodos anticonceptivos
y a recibir informacin sobre planificacin
familiar. No se puede dejar de mencionar
la Ley de Poltica Nacional de Poblacin en
sus artculos 9, 11 y 12, donde se seala
que los programas de educacin sexual
deben estar orientados a elevar el nivel
educativo de la poblacin; garantizar los
programas de educacin en poblacin en
todos los niveles del sistema educativo,
incluyendo en los mismos educacin
sexual y familiar. El artculo 15 del Cdigo
de la Niez y el Adolescente, indica que el
Estado garantizar que la educacin bsica
comprenda la orientacin y planificacin
familiar.
zz Cdigo de los Nios y Adolescentes
(Ley N 27337), establece la obligacin
de asegurar que la educacin bsica
comprenda la orientacin sexual y la
planificacin familiar (artculo 15, literal g).
Esta informacin es de gran relevancia para la implementacin de
la educacin sexual integral en las escuelas, pues es un derecho
de nias, nios, adolescentes, y corresponde a las/os docentes el
privilegio de cumplirla.
1 Ins Romero: El derecho a la educacin sexual integral en el marco legislativo peruano y la obligacin del Estado de impartirla.
zz Ley de Fomento de la Educacin de
las Nias Rurales (Ley N 27558), que
establece, entre otros, en su artculo 32, la
promocin del desarrollo de actividades
de capacitacin y dilogo con los padres
de familia, para que orienten la educacin
de sus hijas y las orienten durante todo el
proceso de desarrollo de su sexualidad.
zz Finalmente y ya en tiempos ms cercanos,
se tienen las Polticas del Acuerdo
Nacional 2002-2021, que se refieren a la
educacin sexual integral, aprobadas por
Decreto Supremo 105-2002-PCM, en el
que se seala que el Estado promover la
educacin sexual, respetando el derecho
de los padres de brindar la educacin
particular que crean ms conveniente para
s e si o n
sus hijos, y el Plan Nacional de Accin
a s es
por la Infancia y la Adolescencia 2012-
2021, que entre otros plantea: Se reduce
la infeccin de VIH y SIDA en las y los
adolescentes. Especficamente, se alude L
de
a la necesidad de incorporar la educacin
sexual integral tanto en el currculo escolar
como en la capacitacin docente (N 12).1
Tutora
 SESIONES DE TUTORA
10 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
SESIN 1
Grandes cambios
Algo de teora para revisar
La adolescencia es un momento de grandes cambios; cada uno de
nosotros/as lo ha vivido con mayor o menor intensidad.
Qu cambios recuerdas haber tenido en esa etapa?
Cambio 1:
Cambio 2:
Cambio 3:
En esta sesin se dedicar un tiempo a conocer
cmo es nuestro cuerpo y nuestro organismo
(que abarca no slo lo que se ve, sino tambin
todo lo que no se ve) y se le dar especial
nfasis a los rganos sexuales y reproductivos.
La adolescencia es un tiempo de cambios y
estos pueden ser muy intensos y rpidos (es
como estar en una gran y fra granizada y que
de repente aparezca un sol radiante); tanto
contraste requiere de rpida adaptacin, lo que
Las hormonas y los grandes cambios
Hay determinados rganos y las sustancias que producen que son los principales responsables de los
cambios que se dan en la adolescencia: la glndula Hipfisis y las hormonas.
La Hipfisis forma parte del sistema endocrino y es la que se encarga, a travs de la sangre, de dar las
rdenes de cambio a los rganos sexuales.
Hombres:
hace que los testculos produzcan la hormona
masculina testosterona que hace que maduren
los espermatozoides.
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
99 Que los/as adolescentes comprendan
y acepten los cambios que viven sus
cuerpos y sus organismos (fsicos y
genera, asimismo, algo de temor. Es importante emocionales) como una parte importante
hablar con las/os adolescentes explicndoles
de su desarrollo.
que estos cambios van a durar solamente
un tiempo (pueden ser tambin agradables,
como si viviramos en una montaa rusa) y que En cunto tiempo
producen ansiedad porque son nuevos, son lo haremos?
desconocidos y el ser humano, generalmente,
siente temor a lo que no conoce. 99 45 minutos.
Es importante destacar que se sigue siendo la
misma persona.
MANUAL PARA DOCENTES 11
Mujeres:
hace que los ovarios produzcan las hormonas
estrgenos y progesterona.
Hay que resaltar que las mujeres y los
hombres no tienen un desarrollo similar.
Los cambios comienzan en las mujeres
ms a o menos a los 11 o 12 aos. En
los hombres es alrededor de los 13 o
14. Pasado un corto tiempo se tienen
desarrollos paralelos.
Una de las caractersticas de la adolescencia
es el cambio en los intereses que se tienen en
la vida. Se deja de ver a pap y mam como
los hroes de la vida y uno/a se abre a tener y
preocuparse ms por amigos/as y a cultivar
gusto por nuevas experiencias y conocimientos.
Qu vamos a necesitar?
99 Papelgrafos.
99 Plumones.
99 Cinta adhesiva.
99 Cuadro Los cambios.
99 Silueta de mujer.
99 Silueta de hombre.
 SESIONES DE TUTORA
12 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 13

Desarrollo metodolgico

a. Motivacin: (5 minutos)
99 Se coloca en la pizarra o pared dos
papelgrafos. Uno con el dibujo de una figura
de una pber y otro con el dibujo de un pber.
99 Al centro va el siguiente cuadro, pero se
vern solamente los ttulos, los contenidos
van a estar cubiertos con papelgrafos.
99 Se pondrn nombres a los dibujos (Juan y
Mara, por ejemplo) indicando que son dos
adolescentes, luego se har la siguiente
pregunta: Creen que Juan y Mara son
iguales a cmo eran hace un ao o han
tenido algunos cambios (por ejemplo,
habrn crecido?, tendrn ms vello?)?
De este tema se hablar en esta sesin.
c. Complementar sus saberes:
(25 minutos)
99 Revisar sus aportes de uno en uno. Si se 99 Colocar en la pizarra el siguiente cuadro,
encuentra alguno que no se ajusta a la pero tapando los contenidos y dejando
realidad, se marca con un punto o similar visibles slo los ttulos:
indicando que se conversar en breve.

b. Recogiendo sus saberes: el concurso (10 minutos)

99 Se separan dos grandes grupos. Para formar los grupos se sugiere
la tcnica de la Cambios en la adolescencia
numeracin (1 y 2).
y en el otro MARA. Mujeres Hombres
99 Se colocan dos papelgrafos uno al lado del otro. En uno dir JUAN
su organismo El organismo produce hormonas sexuales. El organismo produce hormonas sexuales.
99 Pedir que piensen qu cambios habr sentido cada uno de ellos en
desde hace un ao. Las principales hormonas femeninas son los La principal hormona masculina es la
ente, se acerquen estrgenos y la progesterona. testosterona.
99 Pasado un minuto se dice a los grupos que, de uno en uno y rpidam
a escribir en el papelgrafo respectivo.
El tero crece. El pene y los testculos crecen.
los (con el
99 De ser posible, al grupo ganador se le entrega una bolsa de carame
Los ovarios se desarrollan y los vulos maduran. Se producen espermatozoides y semen.
compromiso que le inviten al otro grupo).
Crecen los senos y se anchan las caderas, Hombros y msculos se ensanchan.
99 Felicitar a ambos grupos por su participacin y entusiasmo.
Crece vello en pubis, axilas, piernas, brazos y
Crece vello en pubis, axilas, piernas y brazos. tambin en el pecho (de all el refrn: Hombre
de pelo en pecho).
Se suda ms (y a veces el olor es intenso). Se suda ms (y a veces el olor es intenso).
Se produce ms grasa (lo que hace que Se produce ms grasa (lo que hace que
Juan Mara podamos tener piel y cabello ms grasoso). podamos tener piel y cabello ms grasoso).
Se puede tener una hija o un hijo. Se puede tener una hija o un hijo.
Hay mayor deseo sexual. Hay mayor deseo sexual.
Conoces ms cambios? Conoces ms cambios?

Nota: Para que sea visible se sugiere juntar cuatro

papelgrafos al momento de hacerlo.
 SESIONES DE TUTORA
14 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 15

99 Se destapa cada fila diciendo que se
nombrarn los principales cambios que
se producen en la adolescencia; a medida
que esto se hace se revisa si alguien puso
algunos de los cambios del cuadro en el
99 Al terminar todas las filas, preguntar si
algn/a estudiante quiere intervenir o si
hay dudas.
99 Concluir esta actividad con las ideas a

Ideas a resaltar
concurso y se complementa la informacin. resaltar.

d. Tarea (05 minutos)

99 Las hormonas son las causantes de los grandes cambios en el
Se entrega a cada alumna/o una hoja con lo organismo.
siguiente:
99 Las hormonas son las mensajeras qumicas. Recuerdan a los chaskis
de la poca de los incas que corran de un lugar a otro informando de
las ltimas noticias? Pues las hormonas son algo as como los chaskis
que van por el organismo a los diversos rganos, especialmente los
sexuales, avisando que ya es tiempo de madurar.
Tenemos tarea
99 Las hormonas sexuales son mayoritariamente: en las mujeres:
Tarea 1 estrgeno, progesterona. En los hombres: testosterona.
experimentado en el ltimo ao;
Van a pensar y escribir los cambios que han 99 A veces se puede sentir un poco de temor o de sorpresa, pues
ideren el ms intenso o el que ms
de todos ellos van a seleccionar el que cons los cambios que se viven son muy intensos y suceden rpidamente.
les haya sorprendido. Estos cambios tambin se dan en el estado de nimo. Las/os
En dos lneas van a responder: adolescentes a veces se pueden sentir eufricos y contentos y al
cuer po ahora? rato sentir deseos de llorar. Ser ms independientes es
zz Qu es lo que ms me gusta de mi
una caracterstica de la adolescencia.
qu?
zz Qu es lo que menos me gusta? Por
99Algunos cambios son molestos, como los granitos,
zz Qu puedo hacer para que aquello
que no me gusta de mi cuerpo no me
por ejemplo, pero van a pasar pronto; para combatirlos
moleste? se pueden usar algunas recetas caseras, como agua de
n.
Van a entregar la tarea en la siguiente sesi matico, por ejemplo.
r, que no tienen que escribir su
Hay que enfatizar en que es annima, es deci 99 Uno de los cambios ms intensos son los que se
nombre. producen en relacin a la sexualidad. Es muy probable que los
de gran utilidad sus escritos, pues
Para nosotros/as como tutores/as, va a ser adolescentes tengan fantasas sexuales, lo que se conoce como
una sesin de respuestas.
en base a lo que hayan escrito se estructurar sueos hmedos, y es muy probable que las adolescentes
tengan fantasas sexuales y sueos que harn que tengan mayor
Tarea 2: lubricacin vaginal. Este tema y otros similares se tratarn en
en la sesin y busquen su
Anoten las nuevas palabras que encontraron prximas sesiones.
significado en un diccionario.

Tarea 3:
conocen para:
Pregunten en su familia qu recetas caseras
zz El acn.
el cabello.
zz El exceso de sudoracin o de grasa en
 SESIONES DE TUTORA
16 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 17

Pero, siempre fue as? Siempre las mujeres ms valorado socialmente, as que mientras no
SESIN 2 fueron suaves y dulces y los hombres haya una transformacin profunda en cmo
rudos? No siempre, la historia antigua estn estructuradas las relaciones de poder,

Gnero
Algo de teora para revisar
Iniciar esta sesin con
una buena pregunta:
Alguna vez te sentiste
excluido de alguna
actividad por tu sexo?
Queras jugar al trompo pero te daban una
mueca? Queras jugar a las muecas pero
te daban un trompo?
Pues seguramente s, eso les ha sucedido
a todas las mujeres y a todos los hombres
en algn momento de su vida. Y por qu la
divergencia? Se sabe que mujeres y hombres
poseen diferencias fsicas, lo que es ya
conocido: las mujeres tienen vagina y los
hombres tienen pene. Qu tendr que ver que
por ser mujer pongan caras feas por jugar al
trompo o por ser hombre pongan caras feas si
se quiere jugar a las muecas?
Como docente:
Recuerdas si te limitaron de nia o
nio en alguna actividad por tu sexo?
Si tienes hijas o hijos, crees que los
y las relaciones de gnero que se establecen
has limitado tambin?
Pues el hecho de tener pene o vagina es una
diferencia exclusivamente sexual, pero qu
diferencia hay de jugar con la mueca o el trompo?
Ah, esa es otra historia que se va a revisar ahora.
Hay actividades excluyentes que se basan en
un aprendizaje, que se van construyendo y que
se ensean desde el nacimiento, haciendo que
hombres y mujeres tengan diferentes formas
de actuar, pensar, sentir. Esas diferencias
forman el Gnero.
tiene referencias de mujeres aguerridas,
las amazonas por ejemplo, o de hombres
que usaban implementos que ahora se
podran pensar que son casi exclusivamente
femeninos y que felizmente los jvenes de hoy
se estn encargando de desterrar, como por
ejemplo los aretes.
Esta situacin variable del gnero en el tiempo
lleva a la siguiente idea: El gnero no es
esttico! (Vara en el tiempo, como el ejemplo
de las amazonas). Ni es igual de acuerdo a la
cultura (como por ejemplo que en la isla de
Taquile los hombres caminen por las calles
con su ovillo de lana tejiendo a palitos). Sin
embargo, hay que ser conscientes que es difcil
un cambio sustancial en lo que es el gnero
todos los medios de comunicacin), la
entre los sexos, pues el sistema patriarcal
contina promoviendo que el ser hombre sea
Diferencias entre el sexo y el gnero
Sexo
esta situacin va a ser difcil de modificar y
seguiremos en una sociedad que limita y/o
castra el desarrollo de las personas como seres
humanos ms all del sexo.
Los roles de gnero, todo lo que
se hace desde el ser mujer o el ser
hombre, se aprenden con el proceso
de socializacin, que ensea, a travs
de sus agentes socializadores, todo
lo que se debe conocer para que las
cosas sigan como estn. Los principales
agentes de socializacin son: la familia,
la radio y la televisin por excelencia (y
escuela, las iglesias, entre otros.
Gnero
Las diferencias que tienen mujeres y hombres
son construcciones sociales y aprendizajes acerca
de cmo debe ser, pensar, comportarse, una
mujer y un hombre. No hay diferencias fsicas

Y entonces, qu es el Gnero? Las caractersticas fsicas y fisiolgicas que

Son aquellas caractersticas que la sociedad ha asignado a cada
uno de los sexos y que comprenden formas de ser, pensar y
actuar diferenciadas para cada uno. Esto significa, en el ejemplo
anterior, que no es bien visto que los hombres jueguen con
muecas, porque eso queda limitado a las mujeres para que el da
de maana desarrollen bien su lado reproductivo, como criar a los
hijos, preocuparse de su salud, etc. A los hombres se les asigna
actividades y actitudes ms fuertes, que demuestren su hombra
y esta debe ser ruda. A las mujeres nada de trompos ni nada que
exprese fuerza o destreza, la imagen que les ensean o les dicen
deben de asumir es la de dulzura, suavidad sumisin.
diferencian e identifican a mujeres y hombres:
por ejemplo, las mujeres tienen vagina, ovarios,
vulva, tero. Los hombres pene, testculos.
El sexo, salvo determinadas intervenciones, no
vara a lo largo de la historia.
que respondan al sexo sino diferencias creadas
que establecen que, por ejemplo, la mujer
debe ser dulce o sumisa, no levantar la voz o
dedicarse a tareas que son tradicionalmente de
mujeres o femeninas, y que son una extensin
de su papel reproductivo adjudicado por la
sociedad (como ser enfermera o profesora de
inicial, relacionadas a la salud y la educacin).
Vara a lo largo de la historia y tambin vara de
acuerdo al lugar. Por ejemplo, los hombres de
la nobleza en la edad media usaban tacones o
pelucas y nadie los miraba mal por ello.
 SESIONES DE TUTORA
18 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
99 Conocer las diferencias entre sexo
y gnero y cmo estas diferencias
establecen relaciones de inequidad entre
los sexos.
En cunto tiempo lo
haremos?
99 45 minutos.
Desarrollo metodolgico
a. Motivacin y recogiendo sus
saberes: (07 minutos)
Pedir que piensen durante un minuto:
Qu cosa no te dejaron hacer por ser
hombre o por ser mujer? Escrbanlo de
manera annima y lo entregan. Una vez que
entreguen todos sus papeles se leen.
Se explica que la sesin va a tratar
precisamente sobre aquellas limitaciones
que la sociedad ha impuesto solamente
por pertenecer a un determinado sexo. Se
conversar sobre las relaciones de gnero.
Preguntar a la plenaria qu piensan del
ejercicio que hicieron:
99 Se dan con frecuencia
estas limitaciones?
99 Les parece justo?
99 Siempre ha sido as?
Qu vamos a necesitar?
99 Papelgrafos y plumones.
99 Papeles para formar los grupos.
b. Complementando saberes:
(33 minutos)
Se har un trabajo de grupos: si hay un
nmero similar de mujeres y de hombres,
separar los grupos por sexo; si no es
parejo, hacer grupos mixtos. Qu van a
hacer los grupos?
Un grupo va a conversar acerca de:
zz Las ventajas y las desventajas de ser
mujer.
Un grupo va a conversar acerca de:
zz Las ventajas y las desventajas de ser
hombre.
Cuentan con diez minutos para realizar
este trabajo. Se indica que nombren a un
relator o relatora para que presente los
resultados del grupo en la plenaria.
Una vez que hayan presentado los
resultados, complementar con las ideas a
resaltar que se encuentran al final de esta
sesin, y tambin con lo ms importante
que se encuentra en la parte terica.
MANUAL PARA DOCENTES 19
c. Tarea (o Aplicando lo aprendido) (05 minutos)
Tienes una hermana o hermano? Pues cuntale lo que aprendiste en
esta sesin. Luego vean juntas/os un programa de televisin; si no tienes
Elijan
hermanos/as, invita a algn amigo, amiga, vecina o vecino de tu edad.
un programa que vean con frecuencia, pero ahora lo van a mirar con otros
ojos:
zz Qu mensaje transmiten para las mujeres? Son justos?
zz Qu mensaje transmiten para los hombres? Son justos?
zz Cul es la imagen que proyectan como ideal sobre cada sexo?
Ideas a resaltar
99 Con el sexo se nace. El gnero se aprende; esto significa que el gnero no
es algo natural sino una construccin social.
99 Tanto las mujeres como los hombres tienen la posibilidad de desarrollar
las mismas capacidades; el problema es que la sociedad, a travs de sus
agentes, bloquea esta posibilidad de acuerdo al sexo.
99 Tanto hombres como mujeres pueden ser fuertes, tiernos, emotivos,
porque son seres integrales. No existen actividades que sean
solamente para hombres ni solamente para mujeres. Desarrollar
todas las capacidades y sentimientos, sin importar el sexo, es tarea
de la escuela, entre otros agentes de socializacin.
99 Los diferentes comportamientos para mujeres y hombres,
que se aprenden desde que nacen, se dan a travs de los
agentes de socializacin.
99 Los agentes de socializacin son las instituciones que hay en una
sociedad que ensean a comportarse de acuerdo al sexo que se tiene.
99 Para que se d un real cambio con equidad en las relaciones de
gnero hace falta modificar las relaciones de poder que hasta ahora
valoran ms el ser hombre y no mujer.
 SESIONES DE TUTORA
20 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 21

SESIN 3 Qu plantean los derechos sexuales

y los derechos reproductivos?
Los derechos sexuales y los El derecho que tienen, tanto mujeres como en que hablar de derechos sexuales era casi

derechos reproductivos hombres, a vivir una vida digna libre de violencia

y sin ningn tipo de discriminacin por
cualquier decisin o expresin relacionada a su
sexualidad.
Como se ve, del ao 1999 a la fecha, han
pasado nicamente diecisiete aos; es
probable entonces que como docentes
Algo de teora para revisar hayan vivido la adolescencia en una poca
como para terminar quemados en la hoguera.
Seguramente hace cincuenta aos atrs, las
abuelas no tenan mucha idea de la existencia
de pastillas anticonceptivas o aceptaban
casarse con quien su familia le indicaba.
Felizmente eso, en esta parte del mundo, ya
no es muy usual, pero falta mucho camino
por recorrer para vivir un real ejercicio de los
derechos en materia de sexualidad.

Si los derechos hechos como la violencia basada en el gnero

humanos fueron
declarados para que
que llega hasta el feminicidio, o la discriminacin a
las/os adolescentes en su entorno familiar por su Cules son los derechos sexuales y los
las personas se puedan
defender de los abusos
orientacin sexual.
derechos reproductivos?
de los estados u otras
instancias que atenten contra la Los derechos sexuales y los derechos
dignidad humana, los derechos sexuales y los reproductivos son derechos humanos Se emplear la definicin de la Sociedad Mundial de Sexologa.
derechos reproductivos, que forman parte de los fundamentales y universales2.
derechos humanos, estn relacionados tambin Son derechos sexuales, el:
a la defensa de las personas en su vida privada.
El Estado, que tiene la obligacin de brindar una Los derechos sexuales y los derechos 99 Derecho a construir nuestra identidad 99 Derecho a la relacin sexual libre de
educacin de calidad en materia de sexualidad reproductivos reconocen que se debe respetar como personas ms all de los roles cualquier violencia, abuso o acoso. No
o proveer de mtodos anticonceptivos en los en todas las personas las decisiones que tradicionales de gnero. Esto significa que ms violencia por expresar la sexualidad
centros de salud pblicos, ahora ampla su accin tomen respecto a su sexualidad: por ejemplo, si uno se siente identificado/a con otro sexo, (no ms violencia de ningn tipo). No al
y acta en un campo en el que tradicionalmente su orientacin sexual, su deseo de tener hijos se tiene todo el derecho de asumirse como feminicidio. Las personas deben tener las
no intervena y que recin se est visibilizando: es o no, sin que tengan que ser discriminadas o tal. Por ejemplo, se nace mujer y se piensa o garantas que nadie las va a maltratar.
el mundo privado o domstico, donde suceden violentadas por ello. se siente como hombre.
99 Derecho a ejercitar nuestra
99 Derecho a no ser discriminado/a por razn sexualidad en forma satisfactoria,
de sexo, identidad de gnero, orientacin libre y responsable. Esto
sexual, edad o clase social. Este derecho significa, por ejemplo, derecho
Algo de historia es especialmente importante en el mundo
educativo en el que muchas veces se
a recibir anticoncepcin de
emergencia o condones en
maltrata a un adolescente que rompe el cualquier centro de salud.
En el ao 1984, en la Reunin Internacional sobre Mujeres y Salud se escucha por primera vez el trmi- estereotipo de lo que debe ser un hombre
no derechos reproductivos. Diez aos despus, es en la Conferencia Internacional de Poblacin y De- segn la sociedad; hay que ensear a vivir en 99 Derecho a la intimidad
sarrollo (CIPD), en El Cairo, en donde se habla de los derechos reproductivos, pero con un gran avance un mundo en que no exista la discriminacin. y al placer. Para
respecto a la reunin anterior, pues estos son individualizados quedando la responsabilidad a cargo de lograrlo es
la persona (y no de los padres como se seala en la Conferencia de Derechos Humanos de Tehern 99 Derecho a una educacin sexual de calidad. necesario estar bien
en el ao 1968, o de las parejas, indicado en 1974 en la Conferencia sobre Poblacin de Bucarest). En ese camino se trabaja para brindar una informados/as en
Actualmente, y gracias a los avances cristalizados en el Congreso Mundial de
Sexologa (Hong Kong 1999), se han diferenciado los derechos sexuales de los
buena educacin sexual integral sin presin
de ninguna de las iglesias respecto a cmo
debe ser la misma. Abogar por un estado
todo lo relativo a
la sexualidad para
poder vivir sin
STOP
derechos reproductivos, separando lo que es la procreacin de una sexualidad DERECHO
S laico que se vea reflejado totalmente en la ningn temor ni
ms amplia que reconoce el placer como parte de la salud sexual. UA L E S
S E X educacin, ser una tarea vital. culpa.

2 Congreso Mundial de Sexologa. Hong Kong. 1999.

 SESIONES DE TUTORA
22 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Son derechos reproductivos, el:
99 Derecho a una informacin veraz,
oportuna y actualizada sobre mtodos
anticonceptivos. Es muy importante
el trabajo que como docentes estn
realizando, la informacin brindada va a
ayudar a que la vivencia de la sexualidad sea
grata y enriquecedora sin tener el fantasma
de una infeccin de transmisin sexual o
una gestacin no deseada.
99 Derecho al acceso y eleccin libre y
voluntaria de mtodos anticonceptivos.
Es necesario exigir al Ministerio de Salud
surtir a todas las postas mdicas, hospitales y
centros, de mtodos anticonceptivos (incluida
la anticoncepcin oral de emergencia -AOE-) y
dar la informacin respectiva.
Corresponden a derechos sexuales y derechos reproductivos, el:
99 Derecho a participar en el diseo y evaluacin
de la informacin y de los servicios de salud
sexual y salud reproductiva. Este derecho
apunta a ser corresponsables de nuestra salud
tomando decisiones conjuntas con los provee-
dores/as de salud acerca de cmo se quiere ser
atendida/o, cmo se quiere dar a luz, etc.
99 Derecho a servicios de calidad que
consideren nuestras particularidades y
especificidades. Cada vez que se va a un
centro de salud la persona que atiende da
un sermn porque son muy jvenes para
usar anticonceptivos? Pues este derecho
se refiere a dar una atencin de calidad
brindando todo lo necesario para tomar
una decisin informada y sin emitir juicios
valorativos sobre la conducta sexual.
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
Conocer la importancia de los derechos
sexuales y derechos reproductivos.
En cunto tiempo lo haremos?
99 45 minutos.
99 Derecho a no ser rechazada en el centro
educativo, centro de trabajo o en la
sociedad, por estar embarazada. Ha
sucedido en el centro educativo donde
trabajas que se haya expulsado a una
adolescente por salir embarazada? Ahora
se sabe que hay leyes que protegen a la
adolescente gestante a continuar sus
estudios y a no ser maltratadas en la escuela
por su gestacin.
Seguramente hace cincuenta aos
atrs, las abuelas no tenan mucha
idea de la existencia de pastillas
anticonceptivas o aceptaban casarse
con quien su familia le indicaba.
99 Derecho a exigir privacidad y
confidencialidad cuando asistimos a la
consulta. Imaginen ir a un centro de salud
(o hablar con un profesor), y a la media hora
todo el centro se enter de lo que sucede,
o que una alumna est en plena consejera
y entre, por ejemplo, la directora. Este
enunciado da el derecho a exigir que nadie
entre ni se hable a terceros de lo que pasa.
99 Derecho a la libre asociacin para
la promocin, reconocimiento y
ejercicio de los derechos sexuales
y reproductivos. Es tener todas las
facilidades para reunirse u organizarse sin
ser reprimidas/os por ello.
Qu vamos a necesitar?
99 Dibujo del rostro de dos adolescentes,
mujer y hombre.
99 Hoja con afirmaciones para cada grupo.
MANUAL PARA DOCENTES 23
Desarrollo metodolgico
a. Motivacin: (02 minutos) b. Recogiendo saberes:
(08 minutos)
Colocar en la pizarra o pared un papelgrafo
con el dibujo de dos adolescentes, Preguntar qu opinan del dibujo anterior:
mujer y hombre (solamente el rostro). El
ttulo es Derechos sexuales y derechos
Ser verdad que hay derechos
reproductivos. En una nube, ellos se
sexuales y derechos reproductivos?
preguntan: Existen?
Si contestan que s, quin explica
Derechos sexuales y de qu tratan?
derechos reproductivos
Existen? Sern slo para personas adultas?
Tomar nota de sus aportes en un
papelgrafo o en la pizarra, los mismos que
se retomarn cuando se pase a la siguiente
actividad.
c. Complementando saberes: (30 minutos)
Se trabajar en cuatro grupos, para formarlos se sugiere:
zz Grupo 1: Placer.
zz Grupo 2: Alegra.
zz Grupo 3: Rebelda.
zz Grupo 4: Fuerza.
A cada grupo se le entrega una gua de afirmaciones. Van a discutir acerca de ellas, luego
nombrarn un relator o relatora para que presente los resultados en la plenaria.
Grupo 1: Placer
Es mejor no hablar de sexualidad con las/os
adolescentes para no incitarlas/os a tener
relaciones sexuales.
Un derecho es el acceso a condones.
Se debe dar una buena educacin sexual
integral, sin presin de ninguna de las
iglesias.
 SESIONES DE TUTORA
24 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 25

Grupo 2: Alegra
Un derecho sexual es disfrutar de las
s)
d. Tarea (o Aplicando lo aprendido) (05 minuto
relaciones sexuales sin temor a una
gestacin.
No es posible que las/os adolescentes
Preguntar:
tomen decisiones sobre su vida sexual.
ales y derechos reproductivos?
El Estado tiene la obligacin de dar Qu pueden hacer para difundir los derechos sexu
garantas para que se respeten calle, afiches, peridico mural).
las decisiones sexuales de las/os Todas las ideas sern bienvenidas (por ejemplo, pasa
adolescentes. puede hacer esa difusin en
Anotar todo lo que van diciendo e indicar que se
en el barrio o en la familia.
grupo o de manera individual, en la escuela,
ar esta sesin en algn da
Nota: Una recomendacin: de ser posible realiz
r, de la No violencia, etc., para
Grupo 3: Rebelda clave para el tema, por ejemplo, el Da de la Muje
as enlazar estas actividades.
Tenemos derecho como adolescentes
a exigir confidencialidad cuando vamos
a una consejera.
Un derecho de gais y lesbianas es a ser
atendidos en los centros de salud sin
que interfieran en su orientacin sexual. Ideas a resaltar
Las/os adolescentes tienen derecho a
tener informacin oportuna para tomar 99 Conocer tus derechos sexuales y derechos reproductivos te va a permitir
decisiones autnomas respecto a su tomar decisiones informadas respecto a tu sexualidad.
sexualidad.
99 Nadie puede maltratarte por razn de tu sexualidad.
99 Nadie puede decidir por ti; cuando quieras tener relaciones sexuales, t decides.
99 La maternidad es una opcin no una obligacin. Puedes decidir tener o
Grupo 4: Fuerza no hijos/as, as como casarte o no. Es tu derecho.
99 Ninguna adolescente puede ser expulsada de su centro educativo por
Si una adolescente sale embarazada no debe
continuar en el centro educativo porque es un
estar embarazada.
mal ejemplo. 99 Los derechos sexuales y los derechos reproductivos son
Tenemos derecho a construir nuestra derechos humanos. Indican que se deben respetar las
identidad ms all de los roles de gnero. decisiones que tome cada persona sobre la sexualidad, y
Las/os adolescentes tienen derecho a decidir la exigencia al Estado para que se ejerzan con libertad sin que
si tienen relaciones sexuales o no. nadie sea violentado por ello.
99 El Per ha firmado pactos internacionales que son vinculantes, esto
significa que son obligatorios, y por consiguiente se compromete a
respetarlos.
Cada grupo va a presentar su trabajo en la plenaria. A medida que lo presenten,
complementar o corregir la informacin conjuntamente con las/os participantes. Para ello 99 Adolescentes y jvenes tienen los mismos derechos que las personas adul-
hay que basarse en la informacin que se encuentra en Algo de teora para revisar y en las tas (menos votar para elecciones presidenciales si son menores de edad).
Ideas a resaltar al finalizar esta sesin.
 SESIONES DE TUTORA
26 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
SESIN 4 Los mitos:
cmo dices que dicen que le dijeron??????
Los mitos: Cmo dices que
dicen que te dijeron??????
La masturbacin puede volver
loco o tuberculoso.
Masturbarse es una actividad que consiste en
Algo de teora para revisar darse placer una/o mismo. No tiene ninguna
contraindicacin, al contrario, es parte de una
No hablar de algo tan importante en la vida del ser humano como es la sexualidad sana y placentera y colabora en el
sexualidad, da origen a una serie de historias y fantasas. (Escucharon autoconocimiento de cada persona.
alguna vez que la masturbacin lleva a la locura? O que el sexo es
nicamente para procrear?). Ahora se revisarn algunas de ellas para
trabajarlas luego con los/as alumnos/as.
El condn se puede usar dos o
tres veces si se lava bien.
Recordando
El condn es un protector descartable de un
Recuerdas qu creencias errneas respecto a tu sexualidad tenas cuando eras solo uso. Hay que usarlo, anudarlo, meterlo en
adolescente? (Puedes incluir alguna de ellas para el trabajo en aula). una bolsa y tirarlo a un tacho de basura.
A m no me va a dar Sida
porque yo soy fiel.
Esta idea fue muy difundida entre las mujeres;
al inicio se hablaba de grupos de riesgo
sin considerar que intervienen mltiples
factores. El resultado fue que mujeres con
una sola pareja no se sentan identificadas
con ningn mensaje de prevencin por lo
que ha aumentado la cantidad de mujeres
mongamas que adquiri el virus. En Mxico,
por ejemplo, el 70% de mujeres con VIH lo
adquiri de sus parejas formales.
MANUAL PARA DOCENTES 27
Solo se masturban los/as
jvenes solteros/as.
La masturbacin no tiene edad ni estado civil.
Posiblemente, las/os jvenes tengan mayor
frecuencia masturbatoria porque forma
parte del descubrimiento del cuerpo, pero es
tambin una agradable prctica entre adultos,
sean casados/as, viudos/as, solteros/as o
divorciados/as. Existen muchas parejas que se
masturban en conjunto y ello forma parte de los
juegos sexuales.
Solo se masturban los
hombres.
Todas las personas tienen deseos sexuales, lo que
vara es la intensidad de los mismos. Las mujeres se
masturban, solo que por aprendizaje de gnero lo
negaban, pues antes se deca que no tenan deseo
sexual y si lo tenan no era correcto decirlo.
No es cierto que los condones te
protejan del VIH porque el virus
es microscpico y penetra el
ltex del condn.
Este es un argumento tendencioso que se
orienta a que las/os jvenes se abstengan de
tener relaciones sexuales. Si bien no existe
ningn mtodo que proteja al 100%, el condn
es el que tiene la mxima proteccin al 97%,
si falla es generalmente por no saber usarlo o
estar vencido.
 SESIONES DE TUTORA
28 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Si te baas en una piscina con
alguien que tiene el VIH puedes
adquirir el virus.
El virus del VIH es muy dbil al ambiente; ...requiere
de un medio directo que le permita transmitirse
se adquiere mediante el intercambio de fluidos o
lquidos corporales infectados (UNICEF, s/f).
Puedes salir embarazada si
duermes en una cama en la
que alguien eyacul.
El espermatozoide es muy delicado, requiere de
un medio de lubricacin (el semen) para poder
sobrevivir rumbo al tero, por lo tanto, por
ms que hayamos dormido en una sbana con
semen no ser posible la fecundacin.
Para evitar una gestacin,
despus de una relacin
sexual, orinas.
Por una sencilla razn: son dos canales
diferentes. Las mujeres poseen tres orificios en
la zona plvica: anal, vaginal y uretral. El vaginal,
que es donde penetra el pene para producir una
gestacin, no est relacionado con la uretra que
es por donde se expulsa la orina.
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
Diferenciar las creencias errneas
generalizadas sobre el sexo y la sexualidad de
lo que realmente es.
En cunto tiempo lo
haremos?
99 45 minutos.
El coito interrumpido es un
mtodo anticonceptivo.
Si bien algunas personas, proveedores/as de
salud incluidos/as, colocan el coito interrumpido
como un mtodo anticonceptivo, el acuerdo
general es que no lo es; aun as, si lo fuera,
este no es nada seguro. La razn es que en el
momento de la excitacin el pene evaca un
lquido llamado preseminal, que tiene una
funcin lubricante. Cada gota de este lquido
puede contener hasta cien mil espermatozoides
que van a estar presentes al momento de la
penetracin, as no se eyacule, de all que sea real
la posibilidad de un embarazo.
La primera vez
no pasa nada.
Este es posiblemente un mito universal
causante de muchas gestaciones no deseadas.
Desde el momento que una mujer comienza a
menstruar significa que su organismo se est
preparando para una
posible maternidad.
Si en una primera
relacin sexual
vaginal, ella se
encuentra en sus
das frtiles, la
posibilidad de un
embarazo es
muy alta.
Qu vamos a necesitar?
99 Papelgrafos.
99 Plumones gruesos de colores.
99 Cinta adhesiva.
MANUAL PARA DOCENTES 29
Desarrollo metodolgico
a. Motivacin: La frase secreta b y c. Recogiendo saberes
(5 minutos) y complementndolos:
(35 minutos)
Colocar 31 hojas en la pizarra. Cada hoja va
a tener una letra, entre todas van a formar la
Trabajando en grupos
siguiente frase:
Se trabajar en grupos. Para formar los
grupos se sugiere:
Grupo 1: Grupo 3:
Mariposas. Tigres/as.
Grupo 2: Grupo 4:
Monas/os. Loras/os.
A cada grupo se le entrega un determinado
nmero de preguntas. Van a analizarlas y
a escribir sus respuestas, las mismas que
luego presentarn a la plenaria.
Procedimiento
En plenaria examinarn cada afirmacin,
99 Colocar las hojas al revs armando complementando, reafirmando o
la frase y dejando los espacios cuestionando las respuestas.
correspondientes a cada palabra.
99 Decir a la plenaria que van a jugar a
La frase secreta: Qu frase estar d. Tarea (o aplicando lo
escondida? Para participar se levanta la
mano y se dice una letra, sea consonante aprendido)
o vocal. Si la letra est en alguna hoja,
esta se voltea. As sucesivamente hasta Como tarea van a preguntarle a alguien de
que se adivine la frase o se volteen todas su familia qu creencias tena, respecto a
su sexualidad, cuando era adolescente.
las hojas.
Ideas a resaltar
99 La masturbacin forma parte de una sexualidad sana y placentera
(es decir, no es una aberracin ni es verdad que te vuelva loco).
99 Masturbarse es parte de la exploracin del cuerpo
dndose placer uno/a mismo/a.
99 La masturbacin es una actividad inherente al ser
humano a cualquier edad y en cualquier momento de la vida.
99 Mujeres y hombres sienten los mismos deseos sexuales; no
es cierto, como se deca antes, que las mujeres tienen menos
deseos sexuales o no los tienen.
 SESIONES DE TUTORA
30 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 31

SESIN 5 El condn

Mtodos anticonceptivos:
Es un mtodo seguro y tiene la ventaja de
no ser invasivo y, a pesar de la cantidad de
informacin que hay sobre el condn, an su
uso no es masivo.

Con este s, con este no, con este Si se fijan en las campaas sobre el condn, van
a ver que lo presentan como un poncho, una Al inicio del contacto sexual

mtodo me cuido yo
chompa o una camiseta que viste al pene; en
1. Saca el condn de su envase usando
realidad es un jebe que, a modo de funda, efecti-
solamente los dedos para abrirlo, sin
vamente cubre el pene y cuando hay eyaculacin
cortarlo con tijeras ni dientes ni nada
el semen queda contenido en esta funda.
parecido.

Ya que no puedes determinar a simple 2. Fjate para qu lado se desenrolla,

toma el condn y colcalo en la punta
Algo de teora para revisar vista cundo una persona tiene alguna del pene cuando est erecto. Toma la
ITS o es portadora del virus que causa el punta del condn con tus dedos.
Qu son Mtodos Anticonceptivos (MAC)? SIDA, lo mejor es que utilices el condn
3. Con la otra mano desenrolla el condn
cada vez que tengas una relacin hacia la base del pene hasta cubrirlo por
Tener relaciones necesaria en este campo para que ellos/as
sexuales es una puedan tomar su propia decisin informada. sexual. Muchas cosas en torno al sexo completo.
realidad, pues cada suelen ser difciles. No es fcil decir a
4. La punta del condn, sujetndola
da ms adolescentes Los mtodos anticonceptivos son las formas una pareja que quieres usar condn, con los dedos, se deja sin aire y lo
inician su vida sexual y van a que impiden una gestacin al tener relaciones especialmente cuando ests a punto de suficientemente suelta para que
ser sexualmente activos/as con informacin o sexuales. Es decir, ayudan a tener una relacin
sin ella. Segn la ENDES 2013-2014, la primera sexual libre del temor de un embarazo. tener relaciones sexuales. Sin embargo, albergue el semen all. Es probable
debes negociar su uso. Cmo que quede una burbuja de aire en el
relacin sexual ocurre antes de la primera anticonceptivo, asegrate de eliminarla,
unin conyugal. El 50% de mujeres entre 25 Se presenta a continuacin una gua informativa decrselo a la pareja? Tu salud o tu vida presionando la punta del condn que
y 49 aos tuvo su primera relacin sexual de todos los mtodos anticonceptivos pueden depender de ello!5. tienes entre tus dedos y bajndolo bien
antes de cumplir los 18.6 aos y el 13.9% de que se encuentran en el mercado. Los/as
hasta la base del pene
lasadolescentesest embarazada o ya tuvo al adolescentes tomarn mejores decisiones
menos un/a hija/o3. si estas son decisiones informadas. Si bien Nota: si usas lubricante que sea uno
son ellos/as , quienes tendrn que decidir qu
Uso correcto del condn
a base de agua. El aceite para beb,
Esta informacin debe invitar a la reflexin. mtodo emplear, se puede conversar sobre la masculino (sexo oral, vaginal o las cremas, la vaselina, etc., rompen el
Los/as adolescentes desean tener una vida eficacia del condn, pues, adems de ser un anal): condn.
sexual activa, esto no significa que quieran mtodo muy efectivo para evitar una gestacin,
un embarazo, y la nica manera de evitar un tambin lo es para evitar una infeccin de 5. Luego de la eyaculacin, retira el
embarazo al azar (que ha subido al 2014 a transmisin sexual, incluida el VIH. Antes de usarlo preservativo con el pene todava erecto.
14.6%), es cuidndose con algn mtodo de Ten cuidado de que no se derrame el
anticoncepcin. Como docentes tienen la Aqu se presentan los mtodos ms utilizados y 1. Revisa la fecha de vencimiento semen.
gran responsabilidad de brindar la informacin conocidos4: o caducidad del condn. Es muy
importante comprobar que el condn 6. Anuda el condn para que no se
no est vencido para que su uso sea derrame el semen y tralo a la basura.
No est de ms recordar que el seguro.
coitus interruptus, conocido como
2. Verifica que el empaque no est roto
eyacular, retiro o vaciarse afuera y que al oprimirlo forme una bolsa de
para no llenarla, NO es un mtodo
anticonceptivo.
aire; si no es as, utiliza otro.
Para recordar: Hay que
usar un condn por cada
3 Encuesta demogrfica y de salud familiar. INEI. (URL visitada el 15 de junio 2016) https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/
relacin o contacto sexual.
publicaciones_digitales/Est/Lib1211/pdf/Libro.pdf
4 Tomado de Vargas, Lita: Mi cuerpo. Decisin ma. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn, 2014. 5 http://www.censida.salud.gob.mx/interior/elcondon.html
 SESIONES DE TUTORA
32 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
El Condn femenino
zz El condn femenino est hecho de
un material ms fuerte que el ltex,
que conduce el calor manteniendo la
sensibilidad. Al contrario del ltex, puede
ser usado con lubricantes a base de agua
y de aceite, y no provoca reacciones
alrgicas. Protege la vagina, el cuello del
tero y los genitales externos, funcionando
como una barrera de proteccin.
Consejos:
zz En todos los casos, hay que adquirir
condones en establecimientos autorizados
y seguros, como el centro de salud o en las
farmacias.
zz No se deben comprar nunca a ambulantes.
Los ambulantes exhiben sus productos
en las veredas, muchas veces son
productos bambas, que ya tienen fecha de
vencimiento pasada, y el hecho de tenerlos
expuestos al Sol deteriora el jebe, lo que
puede generar que al momento de tener la
relacin sexual se pueda romper.
zz La mejor forma de guardarlos es en la
mochila o el bolsillo de la camisa o blusa,
que son, por lo general, ms sueltos. La
costumbre de guardarlos en la billetera no
es de las mejores, pues se deterioran con
facilidad.
Qu hacer si se rompe???
ede,
Puede suceder, no es usual pero suc
den tro de la vag ina.
o se rompe o queda
Qu hacer en esto s cas os? Hay un
recurso que todas/os quienes hacen
s
labores de tutora deben saber, pue
ayudara a evitar una ges taci n no
usar
deseada o un aborto mal realizado:
l de Em erg enc ia
la Anticoncepcin Ora
(AOE).
zz El condn femenino puede insertarse
hasta con ocho horas de anticipacin a la
relacin sexual. Puede ser usado tambin
para sexo anal removiendo el anillo
interno y colocndolo en la punta del
pene para que lo empuje hacia adentro al
penetrar6.
Para recordar
Este s protege!!!!
El condn es el nico mtodo
que da casi 100% de proteccin
frente a una infeccin de
transmisin sexual (ITS), incluido
el VIH/SIDA.
6 http://www.censida.salud.gob.mx/interior/elcondon.html
Pldoras anticonceptivas
Estas pequeas pastillas estn consideradas
como uno de los descubrimientos ms
importante del siglo pasado, en especial para las
mujeres, pues les dio libertad para decidir si tener
o no tener sexo sin el temor a una gestacin (no
deseada). Las hay en diversas presentaciones
y se fabrican con componentes qumicos muy
parecidos a las hormonas femeninas.
Si bien se pueden comprar en farmacias o
encontrarlas gratuitamente en el centro de
salud, es recomendable hacer un control
ginecolgico previo al inicio de la ingesta. Si se
decide por este mtodo, es seguro que habr un
tipo que sea adecuado para ese organismo.
Para tomarlas hay que estar bien enteradas del
funcionamiento (en realidad como cualquier
otro mtodo), pues dependiendo de la marca
se toma una al da desde el primer da de la
menstruacin o hasta el quinto da, la marca es la
que va a definir esta frecuencia y, a partir de ese
momento, tomarla durante todo el mes hasta
que se termine el empaque. Como ya se dijo,
la pldora contiene una sustancia parecida a las
hormonas estrgenos y/o progestgenos, por
lo que el organismo ya no las va a producir en la
misma cantidad haciendo de esta manera que el
vulo no madure y, por lo tanto, no se produzca
Inyectable
Es uno de los mtodos de mayor preferencia
entre las mujeres; tiene ms hormonas que la
pldora, por eso su efecto puede durar uno o
tres meses, de all que sea uno de los favoritos,
pues, a diferencia de la pldora, permite
olvidarse durante ese periodo de tener que
aplicrsela. Hay que ponrsela entre los cinco
primeros das de la menstruacin y, ojo, hay
que tener mucho cuidado durante los diez das
siguientes, pues recin pasado ese tiempo
comienza a hacer efecto.
Las/os proveedores de salud recomiendan
hacerse un papanicolaou (PAP) y un chequeo
de mamas antes de usar este mtodo; tambin
MANUAL PARA DOCENTES 33
la ovulacin. Es probable olvidar tomarla algn
da, en esos casos es posible tomar dos al da
siguiente; el problema viene cuando los olvidos
son continuos, pierde su efectividad, entonces
ya no es un mtodo seguro.
Mucho se ha escuchado acerca de los efectos
de las pldoras (como dolor de cabeza, nuseas,
etc.), especialmente veinte o treinta aos
atrs en que las dosis no eran precisamente las
mejores. Hoy, los laboratorios han perfeccionado
este producto; sin embargo, puede que a
algunas mujeres, especialmente en los primeros
meses de su ingesta, les ocasionen algunas
molestias pasajeras. Hay que advertir que no es
un mtodo muy recomendable para aquellas
mujeres que tienen vrices, presin alta, algn
tipo de parlisis, son fumadoras empedernidas o
han tenido cncer de seno (o alguien de la rama
femenina de la familia).
Para recordar
El mtodo de las pldoras
anticonceptivas no protege de
adquirir una ITS. Lo nico que s
protege es el uso del condn.
dicen que es posible inyectarse si se est dando
de lactar e incluso apenas se haya dado a luz.
Como ya se vio con los mtodos anteriores,
este puede producir en algunas mujeres
dolores de cabeza, nuseas o aumentar de
peso. De preferencia no es recomendable si
la mujer tiene cncer uterino o de seno, si hay
tendencia a la depresin intensa o si la persona
se pone amarilla cada vez que la inyectan
(problemas hepticos).
Tambin, es frecuente el aumento del sangrado
menstrual, aunque, al igual que el implante
anticonceptivo, se regulariza generalmente en
el lapso de 3 a 6 meses.
 SESIONES DE TUTORA
34 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 35

Para recordar
Anticoncepcin quirrgica
El mtodo de la inyeccin no protege de adquirir una ITS. Lo nico que s protege
(ligadura de trompas y vasectoma)
es el uso del condn.
Puede ser ligadura de trompas o vasectoma. Veamos cada una de ellas:

Implante
El implante hormonal es un mtodo eficaz, que
impide que se liberen los vulos, y consiste en la
insercin en la piel de un pequeo instrumento
del tamao de un palito de fsforos, liberando
una hormona, la progestina, durante un mximo
de tres aos. Se calcula que este mtodo
funciona en 99 de cada 100 mujeres.
Como todo mtodo, este tambin tiene
algunos efectos secundarios que pueden ser
incmodos, el ms frecuente es el aumento
del sangrado menstrual que, sin embargo, se
puede regularizar en un lapso de 3 a 6 meses.
Una de sus ventajas es que lo pueden usar
Dispositivo Intrauterino (DIU)
mujeres a las que la aplicacin de estrgenos
est contraindicada.
Para recordar
Este mtodo de implante
anticonceptivo no protege de
de trompas, es un mtodo irreversible. Est
las infecciones de transmisin
sexual. Hasta ahora, lo nico
que s protege es el uso del
condn.
realiza en los hospitales previa orientacin e
AQV o Anticoncepcin Quirrgica Vasectoma
Voluntaria As como la ligadura es para las mujeres,
Conocida en nuestro medio como ligadura a los hombres se les realiza una sencilla
operacin (ms simple que la ligadura que
indicado para aquellas mujeres que ya no se hace a las mujeres), no es necesario
que los hospitalicen y dura solamente un
desean tener ms hijos/as.
aproximado de diez minutos.
Cmo es?
Se cortan y se hace un nudito a las Cmo se hace?
trompas de Falopio, as entonces los
Se cortan y se amarran los conductos defe-
espermatozoides no van a llegar en su
rentes, as, los espermatozoides ya no salen
camino hacia al vulo. Este mtodo se
informacin.
cuando se eyacula. Hay que tener cuidado,
pues recin pasados tres meses ya no existi-
rn espermatozoides en el conducto.

Cuando se ven los dibujos del DIU parece que
es un aparato enorme, pero no, el DIU es un
aparato muy pequeito, mide 3.5 centmetros,
que un/a especialista coloca en el tero. Es
decir, es un poquito ms grande que el dedo
pulgar (hay que recordar que una pulgada,
de donde viene el nombre, equivale a 2.5
centmetros). Qu hace el DIU? Forma una
barrera impidiendo que los espermatozoides
no se encuentren con el vulo.
Los DIU (la T de cobre es una de las ms
conocidas), tambin tienen algunos efectos
secundarios: dolores de cintura leves, aumento
del flujo vaginal y/o flujo menstrual, en algunas
mujeres aumenta los das de sangrado,
pero si estas molestias se pueden tolerar,
es un mtodo bastante seguro que puede
durar hasta diez aos (ojo, no todos duran
este tiempo, va a depender de la marca). Es
importante acudir a las citas de control para
verificar su posicin.
Este es un mtodo muy seguro,
pero por qu no se practica tanto?
De preferencia no se recomienda usar el DIU Muchos hombres miden su hombra
cuando las mujeres presentan inflamaciones y virilidad por el pene y si se trata de
plvicas, abundante menstruacin, flujo vaginal
verde o amarillento o con mal olor (antes debe hacer un corte, aunque no sea en el
recibir tratamiento) y/o anemia severa. pene mismo, sienten que ya no van
a funcionar sexualmente. Por ello es
importante tratar este tema hablando
Para recordar abiertamente sobre los beneficios
para aquellas personas que ya no
El mtodo del dispositivo desean tener hijos/as. Al igual que los
intrauterino (DIU) no protege de otros mtodos, la vasectoma no se
adquirir una ITS. Lo nico que s
recomienda a quienes no saben si van a
protege es el uso del condn.
querer tener un/a hijo/a ms adelante.
 SESIONES DE TUTORA
36 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Para recordar
Este mtodo de la anticoncepcin quirrgica, sea ligadura de trompas o
vasectoma, no protege de adquirir una ITS. Lo nico que s protege es el uso del
condn.
Anticoncepcin Oral
de Emergencia (AOE)
Este es un mtodo que acta de dos maneras:
zz Posterga o inhibe la ovulacin: cada mes,
durante unos pocos das, la mujer ovula. La
AOE impide que esta ovulacin ocurra.
zz Dificulta la movilizacin de los
espermatozoides espesando el moco
cervical: si la ovulacin ya se ha producido,
la AOE tambin acta espesando el
moco cervical. Esta accin impide que
el espermatozoide avance hacia el
vulo, evitando as la unin del vulo y el
espermatozoide (fecundacin).
Para que haga efecto, debe ser utilizada no ms
tarde de las 72 horas despus de haber tenido
la relacin coital sin proteccin. Pero hay que
recordar que ser ms efectiva si se usa lo ms
pronto posible. Si es en las primeras 24 horas,
hay un 95% de probabilidades de no tener una
gestacin.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
ha indicado que la anticoncepcin oral de
emergencia no es abortiva y s un mtodo de
emergencia; es ms, no es un mtodo que
sirva para interrumpir un embarazo, sino lo que
hace es evitar que el embarazo se produzca,
al impedir que el vulo se implante en el
endometrio. Tambin lo seal en su momento
el Ministerio de Salud del Per, sin embargo,
por presiones de grupos contrarios al ejercicio
de los derechos sexuales, fue retirada su
distribucin gratuita de los establecimientos de
salud. En agosto del 2016, el Primer Juzgado
Constitucional de Lima dict una medida para
que nuevamente se entregue en los servicios
de salud pblicos, medida que el gobierno se ha
comprometido a acatar.
MANUAL PARA DOCENTES 37
Sin embargo, si no se contara con la pastilla (Levonorgestrel), es posible emplear, con la misma
eficacia, cualquiera de las siguientes:
Primera dosis despus de la
Segunda dosis, 12 horas despus
Marca relacin sexual sin proteccin,
de la primera dosis
antes de que pasen 72 horas
Pregnon 1 pldora 1 pldora
Ovral
Neogynon
2 pldoras 2 pldoras
Eugynon
Nordiol
Microgynon
Nordette
4 pldoras 4 pldoras
La AOE previene tres de cada cuatro Estas son las mismas pastillas anticonceptivas cinco das, hay que ir directo a hacerse una
embarazos. La posibilidad de un que se encuentran en el mercado, la diferencia prueba de embarazo, pues es posible, a pesar
est en que se les llama AOE cuando se toman de que es muy eficaz, que no haya funcionado.
embarazo despus de un coito sin en una dosis especial.
proteccin es 8%, pero cuando Este es un mtodo extremo, para ser usado en
se usa la AOE se reduce al 2%. La La primera dosis se toma como mximo dentro una emergencia, como por ejemplo si se sufre
de las 72 horas (tres das) despus de haber una violacin, se rompi el condn (ya se dijo
efectividad tiene un promedio de 74%,
tenido relaciones sexuales sin proteccin, sea que no es usual, pero puede suceder) o se tuvo
dependiendo fundamentalmente del porque fall el mtodo, como por ejemplo se una relacin sexual sin usar ninguna proteccin
tiempo de inicio del rgimen despus de rompi el condn o preservativo, o por olvido (que no debera suceder, pero a veces pasa).
un coito no protegido. Por esto, cuanto de tomar pldoras o ante abuso sexual.
ms temprano se usa la AOE, ms
La segunda dosis se toma 12 horas despus de
efectivo es el resultado7.
la primera dosis. Recordar que la importancia
Se usan pldoras que slo tienen progestgeno. Es recomendable ingerir alguna pastilla que evite del rol tutorial es brindar
El esquema es el siguiente: las nuseas, pues es uno de los efectos secunda- toda la informacin sobre un
rios, adems de posibles dolores de cabeza. tema y luego sern las/os
Frmula por Primera Segunda alumnas/os, quienes tomen
tableta dosis dosis Despus de haber tomado la AOE, la
menstruacin se produce en las fechas de una decisin informada.
1 tableta 1 tableta siempre. Si se produce un retraso de ms de
Levonorgestrel
0.75 mg 0.75 mg
Metodologa
Tambin es
posible tomar
una sola Qu queremos lograr en esta Qu vamos a necesitar?
dosis de dos sesin?
99 Carteles de palabras cruzadas.
tabletas.
Conocer qu son y qu mtodos
anticonceptivos existen.
En cunto tiempo lo
haremos?
99 45 minutos.
7 Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn (fecha de acceso: 18
de febrero 2008) URL disponible en: http://www.flora.org.pe/
aoe/aoe.htm
 SESIONES DE TUTORA
38 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 39

Desarrollo metodolgico
Grupo 2: Alegra
Es cuidarse mediante el conocimiento del moco
a. Motivacin: (05 minutos) b. Recogiendo saberes: Pldoras anticonceptivas
cervical.
(10 minutos)
Narrar la siguiente historia sin final: Dispositivo Intrauterino (DIU) No deben estar expuestos al sol.

Carlota est con Manuel, llevan tres meses Preguntar: Forma una barrera que hace que los espermatozoides
Condn
de enamorados. Cierta noche van a una fiesta no se encuentren con el vulo.
y en medio de la alegra del baile comienzan zz Qu creen que sucedi?
Se fabrican con componentes qumicos muy
a besarse cada vez ms apasionadamente. zz Es cierto que eyacular fuera de la Mtodo Billings
parecidos a nuestras hormonas sexuales.
Carlota le pide a Manuel ir a un lugar en el vagina es un buen mtodo? Por
que estn solos, pues le molesta que los qu s o por qu no? Consiste en una insercin en la piel de un pequeo
estn mirando. Van a un pequeo hostal Implanon instrumento del tamao de un palito de fsforos
cercano, que es muy informal, pues no les zz Habr quedado Carlota liberando una hormona, la progestina.
piden ningn documento. Esa noche tienen embarazada?
relaciones sexuales por primera vez y estn
tranquilos. Manuel le dice que no hay de qu zz Cmo se podra haber evitado?
preocuparse al haber eyaculado fuera de su
vagina. Transcurre un tiempo y
Grupo 3: Decisin
Vasectoma Papanicoloau-PAP.
Anticoncepcin oral de
c. Complementando saberes: (25 minutos) Su efecto puede durar de uno a tres meses.
emergencia (AOE)
Se usa cuando falla el mtodo o tuvimos una
Se va a trabajar en grupos. Para formar los grupos se sugiere: Condn
relacin sexual sin proteccin.
Intervencin quirrgica que se les realiza a los
Inyeccin
hombres para no tener hijos.
Grupo 1: Grupo 2: Grupo 3: Grupo 4:
Placer. Alegra. Decisin. Informacin. Es un examen que detecta
Se corta el envase con los dedos, no se usan tijeras
tempranamente el cncer del
ni los dientes.
cuello uterino (CCU)
A cada grupo se le entrega una hoja donde tienen impreso un juego de palabras cruzadas. Qu
tienen que hacer? Ordenar las palabras.

Anticoncepcin Oral de
Emergencia (AOE)
Condn
Grupo 1: Placer
Con este mtodo, si somos irregulares, no es posible
determinar los das de fertilidad.
Conocida en nuestro medio como AQV o
Anticoncepcin Quirrgica Voluntaria, este mtodo se
lo practican a las mujeres y es un mtodo irreversible.
Grupo 4: Informacin
Pldoras
La mejor forma de guardarlos es en la mochila o el bolsillo
de la camisa o blusa, no en la billetera.
No es un mtodo muy recomendable para mujeres que tienen
Ritmo vrices, presin alta, algn tipo de parlisis, son fumadoras
empedernidas o han tenido cncer uterino o de seno.
Mtodos Para que haga efecto debe ser utilizado dentro de las 72 horas
anticonceptivos despus de haber tenido la relacin coital sin proteccin.

Se toma una al da desde el primer da de la Anticoncepcin oral de Nos ayudan a tener una relacin sexual libre del temor de
Ritmo emergencia (AOE) una gestacin.
menstruacin o desde el quinto da.
Se puede usar si se tiene una pareja estable y con muy
Ligadura de trompas Hay que retirarlo inmediatamente despus de eyacular. buena comunicacin, lo que les permitir estar de acuerdo
Condn
en su uso. No es un mtodo recomendable si tenemos
Pldoras Se usa solo para casos urgentes. parejas ocasionales.
 SESIONES DE TUTORA
40 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 41

Una vez que hayan terminado de ordenar las palabras, presentan sus resultados en la plenaria. SESIN 6
A medida que cada grupo expone, se va complementando con lo dicho en la parte terica de

Embarazo adolescente.
esta sesin y con las ideas a resaltar que se encuentran al final de la misma.

d. Tarea (o Aplicando lo aprend

(05 minutos)
ido) Paternidad responsable
Preguntar:
Algo de teora para revisar
a preparar un peridico
zz Quines se comprometen
a en esta sesin?
mural con la informacin brindad Antes de entrar a Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
revisar la informacin la adolescencia viene a ser un tiempo de cre-
a informar a un/a sobre el embara- cimiento que se produce despus de la niez y
zz Quines se comprometen
esta sesin?
amigo/a sobre lo que se trat en zo adolescente, es antes de la edad adulta. Esto ocurre entre los
necesario reflexionar 10 y los 19 aos y, segn datos de este mismo
sobre cunta responsa- organismo, cada ao son 16 millones de muje-
bilidad de que esto suceda res entre 15 y 19 aos que dan a luz; esta cifra
se tiene como pas, como Estado, como familia representa, aproximadamente, un 11% de los
y como institucin educativa. Porque hay algo partos a nivel mundial.
claro, estas gestaciones, en su mayora, no son
deseadas, son producto de la ausencia de edu- Para tener un acercamiento a esta realidad es
cacin en este campo, unido a un despertar de la importante conocer la relacin existente entre

Ideas a resaltar sexualidad. Las/os adolescentes tienen relacio- embarazo adolescente y pobreza, y embarazo
nes sexuales, pero no saben de mtodos anti- adolescente y nivel educativo. El 95% de esos 16
conceptivos ni de das frtiles, viven con mucho millones de partos se ubica en pases de bajos o
desconocimiento y mitos alrededor del sexo, lo medios ingresos9.
99 Cualquier mtodo que se decida usar, siempre debe ser una decisin personal.
que lleva a que crean que no va a pasar nada.
99 Debemos tener toda la informacin necesaria sobre cada mtodo En el Per, UNICEF presenta los datos educati-
Esta realidad encubre una mucho ms terrible: la vos de las madres adolescentes: 36.2% a nivel
anticonceptivo, para poder tomar una decisin informada. nacional cuenta nicamente con educacin
gestacin producto de una violacin (ver Sesin
99 El condn es el nico mtodo que nos protege de una ITS o el VIH/ Abuso sexual). Desconocimiento y violacin primaria, mientras que en Lima Metropolitana
son posiblemente las dos principales causas de el 8.5% de madres adolescentes cuenta con
Sida y de una gestacin no deseada. educacin superior10. Segn el INEI hubo un
una gestacin no deseada en las adolescentes.
99 Los condones nunca se deben comprar en los vendedores Incrementa esta situacin lo problemtico que aumento de las madres adolescentes al 14,6 %
es para un/a adolescente asistir a un centro de en el ao 201411.
ambulantes. Hay que comprarlos en la farmacia o pedirlos
salud para tener acceso a mtodos anticon-
en el centro de salud. ceptivos, pues hay obligacin de asistir con sus Un hecho grave es que 7 de cada 100 muertes
padres. Adems de lo sealado, otras razones por causas maternas, es decir, muertes que se
99 No hay que olvidar revisar la fecha de vencimiento de los pudieron evitar, corresponden a madres de 17
son las dificultades de acceso a mtodos anti-
condones. conceptivos debido a que adolescentes, varones aos o menos. De las mujeres que quedaron
y mujeres, se inhiben de acudir a los estableci- embarazadas de 15 a 19 aos, solamente el 32%
99 No es bueno guardar los condones en la billetera, tampoco en el deseaba el embarazo12.
mientos de salud por temor a la censura social o
bolsillo del pantaln. La mejor manera de guardarlos es en la cartera de sus padres y madres8.
o la mochila; tambin en el bolsillo de la camisa o de la blusa porque
son ms anchos.
8 Vargas R., Vargas L., y Prez Luna, G. Guas Para estar ms cerca. Orientaciones para consejeros y consejeras en salud integral
99 Los condones se sacan usando los dedos para abrir la envoltura. No adolescente. Lima, Redess Jvenes, 2000.
se debe usar ni dientes ni tijeras. 9 OMS. El embarazo en la adolescencia. www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/maternal/adolescent.../es/
10 http://www.unicef.org/peru/spanish/children_13282.htm
11 http://rpp.pe/peru/actualidad/inei-embarazo-adolescente-en-peru-sube-al-146-noticia-815582
12 http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/UNFPA-Embarazo-Adolescente-Peru.pdf
 SESIONES DE TUTORA
42 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Y qu pasa con los adolescentes?
Es interesante anotar que en el caso de los
adolescentes, nicamente menos del 1%
son padres. Esto expresa las desigualdades
etreas en el caso de las mujeres, que tendran
relaciones con hombres mayores, de las que no
se sustrae la violacin.
Los adolescentes se encuentran inmersos
en una serie de modelos que la sociedad
promueve tienen que admirar; as es como van
forjando su ser masculino, con .mandatos
culturales respecto a la masculinidad, en los
que correr riesgos es lo prescrito socialmente.
Por tanto, las medidas de proteccin pueden ser
obviadas13. En este modelo social no se incluye
la paternidad responsable. Todo el sistema
est orientado a desligar la figura paterna de
sus responsabilidades reproductivas, dejando
estas en manos de la mujer; en el caso de las
adolescentes, esta responsabilidad se centra
en su familia. Los agentes de socializacin
contribuyen o refuerzan estas distorsiones,
cuando, por ejemplo, concentran el cuidado de
las/os hijas/os en la madre (Mujer, trae a tu hijo
a vacunar, fue un eslogan muy difundido por el
Ministerio de Salud; tambin est la exclusin
del padre al momento del parto en los centros
de salud pblicos).
Las diferencias de un embarazo adolescente
expresan las inequidades entre los sexos. En
la gran mayora de los casos son las mujeres
adolescentes embarazadas las que no van a
terminar sus estudios, pues si bien las leyes
las protegen para que continen en la escuela,
van a ser retiradas por las familias
deseosas de ocultar el hecho
por vergenza, igualmente
est el maltrato evidente o
los murmullos de parte de la
comunidad educativa, que hacen
que la desercin sea muy alta.
Como en el adolescente no hay
signos exteriores de su paternidad, no
se orientan a l las crticas.
13 Arias, R., Aramburu, C. Uno empieza a alucinar. Percepciones de los jvenes sobre sexualidad, embarazo y
acceso a servicios de salud: Lima, Cusco e Iquitos. Lima: Redess Jvenes, 1999.
14 Romero M., Maddaleno M., Silber Toms J, Munist M. Salud reproductiva. EE.UU.: Organizacin Panamericana de
la Salud, 1992.
La gestacin adolescente y la escasa respon-
sabilidad de la paternidad en los adolescentes
es una expresin ms de la doble moral de la
sociedad. Por una parte, se vive en una socie-
dad altamente sexualizada, se puede apreciar,
por ejemplo, en los programas de televisin o
en la letra de las canciones que se transmiten
en la radio; sin embargo, no hay una adecuada
informacin desde el sistema de salud y la edu-
cacin sexual en las escuelas es muy escasa.
El impacto del embarazo en la
adolescencia es psicosocial y se traduce
en desercin escolar, mayor nmero
de hijos, desempleo, fracaso en la
relacin de pareja e ingresos inferiores
de por vida. Va a perpetuar el ciclo
de la pobreza y la feminizacin de la
miseria14.
El aborto
Esta es otra terrible realidad que causa la muerte
de muchas adolescentes, en la que nuevamente
se encuentran presentes las desigualdades
socioeconmicas. La Organizacin Mundial
de la Salud (OMS), reporta que en los pases
de ingresos bajos y medios, el 14% de todos
los abortos practicados en condiciones poco
seguras corresponde a mujeres de entre 15 y 19
aos. Cerca de 2.5 millones de adolescentes se
someten cada ao a abortos peligrosos15.
Las cifras indican que de las mujeres
hospitalizadas por aborto en el Per, el 10,4%
tiene de 15 a 19 aos. Delicia Ferrando, autora
de una de las primeras investigaciones sobre el
aborto en el pas, encontr que de las mujeres
que abortan, 14% es menor de 20 aos16.
La clnica Inppares17 realiz un estudio en el ao
2006, en el que se estima que anualmente se
registran en el pas aproximadamente 371 420
abortos.
El aborto es tambin una responsabilidad
compartida con el Estado, ante la ausencia de
polticas pblicas que garanticen el acceso a
mtodos anticonceptivos, especialmente en
el caso de las/os adolescentes; de educacin
sexual integral por parte de las escuelas;
adems, de la falta de una efectiva comunicacin
y respeto en las familias. Las mujeres, y las
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
99 Reflexionar sobre las consecuencias de un
embarazo en la adolescencia.
En cunto tiempo lo
haremos?
99 45 minutos.
15 http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/maternal/adolescent_pregnancy/es/
16 Contribucin de las adolescentes a la muerte materna en el Per. Luis Tvara Orozco. http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/
ginecologia/vol50_n2/a06.htm
17 www.inppares.org/sites/default/files/Aborto%20clandestino%20Peru.pdf (URL visitada el 10 agosto 2016). PDF doc.
18 Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn. El aborto: Un problema social y de salud pblica. http://www.flora.org.pe/el%20aborto.htm
MANUAL PARA DOCENTES 43
El aborto ocupa el cuarto lugar como
causa de muerte materna (7%), segn
el Ministerio de Salud; sin embargo,
numerosos estudios sostienen que
dentro de las muertes por hemorragias
(60%) e infecciones (13%) se
encuentran subregistradas muchas
muertes por aborto. En consecuencia,
si existiera un buen registro de las
muertes maternas, el aborto ocupara
posiblemente el primer lugar18.
adolescentes especficamente, abortan porque
se ven en la situacin de un embarazo no
deseado; el tener una relacin sexual con esas
consecuencias no estaba dentro de sus planes.
Como docentes tienen en sus manos la
posibilidad, mediante una adecuada educacin
sexual integral, de contribuir a la disminucin de
muertes maternas adolescentes por causa de
abortos realizados en las peores condiciones,
pues se sabe que la legislacin peruana es muy
punitiva con las mujeres que abortan, razn
por la que estos son clandestinos, lo que no da
ninguna garanta sptica para su realizacin. Esta
situacin pone en riesgo su salud y su vida.
Qu vamos a necesitar?
99 Papelgrafos o similar.
99 Plumones.
99 Cinta adhesiva.
 SESIONES DE TUTORA
44 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 45

Desarrollo metodolgico

a. Motivacin: (5 minutos) Ideas a resaltar

Colocar en la pizarra o pared la silueta de una adolescente 99 Por la alta incidencia, el embarazo en la adolescencia es considerado un
embarazada con uniforme escolar. Preguntar, de qu
vamos a hablar en la sesin de hoy?
problema de salud pblica.
99 El Estado, a travs de sus agentes en el campo de la
educacin y la salud, as como las familias, son en gran
parte responsables de los embarazos adolescentes por
b. Recogiendo saberes: (10 minutos) no proveerles de la informacin necesaria para evitarlo.
Se hace una lluvia de ideas. Regresando a la silueta de la adolescente, preguntar:
99 Una relacin sexual sin proteccin tiene grandes
> Quin ser esta > Conocen algn > Qu creen que le > Terminara sus posibilidades de una gestacin no deseada.
muchacha? caso as? pas despus? estudios?
99 En el caso de los adolescentes, los
mandatos sociales no los involucran para
c. Complementando saberes: (25 minutos) asumir una paternidad responsable.

Se forman cuatro grupos, a los que les 99 La falta de educacin sexual integral hace
En la plenaria se analizar lo planteado
daremos las siguientes denominaciones: por cada grupo; para reforzar el debate que se arraigue la creencia que a la primera
recurriremos al ttulo Algo de teora para vez no pasa nada.
Grupo 1: Grupo 3: revisar, que se complementar con las
Derecho. Sexo. Ideas a resaltar, que se encuentran al 99 Es frecuente que una adolescente embarazada
finalizar esta sesin. deje sus estudios. Pueden como docentes dar una
Grupo 2: Grupo 4:
adecuada respuesta para que esto no suceda.
Condn. Anticoncepcin.

A cada grupo se le pide que conversen entre

ellos y luego escriban en un papelgrafo:

zz Por qu creen que una

adolescente sale embarazada?
para
zz Qu tendra que hacer
no salir embarazada?
los
zz Cmo es en el caso de
em barazan
d. Tarea (o Aplicando lo
adoles cen tes que
a una adolescente? Qu le
diran? aprendido)
Pedir que cada participante se
comprometa a hablar sobre lo tratado
Una vez que hayan terminado, se pide a cada en esta sesin con alguna amiga/o que
grupo que nombre a un/a relator/a para que no sea parte de su escuela.
presente los resultados de la reflexin en la
plenaria.
 SESIONES DE TUTORA
46 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 47

Sntomas ms comunes de las ITS

SESIN 7
99 Dolor al tener relaciones sexuales, sean

VIH / Sida
estas coitales o anales.
99 Flujos vaginales oscuros y de olor fuerte.
99 Heridas, llagas en los genitales.
99 Ganglios inflamados.
99 Dolor al orinar o al miccionar.

Algo de teora para revisar

Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)
Se hablar sobre
las infecciones de
transmisin sexual (ITS) y
tambin sobre el VIH/Sida.
El VIH/Sida es igualmente una ITS, pero dada su
propagacin, forma de adquirirlo y mitos que lo
rodean, merece un captulo aparte.
Las ITS se adquieren a travs del contacto
sexual y han sido una tragedia a lo largo de
la historia, causante, entre otros males, de
ceguera, infertilidad, demencia o muerte.
Es posible adquirir una ITS si se tiene sexo sin
proteccin con las siguientes prcticas:
Sfilis
Esta ITS ha causado grandes estragos,
principalmente, porque muchas veces es
asintomtica, por lo que puede ir avanzando y
no ser detectada; si no se trata a tiempo puede
causar la muerte.
Clamidia
Es otra ITS de las llamadas silenciosas que
si no se detecta a tiempo puede causar
infertilidad en las mujeres, y en los hombres
secrecin de pus por el pene. Adems de la va
sexual, tambin es posible que se transmita de
madre a hijo durante la gestacin.
Importante
99 La nica manera de protegerse de una ITS es teniendo sexo con proteccin, es decir, usando
condn. Se puede tambin evitar una ITS mediante la abstinencia o si se tiene pareja estable,
previa prueba de Elisa, acordar ser mutuamente fieles o a usar condn si se va a estar con otra
persona.
99 Una ITS en la mayora de los casos se puede curar. Es importante que el tratamiento, en el caso
de parejas estables, sea seguido por ambos.
99 Las mujeres, por relaciones de gnero, son muy afectadas por las ITS: muchas mujeres tienen
una sola pareja y no exigen el uso del condn porque ellas son fieles (70% de mujeres adquiri el
VIH transmitido por sus parejas estables). Como muchas ITS son asintomticas, si es la mujer la
que manifiesta sntomas y su pareja hombre no, es acusada por este de haberle sido infiel.

Herpes genital Ahora hablemos de VIH / Sida

zz Sexo oral: boca y pene o boca y Es muchas veces tambin asintomtica; su
vagina. Hace mucho tiempo se escucha hablar del VIH/
caracterstica es la aparicin de pequeas
Sida, sabemos lo que significa? Pues aqu les
zz Sexo coital: entre pene y vagina. ampollas que luego se transforman en llagas
damos una definicin:
que pueden ser muy dolorosas. En mujeres
zz Sexo anal: pene y ano. gestantes, que tengan el virus, existe el riesgo
de causar ceguera al beb al momento de VIH: SIDA:
nacer, por lo que se recomienda en esos casos Virus de Inmunodeficiencia Humana ltima etapa de la infeccin causada por
Recordar que el condn es el nico mtodo la cesrea. ese virus.
que protege de las ITS.
Hepatitis B o C El nombre significa:
Las ms conocidas son:
Gonorrea
Adems del contacto sexual, la hepatitis
es posible de adquirirse si se comparten
Sndrome Inmuno Deficiencia Adquirida
jeringas con alguien que tenga la infeccin. Que es segn el Del sistema Es cuando el sistema Es decir, no es
Tambin conocida como Blenorragia, encuentra El virus se localiza en el hgado y puede ser diccionario de la inmunolgico, inmunolgico se hereditaria, es un virus
su hbitat en el tero o en el conducto urinario. una enfermedad grave. Al igual que otras ya Real Academia relacionado a las debilita tanto que el que la causa.
Se adquiere por contacto sexual sin proteccin nombradas, es posible que se transmita de de la Lengua un defensas que tiene cualquier enfermedad
y es posible transmitirse de madre a hijo en la madre a hijo al momento de nacer o al darle de Conjunto de sntomas nuestro cuerpo para sencilla (una infeccin
gestacin. lactar. caractersticos de luchar contra las cutnea, por ejemplo)
una enfermedad o un enfermedades. puede ser grave.
estado determinado.
 SESIONES DE TUTORA
48 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 49

Y de dnde viene el Sida? Un dato de gran importancia

La principal causa es tener relaciones sexuales
sin proteccin con personas que han adquirido
el virus. Pero hay otras causas tambin, aunque
menos frecuentes: transfusin sangunea;
compartir agujas hipodrmicas, cepillos de
dientes o mquinas de afeitar, por ejemplo. Es
un riesgo todo lo que sea un instrumento punzo
cortante de uso comn.
Nadie tiene un cartel en la frente
que diga que es portador/a, por ello,
porque no lo sabemos, es necesaria
la prevencin. La mejor forma de
prevenir es usando condn.
Recuerda:
No uses la mquina de afeitar ni el
cepillo de dientes de otra persona,
esos son artculos personales.

En el Per,de las 72 mil personas portadoras, solo el 51% conoce su

diagnstico.

Son34 836 las/os pacientes que actualmente se encuentran bajo el

Metodologa
tratamiento antirretroviralde gran actividad (TARGA).
Qu queremos lograr en esta sesin? Qu vamos a necesitar?
en el Per, por cada mujer que adquiri el virus, hay cuatro varones 99 Conocer cmo prevenir una infeccin de 99 Fotografas de rostros (6 por cada grupo
en esta misma condicin. El 40% de casos lo registran personas transmisin sexual. que se forme).
entre los 25 y 35 aos. El 70% se concentra en Lima y Callao.
99 Brindar informacin acerca del VIH/Sida. 99 Papelgrafo con texto SI-DA.
Fuente: diario La Repblica 29/11/2015.
99 Papelgrafo con texto NO-DA.
En cunto tiempo lo
haremos? 99 Papelgrafos, plumones gruesos y
Por ello, siempre es bueno recordar que el Transmisin en el Per: delgados, cinta adhesiva
condn es la nica manera de proteccin (al 99 45 minutos.
97%), en el caso de tener relaciones sexuales. zz Va sexual 97%

Segn datos del Ministerio de Salud (Pun, zz Va perinatal (madre a hijo) 2%

2015), la principal forma de transmisin sigue zz Va parenteral (agujas) 1%
siendo la sexual.
Desarrollo metodolgico

Para recordar a. Motivacin: cacera de

firmas (5 minutos)
La tarea consiste en que cada participante
pida a tres personas que le firmen su tarjeta.

SI - DA si... NO - DA si... Una vez que terminaron de recolectar las

99 Tienes relaciones sexuales con
personas que tienen el virus y no te
proteges (sea por va anal, vaginal o
bucal).
99 Te haces una transfusin sangunea
con sangre de alguien que tiene el
VIH.
99 Compartes objetos punzo cortantes
como mquinas de afeitar, agujas,
navajas, con alguien que tenga el VIH.
99 Tienes el VIH y das a luz (transmisin
vertical), es probable que se lo
transmitas a tu beb.
99 Das un beso.
99 Te pica un zancudo.
99 Te baas en una misma piscina con
alguien que tiene el virus.
99 Ests sentado junto a un/a
portador/a en el bus, el saln de
clases, el trabajo, el cine, etc.
99 Compartes los cubiertos.
99 Usas el mismo bao.
99 Le secas las lgrimas, abrazas o
apapachas a quien tenga el virus.
Se entrega a todas/os las/os participantes
una tarjeta:
zz 3 tarjetas van a decir No participes de la
actividad y no sigas mis instrucciones.
zz 3 tarjetas van a tener marcada en una
esquina una pequea c y escrito Siga
mis instrucciones.
zz 1 tarjeta va a tener marcada en una
esquina una pequea x y escrito Siga
mis instrucciones.
zz Todas las dems tarjetas van a
tener escrito solamente Siga mis
instrucciones.
firmas, pedir al que tiene la tarjeta marcada
con una x que se levante. Luego, las tres
personas que le firmaron. Despus, todas
las personas que a su vez tengan las firmas
de los tres que se levantaron y el que tiene
la x. Todos los que tengan a su vez las
firmas de los que se levantaron, se levantan
tambin.
Al final, van a estar levantadas
todas las personas, menos las
tres que tenan la instruccin
de no participar.
 SESIONES DE TUTORA
50 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Decir: Vamos a imaginar que las firmas
representan las relaciones sexuales.
La persona que tiene la tarjeta con una
x es portadora del VIH. Los tres que
no participaron de la recoleccin de
firmas (es decir, no tuvieron relaciones
sexuales) no tienen VIH y continan
sentados. Pedimos que levanten la mano
quienes tienen la tarjeta marcada con
una c. Ellos tampoco estn en riesgo de
adquirir el VIH, pues son los que usaron
condn y les decimos que se sienten.
Todos los dems, que estn parados (por
ejemplo, si son 20 alumnos, quedaran 13
parados), han tenido relaciones sexuales
sin condn y, a causa de ello, estn en
riesgo de contraer el virus.
b. Recogiendo saberes: Quin
tiene SIDA? (15 minutos)
zz Formar grupos de 4 o 5 personas y
entregarles unas seis fotografas de
rostros.
Qu hay que hacer?
zz Van a revisar cada fotografa y decidir, en
conjunto en el grupo, quines de ellos
creen que tienen SIDA.
zz Las fotografas deben ser de personas
diferentes, hombre joven desaseado,
mujer joven y robusta, mujer muy coqueta,
hombre joven con aspecto afeminado,
hombre mediana edad muy bien vestido,
mujer joven con aspecto de drogadicta.
zz Una vez que hayan seleccionado las fotos
se presentan en la plenaria.
zz Preguntar a la plenaria qu opinan de lo
presentado. Indicar que no es posible
saber a primera vista quin tiene VIH; la
nica manera de saberlo es mediante
una prueba que se realiza en el centro de
salud; en el Per una de las ms conocidas
es la prueba de Elisa.
C 99
c. Complementando saberes:
(25 minutos)
Exposicin dialogada
zz Explicar que las infecciones de
transmisin sexual y el VIH son
enfermedades que se adquieren
principalmente por contacto sexual;
emplear la informacin que se
encuentra en Algo de teora (lo bsico,
especialmente los sntomas) y la
informacin que se encuentra en Ideas a
resaltar.
zz Concluir esta parte colocando en la pared
dos papelgrafos con la informacin de
Si-Da y No-Da.
d. Tarea (o aplicando lo
aprendido)
a de
zz Como tarea para concluir el tem
las ITS, VIH/Sid a, van a pon erse
acuerdo entre todas/os para hacer
peridico mural para la esc uela .
MANUAL PARA DOCENTES 51
Ideas a resaltar
99 Cualquier ITS, incluida el VIH, son enfermedades que se pueden
adquirir si se tuvo una relacin sexual coital: vagina, pene; vagina, vagina.
Sexo oral: boca y pene o boca y vagina, y/o sexo anal: pene-ano, sin
proteccin y con una persona que tiene la enfermedad.
En caso de adquirir una ITS, indicar que es importante asistir a un
centro de salud; si se tiene una pareja, deben asistir ambos a hacer un
tratamiento.
Los sntomas ms comunes de las ITS son:
99 Dolor al tener relaciones sexuales sean estas coitales o
anales.
99 Flujos vaginales oscuros y de olor fuerte.
99 Heridas, llagas en los genitales.
99 Ganglios inflamados.
99 Dolor al orinar o miccionar.
99 Puede suceder que algunas ITS al inicio
no presenten sntomas, es decir, son
asintomticas. Esto causa muchas veces
problemas, especialmente a las mujeres,
pues puede que su pareja no tenga sntomas y
ella s, y es acusada de haberle sido infiel.
99 Hasta ahora no se ha encontrado una cura para
el VIH; felizmente, ya existe un tratamiento para
mejorar la calidad de vida de las personas que lo han
adquirido: el TARGA (Tratamiento Antirretroviral de
Efecto Retardado). Las otras ITS, y al parecer tambin
la hepatitis C, son posibles de ser curadas.
99 Muchas veces se piensa que una persona que se le ve
limpia, robusta, etc., no es portadora y eso es un gran
error. Cualquiera puede tener el virus y ser portadora.
99 El condn es el nico mtodo que protege al 97% de
cualquier ITS, incluido el VIH.
de
un
 SESIONES DE TUTORA
52 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 53

SESIN 8 Por qu es importante tratar este tema

con adolescentes escolares?
Nos enamoramos... Porque lamentablemente este tipo de violencia se est extendiendo.

Habr violencia?
Algo de teora para revisar
Dice la Organizacin Mundial de la Salud que la violencia es:
El uso intencional de la fuerza o el poder fsico, de hecho o como
amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos
psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
Jvenes enamoradas soportan violencia
de sus parejas
El psiclogo del Hospital Daniel Alcides Carrin, Javier Bautista Soto, explica
que la violencia en los jvenes enamorados es el reflejo y la imitacin de lo
que vivieron en su hogar. Es decir, que si un varn vio a su padre agredir a su
madre, llega a pensar que es el mal ejemplo a seguir y replica eso, incluso con
la persona que dice amar. Acota el psiclogo que la violencia de gnero ocurre
a causa de los celos y muchas veces se desencadena por el consumo de
alcohol y otras drogas.

El Ministerio de la Mujer promueve la

La clasificacin de la violencia, de acuerdo a sus
caractersticas es:
Violencia autoinfligida
(comportamiento suicida y autolesiones).
Violencia interpersonal (violencia
familiar, que incluye menores, pareja
y ancianos; as como violencia entre
personas sin parentesco).
Violencia colectiva (social, poltica y
econmica)19.
Las formas de violencia ms frecuentes que campaa Quiere sin violencia, Marca
viven las mujeres y las/os adolescentes y la diferencia, para que todos los
nias/os son: varones y mujeres afectados por la
violencia familiar denuncien estos
Violencia fsica: cualquier accin hechos y terminen con estas
u omisin que causa muerte, dao o relaciones tormentosas (Diario
sufrimiento fsico (por ejemplo, dar una Correo http://diariocorreo.pe/
cachetada). ciudad/jovenes-enamoradas-
soportan-violencia-de-
Violencia psicolgica: toda sus-97995/).
accin que busca minar la autoestima
de la persona vctima de la violencia,
denigrndola como ser humano (por
ejemplo, si se dice No sirves para nada).

Violencia o abuso sexual:

es cualquier accin sexual de una Debido a este incremento, el
persona (agresora) que la realiza sin el Ministerio de Salud ha abierto
consentimiento de la vctima de la violencia una lnea telefnica, Chat 100, Chat 100
o la realiza usando la fuerza. Tambin es ofreciendo el servicio de asesora Servicio virtual que ofrece el
violencia sexual las expresiones verbales Ministerio de la Mujer con aseso-
o corporales que no son del agrado de la psicolgica exclusivamente para
ra psicolgica e informacin en
persona (por ejemplo, caminar por la calle y jvenes. De ser posible, entregar temas de prevencin de violencia
te digan groseras relacionadas al sexo). esta informacin a cada alumna/o, familiar y sexual.
de lo contrario, colocar esta
informacin en un lugar visible.

19 Violencia y salud mental. http://psiquiatria.facmed.unam.mx/

doctos/descargas/Violencia%20OMS%5B1%5D%5B1%5D.
pdf
 SESIONES DE TUTORA
54 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 55

Chat 100 Metodologa

Chat 100 es un sistema de comunicacin virtual, prevencin de situaciones de riesgo de
mediante el cual dos o ms personas, en forma violencia fsica, psicolgica y/o sexual. El horario Qu queremos lograr en esta sesin? Qu vamos a necesitar?
simultnea y tiempo real, podrn comunicarse de atencin es de lunes a viernes, de 8:00 am
99 Reconocer las manifestaciones 99 Cartel: En vivir violencia a derecho sin
a travs de internet con un moderador a1:00 pm. Y de 2:00 pm a 10:00 pm.
(profesional del PNCVFS20), a fin de recibir
de la violencia como una forma de tenemos mundo un.
informacin especializada sobre violencia familiar Qu busca este servicio? relacionarse entre enamorados.
99 Papeles para armar grupos.
y sexual, y realizar consultas sobreposibles zz Ayudar a las/os adolescentes y jvenes
situaciones de violencia en las relaciones de a prevenir la violencia desde su etapa de En cunto tiempo lo 99 Gua de grupo con afirmaciones.
pareja(enamoramiento y noviazgo). enamoramiento o relacin de pareja. haremos? 99 Plumones, papelgrafos, cinta adhesiva.
El sistema requiere un registro simple para zz Consejos para tener una relacin de
tener acceso al chat y es confidencial. La enamoramiento y noviazgo libre de violencia.
99 45 minutos,
pgina web es la siguiente:
zz Brindar a las/os adolescentes y jvenes
www.mimp.gob.pe/quieresinviolencia informacin especializada y asesora
psicolgica.
Est dirigido a absolver consultas de
adolescentes y jvenes, preferentemente zz Referir a las usuarias a los Centros
Emergencia Mujer para la atencin oportuna
mujeres, que se encuentren en etapa de
enamoramiento o relacin de pareja y que e intervencin inmediata en casos de Desarrollo metodolgico
requieran informacin y asesora para la violencia familiar y sexual.
a. Motivacin: (5 minutos)
La violencia entre jvenes enamorados tiene Una idea muy extendida es que si no hay celos
su base en los mismos modelos en que se no hay amor. Esta creencia es especialmente Se da inicio a esta sesin pegando un papelgrafo con las siguientes palabras:
expresan las relaciones desiguales de poder difundida entre jvenes y adolescentes. Es
que existen en la sociedad. Esta desigualdad, importante que como docentes verbalicen
basada en el sistema patriarcal, se expresa en la que los celos son un ingrediente nefasto en las En vivir violencia a derecho sin Qu tienen que hacer
supremaca de un sexo (el masculino) sobre el relaciones y, generalmente, son una expresin tenemos mundo un en la plenaria?
otro (femenino). ms del dominio que se quiere tener sobre la
mujer; no tendremos relaciones equitativas y
Lo grave es que este sistema hace que el sanas si los asumimos como naturales. Van a ordenar las palabras escritas hasta
hombre sienta que tiene control y dominio sobre formar la siguiente frase:
el cuerpo de la mujer, ejerciendo episodios de
violencia cuando no acta segn su voluntad. La
violencia, todava y a pesar de algunos esfuerzos,
es invisibilizada o tolerada por la sociedad, y tiene
su peor expresin en el feminicidio.

El feminicidio es producto de la
prevalencia de la violencia contra Preguntar:
b. Recogiendo saberes:
las mujeres, y este es un problema
complejo, pues se vincula directamente
Qu tema ser el que vamos a tratar (05 minutos)
ahora?
con las relaciones de dominacin Verbalicemos
A manera de lluvia de ideas, preguntar:
que han existido y existen en nuestra Basta ya! Una vez que hayan dicho qu es la violencia,
se reafirma que, efectivamente, es eso, y
sociedad; por lo que no podremos 99 Creen que es frecuente que suceda
enfrentar la violencia, si no se empieza No ms violencia enseguida se va a ver si a veces ocurre entre
violencia entre enamorados?
las parejas de enamorados.
por cambiar los imaginarios y roles de Nadie tiene por qu maltratar y
99 Si es as, por qu creen que
nadie es culpable de ser maltratado
gnero que an existen y orientan las sucede?
acciones y reacciones de la poblacin
Tomen nota de sus respuestas en la
(Centro Flora Tristn). pizarra.

20 Programa Nacional contra la Violencia Familiar y Sexual (Ministerio de la Mujer).

 SESIONES DE TUTORA
56 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
c. Complementando saberes:
(30 minutos)
Se va a realizar un trabajo de grupos. Para
formar los grupos se harn papeles para que
sean elegidos al azar:
zz Grupo 1: Manzanas.
zz Grupo 2: Mangos.
zz Grupo 3: Fresas.
zz Grupo 4: Chirimoyas.
Una vez formados los grupos se entregar
a cada uno un listado de afirmaciones. Van
a conversar acerca de las mismas y escribir
en un papelgrafo lo que piensan sobre las
siguientes preguntas:
99 Qu opinan de las afirmaciones que les
han tocado?
99 Ser violencia? Por qu s o por qu no?
99 Qu tipo de violencia ser?
99 Es frecuente?
Cuando cada grupo presenta su trabajo,
analizar conjuntamente con la plenaria
lo planteado, incluyendo aquello que
mencionaron en la lluvia de ideas del punto b.
Recogiendo saberes.
Las afirmaciones: (Entregar dos a cada
grupo)
zz Marta es enamorada de Roberto. Cierto
da estn caminando por la calle y a ella
se le cae el celular y lo rompe. La primera
reaccin de Roberto es decirle: Cuando
no, si siempre eres una torpe.
zz El mejor amigo de Rosita cumple aos y
va a hacer una reunin; el da de la fiesta,
Pancho, su enamorado, le dice que no
tiene ganas de ir y que no quiere que vaya
sin l.
zz S, pero solamente grita, no me pega.
MANUAL PARA DOCENTES 57
zz Mario me ha dicho que si no tengo
relaciones sexuales con l, es que no
lo quiero como l me quiere a m. Yo no
Ideas a resaltar
quiero hacerlo, pero lo quiero mucho, as
99 Muchas veces la violencia no es fcil de detectar, pues vivimos en una
que voy a aceptar.
sociedad tolerante a la violencia.
zz A m me gusta mucho un vestido rojo
que tengo. Luis no quiere que lo use 99 Tambin sucede que si detectamos una situacin violenta en nuestra
porque dice que se pone celoso de que pareja, pensamos que no es tan grave, que son cosas que
todos los hombres me miren, as que se pueden pasar por alto.
mejor no me lo pongo.
99 Las mujeres no quieren dejar a sus parejas, pero s
zz Cuando voy con mi enamorado a una
fiesta me dice que no baile porque los quieren que la violencia se acabe.
hombres me miran y los provoco.
99 El hecho de vivir en una sociedad tolerante
zz Diego es enamorado de Mariella. Un da a la violencia hace que muchas mujeres,
estn conversando en grupo y habla tanto adolescentes como jvenes
acerca de un descubrimiento cientfico y adultas, sientan que as es como
para convertir el agua salada en dulce. debe ser porque ellas tambin han
Mariella suelta la carcajada y dice: Qu
interiorizado esa nocin de pertenencia
hablas? si t sabes tanto de ciencia
como yo de marcianos. del sistema patriarcal. Asimismo, esta
tolerancia hace que frente a un suceso violento,
zz Caty y Antonio hace ya un ao que son se culpe a la vctima y no al agresor.
enamorados. Una vez estn caminando
por la calle, Antonio est molesto 99 Nadie merece ser maltratado/a.
porque Caty le ha dicho que no va a
poder salir el fin de semana, y l le jala 99 Nadie es culpable de ser maltratado/a.
el pelo. Una persona que pasa por la
calle le dice a l que no haga eso que es
una manifestacin de violencia, Caty
se molesta con ella y le dice que no se
meta, que sera violencia si le hubiera
sacado sangre.
d. Tarea
uno va
Para la siguiente clase, cada
lem a o esl og an en
a presentar un
len cia que se da entre
contra de la vio
enamorados.
 SESIONES DE TUTORA
58 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 59

Cuando se habla de abuso sexual tambin de algn tipo de violencia sexual (un promedio
SESIN 9 se incluye el incesto, que son las relaciones de diez por da). Es preocupante que segn
sexuales que ocurren entre padres e hijos/as, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones

Violencia sexual
entre hermanos, entre abuelos o tos y nietas
o con otros familiares. El impacto que tiene
este tipo de relacin es grave para el desarrollo
normal y sano de la persona abusada, que
generalmente es alguien en la niez o pubertad.
A mayo del ao 2014, 967 nias/os y
adolescentes de todo el pas fueron vctimas
Vulnerables, en ms de la mitad de los casos,
elagresor ha sido un familiar directo, ya sea
padre, hermano, to u otro21.
Detener el abuso sexual debe ser un imperativo
social; sus consecuencias son daos
emocionales, psicolgicos, fsicos, incluyendo
gestaciones no deseadas.

La culpa
Algo de teora para revisar Esto es algo que no se debe dejar de lado y hay
que hablarlo. En los casos de violencia sexual,
Ya se ha tratado el impacto de la violencia en sesiones anteriores. Ahora especialmente cuando hay lazos familiares de
se va a reflexionar sobre un tipo ms de violencia, lamentablemente muy por medio, muchas/os nias/os y adolescentes
comn, no solamente en Per sino en el mundo entero: la violencia sexual. sienten emociones encontradas. Es difcil
entender qu sucede cuando la persona que se
quiere, como un padre o un abuelo, tenga ese
tipo de actitud.
Violencia o abuso sexual Existen pocas probabilidades que una nia,
nio o adolescente distinga lo que es un abuso
Es cualquier accin sexual de una persona o caricias al interior del hogar, acoso sexual en la sexual si este es perpetrado por un familiar
que la realiza sin el consentimiento de la otra escuela, etc. cercano. Inicialmente se tienen caricias que
persona, usando la fuerza. Es una expresin son confundidas con cario familiar creando
ms del abuso de poder que se vive en una Siempre que se trate este grave problema, un mundo confuso, pues no se tiene la
sociedad patriarcal. Tambin se considera es necesario enfatizar que la violencia no es informacin suficiente para diferenciarlo22.
violencia sexual las cosas que se dicen o hacen inherente a las personas, no forma parte de
que no son del agrado de la persona violentada. nuestra humanidad. De all que muchas nias/os y adolescentes,
En el caso de nias, nios o adolescentes, vctimas de abuso, se sientan culpables de
puede darse violacin sexual en situaciones de La violencia es un mal aprendizaje, cmo esta conducta. Esta sensacin se acenta,
relaciones sexuales por la fuerza, tocamientos se aprende? Por observacin. adems, porque en una sociedad tolerante o
ciega frente a la violencia se tiende a culpar a
la vctima y no al agresor; es posible, tambin
(lo que ocurre con mucha frecuencia), que
Para reflexionar las dems personas de la familia, las madres
especialmente, al inicio se nieguen a aceptar el
Hay que cortar el aprendizaje de la violencia. Si un nio o una nia fue violentado/a en su hecho, culpando a la hija o hijo por mentir.
hogar, es muy probable que al crecer, de adolescente, joven o adulto, tenga el mismo patrn
de conducta. Considerando el impacto de la culpa, es de gran
importancia, al tratar el tema en todos estos
El 90% de delitos contra la libertad sexual queda impune, pese a que solo se denuncia el 48% casos, verbalizar que:
de casos. La situacin es peor de lo que uno puede imaginarse. Diana Portal, comisionada de
la Adjunta para los Derechos de la Mujer de la Defensora del Pueblo, revel que un estudio de Nadie tiene por qu
la Organizacin Mundial de la Salud de 2013 en naciones con alta incidencia de casos revel ser maltratado/a, y
que el Per ocupa el tercer lugar en el mundo entre los pases con mayor prevalencia de
mujeres entre 15 y 49 aos que sufren de violencia sexual por parte de su pareja. Nadie es culpable de
ser maltratado/a.
Estamos por debajosolo de pases como Etiopa y Bangladesh, donde las violaciones crecen
porque las menores son casadas antes de los 15 aos (Diario Per 21, octubre 2014).
21 http://peru21.pe/actualidad/peru-alarma-violencia-sexual-menores-2181309
22 http://www.mimp.gob.pe/files/programas_nacionales/pncvfs/libro_abusosexual.pdf
 SESIONES DE TUTORA
60 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Para tener en cuenta en el aula: la observacin
Comportamientos que posiblemente observe en un nio o adolescente
99 Tiene pesadillas u otros problemas para
dormir sin ninguna explicacin.
99 Parece distrado o distante en diferentes
momentos.
99 Presenta un cambio repentino en sus
hbitos alimenticios.
99 Se rehsa a comer.
99 Pierde o aumenta radicalmente su
apetito.
99 Tiene problemas para tragar.
99 Presenta cambios repentinos en
su estado de nimo: furia, miedo,
inseguridad o retraimiento.
99 Propicia seales que dan pie a iniciar
una conversacin sobre temas sexuales.
Comportamientos que se encuentran con ms frecuencia en adolescentes
99 Se autolastima (cortes, quemaduras).
99 Higiene personal deficiente.
99 Abuso de drogas y alcohol.
99 Promiscuidad sexual.
Todas las seales de advertencia que se
mencionan anteriormente son indicadores
generales de abuso sexual en nios/as. De
hecho, muchas/os nias/os no revelan lo que
pas, por ello depende de los adultos atentos
que reconozcan las seales. Sin embargo,
busque ayuda! si sospecha que un nio o nia
ha sido vctima de abuso sexual al ver estos
indicios, o si l o ella hacen alusin a un abuso o
revelan directamente un abuso sexual23.
23 Tomado de NSOPW Reconocimiento del abuso sexual. https://www.nsopw.gov/es/education/
recognizingsexualabuse?AspxAutoDetectCookieSupport=1
99 Se rehsa a hablar acerca de un secreto
compartido con un adulto o nio mayor.
99 Escribe, dibuja, juega o suea con
imgenes atemorizantes o sexuales.
99 Habla de un nuevo amigo mayor.
99 De repente, tiene dinero, juguetes u
otros regalos sin motivo alguno.
99 Piensa que es repulsivo/a, sucio/a o
malo/a, o considera que su cuerpo lo es.
99 Exhibe conocimiento, lenguaje o
comportamientos sexuales semejantes
a los de un adulto.
99 Desarrolla un miedo inusual o nuevo en
relacin con ciertos lugares o personas.
99 Huye del hogar.
99 Depresin, ansiedad.
99 Intentos de suicidios.
99 Miedo a la intimidad o a la cercana.
99 Dieta o ingesta compulsiva.
Nota: Es importante remarcar que uno solo
de estos indicadores no es necesariamente
efecto de abuso sexual, sino que puede ser
parte de un desarrollo normal en la pubertad
o adolescencia.
Para tener en cuenta:
Siempre que tratemos el tema,
hay que hablar de la importancia de
denunciar una situacin de abuso.
MANUAL PARA DOCENTES 61
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin? Qu vamos a necesitar?
99 Conocer el impacto del abuso sexual en 99 Papeles para armar grupos.
nias, nios y adolescentes.
99 Bolsa de caramelos de cuatro sabores.
En cunto tiempo lo 99 Gua de grupo con historias.
haremos?
99 Plumones, papelgrafos, cinta adhesiva.
99 45 minutos.
Desarrollo metodolgico
a. Motivacin: (05 minutos) b. Recogiendo saberes: (05
minutos)
Cuando Marcela conoce a David, siente que
el sol brilla ms lindo. l es encantador, la Preguntamos y tomamos nota de sus
hace sentir muy especial. La tarde que van al respuestas en la pizarra:
cine, l le pide ser enamorados. Es para ella
uno de los das ms bellos de su vida.
zz Cul ser el tema que hoy
Los enamorados suelen salir siempre los vamos a tratar?
fines de semana, especialmente a bailar con
un grupo de amigas/os. Cierta noche que zz Creen que entre Marcela
estn de fiesta, David le propone ir a un lugar y David hay una relacin
ms tranquilo porque est muy cansado, le
violenta?
dice para ir a su cuarto a reposar un rato; ella
no est tan segura, pero David insiste y le zz Qu tipo de violencia ser?
argumenta que solamente van a descansar,
as que ella acepta. Cuando estn en el zz Es comn ese tipo
cuarto, l quiere tener relaciones sexuales, de violencia entre los
pero Marcela se opone. David insiste y la enamorados?
fuerza, dicindole que era evidente a lo que
han ido y, si ella no quera, no hubiera acudido.
c. Complementando saberes: (30 minutos)
Se va a hacer un trabajo de grupos. Como este es un tema muy sensible se sugiere que, de ser
posible, se formen cuatro grupos en base a caramelos de cuatro sabores; para ello se tendrn
caramelos en un nmero igual al nmero de alumnas/os y con el mismo nmero de integrantes
de cada grupo. Por ejemplo, si se forman grupos de 5 personas, se tendrn 20 caramelos, 5
de pia, 5 de fresa, etc. Se ponen todos en una bolsa que no sea transparente y se pide que
saquen uno (y que no se lo coman).
Una vez que todas/os lo hagan, se da la indicacin para que se junten de acuerdo al sabor que
les toca. Ahora s, en este momento pueden comrselo.
 SESIONES DE TUTORA
62 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
MANUAL PARA DOCENTES 63

Grupo 1: Grupo 2: Grupo 3: Grupo 4:

Fresa. Chicha morada. Limn. Pia.

Qu van a hacer? Historia 3: Marcela ha ido a hacer las

A cada grupo se le entrega el inicio de una
historia, van a completarla y van a contestar
las preguntas all planteadas. Indicar
que una vez que terminen la historia,
nombrarn a dos integrantes para que la
presenten a la plenaria.
Historia 1: Carla tiene catorce aos. En
la escuela, siempre ha sido muy alegre y
participativa, pero en el ltimo tiempo est
muy callada y no interviene en clase. Sus
compaeras/os solamente saben que ha
estado enamorando con un muchacho de
su barrio
Creen su historia y luego respondan a la
siguiente pregunta:
tareas a casa de su amiga Esther. Esa
noche regresa a su casa y sus padres la
notan con los ojos hinchados, no quiere
hablar
Creen su historia y luego respondan a la
siguiente pregunta:
Qu le diran a Marcela para que
pueda hablar con sus padres?
Historia 4: Patricio es un joven
adolescente de quince aos. Es un
muchacho muy dulce y delicado. Una
maana va al colegio y le dice a su tutor
que no quiere regresar a su casa
Ideas a resaltar
99 El Per ocupa el tercer lugar en el mundoentre los pases con mayor
prevalencia de mujeres entre 15 y 49 aos que sufren violencia sexual por
parte de su pareja.
99 En el Per, en ms de la mitad de los casos de abuso
sexual a nios, nias o adolescentes, elagresor ha sido
un familiar directo.
99 La violencia no forma parte del ser humano, es un
mal aprendizaje.
99 Al vivir en una sociedad tolerante a la
violencia, se tiende a culpar a la persona
agredida y no al agresor.
99 Es necesario verbalizar que nadie es
culpable de ser abusado sexualmente.

Qu le diran a Carla para que Creen su historia y luego respondan a la

vuelva a ser la misma de antes?
Historia 2: Teresa es una adolescente. Sus
profesoras/es saben que su mam se ha
vuelto a casar porque los invit a la boda.
Un da llega al colegio con marcas moradas
en los brazos y cuando le preguntan qu le
pas
Creen su historia y luego respondan a la
siguiente pregunta:
siguiente pregunta:
Qu le diran a Patricio para que
regrese o no regrese a su hogar?
Una vez que los grupos presentaron sus
trabajos, se har una exposicin dialogada,
basndose en la informacin que tienen
al inicio de la sesin, y se complementar
con las Ideas a resaltar que se
encuentran al final.

Qu le diran a Teresa para que

vuelva a ser la misma de antes?
d. Tarea

Pedir que se formen grupos de tres

er?
personas por afinidad. Qu van a hac
n en la sigu ient e
Analizarn y presentar
can cin que exp rese
sesin la letra de una
violencia.
 SESIONES DE TUTORA
64 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
SESIN 10
Diversidad sexual
Algo de teora para revisar
Hombre. Mujer. Algo
ms? S, por supuesto.
El ser humano es muy
amplio y muy rico en
expresiones sexuales. En
sesiones anteriores se ha visto
lo que es el gnero, ahora se profundizar un
poquito ms en ese campo, pues el gnero
es ms amplio que las relaciones que se
establecen entre mujeres y hombres. Por
qu? Porque somos de una gran diversidad;
cada ser humano se distingue y diferencia de
otros en su forma de ser, tiene una impronta
que lo caracteriza y esta gran diversidad
tambin abarca la sexualidad.
La diversidad sexual define o explica las
caractersticas que tienen los seres humanos
respecto a su orientacin sexual. Y la orientacin
sexual viene a ser la atraccin que se siente por
otras personas que pueden ser del mismo sexo,
del otro sexo o de ambos sexos.
De una manera general se ha clasificado a las
personas respecto a su sexualidad en24:
Heterosexual
Cuando se siente atraccin por personas de
otro sexo.
24 Para conocer ms acerca de este tema, se puede revisar las investigaciones de Alfred Kinsey,
teora queer, muxes en Mxico, entre otros.
La identidad
Hemos encontrado una definicin muy clara
que aqu transcribimos:
La identidad sexual es un concepto que
remite a la forma en la que el individuo se
identifica como hombre o mujer desde
el punto de vista del gnero y tambin
remite a la orientacin sexual que tiene esa
persona. Cada ser humano nace como
hombre o mujer, la identidad sexual permite
que uno elija el gnero que lo identifica25.
Y es que la identidad sexual no siempre
tiene relacin con el sexo que se tiene. Qu
Bisexual significa esto? Por ejemplo, se puede tener un
rgano sexual masculino, un pene y testculos,
La atraccin puede ser hacia personas del
mismo sexo o del opuesto.
Homosexual
Quines son personas trans y/o
Cuando la atraccin es hacia personas del transexuales?
mismo sexo. Si la atraccin es entre hombres
se les denomina gais y si es entre mujeres son Comencemos indicando que la palabra trans
viene de la palabra trnsito, que implica
lesbianas.
movimiento, trasladarse, ir de un lugar a otro.
Pero, igualmente, existen personas trans o Aquellas personas que transitan desde el ser
transexuales, y es que la identidad sexual
hombre al ser mujer o desde el ser mujer al ser
va a permitir apropiarse hombre se les conoce como trans. Son personas
sexualmente de la diversidad: que asumen un sexo biolgico diferente a la
es posible identificarse identidad sexual que se le atribuy al nacer.
como heterosexuales,
pero, igualmente, como En el Per y en general en Amrica Latina se
cualquiera de las emplea el trmino travesti para designar a
otras formas arriba una persona trans (que decide vestir ropas
del sexo opuesto), diferencindose de una
nombradas. Para
tener este punto persona transexual, que es la que recurre a una
intervencin quirrgica para cambiar su sexo.
ms claro, que
es bastante Es importante saber que la diversidad sexual
complejo, implica respetar a todas las personas con sus
vamos a hablar diferentes identidades y que, ms all de ellas,
de la identidad. se tienen los mismos derechos humanos; es
decir, ninguna de las diversas sexualidades nos
va a quitar ni uno solo de nuestros derechos.
Cuando alguien se niega a aceptar el hecho
que las personas no tienen por qu ser iguales
25 http://www.definicionabc.com/social/identidad-sexual.php
26 Gnero e identidad de gnero. Visitada el 14.10.2016: https://www.plannedparenthood.org/esp/temas-de-salud/orientacion-sexual-y-
genero/genero-e-identidad-de-genero
27 http://www.agenciasinc.es/Multimedia/Ilustraciones/17-de-mayo-1990-La-Asamblea-General-de-la-OMS-elimina-la-
homosexualidad-de-su-lista-de-enfermedades-psiquiatricas
MANUAL PARA DOCENTES 65
pero se siente y se piensa como mujer. Este
sentimiento conforma la identidad de gnero
(que se define lneas abajo), y que forma parte
de la identidad sexual, que viene a ser entonces
el sentir que se pertenece a un sexo o al otro,
as no se tengan las caractersticas biolgicas.
La orientacin sexual, es decir, si sexualmente
hay atraccin hacia hombres, mujeres o a los dos
sexos, forma parte tambin de la identidad sexual.
La identidad de gnero hace referencia a
cmo nos sentimos con respecto a nuestro
gnero y a nuestros roles de gnero y cmo
comunicamos esos sentimientos a travs de la
ropa, la conducta y la apariencia personal. Es un
sentimiento que tenemos desde que somos
muy pequeos (desde los dos o tres aos)26.
en ninguna faceta, incluida la sexual, se le
considera una persona homofbica.
La Real Academia de la Lengua la define como:
Aversin hacia la homosexualidad o las
personas homosexuales.
La homofobia es una expresin de intolerancia
y de falta de respeto, y es negarse a enriquecer
una sociedad con la participacin de un/a otro/a
diferente.
Finalmente, hay que recordar que el repudio
a lo que es distinto viene del temor a lo
desconocido o al temor de perder poder si
pensamos que nuestra manera de ver el mundo
debe ser la nica vlida.
Mucho falta an por recorrer en el camino del
respeto y el reconocimiento de la diversidad
sexual; la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) dio un gran paso en ese sentido cuando
en el ao 1990 asumi el ser homosexual como
una expresin ms de la sexualidad y la elimin
de la lista de trastornos mentales27.
 SESIONES DE TUTORA
66 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Metodologa
Qu queremos lograr en esta sesin?
99 Conocer la diversidad sexual como una
expresin ms de la sexualidad humana.
En cunto tiempo lo
haremos?
99 45 minutos.
Desarrollo metodolgico
a. Motivacin: (02 minutos)
Presentar una diapositiva con una persona
trans con un cartel que diga: Hoy vamos a
hablar de m.
b. Recogiendo saberes: (10
minutos)
Van a trabajar en grupo. Bajo la modalidad
de 1, 2, 3 y 4, se formarn cuatro grupos.
Qu hay que hacer? El grupo 1 va a
escribir en un papelgrafo la letra de una
cancin. El grupo 2 va a dibujar en un
papelgrafo el plano de una casa. El grupo
3 va a representar una orquesta mediante
mmica, y el grupo 4 va a construir un barco
(tambin mediante mmica). Luego van a
escoger un papel y no lo van a poder abrir
hasta que se les indique.
Tienen cinco minutos para prepararse.
Cada grupo va a representar, en un minuto,
la tarea que se le asign. Una vez que hayan
terminado de presentarse se pregunta:
cmo se sintieron trabajando en equipo?
Es de esperarse que la respuesta sea que
se sintieron bien, a gusto, se divirtieron, etc.
Ahora, se les pide que abran sus papeles.
MANUAL PARA DOCENTES 67
c. Complementando saberes:
Qu vamos a necesitar? (30 minutos)
11. Los travestis son mayormente
99 Diapositivas de persona trans. peluqueros.
zz Colocar en la pizarra o pared el
99 Papeles marcados, uno para cada papelgrafo. Explicar: 12. Los homosexuales pueden cambiar a ser
participante. zz Vamos a hacer un juego. Nos heterosexuales si los atiende un buen
separaremos en dos grandes grupos que psiquiatra.
99 Cuatro papelgrafos unidos entre s con
cuatro cuadrculas cada uno. van a concursar. 13. Una persona bisexual es
zz Cada grupo tirar la pelota apuntando a 14. La orientacin sexual es
99 Una pelota pequea recubierta de cinta cada uno de los casilleros. Los casilleros
adhesiva con la parte de pegamento hacia van a estar numerados. De acuerdo al A medida que contesten se va
afuera. nmero que toc se hace una pregunta. complementando la respuesta con la
Quien tir la pelota contesta, si no sabe informacin que se encuentra en la parte
la respuesta puede contestar alguien de terica inicial de esta sesin y con las ideas a
su grupo. Si nadie sabe, puede contestar resaltar que estn al final.
el otro grupo.
La puntuacin es:
Quien tira la pelota sabe la respuesta:
03 puntos d. Tarea (o Aplicando lo
aprendido) (03 minutos)
No la sabe, pero contesta alguien del
grupo: una
Para la siguiente sesin van a escribir
02 puntos rca de:
composicin ace
Nadie del grupo sabe, contesta el
zz Para qu me ha servido aprend
er
otro grupo:
sobre la identidad sexual?
04 puntos.
Cada papel va a tener una identidad sexual Preguntas
diferente:
1. Identidad sexual es
99 Soy heterosexual. 2. Si soy hombre y me gustan las mujeres
99 Soy bisexual. soy
99 Soy gay. 3. Si soy hombre y me gustan los hombres
99 Soy lesbiana. soy
4. Una persona travesti es
99 Soy travesti.
99 Soy transexual. 5. La conducta sexual es lo mismo que la
orientacin sexual.
99 Soy intersexual.
6. Nos dicen cmo debemos
La orientacin sexual
Preguntar: comportarnos de acuerdo a nuestro es parte de la
zz Creen que variara la percepcin del
sexo naturaleza de la persona
7. Una persona transexual es
trabajo conjunto si hubieran sabido
que trabajaban con personas de esas 8. Es la homosexualidad una enfermedad?
orientaciones sexuales?
9. La homofobia es
zz En qu podra haber variado? 10. Lo que pasa es que las lesbianas quieren
ser hombres por eso son as.
 SESIONES DE TUTORA
68 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Ideas a resaltar Bibliografa

99 Nuestra identidad sexual no tiene que estar necesariamente de acuerdo
con nuestro sexo biolgico.
99 El gnero no es nicamente las relaciones que se establecen entre
mujeres y hombres. Tambin incluye la gran diversidad de relaciones entre
todos los seres humanos, travestis y transexuales, incluidos. zz Arias, R., Aramburu, C. 1999. Uno empieza a alucinar. Percepciones de los jvenes sobre
sexualidad, embarazo y acceso a servicios de salud: Lima, Cusco e Iquitos. Lima: Redess
99 Identidad de gnero es la forma cmo pensamos identificndonos como Jvenes.
ser mujer o ser hombre. No es por el sexo que tenemos sino por un
zz Romero, Ins. El derecho a la educacin sexual integral en el marco legislativo peruano y la
proceso de aprendizaje a lo largo de la vida de cmo es que debemos ser y obligacin del Estado de impartirla.
comportarnos de acuerdo al sexo al que pertenecemos.
zz Vargas, Lita. 2014. Mi cuerpo. Decisin ma. Lima: Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn,
99 Identidad sexual son las caractersticas sexuales que tenemos y nos hacen
diferentes a los dems. Incluye nuestras preferencias sexuales y todo zz Vargas R., Vargas L., y Prez Luna, G. 2000. Guas Para estar ms cerca. Orientaciones para
lo relacionado a lo que sentimos respecto al sexo. Recordemos que no consejeros y consejeras en salud integral adolescente. Lima: Redess Jvenes.
siempre la identidad sexual tiene correspondencia con el sexo biolgico.

99 Orientacin sexual, all estn

nuestros gustos sexuales y
forma parte de la versatilidad
en materia sexual que
tenemos los seres humanos:
heterosexualidad, si nos
atraen personas del otro
sexo, homosexualidad si la
atraccin es por el mismo sexo,
bisexualidad si es por ambos
sexos.
Para recordar
Orientacin sexual (homosexual,
heterosexual, etc.) no es lo mismo
que conducta sexual. Esto es bueno
saberlo, especialmente, cuando
se trata con adolescentes, pues
en esa etapa de bsqueda pueden
tener prcticas homosexuales,
heterosexuales o bisexuales como
parte de su indagacin sexual.
Web
zz Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn. AOE Anticoncepcin oral de emergencia. (Fecha de
acceso: 20 de junio 2016) URL disponible en: http://www.flora.org.pe/aoe/aoe.htm
zz Diario Per 21: Per: Alarma por violencia sexual en menores. (Fecha de acceso: 22 de
julio 2016) URL disponible en http://peru21.pe/actualidad/peru-alarma-violencia-sexual-
menores-2181309
zz CENSIDA. Centro Nacional para la Prevencin y el Control del VIH y el sida. Gobierno de Mxico.
(Fecha de acceso: 29 de mayo 2016) URL disponible en
zz http://www.censida.salud.gob.mx/interior/elcondon.html

zz RPP Noticias. INEI: Embarazo adolescente en Per sube al 14,6 %

99 Es importante reforzar la Todas las formas de atraccin que
idea que sentir atraccin por tenemos forman parte del derecho a zz (Fecha de acceso: 22 de junio 2016) URL disponible en http://rpp.pe/peru/actualidad/inei-
personas del mismo sexo expresar y vivir nuestras preferencias. embarazo-adolescente-en-peru-sube-al-146-noticia-815582
o que se est en un cuerpo zz Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI). PDF doc. (Fecha de acceso: 13 de julio
diferente a la forma de sentir, 2016) URL disponible en https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_
es un derecho que se tiene sin que ello signifique ser maltratada/o. digitales/Est/Lib1211/pdf/Libro.pdf

99 Ms all del sexo que se tenga, lo importante es cmo se construye la
identidad de gnero. No hay que permitir el desconocimiento, cerrar
los ojos a una realidad que la conforman las identidades transgnero
(sexualmente mujeres que se identifican o se sienten hombres,
sexualmente hombres que se identifican o se sienten mujeres y que, a
su vez, se pueden sentir atrados/as por cualquiera de los sexos).
zz The U.S.: Departament of Justice NSOPW. Reconocimiento del abuso sexual. (Fecha
de acceso: 17 de junio 2016) URL disponible en https://www.nsopw.gov/es/education/
recognizingsexualabuse?AspxAutoDetectCookieSupport=1
zz SINC La ciencia es noticia. (Fecha de acceso: 11 de julio 2016) URL disponible en http://www.
agenciasinc.es/Multimedia/Ilustraciones/17-de-mayo-1990-La-Asamblea-General-de-la-
OMS-elimina-la-homosexualidad-de-su-lista-de-enfermedades-psiquiatricas
zz Definicin ABC Tu diccionario hecho fcil. Definicin de identidad sexual (fecha de acceso: 04 de
junio 2016) URL disponible en http://www.definicionabc.com/social/identidad-sexual.php
 SESIONES DE TUTORA
70 SOBRE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

zz Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. Abuso sexual: estadsticas para la reflexin

y pautas para la prevencin. PDF Doc. (Fecha de acceso: 16 de junio 2016) URL disponible en
http://www.mimp.gob.pe/files/programas_nacionales/pncvfs/libro_abusosexual.pdf
zz Universidad Nacional Autnoma de Mxico: Violencia y salud mental. (Fecha de acceso: 14
de junio 2016) URL disponible en http://psiquiatria.facmed.unam.mx/doctos/descargas/
Violencia%20OMS%5B1%5D%5B1%5D.pdf
zz UNFPA: Embarazo adolescente en el Per. (Fecha de acceso: 17 de junio 2016) URL disponible
en http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/UNFPA-Embarazo-Adolescente-
Peru.pdf
zz UNICEF: Adolescencia (12 a 17 aos). (Fecha de acceso: 13 de julio 2016) URL disponible en
http://www.unicef.org/peru/spanish/children_13282.htm
Sesiones de tutora sobre Educacin sexual integral.
Manual para docentes
se termin de imprimir en los talleres grficos de
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Lima, Per
 NES DE TUTORA
SESIO
SOBRE

Educacin sexual
integral
MANUAL PARA
DOCENTES