Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional interdisciplinar bsica comn
Curso: Herramientas Digitales para la
Gestin del Conocimiento Cdigo: 200610
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Wcdaly Corts Actualizador de curso: Wcdaly Corts
Algeciras Algeciras
Fecha de elaboracin: 6 de junio de Fecha de actualizacin: 6 de junio de
2017 2017
Descripcin del curso:
El curso hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico Comn y del
componente de formacin en Tecnologas de la Informacin y la comunicacin que
establece la comprensin de procesos tecnolgicos y comunicativos en multicontextos
y multiformatos, que ofrecen la posibilidad de construccin de sistemas de lenguaje
orientados a la comprensin, anlisis y construccin social del significado.

En este sentido, el objetivo primordial es fomentar en el estudiante competencias

propias para la gestin del conocimiento, la interaccin y la comunicacin en
ambientes virtuales, esenciales en el mundo actual de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, redes de informacin, herramientas asincrnicas y
sincrnicas. As mismo, este curso pretende ayudar a crear estrategias para la
bsqueda de informacin, que permitan construir de manera individual o colectiva un
nuevo conocimiento.

El curso es de tipo Metodolgico de tres (3) crditos y ha sido diseado para ejecutarse
en el lapso de 16 semanas y consta de tres unidades: la primera unidad est orientada
al conocimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), descritas
tambin en el ambiente legal colombiano y en la Web 2.0. La segunda unidad consiste
en desarrollar el concepto de comunicacin e interaccin social a travs de las
mltiples herramientas digitales disponibles, ejecutando un pensamiento crtico
acerca de su influencia en la generacin del conocimiento. La tercera unidad y la ltima
tienen como objetivo generar la discusin y la puesta en prctica de ejercicios que
involucren el uso de herramientas digitales para la construccin del conocimiento.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, mediante procesos

prcticos en el contexto de la gestin del conocimiento y de su vida cotidiana
2. Seleccionar adecuadamente informacin necesaria para su proceso de formacin y
para su vida diaria, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicacin mediante la utilizacin de herramientas web
2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo.
4. Construir y gestionar su conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA),
haciendo uso de las diferentes herramientas digitales.

Competencias del curso:

1. El estudiante comprende y aplica el concepto de la web 2.0, en el contexto de la

gestin del conocimiento.
2. El estudiante hace uso de las redes sociales, acadmicas y temticas incorporando
diferentes herramientas digitales, compartiendo informacin en su contenido
acadmico y profesional.
3. El estudiante selecciona y comparte diferentes tipos de informacin empleado las
herramientas de la web 2.0 de acuerdo a sus necesidades en los diferentes espacios
de su cotidianidad.
4. El estudiante integra el uso de herramientas digitales y de la comunicacin en la
elaboracin de material original de acuerdo con el conocimiento construido durante
el desarrollo del curso para dar a conocer sus ideas en ambientes virtuales.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1. Conceptos generales de las Tecnologas de la
Introduccin a las TIC Informacin y la Comunicacin.
Echeverra, J. (2009). Apropiacin social de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin. Buenos Aires, AR: Red
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologa y Sociedad
- CTS. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 4 a 8
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=4&docID=10293129&tm=1479679297536

Ecosistema Digital
MINTIC. (8 de Mayo de 2015). Ecosistema Digital - Vive
Digital. Obtenido de
http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-634.html

La Web 1.0 y su evolucin

Revuelta, D. F. I., & Prez, S. L. (2009). Interactividad en
los entornos de formacin on-line. Barcelona, ES: Editorial
UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 55 a
64.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=56&docID=10646727&tm=147950026562
1

La Web 2.0 y sus caractersticas

Revuelta, D. F. I., & Prez, S. L. (2009). Interactividad en
los entornos de formacin on-line. Barcelona, ES: Editorial
UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 81 a 89
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=82&docID=10646727&tm=147950065805
9

Herramientas Web 2.0

Revuelta, D. F. I., & Prez, S. L. (2009). Interactividad en
los entornos de formacin on-line. Barcelona, ES: Editorial
UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 90 a
112
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=82&docID=10646727&tm=147950065805
9

Referencias bibliogrficas complementarias

Campin, R. r., & Nalda, F. f. (2012). LA WEB 2.0 EN

ESCENA. (Spanish). Pixel-Bit, Revista De Medios Y
Educacion, (41), 19-30.
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=
proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtua
l.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&A
N=84626892&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2. Herramientas Asncronas (Foros, Correo

Comunicacin e Electrnico)
Interaccin Social
Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016).
Presencias Cognitiva, Social y de Enseanza en Foros de
Discusin en Educacin Superior. (Spanish). Revista Daena
(International Journal Of Good Conscience), 11(1), 49-79.
Pg. 1 a32.

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB
SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume
=11&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=49-
79&title=Revista%20Daena%20(International%20Journal
%20of%20Good%20Conscience)&atitle=Presencias%20C
ognitiva%2C%20Social%20y%20de%20Ense%C3%B1an
za%20en%20Foros%20de%20Discusi%C3%B3n%20en%
20Educaci%C3%B3n%20Superior.&aulast=Kutugata%2C
%20A.&id=DOI:

Castro Mndez, N., Surez Cretton, X., & Soto Espinoza, V.

(2016). El uso del foro virtual para desarrollar el
aprendizaje autorregulado de los estudiantes
universitarios. (Spanish). Journal Educational Innovation /
Revista Innovacin Educativa, 16(70), 23-41. Pg. 3.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro
veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=11621
6658&lang=es&site=ehost-live

GARCA-CERVIGN, A. H. (2012). TENDENCIAS

ACTUALES DEL ESPAOL EN EL CORREO ELECTRNICO.
(Spanish). Espanol Actual, (97), 7-23. Pg. 2 a 5.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro
veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=96906
123&lang=es&site=ehost-live

Herramientas Sncronas (Chat, Mensajera

instantnea, Audio conferencia, Videoconferencia)
Marilyn Ortiz Snchez, L. l. (2013). Cuerpos e identidades
on line: construccin de identidades corporales en el chat.
(Spanish). Colombian Applied Linguistics Journal, 15(2),
302-309. Pg. 5
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro
veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=93683
284&lang=es&site=ehost-live

Redes Sociales
Prato, L. B. (2010). Aplicaciones Web 2.0: redes sociales.
Buenos Aires, AR: Eduvim - Editorial Universitaria Villa
Mara. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 19 a
32
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=20&docID=10552408&tm=147948461048
8

Redes Acadmicas
Nez, M. C. (2015). Comunidades y redes acadmicas en
los ecosistemas de conocimiento. (Spanish). Archivos De
Ciencias De La Educacion, 9(9), 1-16. Pg. 1 a 16.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro
veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=11345
6071&lang=es&site=ehost-live .

Foros, grupos de discusin

Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016).
Presencias Cognitiva, Social y de Enseanza en Foros de
Discusin en Educacin Superior. (Spanish). Revista Daena
(International Journal Of Good Conscience), 11(1), 49-79.
Pg. 1 a 32
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB
SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume
 =11&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=49-
79&title=Revista%20Daena%20(International%20Journal
%20of%20Good%20Conscience)&atitle=Presencias%20C
ognitiva%2C%20Social%20y%20de%20Ense%C3%B1an
za%20en%20Foros%20de%20Discusi%C3%B3n%20en%
20Educaci%C3%B3n%20Superior.&aulast=Kutugata%2C
%20A.&id=DOI:

Referencias bibliogrficas complementarias

Ortiz, J. S., & Gastel, C. T. (2016). La percepcin

del trabajo colaborativo mediante el soporte
didctico de herramientas digitales. (Spanish).
Apertura: Revista De Innovacin Educativa, 8(1), 1.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?use
r=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblioteca
virtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d
b=zbh&AN=113930732&lang=es&site=eds-live

Unidad 3. Gestin del conocimiento

Construccin de Alcoba, G. J., & Hernndez, S. N. (2014). E-learning y
Conocimiento gestin del conocimiento. Buenos Aires, AR: Mio y Dvila.
Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 49 a 59
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=50&docID=10957984&tm=149679487359
6

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Lerma-Blasco, R. V., Murcia, A. J. A., & Mifsud, T. E.
(2013). Aplicaciones web. Madrid, ES: McGraw-Hill
Espaa. Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 164
a 167
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=165&docID=10732631&tm=14967951307
78

Proyectos Colaborativos
Clares, L. J. (2006). Telemtica, enseanza y ambientes
virtuales colaborativos. Madrid, ES: Red Comunicar.
Retrieved from http://www.ebrary.com Pg. 9 a 11
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=9&docID=10148379&tm=1479662429019

Crowdsourcing
Lpez Maciel, G. T., Pertusa Palacios, A., & Gonzalez Rosas,
E. L. (2016). Conceptual paper: Una revisin de la
literatura sobre crowdsourcing. Journal Of Innovation &
Knowledge, doi:10.1016/j.jik.2016.09.001. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/
pii/S2444569X16300099

Cocreacin
JIMNEZ, C. (2014). LA NUEVA ERA DE LA INNOVACIN.
(Spanish). Debates IESA, 19(2), 24-25. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro
veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=10892
0386&lang=es&site=ehost-live

Referencias bibliogrficas complementarias

Silva-Quiroz, J. j., Fernndez Serrano, E. e., &

Astudillo Cavieres, A. a. (2016). MODELO
INTERACTIVO EN RED PARA EL APRENDIZAJE:
HACIA UN PROCESO DE APRENDIZAJE ONLINE
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE. (Spanish). Pixel-Bit,
Revista De Medios Y Educacion, (49), 225-238.
doi:10.12795/pixelbit.2016.i49.015.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?use
r=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblioteca
virtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d
b=eue&AN=119485650&lang=es&site=ehost-live
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Corts Algeciras, W. ( 03,11,2016). Presentacin Unidad 1. [Archivo de

video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9198

Unidad 2: Corts Algeciras, W. ( 20,11,2016). Presentacin Unidad 2. [Archivo de

video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9211

Unidad 3: Corts Algeciras, W. ( 01,11,2016). Presentacin Unidad 3. [Archivo de

video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9214

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

El aprendizaje Basado en Problemas es un mtodo de trabajo activo donde los
estudiantes participan constantemente en la adquisicin de su conocimiento.
El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son seleccionados o diseados
para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. El aprendizaje se
centra en el estudiante y no en el docente o slo en los contenidos. Es un mtodo que
estimula la interaccin en diferentes contextos en que las Tecnologas y las
herramientas web 2.0 tienen aplicabilidad. Mediante esta estrategia de aprendizaje el
conocimiento se desarrolla a travs del reconocimiento y aceptacin de los procesos
sociales y de la evaluacin de las diferentes interpretaciones individuales que el
estudiante genere respecto al fenmeno de estudio y la manera en que l pueda
aplicar las herramientas web 2.0 para encontrar la solucin adecuada.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Syllabus, navegacin Para el desarrollo de esta actividad ingrese al
sobre los entornos del Entorno de seguimiento y evaluacin del
curso, agenda, gua de aprendizaje, dar clic en Paso 0
actividades y una Presaberes, esta es una prueba automtica
visualizacin a los nombres en la cual el estudiante contestar 5
de las temticas de las 3 preguntas sobre los presaberes del curso.
unidades del curso, las
 cuales encuentra en el
entorno de conocimiento.
3 Conceptos generales de Comprensin de lectura sobre las temticas
las Tecnologas de la de la unidad 1.
Informacin y la
Comunicacin

4 Conceptualizacin de las Aplicabilidad en la pgina web creada

herramientas de la web
2.0
5 La web y su evolucin
6 Aplicacin de las
herramientas de la web
2.0
7 Conceptos generales sobre
la comunicacin y la
interaccin social
8 Aplicabilidad sobre las
herramientas sincrnicas y
asincrnicas
9 Aplicabilidad sobre las
redes acadmicas y foros
de discusin
10 Aplicabilidad sobre las
redes sociales
11 Conceptos generales sobre
la construccin del
conocimiento
12 Aplicabilidad sobre la
gestin del conocimiento y
los entornos virtuales de
aprendizaje
13 Aplicabilidad sobre
proyectos colaborativos
14 Aplicabilidad sobre
Crowdsourcing y solicitada.
Cocreacin
teniendo en cuenta las temticas solicitadas.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada.
Comprensin de lectura sobre las temticas
de la unidad 2.
Aplicabilidad en la pgina web creada
teniendo en cuenta las temticas solicitadas.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada
Comprensin de lectura sobre las temticas
de la unidad 3.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
solicitada.
Desarrollo y aplicacin de la herramienta
15 y 16 Propuesta basada en las Desarrollo de una propuesta sobre las TIC,
TIC en la cual el estudiante aplique los
conocimientos adquiridos en el periodo.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
Como mediacin sincrnica se utilizan los espacios de webconference para brindar
orientaciones sobre las temticas del curso, as mismo se disponen de horarios de
atencin va Skype para una orientacin personalizada con cada tutor o con la
directora del curso.

Como mediacin asincrnica el curso cuenta en el Aula virtual con diferentes espacios
como lo son el correo interno y los foros dispuestos en el curso. En estos espacios
creados cada estudiante podr realizar sus respectivas preguntas y solicitudes.

Actualmente en el curso se cuenta con el desarrollo de actividades presenciales de

carcter voluntario que permiten la interactividad con su tutor y compaeros. Una de
estas actividades se conoce como Encuentros B-Learning que consisten en acciones
didcticas para el aprendizaje; y la otra actividad se conoce con el nombre de CIPAS
que son grupos de estudio que se conforman entre los estudiantes y desarrollar
interacciones acadmicas en orientacin con un docente del rea.

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar segn
mximo/500 n/500
seman evaluaci la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
1-2 Inicial Realizacin del QUIZ paso 0 25 25
Intermedi
Documento en formato .DOC
a Unidad 1
con el enlace de la pgina web
3-6 Introducci 100
realzada en WIX con las tareas
n a las
1, 2 y 3 de la Unidad 1. 350
TIC
Intermedi
Documento en formato .DOC
7-10 a Unidad 2 125
con el enlace de la pgina web
Comunicac
 in e realzada en WIX con las tareas
interaccin 1y 2 de la Unidad 2.
social
Intermedi
a Unidad 3 Documento en formato .DOC
Construcci con el enlace de la pgina web
11-14 125
n del realzada en WIX con las tareas
conocimie 1y 2 de la Unidad 3.
nto.
Documento en formato .DOC 125
Final,
con el enlace de la pgina web
15-16 Propuesta 125
realzada en WIX con la
Final.
propuesta final.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos