BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C.

RBSAMEN
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
LA ENSEANZA DEL ESPAOL I

FICHA ANALTICA

Nombre del alumno: Ventura Sarmientos AmmiSaddai Fecha: 31 de Octubre de 2017

Datos del autor estilo APA

FERREIRO, Emilia. (2001). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Buenos Aires, FCE.

Lectura, escritura, fracaso escolar, democratizacin, analfabetismo e iletrismo.

Pasado, presente y, por supuesto, el porvenir de la lectura y la escritura son los

temas tratados en las disertaciones de la Dra. Emilia Ferreiro, la autora hace un
recuento histrico que contextualiza la raz del problema remontndose a las
primeras culturas escritas, cuando el arte de saber leer y escribir era un oficio
ligado al poder que solo unos pocos dominaban; reafirmando as desde muy
temprano en la historia los planteamientos de Freire sobre la relacin entre poder
y el uso de la palabra (Freire, 1987). Mostrando as un reflejo de la degradacin
que ha sufrido la expresin oral y escrita a lo largo de la historia.

Esta relacin se evidencia claramente al ver cmo se ejerca un estricto control

sobre estas prcticas, ya que quienes escriban no eran lectores autorizados y
quienes lean no eran escribas (Ferreiro, 2000). Ahora bien, aparece en escena
la mal llamada democratizacin de estos saberes y con ella la nocin de lo que
conocemos como fracaso escolar.

Ella lo dice muy claramente: Todos los problemas de la alfabetizacin

comenzaron cuando se decidi que escribir no era un profesin sino un obligacin
y que leer no era marca de sabidura sino de ciudadana. Hace aos, el fracaso
escolar no exista y no es cosa de trminos escolares y que la escuela como tal
no existiera antes, sino que la enseanza en sus orgenes se le daba una
importancia diferente, a lo mejor la manera no era la correcta, pues se manejaba
la escritura y la lectura como una tcnica, y otros aspectos relacionados como la
comprensin lectora eran segundo trmino.

Por otra parte, Ferreiro nos presenta una realidad que va ligada a la antes
mencionada: La ecuacin Pobreza, Analfabetismo y Multilingismo. Es claro
que, a pesar de no tener muy clara la segmentacin de los pases que estn en
vas de desarrollo, el 80% de la poblacin mundial, no tiene las condiciones
econmicas que contribuyan al xito de la escolaridad, muy de la mano de la
lnea de pensamiento freiriana. Hoy en da, las tcnicas y estrategias de
.
aprendizaje han ido cambiando, debido a que las necesidades son diferentes, y el
mundo global se ha encargado de clasificar a los pases de acuerdo a su grado
de desarrollo, esto complica la educacin en los pases en vas de desarrollo,
pues por querer pertenecer a los pases desarrollados crean modelos educativos
sobre lectura y escritura inspirados en los sistemas de estos gobiernos que por
supuesto, fracasan.
Vivimos en un mundo que, como lo plantea la autora, requiere niveles de
alfabetizacin por encima del deletreo y la firma para el pleno ejercicio de la
ciudadana. Freire plantea insistentemente que una alfabetizacin plena nos lleva
a saber leer nuestra realidad.

Otro de los temas de la lectura es las deficiencias con las que se cuenta la
educacin desde el nivel de preescolar, pues el nio desde esta etapa debe de
tener un acercamiento con la lectura y la escritura para que desarrolle inters y
sobre todo, habilidad en este rubro ya que si se logra que el nio este en contacto
con lectores antes de entrar a la escuela, aprender ms fcilmente a escribir y
leer que aquellos nios que no han tendido contacto con lectores.

Ahora bien, la tecnologa, juega un papel importante en enseanza actual, pues

muchas estrategias de aprendizaje apuestan por la tecnologa, como es el caso
de los libros, los cuales cada da se encuentran ms inmersos en la red de
internet que ocupa gran parte del tiempo de lo estudiantes, es buena estrategia si
realmente se utilizara adecuadamente pero los jvenes estn o mejor dicho,
estamos sumergidos en un mundo ciberntico donde es ms importante la
comunicacin con otras personas aunque esta comunicacin no sea textualmente
correcta .

Por ltimo la autora que hace referencia al analfabetismo e iletrismo que son
palabras relacionados debido a que muestran problemas de aprendizaje pero que
no significan lo mismo. Por un lado el analfabetismo es la dificultad de aprender o
comprender el uso de las letras y el iletrismo es mucho ms complejo, pues el
hecho de que tengas la escolaridad bsica, no asegura que obtengas la prctica
cotidiana de la lectura, el gusto por leer ni mucho menos hacerlo por placer. Y ese
siempre ha sido uno de los principales problemas de nuestro pas, es decir, no
somos un pas lector

(Aportaciones del autor)

.
A travs de los aos, ha existido una problemtica que nos atae como
educadores, el tener que enfrentar aulas con estudiantes, que a pesar de los
innumerables esfuerzos, no logran leer y escribir de manera efectiva. La
psicopedagoga argentina Emilia Ferreiro le ha dedicado gran parte de su carrera
a la reflexin sobre esta problemtica.

Si analizamos lo anterior, podemos decir que un elemento crucial de anlisis

en esta situacin es, sin lugar a duda, el rol de la escuela. Es claro que todo
cambio indefectiblemente genera traumatismos en mayor o menor medida y esto
conlleva, por supuesto, una adaptacin, o medidas de contingencia de algn
nivel, que pueda ayudar a subsanar los problemas resultantes de dichos cambios.
Sin embargo, e infortunadamente, los diferentes cambios de concepcin de la
lectura y la escritura, incluyendo la concepcin de democratizacin, se
encontraron con un muro impenetrable y, en esencia, casi inmutable, al que
muchos con orgullo y deferencia han tenido como modelo de escuela. sta con
un corte prominentemente positivista se ha caracterizado por la incapacidad de
llevar a cabo ese sueo igualitario, incluso al da de hoy. En nuestro pas, por
ejemplo, podemos apreciar como un enfoque academicista en la educacin bsica
y que, en las ltimas dcadas, se ha complementado con la implementacin de
un enfoque de carcter utilitario en la educacin superior han graduado
centenares de profesionales que despus de un largo proceso de escolaridad an
siguen siendo incapaces de enfrentarse a un texto con propiedad, fluidez y
comodidad.

En este punto, Ferreiro nos aporta una visin panormica desde el discurso de
la escuela retoma unos planteamientos constructivistas, de quien fuese unos de
sus mentores Jean Piaget, nos recuerda que los nios, ms an los nios de hoy
da, no son receptculos vacos a la espera de ser llenados; por el contrario,
tienen una mente activa que cuestiona constantemente y realiza hiptesis, sobre
la escritura y lo que ella representa, con un profundo sentido epistemolgico.