PLAN DE MEJORA

INSTITUTO POLITCNICO HAINAMOSA

AO ESCOLAR 2017-2018
Contenido
INTRODUCCIN ................................................................................................................................................................. 3
ANALISIS DE LA REALIDAD (AQU VAMOS A CARACTERIZAR LA INSTITUCION A PARTIR DE LAS FORTALEZAS,
DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS) EN LOS ASPECTOS SIGUIENTES: ........................................................ 4
1.1-REALIDAD SOCIAL........................................................................................................................................................ 6
1.2- REALIDAD ECONMICA.............................................................................................................................................. 7
1.3- DESCRIPCIN DE PLANTA FSICA................................................................................................................................ 8
1.4- MOBILIARIO................................................................................................................................................................ 8
1.5- RECURSOS HUMANOS.............................................................................................................................................. 10
Estructura-Organigrama del Centro Educativo ........................................................................................................... 11
1.6- MATRCULA .............................................................................................................................................................. 12
1.7- CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA ............................................................................................................................ 14
II) IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO ................................................................................................................... 14
2.1 -MISIN ............................................................................................................................................................... 14
2.2- VISIN................................................................................................................................................................. 14
2.3- FILOSOFA ............................................................................................................................................................. 14
2.4- LA CARIDAD PASTORAL: ....................................................................................................................................... 14
2.5-CRITERIO PREVENTIVO: ......................................................................................................................................... 15
2.6- PROMOCIN INTEGRAL DE LA PERSONA:............................................................................................................ 15
2.7-AMBIENTE EDUCATIVO BASADO EN LA ESPIRITUALIDAD DE LO ORDINARIO: ..................................................... 15
2.8-UNA RELACIN EDUCATIVA PERSONAL Y RESPONSABLE: .................................................................................... 15
2.9-LEMA ..................................................................................................................................................................... 16
VALORES......................................................................................................................................................................... 16
2.10-PERFIL DEL EGRESADO ........................................................................................................................................ 16
III) ASPIRACIONES DEL CENTRO....................................................................................................................................... 19
3.1-OBJETIVOS GENERALES: ........................................................................................................................................ 19
3.2-OBJETIVOS ESPECFICOS: ...................................................................................................................................... 19
3.2.1-Estrategias asumidas guiadas por el Modelo Educativo Salesiano:................................................................... 20
4.1- PLAN DE MEJORA NIVEL ACADMICO ..................................................................................................................... 21
4.2- PLAN DE MEJORA NIVEL FORMACIN CONTINUA .................................................................................................. 23
4.3- PLAN DE MEJORA DE LA FAMILIA ............................................................................................................................ 25
CONCLUSIN ................................................................................................................................................................... 28
ANEXOS ........................................................................................................................................................................... 29
INTRODUCCIN
El plan de Mejora Continua en un Centro Educativo es una herramienta de planeacin que dirige
acciones para la mejora de la prctica educativa; razn por la cual la planeacin en los Centros
Educativos viene marcada por su capacidad de crecer en la mejora continua de todos y cada uno de
los procesos que rigen su actividad diaria. La mejora se produce cuando dicha institucin aprende
de s misma, y de otras, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno cambiante
que la envuelve y el conjunto de fortalezas y debilidades que la determinan.

La planeacin como funcin directiva abarca la exploracin de las condiciones y situaciones del
plantel para establecer prioridades, formular estrategias a travs del planteamiento de metas ,
actividades y el acompaamiento que contribuyan a consolidar las acciones en materia educativa y
los logros a ser alcanzados.

Todo Plan de Mejora debe apoyar a los directivos de plantel en su gestin, a travs de la
elaboracin y ejecucin de un diagnstico pertinente y enfocado en los objetivos de las polticas
educativa. Es un documento que aporta prioridades, convirtindose en operacionales en las
programaciones de la actividad docente, de modo que llegue a los alumnos/as y puedan evaluarse.
ANALISIS DE LA REALIDAD (AQU VAMOS A CARACTERIZAR LA INSTITUCION A PARTIR DE
LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS) EN LOS ASPECTOS
SIGUIENTES:
MATRIZ FODA

I)

Maestros/as altamente capacitados/as.

Trabajo con responsabilidad.
Adecuada planta fsica.

F ORTALEZAS



Fomento de la disciplina.
Buena aceptacin por parte de las familias.
Trabajo realizado en equipo.
Preparacin constante de los/as maestros/as.
Buena comunicacin con los padres, madres,
tutores y amigos de la escuela.
Prestigio en la comunidad.
Egresado con buena competencia.
Fomento y exaltacin de los valores.
Buena gestin administrativa.
Fidelidad de los egresados.
Buena cooperacin de los padres, madres y
tutores para la realizacin de actividades.
Asistencia de los padres de forma masiva y
constante.

O PORTUNIDADES
Ofrecer una educacin de calidad basada en la
formacin de nios/as, adolescentes ntegros y
competitivos y con amplia formacin en valores
morales y cristianos.
Crecimiento del Centro.
Construccin y habilitacin de reas para
laboratorio de informtica, cocina para los
estudiantes, saln de profesores, entre otros.
Aumentar la matrcula de estudiantes.

4
 Carencia econmica de sus habitantes de la
comunidad

D EBILIDADES


Falta de aulas.
El saln para Maestros no es suficiente para todos.
Ms Computadoras y Mobiliario en los Laboratorios de
Informtica.
No posee cocina para la preparacin de los alimentos
para los estudiantes y personal del centro.

A MENAZAS
Aumento de la delincuencia en los sectores.
Desercin de estudiantes a causa de la
desmotivacin por falta de recursos econmicos y la
desintegracin de las familias.
Migracin de las familias hacia otros sectores.
zonas.

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1.1-REALIDAD SOCIAL
Los Sectores entorno a los cuales se ubica este Centro Educativo son barrios formados al final de
la dcada de los aos 80s y principio de los 90s, con un crecimiento vertiginoso. Son el resultado
de la ubicacin de familias de bajo recursos provenientes de zonas pobres, beneficiadas de
acciones de los gobernantes que conceden tierras para el asentamiento as como de
asentamientos furtivos de personas venidas del campo buscando mejores oportunidades. En
definitiva, son expresin del crecimiento y ensanche de la ciudad en unos terrenos que an en la
dcada de los aos ochenta eran agrcolas, dedicados a la produccin de caa de azcar.

Esta zona ha sido poblada muy accidentalmente con grupos de personas muy distintos
predominantemente clase baja en sus orgenes aunque con el tiempo se ha ido diversificando y
adquiriendo mayor relevancia social, sobre todo con la llegada de comerciantes atrados por el
crecimiento demogrfico que se ha ido llevando a cabo y las demandas de servicios propios de
una zona en crecimiento.

Los primeros sectores que empezaron a poblarse fueron el Almirante, Hainamosa y los Rosales,
con edificios construidos por el estado, en el gobierno del Presidente Joaqun Balaguer en los
aos 1988-1989, para ubicar a personas de bajos recursos.

En el caso del Invi-Cea se construyeron 300 casas de un solo nivel, las cuales fueron entregadas
por el Estado en el gobierno de Salvador Jorge Blanco, a los empleados del INVI , en el ao
1986. Posteriormente se fueron agregando otras viviendas.

Seguidamente se pobl el sector de los Pinos con personas pobres, reubicadas de Villa Duarte
cuando se construy el Faro a Coln y el monumento a la caa en los aos 1991-1992. El sector
Ana Teresa Balaguer surgi de unos terrenos que reparti la hermana del Presidente Balaguer,
Ana Teresa Balaguer, con la finalidad de ayudar a personas que trabajaban en la divisin de
Ganadera y Boyada del Consejo Estatal del Azcar (CEAGANA).

El sector el Tamarindo se form con asentamientos furtivos en la parte posterior al ro Ozama,

parte cerca de la Carretera Mella, fue construida por bancos que financiaron casas a personas un
tanto acomodadas.

6
 El sector Perla Antillana se pobl con personas desalojadas del Hipdromo que lleva el mismo
nombre en la ciudad capital. Mientras que el sector Villa Liberacin se origin por reubicaciones
a raz del cicln Georges en el ao 1998. El residencial de las Fuerzas Armadas (ISSFFAA), fue
construido durante el gobierno de Hiplito Meja en los primeros aos de la dcada del 2000.

De igual manera el sector disfruta de muchos servicios pblicos, como son escuelas,
politcnicos, hospitales, estaciones de combustibles, ruta del transporte pblico, canchas
deportivas, entre otros.

1.2- REALIDAD ECONMICA

Las viviendas de estos sectores varan mucho en cuanto a estilo y calidad. En algunos sectores
sus condiciones son mejores, como es el caso del sector Invi Cea, donde las casas tienen una
construccin fsica de concreto; Aqu las familias son de clase media. Este sector cuenta con
canchas deportivas, multiusos, calles pavimentadas, reas verdes, etc. Mientras que en la parte de
atrs, de los sectores de Villa Liberacin, Perla Antillana y el Tamarindo ya hay viviendas de
block y cemento .En estos sectores existe degradacin al medio ambiente, viviendas un poco
amontonadas mucha contaminacin.

En el sector existe una amplia gama de comercios, como son ferreteras, colmados, auto-adornos,
estaciones de gas, pica pollos, almacenes, distribuidoras de muebles y electrodomsticos, bancos,
bancas de lotera, gimnasios, veterinarias, clnicas privadas, hospitales e industrias de ropas y
zapatos.

La poblacin de estos sectores se dedican a trabajos muy variados, teniendo un alto porcentaje de
empleados privados y pblicos, obreros y profesionales. Otros se dedican a actividades
comerciales, como la Milicia y otros son pensionados del Estado. En los sectores el Tamarindo,
el Perla y Villa Liberacin hay Propietarios de negocio, tales como Talleres de Mecnica,
talleres de ebanistera, salones de belleza y tiendas de textiles.

De todas estas, la que tiene mayor capacidad de empleomana y que se ha convertido en el

sostn econmico de muchas familias, es la Zona Franca de Hainamosa, aunque en los ltimos
aos ha sido afectada por la crisis propia de ese sector industrial.

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1.3- DESCRIPCIN DE PLANTA FSICA
El Centro cuenta con tres plantas fsicas donde estn ubicadas 23 aulas; una de 2 niveles con 12
aulas , un pabelln con 6 aulas, el pabelln del rea de Turismo con 4 aulas y una planta de
Contabilidad con 2 aulas; todas las aulas ventiladas y de 4 a 6 abanicos ,4 baos para ambos sexos,
laboratorios y talleres de: Idiomas, Ciencias de la Naturaleza, Principios de Tecnologa,
Electrnica, Mediciones Elctricas/ Robtica, Controles Elctricos (PLC), Taller de Mantenimiento
e Instalaciones Elctricas, Dibujo Asistido por Computadora, Informtica, Redes y
Comunicaciones, Contabilidad, Cocina/Bar/ Restaurante/ Servicio de Habitacin, una Biblioteca,
un Saln de Proyecciones, un Saln para los maestros, un Saln multiusos, oficinas para los
diferentes departamentos, una cafetera y un almacn.

El rea de deporte y recreacin cuenta con una (1) cancha de voleibol y 2 basketball, rodeadas de
rboles, los cuales contribuyen con la ornamentacin del entorno y con gradas techadas.

1.4- MOBILIARIO
El laboratorio de Ciencias Naturales est compuesto de 9 mesetas con 6 taburetes cada una, 4
lavaderos para lavar y desinfectar los envases qumicos, un lavamanos para los estudiantes antes de
comenzar su prctica, Proyector y TV Plasma con Internet ,6 Microscopios, 8 abanicos,4 balanzas
y diferentes tubos medidores y mezcladores.

El Laboratorio de Principios de Tecnologa est compuesto por 4 mesetas de 60 pulgadas

aproximadamente, con 8 taburetes de madera y hierro, una ducha para higienizar instrumentos, aire
acondicionado, pizarra blanca, proyector, y TV-Plasma.

Los laboratorios de Instalaciones elctricas estn compuesto de: Herramientas manuales para
trabajos elctricos, pelacables y tenazas de presin para terminales, herramientas manuales para
trabajos mecnicos: alicates y destornilladores, mquinas para trabajos de mecanizado: taladradoras,
punzadoras y remachadoras, Instrumentacin elctrica, polmetro, pinzas perimtricas y
batimtricas, termmetro, medidor de aislamiento y discriminador de tensin, medidor de corrientes
de fuga, analizador-registrador de potencia y energa para corriente alterna trifsica, equipo
verificador de la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales, equipo verificador de la
continuidad de los conductores, medidor de impedancia de bucle, con sistema de medicin

8
independiente, luxmetro con rango de medida adecuado para luces de emergencia. Medios de
montaje: escaleras y andamios, equipos de seguridad y proteccin elctrica.

El laboratorio de electricidad est compuesto de: Micrfonos y sus accesorios, amplificadores de

tensin y de potencia, cableados, pantallas acsticas (PA), monitores, intercomunicadores, mesas de
control digitales y analgicas, equipos de tratamiento de seal: ecualizadores, limitadores,
compresores, entre otros. Sistemas de contribucin de seal: fibra ptica y otros. Herramientas y
utillaje: polmetro, pinza amperimtrica, soldador, sargentas, cajas de inyeccin directa (DI),paneles
de conexin, sistemas de suspensin, eslingas ,trusses ,trpodes, reproductores de sonido: CD,
minidisco, DVD.estacin de trabajo digital, sistemas de grabacin de sonido: cinta, disco duro.
Auriculares y herramientas informticas para el control de existencias.

El laboratorio de Informtica, Redes y Comunicaciones estn compuesto por: Herramientas de

administracin, aplicaciones de monitoreo de bases de datos y recursos del sistema, procesadores de
textos y hojas de clculos (SQL Server Management Studio y ORACLE Enterprise Manager, 32 PC
con escritorio de excelente calidad, con su respectivo USB y CPU, programas de base de datos y
computadora en redes, impresora, generador de base de datos, aplicaciones informticas, lenguaje de
programacin y acceso a internet.

El laboratorio de Contabilidad est compuesto por: Equipos informticos y ofimticos, programas y

aplicaciones, entornos de usuario: sistemas operativos, procesadores de texto, bases de datos, hojas
de clculo, programas de gestin de relacin con clientes, CRM, softwares de gestin documentales
,sistema de archivadores convencionales.

El Taller de Cocina est dividido en Cocina Caliente y Cocina Fra, la cual est compuesta por:
Horno Salamandra, 2 estufas industriales de 3 y 4 hornillas respectivamente, Planchadora,
Mamparas, 8 mesas de trabajo, estantes, escurridores,1 lavavajillas, 1 lavamanos de pedal, 1
fregadero de 2 compartimiento y dems utensilios de cocina.

El servicio de habitacin est compuesto de: 1 Cama tamao Full, 2 mesitas de noche con 2
lmparas y 1 mueble-sof.

La biblioteca est compuesta por: 8 mesas con 6 sillas cada una, 10 estantes-libreros, un mueble de
Lectura, 1 Computadora, 2 fotocopiadoras, 1 abanico, aire acondicionado e inversor.

9
El saln de proyecciones est compuesto de: 1 proyector, 1 computadora, 35 sillas, 1 mesa ovalada
de cristal y 2 inversores.

El saln de Maestros est compuesto por: 3 mesas de 8 sillas cada una respectivamente, 1 locker con
27 puertas pequeas, 1 locker de 12 puertas pequeas, 1 nevera y 1 microondas.

1.5- RECURSOS HUMANOS

Estructura Jerrquica

Como toda organizacin lineal , en el Instituto Politcnico, se ha implementado una estructura jerrquica
bien definida, en la que la Comunidad Salesiana es la entidad de mayor responsabilidad, seguida por el
Rector que posee un Equipo de Gestin formado por el Director y Equipo de Gestin , que a su vez estn
bajo su mando, los cuales, al mismo tiempo tienen un equipo de personas con distintos niveles de
responsabilidad y de las que dependen otras personas y que hacen de superior inmediato de quienes
dependen de ellos.

10
 Estructura-Organigrama del Centro Educativo
Estructura-Organigrama del Centro Educativo

Rector

Proyecto Asociacion de Padres, Madres y

Pastoral Director Tutores de la Escuela

Sub-director

Orientacion

Equipo de
Gestion

Equipo de Maestros del Equipo de Maestros

Secretarias
Area Tecnica del Area Academica

Personal
Administrativo
Consejo de Consejo de
Curso Curso

Personal de
Apoyo

Consejo
Estudiantil
1.6- MATRCULA
El Instituto Politcnico Hainamosa es un Centro Educativo del Nivel Medio en la Modalidad
Tcnico- Profesional. Forma tcnicos en las siguientes reas: Electricidad, Electrnica, Informtica,
Contabilidad, Artes Culinarias y Hotelera. Actualmente cuenta con 698 estudiantes, procurando ser
un centro educativo con clara identidad salesiana que forma tcnicos con un alto grado de
compromiso hacia la excelencia profesional, con grandes valores humanos y cristianos al servicio de
la sociedad dominicana y de la Patria misma. La jornada de clases es de lunes a viernes de7:20 A.M.
hasta 3:40 P.M., divididas en sesiones de clases de 50 minutos, con dos espacios de receso, uno de
30 minutos y otro de 60 minutos, para el almuerzo.

LISTADO DE CANTIDAD DE ESTUDIANTES

2017-2018

MODALIDAD GENERAL
CURSO MASCULINO FEMININO TOTAL Total de los Primeros
3RO. A 24 19 43
3RO. B 16 27 43
3RO. C 13 30 43 215
3RO. D 14 29 43
3RO. E 22 21 43
Total 89 126 Total de los Segundos

Total de Estudiantes Mod. General 215

MODALIDAD TECNICO PROFESIONAL

CURSO MASCULINO FEMININO TOTAL Total de los Cuartos
4TO. DAAI 20 11 31
4TO. EE 27 3 30

183
4TO. GAT 3 27 30
4TO. IE 15 15 30
4TO. SG 6 26 32
4TO. ST 7 23 30

Total 78 105

12
 CURSO MASCULINO FEMININO TOTAL Total de los Quintos
5TO. C 7 24 31
5TO. E 23 5 28
5TO. I
146
11 14 25
5TO. IE 10 17 27
5TO. AC 5 17 22
5TO. H 2 11 13
Total 58 88 Total de los Sexto
6TO. C 8 23 31
6TO. E 18 5 23
6TO. I
154
12 12 24
6TO. IE 9 13 22
6TO. AC 4 20 24
6TO. H 2 28 30

Total 53 101

Total de Estudiantes Mod. Tcnico Profesional 483

Masculinos Femeninos Total de Estudiantes Matriculados

278 420 698

13
1.7- CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA
En lo relativo a las familias del entorno es notable una creciente desintegracin familiar y la
presencia de distintas problemticas en ellas, como el alcoholismo, madres solteras, estilos de
disciplinas, formacin socio-afectiva hacia sus hijos, la delincuencia en sus entornos, entre otros
que degradan considerablemente el ambiente y aprendizaje educativo.

Muchas de las familias de nuestros estudiantes participan activamente en las experiencias de fe

cristiana basadas en la oracin, en la vivencia de los sacramentos y en la espiritualidad de lo
cotidiano, segn la visin de San Juan Bosco.

II) IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

2.1 -MISIN
Somos la convergencia d e varias propuestas educativas y pastorales (formales e informales), en
las que se busca educar evangelizando y evangelizar educando, como modo de promocin
i n t e g r a l de la niez y la juventud ms desfavorecida de los sectores perifricos de Santo
Domingo Este, los mtodos filosficos y pedaggicos del Sistema Educativo Salesiano.
2.2- VISIN
Ser un referente en la gestin eficiente de propuestas educativas y pastorales que promuevan
integralmente a la niez y la juventud, por contar con la capacidad de armonizar en un mismo
accionar diversas instituciones educativas, respetando la particularidad de cada una; siguiendo
los mtodos pedaggicos y filosficos propios del Sistema Educativo Salesiano, con fortaleza
institucional, eficiente desempeo profesional y un ambiente marcado por la unidad de criterios
y la sana convivencia.
2.3- FILOSOFA
Adoptamos el Sistema Preventivo de Don Bosco, que es el Estilo Educativo Salesiano, con el cual
pretendemos formar l o s jvenes, adolescentes y nios como "Buenos Cristianos y Honrados
Ciudadanos", que participan de las distintas propuestas educativas y pastorales implementadas.
Este Sistema Educativo es caracterizado por los siguientes rasgos:
2.4- LA CARIDAD PASTORAL: Se trata de buscar de manera particular el mayor bien espiritual y
humano de los jvenes, su realizacin plena como persona (salvacin) y su bien integral. Esta
caridad pastoral se expresa en la caridad pedaggica, que demuestra pasin educativa, discrecin,
sentido comn, afecto y respeto al joven y al adolescente; mueve al educador a buscar al ms
alejado y al ms vulnerable. 14
2.5-CRITERIO PREVENTIVO: Basado en la Razn, la Religin y el Amor. Este criterio provoca
hacer propuestas positivas de bien; desarrollar en el joven actitudes que le permitan superar los
riesgos y dificultades, as como tambin, le ayuda a vivir a plenitud sus aspiraciones, dinamismo e
impulsos. Por ello educamos en lo positivo, proponiendo el bien en vivencias adecuadas y
envolventes, capaces de atraer por su naturaleza y hermosura el arte de hacer que los jvenes
crezcan desde dentro, apoyndose desde su libertad interior, que mueve a elegir lo bueno. Para ello
evitamos cualquier modelo negativo que pueda incitar al joven al mal o a vivencia de experiencias
que puedan tronchar su sano crecimiento humano.
2.6- PROMOCIN INTEGRAL DE LA PERSONA: En s mismo el Sistema Preventivo, es un proyecto
educativo de promocin integral de la persona, pues esta propuesta educativa se convierte en
mtodo para la accin, caracterizada por la centralidad de la razn, la racionalidad de las exigencias
y las normas, la flexibilidad y la capacidad persuasiva de las propuestas; la centralidad en la
religin (entendida sta como desarrollo del deseo de Dios insert en toda persona y como
experiencia de llevar en este deseo la belleza de la buena noticia); por la centralidad del amor,
entendido como afecto educativo que hace crecer y genera correspondencia.
2.7-AMBIENTE EDUCATIVO BASADO EN LA ESPIRITUALIDAD DE LO ORDINARIO: Este
consiste en ayudar al joven a vivir a plenitud, buscando vivir entorno a la alegra del deber cumplido
y que funciona como vehculo y propuesta de valores, se distingue por el espritu de familia, el clima
de alegra y el sentido de fiesta, la invitacin a la creatividad y la dedicacin ilusionada al trabajo de
cada da. Se trata pues, de una espiritualidad que alimenta e impulsa a buscar una experiencia de
Dios en el contexto de la propia vida y a cultivar una valoracin positiva de vida misma,
descubrindola siempre como don del amor de Dios.
2.8-UNA RELACIN EDUCATIVA PERSONAL Y RESPONSABLE: Que parte del reconocimiento del
carcter nico y de la historia singular de la persona de cada alumno/a, y es fruto de un amor
expresado con afecto educativo que genera correspondencia de relaciones cordiales. Amor educativo
que se convierte en fuerza liberadora por la fuerza de este amor el educador se siente fuertemente
impulsado a la accin y al espritu de sacrificio. Presencia Convivencia Constructiva entre los
jvenes por parte de los educadores. Dando respuesta de la experiencia asociativa con los alumnos y
alumnas, como respuesta a las exigencias juveniles de comunicacin y de convivencia, como
15
experiencia y propuesta de compromiso humano y cristiano.
2.9-LEMA
"Formando buenos cristianos y honrados ciudadanos". En l queda recogida y expresada en su
totalidad la Filosofa Educativa Salesiana.

VALORES
1. Respeto

2. Perseverancia

3. Responsabilidad

4. Tolerancia

S. Justicia

6. Honradez

7. La alegra

2.10-PERFIL DEL EGRESADO

El accionar educativo de la PEDB est orientado para que nuestros destinatarios terminen sus
procesos en cualquiera de las propuestas educativas que aqu se implementan puedan tener un
perfil en la sociedad, en su lugar de desempeo profesional y en la Iglesia con los siguientes rasgos:
En el Ser:
Capaces de asumir los valores que dan sentido a la vida en independencia, apoyndose en el
conocimiento de s mismos, del contexto en el cual se desarrollan, de la situacin econmica y
social de las mayoras y del valor que encierra la vida misma para ser lderes al servicio de los
dems.
Capaces de asumir los valores de la vida ciudadana, la solidaridad social, la convivencia, el
servicio a los dems, el bien comn, la defensa y fortalecimiento de instituciones bsicas como la
familia, la sociedad, el Estado, y la Iglesia.
Capaces de contribuir a la formacin de comunidades solidarias, en base a una autntica
participacin democrtica en las organizaciones sociales de todo tipo, comenzando por su
participacin activa en la vida escolar, en especial en las organizaciones estudiantiles y de
accin pastoral, para asegurar una convivencia que nos acerque a la Misin.
16
 Capaces de tomar en cuenta los valores de la vida cristiana, del humanismo y de la convivencia
social, afianzados en las experiencias de Fe para promover la Justicia y la Paz.
Comprometidos con la justicia que se deriva de su fe.
Personas libres autnomas y responsables, que entiendan la libertad como el desarrollo de la
capacidad de tomar decisiones, a la luz de los valores que dan sentido a la vida humana y la
autonoma, como la capacidad de auto-dirigirse con un cdigo de conducta escogido personalmente,
dentro de un ambiente de libertad y desarrollo moral. Adems, con capacidad de asumir
responsablemente las consecuencias de sus decisiones y estar conscientes de que las mismas pueden
afectarles y afectar a las personas que les rodean.
Estar en la disposicin de lograr el desarrollo ms completo posible de todos los talentos que ha
recibido de Dios para alcanzar: La excelencia humana, en un marco de Educacin Integral, basado
en Jess como modelo de vida que promueva el desarrollo de la persona y el bien. Valorizando la
cultura del trabajo e integrndose al mundo productivo.
Animados a desarrollar una presencia activa a favor de los pobres y excluidos con la fuerza que se
deriva del modo de proceder a la manera de en la Fe que fortalece a la Justicia, el Amor y la Paz.
En el Saber:
Haber desarrollado, en la medida de lo posible, los talentos dados por Dios en el dominio de las
disciplinas bsicas (humanistas, cientficas y tecnolgicas) desde un punto de vista crtico y
reflexivo para servir ms y mejor a nuestros semejantes.
Conocer los procesos bsicos del pensamiento que faciliten la adquisicin de los aprendizajes y el
desarrollo de la excelencia humana y acadmica.
Conocer la realidad poltica del pas y del mundo, de forma reflexiva y crtica para tomar
decisiones libres, justas y solidarias.
Conocer los valores fundamentales de la religin catlica como eje central de la formacin integral
para incorporarlos a la vida misma, tomando como premisa fundamental la Fe que se manifiesta en
la promocin de la Justicia, el Amor y la Paz.
Conocer los elementos que favorecen el sano desarrollo fsico en armona con otros aspectos del
proceso educativo, los programas de deporte y educacin fsica, la competencia sana y el manejo
adecuado de los resultados obtenidos en ella, as como las actividades artsticas.
 Conocer la vida pblica, cmo funcionan los entes gubernamentales, estatales, municipales y
parroquiales, en sus dimensiones econmicas, polticas, sociales y culturales para ubicar formas
concretas de participacin democrtica al servicio pblico.
En el Vivir:
Tener a Cristo como modelo de vida humana al servicio de los dems con una vida activa al
servicio familiar, social, poltico y religioso, que se evidencie en obras como muestras de amor al
prjimo.
Tomar como opcin fundamental a los pobres y excluidos en busca de una sociedad ms justa y
solidaria, participando como lderes comprometidos en ella y en la Iglesia.
Utilizar el dilogo como una forma efectiva de comunicacin para tomar decisiones solidarias y
responsables, producto del discernimiento, que permitan el acercamiento de unos a otros y logren la
participacin activa en una misma misin.
Participar activamente en las experiencias de fe cristiana basadas en la oracin, en la vivencia de
los sacramentos y en la espiritualidad de lo cotidiano, segn la visin de San Juan Bosco.
Libres para dar lo mejor de s mismos, asumiendo las responsabilidades que se generan de las
acciones tomadas. Libres para trabajar con otros en pro de la felicidad de todos como fin ltimo de
la vida humana y del Reino de Dios y para desarrollar un ambiente de convivencia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad.
Vivir la vida en la Esperanza y la alegra, confiando siempre en la Divina Providencia.
Vive con accin su fe, bajo un compromiso con Cristo, con Mara Auxiliadora, y con las
enseanzas de Don Bosco.
La gratitud como nota distintiva de la vida, reconociendo que todo es don gratuito de Dios.
III) ASPIRACIONES DEL CENTRO
3.1-OBJETIVOS GENERALES: (Dimensin administrativa y la pedaggica).
Realizar acciones que permitan al personal acadmico mantenerse actualizado logrando una mejor
calidad de vida en el trabajo y la participacin en conjunto con los Maestros en actividades que
impacten directamente en la formacin fsica, mental, emocional y espiritual del alumno.

3.2-OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Formar una cosmovisin de inspiracin cristiana en todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Integrar progresivamente al joven en la Iglesia, concebida como signo e instrumento de salvacin
de la humanidad.
3. Desarrollar en todos los miembros de la Comunidad Educativa la capacidad de ejercer la propia
autonoma y responsabilidad teniendo como criterio de discernimiento la moral cristiana.
4. La participacin y cooperacin del Personal financiero y Administrativo en las decisiones y
acciones de la educacin necesaria en las prcticas y proyectos estudiantiles no es un lujo o una
opcin: es condicin indispensable para sostener, desarrollar y transformar la educacin en las
direcciones exigidas en la ejecucin de sus Competencias.
5. Desarrollar en todos los miembros de la Comunidad Educativa, la capacidad de valorar la propia
vida y la de los dems y una actitud crtica y constructiva frente al entorno msico y social,
suscitando relaciones autnticas que se abran a la trascendencia.
6. Desarrollar en el joven la capacidad crtica frente a los modelos culturales de nuestro tiempo, a la
luz del Evangelio.
7. Desarrollar en los nios, adolescentes y jvenes la capacidad de valorar el amor como expresin
de oblatividad (ofrendas a la divinidad), a la luz de la realidad de Dios, manifestado en Jesucristo.
8. Formar a los jvenes en la solidaridad y en el compromiso social como expresin necesaria de la
caridad y el amor a Dios.
3.2.1-Estrategias asumidas guiadas por el Modelo Educativo Salesiano:
Nuestra propuesta es educativa y a la vez pastoral, realizada en un estilo y una forma muy particular
(el estilo Salesiano). Por tal razn tambin nos fundamentamos en el estilo propio de educar desde la
perspectiva salesiana, asumiendo el Sistema Educativo Salesiano (Sistema Preventivo de Don
Bosco) como referente fundamental de nuestro accionar.
Este sistema educativo tiene como propsito educar y evangelizar siguiendo un proyecto de
promocin integral de la persona: "Formar honrados ciudadanos y buenos cristianos, basado en
el Sistema Preventivo de Don Bosco, con el que se busca la formacin y promocin integral de la
persona del joven, creando las condiciones para que la persona pueda planificar su existencia y
realizar su vida desde todos los mbitos que comprende el ser humano. Dicho sistema tambin busca
la integracin entre fe y vida, enfatizando cuatro procesos: crecimiento humano, encuentro con
Jesucristo, insercin progresiva en la comunidad de los creyentes, compromiso y vocacin en la
lnea de la transformacin del mundo.
4.1- PLAN DE MEJORA NIVEL ACADMICO
Necesidad/Problema: La mayora de los docentes imparten los contenidos sin tomar en cuenta las
competencias presentadas en el Nuevo Diseo Curricular.

Descripcin del Problema: La nueva transformacin curricular requiere que el aprendizaje significativo
est basado en competencia.

Desglose de las reas/aspectos a ser intervenidos:

Las competencias fundamentales por grados y por reas.

Objetivo General:

Supervisar en las Planificaciones elaboradas por los Docentes la formacin basada en competencias
de acuerdo al Nuevo Diseo Curricular.

Objetivo Especfico:

Promover el desarrollo de las competencias en todas las reas, materias y mbitos del currculo, a
partir del diseo y la puesta en prctica de tareas integradas o proyectos de investigacin.
Impulsar la innovacin en el desarrollo de la prctica docente, ajustando el proceso de enseanza-
aprendizaje a los cambios producidos en la sociedad de acuerdo al Nuevo Diseo.

Actividades Cunto Tiemp Lugar Recursos Seguimiento Logro

o
Reuniones y 5 reuniones Ao Saln Recursos El Director en Planificaciones
Reflexiones Lectivo Audiov Humanos, material conjunto con los con anotaciones
para capacitar 2017- isual didctico, coordinadores revisadas para
al personal 2018 del impresoras, PC, acadmicos, su mejora,
docente en Centro Documentales, coordinadores firmadas por los
cuanto al Educati Canciones. tcnicos y coordinadores
dominio y vo encargados de rea. acadmicos y
ejecucin de coordinadores
las tcnicos.
competencias.
Estudio de las 5 reuniones Ao Saln La Base de la El Director en Apoyando a los
competencias. Lectivo Multius revisin curricular, conjunto con los docentes para
2017- o del el Diseo coordinadores mejorar todas
2018 Centro curricular, las acadmicos, las
Educati planificaciones, las coordinadores planificaciones
vo. rbricas de tcnicos y y programas
evaluacin diaria y encargados de rea. proyectando sus
mensual. prcticas,
ejercicios y
listados de
materiales.
Acompaamie 10 Ao Proceso Propuesta del El Director, Planes de clases,
ntos a los acompaam Lectivo ulico. diseo curricular, coordinador registros y
docentes. ientos 2017- copia de la acadmico, evaluaciones,
2018 planificacin de coordinador correctamente
clases, registro de tcnico. diseados y
grado y Ficha de trabajados.
acompaamiento
debidamente
llenado, con
acuerdo y
compromisos.

Evaluacin:
Las evaluaciones de este plan de mejora se llevarn a cabo de manera continua bajo las siguientes
directrices:

Realizar las Planificaciones con anotaciones revisadas para las mejoras de lugar, firmadas por los
coordinadores acadmicos y coordinadores tcnicos.
Brindar soporte tcnico a los docentes para mejorar todas las planificaciones y programas
proyectando sus prcticas, ejercicios y listados de materiales, bajo el enfoque por competencias.
Realizar los planes de clases, registros y evaluaciones, correctamente diseados y trabajados, bajo el
enfoque por competencias.
4.2- PLAN DE MEJORA NIVEL FORMACIN CONTINUA
Necesidad/Problema: capacitacin al personal docente en el uso de las tic para una mejor eficacia en el
manejo de sus funciones, garantizando un proceso de enseanza interactivo, dinmico e innovador.

Descripcin del Problema: se hace una necesidad el capacitar al personal docente en el uso y manejo de las
TIC de manera que dinamice el proceso de enseanza aprendizaje, ya que debemos estar capacitados acorde
a los tiempos.

Desglose de las reas/aspectos a ser intervenidos:

Capacitacin de los maestros en la tecnologa.

Uso de las tic en la enseanza.
Orientacin sobre el uso de la tecnologa.
Adquisicin de los equipos tecnolgicos.
Objetivo general:

Implementar las tcnicas de las TIC para insertarla en la enseanza aprendizaje, logrando que el personal
docente imparta sus clases con motivacin y produzca en sus estudiantes aprendizajes significativos durante
el ao escolar 2017-2018.

Objetivo especfico:

Capacitar maestros en la tecnologa.

Usar las TIC en la enseanza.

Orientar sobre las ventajas y el uso de la tecnologa.

Suplir el centro educativo de recursos tecnolgicos.

Actividades Cunto Tiempo Lugar Recursos Seguimiento Logro

Reunin taller de Saln Recursos El director en Concientizar
concientizacin Audiovisual Humanos conjunto con los al personal
sobre la importancia 3 4 horas del Centro , material coordinadores docente sobre
del uso de las TIC Encuentr de en Educativo didctico, acadmicos. el uso e
en la enseanza os cada Laptop, importancia
aprendizaje y sus encuentr impresor Dos veces al ao. de la
conceptualizaciones o as, PC. tecnologa en
. la enseanza.

Capacitacin de los Laboratorio Recursos Equipo de gestin Desarrollar

docentes en el uso de Humanos del centro y tcnico habilidades
de la tecnologa 5 4 horas informtica , material de informtica. docentes
(TIC) en la prctica Encuentr por del Centro didctico, eficientes en
educativa. os encuentr Educativo. Laptop, Una vez al mes. la prctica y
 o impresor manejo de las
as, PC, TIC en el
aprendizaje
enseanza de
sus alumnos.
Abastecimiento de Segn Durante De los Recurso Equipo de gestin y Suplir de los
todos los equipos sea el ao laboratorios humano, la Junta de centro. equipos
necesarios para necesario escolar de las PC, tecnolgicos a
impartir docencia . complet ciencias, y impresor Segn la necesidad los docentes,
con recursos o las aulas y a, sobre aulas y
tecnolgicos (TIC). docentes manila, laboratorios.
Laptop, pc, radios, folder
bocinas, tv, tableta,
pantalla, proyector,
internet.

Evaluacin:

La verificacin de los logros de este plan, ser a travs de evaluaciones continuas cada mes a los docentes
en aula, fuera de la misma y en clases simuladas.

Aplicando cuestionarios a los docentes que revelen su concepcin sobre la importancia de la TIC.
Reflexiones y autoanlisis con y a los docentes.
Aplicar tems a los estudiantes una vez al mes para comprobar para evaluar la calidad de sus
aprendizajes.
Por medio de la observacin ulica y fuera de este.
Haciendo un levantamiento de los recursos canalizados cada 3 meses.
Dndole mantenimientos a los equipos tecnolgicos (TIC).
4.3- PLAN DE MEJORA DE LA FAMILIA
Necesidad/Problema: Desinters de los Padres, Madres y/o Tutores en el proceso de enseanza aprendizaje

de sus hijos.

Descripcin del Problema: Los estudiantes del centro educativo en su mayora no realizan sus tareas,

quedando reflejado la falta de seguimiento de los Padres, Madres y/o Tutores en el proceso de enseanza

aprendizaje de sus nios, adems de que, muchos de los nios suelen argumentar que sus padres nunca estn

en casa, o nunca tienen tiempo para ellos. Tambin los mismos no se interesan en verificar las calificaciones

producto del rendimiento de los nios en las clases diarias y envan a cualquier particular a buscarlas cuando

se realiza escuela abierta. Algunos Padres, Madres y/o Tutores son iletrados y aunque deseen ayudar a sus

nios no pueden.

Desglose de las reas/aspectos a ser intervenidos:

El rol de los Padres, Madres y/o Tutor en el centro educativo y en sus hogares.

El amor a los hijos en todos los aspectos de la vida.

Amor de Padre, Madre y/ o Tutor.

La APMAE, sociedad de Padres y Amigos de la escuela.

Los comits de padres de la escuela.

La importancia de aprender sin importar edad.

Programas de educacin de adultos.

Objetivo General:

Integrar el 80% a los padres y o tutores en el proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos en un

tiempo de 10 meses, durante el ao escolar 2017-2018.

Objetivos especficos:

Dar a conocer el rol de los padres en el centro educativo y en sus hogares.

Incentivar el amor a los hijos en todos los aspectos de la vida

Conocer y formar la APMAE, Sociedad de Padres y amigos de la escuela.

Formar los comits de Padres de la escuela.

Actividades Cunto Tiempo Lugar Recursos Seguimie Logro

nto

Charla en el saln de Saln Recursos Humanos, El Los padres

actos sobre el amor a Audiovis material didctico, Director valoran ms la
los hijos en todos los 1- 1 hora y ual del Laptop, impresoras, en vida de sus
aspectos de la vida. encuentro 30 Centro PC, proyector, conjunto hijos e
minutos Educativ pantalla. con los identifican el
Amor de padre o. coordinad verdadero
ores amor de
Amor de madre acadmico madre, padre
s, el y/o tutor.
La familia orientador
y
A cargo de Puro
psiclogo.
Blanco como agente
externo.

1 vez al
ao
Concientizacin por Saln de Recursos Humanos, El director Cada padre
medio de reuniones actos del material didctico, en valora su
con los padres sobre 1- 1-hora Centro Laptop, impresoras, conjunto participacin
la importancia de su encuentro hora Educativ PC, proyector, con los en el
colaboracin en el por o. pantalla, bocina y coordinad aprendizaje de
desarrollo de encuent micrfono. ores sus hijos, su
aprendizaje de sus ro acadmico rol de padre en
hijos. s, la escuela y la
psicloga, importancia de
El rol de los padres en orientador aprender sin
el centro educativo. . Invitados importar la
especiales edad.
La importancia de
aprender sin importar .
edad.
2 veces al
Ver una pelcula o ao y
video cuando
sea
necesario.
Conceptualizacin y 1 1 hora y Saln de Recursos Humanos, El Conoce la
formacin de la encuentro 30 actos material didctico, director, funcin
APMAE, sociedad de minutos Laptop, impresoras, coordinad APMAE,
padres y amigos de la PC, proyector, or valora y se
escuela. pantalla y micrfono. acadmico interesa por
y tcnico pertenecer a la
distrital. misma.

1 vez al
ao

Los comits de padres 1 1 hora y Saln Recursos Humanos, Director, Identifica las
de la escuela encuentro 30 multiuso material. orientador funciones
minutos y salones , docentes. claras y
de clases. precisas de los
1 vez al comits de
ao padres y
amigos de la
escuela.
Evaluacin:

Las evaluaciones de este plan de mejora se llevaran a cabo de manera continua:

A travs de encuestas y entrevistas a grupos de padres en la comunidad por parte de los estudiantes,

en 3 momentos diferentes durante el ao escolar.

Revisin de tareas de los estudiantes.

Control y revisin de las firmas de los padres en las diferentes actividades del centro.

Apoyo y funcionamiento de la APMAE y los comits de padres de la escuela.

CONCLUSIN
El Instituto Politcnico Hainamosa centra sus propuestas educativas y pastorales en la formacin de

jvenes, siguiendo la filosofa, el Sistema Preventivo de Don Bosco, los lineamientos pedaggicos

del Modelo Humanista, Cognitivo y Cristiano para el desarrollo de las dimensiones sociales,

polticas, religiosas, cientficas, tecnolgicas y procedimentales.

La excelencia en los Centros Educativos viene marcada por su capacidad de crecer en la mejora

continua de todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria. Dicho Plan de Mejora es

realizado con el firme propsito de lograr el xito del Instituto Politcnico.

Por lo que se compara la realidad con los objetivos propuestos a fin de determinar los cambios que

ayudan a mejorar el funcionamiento del Centro. Debemos dejar en claro que la responsabilidad del

trabajo de los Docentes y el Personal Administrativo es de preocupacin del que dirige. El Director

ser siempre responsable de todo, al delegar responsabilidad, el Director solo comparte con otros su

responsabilidad, sin liberarse de ella.

Si todas las partes estn dispuestas a interaccionar e involucrarse en el Proceso de Educacin

Basada en Competencia, la calidad de la educacin debe ir cada da superando las necesidades

exigidas por la Sociedad.

ANEXOS
 UBICACIN

Est limitado geogrficamente por los siguientes sectores o comunidades:

Al Norte: Los sectores de los Rosales, el Tamarindo, el Perla Antillana y Villa Liberacin.

Al Sur: Los sectores de Invivienda y los Pinos de Hainamosa.

Al Este: Las comunidades de Vista Hermosa Invi-Cea , el Almirante y San Isidro.

Al Oeste: Los sectores de Ana Teresa Balaguer, Invimosa y Hainamosa.

 LEMA

Formando buenos Cristianos y Honrados Ciudadanos