Asignatura:

Psicologa Educativa

Tema:
Actividad V y VI

Facilitador:

Teofilo Peralta

Participante:
Leydi Madelaine Serrano Adames

Matricula:
16-1651
A continuacin

El aprendizaje ha sido uno de los procesos ms estudiados por

ciencias como la psicologa y la didctica. Consecuentemente con
ello el artculo se persigue el objeto de reflexionar acerca de las
interrelaciones entre el aprendizaje y la comprensin.
En el siguiente trabajo se realizara un anlisis crtico acerca de la
comprensin del aprendizaje, Condicionamiento operante: la
bsqueda de nuevas respuestas, anlisis conductual aplicado,
mtodos para fomentar conductas, manejo de la conducta
indeseable, desafos para las respectivas conductistas, entre otros
temas tratados.
 Desarrollo
Teoras Conductista del Aprendizaje
Es el proceso mediante el cual se logra una respuesta a travs de un estimulo
determinado.
El aprendizaje ocurre cuando la experiencia (incluyendo la prctica) genera un
cambio relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de un
individuo. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o para
empeorar, correcto o incorrecto, y consciente o inconsciente (Schunk, 2008).
Para que se considere aprendizaje, este cambio debera ocurrir mediante la
experiencia: por la interaccin de una persona con su entorno. Los cambios
que son tan slo el resultado de la maduracin, como el aumento en la estatura
o el encanecimiento, no se consideran aprendizaje. Los cambios temporales
que resultan de enfermedades, la fatiga, el consumo de drogas o el hambre
tambin se excluyen de la definicin general de aprendizaje. El individuo que
no ha comido durante dos das no aprende a tener hambre, en tanto que la
persona que est enferma no aprende a correr ms lentamente. Desde luego,
el aprendizaje influye en la forma en que respondemos ante el hambre o la
enfermedad. Nuestra definicin especifica que los cambios resultantes del
aprendizaje influyen en los conocimientos o en la conducta del individuo. Si
bien la mayora de los psiclogos coincidiran con esta afirmacin, algunos
suelen darle mayor importancia a los cambios en los conocimientos, y otros a
los cambios en la conducta. Los psiclogos cognoscitivos, quienes se enfocan
en los cambios que ocurren en los conocimientos, consideran que el
aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse de forma
directa. Como veremos en el siguiente captulo, los psiclogos cognoscitivos
que estudian el aprendizaje estn interesados en actividades mentales no
observables, como el pensamiento, el recuerdo y la resolucin de problemas
(Schwartz, Wasserman y Robbins, 2002). Los psiclogos de los que hablamos
en este captulo, por otro lado, estn a favor de las teoras conductistas del
aprendizaje, las cuales por lo general consideran que el resultado del
aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los efectos de los
acontecimientos externos sobre el individuo. Algunos conductistas pioneros
como J. B. Watson adoptaron la postura radical de que, puesto que el
pensamiento, las intenciones y otros sucesos mentales internos no pueden
verse ni estudiarse de forma rigurosa y cientfica, estos mentalismos, como
los llam, ni siquiera deberan incluirse como una explicacin del aprendizaje.

Algo importante tambin es la neurociencia que es el campo del conocimiento

cientfico que estudia la estructura, la funcin, el desarrollo de la bioqumica, la
farmacologa y patologa del sistema nervioso y de cmo sus diferentes
elementos interactan, dando lugar a las bases biolgicas de la conducta.
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisicin de nuevas
conductas o comportamientos. La teora del refuerzo consiste en describir el
proceso por el que se incrementa la asociacin continuada de una cierta
respuesta ante un cierto estmulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa
(refuerzo positivo).

El aprendizaje es tema focal del conductismo. Las personas que iniciaron y

desarrollaron un mundo en donde se inician las ciencias naturales, la biologa,
la medicina, la fsica, la qumica, entre otras. Donde lo aceptable y vlido son
experimentos realizados en los laboratorios con un control cientfico de las
variables analizadas y con los resultados presentados son cuantitativos. Es
indudable que sta concepcin cultural favoreci enormemente el desarrollo de
esta corriente y la puso en primer plano como generador de los modelos de
educacin que se utilizaron durante medio siglo XX.

Aporte personal sobre el conductivismo

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras
del aprendizaje

A la distancia conserva la importancia de ser impulsadora del desarrollo de la

psicologa principalmente en la comprensin de la conducta y el desarrollo de
la educacin.

Actualmente nadie acotara la teraputica solamente esos ordenadores

tericos, hasta los clnicos que se definen como conductistas usan esos
elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la importancia
interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser
humano, ni otros elementos, tcnicas, teoras, inventivas que sirven para la
tarea teraputica.

Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje

mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus respuestas, las
teoras cognitivas se basan en procesos mentales internos. La memoria es la
capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar
informacin.
Teora conductista en el proceso de enseanza- aprendizaje.
Ventajas
Segn la Teora Conductistas de
Watson
Watson le daba la importancia
que merece la conducta, es por
esto que para l, la psicologa es el
estudio del comportamiento de los
organismos, entendiendo esto como
la forma en que las personas
reaccionamos frente aun a situacin
determinada, el por qu nos
comportamos de tal forma y no de
otra, sabiendo que la forma en que
nos comportamos dependen de la
situacin que se presenta y del cmo
somos cada una de las personas ya
que todos no nos comportamos de la
misma manera a si la situacin sea la
misma y no todos nos comportamos
igual frente a distinta situaciones.
Pone como objetivo de la psicologa
predecir y controlar
la conducta siendo esto un punto a su
favor ya que mientras se pueda
controlar la conducta, las personas
mantenemos un equilibrio en todos
los aspectos de la vida, y por ende
tenemos una mejor relacin con los
dems y nos sentimos bien con
nosotros mismos, ya que la conducta
que nosotros presentamos frente a
alguna situacin es derivada de
alguna situacin pasada, de la crianza
que nos dieron entre otras
_Facilidad de uso al no requerir
conocimientos previos.
_ Tiene gran utilidad en la
consecucin de aprendizajes simples
y habilidades psicomotrices.
_ La secuencia de aprendizaje puede
ser programada de acuerdo a las
necesidades del alumno.
_ Planificacin previa del proceso
Desventajas
Segn la Teora Conductistas de
Watson
Para Watson la conciencia y los
estados mentales no eran parte de la
psicologa, hecho que considero no
debera ser as porque son aspectos
que tienen gran importancia en cuanto
a esta.
Para Watson las emociones son
reflejos condicionados y las nicas
emociones innatas son el miedo, la
rabia y el amor, considero que estas
tres emociones no siempre son
innatas, ya que muchas veces se
adquieren como respuesta a
situaciones que se haya o se puedan
presentar.
_Alumno pasivo, sin participacin
para aclarar dudas.
_Excesiva rigidez en la secuencia de
los contenidos que impide el
tratamiento de respuestas no previas
y fragmentacin de contenidos.
_ nfasis en la memorizacin.
_Condicionamiento del alumno y
procesos cerebrales en el
comportamiento humano.
_ Automatizacin del hombre.
_ Poca interrelacin con el profesor y
los compaeros de clase.
_ El intento de predecir, controlar la
conducta de forma emprica y
experimental.
_ nfasis en la motivacin extrnseca.
didctico y material didctico
altamente confeccionado.
_Elaboracin de objetivos
conductuales observables y medibles.
_ Se corrigen todas las conductas no
deseadas en los nios.
_ nfasis en la enseanza
individualizada.
Cabe resaltar que fue Watson
quien defini a la psicologa
como la ciencia del comportamiento o
la conducta, y dicha frase es hoy da
por todos los psiclogos.

Centro educativo visitado

Escuela Bsica Caobete.
Profesora Beronica Adames.
Lo primero que proced fue a ubicarme en un lugar apartado del aula para
observar cada uno de los procesos que se estn dando en el transcurso de la
clase. Lo primero que observe es que haba 25 estudiantes en el aula esttica
que lucan un poco presionados y muy atentos a lo que le deca la profesora.
Solamente hablaban o respondan cualquier pregunta cuando la profesora se lo
sugera.
Otra cosa que observe fue que la profesora les hizo pregunta a algunos
estudiantes, ellos no respondan bien siendo la reaccin de la profesora un
tanto agresiva, reprochando a los estudiantes el hecho de que ellos no
respondan bien en la clase. A seguida le dicto un sermn dicindole que el
que no dominara la clase que se imparta pues que diera por seguro que hiva a
reprobar el grado de su materia.
Partiendo de esta situacin se puede inferir clara mente de que la teora de
aprendizaje en este caso es mal utilizada por la profesora a la que hago
referencia, ya que se ve claro que ella no reconoce que cada estudiante tiene
diferente forma de comportamiento y diferente ritmo de aprendizaje, lo que
implica que algunos aprenden mas rpidos que otros y otros son ms lentos,
por lo que el profesor tiene que ser tolerante y buscar un punto de equilibrio en
el mtodo de enseanza que permita que los estudiantes de ms lenta
asimilacin puedan tener un punto de encuentro con aquellos que tienen
aprendizaje con ritmo ms acelerado.
Por otro lado tambin se puede notar que en vez de emplear una motivacin
positiva para sus estudiantes con relacin a su promocin lo que hace es que
le mete (cuco) metindole la idea a la cabeza de la reprobacin lo que es un
reforzador totalmente negativo que de seguro no contribuir en nada con el
avance de esos estudiantes.

Lo ms probable debe de ser que se empleen las teoras de aprendizaje de

forma favorable para el estudiante mirando de qu modo las pueda contribuir
con el desarrollo integral del estudiante y por consecuencia con una mejor
calidad de la educacin que recibe.

Conclusin
El siguiente trabajo que se ha realizado contiene informacin muy importante
sobre lo que son las teoras conductistas del aprendizaje, sus ventajas y
desventajas. A la distancia conserva la importancia de ser impulsadora del
desarrollo de la psicologa principalmente en la comprensin de la conducta y
el desarrollo de la educacin. Actualmente nadie acotara la teraputica
solamente esos ordenadores tericos, hasta los clnicos que se definen como
conductistas usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se
pierde de vista la importancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni
la vida interior de un ser humano, ni otros elementos, tcnicas, teoras,
inventivas que sirven para la tarea teraputica.

Cabe destacar que observe una clase en la cual hice algunas crticas sobre el
mal manejo de la teora del aprendizaje. Todo docente debe de tener una
buena paciencia y saber cmo deben de ser tratados sus alumnos,
principalmente esos con necesidades especificas.

NOTA: A continuacin muestro la tarea que no se me fue posible subir al

espacio disponible, ya que tuve unos inconvenientes y usted me dijo que
subiera debajo de esta tarea.
 Asignatura:
Psicologa Educativa

Tema:
Aprendizaje, enseanza y psicologa

Facilitador:

Teofilo Peralta

Participante:
Leydi Madelaine Serrano Adames

Matricula:
16-1651
A continuacin

Aprendizaje, enseanza y psicologa

El siguiente trabajo se ha realizado de una forma clara y precisa,

mostrando un resumen de lo ledo en el captulo 1 del libro
psicologa educativa en el cual voy a destacar Conceptualizacin de
psicologa educativa, aqu vamos a definir lo que es psicologa
educativa en varias definiciones y funciones en el campo educativo
entre otras funcione de la misma. Luego vamos a definir lo que es
enseanza, sus caractersticas.
 Desarrollo

La conceptualizacin de la psicologa educativa es la que se

encarga de mejorar el campo educativo dentro y fuera, as como tambin de
dar o buscar soluciones a esos problemas que afectan y ponen en peligro el
proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos, se aplica a travs de la
solucin de situaciones escolares, familiares, sociales o personales que
presenten los alumnos, los docentes o los familiares y as mejorar la educacin.
Es importante porque busca solucin a los problemas que se presentan en el
proceso de enseanza y aprendizaje, orienta, gua a los docentes y directivos
sobre determinados temas, est pendiente del desarrollo emocional, afectivo,
social y acadmico de los alumnos.

En cuanto a las caractersticas de este proceso de enseanza se entiende

como la transmisin de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o
hbitos a una persona que no las posee y las necesita para su desarrollo
personal, intelectual, afectivo, social etc.

Estas caractersticas mejoran el campo educativo dentro y fuera, se encargan

de dar o buscar soluciones a esos problemas que afectan y ponen en peligro el
proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos, se aplica a travs de la
solucin de situaciones escolares, familiares, sociales o personales que
presenten los alumnos, los docentes o los familiares y as mejorar la educacin,
busca solucin a los problemas que se presentan en el proceso de enseanza
y aprendizaje, orienta, gua a los docentes y directivos sobre determinados
temas, est pendiente del desarrollo emocional, afectivo, social y acadmico de
los alumnos.

Conclusin

Con lo dicho y expuesto anterior mente, se puede concluir que la

educacin es un proceso formativo que orienta a los estudiantes a
mejorar su calidad de vida, en cuanto a la conceptualizacin
educativa es importante porque busca solucin a los problemas que
se presentan en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Cabe destacar que las caractersticas en este proceso de

enseanza es muy importante que la tomemos en cuenta, ya que
estas caractersticas mejoran nuestro campo educativo y nos
ayudan a buscar algunas soluciones a problemas que se puedan
presentar en el transcurso del proceso.