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EDUCAO FSICA
Histria da
Educao Fsica
e dos Esportes
Rogrio Othon Teixeira Alves
Rogrio Othon Teixeira Alves
Histria da Educao
Fsica e dos Esportes
2013
Proibida a reproduo total ou parcial.
Os infratores sero processados na forma da lei.
EDITORA UNIMONTES
Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro
s/n - Vila Mauricia - Montes Claros (MG)
Caixa Postal: 126 - CEP: 39.401-089
Correio eletrnico: editora@unimontes.br - Telefone: (38) 3229-8214
Ministro da Educao Coordenadora Adjunta da UAB/Unimontes
Aloizio mercadante Oliva betnia maria Arajo Passos
Unidade 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Por que estudar histria? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Unidade 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Historiografia da educao fsica escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Unidade 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
O nascedouro de uma sociedade esportiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Resumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Atividades de aprendizagem - AA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Apresentao
Caro(a) acadmico(a), este o caderno didtico da disciplina Histria da Educao Fsica
e dos Esportes. Nele, voc ter acesso aos contedos para o desenvolvimento do debate acerca
das questes histricas ligadas ao campo da Educao Fsica e dos Esportes. Para melhor com-
preenso didtica, dividimos e organizamos o presente caderno em uma estrutura de trs unida-
des discursivas. Na primeira unidade, intitulada "Por que estudar histria?", faremos uma reflexo
sobre a importncia dos estudos histricos de maneira geral e, mais detidamente, relacionada
formao em Educao Fsica. Continuando, voltaremos nosso olhar para a Educao Fsica Esco-
lar e seus aspectos histricos. o que trata a unidade "Historiografia da Educao Fsica Escolar",
que pretende apontar elementos para o entendimento de como a Educao Fsica se torna uma
disciplina escolar, atrelada s reformas educacionais que vo lhe dando forma e substncia. Por
fim, a terceira e ltima unidade, denominada "O nascedouro de uma sociedade esportiva", que
abordar a histria dos esportes, contextualizando o seu aparecimento com as mltiplas esfe-
ras da vida social. Assim, esperamos que, aps a leitura e o estudo dos textos construdos, voc
possa se situar melhor historicamente, em relao ao seu campo de formao. Porque aprender
a ensinar um movimento sistematizado no mais importante do que compreender este mes-
mo movimento no curso do tempo histrico. a histria, portanto, que d sentido aos demais
contedos da nossa formao. A nossa viagem vai comear, ento. Esto preparados? Pois ento
sigamos, com o desejo sincero de uma caminhada exitosa.
A inteno de percorrermos os meandros da histria da Educao Fsica, como faremos nes-
te curso, ser a de lhes proporcionar a base para essa profisso to til sociedade. Vocs vero
que a nossa histria atravessou vrias fases e caractersticas que nos formaram e determinaram
a "cara" que temos hoje. Por isso, fundamental que conheamos nosso passado, pois, sem ele,
no saberamos de onde viemos e muito menos teramos a noo do que nos influenciou profis-
sionalmente - quais so nossas referncias, nossos pioneiros e as leis que nos regem.
Enfim, ao trmino desta jornada denominada Histria da Educao Fsica, expresses como
esportes, jogos olmpicos e educao fsica para todos devero fazer parte do seu discurso como
acadmico em formao e futuro professor. Uma vez que, s com esse entendimento, que ha-
ver o constructo do licenciado em Educao Fsica, com entendimento explcito das suas fun-
es e capaz de lanar luz ao futuro com responsabilidade.
O autor.
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Unidade 1
Por que estudar histria?
1.1 Introduo
Voc j parou para pensar na importncia da histria em nossas vidas? Pois a histria que
permite o reconhecimento do sentido das coisas do mundo. Como? Mostrando-nos que tudo o
que nos cerca fruto de um processo, em permanente construo. No so apenas datas impor-
tantes, ou feitos hericos, com personagens incrveis, mas tambm o dia a dia das pessoas, com
as suas mais comuns singularidades. A histria no , assim, um movimento linear, apreensvel
passivamente. muito mais um jogo de foras simblicas, ligadas subjetividade dos sujeitos de
um outro tempo, bem como do historiador que busca respostas no passado.
Nesta unidade, discutiremos de que maneira o estudo da Histria pode contribuir para a
nossa formao, e como o campo da historiografia possibilita a ampliao do nosso olhar sobre o
objeto central deste caderno: a Educao Fsica e o Esporte. Neste ponto, entenderemos porque
devemos estudar a Histria da Histria da Educao Fsica e do Esporte e quais foram os seus Para saber mais
momentos cruciais na construo da sua identidade profissional. Sobre o sentido e a im-
Ao professor de Educao Fsica cabe conhecer e refletir sobre a sua atividade nas escolas de portncia da Histria,
recomendo a leitura do
hoje em dia, tornando-se fundamental reconstruir sua (nossa) trajetria histrica e sobre quais
historiador ingls Eric
contextos ela se desenvolveu. Hobsbawm, em parti-
cular a obra intitulada
"Sobre Histria". Nela, o
O que torna a Histria Histria? Ou, ainda, o que caracteriza este campo do conhecimento
humano e qual o seu objeto central de estudo? O que pretende saber a Histria? Nas palavras
da historiadora Borges (2007, p. 49) "a funo da histria fornecer sociedade uma explicao
sobre ela mesma. [...] A histria procura especificamente ver as transformaes pelas quais passa-
ram as sociedades humanas. A transformao a essncia da histria."
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UAB/Unimontes - 1 Perodo
Neste particular, as mudanas implementadas pelos sujeitos humanos vo demarcando
Figura 1: A Histria
como um movimento as relaes de interesse no terreno da historiografia. Como as coisas mudam? Por que mudam?
de transformaes Quem so os agentes destas mudanas? A ttulo de exemplo, como o futebol, apropriado como
humanas. prtica inserida no seio da elite social brasileira, se popularizou? Qual a relao desta populari-
Fonte: Disponvel em: zao com o contexto scio-poltico-econmico-cultural do Brasil poca? A compreenso do
<http://materias9d.blo- processo que permite a transformao dos usos (e desusos) de uma dada prtica (no caso, o fute-
gspot.com.br/p/historia.
html>. Acesso em 18 fev. bol), que d sentido ao estudo da Histria.
2013. No entanto, no se pode ir ao passado apenas como um exerccio de mera curiosidade.
Todo olhar lanado para um outro tempo deve possuir uma intencionalidade, notadamente uma
razo que justifique tal investimento. o presente, portanto, que lana as bases investigativas no
campo da Histria. Problematizamos o tempo atual e recorremos ao passado como uma fonte
Para saber mais que possa esclarecer ou iluminar determinadas questes. Neste sentido, vale afirmar que " pre-
Para se apropriar do de- ciso conhecer o presente e, em histria, ns o fazemos, sobretudo atravs do passado, remoto
bate de popularizao ou bem prximo" (BORGES, 2007, p. 57). Ou, ainda, como bem avisava Bloch (1995, p. 61), um
do futebol no Brasil,
ler a obra "O negro no dos grandes historiadores do sculo XX: " preciso que os estudos histricos mantenham contato
futebol brasileiro", do com o presente, fonte de toda a vida".
escritor e jornalista M- Assim, possvel pensarmos que toda ao humana dotada de historicidade. Tudo o que
rio Filho. Tal pesquisa fazemos, todas as nossas experincias tm, portanto, sentido histrico. Para melhor entendimen-
suscitar discusso nos to, nos apropriamos das palavras de Boschi (2007, p. 09), ao afirmar que a historicidade significa
encontros virtuais da
turma pelo chat. "que todas as coisas e todas as atividades humanas tm um sentido para a Histria ou sentido
histrico".
Nesse entendimento, podemos discorrer que a necessidade influenciou as decises do ser
humano enquanto buscava a sua sobrevivncia. Nos primrdios, fomos caa de outros animais
para nos alimentar ou, inevitavelmente, precisamos fugir de outros animais para no sermos a
prpria caa. A luta pela sobrevivncia nos fez pescar, produzir armas, nadar para transpor um
rio, manusear o fogo e produzir alimentos pela agricultura. Esta funo do cotidiano obrigava-
-nos a desenvolver os movimentos corporais bsicos como a caminhada, a corrida, os saltos e os
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
arremessos. Com o tempo, cada regio desenvolveu tcnicas diferenciadas em funo das difi-
culdades inerentes a cada localidade.
Os primeiros habitantes das terras compreendidas pelo Brasil, de que se tem notcia, foram
os indgenas. Como em outras partes do planeta, fazia parte da cultura corporal dos ndios o ato
de caar, correr, nadar e, tambm, danar em culto aos seus deuses. O divertimento desses povos
era composto pelas lutas e corridas com troncos de madeira. Infelizmente, como disseram Nasci-
mento Jnior e Faustino (2009), sabe-se que o processo de excluso social, discriminao e des-
valorizao do ndio fizeram com que muitos dos jogos indgenas fossem extintos com o passar
do tempo, desaparecendo com a riqueza cultural deste povo. DA Matta (2009, p.30) destaca que
em 1500 -1822 no Brasil Colnia apenas os ndios praticavam a Educao Fsica, atravs de sua
vida natural e livre.
Figura 2: Jogo
indgena - corrida com
troncos.
Fonte: Disponvel em:
<http://indiobrasileiro.
wikispaces.com>. Acesso
em 18 abr. 2013.
Com a chegada dos portugueses na Amrica, os ndios foram submetidos escravido, mas
estes se recusaram e foram considerados preguiosos, assim, os exploradores europeus trouxe-
ram - foradamente - mo de obra escrava do continente africano para trabalhar nos latifndios
brasileiros, um comrcio escravagista macabro iniciado no sculo XVI e que perduraria mais de
300 anos. Os negros que por aqui desembarcaram a contra gosto trouxeram, entre muitas coisas,
a cultura corporal da sua terra natal. Porm, as suas danas sagradas foram mal interpretadas,
pois elas se diferenciavam dos rituais catlicos apregoados pela cultura branca europeia e, em
funo disso, foram perseguidos.
O maior exemplo da herana cultural de raiz africana atualmente a capoeira, uma mistura
de dana e competio. No incio, a capoeira teve conotao ritualstica prpria dos negros, mas,
em funo dos desmandos e violncia dos capatazes, o escravo africano utilizou a capoeira para
sua defesa e busca pela liberdade. Como afirma Paiva:
difcil precisar a data, local e autoria da capoeira (...) em terras brasileiras, tra-
os de ancestralidade africana passaram por processos de adaptao. A movi-
mentao corporal que o negro executava em rituais na frica no se perdeu
porque foi para outro continente" (PAIVA, 2007, p.49).
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Figura 3: Ilustrao
sobre o jogo da
capoeira.
Fonte: Disponvel em:
<www.tokdehisto-
ria.files.wordpress.
com/2012/07/capoeira.
jpg.> Acesso em 18 abr.
2013.
Se entendermos que a Educao Fsica e o Esporte so prticas culturais, marcadas por ex-
perincias particulares de sujeitos humanos, podemos tambm pensar que sobre estes objetos
recai a noo de historicidade, dando-lhes identidade e sentido. o que veremos melhor no pr-
ximo tpico.
Desta forma, a Educao Fsica e o Esporte se tornam objetos que, atrelados Histria como
campo norteador, podem construir importantes representaes sobre hbitos, costumes, com-
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
portamentos, enfim, um modus operandi de vida que, em outros tempos, foram se constituindo e Glossrio
influenciando o desenvolvimento de determinados espaos sociais. Modus operandi:
Para fins didticos, situamos o contedo da Histria da Educao Fsica e do Esporte em dois uma expresso em
prismas: um entendido enquanto prticas fsicas e corporais organizadas com sentido pedaggi- latim que significa
modo de operao,
co, onde a educao do corpo se instrumentaliza de forma escolarizada, dando origem, assim, utilizada para designar
disciplina Educao Fsica. Outro, percebido como o desenvolvimento orgnico das prticas es- uma maneira de agir,
portivas, que acabam se constituindo em uma educao no formal do fsico, apropriadas como operar ou executar uma
atividade seguindo
cdigos de pertencimento (ou de resistncias) a um ordenamento social. Discutiremos estas sempre os mesmos pro-
abordagens mais apropriadamente nas unidades 2 e 3, respectivamente. cedimentos.
Victor Melo reflete sobre a funo da Histria para a Educao Fsica. Em sua opinio:
Figura 4: Ginstica
(...) a Histria da Educao Fsica precisa encontrar sua definio e seu espao, para meninas; aula de
abolindo a compreenso de que todo amontoado de datas e fatos, colocados Educao Fsica Escolar
em qualquer momento, mesmo que seja com uma pretensa abordagem crtica, em Porto Alegre, dcada
histria. A Histria da Educao Fsica precisa encontrar uma especificidade e de 1930.
uma qualidade que a destaquem, e isso deve ser preocupao central daqueles Fonte: Acervo do Centro
que estudam mais sistematicamente a histria, construindo exemplos tambm de Memria do Esporte -
para aqueles que eventualmente fazem seu uso (MELO, 1996, p.43). CEME/UFRGS.
Muitas correntes discutem a origem destes fenmenos (Educao
Fsica e Esporte). Em geral, destacam-se duas: uma que atribui o surgi-
mento da Educao Fsica e dos Esportes na sociedade grega, configu-
rando-se, da por diante, em mudanas e transformaes atreladas ao
contexto histrico-social. Esta corrente advoga que, desde sempre, as
atividades humanas foram marcadas pelo movimento, ou pelo ato fsi-
co. Para estes, a civilizao grega marca o incio de uma sistematizao.
Vitor Marinho de Oliveira escreveu em 1983 a primeira obra preocupa-
da em historicizar a Educao Fsica que temos hoje. Em O que Edu-
cao Fsica", este autor diz que a histria da Educao Fsica na Grcia
bastante significativa na antiguidade clssica. Na sociedade grega
(polarizada nas cidades de Atenas e Esparta) podemos constatar o lugar
peculiar que a ginstica e o atletismo ocupavam.
Os exerccios fsicos praticados pelos gregos tinham um carter natural, refletido sobre os
usos do corpo, e esse modo de vida grego inaugurou a histria da Educao Fsica, bem como de Figura 5: Aspecto dos
prticas atlticas competitivas (o que equivaleria concepo de esporte), sendo o pice da cul- jogos olmpicos da
antiguidade.
tura atltica grega a realizao dos jogos olmpicos de quatro em quatro anos. As olimpadas da
Fonte: Disponvel em:
antiguidade aconteciam em honra de Zeus e existiram do sculo VII antes de Cristo at o ano de <http://www2.uol.com.
393 da idade antiga, quando foram consideradas um ritual pago e por isso proibido. Segundo br/historiaviva acesso>.
Tubino (2010), possvel dizer que os jogos gregos representaram os primeiros fatos esportivos; Acesso em 22 abr. 2013.
as prticas anteriores podem ser caracterizadas como pr-esportivas.
Enfim, o que ns, brasileiros, haveramos de ter com essa histria?
Talvez, tudo que somos hoje. Ns fomos colonizados numa ideologia de
cultura grega - romana - crist, por isso, a histria da nossa Educao F-
sica advm da cultura europeia ocidental, fruto das grandes navegaes
e conquistas territoriais do sculo XIV e XV. preciso que saibamos que
os romanos (aps conquistarem a Grcia) deturparam os preceitos he-
lnicos para os jogos. Em Roma, vigoraram os esportes de extrema vio-
lncia, destacando o Torneio Medieval, a Soule, o Jeu de Palme, o Gioco
del Clcio" e as Justas. No nosso caso, coube a Portugal a insero desta
nova cultura, teocntrica de incio e antropocntrica a partir da consci-
ncia cientfica do renascimento.
No entanto, outra possibilidade de anlise sobre a gnese da Edu-
cao Fsica e dos Esportes defendida por muitos pesquisadores da
rea. Segundo estes, a modernidade fomenta a apario de novas e ori-
ginais prticas sociais, que deveriam predispor um novo sujeito para a
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UAB/Unimontes - 1 Perodo
vivncia de um novo tempo. A Educao Fsica e o Esporte representariam algumas destas pr-
ticas. A configurao da ginstica, dos esportes e da educao fsica como prtica pedaggica
Para saber mais seria, portanto, experincias possibilitadas pelo advento da era moderna. O historiador brasileiro
Nicolau Sevcenko partidrio desta segunda corrente, e tece crticas ao entendimento do espor-
Sobre o renascimento
artstico, cultural e te enquanto prtica oriunda no seio da Grcia Antiga. Dito pelo autor:
cientfico, consultar o
stio eletrnico http:// O problema com esse tipo de formulao no apenas que ela constitui uma
www.brasilescola.com/ impropriedade em termos histricos, mas sobretudo, que ela no somente
historiag/renascimento. impede a compreenso da singularidade da cultura grega, como oculta o fato
htm de que o esporte, tal como o conhecemos, uma criao especfica do mundo
moderno (SEVCENKO, 2001, p. 106).
Sem o risco de assumir uma ou outra concepo, entendo que as transformaes sociais
ocorridas entre os sculos XVIII e XIX concorrem fortemente para a forja destes fenmenos, que
ganham forma e substncia no decorrer do sculo XX. Neste sentido, identificamos critrios im-
Atividade portantes para a constituio do fenmeno esportivo no interior da sociedade moderna: a) uma
Alguns jogos roma- organizao clubstica, gerenciada por federaes, confederaes e outras entidades represen-
nos medievais so tativas; b) a estruturao de um calendrio prprio, com relativa autonomia em relao a outros
considerados precur- tempos sociais; c) a formao de um corpo tcnico especializado, cada vez maior, assumindo
sores de muitos jogos funes em seu interior; d) a constituio de um grande mercado em sua rbita, movimentando
atuais. Dessa forma, uma produo e consumo crescentes (MELO, 2007). Estas caractersticas so marcas indelveis da
importante que voc
pesquise na internet modernidade, e a sua no presena em tempos precedentes se torna indcio esclarecedor para a
sobre as caractersticas questo aqui posta.
desses jogos: Torneio Como afirma Melo (1997, p.60), se utilizados adequadamente pelos historiadores, os estu-
Medieval, Soule, Jeu dos histricos tero uma possibilidade maior de contribuir efetivamente com a Educao Fsi-
de Palme, Gioco del ca brasileira, permitindo interpretaes de seus processos e caminhos no decorrer do tempo.
Clcio" e as Justas.
Aps a pesquisa, voc Ainda ancorados em Melo, a Histria pode nos dar base at mesmo de perspectivar o futuro da
observar textualmen- Educao Fsica e do Esporte. Enfim, entre os professores de Educao Fsica que tm procu-
te se h semelhana rado se dedicar aos estudos histricos, percebem-se os primeiros impulsos de preocupaes
entre os jogos romanos metodolgicas que contribuem para o desenvolvimento da qualidade das produes da rea
medievais e algumas (MELO, 1996, p.43).
modalidades esportivas
da atualidade. O texto O esporte, tal como hoje, recebeu um grande estmulo com a restaurao dos Jogos Olm-
dever ser enviado ao picos por Pierre de Coubertin, concretizados com a primeira edio em 1896, em seu bero de
tutor a distncia da sua origem, Atenas, na Grcia. Tubino (2010, p.24) afirma que naquele contexto do sculo XIX, o es-
turma. porte, principalmente na Inglaterra, era praticado pela aristocracia e alta burguesia, que tinham
suas prticas esportivas voluntrias e seu profissionalismo. Ou seja, o Esporte Moderno da In-
glaterra teve origem nas elites sociais locais, defendia o amadorismo e, ao mesmo tempo, tinha
contornos profissionais em funo da sua prpria organizao, mas isso se configurava em uma
defesa contra o ingresso popular na prtica do esporte. J que era produto das altas classes so-
Dica ciais, o esporte no deveria ser praticado por qualquer um.
Modernidade aqui
pensada como uma
"conscincia moderna",
resultante e estrutu-
rante de uma nova
Referncias
poltica, de uma nova
esttica, de uma nova
tica. Mais que trans- BLOCH, Marc. Histria e Historiadores. Lisboa, Ed.Teorema, 1995.
formaes das bases
materiais das socieda- BORGES, Vavy Pacheco. O que histrica. 2ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
des, uma espcie de
projeto utpico em que BOSCHI, Caio Cesar. Por que estudar histria. So Paulo: tica, 2007.
o trabalho, a ordem,
o tempo e o espao, DA MATTA, Dinalba Ferreira. A Educao Fsica no Brasil: com uma viso transformadora da
transformados por educao bsica, transpirando menos e pensando mais. Revista Lato & Sensu, v.2, n.3, p.30-33,
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tecnologias e uma
nova ordem normativa, IPHAN - Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. A capoeira se torna patrimnio
produziram o homem cultural brasileiro. Disponvel em: < http://portal.iphan.gov.br/portal/montarDetalheConteudo.
moderno.
do;jsessionid=3153466F47B1ADC9D7AABA0BA897BD3B?retorno=detalheNoticia&sigla=Noticia&
id=13983>. Acesso 22 mai. 2013.
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
MELO, Victor Andrade de. Reflexo sobre a histria da educao fsica no Brasil: uma aborda-
gem historiogrfica. Revista Movimento, v.1, n.4, 1996.
______. Porque devemos estudar histria da Educao Fsica/Esportes nos cursos de gra-
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______. Dicionrio do esporte no Brasil: do sculo XIX ao incio do sculo XX. Campinas, Ed.
Autores Associados, 2007.
NASCIMENTO JNIOR, Jos Roberto do; FAUSTINO, Rosngela Clia. Jogos indgenas: o futebol
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PAIVA, Ilnete Porpino de. A capoeira e os mestres. Tese (Doutorado em Cincias Sociais), Univer-
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SEVCENKO, Nicolau. A corrida para o sculo XXI: no loop da montanha-russa. So Paulo, Ed. Cia.
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OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que Educao Fsica. 4.ed. So Paulo: Brasiliense, 2004.
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Unidade 2
Historiografia da educao fsica
escolar
2.1 Introduo
Nesta unidade do nosso estudo, iremos transitar pela Educao Fsica na escola. Aqui, sabe-
remos quais as ideologias e polticas que incentivaram a adoo da Educao Fsica na escola e
porque o diplomata, jurista e poltico brasileiro Rui Barbosa (1849-1923) considerado um ben-
feitor para a Educao Fsica do nosso pas.
Pensar a Educao Fsica Escolar tal como ela concebida hoje talvez seja um exerccio sim-
ples. Possivelmente, quase todos os brasileiros inseridos no processo de formao escolar, de
alguma forma, participaram de alguma aula de Educao Fsica. Obviamente, essa participao
para alguns foi mais gratificante e para outros nem tanto. Quem no tem uma histria relativa s
aulas de Educao Fsica? Pode ser aquela equipe formada pela 7 srie do ano de 1995, imbat-
vel nos jogos escolares ou mesmo uma experincia negativa, tipo: o meu professor s propunha
aulas de futebol para os homens e "queimada" para as meninas.
BOX 1
O Jogo de Queimada
Queimada um jogo esportivo muito usado como brincadeira infantil. O material utili-
zado uma bola de vlei ou de borracha, de tamanho mdio. O local um terreno plano, de
forma retangular, demarcado por linhas que deve ter mais ou menos 16m de comprimento
por 8m de largura, sendo dividida em dois campos iguais, por uma linha reta e bem visvel
traada no solo. O tamanho do terreno pode variar conforme o nmero de jogadores. O jogo
pode conter vinte ou mais jogadores. As qualidades desenvolvidas so movimento, destreza,
domnio e coordenao. O objetivo do jogo fazer o maior nmero possvel de prisioneiros
em cada campo. O grupo vencedor ser aquele que fizer o maior nmero de prisioneiros den-
tro de um tempo pr-estabelecido, ou ento, aquele que aprisionar todos os jogadores ad-
versrios. Cada time fica situado em um campo e um dos jogadores de cada lado dever ser
colocado atrs da linha de fundo do campo adversrio. O objetivo atingir (queimar) o con-
corrente com a bola. Vale ressaltar que a queimada sofre variaes em funo do interesse
dos praticantes.
Enfim, o que precisamos analisar que a Educao Fsica como disciplina escolar no acon-
teceu por acaso. A insero desta no espao escolar permeada de referncias histricas singu-
lares. Associadas a ideais higinicos, eugnicos e militares, a Gymnastica e a Educao Physica
percorrem um particular caminho no interior dos recintos escolares. Obviamente, ainda que obe-
decendo a prticas comuns, os diversos contextos culturais acabam por ressignificar a sua ocor-
rncia, conferindo-lhe aspectos distintos e distintivos.
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UAB/Unimontes - 1 Perodo
BOX 2
Higienismo englobava o conjunto de atitudes saudveis individuais que a populao
deveria habituar-se para no desenvolverem doenas transmissveis como sfilis, tuberculose,
doena mental, alcoolismo, entre outras, que o crescimento precrio das cidades favorecia.
Para disseminar essa ideia foi proposto ao Estado educar a sua populao e a escola poderia
ser esse elo. A Eugenia pretendia regenerar os indivduos para melhorar a sociedade, contro-
lando a populao biologicamente, organizando a sociedade contra fatores de degenerao,
evitando casamentos entre pessoas de menores valores sociais como os considerados tara-
dos, degenerados e raas inferiores. A concepo militarista na educao fsica objetivava,
como remete o nome, preparar a criana, o adolescente e o adulto para a guerra, ento, suas
atividades eram mais rgidas e visavam o preparo fsico apurado.
Fonte: CASTRO, Celso. In corpore sano: os militares e a introduo da educao fsica no Brasil. Revista
Antropoltica, n.2, p.61-78, Niteri, 1997.
Nesta unidade, percorreremos os caminhos trilhados pela Educao Fsica nos corredores
escolares, refletindo sobre as nuanas que permitiram a sua ocorrncia. Para isto, algumas ques-
tes norteiam este percurso reflexivo: como a Educao Fsica se torna uma disciplina escolar?
Quais as suas intencionalidades pedaggicas nos primeiros movimentos? Quem foram os atores
que contriburam para o seu desenvolvimento?
Estas e outras perguntas nos guiaro neste captulo. Convidamos vocs a ingressarem nesta
jornada conosco!
O discurso liberal que imperava nessa poca defendia como princpio a esco-
la pblica, laica, universal, sendo esse o caminho para o progresso individual,
social e econmico, o que resultou na adequao do sistema educacional or-
dem democrtica. Defendendo os preceitos de individualidade e da liberdade,
essa ideologia implicava no respeito s diferenas naturais, considerando,
claro, os mritos individuais. Esses preceitos liberais atendiam principalmente
elite intelectual, os ilustrados. (ZANLORENZI e NASCIMENTO, 2011, p.7-8)
A centralidade do corpo como algo valorizado pelos ideais republicanos liberais se assenta
sobre a necessidade de se pensar o mesmo sob a tica de um processo educacional que lhe as-
segure um adequado modo (e modelo) de comportamento. No entendimento de Vago (2002),
este processo de educao corporal visava disciplinar os sentidos, as sensaes, os gestos, a se-
xualidade fazer o corpo aprender e a exibir recato, pureza, limpeza.
Este projeto republicano civilizatrio, calcado na urbanidade e na assepsia do corpo social,
passava necessariamente por uma reconfigurao dos hbitos higinicos, de um cuidado corpo-
ral que antes transitava em espaos restritos, notadamente nos crculos da elite, e que agora e
urgentemente, precisava se expandir. Segundo Gois Jnior (2000, p.140), os higienistas sabiam
e provavam que a fadiga no era s produto da intensificao da ateno e automatismo dos
operrios. Ento, as autoridades, atravs dos higienistas, propagavam que a qualidade de vida
dos operrios da poca era fator influenciador da fadiga e, com algumas medidas, ela poderia ser
evitada. Por isso, a escola poderia ser um local de insero das ideias higienistas, em consequn-
cia, a Educao Fsica ganhou espao.
Para deixar de ser um pas doente ou um imenso hospital, era preciso entreg-lo nas mos
dos mdicos e dos sanitaristas para cuidar da sua sade, pois o pas no estava fadado inviabili-
dade, pelo contrrio, era um pas civilizvel. Para se conseguir os hbitos higinicos preconizados,
o projeto seria atrelado eugenia da raa, tudo pelo progresso da nao (MACIEL, 1999).
20
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Nas palavras de Victor Andrade de Melo, possvel entendermos que a incluso dos ele-
mentos constitutivos da educao fsica escolar obedece a um movimento particular. Para ele:
Figura 6: Equipe
feminina de basquete
da Escola Americana
em 1933.
Fonte: Disponvel em:
<http://educacao.uol.
com.br/album/historia_
uniforme_album.htm>.
Acesso em 27 fev. 2013.
Com efeito, este ideal de civilidade distinto enxergava na educao formal um espao pro-
pcio para o molde de novos hbitos e comportamentos. A Educao Fsica (ou a Gymnastica) se
insere neste processo, a reboque das necessidades eugnicas, higinicas e republicanas.
Neste sentido, a regulamentao sobre a disciplina de Educao Fsica no Brasil remonta ao
ano de 1851, quando a primeira legislao referente matria percebida, determinando a pr-
tica da ginstica nas escolas primrias do Municpio da Corte, no Rio de Janeiro (OLIVEIRA, 2004).
Ainda sob a gide do governo imperial, esta primeira tentativa de pedagogizar a Educao Fsica
nas escolas no promoveu o esperado estmulo para a prtica de exerccios fsicos. Naquele mo-
mento, duas reas concentravam os esforos de organizao pedaggica da Educao Fsica: o
campo mdico e o campo militar. Sobre os militares na educao fsica Celso Castro explicita que:
O objetivo era fazer de cada corpo individual o corpo de um soldado, e com Para saber mais
isso forjar o corpo da Nao. Essa era a contribuio fundamental que a edu-
cao fsica teria a dar dentro da viso do Exrcito como uma "escola da na- Calistenia originou-se
cionalidade", da idia de que a organizao militar seria o modelo ideal para a da ginstica sueca e
organizao da sociedade. Aplicada inicialmente no mbito da prpria institui- apresenta uma diviso
o, logo os militares projetaram a educao fsica sobre a Nao. Junto a ou- de oito grupos de
tras iniciativas como o servio militar obrigatrio e a educao moral e cvica, exerccios localizados
a educao fsica visava a criar o homem brasileiro. No era, portanto, a algo j associando msica ao
existente que essas iniciativas se dirigiam: a Nao brasileira deveria estar, atra- ritmo dos exerccios
vs delas, nascendo (CASTRO, 1997, p.22-23). que so feitos mo
livre usando pequenos
acessrios para fins
No bojo desses acontecimentos, um nome de expresso da intelectualidade brasileira se
corretivos, fisiolgicos
destacava na defesa da insero dos elementos ginsticos e da educao fsica na escola: Rui e pedaggicos (COSTA,
Barbosa. Os seus pareceres sobre a Reforma de Ensino Lencio de Carvalho, em 1879, acaba- 1998).
ram se tornando uma espcie de "tratado sobre a Educao Fsica". preciso observar que,
poca, ainda no se tinham as funes para Educao Fsica definidas, longe disso. As indica-
21
UAB/Unimontes - 1 Perodo
Figura 8: Aula de
Educao Fsica em
1930 numa escola do
Rio de Janeiro.
Fonte: Disponvel em:
<http://colegioleopoldo.
org.br/esportes.html>.
Acesso em 23 abr. 2013.
22
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Ainda na primeira metade do sculo XX, mais precisamente nos anos 1930, as primeiras
Atividade
escolas em nvel superior de Educao Fsica do Brasil - militares ou civis - foram fundadas no
Rio de Janeiro e em So Paulo. No Estado de Minas Gerias, s em 1952, foram fundadas as duas Observando essa foto,
primeiras escolas superiores de Educao Fsica. No dia 8 de fevereiro de 1952, iniciaram-se as voc repara alguma
semelhana com a
atividades da Escola de Educao Fsica do Estado de Minas Gerais e, no ms de maio do mes- instruo fsica militar?
mo ano, foi instalada a Escola de Educao Fsica das Faculdades Catlicas. Ambas as escolas E hoje? Pelo que voc
tinham seu corpo docente formado por militares, mdicos e alguns professores formados na tem observado nas
Escola Nacional de Educao Fsica e Desporto, no Rio de Janeiro. Porm, motivadas pela baixa aulas de Educao
procura pelo curso, em 1953 elas se fundiram e formaram a Escola de Educao Fsica de Minas Fsica, ainda h alguma
semelhana entre
Gerais, englobada pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (CAMPOS, 2009). esses dois contextos?
Segundo Oliveira (2004), de uma forma geral, as escolas brasileiras oferecem sociedade Os relatos devero ser
pessoas com perfil dependente, acrtico e submisso. Esse mesmo autor disserta sobre o perfil enviados aos fruns
pedaggico das primeiras escolas superiores de Educao Fsica no Brasil. para que todos possam
comentar e discutir.
Implantada por militares em diversos pases, a Educao Fsica objetivava uni-
camente o treinamento fsico-militar, necessrio sua formao. Esse esprito
foi, nesses pases, transferido para o meio civil. Neste, primeiro foi ministrada
pelos prprios militares e, posteriormente, por civis. Estes no consideraram a
inadequao dos mtodos militares prtica educacional, criando uma tradi-
o de rigidez civil. O professor de Educao Fsica passou a assumir o papel de
preparador fsico, incorporou s suas aulas exerccios de ordem unida e tornou-
-se um "disciplinador por excelncia" (OLIVEIRA, 2004, p.97).
23
UAB/Unimontes - 1 Perodo
Era por meio da expressividade que o homem primitivo demonstrava sua rela-
o consigo prprio, com o outro e com a natureza. Essa foi sua forma de ma-
nifestao social e que serviu para auxili-lo a afirmar-se como membro da sua
sociedade.A dana tinha caractersticas ldicas e ritualsticas, nas quais ocor-
riam manifestaes de alegria pela caa e pesca ou dramatizaes pelos nasci-
mentos e funerais. Percebe-se que os acontecimentos importantes e significa-
tivos, na sociedade antiga, ocorriam com uma constante participao corporal
(GARIBA E FRANZONI, 2007, p.156).
A concluso proposta por Gariba e Franzoni (2007) de que "a dana importante para a for-
mao humana, na medida em que possibilita experincias dos alunos, bem como proporciona
novos olhares para o mundo, envolvendo a sensibilizao e conscientizao de valores, atitudes
e aes cotidianas na sociedade", nem sempre caracterizou a dana para a escola.
Figura 9: Dana no
contexto escolar.
Fonte: Disponvel em:
<http://revistaescola.abril.
com.br>. Acesso em 29 abr.
2013.
24
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Referncias
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25
UAB/Unimontes - 1 Perodo
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ZANLORENZI, Cludia Maria Petchak; NASCIMENTO, Maria Isabel Moura. Educao, imprensa e
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1910). X Jornada do HISTEDBR, v.2, n.2, Campinas, SP, jul. 2011.
26
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Unidade 3
O nascedouro de uma sociedade
esportiva
3.1 Introduo
Paremos um momento para refletir. Como seria a nossa sociedade sem os esportes? A tele-
viso sem os esportes, jornais sem os esportes, internet sem os esportes, praas sem os esportes,
cidades sem os esportes. Seria possvel? E se no houvesse a Copa do Mundo de futebol ou os
Jogos Olmpicos? D para imaginar esse mundo? Exageros parte, certo que seria, no mnimo,
estranho.
A autora Ana Santos conclui sobre o desporto como constituinte e constructo de uma iden-
tidade nacional dizendo que:
Enfim, o que podemos afirmar que o esporte faz parte da nossa relao com a sociedade,
ele se desenvolveu juntamente com essa sociedade que a est moderna. No h como separar
um do outro. Dessa forma, o que o professor de Educao Fsica deve entender so as causas de
alguns esportes terem crescido e se popularizado mais do que outros. No podemos crer que
a histria aconteceu naturalmente, que no houve motivos para que algumas modalidades se
sobrepusessem sobre outras.
Os esportes foram utilizados, em muitos casos, como forma de colonizao. Ao invs da im-
posio fsica, essa colonizao foi feita pelo saber, pelo estilo de vida, pela comida, pela vesti-
menta e, tambm, pelo esporte. Notemos que os esportes que por aqui se desenvolveram so
originrios de pases que tentam perpetuar sua influncia pelo mundo.
Enfim, para que vocs reflitam e tirem suas prprias concluses, eu os convido a conhece-
rem um pouco sobre a histria do esporte e a histria de alguns esportes, enfatizando os que
mais conhecemos e as respectivas importncias para a sociedade atual.
27
UAB/Unimontes - 1 Perodo
Para saber mais nem sempre o esporte e os corpos que por ele se expressam foram con-
siderados objetos da histria ou dignos de interesse do historiador. At bem
Sobre histria social pouco tempo atrs seria muito difcil escrever um texto cientfico em histria
importante que sobre esportes, processos de esportivizao ou institucionalizao de prticas
voc busque outras corporais. No que faltassem fontes, o que no havia era a concepo, hoje j
fontes de informao. bem mais fortalecida, de que o esporte ultrapassa o mero jogo das atividades
A obra de Peter Burke fsicas e pode, assim como as artes plsticas, a literatura, o teatro, o cinema, etc,
Uma histria social contribuir para uma melhor compreenso cultural e histrica das sociedades
do conhecimento: de (BRANDO, 2010, p.202).
Gutemberg a Diderot,
publicada pela editora
Jorge Zahar, 2003, Se fosse possvel indicar uma cronologia para a histria dos esportes no Brasil, seria impres-
uma possibilidade de cindvel analisarmos a escalada proposta por Del Priori e Melo (2009), obra que foi esmiuada
conhecimento. pela resenha de Lima (2011). Segundo esses autores, a diviso histrica para os esportes no Brasil
seguiu as seguintes caractersticas:
Configurao do campo esportivo no pas, entre o final do sculo XIX e o incio do sculo XX;
Incentivo, recorrente, prtica esportiva como meio de promover a educao dos corpos
dos brasileiros, com vistas ao desenvolvimento da nao;
Tenses sociais envolvendo a apropriao e ressignificao, pelos segmentos populares, de
prticas esportivas antes reservadas, em sua maioria, s elites dirigentes urbanas, sobretudo
no caso do futebol;
Uso poltico do esporte em momentos singulares de nossa histria, como a era Vargas
(1930-1945) e a ditadura militar (1964-1985);
Nova conformao do campo esportivo no Brasil nas ltimas dcadas, graas populariza-
o dos chamados esportes na natureza/ esportes radicais e ao advento da globalizao;
Disputas que permeiam a construo de identidades no mundo social, considerando-se a
prtica esportiva, em escala ampla (nacional) ou restrita a algum segmento (classe, tnico/
racial, gnero), etc.
Para comear a falar de esportes modernos, torna-se fundamental que tratemos do maior
encontro esportivo da atualidade, os Jogos Olmpicos da Era Moderna. Nascido e renascido na
Atividade
Europa, agora influenciando o mundo todo.
Procure saber, atravs
de conversas com seus
familiares, quais foram
os esportes mais prati-
cados na sua cidade. Se
houve algum pionei-
3.3 Jogos olmpicos da era
moderna
ro na introduo do
esporte ou se h ou j
houve alguma equipe
esportiva em destaque.
Poste os seus achados
no frum de discusso. O maior congraamento esportivo da atualidade so os Jogos Olmpicos de vero, que
acontecem de quatro em quatro anos em alguma cidade do planeta, anteriormente eleita para
sedi-los. A idealizao da retomada dos jogos olmpicos ficou por conta do francs Baro Pierre
de Coubertin que, segundo Oliveira (2004), tinha formao em filosofia e interesse por msica,
poesia, literatura e, claro, pelos esportes. A sua ideia de restaurar os jogos olmpicos, primei-
ramente, ganhou a adeso de diversos pases que optaram pela manuteno dos princpios do
amadorismo e pela primeira edio ser sediada no seu bero, ou seja, na Grcia. Em 1896 aconte-
ceram os primeiros jogos da era moderna. Os ideais da esportividade preconizados por Cobertin
diziam que "O importante nos Jogos Olmpicos no vencer, mas tomar parte; o importante na
vida no triunfar, mas esforar-se; o essencial no haver conquistado, mas haver lutado".
28
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
BOX 3
Os anis olmpicos na viso atual do Comit Olmpico Internacional so de que o emble-
ma dos anis olmpicos refora a ideia de que o Movimento Olmpico internacional e aco-
lhe todos os pases do mundo para se juntarem. O smbolo dos anis olmpicos representa a
unio dos cinco continentes e encontro dos atletas de todo o mundo na Olimpada. Porm,
nenhum continente representado por um anel especfico. Embora existam explicaes so-
bre as cores dos anis, a nica conexo entre eles e os continentes que o nmero cinco refe-
re-se ao nmero de continentes. Nesse cenrio, as Amricas so vistas como um nico conti-
nente e a Antrtica omitida.
29
UAB/Unimontes - 1 Perodo
BOX 4
O apartheid foi o regime de segregao racial mais cruel de toda a histria porque a sua
prtica era totalmente aprovada pelo governo que sancionava as leis de ordem separatista,
e com isso garantia poder absoluto para a minoria branca. Aps a Segunda Guerra Mundial
o Partido dos Nacionalistas ascendeu ao poder na frica do Sul interrompendo a poltica de
integrao que at ento o governo vinha implantando. Vale lembrar que desde o perodo da
colonizao da frica do Sul os europeus sempre buscaram obter privilgios que os manti-
nham socialmente numa situao de superioridade em relao aos negros.
30
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Para alm das disputas esportivas, o sentido das Olmpiadas j no o mesmo preconizado
pelo Baro de Coubertin. As aes de marketing e busca incessante pelo lucro financeiro esto
consumindo os ideais de congraamento desejados no final do sculo XIX, poca do retorno
dos jogos. Para Proni (2008), a renovao das tradies olmpicas exigiu que se reformulasse o
discurso oficial, ou melhor, que fosse renovado o iderio veiculado e legitimado pela mdia, em-
bora exista uma distncia considervel entre discurso e prtica. Ou seja, possivelmente, a "magia
dos jogos" s possvel aps a assinatura de um contrato de patrocnio.
31
UAB/Unimontes - 1 Perodo
3.4.2 Futebol
Agora, abordaremos um esporte do qual quase todo brasileiro se acha um entendedor es-
pecialista. Sobre futebol, discutimos com qualquer um, chamamos o tcnico da seleo de burro
e desafiamos quem no concorda. Para qual time voc torce? s vezes, uma conversa comea
com essa pergunta. comum presenciarmos discusses acaloradas, cada um defendendo o seu
time do corao. O futebol rege o imaginrio do brasileiro, preenche um espao vazio. Dessa for-
ma, o professor de Educao Fsica deve conhecer o futebol muito alm da prtica esportiva.
Para entendermos o futebol, preciso que o enxerguemos como descrevem Rodrigues et al.:
esse esporte fruto da evoluo histrica de inmeros jogos com bola pra-
ticados por diferentes povos em diferentes pocas que em determinado mo-
mento foi alvo de um processo de institucionalizao tornando-se um dos pila-
res do esporte moderno (RODRIGUES et al. 2011, p.20).
Antes de contextualizarmos a histria do futebol e suas relaes com o nosso pas, interes-
sante considerar as observaes de Marcos Guterman (2009, p.9) sobre como o futebol pode ser
utilizando para explicar o Brasil. Para ele, esse esporte o maior fenmeno social do Brasil. Re-
presenta a identidade nacional e tambm consegue dar significado aos desejos de potncia da
maioria absoluta dos brasileiros. Essa relao, de to forte, vista como parte da prpria natureza
do pas." Sendo assim, preciso que olhemos o futebol como algo que transcende a mera prtica
esportiva. Observemos o quanto ele movimenta a nossa sociedade atual. Enfim, admitamos o
quanto difcil existir algum totalmente alheio s nuanas do futebol.
O futebol, esporte mais popular do Brasil da atualidade, em sua origem, teve contornos aris-
tocrticos, tanto na Inglaterra, pas que o desenvolveu e lhe deu as caractersticas atuais, quanto
por aqui. A sua prtica era mais comum nas universidades, o que denotava segregao social,
visto que era proibido s classes menos abastadas. Desde meados do sculo XIX, o futebol j go-
zava de uma estrutura organizacional considervel na Inglaterra. quela poca, esse pas exercia
forte influncia comercial e poltica na Amrica; naturalmente, o futebol desembarcaria no Brasil
em funo das estreitas ligaes entre ambos (GUTERMAN, 2009).
Oficialmente, o Brasil nunca foi colnia inglesa; o que havia no perodo ps-monarquia era
uma dependncia econmica desse pas europeu. Dessa forma, jovens brasileiros, filhos da elite
local, se deslocavam para a Inglaterra a fim de estudarem. Na medida em que foram embebidos
pela cultura esportiva inglesa, esses estudantes, quando retornaram ao Brasil, trouxeram equipa-
mentos e informaes referentes ao football. Por isso, possvel fazer um paralelo entre o futebol
e o processo de urbanizao e industrializao brasileiro: ambos se desenvolveram juntos e fa-
zem parte do processor modernizador dos povos do incio do sculo XX; tm conotao aristo-
crtica e possuem origem fidalga. No Brasil, algumas equipes foram fundadas por integrantes da
elite nacional, caso do Fluminense Football Club, no Rio de Janeiro, do Sport Club Rio Grande, no
Rio Grande do Sul, e do So Paulo Athletic Club e Club Athletico Paulistano, em So Paulo.
Mas a influncia inglesa no se restringiu aos estudantes; a marinha mercante desse pas foi
responsvel pela difuso do football pelo litoral brasileiro. Devido ao movimento comercial em
nossos portos, os marinheiros ingleses, em seu tempo de folga, praticaram o esporte em diversas
praias brasileiras. Tem-se notcia de inmeras partidas disputadas at contra habitantes locais,
bem antes do marco histrico da chegada do futebol no Brasil, protagonizado pelo estudante
paulista Charles Miller nos anos 1890 (FRANCO JNIOR, 2007). Portanto, a figura de Miller como
introdutor do futebol no Brasil questionvel. Pelo fato de ser filho da elite brasileira, ele foi con-
siderado como o pioneiro. Possivelmente, considerar a histria de Miller verdica satisfaria aos in-
teresses da alta classe esportiva brasileira (SILVA, 2011).
Como notrio na sociedade brasileira, o futebol ganhou contornos populares na primeira
metade do sculo XX. Se inicialmente o futebol teve formato aristocrtico, restrito elite da ci-
dade, logo se veria assimilado pela gente menos abastada e levantaria interesses variados pelas
cercanias da cidade, pois era visto como uma forma de galgar posies de privilgio na socieda-
de (SEVCENKO, 1998). Hoje, ele movimenta vrios setores da nao. A televiso e o rdio transmi-
tem os jogos porque h uma clientela cativa, no exagero design-lo como "a paixo nacional".
Como afirma Silva (2005, p.29), nessa escolha [por torcer por um time], no entra a lgica do
descartvel, marca do mundo moderno: [...] manter-se fiel a um time pela vida toda manter seu
carter, suas idiossincrasias, ter um rosto definido".
32
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Com o tempo, o que era uma simples diverso para os ingleses foi diversificando seu hori-
zonte: todos queriam jogar o football, independente da classe social qual pertencia, embora,
em sua essncia, esse esporte no deixasse de ser britnico. Como sugere a vestimenta dos joga-
dores na figura 13 numa partida em So Paulo, no ano de 1917, tudo lembrava ou deveria lem-
brar Inglaterra. Segundo Franzini (2009, p.118), o uniforme, o equipamento e o vocabulrio es-
pecficos do jogo, todos importados da Inglaterra, das chuteiras ao grito de goal, eram, antes de
tudo, marcas de distino social, expresses do elitismo de seus cavalheiros praticantes". Hoje em
dia, o futebol detm um espao considervel na vida do brasileiro, sendo comuns os momentos
em que ele penetra em nossas vidas, seja nas transmisses televisivas, seja nas discusses sobre
o nosso time no trabalho ou na rua.
Simoni Guedes expe o que o futebol para a nossa identidade nacional e o que ele ca-
paz de fazer com a nossa sociedade.
A Copa do Mundo de Futebol acontece de quatro em quatro anos desde 1930, excetuando
o perodo compreendido pela Segunda Grande Guerra Mundial. O Brasil o nico participante
de todas as 19 Copas realizadas e o seu maior ganhador: foram cinco conquistas, sendo elas a
Copa de 1958, na Sucia; 1962, no Chile; 1970, no Mxico; 1994, nos Estados Unidos; e em 2002,
na Copa da Coreia e Japo. O nosso pas se vangloria, ainda, de ter um jeito especfico de jogar
futebol e de ser bero de inmeros "grandes" futebolistas (NEGREIROS, 2009). Podemos destacar
Garrincha, Pel, Romrio, Ronaldo "Fenmeno" e Ronaldinho Gacho. Em funo de todas essas
caractersticas do futebol masculino no Brasil que muitos nos classifiquem como "o pas do fu-
tebol" ou "a ptria de chuteiras". Vale lembrar que o Brasil ser sede da prxima Copa do Mundo
FIFA de futebol, em 2014.
33
UAB/Unimontes - 1 Perodo
3.4.3 Basquetebol
Em alguns estados dos Estados Unidos, o inverno pode ser muito rigoroso. Esse o caso do
estado de Massachussets, localizado no nordeste do pas. Na segunda metade do sculo XIX, pra-
ticar alguma atividade no perodo gelado do ano se restringia s ginsticas nos ginsios; as ativi-
34
Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
dades fsicas ao ar livre eram prejudicadas, para no dizer impraticveis. Pensando nisso, o diretor
do Springfield College da Associao Cristo de Moos (ACM) pediu a um dos seus professores que
desenvolvesse uma atividade que fosse aprazvel, que no fosse violenta e, principalmente, que pu-
desse ser praticada no inverno e no vero da cidade. Coube ao professor canadense James Nais-
mith a incumbncia da tarefa. No ano de 1891, ele projetaria o Basquete, esporte que poderia ser
praticado em qualquer lugar (grama, terra, madeira, cimento) e em qualquer tempo. O basquete
se tornou um dos esportes mais populares do planeta e hoje praticado pelos quatro cantos do
mundo, inclusive no Brasil, tendo mais de 300 milhes de praticantes e mais de 170 pases afiliados
Federao Internacional de Basquete (Fiba) (TEIXEIRA, 1997; CBB, 2013).
O que se sabe da histria da inveno que o professor Naismith e outros colaboradores, em
princpio, pensaram num jogo que fosse coletivo, tivesse alvo fixo, pouco contato fsico e jogado
com as mos. Ao delinearem as regras bsicas para o novo esporte, decidiu-se que o alvo deveria
ser fixado a 3,05m de altura altura oficial da cesta de basquete at hoje. Sendo assim, tiveram a
ideia de afixarem dois cestos velhos para coleta de pssegos, como alvo para jogarem a bola: esta-
va inventado o Basquete. A primeira partida oficial aconteceu no dia 11 de maro de 1892, onde os
alunos do Springfield College venceram os professores por 5 a 1, assistidos por cerca de 200 pessoas.
No Brasil, segundo a Confederao Brasileira de Basquete, esse esporte chegou rapidamente.
Pela insistncia do professor Augusto Shaw, norte-americano que foi convidado a trabalhar no Ma-
ckenzie College, em So Paulo, o novo esporte foi implantado e, em 1896, ele conseguiu montar a
primeira equipe no Brasil. No final do sculo XIX, o basquete fazia forte concorrncia com o fute-
bol em alguns colgios paulistanos. Em 1936, ele foi introduzido no conjunto de modalidades das Figura 18: Jogo na
Olimpadas de Berlim, na Alemanha. Liga profissional de
O basquete atual tem como maior referncia a liga profissional de basquete dos Estados basquete dos Estados
Unidos (NBA). Por l esto os melhores e os mais bem pagos jogadores do mundo. No restante Unidos.
Fonte: Disponvel em:
do mundo, o basquete regido pela Federao Internacional de Basquete (FIBA). Apesar de pa- <lancenet.com.br>. Acesso
recidas, h diferenas em suas regras. Na NBA, a distncia da linha de trs pontos, o tempo de em 30 abr. 2013.
jogo, o tamanho da quadra e o limite de faltas pessoais so maiores.
35
UAB/Unimontes - 1 Perodo
3.4.4 Voleibol
Para saber mais
Quer saber na ntegra
quais so as diferen-
O voleibol um esporte criado pela diviso de Educao Fsica da Associao Crist de Mo-
as entre as regras da os (ACM), da cidade de Holyoke, Massachussets, Estados Unidos, no ano de 1895. Diferentemen-
NBA e da FIBA? Acesse te do basquete (mais antigo trs anos), o vlei, apesar de movimentado fisicamente, era acessvel
http://www.worldof- aos idosos e pessoas que procuravam uma atividade mais tranquila. Em funo disso, difundiu-se
basketball.org/differen- com facilidade pelos Estados Unidos e Canad. medida que a ACM se expandiu pelo mundo, o
ce-between-nba-and-
-fiba-rules.htm e fique
vlei foi na sua esteira.
por dentro. As primeiras regras foram criadas pelo seu inventor, o professor Willian Jorge Morgan. A
princpio a rede foi erguida a 1,90m e a bola utilizada foi a de basquete, mas como esta foi con-
siderada muito pesada, Morgan encomendou uma com especificaes mais apropriadas. Com
o tempo, houve vrias modificaes e adaptaes das regras e o professor Morgan viveu o sufi-
ciente para ver o seu esporte praticado em vrias partes do planeta.
Nos ltimos 30 anos, houve uma popularizao significativa do voleibol no Brasil. A cau-
sa dessa popularizao atribuda s diversas conquistas internacionais pela seleo brasileira
masculina e feminina, iniciada com a conquista da medalha de prata pela seleo masculina nas
Olimpadas de Los Angeles (1984). Lopes, Pereira e Moreira (2011, p.177) defendem que "a partir
de ento, sua prtica tem se popularizado nas escolas, praas e outros espaos em que a vivncia
de seus movimentos seja possvel".
3.4.5 Handebol
O handebol jogado com as mos e, em termos gerais, uma disputa entre duas equi-
pes de sete jogadores cada seis de linha mais um goleiro e tem como objetivo fazer gols na
meta adversria. A bola pode ser passada de um jogador para o outro ou conduzida quicando-a
ao cho e o jogador de linha deve arremessar a bola contra o gol adversrio, desde que ele no
invada a rea do goleiro.
Foram pases de inverno rigoroso como Dinamarca, Alemanha e Sucia que caracterizaram
o handebol tal como ele hoje. Os autores Edgar Hubner e Cludio Reis expem sobre a origem
do handebol.
O Handebol dos tempos modernos foi jogado pela primeira vez em 1897, em
Nyborg, Dinamarca. Na dcada de 1910, o Handebol conquista uma ascenso
com os primeiros impulsos que haviam sido dados paralelamente pela Dina-
marca, Alemanha e Sucia, ao surgir o chamado Handebol a 11 no final do
sculo XIX. Considera-se geralmente que os pais fundadores do Handebol
a 11 so os professores de Educao Fsica alemes, que na virada do scu-
lo, criaram o novo esporte a partir do Raffball e do Knigsbergerball (Konrad
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
3.4.6 Peteca
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UAB/Unimontes - 1 Perodo
Hoje, alm das brincadeiras com a peteca, h o jogo da peteca com regras definidas e com-
Figura 21: Brincadeira peties acirradas. Essa forma esportiva comum nos clubes e colgios do estado de Minas Ge-
com a peteca. rais, onde se encontram quadras exclusivas para a sua prtica. Porm, apesar de muito popular
Fonte: Disponvel em: em Minas, ainda pouco conhecida e difundida em outros estados brasileiros, havendo sua pr-
<peteca.ueuo.com>. Aces-
so em 1 mai. 2013. tica em regies fronteirias como na Bahia, Esprito Santo, So Paulo, Rio de Janeiro e Distrito
Federal. As cidades mineiras consideradas polos da prtica da peteca em Minas Gerais so: Belo
Horizonte, Montes Claros, Uberlndia, Uberaba, Patos de Minas, Patrocnio, Divinpolis, Betim,
Itana, Tefilo Otoni, Governador Valadares, Ipatinga, Caratinga, Itabira, Joo Monlevade, Ouro
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Resumo
Na Unidade 1, voc estudou:
Educao Fsica como disciplina escolar foi associada a ideais higinicos, eugnicos e mili-
tares fortalecida pelas recomendaes do intelectual Rui Barbosa. Observem que ela esteve
tambm no centro de um iderio de preservao da vida, de aumento de vigor dos corpos,
de busca incessante de melhoria da sade, de uma assepsia e fortalecimento corporal.
A elaborao dos manuais de civilidade, de higiene, de moral, de educao escolar no de-
correr do sculo XIX, pretendia criar vigor e pujana no brasileiro passivo. Segundo o go-
verno, a Educao Fsica poderia promover a civilidade e a sade aos moldes europeus.
Que os mtodos ginsticos europeus, alemo, sueco e francs foram os referenciais para as
aulas de Educao Fsica no Brasil do incio do sculo XX. Tais mtodos subsidiavam a di-
menso biolgica do ser humano, ou seja, priorizavam o fsico em detrimento do psquico.
Que os esportes de rendimento reproduzidos nas escolas marcaram grande parte do s-
culo XX. Mas o seu uso na Educao Fsica Escolar no seria atividade somente de compe-
tio e desempenho atltico, mas tambm atividade educativa e de lazer.
A dana e as lutas no contexto escolar brasileiro. Contedos que, se bem utilizados, aju-
dam no conhecimento do corpo dos escolares e contribui para a adoo de uma postura
no-preconceituosa e discriminatria diante das manifestaes e expresses dos diferen-
tes grupos tnicos e sociais.
Que a Educao Fsica Escolar regida pelos preceitos pedaggicos dos Parmetros Curri-
culares Nacionais, redigidos a partir da Lei N 9.394, sancionada pela presidncia da Rep-
blica do Brasil, em 20 de dezembro de 1996, estabelecendo as diretrizes e bases da educa-
o nacional.
Que o esporte faz parte da nossa relao com a sociedade e se desenvolveu juntamente a
essa sociedade que a est - moderna.
Que os historiadores atuais comearam, principalmente a partir dos anos 1970 e 80, a
buscar, analisar e interpretar fontes de pesquisa como a iconografia, relatos orais, docu-
mentos antigos e jornais de outras pocas, com o objetivo de descortinar uma nova hist-
ria para os esportes.
Que a reinveno dos Jogos Olmpicos com os preceitos sugeridos pelo Baro Pierre de
Coubertin, com o passar do tempo, foram deturpados e utilizados em defesa de ideolo-
gias polticas em alguns jogos no decorrer do sculo XX.
41
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
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Suplementares
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Educao Fsica - Histria da Educao Fsica e dos Esportes
Atividades de
aprendizagem - AA
1) Qual a importncia de se estudar a histria da Educao Fsica e Esportes durante o curso de
Educao Fsica?
4) Qual seria o papel da Educao Fsica Escolar no processo civilizatrio idealizado pelos gover-
nantes do incio do sculo XX?
5) Se inicialmente o futebol foi associado aristocracia, tanto da Inglaterra como no Brasil, como
se teceu sua popularizao?
6) O futebol o esporte mais popular do Brasil, por isso ele representa mais do que uma mera
modalidade esportiva. Entendendo assim, que significado tem o futebol para a sociedade brasi-
leira atual?
8) Quais as caractersticas fundamentais para que o basquete fosse inventado nos Estados Uni-
dos?
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