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Planificaciones por
jurisdiccin
Desafos para desarrollar
habilidades cognitivas
Secuencias didcticas
Proyecto integral
de lectura
Banco de actividades
Actividades para evaluar
Actas y fichas
administrativas
REAS INTEGRADAS
Notas e invitaciones
Inteligencia emocional
en la escuela
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Redaccin:
Prcticas del lenguaje: Gabriela M. Paz y Anala Rodano
Matemtica: Gabriela M. Paz y Anala Rodano
Ciencias sociales: Marcela V. Codda
Ciencias naturales: Agustina de Dios
Desafos para pensar: Paola V. Chaves
Inteligencia emocional: Ana R. Kutzbart
Secuencias didcticas: Anala Rodano
Proyecto integral de lectura: Mara Victoria Ramos
Documentacin
fotogrfica: Carolina S. lvarez Pramo, Cynthia R. Maldonado y Noelia Rivera.
Fotografa: Archivo Santillana, Javier Montiel, Tomas Ahlberg, Rocky Danilo Ramirez Parra,
Erick Arellano Troncoso / Freehall, HighRes Press Sotck, SERIDEC PHOTOIMAGENES
CD, S.L., AGN.
Gerencia de
produccin: Gregorio Branca.
2016, EDICIONES SANTILLANA S.A. Hola, soy Bamb! 1. Recursos para el docente / Marcela V. Codda ... [et al.]. - 1a
Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), ed . - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Santillana, 2016.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
ISBN 978-950-46-5123-9
ISBN 978-950-46-5123-9
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11723. 1. reas Integradas. 2. Escuela Primaria. I. Codda, Marcela V.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. CDD 372.19
Primera edicin: noviembre 2016.
Fotocopiables varios 84
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RECURSOS PARA LA PLANIFICACIN NAP
En relacin con la comprensin y produccin oral. Participacin asidua Lectura de imgenes para descubrir personajes a partir de pistas.
O
CAPTUL
en conversaciones acerca de la lectura, realizando aportes que se Lectura de una poesa de autora: Pantalones fantasmas, de Florencia
2 ajusten al contenido y propsito de la comunicacin. Esses, y biografa de la autora. Comprensin lectora, reconocimiento
de personajes y acciones. Escritura de palabras.
EL CUERPO HUMANO
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de textos Reconocimiento de la relacin grafema-fonema: M, P, L y S.
literarios: poesa. Lectura de palabras. Texto de tradicin oral: nanas. Complecin y escritura de palabras. Correspondencia entre imgenes
En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: M, P, L y S. y palabras. Portador de texto: la invitacin.
Escritura asidua en colaboracin con el docente. Escritura mediatizada. Lectura de palabras. Reconocimiento de la S en la formacin del
Correspondencia imagen-palabra. Formacin del plural. plural.
Lectura de un texto de tradicin oral: Pajarito que cantas y
produccin colaborativa de una cancin de cuna. Copia con sentido.
En relacin con la comprensin y produccin oral. Lectura de imgenes para buscar en una escena colonial personajes
Participacin asidua en conversaciones acerca de la lectura, realizando de cuentos tradicionales.
aportes que se ajusten al contenido y propsito de la comunicacin. Lectura de un cuento de autora: Pregonero, de Mara Ins Garibaldi,
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de textos y biografa de la autora. Comprensin lectora, relectura para localizar
O
literarios: cuento y pregones. Comprensin de portador de texto: la informacin y completar un pregn.
CAPTUL
noticia. Texto de tradicin oral: pregones. Reconocimiento de sonidos Reconocimiento de la relacin grafema-fonema: N, T, D y F.
3 y grafas diferentes. Complecin de palabras. Lectura y escritura de palabras en textos de
En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: N, T, D y tradicin oral: pregones. Decir en voz alta los nombres de dibujos y
LA POCA COLONIAL F. Complecin y escritura de palabras. Complecin de oraciones. escribirlos.
Escritura mediatizada de una noticia. Escritura de pregones. Lectura mediatizada de una noticia, reconocimiento del formato
textual.
Lectura mediatizada de pregones y produccin colectiva de un
pregn.
En relacin con la comprensin y produccin oral. Lectura de imgenes para buscar las diferencias entre dos escenas
Participacin asidua en conversaciones acerca de la lectura. La iguales.
renarracin de cuentos con distintos propsitos. Lectura de una fbula de autor: Los dos burros, de Jean de la
O
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de textos Fontaine, adaptacin de Carolina Snchez, y biografa del autor y de la
CAPTUL
literarios (fbula y adivinanzas) y no literarios (aviso publicitario). adaptadora.
4 Identificacin de personajes principales. Comprensin lectora: secuencia narrativa y renarracin a partir de
En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: CA, CO, imgenes. Reconocimiento de personajes principales. Intercambios
LOS ANIMALES CU, QUE, QUI, H y R (inicial). Complecin y escritura de palabras y orales.
oraciones. Segmentacin de oraciones. Escritura de adivinanzas. Lectura de una copla. Reconocimiento de palabras con R (inicial), H,
CA, CO, CU y QUE, QUI. Copia con sentido. Relacin imagen-palabra.
Lectura de palabras. Lectura de un aviso publicitario. Segmentacin
de palabras en una oracin. Complecin y escritura de palabras.
Lectura de adivinanzas. Produccin escrita.
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6
Captulo Recorte de contenidos por ejes Propuestas para la enseanza NAP
En relacin con la comprensin y produccin oral. Escucha, Lectura de imgenes para observar y responder preguntas
comprensin y disfrute de una poesa. Rima y estrofas. relacionadas con el cuento tradicional Juan y las habichuelas
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de textos mgicas, y luego marcar un recorrido segn la indicacin pautada.
literarios (poesa y tantanes) y no literarios (la receta). Lectura de una poesa de autora: Huerta, de Mara Laura Ded, y
En relacin con la escritura. La rima. Relacin grafema-fonema: B, V, Z, biografa de la autora.
O
CAPTUL
R (intervoclica) y RR (dgrafo). Relacin grafema-fonema de los grupos Comprensin lectora, identificacin y produccin de rimas.
5 consonnticos: CE, CI. La unidad de sentido de la oracin. Escritura de Reconocimiento de estrofas.
oraciones que conforman un texto que pueda ser comprendido por Lectura y escritura de palabras, oraciones y textos breves con apoyo
LAS PLANTAS ellos y por otros. grfico. Reconocimiento de palabras con B, V, Z, R (intervoclico) y
dgrafo RR. Escritura de vocablos con los grupos consonnticos: CE y
CI. Ordenar slabas para armar palabras.
Lectura de una receta.
En relacin con la comprensin y produccin oral. Escucha, Lectura de imgenes para identificar parte de una escena.
comprensin y disfrute de un cuento de autor y de retrucanos y Lectura de un cuento de autora: La lata de sardinas, de Patricia
chistes como gneros de tradicin oral. Participacin asidua en Surez, y biografa de la autora.
conversaciones acerca de la lectura. Comprensin lectora: secuencia narrativa y reconocimiento del final.
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de cuento, Escritura de un nuevo final.
O
CAPTUL
retrucanos y chistes. Portador de texto: la agenda. Reconocimiento de palabras con LL, CH, Y, GA, GO, GU y GE, GI.
6 En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: LL, CH, Y, GA, Lectura de un texto tradicional: retrucanos. Lectura, complecin
GO, GU y GE, GI. Escritura de palabras y oraciones que conforman un y escritura de palabras y oraciones a partir de imgenes. Lectura y
LOS TRABAJOS texto que pueda ser comprendido. reconocimiento de palabras en diferentes grafas.
Lectura de un portador de texto: la agenda. Escritura con soporte grfico.
Lectura de cmo se dice? y produccin escrita creativa.
En relacin con la comprensin y produccin oral. Lectura de imgenes para buscar, marcar y rodear objetos con las
Escucha, comprensin y disfrute de un cuento, y de adivinanzas y caractersticas indicadas.
trabalenguas como gneros de tradicin oral. Secuencia temporal y Lectura de un cuento de autor: El jardinero prodigioso, de Franco
conflicto en el cuento. Vaccarini, y biografa del autor.
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de Comprensin lectora: reconstruccin de la secuencia temporal y del
O conflicto del cuento.
CAPTUL un cuento, una adivinanza y de trabalenguas. Portador de texto:
instructivo. Lectura y escritura de vocablos y textos breves. Reconocimiento
7 En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: , J, K y de palabras con GUE, GUI, GE, GI, , J, K, CR y CL. Lectura,
grupos ortogrficos GUE, GUI, GE, GI y CL, CR. Slabas. Escritura complecin y escritura a partir de imgenes.
LOS MATERIALES
de textos en colaboracin con el docente. Escritura de piropos. Lectura de un portador de texto: el instructivo.
Reconocimiento de familias de palabras. Ordenamiento de slabas.
Lectura de trabalenguas y produccin escrita creativa.
En relacin con la comprensin y produccin oral. Lectura de imgenes para observar y descubrir objetos relacionados
Participacin asidua en conversaciones acerca de la lectura. en dos escenas diferentes.
O
En relacin con la lectura. Lectura (comprensin y disfrute) de textos Lectura de una obra de teatro: Paisajes de aqu y de all, de Luciana
CAPTUL
literarios (obra de teatro y cuentos de nunca acabar) y no literarios Murzi, y biografa de la autora.
8 (folleto). Comprensin lectora y produccin escrita de un nuevo final.
En relacin con la escritura. Relacin grafema-fonema: W, X, BL, BR, Lectura y escritura de textos breves. Reconocimiento de palabras
LOS PAISAJES DR, FR, FL, PL, PR, GR, GL, TR y TL. Escritura de palabras y oraciones con W, X, BL, BR, DR, FR, FL, PL, PR, GR, GL, TR y TL. Complecin de
que conforman un folleto que puedan ser comprendida por ellos y por textos, confeccin de un crucigrama. Escritura de familias de palabras.
otros. Lectura de un portador de texto: folleto.
Lectura de cuentos de nunca acabar y produccin escrita creativa.
Evaluacin
Se sugiere tener en cuenta:
3) Para evaluar la escritura:
1) Para evaluar la oralidad:
Reconocer el propsito y el destinatario de la escritura. Trazar letras.
Producir un avance gradual y paulatino del habla y la escucha. Recuperar
Manejar adecuadamente el uso del espacio en la hoja. Producir textos
los sucesos narrados. Ampliar el vocabulario y la manera de expresin.
de modo colectivo e individual. Compartir la propia escritura y la de los
dems. Comprender que la escritura es un proceso que se aprende.
2) Para evaluar la lectura:
Identificar y cuidar los elementos de la lectura. Comprender la finalidad de
la lectura. Reconocer paulatinamente la relacin grafema-fonema.
Identificar los sonidos de las distintas palabras. Conocer la existencia de
diferentes soportes y distintos tipos de textos. Apreciar las interpretaciones
y comentarios propios y de los compaeros.
7
8
Matemtica
NAP
Propsitos generales
Favorecer situaciones que les planteen a los alumnos un problema para Promover el intercambio y la discusin como una prctica
resolver en forma individual y/o colectiva. necesaria en la confrontacin de los procedimientos matemticos.
Proponer actividades que permitan construir estrategias de resolucin.
En relacin con el nmero y las operaciones. Nmeros hasta el Lectura, escritura y conteo. Complecin de nmeros de una serie
20. Comparacin de cantidades. Relaciones de desigualdad. Uno ascendente y descendente. Identificacin de nmeros teniendo en
ms que y uno menos que. Relaciones numricas: anterior y cuenta las relaciones anterior, posterior, uno ms que, uno
O
CAPTUL
posterior. menos que.
2 Suma y resta: distintos sentidos. Signos +, , =. Problemas grficos. Resolucin de situaciones problemticas de suma y resta con datos
Sumas que dan 10. numricos y grficos. Reconocimiento de clculos que dan 10.
EL CUERPO HUMANO En relacin con la geometra y la medida. El reconocimiento de figuras Complecin de sumas que dan 10.
geomtricas. Vrtice y lado. Lados curvos o rectos. Reconocimiento de figuras geomtricas por su nombre y a partir de
sus lados y vrtices.
En relacin con el nmero y las operaciones. Nmeros hasta el 40. Lectura, escritura y conteo. Ubicacin de nmeros a partir de las
Anterior y posterior. Sumas de nmeros iguales. relaciones anterior y posterior. Clculos que se resuelven con la
En relacin con la geometra y la medida. El calendario. Distribucin suma de nmeros iguales. Observacin y anlisis de un calendario.
O
de meses, semanas, das. Ubicacin de fechas. Medicin y Ubicacin de fechas. Identificacin de la informacin que brinda: mes,
CAPTUL
comparacin de longitudes usando unidades no convencionales. semana, das.
3 Figuras geomtricas: cuadrados y rectngulos, semejanzas y Situaciones de medicin y comparacin de longitudes con
diferencias. Recorridos y planos. instrumentos no convencionales.
LA POCA COLONIAL Identificacin de figuras geomtricas a partir de las semejanzas y
diferencias en sus caractersticas.
Interpretacin y representacin grfica de un recorrido a partir de
indicaciones.
En relacin con el nmero y las operaciones. Nmeros hasta el 60. Lectura, escritura y conteo de nmeros. Comparacin de nmeros
Relaciones de igualdad y desigualdad mayor que, menor que e para ordenarlos de menor a mayor. Reconocimiento de nmeros
igual que. Problemas que involucran diferentes sentidos de la resta y mayores y menores que 60. Resolucin de situaciones problemticas
la suma. Situaciones problemticas en el contexto del dinero. que impliquen diferentes sentidos de la suma y de la resta. Problemas
O
CAPTUL
En relacin con la geometra y la medida. Reproduccin de que involucran el uso del dinero.
4 representaciones grficas de diferentes figuras geomtricas. Reproduccin de figuras geomtricas sobre una cuadrcula a partir de
Ubicaciones desde diferentes puntos de vista. Ordenamiento de un modelo dado.
LOS ANIMALES longitudes y equivalencias. Ubicacin de objetos en imgenes tomando como referencia otros
objetos segn el punto de vista.
Uso de elementos no convencionales para medir y comparar
longitudes.
En relacin con el nmero y las operaciones. Nmeros hasta el Lectura, escritura, conteo y orden. Reconocimiento de diferentes
69. Escrituras equivalentes. Escalas ascendentes y descendentes. formas de escribir un nmero. Identificacin del nmero anterior
Antecesor y posterior de un nmero. Estrategias para restar. y/o posterior a otro dado. Complecin de escalas ascendentes y
O
CAPTUL
Resolucin de problemas. Repertorio de clculos fciles. descendentes.
5 En relacin con la geometra y la medida. Introduccin a las nociones Anlisis y comparacin de distintas estrategias de resta. Resolucin de
de peso. Tipos de balanzas. problemas.
LAS PLANTAS Comparacin y estimacin visual del peso de diferentes objetos.
Comparacin de objetos de mayor o menor peso mediante el uso de
una balanza de aguja.
En relacin con el nmero y las operaciones. Nmeros hasta el 100. Reflexiones sobre el cuadro de nmeros. Reconocimiento de
Regularidades de la serie numrica. Anterior y posterior. regularidades de filas y de columnas. Reconocimiento de nmeros por
Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Uso de la sus relaciones con otros y su ubicacin dentro del cuadro numrico.
O
CAPTUL calculadora. Clculo mental. Resolucin de problemas referidos al uso del dinero.
En relacin con la geometra y la medida. Lectura de tablas. Registro Identificacin de las teclas de la calculadora. Resolucin de clculos
6 de datos. Interpretacin de planos y recorridos. con la calculadora. Verificacin de procedimientos correctos e
incorrectos.
LOS TRABAJOS
Reconocimiento de cuerpos a partir de sus caractersticas.
Lectura de una tabla para sacar informacin.
Elaboracin de instrucciones para realizar recorridos en el plano.
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Captulo Recorte de contenidos por ejes Propuestas para la enseanza NAP
En relacin con el nmero y las operaciones. Exploracin de la serie Escalas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Lectura y escritura de
oral y escrita. Escalas. Lectura y reconocimiento de nmeros hasta nmeros a partir de pistas dadas.
O el 100 mediante pistas. Composicin y descomposicin aditiva de Resolucin de problemas que involucran la composicin y
CAPTUL
nmeros. Uso de la calculadora. Sumas y restas. Clculos aproximados descomposicin de nmeros. Sumas y restas en el contexto del
7 en el contexto del dinero. Resolucin de situaciones problemticas dinero. Uso de la calculadora para verificacin de resultados.
relacionadas con el dinero. Identificacin de elementos que sirven para medir longitudes.
LOS MATERIALES
En relacin con la geometra y la medida. Reconocimiento y uso de
instrumentos de medicin convencionales.
En relacin con el nmero y las operaciones. Doble y mitad. Problemas con clculos de dobles y mitades. Situaciones
Problemas de multiplicacin y reparto. Interpretacin de enunciados. problemticas: enunciados y datos necesarios para resolverlas.
Reconocimiento de datos necesarios e innecesarios. Sumas con Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros. Clculos
O
CAPTUL
nmeros redondos. Clculos mentales. mentales.
8 En relacin con la geometra y la medida. Diferenciacin de distintas Eleccin del envase ms adecuado para llenar un recipiente.
magnitudes: medida de capacidad. Reconocimiento de figuras y Comparacin de cantidades. Situaciones problemticas.
LOS PAISAJES cuerpos geomtricos. Identificacin de las figuras geomtricas que conforman cada cuerpo
geomtrico. Identificacin de un cuerpo geomtrico a partir del
sellado de una de sus caras.
Evaluacin
Leer y escribir nmeros. Emplear la medicin y aproximarse a instrumentos de medicin no conven-
Descubrir regularidades en la serie numrica. cionales y convencionales. Medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Realizar escalas ascendentes y descendentes. Interpretar y describir posiciones de objetos.
Utilizar diferentes estrategias de conteo. Interpretar desplazamientos y trayectos.
Descomponer y componer nmeros. Identificar las caractersticas de las figuras y los cuerpos geomtricos.
Ordenar nmeros.
Sumar y restar usando diferentes estrategias.
Resolver problemas atendiendo al anlisis de datos y preguntas.
Usar la calculadora.
Ciencias sociales
NAP
Propsitos generales
Promover el acercamiento al conocimiento de las sociedades y su diversi- Reconocer el accionar de las personas en la transformacin de los
dad en el pasado cercano y la actualidad. espacios que habitan, con el fin de obtener bienes y servicios, mediante
Conocer e identificar caractersticas de la organizacin social de la poca el trabajo, las tcnicas y las tecnologas.
colonial en nuestro pas. Posibilitar situaciones que favorezcan la reflexin, la indagacin y el inter-
cambio de informacin.
En relacin con las sociedades a travs del tiempo. Identificacin de costumbres diversas. Elaboracin de un dibujo que
O Cambios y continuidades en los festejos familiares. Formas de represente un festejo familiar particular.
CAPTUL
organizacin familiar, roles, crianza, educacin y recreacin. Diversidad Lectura de diversas costumbres sobre el crecimiento y el paso a la
2 en los festejos familiares y comunitarios. Objetos de la vida cotidiana adultez. Conversacin sobre los ritos de crecimiento en la propia
y sus usos. Comparacin de las formas de vida estudiadas con las comunidad.
EL CUERPO HUMANO
formas de vida actuales.
En relacin con las sociedades a travs del tiempo. Reconocimiento de los dichos de diversos personajes en relacin con
El conocimiento de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en sus posibilidades dentro de la sociedad.
O
CAPTUL
la poca colonial. Grupos sociales que conformaban la sociedad. Participacin en conversaciones y enunciacin de hiptesis a partir
3 Formas de recreacin. Viviendas de la poca colonial: caractersticas, de las imgenes. Comparacin de viviendas coloniales y actuales.
comparacin segn el grupo social y con la actualidad. Medios de Diversiones en tiempos de la colonia y comparacin con los modos de
LA POCA COLONIAL transporte: cambios y continuidades del pasado en el presente. entretenimiento en la actualidad. Medios de transporte del pasado en relacin
con su funcin. Asociacin con modos de trasladarse en la actualidad.
CAPTUL
O En relacin con las sociedades y los espacios geogrficos. Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
Circuito productivo de la lana y de los tejidos. Identificacin de en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
4 distintos tipos de trabajos y trabajadores involucrados. Lectura de imgenes. Identificacin de la lana como bien primario.
LOS ANIMALES
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Captulo Recorte de contenidos por ejes Propuestas para la enseanza NAP
Materia prima y productos elaborados. La produccin de bienes Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
primarios: herramientas y tcnicas. lana. Respuestas colectivas a diferentes preguntas relacionadas con el
circuito observado.
En relacin con las sociedades y los espacios geogrficos. Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
O
CAPTUL
Circuito productivo de la madera. Identificacin de distintos tipos en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
5 de trabajos y trabajadores involucrados. Materia prima y productos Lectura de imgenes. Identificacin de la madera como bien primario.
elaborados. La produccin de bienes primarios: herramientas y Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
LAS PLANTAS tcnicas. madera. Observacin de los trabajos que participan en el circuito.
En relacin con las sociedades y los espacios geogrficos. Trabajos Observacin de diversas actividades propias de los ambientes
rurales y urbanos. Identificacin de distintos tipos de trabajos y urbanos. Reconocimiento de herramientas necesarias para estos
O
trabajadores involucrados. Trabajo y migraciones. Vida cotidiana en las trabajos. Elaboracin de una lista con otros trabajos propios de las
CAPTUL
grandes ciudades. Los trabajos y las tcnicas: cambios y continuidades. ciudades. Testimonios de trabajadores que viajan para conseguir
6 mejores oportunidades laborales. Entrevista a un trabajador.
Complecin de epgrafes relacionados con los trabajos rurales.
LOS TRABAJOS Asociacin entre objetos de consumo y trabajadores. Reconocimiento
de trabajos que desaparecieron por el avance de nuevas tecnologas.
Surgimiento de nuevos trabajos.
En relacin con las sociedades y los espacios geogrficos. Los trabajos Viviendas en diferentes espacios: arquitectura y materiales.
CAPTUL
O y las tcnicas: cambios y continuidades. Materia prima y productos Observacin de diversas viviendas en diferentes ambientes. Listado
elaborados asociados a la construccin de las viviendas. de los materiales que se observan en estas construcciones. Ciudades
7 coloniales. Arquitectura y materiales tpicos de la poca. Cambios y
continuidades.
LOS MATERIALES
Comparacin entre la forma de construir en las ciudades en tiempos
de la colonia y en la actualidad. Incorporacin de nuevos materiales.
O En relacin con las sociedades y los espacios geogrficos. Caractersticas observables que permiten diferenciar espacios rurales
CAPTUL
Trabajos rurales y urbanos. Paisajes rurales y urbanos. Elementos y urbanos. Reflexin sobre lo considerado natural y lo generado por la
8 naturales y elementos construidos por la sociedad. mano del hombre. Reflexin sobre las intervenciones en los paisajes
LOS PAISAJES para aprovechar los espacios naturales.
Evaluacin
Describir caractersticas generales de las sociedades a travs del tiempo Reconocer y comparar zonas rurales y urbanas: sus bienes, servicios
y sus instituciones. y trabajos.
Comprender la necesidad del establecimiento de normas para estimular
una mejor convivencia.
Ciencias naturales
NAP
Propsitos generales
Aproximar a los alumnos al conocimiento de cmo funciona la naturaleza. Iniciarlos en el estudio del cuerpo humano y de hbitos
Reflexionar sobre la diversidad de los seres vivos, de materiales, de paisajes, que favorecen la salud.
de fenmenos atmosfricos y de sus caractersticas.
Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Comparacin de las partes del cuerpo de los animales y los seres
La comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos humanos. Partes del cuerpo que se asemejan a las de los animales.
O
CAPTUL
que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes. Identificacin de las caractersticas que lo diferencian de otros
2 El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hbitos animales. Reflexin sobre hbitos para el cuidado integral de la salud.
saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas Reconocimiento de los hbitos que preservan la salud de aquellos
EL CUERPO HUMANO conductas. que la daan. Elaboracin de un afiche con recomendaciones sobre el
cuidado de la salud.
Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La Semejanzas y diferencias de las plantas en el contexto cotidiano
O comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos que a partir de la observacin. Reconocimiento de la variedad de
CAPTUL
poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes, y que estas plantas a partir de la observacin de las que crecen en el entorno
3 caractersticas sirven para agruparlos. Identificacin de algunas de las cercano. Identificacin de los cuidados que necesitan las plantas.
necesidades bsicas de las plantas. Las interacciones de las plantas y Reconocimiento de la importancia y utilidad de las plantas en la vida
LA POCA COLONIAL
las personas entre s y con su ambiente. de los seres humanos.
Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La Identificacin de las partes del cuerpo de diferentes animales.
comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos que Generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de los
O
CAPTUL
poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes, y que estas animales. Observacin y diferenciacin de animales segn el tipo
4 caractersticas sirven para agruparlos. La comprensin de que los seres de extremidades, coberturas corporales y su alimentacin. Registro
vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos especficos. y organizacin de la informacin en textos cortos y en cuadros.
LOS ANIMALES Observacin de distintos esqueletos. Diferenciacin de animales
vertebrados e invertebrados.
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Captulo Recorte de contenidos por ejes Propuestas para la enseanza NAP
Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. La Las partes de una planta: identificacin. Registro de la funcin de las
O
CAPTUL comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos que partes de la planta con la complecin de un texto.
poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes, y que estas Comparacin de las plantas a partir de la forma y el tipo de tallo.
5 caractersticas sirven para agruparlos. Identificacin de algunas de las Observacin de frutos y semillas, caractersticas de las semillas.
LAS PLANTAS necesidades bsicas de las plantas. Las interacciones de las plantas y Registro grfico de diversas semillas. Identificacin de las relaciones
las personas entre s y con su ambiente. que hay entre el agua y las plantas de un ambiente.
Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. El Definicin de diversos elementos que protegen la salud fsica de las
CAPTUL
O conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan una mejor personas y previenen accidentes. Puesta en comn sobre las diversas
calidad de vida: alimentacin adecuada, higiene personal, descanso maneras de cuidarse. Discriminacin de acciones que nos protegen de
6 y juego, prevencin de accidentes en el hogar y en la escuela. las que ponen en riesgo nuestra salud fsica. Observacin de carteles
Prevencin de accidentes en los trabajos, en la calle, en la casa. de prevencin que se pueden encontrar en la va pblica. Elaboracin
LOS TRABAJOS
de carteles de prevencin de accidentes.
En relacin con los materiales y sus cambios. La comprensin de Diferenciacin de los distintos materiales que constituyen diversos
que existe una gran variedad de materiales, y que estos se utilizan objetos. Identificacin de las diferencias entre objetos y materiales.
O
CAPTUL para distintos fines, segn sus propiedades. La comprensin de las Reconocimiento y complecin de un cuadro. Diferenciacin entre
caractersticas pticas de algunos materiales y de su comportamiento materiales slidos y lquidos. Exploracin de las caractersticas de los
7 frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos. materiales lquidos. Elaboracin de hiptesis y comprobacin de estas
LOS MATERIALES mediante la experiencia directa. Exploracin de las caractersticas de
los materiales slidos. Marcacin de las caractersticas de un elemento
slido y de un elemento lquido.
En relacin con la Tierra, el universo y sus cambios. La aproximacin al Observacin y reconocimiento de las caractersticas de un paisaje.
concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del Bsqueda de imgenes de paisajes en diversos soportes. Descripcin
O
CAPTUL
ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), de distintos paisajes. Cielos diurno y nocturno. Observacin de
8 reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, diversos cuerpos, aspectos y elementos celestes y terrestres.
as como los usos que las personas hacen de ellos. Identificacin de la relacin entre el tiempo atmosfrico y las
LOS PAISAJES actividades humanas.
Registro semanal de cambios atmosfricos.
Evaluacin
Reconocer plantas y animales como seres vivos y sus caractersticas. Comprender el concepto de paisaje y su diversidad.
Conocer y desarrollar acciones que promuevan hbitos saludables. Aproximarse a la identificacin de los fenmenos y el cambio atmosf-
Reconocer materiales y sus caractersticas. rico.
Reconocer el movimiento del aire y el espacio que ocupa.
15
16
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza BUENOS AIRES
Formarse como lector. Expresar lo ledo. Lectura de imgenes para descubrir personajes a partir de pistas.
Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qu y cmo se va a Lectura de una poesa de autora: Pantalones fantasmas, de Florencia
escribir, y revisar mientras se escribe. Esses, y biografa de la autora. Comprensin lectora, reconocimiento
O
CAPTUL Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: M, P, L y S. Escritura de personajes y acciones. Escritura de palabras.
asidua en colaboracin con el docente. Escritura de palabras y oraciones. Reconocimiento de la relacin grafema-fonema: M, P, L y S.
2 Correspondencia imagen-palabra. Formacin de plurales. Complecin y escritura de palabras. Correspondencia entre imgenes
EL CUERPO HUMANO Formarse como estudiante. Leer en voz alta y expresar oralmente lo y palabras. Portador de texto: la invitacin.
aprendido. Lectura de palabras. Reconocimiento de la S en la formacin del plural.
Formarse como ciudadano. Tomar la palabra. Lectura de un texto de tradicin oral: Pajarito que cantas y
produccin colaborativa de una cancin de cuna. Copia con sentido.
Formarse como lector. Expresar lo ledo. Releer para reconocer las Lectura de imgenes para buscar en una escena colonial personajes
distintas voces que aparecen en el relato. de cuentos tradicionales.
Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qu y cmo se va a Lectura de un cuento de autora: Pregonero, de Mara Ins Garibaldi,
O
escribir y revisar mientras se escribe. Producir textos. y biografa de la autora. Comprensin lectora, relectura para localizar
CAPTUL
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: N, T, D y F. informacin y completar un pregn.
3 Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya producidas. Reconocimiento de la relacin grafema-fonema: N, T, D y F.
Formarse como estudiante. Adecuar la exposicin al propsito y al Complecin de palabras. Lectura y escritura de palabras en textos de
LA POCA COLONIAL destinatario. tradicin oral: pregones. Decir en voz alta los nombres de dibujos y
Formarse como ciudadano. Revisar lo que se est produciendo y las escribirlos.
distintas versiones de lo producido con otros. Lectura mediatizada de una noticia, reconocimiento del formato textual.
Lectura mediatizada de pregones y produccin colectiva de un pregn.
Formarse como lector. Expresar lo ledo. Lectura de imgenes para buscar las diferencias entre dos escenas
Formarse como escritor. Plantearse un propsito para la escritura y iguales.
tener en cuenta el destinatario. Lectura de una fbula de autor: Los dos burros, de Jean de la
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: CA, CO, CU, QUE, Fontaine, adaptacin de Carolina Snchez, y biografa del autor y de la
O
CAPTUL QUI, H y R (inicial). Realizar intercambios acerca de lo que se est adaptadora.
4 escribiendo. Regularidades contextuales. Comprensin lectora: secuencia narrativa y renarracin a partir de
Formarse como estudiante. Adecuar la exposicin al propsito y a los imgenes. Reconocimiento de personajes principales. Intercambios
LOS ANIMALES destinatarios. Producir textos. orales.
Formarse como ciudadano. Tener en cuenta el destinatario en la Lectura de una copla. Reconocimiento de palabras con R (inicial), H,
produccin de una invitacin. CA, CO, CU y QUE, QUI. Copia con sentido. Relacin imagen-palabra.
Lectura de palabras. Lectura de un aviso publicitario. Segmentacin de
palabras en una oracin. Complecin y escritura de palabras.
Lectura de adivinanzas. Produccin escrita.
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza BUENOS AIRES
Formarse como lector. Releer para reflexionar acerca de cmo se Lectura de imgenes para observar y responder preguntas
logran diferentes efectos por medio del lenguaje. relacionadas con el cuento tradicional Juan y las habichuelas
Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qu y cmo se va a mgicas, y luego marcar un recorrido segn la indicacin pautada.
escribir, y revisar mientras se escribe. Lectura de una poesa de autora: Huerta, de Mara Laura Ded, y
O
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: B, V, Z, R biografa de la autora.
CAPTUL
(intervoclica), y RR (dgrafo). Revisar las escrituras que se estn Comprensin lectora, identificacin y produccin de rimas.
5 produciendo y las ya producidas. Reconocimiento de estrofas.
Formarse como estudiante. Producir textos. Elegir la mejor manera de Lectura y escritura de palabras, oraciones y textos breves con apoyo
LAS PLANTAS registrar de acuerdo con el propsito. grfico. Reconocimiento de palabras con B, V, Z, R (intervoclico) y
Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje en dgrafo RR. Escritura de vocablos con los grupos consonnticos: CE y
gneros de tradicin oral. CI. Ordenar slabas para armar palabras.
Lectura de una receta.
Lectura de un texto de tradicin oral: tantanes. Produccin escrita.
Formarse como lector. Expresar lo ledo. Adecuar la modalidad de Lectura de imgenes para identificar parte de una escena.
lectura a las caractersticas de la obra y la situacin en que se lee. Lectura de un cuento de autora: La lata de sardinas, de Patricia
Formarse como escritor. Intercambiar y acordar qu y cmo se va a Surez, y biografa de la autora.
O escribir y revisar mientras se escribe. Comprensin lectora: secuencia narrativa y reconocimiento del final.
CAPTUL
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: LL, CH, Y, GA, GO, Escritura de un nuevo final.
6 GU y GE, GI. Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya Reconocimiento de palabras con LL, CH, Y, GA, GO, GU y GE, GI.
producidas. Lectura de un texto tradicional: retrucanos. Lectura, complecin
LOS TRABAJOS
Formarse como estudiante. Distinguir los pasajes que presentan y escritura de palabras y oraciones a partir de imgenes. Lectura y
dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas. reconocimiento de palabras en diferentes grafas.
Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje en Lectura de un portador de texto: la agenda. Escritura con soporte grfico.
gneros de tradicin oral. Lectura de cmo se dice? y produccin escrita creativa.
Formarse como lector. Expresar los efectos que las obras producen en Lectura de imgenes: buscar, marcar y rodear objetos con las
el lector. caractersticas indicadas.
Formarse como escritor. Plantearse y sostener un propsito para la Lectura de un cuento de autor: El jardinero prodigioso, de Franco
escritura y tener en cuenta el destinatario. Vaccarini, y biografa del autor.
O
CAPTUL
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: , J, K y grupos Comprensin lectora: reconstruccin de la secuencia temporal y del
7 ortogrficos GUE, GUI, GE, GI y CL, CR. Regularidades conflicto del cuento.
contextuales. Lectura y escritura de vocablos y textos breves. Reconocimiento
LOS MATERIALES Formarse como estudiante. Distinguir los pasajes que presentan de palabras con GUE, GUI, GE, GI, , J, K, CL y CR. Lectura,
dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas. complecin y escritura a partir de imgenes.
Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje en Lectura de un portador de texto: el instructivo.
gneros de tradicin oral. Reconocimiento de familias de palabras. Ordenamiento de slabas.
Lectura de trabalenguas y produccin escrita creativa.
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18
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza
BUENOS AIRES
Formarse como lector. Expresar lo ledo. Adecuar la modalidad de Lectura de imgenes para observar y descubrir objetos relacionados
lectura a las caractersticas de la obra. en dos escenas diferentes.
Formarse como escritor. Plantearse y sostener un propsito para la Lectura de una obra de teatro: Paisajes de aqu y de all, de Luciana
escritura y tener en cuenta el destinatario. Murzi, y biografa de la autora.
O
CAPTUL
Sistema de escritura. Relacin grafema-fonema: W, X, BL, BR, DR, FR, Comprensin lectora y produccin escrita de un nuevo final.
8 FL, PL, PR, GR, GL, TR y TL. Usar combinaciones de letras que son Lectura y escritura de textos breves. Reconocimiento de palabras
posibles en el sistema grfico del castellano. con W, X, BL, BR, DR, FR, FL, PL, PR, GR, GL, TR y TL. Complecin de
LOS PAISAJES Formarse como estudiante. Intercambiar saberes con otros para textos, confeccin de un crucigrama. Escritura de familias de palabras.
ampliar la comprensin y la produccin escrita. Lectura de un portador de texto: folleto.
Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje en Lectura de cuentos de nunca acabar y produccin escrita creativa.
gneros de tradicin oral.
Evaluacin
Se sugiere tener en cuenta:
1) Para evaluar la oralidad: 3) Para evaluar la escritura:
Producir un avance gradual y paulatino del habla y la escucha. Recuperar Reconocer el propsito y el destinatario de la escritura. Trazar letras.
los sucesos narrados. Ampliar el vocabulario y la manera de expresin. Manejar adecuadamente el uso del espacio en la hoja. Producir textos
de modo colectivo e individual. Compartir la propia escritura y la de los
2) Para evaluar la lectura: dems. Comprender que la escritura es un proceso que se aprende.
Identificar y cuidar los elementos de la lectura. Comprender la finalidad de
la lectura. Reconocer paulatinamente la relacin grafema-fonema.
Identificar los sonidos de las distintas palabras. Conocer la existencia de
diferentes soportes y distintos tipos de textos. Apreciar las interpretaciones
y comentarios propios y de los compaeros.
Matemtica
PROVINCIA DE
Propsitos generales
BUENOS AIRES
Favorecer situaciones que les planteen a los alumnos un problema para Promover el intercambio y la discusin como
resolver en forma individual y/o colectiva. una prctica necesaria en la confrontacin de los procedimientos
Proponer actividades que permitan construir estrategias de resolucin. matemticos.
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 20. Comparacin de Lectura, escritura y conteo. Complecin de nmeros de una serie
cantidades. ascendente y descendente. Identificacin de nmeros teniendo en
Relaciones numricas: anterior y posterior, uno ms que y cuenta las relaciones anterior, posterior, uno ms que, uno
O
CAPTUL uno menos que. Suma y resta: distintos sentidos. Signos +, , =. menos que.
2 Problemas grficos. Sumas que dan 10 o complemento de 10. Resolucin de situaciones problemticas de suma y resta con datos
Geometra. Figuras geomtricas. Vrtice y lado. Lados curvos o rectos. numricos y grficos. Reconocimiento de clculos que dan 10.
EL CUERPO HUMANO Complecin de sumas que dan 10.
Reconocimiento de figuras geomtricas por su nombre y a partir de
sus lados y vrtices.
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 40. Anterior y posterior. Lectura, escritura y conteo. Ubicacin de nmeros a partir de las
Sumas de nmeros iguales. relaciones anterior y posterior. Clculos que se resuelven con la suma
Medida. El calendario: das, semanas y meses, ubicacin de fechas y de nmeros iguales. Observacin y anlisis de un calendario. Ubicacin
O determinacin de duraciones. Introduccin a la longitud. de fechas. Identificacin de la informacin que brinda: mes, semana, das.
CAPTUL
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20
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza
BUENOS AIRES
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 60. Mayor, menor e igual. Lectura, escritura y conteo de nmeros. Comparacin de nmeros
Problemas que involucran distintos sentidos de la resta y de la suma. para ordenarlos de menor a mayor. Reconocimiento de nmeros
Los nmeros en el contexto del dinero. Comparacin de cantidades. mayores y menores que 60. Resolucin de situaciones problemticas
Geometra. Representaciones grficas de figuras geomtricas. que impliquen diferentes sentidos de la suma y de la resta. Problemas
O
CAPTUL
Espacio. Puntos de vista. que involucran el uso del dinero.
4 Medida. Medicin y comparacin de longitudes. Reproduccin de figuras geomtricas sobre una cuadrcula a partir de
un modelo dado.
LOS ANIMALES Ubicacin de objetos en imgenes tomando como referencia otros
objetos segn el punto de vista.
Uso de elementos no convencionales para medir y comparar
longitudes.
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 69. Relaciones de orden: Lectura, escritura, conteo y orden. Reconocimiento de diferentes
anterior y posterior. Escalas. Estrategias para restar. Resolucin de formas de escribir un nmero. Identificacin del nmero anterior
O
problemas. Resolucin de clculos fciles. y/o posterior a otro dado. Complecin de escalas ascendentes y
CAPTUL
Medida. Introduccin a la nocin de peso. Balanzas. descendentes.
5 Anlisis y comparacin de distintas estrategias de resta. Resolucin de
problemas.
LAS PLANTAS Comparacin y estimacin visual del peso de diferentes objetos.
Comparacin de objetos de mayor o menor peso mediante el uso de
una balanza de aguja.
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 100. Regularidades de la Reflexiones sobre el cuadro de nmeros. Reconocimiento de
serie numrica. Anterior y posterior. Problemas de suma y resta en el regularidades de filas y de columnas. Reconocimiento de nmeros por
contexto del dinero. Uso de la calculadora. Clculo mental. sus relaciones con otros y su ubicacin dentro del cuadro numrico.
O Geometra. Cuerpos geomtricos. Resolucin de problemas referidos al uso del dinero.
CAPTUL
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza
BUENOS AIRES
Nmero y operaciones. Exploracin de la serie oral y escrita. Escalas. Escalas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Lectura y escritura de
O Nmeros hasta el 100. Composicin y descomposicin de nmeros. nmeros a partir de las pistas dadas.
CAPTUL
Uso de la calculadora. Sumas y restas. Clculos aproximados. Resolucin de problemas que involucran la composicin y
7 Situaciones problemticas. descomposicin de nmeros. Sumas y restas en el contexto del
Medida. Instrumentos de medicin. dinero. Uso de la calculadora para verificacin de resultados.
LOS MATERIALES
Identificacin de elementos que sirven para medir longitudes.
Nmero y operaciones. Doble y mitad. Estrategias de clculo. Problemas con clculos de dobles y mitades. Situaciones
Situaciones problemticas: enunciados y preguntas. Interpretacin de problemticas: enunciados y datos necesarios para resolverlas.
O
CAPTUL enunciados para la resolucin de situaciones problemticas. Clculos Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros. Clculos
mentales. mentales.
8 Geometra. Relaciones entre cuerpos y figuras. Eleccin del envase ms adecuado para llenar un recipiente.
Medida. Medidas de capacidad. Estimacin y comparacin de Comparacin de cantidades. Situaciones problemticas.
LOS PAISAJES
cantidades. Identificacin de las figuras geomtricas que conforman cada cuerpo
geomtrico. Identificacin de un cuerpo geomtrico a partir del
sellado de una de sus caras.
Evaluacin
Leer y escribir nmeros. Resolver problemas atendiendo al anlisis de datos y preguntas.
Descubrir regularidades en la serie numrica. Usar la calculadora.
Realizar escalas ascendentes y descendentes. Emplear la medicin y aproximarse a instrumentos de medicin no conven-
Utilizar diferentes estrategias de conteo. cionales y convencionales. Medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Descomponer y componer nmeros. Interpretar y describir posiciones de objetos.
Ordenar nmeros. Interpretar desplazamientos y trayectos.
Sumar y restar usando diferentes estrategias. Identificar las caractersticas de las figuras y los cuerpos geomtricos.
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22
Ciencias sociales
PROVINCIA DE
Propsitos generales
Promover el acercamiento al conocimiento de las sociedades y su diver- que habitan, con el fin de obtener bienes y servicios, BUENOS AIRES
sidad en el pasado cercano y la actualidad. mediante el trabajo, las tcnicas y las tecnologas.
Conocer e identificar caractersticas de la organizacin social de la po- Posibilitar situaciones que favorezcan la reflexin, la indagacin y el inter-
ca colonial en nuestro pas. cambio de informacin.
Reconocer el accionar de las personas en la transformacin de los espacios
Sociedades y culturas: cambios y continuidades. La vida cotidiana Identificacin de costumbres diversas. Elaboracin de un dibujo
O de distintos grupos sociales en el pasado cercano y el presente, y en que represente un festejo familiar particular. Lectura de diversas
CAPTUL
diversos contextos culturales. Formas de organizacin familiar, roles, costumbres sobre el crecimiento y el paso a la adultez. Conversacin
2 crianza, vestimenta, educacin y recreacin. Objetos domsticos de sobre los ritos de crecimiento en la propia comunidad.
la vida cotidiana en la historia. Cambios y continuidades. Cambios
EL CUERPO HUMANO
y continuidades en los festejos familiares. Diversidad en los festejos
familiares y comunitarios.
Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Diferentes formas Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
O
CAPTUL
en que las personas trabajan en contextos diversos. Diferentes formas en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
3 en que las personas producen bienes primarios. Los trabajos, los Lectura de imgenes. Identificacin de la lana como bien primario.
trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir un bien. El circuito Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
LA POCA COLONIAL productivo de la lana. lana. Respuestas colectivas a diferentes preguntas relacionadas con el
circuito observado.
CAPTUL
O Sociedades y culturas: cambios y continuidades. La vida cotidiana Reconocimiento de los dichos de diversos personajes en relacin
de grupos sociales en la poca colonial. Forma de organizacin con sus posibilidades dentro de la sociedad. Participacin en
4 familiar, roles, crianza, vestimenta, educacin y recreacin. Viviendas: conversaciones y enunciacin de hiptesis a partir de las imgenes.
caractersticas, comparacin segn el grupo social y con la actualidad. Comparacin de viviendas coloniales y actuales. Diversiones en
LOS ANIMALES
PROVINCIA DE
Captulo Recorte de contenidos por ncleos Situaciones de enseanza
BUENOS AIRES
Organizacin del espacio urbano. Objetos de la vida cotidiana y sus tiempos de la colonia y comparacin con los modos de entretenimiento
usos. Medios de transporte: cambios y continuidades del pasado en el en la actualidad. Medios de transporte del pasado en relacin con su
presente. funcin. Asociacin con modos de trasladarse en la actualidad.
Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Diferentes formas Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
O
CAPTUL en que las personas trabajan en contextos diversos. Diferentes formas en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
en que las personas producen bienes primarios. Los trabajos, los Lectura de imgenes. Identificacin de la madera como bien primario.
5 trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir un bien. El circuito Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
productivo de la madera. madera. Observacin de los trabajos que participan en el circuito.
LAS PLANTAS
Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Diferentes formas Observacin de diversas actividades propias de los ambientes
en que las personas trabajan en contextos diversos. Los trabajadores urbanos. Reconocimiento de herramientas necesarias para estos
migrantes. Diferentes formas en que las personas producen bienes trabajos. Elaboracin de una lista con otros trabajos propios de las
O
CAPTUL
primarios. Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para ciudades. Testimonios de trabajadores que viajan para conseguir
6 producir el mismo bien en diferentes contextos. mejores oportunidades laborales. Entrevista a un trabajador.
Complecin de epgrafes relacionados con los trabajos rurales.
LOS TRABAJOS Asociacin entre objetos de consumo y trabajadores. Reconocimiento
de trabajos que desaparecieron por el avance de nuevas tecnologas.
Surgimiento de nuevos trabajos.
Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Diferentes formas Viviendas en diferentes espacios: arquitectura y materiales.
en que las personas producen bienes primarios. Los trabajos, los Observacin de diversas viviendas en diferentes ambientes. Listado
O
CAPTUL
trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir el mismo bien en de los materiales que se observan en estas construcciones. Ciudades
7 diferentes contextos. coloniales. Arquitectura y materiales tpicos de la poca. Cambios y
continuidades.
LOS MATERIALES Comparacin entre la forma de construir en las ciudades en tiempos
de la colonia y en la actualidad. Incorporacin de nuevos materiales.
O Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Paisajes rurales y Caractersticas observables que permiten diferenciar espacios rurales
CAPTUL
urbanos. Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan y urbanos. Reflexin sobre lo considerado natural y lo generado por la
8 para producir bienes primarios en diferentes contextos y culturas. mano del hombre. Reflexin sobre las intervenciones en los paisajes
Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio. para aprovechar los espacios naturales.
LOS PAISAJES
Evaluacin
Describir caractersticas generales de las sociedades a travs del tiempo Reconocer y comparar zonas rurales y urbanas: sus bienes, servicios
y sus instituciones. y trabajos.
Comprender la necesidad del establecimiento de normas para estimular
una mejor convivencia.
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24
Ciencias naturales
PROVINCIA DE
Propsitos generales
Aproximar a los alumnos al conocimiento de cmo funciona la naturaleza. Iniciarlos en el estudio del cuerpo humano y de BUENOS AIRES
Reflexionar sobre la diversidad de los seres vivos, de materiales, de paisajes, hbitos que favorecen la salud.
de fenmenos atmosfricos y de sus caractersticas.
O
Los seres vivos. El cuerpo humano y sus partes. Diversidad entre Anlisis y comparacin de las caractersticas fsicas y culturales de las
CAPTUL
los seres humanos. Diferencias fsicas, biolgicas y culturales. personas. Anlisis de las diferencias entre varones y mujeres.
1 Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud y hbitos que la
perjudican. Cuidado del cuerpo y la salud.
LA FAMILIA
Los seres vivos. El cuerpo humano y sus partes. Semejanzas y Comparacin de las partes del cuerpo de los animales y los seres
CAPTUL
O diferencias con los animales. Comparacin del ser humano con otros humanos. Partes del cuerpo que se asemejan a las de los animales.
animales para establecer semejanzas. Diversidad entre los seres Identificacin de las caractersticas que lo diferencian de otros
2 humanos. Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud y animales. Reflexin sobre hbitos para el cuidado integral de la salud.
hbitos que la perjudican. Cuidado del cuerpo y la salud. Reconocimiento de los hbitos que preservan la salud de aquellos
EL CUERPO HUMANO
que la daan. Elaboracin de un afiche con recomendaciones sobre el
cuidado de la salud.
Los seres vivos. El agua como factor esencial del ambiente para las Semejanzas y diferencias de las plantas en el contexto cotidiano
O
CAPTUL plantas. Diversidad de tipos de plantas. Diferentes usos de las plantas. a partir de la observacin. Reconocimiento de la variedad de
plantas a partir de la observacin de las que crecen en el entorno
3 cercano. Identificacin de los cuidados que necesitan las plantas.
Reconocimiento de la importancia y utilidad de las plantas en la vida
LA POCA COLONIAL
de los seres humanos.
Los seres vivos. Diversidad de animales. Diversidad en las partes que Identificacin de las partes del cuerpo de diferentes animales.
PTULO
forman el cuerpo de los animales, cantidad y tipo de extremidades. Generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de los
CA
Formas de desplazamiento. Tipos de coberturas corporales. animales. Observacin y diferenciacin de animales segn el tipo
4 Alimentacin. Forma de nacimiento. Vertebrados e invertebrados. de extremidades, coberturas corporales y su alimentacin. Registro
y organizacin de la informacin en textos cortos y en cuadros.
LOS ANIMALES Observacin de distintos esqueletos. Diferenciacin de animales
vertebrados e invertebrados.
BUENOS AIRES
Los seres vivos. Las plantas y sus partes. El agua como factor esencial Las partes de una planta: identificacin. Registro de la funcin de las
O del ambiente para las plantas. Diversidad de tipos de plantas: hierbas, partes de la planta con la complecin de un texto.
CAPTUL
arbustos y rboles. Similitudes y diferencias entre sus hojas, tallos, Comparacin de las plantas a partir de la forma y el tipo de tallo.
5 races, semillas y frutos. Las plantas segn la ausencia o presencia Observacin de frutos y semillas, caractersticas de las semillas.
de flores. Diversidad de hojas, semillas, frutos y tallos. Plantas Registro grfico de diversas semillas. Identificacin de las relaciones
LAS PLANTAS
comestibles. que hay entre el agua y las plantas de un ambiente.
Los seres vivos. El cuerpo humano y sus partes. Diferencias fsicas, Definicin de diversos elementos que protegen la salud fsica de las
O biolgicas y culturales. Diferenciacin entre hbitos que favorecen la personas y previenen accidentes. Puesta en comn sobre las diversas
CAPTUL
salud y hbitos que la perjudican. Cuidado del cuerpo y la salud. maneras de cuidarse. Discriminacin de las acciones que nos protegen
6 de las que ponen en riesgo nuestra salud fsica. Observacin de
carteles de prevencin que se pueden encontrar en la va pblica.
LOS TRABAJOS
Elaboracin de carteles de prevencin de accidentes.
Los materiales y sus cambios. Diferencias entre objetos y materiales. Diferenciacin de los distintos materiales que constituyen diversos
Materiales slidos y lquidos. Propiedades de los slidos y sus usos. objetos. Identificacin de las diferencias entre objetos y materiales.
O
CAPTUL Propiedades de los lquidos. Reconocimiento y complecin de un cuadro. Diferenciacin entre
materiales slidos y lquidos. Exploracin de las caractersticas de los
7 materiales lquidos. Elaboracin de hiptesis y comprobacin de estas
mediante la experiencia directa. Exploracin de las caractersticas de
LOS MATERIALES
los materiales slidos. Marcacin de las caractersticas de un elemento
slido y de un elemento lquido.
La Tierra, el universo y sus cambios. Formas perceptibles de los Observacin y reconocimiento de las caractersticas de un paisaje.
paisajes cercanos y algunos aspectos del cielo: aire, agua, tierra y seres Bsqueda de imgenes de paisajes en diversos soportes. Descripcin
O
CAPTUL
vivos. Cuerpos que estn en la Tierra y fenmenos que los involucran de distintos paisajes. Cielos diurno y nocturno. Observacin de
8 (nubes, tormentas y otros). Cambio atmosfrico (por ejemplo, diversos cuerpos, aspectos y elementos celestes y terrestres.
presencia de nubes y lluvia). Identificacin de la relacin entre el tiempo atmosfrico y las
LOS PAISAJES actividades humanas.
Registro semanal de cambios atmosfricos.
Evaluacin
Reconocer plantas y animales como seres vivos y sus caractersticas. Comprender el concepto de paisaje y su diversidad.
Conocer y desarrollar acciones que promuevan hbitos saludables. Aproximarse a la identificacin de los fenmenos y el cambio atmosf-
Reconocer materiales y sus caractersticas. rico.
Reconocer el movimiento del aire y el espacio que ocupa.
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26
RECURSOS PARA LA PLANIFICACIN CABA
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Comentar con otros lo Lectura de imgenes para descubrir personajes a partir de pistas.
O
CAPTUL
ledo: intercambiar opiniones acerca de la historia contada. Lectura de una poesa de autora: Pantalones fantasmas, de Florencia
2 Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin Esses, y biografa de la autora. Comprensin lectora, reconocimiento
del sistema de escritura. Recurrir a la escritura con un propsito de personajes y acciones. Escritura de palabras.
EL CUERPO HUMANO determinado.
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Comentar con otros Lectura de imgenes para buscar en una escena colonial personajes
lo ledo: intercambiar opiniones acerca de la historia contada. Leer de cuentos tradicionales.
detenidamente y de forma ordenada un texto instruccional. Lectura de un cuento de autora: Pregonero, de Mara Ins Garibaldi,
O Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin y biografa de la autora. Comprensin lectora, relectura para localizar
CAPTUL
del sistema de escritura. Recurrir a la escritura con un propsito informacin y completar un pregn.
3 determinado. Consultar con otros mientras se escribe. Escribir con Reconocimiento de la relacin grafema-fonema: N, T, D y F.
otros. Relacin grafema-fonema: N, T, D y F. Complecin de palabras. Lectura y escritura de palabras en textos de
LA POCA COLONIAL
Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. tradicin oral: pregones. Decir en voz alta los nombres de dibujos y
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. escribirlos.
Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros. Lectura mediatizada de una noticia, reconocimiento del formato textual.
Lectura mediatizada de pregones y produccin colectiva de un pregn.
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Comentar con otros lo Lectura de imgenes para buscar las diferencias entre dos escenas
ledo: intercambiar opiniones acerca de la historia contada. iguales.
Anticipar el contenido del cuento a partir de las ilustraciones. Lectura de una fbula de autor: Los dos burros, de Jean de la
Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin Fontaine, adaptacin de Carolina Snchez, y biografa del autor y de la
O
CAPTUL
del sistema de escritura. Escribir solo. Recurrir a la escritura con un adaptadora.
4 propsito determinado. Relacin grafema-fonema: CA, CO, CU, QUE, Comprensin lectora: secuencia narrativa y renarracin a partir de
QUI, H y R (inicial). Regularidades contextuales. imgenes. Reconocimiento de personajes principales. Intercambios
LOS ANIMALES Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. orales.
Relatar el cuento seleccionando imgenes. Lectura de una copla. Reconocimiento de palabras con R (inicial), H,
CA, CO, CU y QUE, QUI. Copia con sentido. Relacin imagen-palabra.
Lectura de palabras. Lectura de un aviso publicitario. Segmentacin
de palabras en una oracin. Complecin y escritura de palabras.
Lectura de adivinanzas. Produccin escrita.
27
28
Captulo Alcance de los contenidos por bloque Situaciones de enseanza CABA
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Compartir la lectura de Lectura de imgenes para observar y responder preguntas
un texto con otros. relacionadas con el cuento tradicional Juan y las habichuelas
Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin del mgicas, y luego marcar un recorrido segn la indicacin pautada.
sistema de escritura. Consultar con otros mientras se escribe. Lectura de una poesa de autora: Huerta, de Mara Laura Ded, y
O
Tomar en cuenta el o los destinatarios. Recurrir a la escritura con biografa de la autora.
CAPTUL
un propsito determinado. Relacin grafema-fonema: B, V, Z, R Comprensin lectora, identificacin y produccin de rimas.
5 (intervoclica), y RR (dgrafo). Restricciones bsicas del sistema de Reconocimiento de estrofas.
escritura. Lectura y escritura de palabras, oraciones y textos breves con apoyo
LAS PLANTAS Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. grfico. Reconocimiento de palabras con B, V, Z, R (intervoclico) y
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. dgrafo RR. Escritura de vocablos con los grupos consonnticos: CE y
Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros. CI. Ordenar slabas para armar palabras.
Lectura de una receta.
Lectura de un texto de tradicin oral: tantanes. Produccin escrita.
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Tomar en cuenta las Lectura de imgenes para identificar parte de una escena.
pistas que el texto ofrece para anticipar una solucin. Confrontar Lectura de un cuento de autora: La lata de sardinas, de Patricia
interpretaciones de un texto literario. Surez, y biografa de la autora.
Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin del Comprensin lectora: secuencia narrativa y reconocimiento del final.
O
CAPTUL
sistema de escritura. Consultar con otros mientras se escribe. Escritura de un nuevo final.
6 Escribir con otros. Relacin grafema-fonema: LL, CH, Y, GA, GO, GU y Reconocimiento de palabras con LL, CH, Y, GA, GO, GU y GE, GI.
GE, GI. Lectura de un texto tradicional: retrucanos. Lectura, complecin
LOS TRABAJOS Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. y escritura de palabras y oraciones a partir de imgenes. Lectura y
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. reconocimiento de palabras en diferentes grafas.
Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros. Lectura de un portador de texto: la agenda. Escritura con soporte grfico.
Lectura de cmo se dice? y produccin escrita creativa.
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Confrontar Lectura de imgenes, buscar, marcar y rodear objetos con las
interpretaciones de un texto literario. Comentar con otros lo que se caractersticas indicadas.
est leyendo. Lectura de un cuento de autor: El jardinero prodigioso, de Franco
Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin del Vaccarini, y biografa del autor.
O
CAPTUL
sistema de escritura. Tomar en cuenta el o los destinatarios. Recurrir Comprensin lectora: reconstruccin de la secuencia temporal y del
7 a la escritura con un propsito determinado. Relacin grafema- conflicto del cuento.
fonema: , J, K y grupos ortogrficos GUE, GUI, GE, GI y CL, CR. Lectura y escritura de vocablos y textos breves. Reconocimiento
LOS MATERIALES Regularidades contextuales. de palabras con GUE, GUI, GE, GI, , J, K, CL y CR. Lectura,
Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. complecin y escritura a partir de imgenes.
Adecuar las expresiones a las intervenciones precedentes. Lectura de un portador de texto: el instructivo.
Reconocimiento de familias de palabras. Ordenamiento de slabas.
Lectura de trabalenguas y produccin escrita creativa.
Prcticas de la lectura. Quehaceres del lector. Confrontar Lectura de imgenes para observar y descubrir objetos relacionados
interpretaciones de un texto literario. Comentar con otros lo que se en dos escenas diferentes.
est leyendo. Lectura de una obra de teatro: Paisajes de aqu y de all, de Luciana
O
CAPTUL
Prcticas de la escritura. Quehaceres del escritor y adquisicin Murzi, y biografa de la autora.
8 del sistema de escritura. Recurrir a la escritura con un propsito Comprensin lectora y produccin escrita de un nuevo final.
determinado. Lectura y escritura de textos breves. Reconocimiento de palabras
LOS PAISAJES Relacin grafema-fonema: W, X, BL, BR, DR, FR, FL, PL, PR, GR, GL, TR con W, X, BL, BR, DR, FR, FL, PL, PR, GR, GL, TR y TL. Complecin de
y TL. textos, confeccin de un crucigrama. Escritura de familias de palabras.
Hablar en la escuela. Quehaceres del hablante y del oyente. Lectura de un portador de texto: folleto.
Adecuar las expresiones a las intervenciones precedentes. Lectura de cuentos de nunca acabar y produccin escrita creativa.
Evaluacin
Se sugiere tener en cuenta:
1) Para evaluar la oralidad: 3) Para evaluar la escritura:
Producir un avance gradual y paulatino del habla y la escucha. Recuperar Reconocer el propsito y el destinatario de la escritura. Trazar letras.
los sucesos narrados. Ampliar el vocabulario y la manera de expresin. Manejar adecuadamente el uso del espacio en la hoja. Producir textos
de modo colectivo e individual. Compartir la propia escritura y la de los
2) Para evaluar la lectura: dems. Comprender que la escritura es un proceso que se aprende.
Identificar y cuidar los elementos de la lectura. Comprender la finalidad de
la lectura. Reconocer paulatinamente la relacin grafema-fonema.
Identificar los sonidos de las distintas palabras. Conocer la existencia de
diferentes soportes y distintos tipos de textos. Apreciar las interpretaciones
y comentarios propios y de los compaeros.
29
30
Matemtica
CABA
Propsitos generales
Favorecer situaciones que les planteen a los alumnos un problema para Promover el intercambio y la discusin como una prctica necesaria
resolver en forma individual y/o colectiva. en la confrontacin de los procedimientos matemticos.
Proponer actividades que permitan construir estrategias de resolucin.
Nmero y operaciones. Dominio de la lectura, escritura y orden de Lectura, escritura y conteo. Complecin de nmeros de una serie
nmeros hasta el 20. Resolucin de problemas que involucren la ascendente y descendente. Identificacin de nmeros teniendo en
determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros. Resolucin de cuenta las relaciones anterior, posterior, uno ms que, uno
O
CAPTUL
problemas de adicin y sustraccin. Prctica del clculo mental. menos que.
2 Espacio, forma y medida. Identificacin de una figura entre otras a Resolucin de situaciones problemticas de suma y resta con datos
partir de algunas caractersticas. numricos y grficos. Reconocimiento de clculos que dan 10.
EL CUERPO HUMANO Complecin de sumas que dan 10.
Reconocimiento de figuras geomtricas por su nombre y a partir de
sus lados y vrtices.
Nmero y operaciones. Dominio de la lectura, escritura y orden de Lectura, escritura y conteo. Ubicacin de nmeros a partir de las
nmeros hasta el 40. Sumas de nmeros iguales. relaciones anterior y posterior. Clculos que se resuelven con la
Espacio, forma y medida. Utilizacin de unidades de tiempo y suma de nmeros iguales. Observacin y anlisis de un calendario.
O
del calendario. Representaciones grficas de diferentes figuras Ubicacin de fechas. Identificacin de la informacin que brinda: mes,
CAPTUL
geomtricas. Resolucin de problemas que involucren mediciones. semana, das.
3 Desplazamiento de trayectos. Situaciones de medicin y comparacin de longitudes con
instrumentos no convencionales.
LA POCA COLONIAL Identificacin de figuras geomtricas a partir de las semejanzas y
diferencias en sus caractersticas.
Interpretacin y representacin grfica de un recorrido a partir de
indicaciones.
Nmero y operaciones. Dominio de la lectura, escritura y orden de Lectura, escritura y conteo de nmeros. Comparacin de nmeros
nmeros hasta el 60. Resolucin de problemas que involucren la para ordenarlos de menor a mayor. Reconocimiento de nmeros
determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros. Resolucin mayores y menores que 60. Resolucin de situaciones problemticas
O
de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario que impliquen diferentes sentidos de la suma y de la resta. Problemas
CAPTUL
vigente. Resolucin de problemas de adicin y sustraccin que involucran el uso del dinero.
4 correspondientes a distintos significados. Reproduccin de figuras geomtricas sobre una cuadrcula a partir de
Espacio, forma y medida. Resolucin de problemas que involucren un modelo dado.
LOS ANIMALES mediciones. Resolucin de problemas que requieran la comunicacin y Ubicacin de objetos en imgenes tomando como referencia otros
reproduccin de trayectos considerando elementos del entorno como objetos segn el punto de vista.
puntos de referencia. Uso de elementos no convencionales para medir y comparar
longitudes.
Nmero y operaciones. Dominio de la lectura, escritura y orden Lectura, escritura, conteo y orden. Reconocimiento de diferentes
de nmeros hasta el 69. Resolucin de problemas que involucren formas de escribir un nmero. Identificacin del nmero anterior
O la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros y y/o posterior a otro dado. Complecin de escalas ascendentes y
CAPTUL
Nmero y operaciones. Nmeros hasta el 100. Regularidades en Reflexiones sobre el cuadro de nmeros. Reconocimiento de
la serie numrica. Anterior y posterior. Problemas que permitan el regularidades de filas y de columnas. Reconocimiento de nmeros por
conocimiento del sistema monetario vigente. Uso de la calculadora sus relaciones con otros y su ubicacin dentro del cuadro numrico.
O
CAPTUL
para propiciar diferentes estrategias de clculo. Resolucin de problemas referidos al uso del dinero.
6 Espacio, forma y medida. Resolucin de problemas que requieran Identificacin de las teclas de la calculadora. Resolucin de clculos
la comunicacin y reproduccin de trayectos. Reconocimiento con la calculadora. Verificacin de procedimientos correctos e
LOS TRABAJOS y resolucin de problemas que requieran la identificacin o incorrectos.
reproduccin de cuerpos. Reconocimiento de cuerpos a partir de sus caractersticas.
Lectura de una tabla para sacar informacin.
Elaboracin de instrucciones para realizar recorridos en el plano.
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32
Captulo Alcance de los contenidos por bloque Situaciones de enseanza CABA
Nmero y operaciones. Resolucin de problemas que exijan la Escalas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Lectura y escritura de
O utilizacin de escalas ascendentes y descendentes. Exploracin de nmeros a partir de pistas dadas.
CAPTUL
la serie oral y escrita. Uso de la calculadora para propiciar diferentes Resolucin de problemas que involucran la composicin y
7 estrategias de clculo. descomposicin de nmeros. Sumas y restas en el contexto del
Espacio, forma y medida. Resolucin de problemas que involucren dinero. Uso de la calculadora para verificacin de resultados.
LOS MATERIALES
mediciones. Identificacin de elementos que sirven para medir longitudes.
Nmero y operaciones. Produccin y comparacin de escrituras Problemas con clculos de dobles y mitades. Situaciones
numricas. Prctica del clculo mental. Estrategias de clculo. problemticas: enunciados y datos necesarios para resolverlas.
CAPTUL
O
Interpretacin de enunciados. Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros. Clculos
Espacio, forma y medida. Anlisis de las relaciones entre figuras mentales.
8 y caras de los cuerpos. Resolucin de problemas que involucren Eleccin del envase ms adecuado para llenar un recipiente.
mediciones. Comparacin de cantidades. Situaciones problemticas.
LOS PAISAJES Identificacin de las figuras geomtricas que conforman cada cuerpo
geomtrico. Identificacin de un cuerpo geomtrico a partir del
sellado de una de sus caras.
Evaluacin
Leer y escribir nmeros. Emplear la medicin y aproximarse a instrumentos de medicin no conven-
Descubrir regularidades en la serie numrica. cionales y convencionales. Medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Realizar escalas ascendentes y descendentes. Interpretar y describir posiciones de objetos.
Utilizar diferentes estrategias de conteo. Interpretar desplazamientos y trayectos.
Descomponer y componer nmeros. Identificar las caractersticas de las figuras y los cuerpos geomtricos.
Ordenar nmeros.
Sumar y restar usando diferentes estrategias.
Resolver problemas atendiendo al anlisis de datos y preguntas.
Usar la calculadora.
recreacin. Objetos de la vida cotidiana y sus usos. Juegos que an se juegan hoy. Roles de las mujeres en diferentes
1 contextos histricos. Respuestas orales a diversas preguntas. Dibujos
Los fenmenos naturales. Reconocimiento de diferencias y semejanzas acerca del tema abordado.
LA FAMILIA
entre el hombre y los dems animales en cuanto a las caractersticas Anlisis y comparacin de las caractersticas fsicas y culturales de las
externas y el modo en que nacen. personas. Anlisis de las diferencias entre varones y mujeres.
Los fenmenos naturales. Reconocimiento de diferencias y semejanzas Comparacin de las partes del cuerpo de los animales y los seres
entre el hombre y los dems animales en cuanto a las caractersticas humanos. Partes del cuerpo que se asemejan a las de los animales.
externas y el modo en que nacen. Identificacin de las caractersticas que lo diferencian de otros
Control mdico. animales. Reflexin sobre hbitos para el cuidado integral de la salud.
O
Reconocimiento de los hbitos que preservan la salud de aquellos
CAPTUL
Sociedades y culturas. Relaciones entre valores, creencias y que la daan. Elaboracin de un afiche con recomendaciones sobre el
2 costumbres de familias en contextos sociales, culturales y pocas cuidado de la salud.
diferentes. Modos de crianza, alimentacin, festejos, vestimentas, Identificacin de costumbres diversas. Elaboracin de un dibujo
EL CUERPO HUMANO roles, recreacin. Objetos de la vida cotidiana y sus usos. Cambios y que represente un festejo familiar particular. Lectura de diversas
continuidades en los festejos familiares. costumbres sobre el crecimiento y el paso a la adultez. Conversacin
Diversidad en los festejos familiares y comunitarios. sobre los ritos de crecimiento en la propia comunidad.
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34
Captulo Alcance de los contenidos por bloque Situaciones de enseanza CABA
Sociedades y culturas. Relaciones entre valores, creencias y Reconocimiento de los dichos de diversos personajes en relacin
costumbres de la poca colonial. Modos de crianza, educacin, con sus posibilidades dentro de la sociedad. Participacin en
recreacin, diferentes roles. Viviendas de la poca colonial: conversaciones y enunciacin de hiptesis a partir de las imgenes.
caractersticas, comparacin segn el grupo social y con la actualidad. Comparacin de viviendas coloniales y actuales. Diversiones
Organizacin del espacio urbano. Objetos de la vida cotidiana y sus en tiempos de la colonia y comparacin con los modos de
O
CAPTUL
usos. Medios de transporte: cambios y continuidades del pasado en el entretenimiento en la actualidad. Medios de transporte del pasado
3 presente. en relacin con su funcin. Asociacin con modos de trasladarse en la
actualidad.
LA POCA COLONIAL Los fenmenos naturales. Descripcin y comparacin de distintos Semejanzas y diferencias de las plantas en el contexto cotidiano
tipos de plantas. Plantas comestibles. a partir de la observacin. Reconocimiento de la variedad de
plantas a partir de la observacin de las que crecen en el entorno
cercano. Identificacin de los cuidados que necesitan las plantas.
Reconocimiento de la importancia y utilidad de las plantas en la vida
de los seres humanos.
Los fenmenos naturales. Comparacin entre distintos tipos de Identificacin de las partes del cuerpo de diferentes animales.
animales y otros seres vivos. Partes del cuerpo, cantidad y tipo Generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de los
O
CAPTUL
de extremidades, cobertura del cuerpo. Utilizacin de lupas que animales. Observacin y diferenciacin de animales segn el tipo
4 favorezcan la observacin sistemtica. Comparacin de estructuras de extremidades, coberturas corporales y su alimentacin. Registro
para el desplazamiento en un mismo ambiente. Clasificacin de y organizacin de la informacin en textos cortos y en cuadros.
LOS ANIMALES animales segn el tipo de dieta. Observacin de distintos esqueletos. Diferenciacin de animales
vertebrados e invertebrados.
Trabajos y tcnicas. Diferentes tipos de trabajos que se realizan en Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
el campo y la ciudad. Maquinarias, herramientas y conocimientos en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
involucrados. Relaciones entre las herramientas y las mquinas usadas. Lectura de imgenes. Identificacin de la lana como bien primario.
Materiales sobre los que se trabajan y los productos que realizan. Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
Circuito productivo de la lana. lana. Respuestas colectivas a diferentes preguntas relacionadas con el
circuito observado.
Los fenmenos naturales. Descripcin y comparacin de distintos Las partes de una planta: identificacin. Registro de la funcin de las
O
CAPTUL tipos de plantas y sus partes. Similitudes y diferencias entre sus hojas, partes de la planta con la complecin de un texto.
tallos, races y semillas. Reconocimiento de que las plantas nacen de Comparacin de las plantas a partir de la forma y el tipo de tallo.
5 otras plantas: a partir de una semilla o gajo. Relacin entre el agua y Observacin de frutos y semillas, caractersticas de las semillas.
LAS PLANTAS las plantas del ambiente. Registro grfico de diversas semillas. Identificacin de las relaciones
que hay entre el agua y las plantas de un ambiente.
Trabajos y tcnicas. Diferentes tipos de trabajos que se realizan en Comparacin de los trabajos relacionados con el circuito productivo
el campo y la ciudad. Maquinarias, herramientas y conocimientos en los diferentes espacios (urbanos y rurales).
involucrados. Relaciones entre las herramientas y las mquinas usadas. Lectura de imgenes. Identificacin de la madera como bien primario.
Materiales sobre los que se trabajan y los productos que realizan. Identificacin de los diferentes pasos del proceso productivo de la
Circuito productivo de la madera. madera. Observacin de los trabajos que participan en el circuito.
Trabajos y tcnicas. Diferentes tipos de trabajos que se realizan en Observacin de diversas actividades propias de los ambientes
el campo y la ciudad. Maquinarias, herramientas y conocimientos urbanos. Reconocimiento de herramientas necesarias para estos
involucrados. Relaciones entre las herramientas y las mquinas usadas. trabajos. Elaboracin de una lista con otros trabajos propios de las
Materiales sobre los que se trabajan y los productos que realizan. ciudades. Testimonios de trabajadores que viajan para conseguir
Transformacin que hacen las personas con su trabajo de acuerdo con mejores oportunidades laborales. Entrevista a un trabajador.
CAPTUL
O
sus necesidades, intereses y posibilidades tcnicas y econmicas. Complecin de epgrafes relacionados con los trabajos rurales.
Asociacin entre objetos de consumo y trabajadores. Reconocimiento
6 Los seres vivos. El cuerpo humano y sus partes. Diferencias fsicas, de trabajos que desaparecieron por el avance de nuevas tecnologas.
biolgicas y culturales. Diferenciacin entre hbitos que favorecen la Surgimiento de nuevos trabajos.
LOS TRABAJOS salud y hbitos que la perjudican. Cuidado del cuerpo y la salud. Definicin de diversos elementos que protegen la salud fsica de las
personas y previenen accidentes. Puesta en comn sobre las diversas
maneras de cuidarse. Discriminar acciones que nos protegen de las
que ponen en riesgo nuestra salud fsica. Observacin de carteles de
prevencin que se pueden encontrar en la va pblica. Elaboracin de
carteles de prevencin de accidentes.
Trabajos y tcnicas. Diferentes tipos de trabajos que se realizan en Viviendas en diferentes espacios: arquitectura y materiales.
el campo y la ciudad. Maquinarias, herramientas y conocimientos Observacin de diversas viviendas en diferentes ambientes. Listado
involucrados. Materiales sobre los que se trabajan y los productos que de los materiales que se observan en estas construcciones. Ciudades
realizan. Tcnicas que se usan para dar forma a los objetos y realizar coloniales. Arquitectura y materiales tpicos de la poca. Cambios y
construcciones usando una gran variedad de materiales. continuidades.
O
CAPTUL Comparacin entre la forma de construir en las ciudades en tiempos
Los fenmenos naturales. Diferencias entre objetos y materiales. de la colonia y en la actualidad. Incorporacin de nuevos materiales.
7 Materiales slidos y lquidos. Propiedades de los slidos y sus usos. Diferenciacin de los distintos materiales que constituyen diversos
LOS MATERIALES Propiedades de los lquidos. objetos. Identificacin de las diferencias entre objetos y materiales.
Reconocimiento y complecin de un cuadro. Diferenciacin entre
materiales slidos y lquidos. Exploracin de las caractersticas de los
materiales lquidos. Elaboracin de hiptesis y comprobacin de estas
mediante la experiencia directa. Exploracin de las caractersticas de
los materiales slidos. Marcacin de las caractersticas de un elemento
slido y de un elemento lquido.
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36
Captulo Alcance de los contenidos por bloque Situaciones de enseanza CABA
Los fenmenos naturales. El paisaje como conjunto de elementos Observacin y reconocimiento de las caractersticas de un paisaje.
observables del ambiente. Elementos naturales y artificiales del Bsqueda de imgenes de paisajes en diversos soportes. Descripcin
ambiente. Cuerpos observables desde la Tierra y fenmenos que los de distintos paisajes. Cielos diurno y nocturno. Observacin de
involucran. Cielo diurno y nocturno. Cambio atmosfrico y estado del diversos cuerpos, aspectos y elementos celestes y terrestres.
tiempo. Identificacin de la relacin entre el tiempo atmosfrico y las
O
CAPTUL
actividades humanas. Registro semanal de cambios atmosfricos.
8 Trabajos y tcnicas. Diferentes tipos de trabajos que se realizan en Caractersticas observables que permiten diferenciar espacios rurales
el campo y la ciudad. Maquinarias, herramientas y conocimientos y urbanos. Reflexin sobre lo considerado natural y lo generado por la
LOS PAISAJES involucrados. Materiales sobre los que se trabajan y los productos que mano del hombre. Reflexin sobre las intervenciones en los paisajes
realizan. Tcnicas que se usan para dar forma a los objetos y realizar para aprovechar los espacios naturales.
construcciones usando una gran variedad de materiales. Reconocimiento
de construcciones y de algunas transformaciones de la naturaleza
necesarias para realizar el trabajo agropecuario, como invernaderos, silos,
galpones, establos, puentes, caminos, sistemas de riego.
Evaluacin
Describir caractersticas generales de las sociedades a travs del tiempo y Reconocer plantas y animales como seres vivos y sus caractersticas.
sus instituciones. Conocer y desarrollar acciones que promuevan hbitos saludables.
Comprender la necesidad del establecimiento de normas para estimular Reconocer materiales y sus caractersticas.
una mejor convivencia. Reconocer el movimiento del aire y el espacio que ocupa.
Reconocer y comparar zonas rurales y urbanas: sus bienes, servicios y tra- Comprender el concepto de paisaje y su diversidad.
bajos. Aproximarse a la identificacin de los fenmenos y el cambio atmosfrico.
PENSAR
QU SON LAS HABILIDADES? Estas capacidades son las facilitadoras del
Entendemos por habilidad la accin que, conocimiento: son aquellas que operan direc-
por la continuidad con la que la repetimos, se tamente sobre la informacin y permiten reco-
convierte en una predisposicin o hbito. Al gerla, analizarla, comprenderla, procesarla y
llevarse a cabo de manera adecuada, supone guardarla en la memoria para, posteriormente,
satisfaccin para el sujeto que la realiza, por lo poder recuperarla y utilizarla donde, cuando y
que para mantener el nivel de motivacin es como convenga.
necesario ir introduciendo un grado mayor de Observar, comparar, relacionar, ordenar,
dificultad en las propuestas que se ofrecen a clasificar y describir sirven de apoyo para
los alumnos. Con este abordaje progresivo, en el desarrollo de facultades ms complejas y
Hola, soy Bamb! presentamos propuestas de profundas, como son las habilidades de pen-
trabajo con habilidades cognitivas en las aper- samiento analtico y las habilidades de pensa-
turas de cada captulo y en las fichas llamadas miento crtico y creativo.
Ingenioso de la Mochilosa 1. Las habilidades de pensamiento analtico
permiten pensar y actuar con claridad, preci-
Por qu trabajar habilidades de sin, y seguir las pautas del mtodo cientfico
pensamiento? necesarias para desarrollar el pensamiento
Hola, soy Bamb! se centra en favorecer crtico. El contexto educativo, por lo general,
y desarrollar diferentes habilidades de pensa- apunta a desarrollar este tipo de habilidad.
miento con un abordaje ldico, y a travs de Las habilidades que permiten el desarrollo
los contenidos de cada captulo. Promueve la de la originalidad y la creatividad son las habili-
educacin integral por medio de propuestas dades de pensamiento crtico y creativo.
que entrelazan las habilidades de pensamien-
to, los contenidos curriculares y un abordaje de Cules se trabajan?
educacin en las emociones. A continuacin se definen las principales
Como puerta de entrada a cada captulo, habilidades de pensamiento que se trabajan
se propone una actividad para que maestros y en esta propuesta.
alumnos partan de lo que saben y conocen, y Analizar es descomponer los elementos b-
juntos comiencen a explorar, ampliar, compar- sicos que componen una unidad. Implica
tir, pensar y repensar. subhabilidades, como comparar, destacar,
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Bibliografa
Gardner, H. Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Mxico, FCE, 1994.
Perkins, D. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educacin de la mente. Barcelona, Gedisa, 1997.
Pasek de Pinto, E. y otros. Habilidades cognitivas bsicas de investigacin presentes en el desarrollo de los proyectos de aula.
En Educere, Venezuela, ULA, ao 11, n. 37, 2007.
Las habilidades cognitivas en la escuela, en Cuadernos Educativos Santillana, Indexnet Santillana, programa de apoyo al profe-
sorado. Buenos Aires, Santillana, 2008.
Malajovich, A. Recorridos didcticos en la educacin inicial. Buenos Aires, Paids, 2000.
38
E LIGENCIA EMOCIONAL
INT
Celos (Bamb y una osa celosa, pg. 16) Los celos implican deseo, pero tambin
Es una emocin que nace del temor a perder inseguridad y miedo a la prdida, al
el afecto de alguien significativo, ante la apari- abandono o al rechazo.
cin de un tercero, real o imaginario. No tiene Preguntas clave: cul es mi aspecto inse-
que tratarse necesariamente de otra persona. guro? Qu necesito para fortalecer ese
Puede referirse a una situacin o a un objeto aspecto y tenerme ms confianza?
que llama fuertemente la atencin o el inters de
42
Otras actividades La confianza implica seguridad y
El docente inicia una conversacin gru- tranquilidad, pero a la vez requiere
pal con los nios en la que explica que trabajo y dedicacin.
todos sentimos celos y pregunta: Preguntas clave: qu necesito de m y de
Cuando estn celosos, qu sienten? los dems para confiar y sentirme seguro?
Luego les pide a los nios que, oral- Otras actividades
mente, entre todos, inventen una his- En parejas, tomados de la mano, cami-
toria con un personaje imaginario que nar juntos durante cinco minutos por
se sienta celoso por algo y terminen el el espacio del saln. Uno de los nios
cuento con un final feliz. cerrar los ojos y se dejar guiar por
Luego, cada uno podr dibujar la esce- el otro, que permanecer con los ojos
na que prefiera en su cuaderno. abiertos para ayudarlo a que no tro-
piece. Para ello, tiene que confiar en su
compaero y tener la seguridad de que
Confianza (Bamb necesita ayuda, pg. 20) lo va a cuidar para que no choque ni se
La confianza est ligada a la seguridad res- golpee con nada ni con nadie. Luego, se
pecto de nosotros mismos y de los dems. Es invierten los roles y el que tena los ojos
una especie de pacto que fortalece y facilita las cerrados ahora ser el gua.
relaciones, ya que se basa en esperar siempre Terminado el juego, se ubicarn en ron-
una respuesta positiva. da para comentar entre todos la expe-
Construir confianza supone trabajo, dedica- riencia y compartir, de acuerdo con lo
cin y esfuerzo, porque responder o no a las que quiera cada uno, lo que sintieron en
expectativas puede fortificarla o debilitarla y cada posicin y qu les result ms dif-
hasta destruirla. Es consciente y voluntaria. Sus- cil o ms divertido.
pende, al menos momentneamente, la incer-
tidumbre sobre nuestras acciones o las de los
otros. Vergenza (Bamb vergonzoso, pg. 24)
Puede clasificarse en trminos individuales La vergenza es una emocin que surge
(la confianza en uno mismo) o relacionales (la ante una situacin en la que se pone en peligro
confianza que los dems tienen en nosotros y la imagen de nuestro ser y, por lo tanto, est
viceversa). Se asocia con el respeto, la sinceri- en juego el afecto y el reconocimiento de los
dad, el compromiso y la responsabilidad. dems. Es a la vez perturbadora pero necesa-
La confianza en uno mismo, autoconfianza ria para la convivencia en sociedad. Tanto es
o autoestima, nos permite creer que podemos as que calificamos de sinvergenza a quien
alcanzar lo que nos proponemos y establecer transgrede las normas.
relaciones cercanas y satisfactorias en las que Suele asociarse a la deshonra y a la culpa,
nos apoyamos mutuamente. con la diferencia de que la culpa se refiere a
La confianza mutua ayuda a crear una convi- algo que hemos hecho y en la vergenza el
vencia armnica y de bienestar. Solemos utilizar foco est puesto en lo que somos. Se asocia
su nombre como sinnimo de familiaridad. La a la autoexigencia, al perfeccionismo, a la vul-
confianza se crea a partir del cumplimiento de nerabilidad y a la humillacin cuando pensa-
las promesas, al darle valor a la palabra. Favo- mos que no somos lo suficientemente buenos
rece el aprendizaje y la cooperacin y el surgi- o talentosos. Al exponernos, nos sentimos in-
miento de redes solidarias y de afecto. seguros y en riesgo. Sin embargo, la vergen-
La confianza simplifica las relaciones, pero, za suele ser la medida de lo adecuado o lo
cuando se quiebra, surge la necesidad del con- inadecuado y puede llevarnos a la autosupe-
trol y suelen romperse los vnculos. racin cuando logramos aceptar la condicin
43
de vulnerabilidad como propia de nuestra na- Alegra (Bamb chistoso, pg. 28)
turaleza, ya que nadie es perfecto. Sentimos alegra cuando logramos algo que
Suele paralizarnos y no nos deja expresarnos deseamos, esperamos o nos sorprende y nos
con libertad por temor a ser juzgados, descali- da felicidad. Es una emocin agradable, que
ficados y por consiguiente rechazados. Cuando aumenta nuestra vitalidad. Es intensa y breve,
nos vemos expuestos a la mirada de los otros, como todas las emociones. Nos orienta para
es nuestra propia mirada la que se pone en jue- descubrir aquello que nos gusta, nos importa y
go, ya que tendemos a desplazar en los dems a lo que le damos valor.
aquello que pensamos de nosotros mismos. Generalmente, la alegra nos impulsa a comu-
Suele estar acompaada por el miedo al fra- nicarnos, incentiva nuestras ganas de compar-
caso o a la burla. Cuando sentimos vergenza tir lo que nos pasa y lo que sentimos, ya que es
tenemos palpitaciones, nos sonrojamos, suda- una energa expansiva, que fluye hacia afuera.
mos y aumenta nuestra ansiedad. Tiende a ser Cuando estamos alegres, solemos cantar, bailar,
evitativa, lo cual a veces nos lleva al aislamiento gritar y rer. Es una emocin sonora y movediza.
y nos quita posibilidades de disfrute. La empa- Tambin, nos provoca inquietud y, a veces, nos
ta es el antdoto de la vergenza. puede conducir a estar dispersos o distrados.
44
AD PEDAGGICA
UNID
LA UNIDAD PEDAGGICA
La resolucin N. 174/12 del Consejo Federal de Edu- to vlido del sistema educativo para mejorar los aprendizajes
cacin establece una serie de Pautas federales para el me- que no resultaron logrados.
joramiento de la enseanza y el aprendizaje y las trayectorias Para que tenga el efecto previsto, la implementacin de
escolares. En este marco, la implementacin de la enseanza la unidad pedaggica debe ser un proyecto institucional que
en el primer ciclo como un proceso en el cual primero y segun- abarca diversos aspectos y en el cual debe estar involucrada
do ao constituyen una nica unidad pedaggica (UP) es una la comunidad educativa en su conjunto. El material didctico,
herramienta dirigida en ese sentido. Este lapso de dos aos, como lo es Hola, soy Bamb! 1, es una herramienta que pue-
en el cual se suspende la discusin sobre la promocin hasta el de contribuir al xito de este trabajo.
fin del segundo, es ms propicio para atender a la diversidad
de ritmos y bagajes culturales y de experiencias con que llegan LA UP EN HOLA, SOY BAMB!
los nios al aula de primer ciclo. Es una oportunidad para re- La serie Hola, soy Bamb! fue elaborada teniendo en
cuperar la heterogeneidad del aula como una fortaleza para la cuenta la conformacin de la unidad pedaggica en primero
enseanza y confrontar as con la concepcin escolar fundante y segundo. Algunos elementos en los que se evidencia esta
de que todos los nios aprenden lo mismo y al mismo tiempo. propuesta son estos:
La UP se presenta as como un marco relevante para po-
ner en discusin la repitencia escolar como nico instrumen-
Se reiteran contenidos en ambos aos, con un Se incluyen temas nuevos, que no fueron
CONTENIDOS creciente grado de complejidad. trabajados en la unidad pedaggica anterior.
Captulos que incluyen las cuatro reas (Prcticas En reas separadas (Prcticas del lenguaje,
ORGANIZACIN del lenguaje, Matemtica, Ciencias naturales y Matemtica, Ciencias).
Ciencias sociales).
Incluyen gran cantidad de fichas que, al estar Adems de la fichas de actividades de todas las
MOCHILOSA DE fuera del libro, el docente puede administrar reas, se incluyen fichas de Tcnicas de estudio,
RECURSOS segn los avances de cada chico. como una introduccin al segundo ciclo.
Comienzan con textos con pictogramas, en Se incluyen todos los tipos de letras, y se trabaja
PRCTICAS DEL mayscula, mayscula/minscula, y hacia el final con textos con mayor grado de complejidad.
LENGUAJE se introduce la cursiva. Continan su prctica.
Ilustradas con juegos que remiten a cuentos Se introducen directamente los temas.
APERTURAS
tradicionales.
Trabajo con emociones bsicas que permiten Se incluye el trabajo con algunas emociones ms
INTELIGENCIA
procesar el inicio de la etapa. Se trabajan las complejas, como la culpa. Las propuestas de
EMOCIONAL
mismas emociones en primero y segundo, actividades tambin se complejizan.
(ABRAZO DE
con una pequea variacin en el grado de
OSO)
complejidad.
45
SECUENCIA
AB del l enguaje
Prcticas
DIDCTICA C
SOMOS NARRADORES
Se propone desarrollar la narracin oral en ACTIVIDAD 1
los nios a partir de una secuencia de activida- Recursos
des que los motive y oriente, tomando como Hojas blancas y lpices de colores.
punto de partida los cuentos tradicionales co-
nocidos. Fomentar este desarrollo permitir Desarrollo
dar a los alumnos las herramientas y la con- El docente contar la historia de un cuento
fianza necesarias para crear nuevas historias tradicional conocido, como, por ejemplo,
a partir de otras ya conocidas. Se espera que Caperucita Roja, pero cambiando a los
adquieran el desarrollo de esta prctica oral, personajes: Haba una vez un nene que
para luego poder enfocarse en la produccin siempre usaba una gorra azul, por eso lo lla-
escrita, una vez adquirida la prctica de la lec- maban Gorrita Azul. l viva con su pap, que
toescritura. era un excelente cocinero. Una tarde fue a
visitar a su ta para llevarle una torta de man-
Propsito zanas, pero en el camino se encontr con un
Narrar las historias de cuentos tradicionales zorro. Luego de la narracin indagar:
cambiando los personajes. quin escuch antes esta historia? A qu
Narrar delante de otros. cuento se parece? En qu se parecen y en
qu se diferencian las historias? Cul ser
Eje el ttulo de este cuento? Luego, el docente
La comprensin y la narracin oral. invitar a los alumnos a dibujar lo que ms
les gust y a renarrar esta historia.
Objetivos
Que los alumnos logren adquirir herramien- ACTIVIDAD 2
tas para poder desarrollar una narracin oral Recursos
fluida a partir de historias conocidas y de la Afiche y fibrn.
lectura de imgenes.
Desarrollo
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Contenidos El docente, tomando como ejemplo la his-
Narracin de cuentos a partir de historias co- toria contada en la actividad 1, invitar a los
nocidas y de la lectura de imgenes. alumnos a realizar una lista de cuentos tra-
Reconocimiento de la trama y de los perso- dicionales que conozcan. Una vez hecha la
najes de una historia. lista, se elegir una de las historias y entre to-
dos narrarn oralmente el cuento, cambian-
Duracin do los personajes, pero conservando siem-
Seis clases (una o dos veces por semana). pre la trama del cuento original. El docente
dejar un registro escrito de la historia narra-
da a travs de una escritura mediatizada.
46
ACTIVIDAD 3 con los cuentos y que elijan uno. Luego, se
Recursos invitar a que cuenten el cuento a partir
Afiche y fibrn. de la observacin de las imgenes. Podrn
practicar la narracin contando la historia a
Desarrollo sus compaeros y en casa a su familia.
El docente propondr hacer otra lista, pero
de los personajes originales de los cuentos ACTIVIDAD 5
mencionados en la actividad 2 (por ejemplo, Recursos
Cenicienta, Caperucita Roja, etc.). Pueden Cuentos tradicionales ilustrados.
agregar otros personajes y tambin ms
cuentos a la lista. Luego, se les pedir a los Desarrollo
alumnos que elijan uno de los cuentos cono- Se propondr a los alumnos contar la histo-
cidos. Entre todos, contarn la historia para ria del cuento elegido en la actividad 4, pero
recordar la trama del cuento. A continuacin, esta vez intercambiando a los personajes,
la idea es intercambiar personajes de los como las historias contadas en las activida-
cuentos, para crear un nuevo relato. Prime- des 1 y 3. Se pedir que cada nene dibuje
ro, se elegirn personajes de otros cuentos en una hoja al personaje del cuento origi-
para sustituir a los del cuento elegido. Y as nal y, al lado, al personaje por el cual lo va a
inventarn nuevos relatos. Por ejemplo, Ha- reemplazar en su historia. Luego, invitar a
ba una vez un gato con botas que usaba una los alumnos a practicar la narracin.
caperuza roja y viva con su mam. Una tarde,
fue a la casa de sus amigos Hansel y Gretel ACTIVIDAD 6
para llevarles una torta de manzanas. En el Recursos
camino se cruz con un ogro. Por ltimo, Cuentos tradicionales ilustrados.
narrarn la historia con los nuevos persona- Grabadora o filmadora.
jes y pensarn otro ttulo. El docente dejar
un registro escrito de la historia narrada a Desarrollo
travs de una escritura mediatizada. El docente propondr hacer una puesta en
escena, para que aquellos nenes que se ani-
ACTIVIDAD 4 men narren la historia preparada en la acti-
Recursos vidad 5. Para ello, invitar al grupo a formar
Cuentos tradicionales ilustrados. una ronda y generar un clima propicio para
el evento. Para que todos los chicos partici-
Desarrollo pen, se sugiere comenzar con aquellos que
El docente propondr que los chicos narren estn ms seguros a la hora de narrar y, al
un cuento conocido. Para ello, armar una finalizar cada narracin, el docente motivar
mesa de libros donde solo estarn los ttu- y valorar el esfuerzo por animarse a narrar.
los de los cuentos tradicionales que los chi- Se sugiere repetir esta puesta en escena una
cos ya conocen. Se sugiere repetir los ttulos vez a la semana para que los alumnos se
para que haya un libro por nene y que estos vayan animando a participar. Podr grabar
tengan ilustraciones que ayuden a la narra- o filmar las narraciones presentadas por los
cin de la historia. alumnos para mostrarlas en una reunin de
Se pedir a los alumnos que exploren la mesa padres.
47
SECUENCIA
12 tica
Matem
DIDCTICA 3
JUEGOS MATEMTICOS
Para ser vehculo de un aprendizaje mate- ACTIVIDAD 1
mtico, un juego debe presentar un problema Recursos
que los participantes deben resolver. La dificul- Juego de la lotera.
tad debe promover el desarrollo de un nuevo
aprendizaje o poner en juego aprendizajes ya Desarrollo
conocidos. En esta secuencia didctica se pre- El docente propondr jugar a la lotera, pero
senta una seleccin de juegos que ponen a los con algunas restricciones: el nio cantor
alumnos frente a la necesidad de decidir qu en vez de decir la cifra del nmero que saca,
conocimiento utilizar, para luego argumentar deber dar una pista, por ejemplo: Est en-
por qu y probar esa eleccin. Se busca que tre el 29 y el 31, Es el anterior al, Es el
los participantes logren, de esta manera, apro- posterior a, Es de la fila del 50 y termina
piarse de nuevos conocimientos. en, etctera. De esta manera, los alumnos
establecern vnculos entre lo que saben y lo
Propsito que an desconocen; para ello, el docente
Producir en las clases diferentes interaccio- deber dar un espacio para el intercambio
nes para la produccin y adquisicin del co- y para validar las ideas que se presentan en
nocimiento matemtico. cada situacin.
Eje ACTIVIDAD 2
El sistema de numeracin. Recursos
Tarjetas con nmeros.
Objetivos
Que los alumnos pongan en prctica los sa- Desarrollo
beres aprendidos y adquieran nuevos apren- El docente propondr armar grupos para ju-
dizajes a partir del intercambio entre pares. gar uno contra otro. Para comenzar el juego,
Que los alumnos logren establecer acuerdos el docente dir un nmero, que puede ser 10,
al resolver conjuntamente, comunicar una 20 o 30 (evaluar qu serie numrica se tra-
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
idea y argumentar a favor o en contra. bajar). El primer equipo deber decir enton-
ces un nmero menor que el nmero elegido
Contenidos por el docente. El grupo contrincante debe
Reconocimiento de la serie numrica. continuar diciendo un nmero 1 o 2 unidades
Escalas ascendentes y descendentes de 1 en mayor que el elegido por el otro grupo, y as
1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10. continan, por turnos, hasta que alguno lo-
Utilizacin de diferentes estrategias para re- gra llegar al nmero elegido por el docente.
solver diversas variables de un mismo juego. Por ejemplo, el docente dice el nmero 30, el
grupo 1 deber decir un nmero menor que
Duracin 30, por ejemplo, el 26. El grupo 2, pensar
Cinco clases (una o dos veces por semana). qu le conviene ms, si sumar 1 o 2 para po-
der llegar a 30 o para alejar al grupo siguien-
te de ese nmero. Se sugiere que el docente
48
proponga la consigna, explique el juego y ACTIVIDAD 4
luego deje un tiempo para que los grupos Recursos
elaboren una estrategia. El grupo que tiene El juego de la oca (con dados con puntos).
que decir el primer nmero, por ejemplo,
deber pensar que, si hay que llegar al 30, Desarrollo
no debe decir ni 29 ni 28, porque el siguiente El docente propondr jugar al tradicional
equipo podr ganar. juego de la oca, pero con algunas modifica-
Se pueden jugar varias partidas y, entre una ciones en las reglas que favorecern nuevos
y otra, pedir a los grupos que expongan aprendizajes.
cules fueron sus estrategias para ganar o Luego de tirar el dado y antes de mover la
en qu fall esa estrategia. El docente dar ficha, el alumno debe anticipar en qu n-
por finalizado el juego y realizar una puesta mero caer. Si al desplazar la ficha llega al
en comn para indagar qu ocurri en cada nmero anticipado, deja su ficha; si esto no
grupo, quin gan?, por qu?, qu es- ocurre, vuelve al punto de partida de esa ju-
trategia tendra que haber utilizado el gru- gada y pierde el turno.
po anterior para que el otro no gane?, qu Jugar con dos dados y avanzar la cantidad
pas en el grupo que no pudo ganar?, entre de puntos que da como resultado la suma
otras preguntas. de ambos.
Dependiendo de la etapa del ao en que se Jugar con dos dados y avanzar la cantidad
encuentren, se podr proponer una varian- de puntos que da como resultado la diferen-
te al juego y, en vez de solo sumar, sumar o cia entre ambos.
restar y, paulatinamente, una vez adquirido Jugar retrocediendo tantas casillas como
el dominio del juego, podr seguir compleji- indica el dado. En este caso, la Salida es el
zando se indica que sumen o resten 5, o su- nmero mayor del recorrido y la Llegada,
men o resten 10. el casillero 0.
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 5
Recursos Recursos
Tarjetas con nmeros. Afiche y fibrn.
Desarrollo Desarrollo
El docente propondr una variante al juego El docente reunir al grupo y realizar una
aprendido en la actividad 2. En esta oportuni- puesta en comn para conversar sobre los
dad, pedir al grupo que formen una ronda. juegos desarrollados durante las actividades
El docente colocar en una bolsa papelitos anteriores. Indagar acerca de qu dificulta-
con los siguientes nmeros: 10, 20, 30, 40, 50, des se fueron presentando a lo largo de to-
60, 70, 80 y 90 (se aconseja jugar con las serie das estas actividades, cmo las resolvieron,
numricas trabajadas hasta el momento que qu hicieron en aquellas oportunidades que
se realice el juego). El docente sacar un pa- no llegaban a un acuerdo, qu conocimien-
pelito y, en vez de decir el nmero que sac, tos matemticos pusieron en juego para
dir el nmero anterior o posterior, es decir, poder jugar y qu estrategias ya conocan y
sumar uno o restar uno. Sabiendo esto, cules aprendieron.
los alumnos debern descubrir qu nmero En un afiche el docente dejar registro de lo
est escrito en el papelito. Dependiendo de conversado indicando qu aprendizajes pre-
la etapa del ao en que se encuentren, po- vios se pusieron en prctica para cada juego
dr sumar o restar 1, sumar o restar 2, sumar y cules se incorporaron a partir de su siste-
o restar 5, o sumar o restar 10. matizacin.
49
RO YECTO INTEGRAL
P
DE LECTURA
50
Haba una vez un barco
Ficha tcnica Sinopsis
Ttulo: Haba una vez un barco Haba una vez un barco integra una coleccin
Autora: Graciela Montes de pictocuentos, creada por Graciela Montes,
Ilustraciones: Juan Lima que presenta narraciones breves en un lenguaje
Editorial: Santillana ldico y potico, con elementos grficos que
Coleccin: Haba una vez ayudan a la comprensin textual. Son libros
Edad: prelectores pensados para los prelectores, para leer
Gnero: pictocuento acompaados o para comenzar a leer solos.
Cantidad de pginas: 24 El cuento trata acerca de las aventuras que
Formato: 17 x 15 cm protagonizan un capitn y su tripulacin cuando
el barco en el que viajan naufraga, y logran con
maa e ingenio volver a construirlo.
Describir cmo es el barco y por dnde na- su recorrido e inventar los nombres de los ma-
vega. res que surcar y de las tierras que visitar.
Responder qu mandaba a izar de da el ca-
pitn y qu ordenaba encender de noche.
Recordar cmo es la bandera del barco. De
qu color? Qu dibujos tiene?
Relatar qu sucede cuando el barco y su tri-
pulacin son sorprendidos por una tormen-
ta. Imitar el sonido del viento, el ruido de las
olas y de las maderas que crujen.
Cmo se salvan el capitn y los marineros?
A dnde llegan? Qu descubren que hay
en ese lugar?
51
RO YECTO INTEGRAL
P
DE LECTURA
La sorpresa de Brutilda
Ficha tcnica Sinopsis
Ttulo: La sorpresa de Brutilda El cuento narra la historia de la pequea pirata
Autora: Gabriela Keselman Brutilda, quien un da se despierta con la nariz
Ilustraciones: mEy! tapada. Solo su pap, Brutus, con sus palabras
Editorial: Santillana mgicas podr ayudarla a sentirse mejor.
Coleccin: serie Verde Juntos vivirn aventuras y peripecias que
Edad: primeros lectores superarn con valenta y humor.
Gnero: cuento La tempestad, los miedos, los enojos, el dolor
Cantidad de pginas: 32 de dientes y el resfro pasarn, pero perdurar
Formato: 16 x 19 cm el amor entre padre e hija.
53
RO YECTO INTEGRAL
P
DE LECTURA
54
aje
del lengu
Prcticas
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
1 1 ACTIVIDADES
M N M N
2 2
1 ESCRIB, COMO PUEDAS, EL NOMBRE DE 1 PINT EL DIBUJO CUYO NOMBRE
CADA DIBUJO. EMPIEZA CON LA LETRA DEL RECUADRO.
L
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
55
aje
del lengu
Prcticas
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 3 3
AB 1 COMPLET CON LAS LETRAS QUE FALTAN. 1 RODE, CON EL MISMO COLOR, LAS
C PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
BE ZA
LATA FELPUDO
D A DO NA BATA
SAPO
MA PO PA 2 ESCRIB UNA PALABRA QUE EMPIECE COMO
DADO Y OTRA QUE EMPIECE COMO LATA.
LA NE MO
NO SO SA
PI NA
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 LE ESTA ADIVINANZA. DIBUJ Y ESCRIB
LA RESPUESTA.
TRABALENGUAS CON QUESO
CUANDO COMO, QUIERO QUESO,
CON MI CASA A CUESTAS VOY, COMO QUESO CUANDO QUIERO,
PERO RPIDO NO SOY CADA QUESO QUE ME COMO
SAL AYER Y LLEGU HOY! QUIERO COMERLO CON QUESO.
QUIN SOY?
1 BUSC EN EL TRABALENGUAS Y ESCRIB
UNA PALABRA QUE EMPIECE CON:
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
CA
QUE
QUI
CO
CU
56
aje
del lengu
Prcticas
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
5 5 ACTIVIDADES
1 Rode la palabra intrusa en cada lista. 1 Pint con rojo los globos que tienen AB
palabras con rr, con azul los que C
tienen palabras con r y con verde los
BATERA VACA que tienen palabras con z.
VASO VIOLN
AZUL FARO
BOMBN BURRO
BICICLETA VINO
PERRO
Escrib una oracin con cada una de LORO
las palabras que rodeaste.
TARRO
ZAPALLO
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
1 Escrib cada palabra usando todos los 1 Rode,, con el mismo color, las palabras
casilleros. Ninguno puede sobrar! que riman.
MANDARINA HERMANO
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
57
aje
del lengu
Prcticas
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 7 7
AB 1 En el centro de cada flor, falta una slaba. 1 Escrib tres palabras ms en cada grupo.
C Eleg una del recuadro y form dos
palabras, como ves en el ejemplo.
cr acrobacia
gu ja a gui
te nin
le ja no la na
do no
cl clavos
ma
man
la se lar
to na
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Le las referencias y escrib el nombre 1 Marc, en la sopa de letras, los nombres
de cada nene en letra cursiva. de estos dibujos.
Ximena tiene un saco a cuadros.
Bruno usa sombrero.
Wanda usa trenzas.
Flavia se pein el flequillo.
C E B R A
F E D T P Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
R V R N T
U A M R
T I G R E
A Q T S
S P N X Z
58
tica
Matem
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
1 1 ACTIVIDADES
O O
CAPTUL CAPTUL
2 2
1 DIBUJ UNA PERLA MENOS EN CADA 1 UN LOS PUNTOS DEL 1 AL 20 PARA VER
COLLAR. QU DIBUJO SE FORMA.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
59
tica
Matem
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 3 3
12 1 ESCRIB CON LETRAS. 1 COMPLET ESTAS SUMAS DE NMEROS
3 IGUALES.
28 = 2+2=
35 = +8=
40 = 6+6=
16 = +4=
22 = 7+ =
+ = 10
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 RESOLV ESTOS PROBLEMAS. 1 ESCRIB CUNTO DINERO HAY.
60
tica
Matem
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
5 5 ACTIVIDADES
1 Encerr la bolsa que pesa menos de 1 Escrib los nmeros que faltan en la 12
1 kilo. tabla. 3
30 34 38 39
41 43 45 46 47
1 kg
52 54
1 kg
2 Escrib el nmero anterior y posterior.
39 40
49 59
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
1 Un con una flecha cada DVD con la caja 1 Pint de amarillo el cuerpo que ve Nati.
en donde hay que guardarlo.
Veo, veo
un cuerpo que tiene
seis caras iguales todas
85 al 89
90 al 94 planas. Cul es?
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
95 al 99
80 al 84
87 95 tiene
93 86
61
tica
Matem
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 7 7
12 1 Pint las teclas que hay que pulsar para 1 Encerr los caracoles de 3 en 3 y las
3 resolver este clculo. estrellas de mar de 5 en 5. Escrib
cuntos hay de cada uno.
60 25
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Dibuj el doble de cada grupo de 1 Encerr los envases que hay que usar
objetos. para llenar el bidn con 5 litros de jugo.
62
Ciencias
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
1 1 ACTIVIDADES
O O
CAPTUL CAPTUL
2 2
1 CON AYUDA DE UN ADULTO, HAC 1 PINT LAS PALABRAS QUE NOMBRAN LAS
UNA LISTA DE LAS COSAS QUE CARACTERSTICAS DE UN MAMFERO.
NECESITAN PARA FESTEJAR TU PRXIMO
HUESOS
CUMPLEAOS.
CAPARAZN
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
PELOS
ANTENAS
TOMA LECHE
ALAS
63
Ciencias
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 3 3
1 ESCRIB A QU GRUPO SOCIAL PERTENECE 1 COMPLET LAS ORACIONES CON ESTAS
CADA PERSONA Y MENCION UNA PALABRAS.
ACTIVIDAD QUE REALIZABA.
HU E R TA E NF E R ME D AD E S
DE LA . OTRAS PLANTAS SE
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 MIR LA FOTO Y CONT A QU CIRCUITO 1 ESCRIB CMO SE DESPLAZAN ESTOS
PRODUCTIVO PERTENECE. ANIMALES Y CON QU PARTE DEL
CUERPO.
64
Ciencias
CAPTUL
O
CAPTUL
O BANCO DE
5 5 ACTIVIDADES
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
1 Dibuj un trabajo que ya no se realice en 1 Escrib dos acciones para prevenir
la actualidad. Luego, explic por qu esa accidentes en la calle y dos acciones
actividad no se hace ms. para prevenir accidentes en la escuela.
En la calle
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
En la escuela
65
Ciencias
BANCO DE CAPTUL
O
CAPTUL
O
ACTIVIDADES 7 7
1 Dibuj tu casa y escrib con qu 1 Escrib el nombre de dos objetos
materiales est hecha. fabricados con los siguientes materiales:
vi dr i o
papel
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Dibuj,, en este paisaje, dos elementos 1 Escrib qu elemento se ve en este cielo
naturales. nocturno. Qu otros elementos pods
ver de noche que no aparecen en esta
foto? Escribilos.
66
aje
del lengu
Prcticas
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
1 1 PARA EVALUAR
JU N R L M R
A E
L CA S V N
0 U
P L GO S M R
O O
CAPTUL CAPTUL
2
N 2
N
1 RODE, EN LA INVITACIN, LAS PALABRAS 1 COMPLET LAS PALABRAS Y ESCRIB LOS
QUE EMPIECEN CON M, P, L Y S. PLURALES DE CADA UNA.
FAMILIAS:
NO FALTEN!
P L T P L T
2 ESCRIB, COMO PUEDAS, NOMBRES QUE
EMPIECEN CON M, P, L Y S.
67
aje
del lengu
Prcticas
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 3 3
AB 1 COMPLET CON LAS LETRAS QUE FALTAN. 1 UN CADA DIBUJO CON SU NOMBRE.
C
FRUTAS
U O
A NARANJO
I EO
E O TENEDOR
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 ESCRIB LAS LETRAS QUE FALTAN Y UN 1 SEPAR LAS PALABRAS Y ESCRIB LAS
CADA PALABRA CON SU DIBUJO. ORACIONES.
RAZN
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
ROSASEHAMACA.
MISA
CARLOSCOMPRHELADO.
L OJ
ROQUECOMEHIGOS.
68
aje
del lengu
Prcticas
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
5 5 PARA EVALUAR
y en .
B
Z como en
y en .
CE
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
1 Eleg tres palabras y escrib una oracin 1 Form cinco palabras que empiecen
con cada una. con ga, go, gu o ge, gi usando las
slabas del cuadro, y escribilas en
salchicha yoy - chocolate cursiva.
galleta llave churro
paella - yogur GA GI GU TO
RA GO SOL NO
MA SA TE GEN
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
69
aje
del lengu
Prcticas
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 7 7
AB 1 Complet el crucigrama. 1 Orden las slabas y escrib las palabras.
C
a pi ta
a ra a
o ta ma
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Pint en la sopa de letras seis palabras, 1 Escrib palabras de la familia de...
una con pl, pr, gr, gl, tr y tl.
x b g l o b o
flor
c v r f h y t
p l a n t a l
r g n v r b r
fruta
i k j d e k a Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
m a q n l m
o i d x z h p
y a t l e t a blanco
Eleg dos palabras y escrib una
oracin.
brillo
70
tica
Matem
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
1 1 PARA EVALUAR
2
O O
CAPTUL CAPTUL
2 2
1 COMPLET LOS CLCULOS QUE HACE 1 ESCRIB EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE
VICENTE. CADA NMERO.
-1 3 +1
5+5=
-1 6 +1
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
-1 9 +1
6+ = 10 -1 10 +1
-1 16 +1
+ = 10
-1 20 +1
71
tica
Matem
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 3 3
12 1 CUNTOS HAY? ESCRIB LA CUENTA. 1 OBSERV LOS ELEMENTOS Y RODE.
3
EL LPIZ MS LARGO.
+ =
EL OBJETO MS CORTO.
+ =
+ =
LAS DOS QUE SON IGUALES.
+ =
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 RESOLV CADA CASO. 1 DIBUJ LOS BILLETES Y LAS MONEDAS
QUE SE NECESITAN PARA COMPRAR
MAITE TIENE 5 FIGURITAS REPETIDAS CADA COSA.
Y LULI 4. CUNTAS FIGURITAS
REPETIDAS TIENEN ENTRE LAS DOS?
$ 67
72
tica
Matem
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
5 5 PARA EVALUAR
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
Hugo, el encargado del depsito, necesita 1 Pint las teclas que tens que apretar
ayuda para controlar las cajas. para hacer esta cuenta.
73
tica
Matem
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 7 7
12 1 Complet las series. 1 Descompon los nmeros como en el
3 ejemplo.
10 12 14
25 = 10 + 10 + 1 + 1 + 1 +1 + 1
20 23 14 =
26 =
30 35
38 =
20 30
73 =
10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Complet el cuadro. 1 Dibuj las huellas que puede dejar cada
uno de estos cuerpos.
MITAD DOBLE
10
22
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
34
48
50
66
80
100
74
Ciencias
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
1 1 PARA EVALUAR
ESTAR EMBARAZADA.
TENER BARBA.
TENER EL CABELLO OSCURO.
AMAMANTAR A UN HIJO.
TENER LOS OJOS DE COLOR CELESTE.
CAMBIAR LOS PAALES DE UN BEB.
ANTES
ESCRIB COSAS QUE PUEDEN HACER
TANTO LOS VARONES COMO LAS
MUJERES.
O O
CAPTUL CAPTUL
2 2
1 ESCRIB DOS COSAS EN LAS QUE NOS 1 DIBUJ UN MOMENTO EN EL QUE TU
PARECEMOS Y DOS EN LAS QUE NOS FAMILIA SE RENE PARA FESTEJAR.
DIFERENCIAMOS DE ESTOS ANIMALES.
ESCRIB QU SE FESTEJA Y COMPAR
CON LO QUE DIBUJARON TUS
AMIGOS.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
75
Ciencias
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 3 3
1 ESCRIB A QU TIPO DE CASA DE LA POCA 1 COMPLET LAS ORACIONES CON ESTAS
COLONIAL PERTENECE CADA DEFINICIN. PALABRAS.
LA FLORES DE LA
COMO
Y FRUTAS COMO .
O O
CAPTUL CAPTUL
4 4
1 COMPLET EL CRUCIGRAMA. 1 ESCRIB A QU PARTE DEL CIRCUITO
4 PRODUCTIVO DE LA LANA PERTENECE
ESTA FOTO Y CONT QU SUCEDE EN
ESA ETAPA.
76
Ciencias
IVIDADES
CAPTUL
O
CAPTUL
O A CT
5 5 PARA EVALUAR
1 Dibuj una planta y un los carteles con 1 Escrib una lista de productos que se
cada parte. hayan hecho con madera.
HOJ AS FL O R
TALLO FR U TO
RAZ
O O
CAPTUL CAPTUL
6 6
1 Escrib los epgrafes de estas fotos. 1 Marc una X en las imgenes que
representen situaciones riesgosas.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
En la verdulera, Rosa
Silvana es
y se encarga de
77
Ciencias
IVIDADES
A CT CAPTUL
O
CAPTUL
O
PARA EVALUAR 7 7
1 Rode lo que corresponde y un. 1 Escrib con qu materiales est hecha
esta vivienda.
Tiene forma
propia.
s lid o l qu i do
Hace espuma.
No tiene forma
s lid o l qu i do propia.
Flexible.
s lid o l qu i do
Viscoso.
s lid o l qu i do Impermeable.
O O
CAPTUL CAPTUL
8 8
1 Dibuj el smbolo que corresponde. 1 Le la descripcin y dibuj el paisaje.
Es montaoso, tiene agua y
elementos artificiales.
lluvioso v e n tos o
78
A USAR TODO EL A
PAR O
Lista de alumnos/as
Cantidad de alumnos/as: Grado:
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
79
A USAR TODO EL AO
PAR
Lista de alumnos/as
Calificaciones del perodo
Apellido y nombres
P. lenguaje Matemtica C. sociales C. naturales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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23
24 Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
25
26
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28
29
30
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32
33
80
A USAR TODO EL A
PAR O
Escritura:
1. Del nombre y apellido. COMPLETA INCOMPLETA SIN APOYO INCOMPLETA CON APOYO NO ESCRIBE
Lectura:
1. Decodifica textos. S NO CON DIFICULTADES
MATEMTICA
Numeracin:
1. Realiza correspondencia trmino
S NO CON DIFICULTADES
a trmino.
2. Conteo. S NO HASTA:
3. Grafas. S NO HASTA:
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Geometra:
1. Reconocimiento de figuras. S NO
2. Reconocimiento de cuerpos. S NO
Otras observaciones:
Estrategias a implementar:
81
A USAR TODO EL AO
PAR
Acta de entrevista
Fecha: Grado:
Motivos:
Firma de docente/s:
Firma en conformidad de entrevistados:
Aclaracin: DNI:
82
A USAR TODO EL A
PAR O
Acta
Fecha: de reunin Grado:
con las familias
Temario:
83
A USAR TODO EL AO
PAR
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
de de
a las h para conversar a las h para conversar
con ustedes. con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia. Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado: Notificado:
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
de de
a las h para conversar a las h para conversar
con ustedes. con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia. Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado: Notificado:
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
a las h para participar a las h para participar
de la reunin de padres de la reunin de padres
y madres. y madres.
No falten. No falten.
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
a las h para participar a las h para participar
de la reunin de padres de la reunin de padres
y madres. y madres.
No falten. No falten.
Notificado: Notificado:
84
A USAR TODO EL A
PAR O
Notitas
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
a las h para realizar a las h para realizar
la entrega de boletines. la entrega de boletines.
No falten. No falten.
Notificado: Notificado:
Familia: Familia:
Los esperamos el da Los esperamos el da
a las h para el acto a las h para el acto
escolar de escolar de
No se lo pierdan! No se lo pierdan!
Notificado: Notificado:
Familia: Familia:
Para el Para el
necesito llevar a la escuela necesito llevar a la escuela
Notificado: Notificado:
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Familia: Familia:
El da El da
a las h no se olviden a las h no se olviden
de de
Gracias! Gracias!
Notificado: Notificado:
85
86
PAR
A
ESTE CUADERNO
USAR TODO EL AO
PERTENECE A:
MI MAESTRA/O SE LLAMA:
VOY A LA ESCUELA:
Cartulas para el cuaderno
AO:
MI MAESTRA/O SE LLAMA:
AO:
B IEN VENIDOS
A
1.
FELICES
VACACIONES
87
A USAR TODO EL AO
PAR
88
Recursos para el docente
Planificaciones por
jurisdiccin
Desafos para desarrollar
habilidades cognitivas
Secuencias didcticas
Proyecto integral
de lectura
Banco de actividades
Actividades para evaluar
Actas y fichas
administrativas
REAS INTEGRADAS
Notas e invitaciones
Inteligencia emocional
en la escuela
1