PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
Grado: Cuarto Duracin: 2 horas pedaggicas NMERO DE SESIN
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I. TTULO DE LA SESIN
Organizando informacin de costos de las zonas tursticas de nuestra regin

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan de mltiples
MATEMTICAMENTE etapas orientadas a la investigacin o
EN SITUACIONES DE resolucin de problemas.
CANTIDAD

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente organiza a los estudiantes formando seis grupos de trabajo haciendo uso de
tarjetas con nombres de lugares tursticos en el Per como: Arequipa, Huaraz, Chiclayo,
Cuzco, Lima, Puno, Trujillo.
Los estudiantes observan el video: Tengo el orgullo de ser peruano y elaboran un
organizador visual donde presentan lo referente al turismo en el Per.
https://www.youtube.com/watch?v=r7QNZVwSSXk
Los estudiantes organizan sus trabajos para realizar un museo con los productos obtenidos
y todos pasan a ver el trabajo de sus compaeros.
El docente realiza las siguientes preguntas a partir de lo observado:
- Qu informacin se puede extraer del video?
- Es importante la informacin que se ha obtenido? Por qu?
- De qu manera influye el turismo a las ciudades cuando llegan los turistas?
- Conoces algunas de las actividades observadas?

El docente, despus de escuchar las respuestas de cada grupo, expresa lo siguiente:

El Turismo en nuestro pas es muy importante para su desarrollo econmico y social. El

ingreso de turistas y su capacidad de gasto en mltiples servicios, ya sean de
hospedaje, transporte, alimentacin, paquetes tursticos y dems factores de
consumo; hacen que toda la maquinaria productiva relacionada al turismo se dinamice
y genere empleo sostenido, no solo para los emisores de estas visitas, sino tambin
para los pobladores de las zonas visitadas.

Los estudiantes reciben la lectura: TURISMO EN EL PER

El docente presenta la situacin significativa de la unidad (anexo 1):

 TURISMO EN EL PER

El turismo se est constituyendo en una fuente importante de trabajo en todas las

regiones, y est generando un creciente movimiento econmico. Como resultado, los
centros comerciales han duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias.

El arribo de turistas extranjeros al Per ha mantenido un crecimiento sostenido en la

ltima dcada, lo mismo que las divisas generadas. Si el 2004 llegaron 1,35 millones
de turistas que gastaron US$ 1 232 millones durante su estada, el 2013 esas cifras se
multiplicaron 2,3 veces y 3,2 veces, respectivamente.

Ese crecimiento ha impulsado notables mejoras en la oferta turstica del pas que han
enriquecido las experiencias que viven los turistas forneos. El ao 2013, la llegada de
turistas extranjeros se increment 11%, en tanto que las divisas registraron un
crecimiento de 28%. Los mercados de inters generaron el 75% del total de llegadas al
Per y el 58% de las divisas. Chile continu siendo el principal emisor de turistas
extranjeros hacia nuestro pas y el 82% de sus visitantes ingres por el puesto
fronterizo de Santa Rosa, en Tacna.

El turista extranjero promedio que visit el Per es una persona joven (39 aos),
profesional, casada o con una relacin de pareja. El 62% eran hombres. El 40% obtuvo
ingresos anuales mayores a US$ 40 000.

Cul es el flujo de extranjeros que hacen turismo en el Per?

Qu tipo de proporcionalidad se puede establecer entre las distancias y el tiempo que
se usa para ir a una ciudad turstica?
Los productos que se producen en las zonas de turismo se venden al 100% de pureza?
Se pueden elaborar conjeturas a partir de grficos estadsticos sobre elementos del
turismo en el Per?
Se puede establecer la poblacin y muestra en los pobladores que hacen turismo?

El docente pregunta: Si se desea investigar sobre el turismo en el departamento de

Junn, qu actividades podramos realizar?
Los estudiantes escriben en hojas de papel sus respuestas y las colocan en la pizarra.
El docente, con la participacin de los estudiantes, organiza y sistematiza las respuestas
 en tarjetas.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente, con la informacin obtenida de los estudiantes y con

la participacin de ellos, analiza las respuestas y los orienta para que realicen
las actividades durante la unidad.
Los estudiantes, en sus grupos, proponen una ruta de
actividades para trabajar durante el desarrollo de la unidad y lo presentan en un
papelgrafo.
Los estudiantes socializan sus propuestas.
El docente con la participacin de los estudiantes analiza las propuestas estableciendo la
relacin entre las actividades y el logro de la unidad.
El docente menciona el producto final a presentarse al final de la unidad relacionando con
la capacidad de la unidad y las actividades a desarrollarse:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD 8

1. Reflexin sobre el turismo en el Per y presentacin de la actividad

significativa y del propsito. Plantean los compromisos para desarrollar las
diferentes actividades.
2. Representacin de forma grfica y simblica los nmeros racionales
considerando tambin los intervalos e irracionales.
3. Expresin de los nmeros irracionales empleando nmeros racionales.
4. Aproximacin de los irracionales, empleando nmeros racionales.
5. Elaboracin de esquemas sobre relaciones directa o inversamente
proporcionales entre magnitudes.
6. Resolucin de problemas de proporcionalidad empleando estrategias
heursticas, recursos grficos y otros.
7. Explicacin de la obtencin de mezclas en productos de venta.
8. Comparacin de modelos estadsticos al resolver problemas que expresan.
9. Determinacin de la muestra representativa de un conjunto de datos.
10.Elaboracin de una encuesta con preguntas cerradas y abiertas.
11.Elaboracin de predicciones a partir de datos en tablas y grficos estadsticos.
12.Aplicacin de las medidas de tendencia central y las medidas de dispersin
(varianza, desviacin tpica, coeficiente de variacin y rango).
13.Representacin pertinente de un grfico para variables cuantitativas
discretas o continuas.
14.Justificacin de las tendencias observadas en un conjunto de variables
relacionadas.

Cierre: (15 minutos)

 El docente con la participacin de los estudiantes
sistematizan la informacin y como resultado se obtiene
una ruta para todos.
Los estudiantes colocan en un lugar visible el producto
final.
Los estudiantes elaboran los compromisos que
cumplirn en el desarrollo de la unidad, los cuales sern
visualizados en su forma de actuar a diario en diferentes
momentos en sus actividades.

Nuestros compromisos

- Escuchar atentamente a quien toma la palabra en el grupo y en el aula.

- Respetar la opinin de sus compaeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Aportar ideas significativas para la ejecucin de las actividades.
- Traer los materiales solicitados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente indica a los estudiantes que revisen en su libro de Matemtica de 4to el
tema que se relacione con la ruta establecida.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, imgenes, masking tape, papelgrafos, plumones, pizarra, tizas, etc.
http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=69927
http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=39522