PORTAFOLIO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MAUREEN NOHELIA VALDERRAMA MENESES

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

JULIETA COVALEDA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

LICENCIATURA DE INGLES

IBAGUE

2009

1
 CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCION 3

Taller 2 semiótica de la universidad 4

Reseña histórica, misión y visión de la universidad 5

Análisis de la lectura de la semiótica según Rolan Barthes 6

Comunicación oral 7

Taller 3 Me comunico oralmente 8

Capitulo 2 15

Capitulo 3 20

Capitulo 4 29

Capitulo 5 31

Capitulo 6 34

Conclusiones 37

Argumentación 39

Bibliografía 41

2
 INTRODUCCION

Muchas veces creemos saber todo acerca de nuestro idioma español, pero la realidad
es que no sabemos todo lo que el abarca.

Siempre pretendemos que estamos expresándonos de la manera adecuada, pero ni

siquiera muchas veces sabemos cómo expresarnos delante de las demás personas
ósea en público. Como elaborar un discurso, hacer al estudiante investigador,
despertar en el estudiante el interés de leer, que conozca sus capacidades
lingüísticas, de persuasión, como hacer para captar la atención de las personas en un
discurso, las clases de discursos, los métodos de presentación de un discurso, las
bases y reglas para ser un buen orador, el respeto del orador hacia el publico y todas
aquellas cosas valiosas para aplicar a nuestra vida de aquí en adelante.

Por esto esta materia competencias comunicativas es tan importante no solo en esta
carrera que estamos estudiando, sino en toda nuestra vida, para que el día de mañana
cuando hablemos con otra u otras personas sepamos a ciencia cierta de que estamos
hablando, además de saber cómo van escritas las palabras, el cómo se elabora y se
desarrolla un discurso, la naturaleza de la comunicación humana, los argumentos, las
definiciones de ciertos términos desconocidos de nuestro idioma, el análisis , la
descripción, conceptos, las clases de conversadores, las reglas de la comunicación
Así como los signos de puntuación, la forma como se deben elaborar textos.

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 LECTURA SEMIOTICA DE LA UNIVERSIDAD

TALLER # 2

OBJETIVOS:

• Familiarizar al estudiante con su entorno físico, cultural, social y afectivo.

• Valorar la creatividad en el manejo de competencias comunicativas y

lingüísticas.

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACION

1. Que lo motivo a ingresar a esta institución y que referencias directas o

indirectas tiene de ellas.

2. Hacer un recorrido por la institución y hablar sobre su historia.

3. Leer y analizar el texto: el susurro del lenguaje de Rolan Barthes.

4. Elaborar una carta a un amigo(a) e invítalo a ingresar a esta institución.

DESARROLLO DEL TALLER

1. Para ingresar a esta institución me motivo el hecho de querer enseñar a otras

personas a entender el idioma ingles y para que entiendan que es sumamente
necesario el aprendizaje de este idioma, ya que es el que está mandando la
parada a nivel mundial y además en el colegio me iba muy bien, yo le enseñaba a
mis compañeras lo que no entendían con la profesora y conmigo si entendían.
También yo soy operaria de confección y me gusta pero quiero salir adelante
en la vida y con esta carrera y en esta universidad sí creo lograrlo, aunque me ha
tocado muy duro por el tiempo, no tengo tiempo para nada pero hare el esfuerzo.

2.Reseña histórica
En 1945, siendo diputado a la Asamblea del Departamento del Tolima para el período
1944-1946, don Lucio Huertas Rengifo, presentó un proyecto de ordenanza por el cual
se creaba la Universidad del Tolima; éste, fue aprobado mediante la Ordenanza No. 05
del 21 de mayo de 1945 y pasó a sanción del señor Gobernador.

La Universidad del Tolima nació con la firma del Decreto No. 357 del 10 de marzo de
1955 que al amparo de la Ordenanza No. 26 del 16 de diciembre de 1954 le asignaba

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recursos del presupuesto departamental. Este Decreto creó los cargos de Rector y de
Decano de la Facultad de Agronomía.

El 12 de marzo de 1955 se inauguró oficialmente la Universidad del Tolima, en

terrenos de la Escuela Agronómica de San Jorge (de los Salesianos). Poco tiempo
después se creó la Escuela de Enfermería, por Decreto No. 099 de enero 31 de 1956 y
se anexó la Escuela de Bellas Artes, creada por Decreto No. 1236 de octubre 18 de
1955.

Para el primer semestre de 1956, la Universidad del Tolima contaba con Facultad de
Ingeniería Agronómica, Escuela de Enfermería y Escuela de Bellas Artes.

A partir de la década de los 90, la Universidad del Tolima inicia la apertura de

programas en el nivel de postgrado y abre el camino hacia el mejoramiento del nivel
académico en todos sus programas.

Actualmente, la Universidad es ampliamente conocida a nivel de todo el país, por la

calidad de los programas que ofrece en el ámbito de las ciencias agropecuarias, con
una tradición de 45 años formando profesionales.

La Universidad
La Universidad del Tolima es un ente universitario autónomo, de carácter estatal u
oficial del orden departamental, creado por la Ordenanza No. 005 de 1945, con
personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera y patrimonio
independiente que elaborará y manejará su presupuesto de acuerdo con las
funciones que le corresponde. En lo que se refiere a las políticas y la planeación del
sector educativo, está vinculada al Ministerio de Educación Nacional.

La visión

En el año 2010, la Universidad del Tolima será una institución y comunidad

universitarias consolidadas orgánicamente, vinculada a la región, al país y a
sus desarrollos como actor fundamental y líder, mediante la calidad en
todos sus procesos, instrumentos y procedimientos académicos y
administrativos.

La Misión

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La Universidad del Tolima tiene como fines fundamentales: a) La formación integral
y permanente de todas las personas que conforman su comunidad con base en los
más altos valores éticos, de tolerancia, respeto y convivencia; b) La búsqueda
incesante de la verdad, la producción, sistematización y socialización del
conocimiento en los campos de la ciencia, la tecnología, el arte y las humanidades;
c) El compromiso con el desarrollo socialmente equitativo, ambientalmente
sustentable y promotor de la plena productividad social y económica, que
conduzcan al bienestar de toda la sociedad regional y nacional.

El símbolo de la universidad El logo símbolo ha buscado identificar a la Universidad del

Tolima, integrando sus iníciales que aparecen nítidas en el monograma, dispuestas de tal
manera que se insinúa un rostro humano que intenta representar la naturaleza por esencia
humanizante del trabajo universitario. Todo el conjunto conforma también un gran U, que
internacional y consuetudinariamente simboliza la Universidad.

El logo símbolo ha sido adoptado mediante la Resolución No. 1215 de agosto 6 de 1990,
expedida por la Rectoría de la Universidad del Tolima.

Canto Mayor

Texto: Ricardo León Franco

Música: César Augusto Zambrano Rodríguez

Coro

Somos Universidad!
cantemos todos de pie
la mano en el corazón
cantemos de viva voz
Somos Universidad!

Fuero propia es el saber

y el derecho de igualdad
regla de oro es la unidad
de pensamiento y acción

El fanal de la razón
ilumina nuestra casa
sin distinciones de credo
nacionalidad o raza

Somos Universidad!
es nuestro canto mayor
símbolo de identidad
es nuestro himno de honor

Ciencia y artes cultivemos

en función del ideal
de construir para los hombres
la cultura de la paz

Somos Universidad!
Cantemos todos de pie
la mano en el corazón
cantemos de viva voz
Somos Universidad!
Somos Universidad!

6
3. En el susurro del lenguaje, Barthes nos trata de enredar un poco pero al final se
hace entender, para él, el farfulleo es la bulla, el ruido que no se logra entender lo que
no tiene sentido.

Y el susurro es el ruido que prevalece, el que vale la pena escuchar, lo lógico, lo

coherente, y en eta institución se escucha mucho susurro, pues los estudiantes son
los que le dan vida a estos muros de concreto fríos y duros llenan. Que sería de este
edificio sin gente? No valdría de nada que este existiera si estuviera vacio, y es algo
así como tener las cosas y no usarlas.

4. Queridísima prima,

La presente es para saludarte en el día de hoy para recordarte que

ya abrieron inscripciones en la u, así que ya no tienes pretexto para
estudiar.

Aquí podrás encontrar todas las carreras que deseas, pero claro tu
quieres estudiar veterinaria y esta es la mejor parte de Colombia
para estudiarla, un amigo ya está estudiando la misma carrera y no
sabes esta contentísimo y me pidió que te dijera que esta es la
mejor decisión que puedes tomar en tu vida créeme no te
arrepentirás.

Te espero en estos días para que empieces los tramites, ánimo.

Deseándote un resto de día muy feliz Maureen nohelia.

COMUNICACIÓN ORAL

1. Le gusto el texto y porque.

*Me gusto porque plantea dos formas de futuro posible, una buena y una mala;
una ideal la cual es la de los avances tecnológicos y conservando ante todo
nuestro medio ambiente bien y el bienestar de la población en el mundo, hasta
crear nuevas ciudades en escenarios que antes se veían imposibles. En lo
personal quisiera que nuestro planeta avanzara de esa forma sin tener que destruir
nuestro ambiente.

2. Que situaciones similares tienen de la vida cotidiana tiene con el texto.

*Las situaciones similares son el avance de la tecnología porque gracias a ella se

logra comunicarse velozmente y de una manera tan extraordinario como es el
internet, en el cual yo escribo algo para una persona que está en otro país y esté lo
reciba en cuestión de segundos.

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 *A su vez es impresionante saber que a la par de cada avance tecnológico miles
de personas en el mundo no tienen el acceso a una tan simple como la de tener un
acueducto y por consiguiente tener vida digna, debido a la falta del liquido más
precioso y valioso que es el agua fundamental para poder desarrollar una
población, pues ante la escases de este no se produce el alimento necesario para
estas partes del mundo, tal vez esto suene a queja y a algo de impotencia porque
me duele que todos no tengamos las mismas posibilidades, viendo que estamos
avanzando, no todos a la par sino solo una parte, relegando y olvidando estos
seres que también merecen el poder educarse para desarrollarse óptimamente.

3. Cree Ud. Que los avances tecnológicos contribuyen al mejoramiento de

la comunicación, sí o no.

*En este mundo moderno lleno de contratiempos, afanes y carreras mejor dicho
todo avanza muy rápidamente, es necesaria la tecnología y lo que esta ha
avanzado para podernos comunicar y desarrollar nuestras labores cotidianas tanto
en los estudios como en el trabajo, pero a su vez es mala porque lo que antes
hacíamos con nuestro propio esfuerzo ahora se lo dejamos a ella y eso es malo
en cierta medida por que debido a esto se nos ha vuelto costumbre el
sedentarismo y la falta de leer para investigar los temas que necesitamos conocer,
recurrimos de una vez al internet para resolverlo, hasta los teléfonos evolucionaron
para brindarnos una gran cantidad de beneficios, como: qué sea personal y
portable, el de tomar fotos y videos y almacenarlos en él y escuchar música de
radio y la que le almacenemos, hasta poder tener internet por medio de él y ubicar
personas, sitios, desconocidos atreves de un GPS(posicionador global).

TALLER # 3

ME COMUNICO ORALMENTE

CAPITULO NUMERO UNO

NATURALEZA, PROCESO Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN ORAL

1-Que es comunicación.

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- La comunicación constituye una de las formas en que las personas interactúan entre
sí, estableciendo lazos; existen muchas formas de comunicación, gestual, a través de
los signos, verbal, etc.

Teniendo en cuenta que debe existir libertad de opinión y de expresión y que ello no
nos lleve a ser molestados a causa de nuestras opiniones.

2-cuáles son los principios de la comunicación.

Se definen como: omnipresente, inevitable, irreversible, predecible, personal, continua,

dinámica, transaccional, verbal, y no verbal.

-Omnipresente: todos los individuos nos comunicamos sin importar donde estemos

o como vivamos.

-Inevitable: es imposible dejar de comunicarse.

-Irreversible: una vez que se comunica un mensaje es imposible borrarlo.

-Predecible: por medio de la comunicación podemos ejercer control sobre nuestro

entorno para obtener algún beneficio, físico, económico o social.

-Personal: porque cada persona recibirá el mensaje de acuerdo a sus intereses

creencias, valores socio- culturales y personales.

-Continua: porque toda comunicación tiene pasado y futuro.

-Transaccional: por que las partes que se comunican son interdependientes

-La comunicación verbal: La comunicación verbal puede realizarse de dos

formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio
de la representación gráfica de signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas
pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más
primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación
oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las
sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.
Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas
(ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, grafiti, logotipos...). Desde la
escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por
nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una
evolución importante.

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Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el
código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

El discurso es una forma de comunicación verbal

-No verbal: La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de

Signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas,

olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características de la comunicación no verbal:

• Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse
juntas.
• En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación,
contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
• Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.
• Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo
acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.
Este es un ejemplo de comunicación no verbal

3-Explique los niveles de la comunicación.

-Son cuatro los niveles de comunicación. Y son un aspecto importante del contexto
de la comunicación.

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-La comunicación intrapersonal: se requiere a los diálogos que tiene la persona
consigo misma, por ejemplo cuando nos preguntamos quiero esto o no. Ósea el

pensamiento, porque este es un dialogo interno.

-La comunicación interpersonal: es el dialogo que se hace entre los individuos, de dos

personas.

-La comunicación en grupo pequeño: se refiere a la comunicación de tres a siete

personas.

-La comunicación en público: es en la que el individuo se dirige o presenta un mensaje

discurso u oratoria, ante un grupo de más de siete personas.

4- Cuales son los elementos de la comunicación humana y cuales son las

clases de conversadores.

-los elementos del proceso de la comunicación humana son:

*fuente emisor (codificador): es el elemento en donde el mensaje se origina, nos

referimos a la fuente o también el emisor al que codifica la idea en un mensaje o
código, el cual consiste en símbolos; este mensaje se origina en la mente el emisor o
fuente.

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*el símbolo: pueden ser verbales o no verbales, los gestos, las señas un simple
movimiento de la mano, los dibujos unos gráficos los números etc.

*mensaje (código): se refiere al estimulo que se transmite y puede ser un comentario

escrito, una expresión facial u otra actividad no verbal que es creada por la fuente
(codificador).

*receptor (decodificador): es la que recibe el mensaje y lo entiende o lo decodifica.

*el canal: es el medio por el cual el estimulo o mensaje se pasa de la mente de la

fuente (codificador) a la mente del decodificador o receptor, este es válido por
cualquier método que se envié el mensaje, existen varios canales por los cuales se
pueden trasmitir un mensaje, aquí varios de ellos: medios impresos, como cartas,
periódicos, revistas, un poster, los teléfonos, mensajes de texto, correos electrónicos
(internet), el fax, etc.

*ruido: es cualquier interferencia en el proceso de la comunicación, puede ser un

gesto que distraiga la atención del receptor, es interno cuando sale de la misma fuente
o del receptor.

*retroalimentación: es cuando el receptor no alcanza a recibir bien el mensaje del

emisor y hace gestos y vuelve y pregunta que le dijo ósea vuelve a empezar el
proceso.

Las clases de conversadores son: el limón, el grifo, el buitre y el buen

conversador.

El limón: es el que posee un aspecto amargo en la conversación se queda callado,

no aporta ideas, si alguien le dirige la palabra contesta de mala gana y no elabora
ideas, en fin es una persona poco interesante para entablar una conversación.

Llave de agua o grifo: habla de manera incesante, no aporta nada valioso a la

plática además de ser una persona que siempre tiene el mismo tema de conversación
y puede ser superficial y egocéntrico.

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El buitre: es al que todas las personas les choca y no quieren que esté en sus
pláticas, es impaciente y llega a interrumpir con comentarios que no vienen al tema ya
planteado.

El buen conversador: es aquel que plantea un buen tema de conversación , hace

análisis críticos positivos y negativos , piensa bien antes de hablar ,esta empapado
del tema, es sencilla, paciente, optimista, comprensiva, alegre, tiene mentalidad
abierta, y que sea dinámica.

5-cuál es la superestructura de una conversación

-Estructura de la conversación
La conversación suele presentar la siguiente estructura:

Apertura: indicación del deseo de entablar el dialogo mediante una invocación

al destinatario. También consiste en un saludo o llamada de atención con los
que se da inicio a la conversación.

Orientación: en esta frase se introduce el tema o se orienta la conversación

hacia él.

Desarrollo: está formado por las distintas intervenciones de los interlocutores

en la que estos intercambian sus opiniones sobre el tema inicial y van
introduciendo temas nuevos durante el cual se puede incluir una secuencia
narrativa, descriptiva, argumentativa, etc.

Conclusión: clausura del tema para finalizar el diálogo o introducir un nuevo

tema, que formará un nuevo núcleo transaccional.

Cierre: es la parte final, en la que se da por concluida la conversación con

alguna fórmula de despedida.

6-cuales son las funciones de la comunicación humana explique.

-las funciones de la comunicación humana se dividen en dos: expresivas y

utilitarias.

-Se refiere a los usos que damos al lenguaje, cuando hablamos para expresar
emociones, su función es expresiva, y cuando hablamos de lograr objetivos es
utilitaria.

*Expresiva: es la que utilizamos para expresarnos. Estos son unas funciones

expresivas: saludar, felicitar, relajarse, desahogarse, sentirse a gusto, gozar la
compañía de alguien, opiniones, compartir vivencias, expresar emociones.

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*Utilitaria: se utiliza para lograr objetivos, esta se puede clasificar en dos:
utilitaria informativa y utilitaria persuasiva.

Informativa: pedir información, dar información, organizarse para llevar a cabo

alguna acción, compartir sentimientos y opiniones.

Persuasiva: extender una invitación, organizarse para llevar a cabo una acción,
negociar un negocio.

7- que aspectos debo tener en cuenta para la presentación de una

entrevista.

*los aspectos a tener en cuenta en una entrevista son:

La preparación para participar como entrevistado en una entrevista de

selección de personal se requiere:

Realizar un auto diagnostico para conocer sus capacidades y expectativas de

trabajo que le interesa, de lo que le gusta, cuáles son sus talentos, y sus
limitaciones.

Informarse sobre el área de especialidad, las organizaciones y los puestos

específicos que le interesan. Para dar un auto diagnostico mejor estas son
unas preguntas que nos sugieren wolf, kruper, cash y Stewart:

*¿Qué cosas hago bien?

*¿Qué me interesa?

*¿Qué me gusta?¿qué cosas o actividades me provocan mucho placer?

*¿Cuáles son las características de mi personalidad que favorecen el éxito en

el trabajo que me interesa?¿Cuáles no la favorecen?

*¿Qué he hecho que considero valioso?

*¿Cómo me gusta vivir, cual es mi estilo de vida?

*¿Qué tipo de trabajo está de acuerdo con mi estilo de vida?

*¿Cuáles fueron las razones por las que decidí tomar esta carrera?¿me siento bien
con esta decisión?

*¿Cuáles son mis objetivos profesionales a corto y a largo plazo?

*¿Donde quiero vivir? ¿Qué trabajo aceptaría?

*¿Qué capacitación necesito para alcanzar mis objetivos profesionales?

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Es también conveniente buscar un trabajo con las fuentes más conocidas, más
cercanas ósea parientes y amigos. También realizar un currículo vitae o resume el
cual se define como un escrito que demuestra su capacidad para producir resultados
en determinadas áreas de intereses de directivos seleccionadores, de esta forma
motivarles para que lo entrevisten y le hagan una oferta de trabajo.

También a la hora de escoger el vestuario para una entrevista este debe de ser la más
adecuada, debe ser puntual a la hora de la entrevista, tener clara la información que
se va a suministrar al entrevistador, estar tranquilo y demostrar seguridad y que se es
el adecuado para el empleo.

La carta de presentación, se recomienda que no sea una carta común para todas las
solicitudes d trabajo que se emprendan, sino una carta original y creativa para cada
curriculum que envíes, esta debe ser bien redactada y breve, sin errores de ortografía
o mecanografía.

En el momento de la entrevista, cuando llaman a entrevista de trabajo es porque

están interesados en su perfil y logres tener el autoestima necesaria para manifestar la
actitud apropiada para participar en la entrevista de selección personal.

Manejar adecuadamente el lenguaje verbal y el no verbal para que el entrevistador

tenga un muy buen concepto del entrevistado.

CAPITULO 2

1-Que es comunicación intrapersonal.

*Es aquella que se hace uno mismo, ósea el pensamiento, cuando nos preguntamos
algo. Es el dialogo que hacemos mental, el acceso al universo emocional interno, a la
sucesión personal de sentimientos. Incluye la integridad personal, particularidad
humana que se fortalece a través de la autoestima, la identidad, la autonomía, la
humildad, la empatía, la capacidad de diálogo y los valores, factores indispensables
para la construcción de contextos estables.

La comunicación intrapersonal facilita caminos para que recorramos nuestros ámbitos

íntimos, cercanos y lejanos, de manera que la introspección nos otorgue imágenes del
mundo emocional que habitamos. Nos otorga la facultad de darnos cuenta y de
aceptarnos, y la habilidad de aplicar las propias maneras de actuar a partir de ese
conocimiento, lo que nos permite organizar y dirigir la vida personal

2-Cuales son las tres entidades de la comunicación intrapersonal.

*Ambrester, presenta estas 3 entidades que en su modelo de comunicación

intrapersonal aparecen de manera constante e intercalada:

*Ego socializador: son los valores del entorno social de la persona. Exige disciplina y
apego a los valores del entorno social.

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*Ego primitivo: son las necesidades básicas de la persona. La alienta a cuidarse y
actuar de forma más cómoda y sin exigencias de disciplina.

*Ego creativo: capacidad que tiene la persona para valorar las situaciones en las que
se encuentra para decidir actuar de la manera más adecuada para su persona y en su
entorno social.

3-Que es el auto concepto, cuales son las principales influencias en la formación

del auto concepto.

* Cuando se habla de auto concepto se hace referencia al conjunto de sentimientos,

percepciones y valoraciones que un individuo tiene sobre sí mismo en cuanto persona.
Percepciones relativas a uno mismo y que aluden a las propias características y
capacidades, al concepto de uno mismo en relación con los demás y el medio, a los
valores, metas, ideales, percibidos positiva o negativamente por el sujeto. Se hace
referencia a las dimensiones básicas que definen a la persona, como son: habilidades,
rasgos físicos, rasgos emocionales y afectivos... En suma, es la imagen y valoración
que tiene un individuo de sí mismo, contemplando el conjunto de características y
experiencias por las que pasa.

*El autoconcepto es uno de los más importantes resultados del proceso socializador y
educativo. Proporciona pautas para interpretar la experiencia; es el marco de
referencia sobre la base del cual se organizan todas las experiencias. El significado y
valor de la realidad dependen, en gran parte, de cómo la persona se ve a sí misma;
según el concepto que de sí misma tenga la persona interpretará la realidad. Es
necesario tener un autoconcepto positivo para una conveniente adaptación del sujeto,
para la felicidad personal y para un funcionamiento eficaz.

*El autoconcepto no es innato; se construye y define a lo largo del desarrollo por la

influencia de las personas significativas del medio familiar, escolar y social, y como
consecuencia de las propias experiencias de éxito y fracaso. En otras palabras, desde
los primeros años de su vida, el ser humano va formando el concepto de sí mismo a
partir de sus propias experiencias y de las valoraciones que recibe de las personas
importantes de su medio social, como son los padres, profesores y compañeros.

*El niño adquiere las actitudes hacia sí mismo por medio de un proceso de “imitación”,
por el que incorpora a sus propios esquemas las conductas y actitudes de las
personas significativas. El niño, al identificarse con las personas que le son
significativas, imita y hace suyas las características de éstas; va formando un concepto
de sí mismo similar al de las personas que le rodean y que trata de imitar.

*Los padres constituyen la primera fuente de información sobre sí mismo de que

dispone el niño. El niño necesita recibir información positiva para poder desarrollar

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sentimientos positivos hacia sí mismo. Sin embargo, los padres suministran a sus hijos
informaciones y valoraciones negativas con más frecuencia de la que sería adecuada.
Se tiende a esperar del niño un comportamiento correcto por el que generalmente no
es recompensado ni elogiado; en cambio, con mucha más frecuencia de la deseada se
tiende a las críticas, comparaciones, correcciones y otras formas de disminuir y minar
los sentimientos de seguridad, iniciativa y competencia. Si el niño es más criticado que
elogiado irá elaborando un concepto de sí mismo más negativo que positivo.

* La escuela tiene una significativa influencia sobre la imagen que los niños se forman
de sí mismos. La larga permanencia del niño en la escuela condiciona la formación del
autoconcepto, sobre todo en los aspectos académicos. La escuela proporciona el
medio no sólo para los aprendizajes académicos, sino también para el aprendizaje de
la conducta social, el aprendizaje afectivo y de las actitudes, incluidas las que se
refieren a uno mismo. La escuela ofrece, después de la familia, la mejor oportunidad
para probar sus habilidades y ganar el respeto de los demás.

*En el ámbito escolar, los alumnos pasan por muchas y diversas experiencias y
situaciones de éxito y fracaso; el profesor es visto por el niño como una persona
especialmente significativa, porque es quien tiene la última responsabilidad en la
evaluación de sus aptitudes escolares; esto da al profesor un notable poder de
influencia que se reflejará en la formación del autoconcepto, especialmente del
autoconcepto académico.

*El autoconcepto académico es un componente muy importante del autoconcepto

general y esto es de suma importancia, pues los profesores pueden influir
decisivamente en las percepciones, sentimientos y actitudes que los alumnos van
creando hacia sí mismos, sobre todo cuando esas percepciones se refieren a su
capacidad para pensar y resolver problemas.

*El papel del centro y de los profesores es de la máxima importancia para el buen
desarrollo del autoconcepto de los alumnos.
Los profesores pueden crear en el niño una visión positiva de sí mismo y de su
capacidad para las tareas escolares y pueden, también, contrarrestar la pobre opinión
que de sí mismos tienen algunos niños cuando llegan a la escuela.

*El profesor ejerce una considerable influencia en el desarrollo del autoconcepto de los
alumnos, pues está permanentemente proporcionando información por medio del trato
que da a los alumnos, por las respuestas, por la manera de expresarse y manifestarse,
por el modo y grado en que los acepta, confía y apoya y por las valoraciones y juicios
que hace de ellos.
Las informaciones evaluativas de los adultos llevan en muchos casos una carga moral,
de modo que se crea en el niño una conciencia de ser “bueno” o “malo” según los
casos.

17
*El que se desarrollen o no para la vida adulta sentimientos de competencia,
capacidad y eficacia, en parte, va a depender de los éxitos o fracasos académicos que
se cosechen en los años escolares.

*El concepto que el alumno tiene de sí mismo como tal condiciona toda su actividad
escolar, sus expectativas, sus niveles de motivación y aspiración y sus esfuerzos. Por
tanto, un autoconcepto positivo será la mejor base que puede tener el alumno para
llegar a alcanzar el éxito escolar. Ciertamente, representan un papel muy importante
los factores madurativos, sociales e intelectuales, pero también y no menos
importantes son las actitudes del estudiante hacia sí mismo, hacia su capacidad para
triunfar en los estudios. El éxito o el fracaso son consecuencia de un conjunto de
factores, que implican al alumno en su totalidad como persona.

*La vida en la escuela permite al niño situarse en el grupo de iguales, compararse, ver
en qué es mejor y en qué es peor, cuál es su lugar en los distintos campos de la vida
escolar y social. Debe demostrar su valía y capacidad; el fracaso en la relación con los
iguales, generalmente de la misma edad y características, afectará al desarrollo del
autoconcepto. El niño compara su nivel de rendimiento con los niveles de rendimiento
de otros en la clase y, en la medida que los resultados de esa comparación son
favorables, su autoconcepto resulta acentuado, pero si la comparación es
desfavorable su autoconcepto puede quedar disminuido.

*La adolescencia es la etapa en la que el autoconcepto se perfila y define de modo tal

que el individuo se identifica como ser singular, diferente de los demás. Las
experiencias van siendo más intensas y se aproxima a la vida y responsabilidad
adultas, el adolescente va adquiriendo un mejor conocimiento de sí mismo, se forma
una opinión más ajustada de su personalidad y se preocupa por conocer los rasgos
que le definen.
*Nos encontramos en esta etapa con un problema fundamental, la búsqueda de la
propia identidad. La maduración física que tiene lugar en estos años hace que el
adolescente se centre en la imagen de su cuerpo. La nueva imagen corporal marca las
relaciones con los compañeros de ambos sexos, siendo el autoconcepto de su
realidad física una de las claves de su integración en el mundo de su grupo de iguales.
Esta imagen de su realidad corporal contribuirá decisivamente a la valoración de sí
mismo y a la afirmación de su identidad.

*El medio escolar juega, igualmente, un papel muy importante en la formación del
autoconcepto en la adolescencia pues pone a prueba los talentos y capacidades del
adolescente; los resultados afectan al autoconcepto, que a su vez condicionará las
expectativas de éxito social y los intereses y aspiraciones profesionales. El tipo de
estudios y la profesión que elige el adolescente tendrá que ver con la imagen que
como estudiante tiene de sí mismo.

*Podemos concluir sobre la base de todo lo expuesto que el autoconcepto comienza a

18
perfilarse en los primeros años de la vida y que sufre cambios cuantitativos y
cualitativos a lo largo del desarrollo. Estando los diversos elementos constitutivos del
autoconcepto sometidos a numerosas fluctuaciones con la edad y condicionados a las
valoraciones, evaluaciones y juicios que emiten las personas relevantes y significativas
para el niño o adolescente.

*El ayudar a nuestros niños a desarrollar un buen autoconcepto es una de las tareas
más importantes de la paternidad y de la escuela. El niño con buen autoconcepto tiene
muchas probabilidades de ser un adulto feliz y exitoso. Un autoconcepto positivo es un
factor importante en el ajuste emocional y social. Por otra parte, un autoconcepto
negativo produce un comportamiento inseguro y desconfiado ante el mundo.

4-Que es el auto revelación, cuales son los criterios que se deben tener en
cuenta.

*Es el proceso de comunicar intencionalmente información personal y privada acerca

de uno mismo a otra persona o personas, esta debe ocurrir de manera gradual y
selectiva, además de ser reciproca y apropiada para la ocasión. Esta abarca toda la
información que un individuo comunica acerca de su persona.

Esta es cambiante y compleja como la misma persona.la forma en que los individuos
deciden dar información privada acerca de si misma varía.

Los criterios propuestos por McAULEY son:

*FORMA GRADUAL: no es apropiado dar mucha información tan pronto se conoce la

o las otras personas. Puede ser que todos los involucrados no estén emocionalmente
e intelectualmente preparados para la auto revelación. En cuyo caso resultaría
amenazante para ellos. Se deben más bien tratar temas menos personales hasta
cuando se conozcan más.

*MANERA SELECTIVA: no siempre resulta beneficiosa y a veces la información

personal pude ser incomoda para quienes conocemos en forma casual, debemos
reservar la auto revelación muy personal para con quienes tenemos una relación
continua y de compromiso mutuo.

*RECIPROCA: requiere energía y compromiso del receptor, así como el emisor .una
señal de que tu compañero está dispuesto a hacer este compromiso es cuando el
también responde a tu auto revelación con información personal. La conducta de
mutua confianza.

*APROPIADA PARA LA OCASIÓN: puesto que requiere energía física y emocional,

debe ser apropiada para la ocasión. Cuando una persona está cansada, preocupada,
muy alegre y festiva, no estará en posibilidades de responder a los esfuerzos de auto
revelación. Esta tiene que hacerse un momento en que el receptor pueda responder
adecuadamente.

19
5-Que se debe hacer para el mejoramiento del auto concepto.

*Decidir encarar y hacerte responsable de tu propia vida.

* La confianza en uno mismo.

*Intentar hacer cambios específicos y solamente uno a la vez.

*tomar el control de nuestros mensajes intrapersonales.

*utilizar las relaciones interpersonales para desarrollar la autoestima.

6-Narre una anécdota de confirmación o rechazo.

Siempre en el camino de la vida nos hemos de encontrar con ciertos baches,

(personas indeseadas), y yo tuve dos encontrones de esos en el colegio. Cuando
estaba en sexto grado tuve la desgracia de conocer un grupito de niñas en la clase
de educación física, todo porque la profesora dijo: ¡jueguen baloncesto contra las del
otro salón! Y ahí empezó mi desgracia pues yo no sabía jugar y ellas me empezaron a
tratar mal solo porque no jugué bien, al siguiente día letreros en los baños que decían:
esa maureen es una boba, otro decía que yo era una hp otro y delante de mis amigos
me decían tonta y media, que yo era inútil, etc.

Hasta el punto que yo no aguante mas y me quería defender de todos sus insultos y
les dije que si querían pelea, pelea tenían y ellas eran 5 contra mi solita, pero una
compañera se dio cuenta de todo y nos llevo a unidad docente antes que el lio fuera
más grave. Nos preguntaron qué pasaba, cada una dio su versión y yo salí
exonerada de todo y una de ellas le pusieron matricula condicional por reincidir.

Ellas me trataron de destruir sin ni siquiera conocerme al igual que unas en grado
noveno ellas me trataban de monstruo, que se asustaban conmigo, me decían que yo
era fea, hasta que un día supe porque de ese trato y era porque yo le gustaba a un
muchacho que era amigo mío solamente y a una de ellas le gustaba el muchacho y
estaba celosa y por eso ella y sus amigas me quisieron destruir pero no lo pudieron.
Porque él y yo nos cuadramos y las deje viendo un chispero.

CAPITULO 3

1-Que es la comunicación no verbal.

La comunicación no verbal es la comunicación que se da mediante indicios,

signos y que carecen de estructura sintáctica verbal, es decir, no tienen estructura
sintáctica por lo que no pueden ser analizadas secuencias de constituyentes
jerárquicos. La comunicación no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie
humana antes de la evolución del lenguaje propiamente dicho. Los animales también
muestran ciertos tipos de comunicación no verbal. Es importante no confundir la
"comunicación no verbal" con la "comunicación no oral" ya que existen formas de
comunicación "verbal" (es decir, con estructura lingüística o sintáctica) no orales, como
por ejemplo la comunicación escrita y las lenguas de señas. E igualmente existe

20
comunicación no verbal que puede ser producida oralmente, como los gruñidos o
sonidos de desaprobación. En los seres humanos, la CNV es frecuentemente
paralingüística, es decir acompaña a la información verbal matizándola, ampliándola o
mandando señales contradictorias. Por eso la CNV es importante en la medida que:

«Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más

que en el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas. Una
audiencia está procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no-verbal. Los
movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más
bien, la situación y el mensaje determinarán su evaluación»

2-Cuales son las formas de comunicación no verbal.

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación
no verbal.

La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad:

Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos
corporales, etc.

Características:

• Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse

juntas.
• En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación,
contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
• Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.
• Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo
acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

• El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra

ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes
cuando nos comunicamos con los demás.
• El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no
verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de
los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo),
códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

3-Cuáles son sus funciones

*REPETIR: A veces con la comunicación no verbal la fuente simplemente repite lo que

se ha dicho. Por ejemplo, cuando se le explica a una persona que la mejor manera de
tomar una raqueta de tenis es imaginar que esta saludando con la mano a alguien; de
muestras tu observación con el gesto.

*SUSTITUIR: Cuando el orador levanta las manos para pedir silencio, este acto no
verbal sustituye la petición verbal.

21
*CONTRADECIR: cuando la persona dice que es un asunto de suma importancia,
debemos estar vitalmente interesados en ello , pero su postura y expresión facial
señalan otras cosas o que no tiene interés en el asunto, muestra mensajes
conflictivos. Dice una cosa con la verbal y dice otra con sus gestos.

*COMPLEMENTAR: esta función en muchos aspectos es opuesta a la de contradecir,

en ocasiones la conducta no verbal complementa o amplifica el mensaje verbal. Por el
ejemplo, cuando una persona dice: “me alegro de poder mostrarle este producto” y
todo su cuerpo refleja el orgullo que siente por lo que muestra.

* ACENTUAR: los actos no verbales sirven como puntos de exclamación: acentúan en

partes del mensaje verbal. Cuando una persona señala con el puño, truena los dedos,
golpea el podio o golpea el suelo con el pie, lo hace para poner énfasis en una idea.

*REGULAR O CONTROLAR: estos pueden regular el flujo de la conversación. Muy

seguido en la posición del cuerpo, en el contacto visual, en la expresión facial u otro
movimiento corporal o gestos son señales.

4- Conceptualice: kinesica, proxemica, segregados vocales, aspectos

paralingüísticas, distancia, territorialidad.

• KINESICA
El estudio de los movimientos kinésicos se ha hecho aislando cada uno de los posibles
ámbitos de comportamiento kinésico, y estudiando sus expresiones comunicaciones por
separado. Así se las principales fuentes de comportamiento kinésico estudiadas han
sido: la postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada y la sonrisa.
Postura corporal, Los gestos, Gestos emblemáticos o emblemas

Las posiciones corporales se definen por la disposición del cuerpo a aceptar a otros
en la interacción. Así se habla de posiciones más abiertas o más cerradas. Una posición
abierta implica que brazos y piernas no separan a un interlocutor de otro, la posición
cerrada implicaría utilizar las piernas, brazos o manos bien en forma de protección bien
del propio cuerpo bien en forma sirva de barrera para que otro se introduzca en una
interacción que mantenemos (por ejemplo son posiciones cerradas cruzarse de brazos,
o sentarse para hablar con alguien, de forma que las piernas hagan una barrera que
dificulte la entrada de otra persona, simbólicamente.). Como vemos la posición da
señales que indican los dispuestos que estamos a recibir, a interaccionar, con los otros.

PROXÉMICA

Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la

utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. Hay dos principales
ámbitos de estudios en la proxémica: a) estudios acerca del espacio personal, b)
estudios sobre la conducta territorial humana.

Estudios acerca del espacio personal: El espacio personal se define como el espacio
que nos rodea, al que no dejamos que otros entren a no ser que les invitemos a hacerlo
o se den circunstancias especiales. Se extiende más hacia delante que hacia los lados,
y mínimo en nuestras espaldas. El espacio personal se estudia desde dos enfoques: la
proximidad física en la interacción, y el contacto personal.

22
Respecto a la proximidad existen diferencias no solo culturales, sino también
situacionales y personales. En general, cada uno de nosotros dispone de una espacio
personal alrededor, implícito, que cuando es roto por alguien en la interacción, nos
produce incomodidad, sensación de amenaza y/o tensión, a no ser que se den
circunstancias especiales que justifiquen la mayor proximidad o nosotros la hayamos
demandado. Tendemos a aceptar una mayor proximidad de los otros, rompiendo
nuestro espacio personal, en las aglomeraciones. Los enamorados y las personas que
se gustan, aceptan un mayor grado de proximidad entre ambos. La proximidad física
tiende a ser menor entre mujeres que entre hombres.

SEGREGADOS VOCALES: son aquellos a los que también se les conoce como muletillas.
Y son las palabras gestos o acciones repetitivas que se crean en el orador, al no tener un
adecuado manejo de los nervios.

CONDUCTA TERRITORIAL HUMANA: Los estudios sobre el tipo de espacio que

necesita la gente para vivir razonablemente, se ha observado que ciertos diseños de
casas favorecen más que otros, las disputas entre vecinos.

De este tipo de estudios ha surgido el concepto de ‘espacio defendible’, que es el

espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir, y que defendemos contra toda
intrusión, no deseada, por parte de otras personas.

Si los pisos son demasiado pequeños, si están muy juntos o si hacen que la gente se
aglomere en determinados puntos, llegará un momento en que surgirán tensiones que
pueden desembocar en hostilidad abierta y en conductas agresivas.

CAPITULO 4

1-Que significa canalizar el nerviosismo explique algunas estrategias para

lograrlo.

*Aunque todo el mundo reconoce las bondades de las técnicas de relajación, en la

práctica, las personas que tienen que hablar en público sienten tanta ansiedad que
difícilmente consiguen relajarse realmente. Por eso prefiero sugerirte que, sin importar
si sientes nervios o te sientes bien, aproveches cualquier emoción de temor o
nerviosidad, para que trabaje a tu favor, ayudándote a descollar en tu desempeño.
¿Cómo así? ¡Tienes que tomar conciencia de lo fabulosa que es tu mente profunda!

Un secreto del organismo humano

El Dr. Daniel Goleman, director de la sección científica del New York Times y ex
profesor de Harvard, explica, en parte, lo que ocurre cuando la mayoría de las
personas sienten miedo. Te ayuda a entender que una maravillosa pieza bioquímica
llamada amígdala que hay en tu cerebro actúa inmediata y armónicamente con tu
hipocampo interconectado, dirigiendo ciertas células que emiten unas señales
neurotransmisoras por todo el organismo, especialmente hacia el sistema
cardiovascular (corazón), kinestésico (muscular) y digestivo (visceral), y libera una

23
hormona llamada dopamina, la cual agudiza nada menos que tu capacidad de prestar
atención.

Por eso, contrario a lo que la mayoría cree, lejos de perder fuerza y capacidad para la
acción eficaz, cuando el ser humano siente temor, se activa su fabuloso sistema de
reacción automática. Todos tus recursos físicos y mentales interconectados se
preparan como un ejército para una emergencia, por si se requiere una reacción
extraordinaria. Por ejemplo, tus ojos y oídos pueden rastrear inmediatamente, como un
gato, y tu mente busca los pensamientos, sensaciones y emociones que necesitas, y
sucede un milagro: tu memoria se reorganiza en un parpadeo y viene en tu rescate
con los conocimientos y recuerdos que necesitas. Tus ideas viajan a la velocidad del
rayo por miles de hilos conductores en el cerebro. Tus intestinos, hombros, cuello y
cuerdas vocales reciben el impacto de la tensión, y tu corazón acelera sus latidos
enviando más sangre y oxígeno a los músculos. Tu mente se pone como una
locomotora que funciona a toda máquina, pensando en los riesgos y las opciones que
tienes. ¡Sí! ¡Tu naturaleza puede hacer todo eso automáticamente en un segundo!

En otras palabras, cuando estás bajo tensión tu máquina bioquímica puede funcionar
en todo su potencial. ¡Mismo McGyver! Por eso es tan importante que te pongas en
positivo en vez de ocupar el canal unidireccional de tu mente con pensamientos
negativos. Lógicamente, de ninguna manera estoy recomendándote que te pongas en
tensión. Lo ideal es la relajación. El problema es que, ante la dificultad de relajarte
completamente, es mejor tener un As bajo la manga: tus reacciones bioquímicas
naturales activadas por el temor, que, aunque parezca mentira, pueden añadirte
energía para una acción eficaz cuando tengas que hablar en público con elocuencia y
persuasión.

2-En qué consiste la credibilidad de el orador; como lograrla que elementos

influyen en este proceso.

Prográmate usando tu imaginación. Aparta 1 hora de la noche solo para pensar en

tu objetivo y, al ir a dormir, dale vueltas en la mente. Hasta que te venza el sueño, vive
de antemano en tu imaginación el objetivo cumplido exitosamente. Eso programará tu
sistema automático del cerebro.

Ensaya el final del discurso. Aparta 1 hora de la noche a repetir las últimas palabras
tantas veces como puedas, sin mirar papel alguno, y al acostarte, hazlo en la cama
hasta que te venza el sueño. Si te da insomnio, ¡mejor! Ensayarás más veces.

Ensaya el orden de ideas de tu argumento. Aparta 1 hora de la noche a ordenar tus

ideas siguiendo una de las fórmulas mencionadas en el cuarto paso. Resúmelas
mentalmente, luego escribe dos o tres palabras claves que te las recuerden. Evita
redactar todo el discurso. Al acostarte, sigue pensando en el orden de ideas. Piensa
en la segunda idea como si fuera un puente que une la primera idea a la última.

Piensa en preguntas interesantes que podrías hacerle al público durante la exposición

y en alguna experiencia o caso verídico que te sirva para ilustrarles el punto
claramente.

Dedica todo el tiempo a repetir el orden de ideas. Usa diferentes palabras cada vez.
Evita repetir las mismas palabras vez tras vez. Por ejemplo, si una vez dijiste

24
"persona", la próxima di "individuo", y la próxima "alguien", porque lo importante es
memorizar ideas en vez de palabras. Al acostarte, aplica la misma técnica de darle
vueltas en tu mente hasta que te venza el sueño.

Ensaya el comienzo del discurso. Aparta 1 hora de la noche a escribir, palabra por
palabra, el comienzo del discurso y repetirlo tantas veces como puedas, sin mirar el
papel, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueño. Si te da insomnio,
¡mejor! Ensayarás más.

Ensáyalo todo junto. Aparta 1 hora de la noche a repetir todo el discurso desde el
comienzo hasta el final tantas veces como te sea posible, sin mirar papel alguno.
Mejor si puedes hacerlo de pie en una habitación oscura.

3-Explique las características de la voz humana.

La entonación: Consiste en el sonido percibido localizado en una escala continua que

se extiende del límite más bajo al más alto de la percepción tonal. La entonación está
determinada por la velocidad de la vibración de las cuerdas vocales, de forma
semejante a las cuerdas de un violín, de tal manera que en la medida que se tensan
resulta más alta la entonación y la medida que se les afloja, se hace más baja.

El volumen o la fuerza: Es el efecto del sonido en el oído que puede localizarse en

un rango de muy fuerte a muy suave.

La velocidad: Se refiere al número de palabras por unidad de tiempo. Se determina,

en parte, por el numero de y duración de pausas que hace el orador.

El timbre: se refiere al sonido percibido y está determinado por la conformación única

del mecanismo del habla de cada individuo.la expresión oral efectiva manifiesta la
variedad vocal.

4-Elabore un decálogo con las c características de un comunicador eficaz.

1. Demostrar interés al público al cual se dirige.

2. Ser responsable en el manejo del cono cimiento del tema.

3. Evitar la evidencia falsa, distorsionada.

4. Evitar el no tener un apoyo verbal argumentativo.

5. Evitar presentarse como experto cuando no se es.

6. Evitar las apelaciones a la emoción que no se sustentan en razones.

7. Evitar distorsionar los efectos negativos de una recomendación.

8. Evitar fingir la certeza en situaciones de complejidad.

9. Evitar polarizar los asuntos o las situaciones.

25
 10. Evitar recomendar aquello en lo que Ud. Mismo no crea.

CAPITULO 5

1-Que es un discurso, cual es la diferencia entre texto y discurso.

*Las palabras texto y discurso se usan a menudo como si fueran

intercambiables, e incluso en algunas lenguas sólo existe uno de los términos.
La tradición anglosajona prefiere "discurso"; mientras que la francesa se queda
con "texto". Sin embargo, a nivel teórico, existe bastante consenso en
establecer una diferencia técnica entre estas dos entidades a partir de la
propuesta de Van Dijk, según la cual:

• TEXTO es un conjunto de elementos lingüísticos organizados según reglas de

construcción.

• DISCURSO es la emisión concreta de un texto, por un enunciador

determinado, en un contexto determinado.

Dicho de otro modo, a "nivel construccional" existen oraciones y textos que

pueden funcionar a "nivel discursivo" como enunciados y discursos

2-Cuales son los métodos de presentación de un discurso explíquelos.

*discurso memorizado, discurso leído, discurso improvisado y discurso

esquematizado

3-Cuales son las ventajas y desventajas de cada uno.

* Presentación memorizada

El orador redacta el discurso en forma narrativa y lo memoriza. Su gran ventaja es

demostrar la buena capacidad del orador para memorizar y el buen conocimiento del
tema a exponer. Su desventaja es que puede olvidarse de una palabra clave para el
desarrollo de este.

*presentación leída

26
Es en la que el orador escribe su discurso y lo lee pero no es recomendada ya que
tiene una gran desventaja y es que por estar leyendo se pierda la mirada en el público
y por lo tanto la conexión con el mismo .

*presentación improvisada Es aquella en que el orador presenta

su punto de vista sin preparación previa, es muy utilizada para eventos, su principal
desventaja es que se puede cometer el error de no estar bien informado acerca del
tema y cometer alguna imprudencia o error.

*presentación esquematizada

Este método requiere que el presentador planee y prepare su discurso con ayuda de
diapositivas, graficas, maquetas, y todo material que le sea útil para desarrollar de
una mejor forma su discurso. No presenta desventajas es el método más completo.

4-Conceptualice y explique a través de ejemplos: apoyos visuales, apoyos

verbales.

Apoyos visuales

Los apoyos visuales son los que el orador utiliza para hacer mejor su intervención o
discurso y estos sirven para hacer más atractivo el discurso y captar más la atención
del público. Por ejemplo las diapositivas, las maquetas, objetos, fotos, graficas.

Por ejemplo:

Apoyos verbales:

Hay varios tipos de apoyos verbales que el orador emplea para especificar mejor
sus ideas principales o subordinadas. Estos son algunos tipos de apoyos
verbales:

27
 • Ejemplos

• Testimonios

• Estadísticas

• Descripción

• Explicación

• Analogía

• Ilustración (real o hipotética)

• Caso especifico

• Comparación-contraste

• División y clasificación

La descripción:

Este lo emplea el orador cuando quiere que el público reconstruya una imagen
mental del objeto, el lugar o la persona, el evento o la idea que corresponde a la
suya.

CAPITULO 6

1-Elabore un cuadro sinóptico con las diferentes clases de discursos: fines

sociales, informativos, de motivación, explicativos, descripción, def inición, etc.

28
2-Cuales son los aspectos que debo seguir para la preparación de un discurso.

• Hacer un auto diagnostico para la selección del tema. Definiendo claramente el

objetivo.

• Identificación y organización de ideas. Siempre unas ideas deben ir primero, y

otras después. El orden lo determina la fórmula lógica que utilices. Por
ejemplo, estas son cuatro de las fórmulas más utilizadas por los oradores. 1)
De problema a solución, 2) de causas a efectos, 3) por contraste y 4) por
combinación de varios estilos de ordenamiento.

• Ponerle un titulo interesante el cual llame la atención del público. Es mejor que
tu discurso tenga un título que lo identifique claramente, para concentrar tus
ideas en tu objetivo y que te sirva para armar tu argumento alrededor de una
frase que te recuerde constantemente la idea central.

• A que publico se dirige, que clase de evento es en el que se va a dar el

discurso.

29
 • Prepara la introducción, es exactamente el mismo que te servirá para presentar
un anticipo de lo que les dirás. Este anticipo es opcional y dependerá de las
circunstancias así como del tiempo de que dispongas.

• Ensayarlo hasta asimilarlo, Si vas a exponer dentro de algunos días, significa

que tendrás algún tiempo para prepararte. En tal caso, te sugiero seguir un
sencillo régimen de ensayo de comprobada eficacia, uno que te deja tiempo
para otras cosas y que, al mismo tiempo, te permite hacer un trabajo profundo
y quedar muy bien con el auditorio.

• Preparar como concluir el discurso. El final del discurso es para pedirle al

oyente que reflexione sobre lo explicado o que haga algo al respecto. Tiene
dos partes fundamentales: 1) Una solicitud y 2) una motivación.

• Redactarlo, la redacción del discurso es el último paso en la preparación,

porque es más fácil ponerlas detalladamente por escrito después de tener las
ideas claras y ensayadas. Si lo haces al revés, llenarás varios cestos de
papeles y seguirás estancándote en los primeros párrafos. El régimen de
ensayo paso a paso que te sugiero está diseñado para poder hablar sin papel.
Lo que practico es lo que enseño. Jamás he enseñado una teoría que sea
inaplicable.

3-Conceptualice: bosquejo, tópico, lluvia de ideas, paralelismo.

*Bosquejo: es el borrador que se hace de un discurso para organizarlo, redactarlo y

corregirle hasta llegar al punto deseado por el orador.

*Tópico: Espacio tópico: En la teoría de la narración, el espacio de referencia, el

aquí, en oposición a heterotópico. Se llama ‘tema discursivo’ y, sobre todo, tópico, a
la información que se intercambia en una conversación, es decir, a la cuestión de la
cual se habla. Extendida a otras modalidades discursivas, el ‘tópico’ es la proposición
(o conjunto de proposiciones) sobre la que se da o se pide nueva información. Esta
noción de ‘tópico’ es fundamental para el desarrollo de la interpretación textual, ya sea
en la conversación telefónica, en un diálogo cara a cara con otro interlocutor, en una
conferencia o en la lectura de un texto, ya que el ‘tópico’ impondrá una regla de
coherencia interpretativa que afectará a los demás elementos del discurso. Los
‘tópicos’ o ‘temas discursivos’ se crean y se mantienen gracias a la acción de varios
recursos discursivos, entre los que se destacan la isosemia y los macro marcadores.
*lluvia de ideas: esta le ofrece al orador la posibilidad de expresarse como lo desee.
Le permite escribir todas las ideas que surgen en su mente sobre el tema para saber a
grandes rasgos cuanta información tiene respecto a esto.

4-Cuales son las recomendaciones más importantes de un buen orador debe

seguir en cada uno de los discursos estudiados.

30
*Durante el discurso se pretende crear una buena predisposición del público hacia el
mensaje que el orador quiere transmitir, y, en segundo lugar, que el oyente perciba y
se convenza del mensaje transmitido.

*Actitud corporal

La apariencia debe demostrar seguridad. La cabeza debe mantenerse alta y la postura

erguida. Esta actitud predispone al público de manera satisfactoria ya que se muestra
convencimiento sobre lo que se va a decir.

Durante el discurso la mirada debe estar dirigida al público para hacerlos partícipes del
momento. No es conveniente gesticular y evitar tocar con nerviosismo los papeles, el
cabello...porque puede distraer a quienes estén escuchando el discurso.

La elocución

Para que el discurso no sea monótono y aburrido y captes la atención de los presentes
debe haber variaciones en el tono. La palabra es la primera potencia y la segunda el
silencio. Hay que saber manera los puntos de inflexión, utilizar los silencioso para
atraer la atención del público y utilizar sinónimos para enfatizar un concepto facilitando
así la comprensión del oyente. Son elementos importantes que deben manejarse y
que ayudan a dominar la audiencia.

Las interpelaciones

Es una manera de averiguar si los asistentes han entendido el mensaje. Si la pregunta

que se formula no es clara o se desvía del tema, podrá ser reformulada: las opciones
son poniéndola en su lugar, precisándola, encausándola o remitiéndola al tema, pero
siempre de forma cortés.

5-Que es persuasión, tarea persuasiva, secuencia motivadora.

*persuasión: es la capacidad de convencer a alguien y esta debe ser la labor del

orador para con el público, convencerlo de que sus ideas son las apropiadas; un gran
ejemplo aunque malo, es Adolfo Hitler, quien tuvo un gran poder de persuadir a las
masas.

*tarea persuasiva: es la responsabilidad que tiene el orador de enviar un mensaje

persuasivo pero ético, no mandar un mansaje errado y sin lógica, esto puede hasta
llegar a cambiar actitudes, creencias, opiniones, o valores. También motivar al público
con actitudes negativas y con mentalidad abierta. En esta tarea persuasiva se debe
tener en cuenta el lenguaje que se utiliza en este.

*secuencia motivadora: es la secuencia lógica apropiada para el discurso para

motivar la acción consiste en cinco etapas, atención, necesidad, satisfacción,
visualización y acción.la secuencia lógica para motivar es la secuencia motivadora que

31
propusieron Alan Monroe y Douglas Ehininger (1975). Consiste en dar cinco pasos
que conducen al público a aceptar una recomendación; estos son: llamar la atención
del público, suscitar la sensación de necesidad, ofrecer la visualización, exhortar o
pedir acción.

MI CONCLUSION

En su libro Mcntee nos habla de lo apasionante que es nuestra oralidad, ella nos
lleva a ver lo complejo de este nuestro idioma (español) y como se puede
comunicar el ser humano a través de tantas formas, como nos debemos
expresar, la manera en la cual nos debemos dirigir hacia las demás personas, el
tener conocimientos básicos para entablar un dialogo adecuado, flexible y
interesante sin vacios. Como debemos dar un discurso, el captar la atención del
público, hacer de este interesante y observar las etapas para lograrlo.

32
 La argumentación

(Doce hombres en pugna)

Un joven de 18 años es sometido a un juicio para determinar su culpabilidad o

inocencia respecto del asesinato de su padre, quien fue encontrado por un
vecino del departamento en que vivía muerto producto de la misteriosa navaja
clavada en su pecho. Los hechos son los siguientes:

1. El chico en tela de juicio admite haber salido de la casa la noche del asesinato
a las 8:00, después de que su padre le pegó varias veces.

2. Luego de salir de la casa se dirigió directamente a una tienda de empeño del

barrio, donde compró una navaja de resorte. No era una navaja común, tenía un
mango y una cuchilla de tallado inusual. El mismo dueño de la tienda dijo que
era la única navaja de ese tipo que tenía.

3. Después el joven se encontró con sus amigos frente a la cantina a eso de las
8:45pm. Habló con sus amigos durante una hora, hasta las 9:45pm. Durante
dicho encuentro sus amigos vieron la navaja.

4. Volvió a casa a eso de las 10:00pm (aquí es donde la historia que cuenta el
fiscal y la historia que cuenta el chico dejan de coincidir). El joven afirma que fue
al cine a eso de las 11:30pm, y regresó a casa a las 3:10am, donde encontró
muerto a su padre y los detectives que a esas alturas se encontraban en el lugar
procedieron a interrogarlo y arrestarlo. También afirma que los detectives lo
empujaron por las escaleras.

5. Según el joven la navaja se le cayó por un agujero de su bolsillo mientras se

dirigía al cine, entre las 11:30pm y las 3:10am, y que nunca volvió a saber de
ella.

6. La navaja fue identificada por el tribunal como la misma arma utilizada en el

asesinato.
1. analice críticamente las siguientes frases:

-“De lo que tiene el corazón habla tu boca”, cuando uno tiene maldad en el
corazón, se refleja y así mismo se piensa y se habla, dicen que el que las hace se las
imagina pero es que en gran parte es verdad. Hay personas que piensan siempre en
forma negativa o en forma positiva y así mismo se expresan.

-“Los profesores pregonan y enseñan la polifonía en el discurso y solo saben

repetirles a sus estudiantes la voz de un autor”, de pronto a veces los maestros

33
por enseñar, se les olvida que hay más de un punto de vista y que también se deben
escuchar para poder tener una visión más amplia de las cosas de la vida.

2. Cual es su concepción de argumentación? Qué se requiere para que un texto

sea argumentativo.

*para mí la argumentación son los elementos con los que la persona o uno hace una
justificación o crea una excusa.

34
 En relación con el video sustente:
*El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin
de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una
idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.

*La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la
argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto
argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los
argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

3. En que situaciones de la vida se emplea la argumentación?

* En debates, discusiones, juicios, en los discursos, en el trabajo en general casi en
todas.

4. Cuál es la diferencia entre opinar y argumentar?

*opinar es algo que uno piensa mientras que argumentar es que cuando se da un
punto de vista se hace persuasivo para poder lograr convencer a los demás hasta
que ellos también piensen parecido.

5. Que competencias debe tener un individuo para trascender al empleo de un

discurso argumentativo.
*
El primer componente dominará en aquellos discursos que se proponen básicamente
convencer con razones, para lo cual desarrollan y exponen organizadamente
argumentos y contraargumentos que apoyan o defienden el punto de vista o posición
que sostiene el enunciante o rebaten o anulan los puntos de vista o posiciones que
otros hayan propuesto o formulen sobre el tema de la comunicación.

Los elementos retórico-persuasivos en estos casos sirven de apoyo al componente

lógico-racional, buscando asegurar el convencimiento del receptor sobre la validez
de las opiniones del enunciante, o sobre las tesis o perspectivas que él formula
acerca de los temas que aborda en su discurso. Es el caso frecuente de los
discursos que se enuncian en conferencias, trabajos y exposiciones científicas,
académicas, artículos periodísticos de opinión y crítica, editoriales, etc.

El dominio del componente retórico persuasivo se advierte especialmente en

aquellos discursos que, antes que apelar al entendimiento, se proponen influir en los
afectos y la voluntad de los destinatarios, moviéndolos a actuar de una determinada
manera, a adoptar decisiones o actitudes o comportamientos. Es el caso del discurso
publicitario o propagandístico, o de discursos como la arenga, el sermón e incluso
algunas manifestaciones literarias cuya función primordial es “dar lecciones” o
ejemplos o modelos de vida y de comportamientos.

6. como lograr que se desarrolle la argumentación en los estudiantes?

*Haciendo debates más seguidos con temas bien interesantes y que le permitan al
estudiante investigar y dar diferentes puntos de vista y sobre todo que aprendan a
persuadir, así si creo que se pueda lograr fomentar en los estudiantes la
argumentación.

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1. Le gusto el video ¿sí o no porque?

*Me gusto por que el jurado que se opuso desde el comienzo logra cambiar
totalmente la opinión de todos y los invita a analizar bien los hechos, lo que realmente
sucedió con el joven y su padre, a examinar a fondo las pruebas, revisar la cuartada y
los testimonios.

2. Que fue lo que más le impacto? Por qué?

*el poder de persuasión de el jurado Davis quien poco a poco va haciendo ver al resto
del jurado que tanto él como ninguno de ellos tenía las pruebas suficientes para
determinar con certeza la culpabilidad del joven y sentenciarlo a una muerte tan
horrenda.

3. Que es la duda razonable?

Es aquella que nos dice que no debemos usar juicios contradictorios y esta es
importante para analizar todas las circunstancias que como en la película rodearon el
asesinato del padre de eses muchacho que sin pensar ni siquiera bien lo iban a
castigar arbitrariamente. La duda razonable es una duda con fundamentos de razón y
no meramente caprichosa.

4. Que mensajes podemos extraer del la historia observada?

*El mensaje más claro que podemos encontrar es el de no juzgar a la ligera ciertas
situaciones de la vida sin saber analizar a fondo sus argumentos y el porqué de estas.
Y el de aplicar para nuestra vida diaria la argumentación para los momentos que lo
requiera, pero aplicándola adecuadamente por supuesto. También no limitarnos a
saber por encima las cosas sino al analizar, escudriñar, investigar y corroborar todos
los hechos.

5. Cuales son las características del jurado?

* son escépticos al principio, pero a la vez se dejan llevar por la idea y se dejan
convencer de Davis ósea son muy influenciables en cierto sentido, pero fue para bien
que se dejaron guiar por su argumento. A pesar que hubo uno reacio todo el tiempo y
que el tan solo quería dar su veredicto e irse a su casa a descansar.

BIBLIOGRAFIA
El susurro del lenguaje de Rolan Barthes

Comunicación oral de Eileen Mcntee

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