2 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental

2017-2018
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Educacin General Bsica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. de informacin y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolucin de
comprensin, segn el propsito de lectura. problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemtico de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la escritura.
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos o
para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
1. LA CIUDAD, LA PLAZA Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Tareas Criterio de evaluacin: 6
Y LA ALCOBA lengua escrita se usa con comunicativa (persuadir, Conceptualizacin CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
diversas intenciones segn expresar emociones, informar, grfica comunicativa de diversos textos
(8-43) requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (peridicos,
los contextos y las Reflexin
diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones comunicativas desde el anlisis del propsito Trabajo colaborativo publicidad, campaas sociales,
para desarrollar una actitud de su contenido. Ideas o pautas claves etc.) y expresa con honestidad,
de indagacin crtica frente a LL.2.2.2. Dialogar con capacidad Conciencia lxica opiniones valorativas sobre la
los textos. para escuchar y mantener el Conciencia semntica utilidad de su informacin.
Participar en tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Conciencia sintctica
situaciones informales de la capacidad de escucha,
situaciones de comunicacin Uso de las Tic
vida cotidiana. manteniendo el tema de
oral propias de los mbitos Glosario de trminos
LL.2.2.1. Compartir de manera conversacin, expresando ideas,
familiar y escolar, con espontnea sus ideas, Conciencia fonolgica experiencias y necesidades con un
capacidad para escuchar, experiencias y necesidades en vocabulario pertinente y
Juegos en equipo
mantener el tema del dilogo situaciones informales de la siguiendo las pautas bsicas de la
Carteles
y desarrollar ideas a partir vida cotidiana. comunicacin oral, a partir de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas Exposicin una reflexin sobre la expresin
del intercambio.
de la comunicacin oral (turnos oral con uso de la conciencia
Escribir relatos y
en la conversacin, ceder la lingstica.
textos expositivos en diversos palabra, contacto visual, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
soportes disponibles, y escucha activa) lengua apropiados para
emplearlos como medios de y emplear el vocabulario acorde diferentes tipos de textos
comunicacin y expresin del con la situacin comunicativa. narrativos y descriptivos; emplea
pensamiento. LL.2.4.7. Aplicar una diversidad de formatos,
progresivamente las reglas de recursos y materiales para
Apropiarse del cdigo
escritura mediante la reflexin comunicar ideas con eficiencia.
alfabtico del castellano y fonolgica en la escritura
 emplearlo de manera ortogrfica de fonemas que Indicadores para la evaluacin:
autnoma en la escritura. tienen una, dos y tres I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
representaciones grficas, la textos escritos (peridicos,
letra que representa los sonidos revistas, correspondencia,
/ks/: x, la letra que no tiene publicidad, campaas sociales,
sonido: h y la letra w que etc.) en la vida cotidiana,
tiene escaso uso en castellano. identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)

2. LA CIUDAD, LA PLAZA Escribir relatos y LL.2.4.1. Desarrollar Situaciones Criterio de evaluacin: 6

Y LA ALCOBA textos expositivos en diversos progresivamente autonoma y comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
soportes disponibles, y calidad en el proceso de Contextualizacin escritura en la produccin de
(44-61) escritura de relatos de textos narrativos y descriptivos,
emplearlos como medios de grfica
experiencias personales, hechos usando estrategias y procesos de
comunicacin y expresin del cotidianos u otros sucesos, Tareas pensamiento; los apoya y
pensamiento. acontecimientos de inters y Redaccin enriquece con paratextos y
Apropiarse del cdigo descripciones de objetos, Prelectura-lectura- recursos de las TIC, y cita fuentes
alfabtico del castellano y animales, lugares y personas; poslectura cuando sea el caso.
aplicando la planificacin en el CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
emplearlo de manera Trabajo colaborativo
proceso de escritura (con lengua apropiados para
autnoma en la escritura. organizadores grficos de Juegos en equipo diferentes tipos de textos
Leer de manera acuerdo a la estructura del Uso de las Tic narrativos y descriptivos; emplea
autnoma textos literarios y texto), teniendo en cuenta la una diversidad de formatos,
no literarios, para recrearse y conciencia lingstica (lxica, recursos y materiales para
satisfacer necesidades de semntica, sintctica y comunicar ideas con eficiencia.
fonolgica) en cada uno de sus CE.LL.2.5. Comprende contenidos
informacin y aprendizaje.
pasos. implcitos y explcitos, emite
Desarrollar las LL.2.4.4. Escribir descripciones criterios, opiniones y juicios de
habilidades de pensamiento de objetos, animales, lugares y valor sobre textos literarios y no
para fortalecer las personas; ordenando las ideas literarios, mediante el uso de
capacidades de resolucin de segn una secuencia lgica, por diferentes estrategias para
problemas y aprendizaje temas y subtemas, por medio de construir significados.
autnomo con el uso de la conectores consecutivos, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
atributos, adjetivos calificativos lingsticos en la decodificacin y
lengua oral y escrita.
y posesivos, en situaciones comprensin de textos, leyendo
Apreciar el uso comunicativas que lo requieran. oralmente con fluidez y
esttico de la palabra, a LL.2.4.2. Aplicar estrategias de entonacin en contextos
partir de la escucha y la pensamiento (ampliacin de significativos de aprendizaje y de
lectura de textos literarios, ideas, secuencia lgica, manera silenciosa y personal en
para potenciar la seleccin, ordenacin y situaciones de recreacin,
jerarquizacin de ideas, uso de informacin y estudio.
imaginacin, la curiosidad, la
organizadores grficos, entre CE.LL.2.7. Escoge, de una
memoria y desarrollar otras) en la escritura de relatos seleccin previa realizada por el
preferencias en el gusto de experiencias personales, docente, textos de la biblioteca
literario. hechos cotidianos u otros de aula, de la escuela y de la web
sucesos y acontecimientos de y los consulta para satisfacer sus
inters, y en las descripciones de necesidades personales, de
objetos, animales, lugares y recreacin, informacin y
personas, durante la aprendizaje, enriqueciendo sus
autoevaluacin de sus escritos. ideas e indagando sobre temas
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias de inters.
cognitivas como lectura de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
paratextos, establecimiento del gneros literarios (textos
propsito de lectura, relectura, populares y de autores
relectura selectiva y parafraseo ecuatorianos) como medio para
para autorregular la potenciar la imaginacin, la
comprensin de textos. curiosidad, la memoria, de
LL.2.3.10. Leer de manera manera que desarrolla
silenciosa y personal en preferencias en el gusto literario y
situaciones de recreacin, adquiere autonoma en la lectura.
informacin y estudio. CE.LL.2.11. Produce y recrea
LL.2.3.11. Elegir, de una textos literarios, a partir de otros
seleccin previa realizada por el ledos y escuchados (textos
docente, textos de la biblioteca populares y de autores
de aula, de la escuela y de la ecuatorianos), valindose de
web que satisfagan sus diversos medios y recursos
necesidades personales, de (incluidas las TIC).
recreacin, informacin y
aprendizaje. Indicadores para la evaluacin:
LL.2.3.1. Construir los I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
significados de un texto a partir escritura en la produccin de
del establecimiento de textos narrativos (relatos escritos
relaciones de semejanza, de experiencias personales,
diferencia, objeto-atributo, hechos cotidianos u otros sucesos
antecedente consecuente, y acontecimientos de inters),
secuencia temporal, problema- usando estrategias y procesos de
solucin, concepto-ejemplo. pensamiento (ampliacin de
LL.2.3.3. Ampliar la ideas, secuencia lgica, seleccin
comprensin de un texto ordenacin y jerarquizacin de
mediante la identificacin de los ideas; y uso de organizadores
significados de las palabras, grficos, entre otros), apoyndolo
utilizando las estrategias de y enriquecindolo con paratextos
derivacin (familia de palabras), y recursos de las TIC, en las
sinonimiaantonimia, situaciones comunicativas que lo
contextualizacin, prefijos y requieran. (J.2., I.3.)
sufijos y etimologa. I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
LL.2.3.4. Comprender los escritura en la produccin de
contenidos implcitos de un textos descriptivos (de objetos,
texto basndose en inferencias animales, lugares y personas),
espacio-temporales, usando estrategias y procesos de
referenciales y de causa-efecto. pensamiento (ampliacin de
LL.2.5.2. Escucha y lee con ideas, secuencia lgica, seleccin
autonoma diversos gneros ordenacin y jerarquizacin de
literarios en funcin de sus ideas; organizadores grficos,
preferencias. entre otros), y cita fuentes
LL.2.5.5. Recrear textos cuando sea el caso, en las
literarios ledos o escuchados situaciones comunicativas que lo
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
seleccin previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la web
y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de
recreacin, informacin y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
 elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

3. AS SOY YO Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6

(62-106) lengua escrita se usa con
diversas intenciones segn
los contextos y las
situaciones comunicativas,
para desarrollar una actitud
de indagacin crtica frente a
los textos.
Participar en
situaciones de comunicacin
oral propias de los mbitos
familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del dilogo
y desarrollar ideas a partir
del intercambio.
Escribir relatos y
textos expositivos en diversos
soportes disponibles, y situaciones informales de la
emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del
pensamiento.
Apropiarse del cdigo
alfabtico del castellano y
emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
Leer de manera
autnoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las
comunicativa (persuadir, grfica CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
expresar emociones, informar, Tareas comunicativa de diversos textos
requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (peridicos,
Reflexin
diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
desde el anlisis del propsito Exposicin publicidad, campaas sociales,
de su contenido. Correspondencia etc.) y expresa con honestidad,
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, fonema-grafema opiniones valorativas sobre la
opiniones valorativas sobre la Redaccin utilidad de su informacin.
utilidad de la informacin CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Edicin
contenida en textos de uso capacidad de escucha,
Publicacin
cotidiano en diferentes manteniendo el tema de
Situaciones
situaciones comunicativas. conversacin, expresando ideas,
LL.2.2.1. Compartir de manera comunicativas experiencias y necesidades con un
espontnea sus ideas, Prelectura-lectura- vocabulario pertinente y
experiencias y necesidades en poslectura siguiendo las pautas bsicas de la
situaciones informales de la comunicacin oral, a partir de
Uso de las Tic
vida cotidiana. una reflexin sobre la expresin
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad oral con uso de la conciencia
para escuchar, mantener el lingstica.
tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de inters personal y
vida cotidiana. grupal en el contexto escolar, y
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la los enriquece con recursos
expresin oral con uso de la audiovisuales y otros.
conciencia lingstica (lxica, CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
semntica, sintctica y escritura en la produccin de
fonolgica) en contextos textos narrativos y descriptivos,
cotidianos. usando estrategias y procesos de
LL.2.2.5. Realizar exposiciones pensamiento; los apoya y
orales sobre temas de inters enriquece con paratextos y
personal y grupal en el contexto recursos de las TIC, y cita fuentes
escolar. cuando sea el caso.
LL.2.2.6. Enriquecer sus CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
presentaciones orales con la lengua apropiados para
seleccin y adaptacin de diferentes tipos de textos
recursos audiovisuales y otros. narrativos y descriptivos; emplea
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolucin de
problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
Apreciar el uso
esttico de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
Demostrar una
relacin vvida con el
lenguaje en la interaccin
con los textos literarios ledos
o escuchados, para explorar
la escritura creativa.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que construir significados.
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonoma y
calidad en el proceso de
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de inters y
descripciones de objetos,
animales, lugares y personas;
aplicando la planificacin en el
proceso de escritura (con
organizadores grficos de
acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica,
semntica, sintctica y
fonolgica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica,
seleccin, ordenacin y etc.) en la vida cotidiana,
jerarquizacin de ideas, uso de
organizadores grficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
inters, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implcitos y explcitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de otros
ledos y escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valindose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (peridicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campaas sociales,
identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas
segn una secuencia lgica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensin de textos.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implcitos de un
texto basndose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimiaantonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa.
LL.2.3.6. Construir criterios,
opiniones y emitir juicios sobre
el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
gneros literarios en funcin de
potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria.
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros), apoyndolo
y enriquecindolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; organizadores grficos,
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
gneros literarios en funcin de
desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar
autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios

4. ESTA ES LA CASA! Valorar la diversidad
(107-149) lingstica y cultural del pas
mediante el conocimiento y
uso de algunas palabras y
frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y
pertenencia.
Comunicar oralmente
sus ideas de forma efectiva
con uso de las estructuras
bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo
alfabtico del castellano y
emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Tareas Criterio de evaluacin: 6
expresiones propias de las Glosario CE.LL.2.2. Distingue y busca
lenguas originarias y/o conocer el significado de palabras
Uso de las Tic
variedades lingsticas del y expresiones de las lenguas
Ecuador en diferentes tipos de Conceptualizacin originarias y/o variedades
textos de uso cotidiano, e grfica lingsticas del Ecuador, e indaga
indagar sobre sus significados Reflexin sobre los dialectos del castellano
en el contexto de la Conciencia en el pas.
interculturalidad. semntica CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad capacidad de escucha,
Conciencia lxica
para escuchar y mantener el manteniendo el tema de
Conciencia
tema e intercambiar ideas en conversacin, expresando ideas,
sintctica
situaciones informales de la experiencias y necesidades con un
vida cotidiana. Conciencia vocabulario pertinente y
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas fonolgica siguiendo las pautas bsicas de la
de la comunicacin oral y Correspondencia comunicacin oral, a partir de
emplear el vocabulario acorde una reflexin sobre la expresin
fonema-grafema
con la situacin comunicativa. oral con uso de la conciencia
LL.2.2.1. Compartir de manera lingstica.
espontnea sus ideas, CE.LL.2.4. Expone oralmente
experiencias y necesidades en sobre temas de inters personal y
situaciones informales de la grupal en el contexto escolar, y
vida cotidiana. los enriquece con recursos
LL.2.2.6. Enriquecer sus audiovisuales y otros.
presentaciones orales con la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
seleccin y adaptacin de escritura en la produccin de
recursos audiovisuales y otros. textos narrativos y descriptivos,
LL.2.4.7. Aplicar usando estrategias y procesos de
progresivamente las reglas de pensamiento; los apoya y
escritura mediante la reflexin enriquece con paratextos y
fonolgica en la escritura recursos de las TIC, y cita fuentes
ortogrfica de fonemas que cuando sea el caso.
tienen dos y tres CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que una diversidad de formatos,
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento en la escritura de
relatos de experiencias
personales y acontecimientos de
inters.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de
inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingsticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el pas.
(I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de inters),
 usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros), apoyndolo
y enriquecindolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)

5. ESTA ES LA CASA! Leer de manera LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Situaciones Criterio de evaluacin: 6
(150-169) autnoma, con capacidad cognitivas como lectura de comunicativas CE.LL.2.5. Comprende contenidos
para seleccionar textos y paratextos, establecimiento del Prelectura-lectura- implcitos y explcitos, emite
propsito de lectura, relectura, criterios, opiniones y juicios de
aplicar estrategias cognitivas poslectura
relectura selectiva y parafraseo valor sobre textos literarios y no
y metacognitivas de para autorregular la Uso de las Tic literarios, mediante el uso de
comprensin, segn el comprensin de textos. Conceptualizacin diferentes estrategias para
propsito de lectura. LL.2.3.8. Aplicar los construir significados.
 Desarrollar las conocimientos lingsticos grfica CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
habilidades de pensamiento (lxicos, semnticos, sintcticos Tareas lingsticos en la decodificacin y
para fortalecer las y fonolgicos) en la comprensin de textos, leyendo
decodificacin y comprensin de oralmente con fluidez y
capacidades de resolucin de
textos. entonacin en contextos
problemas y aprendizaje LL.2.3.1. Construir, con la ayuda significativos de aprendizaje y de
autnomo con el uso de la del docente, los significados de manera silenciosa y personal en
lengua oral y escrita. un texto a partir de establecer situaciones de recreacin,
Apreciar el uso relaciones de semejanza, informacin y estudio.
esttico de la palabra, a diferencia, objeto- atributo, CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
antecedenteconsecuente, gneros literarios (textos
partir de la escucha y la
secuencia temporal, problema- populares y de autores
lectura de textos literarios,
solucin, concepto-ejemplo. ecuatorianos) como medio para
para potenciar la LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos potenciar la imaginacin, la
imaginacin, la curiosidad, la gneros literarios (privilegiando curiosidad, la memoria, de
memoria y desarrollar textos ecuatorianos, populares y manera que desarrolla
preferencias en el gusto de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y
literario. preferencias en el gusto literario adquiere autonoma en la lectura.
y generar autonoma en la CE.LL.2.11. Produce y recrea
lectura. textos literarios, a partir de otros
LL.2.5.3. Recrear textos ledos y escuchados (textos
literarios con nuevas versiones populares y de autores
de escenas, personajes u otros ecuatorianos), valindose de
elementos. diversos medios y recursos
LL.2.5.4. Explorar y motivar la (incluidas las TIC).
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos Indicadores para la evaluacin:
literarios ledos o escuchados I.LL.2.5.1. Construye los
(privilegiando textos significados de un texto a partir
ecuatorianos, populares y de del establecimiento de relaciones
autor). de semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.5.5. Recrear textos atributo, antecedente-
literarios ledos o escuchados consecuente, secuencia temporal,
(privilegiando textos problema-solucin, concepto-
ecuatorianos, populares y de ejemplo, al comprender los
autor), con diversos medios y contenidos explcitos e implcitos
recursos (incluidas las TIC). de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,

6. HABA UNA VEZ! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y
(170-223) lingstica y cultural del pas expresiones propias de las
mediante el conocimiento y
uso de algunas palabras y
frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y
pertenencia.
Comunicar oralmente
sus ideas de forma efectiva
con uso de las estructuras
bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo
alfabtico del castellano y
emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
Leer de manera
autnoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolucin de
problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6
grfica CE.LL.2.2. Distingue y busca
lenguas originarias y/o Reflexin conocer el significado de palabras
variedades lingsticas del y expresiones de las lenguas
Exposicin
Ecuador en diferentes tipos de originarias y/o variedades
textos de uso cotidiano, e Conciencia semntica lingsticas del Ecuador, e indaga
indagar sobre sus significados Conciencia lxica sobre los dialectos del castellano
en el contexto de la Conciencia sintctica en el pas.
interculturalidad Conciencia fonolgica CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad capacidad de escucha,
Tareas
para escuchar y mantener el manteniendo el tema de
Correspondencia
tema e intercambiar ideas en conversacin, expresando ideas,
fonema-grafema
situaciones informales de la experiencias y necesidades con un
vida cotidiana. Trabajo colaborativo vocabulario pertinente y
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas Situaciones siguiendo las pautas bsicas de la
de la comunicacin oral y comunicacin oral, a partir de
comunicativas
emplear el vocabulario acorde una reflexin sobre la expresin
con la situacin comunicativa. Prelectura-lectura- oral con uso de la conciencia
poslectura
LL.2.2.5. Realizar exposiciones lingstica.
orales sobre temas de inters Uso de las Tic CE.LL.2.4. Expone oralmente
personal y grupal en el contexto sobre temas de inters personal y
escolar. grupal en el contexto escolar, y
LL.2.2.6. Enriquecer sus los enriquece con recursos
presentaciones orales con la audiovisuales y otros.
seleccin y adaptacin de CE.LL.2.5. Comprende contenidos
recursos audiovisuales y otros. implcitos y explcitos, emite
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la criterios, opiniones y juicios de
expresin oral con uso de la valor sobre textos literarios y no
conciencia lingstica (lxica, literarios, mediante el uso de
semntica, sintctica y diferentes estrategias para
fonolgica) en contextos construir significados.
cotidianos. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
LL.2.4.7. Aplicar lingsticos en la decodificacin y
progresivamente las reglas de comprensin de textos, leyendo
lengua oral y escrita. escritura mediante la reflexin oralmente con fluidez y
Apreciar el uso fonolgica en la escritura entonacin en contextos
esttico de la palabra, a ortogrfica de fonemas que significativos de aprendizaje y de
tienen dos y tres manera silenciosa y personal en
partir de la escucha y la
representaciones grficas, la situaciones de recreacin,
lectura de textos literarios, letra que representa los sonidos informacin y estudio.
para potenciar la /ks/: x, la letra que no tiene CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
imaginacin, la curiosidad, la sonido: h y la letra w que lengua apropiados para
memoria y desarrollar tiene escaso uso en castellano. diferentes tipos de textos
preferencias en el gusto LL.2.3.5. Desarrollar estrategias narrativos y descriptivos; emplea
literario. cognitivas como lectura de una diversidad de formatos,
paratextos, establecimiento del recursos y materiales para
propsito de lectura, relectura, comunicar ideas con eficiencia.
relectura selectiva y parafraseo CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
para autorregular la gneros literarios (textos
comprensin de textos. populares y de autores
LL.2.3.1. Construir los ecuatorianos) como medio para
significados de un texto a partir potenciar la imaginacin, la
de establecer relaciones de curiosidad, la memoria, de
objeto-atributo, antecedente manera que desarrolla
consecuente y secuencia preferencias en el gusto literario y
temporal. adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.3.3. Ampliar la CE.LL.2.11. Produce y recrea
comprensin de un texto textos literarios, a partir de otros
mediante la identificacin de los ledos y escuchados (textos
significados de las palabras, populares y de autores
utilizando las estrategias de ecuatorianos), valindose de
derivacin (familia de palabras), diversos medios y recursos
sinonimiaantonimia y prefijos. (incluidas las TIC).
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonacin en Indicadores para la evaluacin:
contextos significativos de I.LL.2.2.1. Identifica el significado
aprendizaje. de palabras y expresiones de las
LL.2.3.10. Leer de manera lenguas originarias y/o
silenciosa y personal en variedades lingsticas del
situaciones de recreacin, Ecuador, e indaga sobre los
informacin y estudio. dialectos del castellano en el pas.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos (I.2., I.3.)
gneros literarios (privilegiando I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
textos ecuatorianos, populares y escucha al mantener el tema de
de autor), para potenciar la conversacin e intercambiar
imaginacin, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
gneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonoma en la
lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
 manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomar el prximo ao
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 1 Ttulo de unidad de LA CIUDAD, LA Objetivos especficos de la Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
de planificacin: PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin: intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas
planificacin: para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los
(8-43)
textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de
los mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y
expresin del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
vida cotidiana.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual,
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no
tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1

La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Tareas Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin

Conceptualizacin grfica
Reflexin
Trabajo colaborativo
Ideas o pautas claves
Conciencia lxica
Conciencia semntica
Conciencia sintctica
Uso de las Tic
Glosario de trminos
Conciencia fonolgica
Juegos en equipo
Carteles
Exposicin
Imgenes comunicativa que tienen diversos Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico textos de uso cotidiano. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
2. Dialoga con capacidad para
Actividad 2: De memorizacin
Colores escuchar y mantener el tema.
Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
3. Intercambia ideas en situaciones Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
informales de la vida cotidiana.
Internet
Proyector 4. Comparte de manera espontnea Actividad 3: De proceso
sus ideas, experiencias y Tcnica 3: Pruebas especficas.
Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn necesidades.
Marcadores 5. Usa las pautas bsicas de la
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos comunicacin oral.
Tcnica 4: Observacin
Objetos 6. Emplea el vocabulario acorde con Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
la situacin comunicativa.
7. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 2 Ttulo de unidad de LA CIUDAD, LA Objetivos especficos de la Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
de planificacin: PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin: disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y
planificacin: expresin del pensamiento.
(44-61)
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo
comunicativas que lo requieran. con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin que lo requieran. (J.2., I.3.)
de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
durante la autoevaluacin de sus escritos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. lo requieran. (I.1., I.3.)
LL.2.3.4. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.5.2. Escucha y lee con autonoma diversos gneros literarios en funcin de sus preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el
caso, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin
en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
temas de inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en
la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
 poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7

TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Situaciones comunicativas Texto 1. Desarrolla progresivamente autonoma Actividad 1: De aplicacin

Contextualizacin grfica Imgenes y calidad en el proceso de escritura de Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Tareas Papel peridico relatos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Redaccin 2. Aplica la planificacin en el proceso de
Actividad 2: De memorizacin
Colores escritura, teniendo en cuenta la
Prelectura-lectura- Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
poslectura conciencia lingstica en cada uno de Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
sus pasos.
Trabajo colaborativo Internet
Juegos en equipo Proyector 3. Escribe descripciones de objetos, Actividad 3: De proceso
animales, lugares y personas. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Uso de las Tic Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn 4. Aplica estrategias de pensamiento en
Marcadores la escritura de relatos de experiencias
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos personales, hechos cotidianos u otros Tcnica 4: Observacin
Objetos sucesos y acontecimientos de inters. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
5. Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento
del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensin de textos.
6. Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin
y estudio.
7. Construye significados de un texto.
8. Escucha y lee con autonoma diversos
gneros literarios en funcin de sus
preferencias.
9. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.
 10. Explora y motiva la escritura creativa al
interactuar de manera ldica con
textos literarios ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 3 Ttulo de unidad de AS SOY YO Objetivos especficos de la Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
de planificacin: (62-106) unidad de planificacin: intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para
planificacin: desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener
el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de
manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo
con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados, para
explorar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y
personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica,
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y
de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar
autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de
organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
 establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solucin,
concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y
otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13

TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Conceptualizacin grfica Texto 1. Distingue la intencin comunicativa. Actividad 1: De aplicacin

Tareas Imgenes 2. Emite con honestidad, opiniones Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin Papel peridico valorativas sobre la utilidad de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Exposicin informacin contenida en textos.
Actividad 2: De memorizacin
Colores 3. Comparte de manera espontnea sus
Correspondencia fonema- Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
 grafema Computador ideas, experiencias y necesidades. Instrumento 2.1.: Exposicin.
Redaccin Internet 4. Dialoga con capacidad para
Edicin Proyector escuchar, mantener el tema e Actividad 3: De proceso
Publicacin Revistas para recortar intercambiar ideas.
Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Situaciones comunicativas 5. Realiza exposiciones orales sobre
Marcadores
Prelectura-lectura-poslectura temas de inters personal y grupal. Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
6. Aplica progresivamente las reglas de Tcnica 4: Observacin
Uso de las Tic Objetos
escritura. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
7. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el proceso de
escritura.
8. Escribe descripciones de objetos,
animales, lugares y personas.
9. Amplia la comprensin de un texto.
10. Escucha y lee diversos gneros
literarios.
11. Explora y motiva la escritura
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 4 Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
de planificacin: (107-149) unidad de planificacin: el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
planificacin: originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experiencias personales y acontecimientos de
inters.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso
de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos

EJES La interculturalidad.
TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.
Estrategias metodolgicas
Tareas
Glosario
Uso de las Tic
Conceptualizacin grfica
Reflexin
Conciencia semntica
Conciencia lxica
Conciencia sintctica
Conciencia fonolgica
Correspondencia fonema-
grafema
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin
Imgenes propias de las lenguas originarias Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico y/o variedades lingsticas del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Ecuador.
Actividad 2: De memorizacin
Colores
2. Dialoga con capacidad para Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
escuchar y mantener el tema e Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
intercambiar ideas.
Internet
Proyector 3. Usa las pautas bsicas de la Actividad 3: De proceso
comunicacin oral y emplea el Tcnica 3: Pruebas especficas.
Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn vocabulario acorde con la situacin
Marcadores comunicativa.
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos 4. Comparte de manera espontnea Tcnica 4: Observacin
Objetos sus ideas, experiencias y Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
necesidades.
5. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.
6. Utiliza diversos formatos, recursos
y materiales, para apoyar la
escritura.
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 5 Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la Leer de manera autnoma, con capacidad para seleccionar
de planificacin: (150-169) unidad de planificacin: textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
planificacin: comprensin, segn el propsito de lectura.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
comprensin de textos.
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda del docente, los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza,
diferencia, objeto- atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema- solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de
textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
 I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 25

La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Situaciones comunicativas Texto 1. Desarrolla estrategias cognitivas Actividad 1: De aplicacin

Prelectura-lectura-poslectura Imgenes como lectura de paratextos. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Uso de las Tic Papel peridico 2. Establece el propsito de la lectura, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo relectura, relectura selectiva y
Conceptualizacin grfica parafraseo. Actividad 2: De memorizacin
Colores
Tareas 3. Aplica los conocimientos Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Computador lingsticos. Instrumento 2.1.: Exposicin.
Internet 4. Construye los significados de un
Proyector texto. Actividad 3: De proceso
5. Escucha y lee diversos gneros Tcnica 3: Pruebas especficas.
Revistas para recortar
literarios. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn
6. Recrea textos literarios con nuevas
Marcadores
versiones de escenas, personajes u Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
otros elementos. Tcnica 4: Observacin
Objetos 7. Explora y motiva la escritura Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 6 Ttulo de unidad de HABA UNA VEZ! Objetivos especficos de la Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
de planificacin: (170-223) unidad de planificacin: el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
planificacin: originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
en contextos cotidianos.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, antecedente
consecuente y secuencia temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia y prefijos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar
la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de
textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)

EJES La interculturalidad.
TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.
Estrategias metodolgicas
Conceptualizacin grfica
Reflexin
Exposicin
Conciencia semntica
Conciencia lxica
Conciencia sintctica
Conciencia fonolgica
Tareas
Correspondencia fonema-
grafema
Trabajo colaborativo
Situaciones comunicativas
Prelectura-lectura-
poslectura
Uso de las Tic
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA
Firma:
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 31
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin
Imgenes propias de las lenguas originarias y/o Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico variedades lingsticas del Ecuador. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
2. Dialoga con capacidad para escuchar y
Actividad 2: De memorizacin
Colores mantener el tema e intercambiar ideas.
Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
3. Usa las pautas bsicas de la Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
comunicacin oral.
Internet
Proyector 4. Realiza exposiciones orales. Actividad 3: De proceso
5. Aplica progresivamente las reglas de Tcnica 3: Pruebas especficas.
Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn escritura.
Marcadores 6. Construye los significados de un texto.
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos 7. Lee oralmente con fluidez y entonacin
Tcnica 4: Observacin
Objetos en contextos significativos de Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Ingredientes para hacer aprendizaje.
galletas
8. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
REVISADO APROBADO
DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:
Firma: Firma: