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SITUAC)ES DE ANSIEDADE ARCAICAS (li/

Capitulo X _ O esforo realizado pelo ego para deslocar processos intrapsquicos para o
A IMPORTNCIA DAS SITUAOES
.DE ANSIEDADE ARCAICAS NO DESENVOLVIMENTO DO EGO
UMA DAS principais questes com que a psicanlise se defronta a. da.a~siedacl~
e as suas modificaes. As :vrias doenas psiconeurticas a que o mdlVIduo esta
sujeito podem ser encaradas como tentativas mais ou menos malsuced~~as ele
controlar a ansiedade. Mas, lado a lado com esses mtodos de modificar a
ansiedade, que podem ser considerados como patolgicos, h vrios mtodo~
normais, e eles tm uma importncia notvel para o desenvolvimento do ego. E
para alguns deles que voltaremos nossa ateno neste c~ptul~. , _ deslocamento que acompanha a deflexo para fora da sua pulso destrutiva -
No comeo do seu desenvolvimento, o ego est submetido a pressao das
situaes de ansiedade arcaicas: Frgil como ainda , o ego se v exposto, por
um lado, s violentas exigncias do id e, por outro, s ameaas de um superego
cruel, e tem que exercer seus poderes ao mximo para satisfazer os doi~ lado:.
A descrio de Freud do ego como uma "pobre criatura que tem que servir a tres
1
senhores e, conseqentemente, ameaada por trs perigos" especialmente
verdadeira quando se refere ao ego fraco e imaturo da criana pequena, cuja
. 1
principal tarefa dominar a presso da ansiedade sob a qua se encontra.
Nas suas brincadeiras, at mesmo a criana muito pequena tentar superar suas
experincias desagradveis, como Freud de:monstrou na brincadeira ~e um meni-
ninho de um ano e meio? A criana arremessou um carretel de madeira amarrado
a um fio de linha, de modo que o carretel desaparecesse, e, ento, puxando-~ de
::~\ volta vista, f-lo reaparecer. Ao fazer isso de novo e de novo, ele procurava dommar
psiquicamente um evento desagradvel -a ausncia temporria da me. ~reud
.'
tambm a usa para controlar seus medos pulsionais e perigos internos, projt' r
tando-os no mundo externo.'
mundo externo e deix-los l seguir o seu curso parece estar ligado com outra
funo mental, funo que Freud reconheceu em sonhos de pacientes que
sofriam de neurose traumtica. 2
O deslocamento de perigos, pulsionais e internos, para o mundo externo
permite que a criana no apenas domine melhor a ansiedade como tambm se
torne mais preparada para eles3 . As tentativas sempre renovadas da criana para
controlar a ansiedade no seu brincar tambm me parecem envolver um "controle
dos estmulos por desenvolvimento de apreenso". 4 O deslocamento para o
mundo externo da ansiedade da criana proveniente de causas intrapsquicas -
tem o efeito adicional de aumentar a import.ncia dos seus objetos, pois em
relao a esses objetos -ou a seus substitutos -que suas tendncias positivas
e reativas esto sendo confirmadas.* Os objetos tornam-se, assim, uma fonte ele
perigo para a criana e, no entanto, na medida em que eles se apresentam de um
jeito bondoso, tambm representam um apoio contra a ansiedade.
Freud interpretou o arremesso do carretel tambm como uma expresso elos
impulsos sdicos e vingativos ela criana contra a me que a havia abandonado. 5
2
Por outro lado, que a criana tenha feito o carretel reaparecer, expressando o
retorno ela me, parece representar l\ma restaurao mgica 6 da me que fora
1 Freud v as origens da projeo como um "modo particular de lidar com quaisquer excitaes
internas que prod1.1zem um aumento excessivamente grande de clesprazer. H uma tendncia para
trat-las como se elas estivessem agindo no a partir de dentro e sim a partir de fora, de modo
que possa ser possvel pr o escudo contra os estmulos em operao como uma defesa co!llru

t
.t.'
.,) reconheceu em seu comportamento uma funo de importncia geral no bnncar
~ das crianas. Atravs do brincar, a criana transforma a experincia que ela sofreu
~ passivamente em uma experincia ativa e ~ransfonna o de~prazer em prazer, dando
sua experincia originalmente desagradavel um final fehz.
( A anlise ele crianas muito pequ:nas tem mostrado que atravs elo brincar
.-X ( a criana no apenas supera a realidade penosa, como, ao mesmo tempo,
1 The Ego and the Icl (1923) (S.E. 19, p. 56).
Em alguns casos extremos, essa presso pode ser to violenta que vem a deter completamente o
2
desenvolvimento do ego. Mas, mesmo em casos menos anormais, ela pode atuar ~o apenas como
uma agncia promotora, mas como uma agncia retardadora desse desenvolvimento. Para ql~e
tenha um efeito favorvel, como em todos os processos de desenvolvimento, necessrio que ha.Ja
uma certa relao tima entre os fatores em operao. (Cf. meu artigo "A importncia ela formao
ele smbolos no desenvolvimento elo ego", 1930, Obras Completas, I).
1 Beyond tlw Pleasure Principie (1920) (S.E. 18, p. 14).
eles. Esta a origem da projeo, destinada a desempenhar um papel to importante na causaao
de processos patolgicos". (Beyond the Pleasure Principie, 1920, S.E. 18, p. 29.)
2 Freud escreve: "Esses sonhos esto procurando dominar o estmulo retrospectivamente, desen
volvendo a ansiedade cuja omisso era a causa da neurose traumtica. Eles, assim, proporcionam
uma viso de uma funo do aparato mental que, embora no contradiga o princpio elo prazer,
, no obstante, independente dele e que parece ser mais primitiva do que o propsito ele obter
prazer e evitar clesprazer." (Beyond the Pleasure Principie, S.E. 18, p. 32.)
3 Vimos nos dois captulos anteriores que, no estgio mais arcaico do clesenvolvimcmo do
indivduo, seu ego no est suficientemente apto a tolerar sua ansiedade pulsional e o medo que
sente dos objetos internalizaclos, e tenta proteger-se em parte por meio da escotomizao e da
negao da realidade psquica.
4 Com respeito s ntimas relaes entre os sonhos e o brincar, cf. o captulo 1 deste livro; e tambm
o meu artigo "Personificao no brincar elas crianas" ( 1929).
O texto alemo traz "bettigt" (ativado). O tradutor assume que seja um erro grfico para "besttigt".
<; Bcyond thc Pleasure Principie, S.E. 18, pp. 14-L6.
6 Assinalei nn capitulo IX deste livro que o sentimento de culpa age como um mpeto para OIS
atividades r sublimaes mais arcaicas.
 A PSICANALISE DE CRIANAS
IIJH
destruda na primeira parte da brincadeira, com o arremesso sendo equacionado
com matar.
Alm do alvio que a projeo proporciona por possibilitar que os estmulos
pulsionais internos sejam tratados como se fossem externos, o deslocamento ela
ansiedade relativa aos perigos internos para o mundo externo proporciona
vantagens extras. A pulso para o conhecimento da criana, que, junto com seus
impulsos sdicos, foi dirigida para o interior do corpo da :me, intensificada pelo
medo que ela tem dos perigos e atos de destruio que esto ocorrendo l e dentro
do seu prprio corpo e que a criana no tem nenhum meio de controlar. Os
perigos reais [externos] podem ser mais facilmente dominados porque a criana
capaz de descobrir mais sobre a natureza deles e testar se as medidas que adotou
contra eles foram bem-sucedidas. Essa necessidade de testar pela realidade um
poderoso incentivo para o desenvolvimento da sua pulso para o conhecimento,
bem como de -mu:as outras atividades. Todas essas atividades que ajudam a
criana a se defender do perigo, que refutam os seus medos e que a capacitam a
fazer restituio ao seu objeto. tm, da mesma forma que as primeiras manifesta-
es do impulso de brincar, opropsito de dominar a ansiedade relativa aos
perigos tanto de fora quanto de dentro, tanto reais quanto imaginrios.
Como conseqncia da interao da introjeo e da projeo -um processo
que corresponde interao da formao do superego e da rdao de objetos
- a criana encontra uma refutao do que ela teme no mundo externo e, ao
mesmo tempo, dissipa sua ansiedade ao. introjetar seus objetos reais e "bons".
Uma vez que a presena e o amor dos seus objetos reais tambm tm o propsito
de diminuir o medo que a criana pequena tem de seus objetos introjetados e o
seu sentimento de culpa, o seu medo dos perigos internos fortalece su fixao
na me e aumenta significativamente sua necessidade de amor e de ajuda. Freucl
explicou que essas expresses de ansiedade em crianas pequenas que nos so
inteligveis podem ser reduzidas a uma nica fonte -"sentir falta de algum que
amado e por quem se anseia" 2 - , e faz remontar essa ansiedade ao estgio no
qual o individuo imaturo era completamente dependente da me. Sentir falta da
pessoa amada ou por quem se anseia, vivenciar uma perda de amor ou de um
objeto como sendo um perigo,Jicar assustado por estar sozinho no escuro ou
com uma pessoa desconhecida -todas essas coisas so, vim a descobrir, formas
modificadas de situaes de ansiedade arcaicas, isto , do medo que a criana
pequena tem de objetos perigosos internalizados e externos. Em um estgio de
desenvolvimento um pouco posterior, acrescenta-se a esse medo uma preocupa-
o com o prprio objeto. A criana agora teme que sua me v morrer em
Cf. captulo IX.
2 InhilJitions, Symptmns and Anxiety (1926) (S. E. 20, p. 136).
SITUA()ES DE ANSIEDADE ARCAICAS ]1)1)
conseqncia dos ataques que ela lhe fez em fantasia e, alm do mais, tem medo
de ser deixada completamente sozinha, em seu desamparo. Freud diz, 1 com
relao a isso: "Ele [o beb] no pode ainda distinguir entre a ausncia temporria
e a perda permanente. Assim que perde a me de vistJ., comporta-se como se
nunca mais fosse v.la; e so necessrias repetidas experincias de ser confortado
de que no assim at que aprenda que o desaparecimento dela normalmente
seguido pelo seu reaparecimento." 2
Segundo minha observao de crianas, a me tem que provar repetidamente
pela sua presena que ela no "m", uma me que ataca. A criana necessita
de um objeto real para combater o medo que tem dos seus objetos introjetaclos
aterradores e elo seu superego. Alm disso, a presena da me usada como
evidncia de que esta no est morta. A medida que sua relJ.o com a realidade
avana, a criana faz um uso crescente elas relaes com. seus objetos e .suas
vrias atividades e sublimao como um auxlio contra o medo do superego c
dos impulsos destrutivos. Meu ponto de partida for que a ansiedade estimula o
desenvolvimento do ego. O que ocorre que, em seus esforos para dominar a
ansiedade, o ego ela criana convoca para seu auxlio as relaes que tem co~
seus objetos e com a realidade. Esses esforos so, portanto, de importncia
fundamental para a adaptao ela criana realidade e para o desenvolvimento
1
do.seu ego.
O superego e os objetos da criana pequena no so idnticos; mas ela se
empenha continuamente em torn-los intercambiveis, em parte para diminuir
o medo ao superego, em parte para poder corresponder melhor s exigncias ele
seus objetos reais, que no coincidem com as ordens fantasiosas de seus objetos
introjetados. Assim, o ego da criana pequena se v sobrecarregado com o
1 Ibid., p. 169.
2 Mas a criana pequena s consentir em ser convencida por experincias confortantes desse tit'o,
caso stJas situaes de ansiedade mais arcaicas no predominem e se, na formao do seu
supercgo, suas relaes com seus objetos reais forem suficientemente mobilizadas. Tenho
verificado repetidamente que, em crianas mais velhas, a,ausncia da me reativava as situal'S
de ansiedade mais arcaicas sob a presso das quais elas, quando bem pequeninas, sentiram a
ausncia temporria da me como se fosse permanente. Em meu artigo "Personificao no brincar
das crianas" ( 1929), relatei o caso de um menino de seis anos que me fez desempenhar o pajwl
da "mame fada" que devia proteg-lo contra os seus pais "maus" combinados e mat-los. Eu
tinha, alm disso, que mudar repetidamente da "mame fada" para a ''mame m" de rcpcntl'.
Enquanto "mame fada", eu tinha que curar os ferimentos fatais que ele havia recebido de um
imenso animal selvagem (os pais "maus" combinados); mas, no momento seguinte, tinha qur ir
embora e voltar como a "mame m" e atac-lo. Ele dizia: "Sempre que a mame fada sai da sala,
~o d nunc~ pa:a s.aber se ela no vai yoltar de repente como a mame m." Esse menino, qm
unha uma f1xaao mcomumente forte me desde o incio da vida, vivifl em uma crena
permanente de que algum mal se havia abatido sobre o~ pais e innos. Descobrimos que, mcsnH 1
que tivesse acabado de ver a me um minuto antes, ele no sentia nenhuma segurana cll' qnr
nesse meio tempo ela no tivesse morrido.
 A PSICANLISE DE CRIANAS
200
cnnllitu rntn o supcrego e o id, bem como com as exigncias conflitantes do
prnpri11 snpcrego que contm vrias imagos que foram se formando ao longo do
dc~wnvnlvimento. Alm de tudo isso, a criana tem que enfrentar a diferena
1ntn as txigncias do seu superego e as exigncias dos seus objetos reais, com
o resnltado de que est constantemente oscilando entre os objetos introjetados
(' os rce1is -entre o seu mundo de fantasia e o seu mundo de realidade.
A tentativa de efetuar um ajuste entre o superego e o id no pode ser bem-
sucedida no incio da infncia, pois a presso do ide a correspondente severidade
do superego absorvem ento toda a energia do ego. Quando, no incio do perodo
de latncia, o desenvolvimento da libido e a formao do superego se completam,
o ego est mais forte e pode enfrentar a tarefa de fazer um ajuste em uma base
mais ampla entre os fatores envolvidos. O ego fortalecido se une ao superego no
estabelecimento de uma ajuda comum que inclui acima de tudo o submetimento
do ide sua adaptao s exigncias de objetos reis e do mundo externo. Nesse
perodo do seu desenvolvimento, o ideal de ego da criana a criana bem-com-
portada, "boazinha", que satisfaz os pais e os professores.
Essa estabilizao, no entanto, destroada no perodo que precede a
puberdade e, mais especialmente, na prpria puberdade. O ressurgimento da
I libido que se d nesse perodo fortalece as exigncias do id, .ao passo que, ao
mesmo tempo, a presso do superego aumenta. O ego, uma vez mais, se V
pressionado e se encontra frente necessidade de chegar a um novo ajuste, pois
o velho falhou e as moes pulsionais j no podem ser mantidas submetidas e
restringidas como estavam antes. A ansiedade da criana aumentada pelo fato
de que suas pulses podem agora mais facilmente irromper na realidade e com
conseqncias mais srias do que na primeira infncia.
O ego, portanto, em concordncia com o superego estabelece um novo objetivo.
Ele tem que abdicar dos objetos originais do seu amor. Vemos o adolescente
freqentemente em atrito com os que o rodeiam e espreita de novos objetos. Essa
exigncia est, contudo, em certa medida, tambm em harmonia com a realidade,
que impe a ele tarefas diferentes e supe~iores nessa idade; e, no curso ulterior do
seu desenvolvimento, essa fuga elo objeto original leva a um desligamento parcial
ele objetos pessoais em geral e sua substituio por princpios e ideais.
A estabilizao final elo indivduo s alcanada depois ele ele ter atravessado
o perodo da puberdade. Ao trmino desse perodo, seu ego e superego so
capazes ele concordar em estabelecer objetivos adultos. Em vez de ser dependente
do seu ambiente imediato, o indivduo agora se adapta ao mundo mais amplo ao
seu redor; embora reconhea as exigncias da nova realidade, ele as estabelece
como sendo suas prprias exigncias internas. A medida que consegue se desligar
de seus objetos originais, ele alcana uma independncia maior dos objetos em geral.
l Jm ajnstc desse tipo repousa no seu reconhecimento de uma nova realidade c t'
SITUAES DE ANSIEDADE ARCAICAS }(I(
efetuado com o auxlio de um ego mais forte. E uma vez mais, como no prinwin'
perodo de florescimento da smt vida sexual, a presso oriunda da situa~::tu
ameaadora entre as exigncias exageradas do ide do superego contribui muito
para o fortalecimento do seu ego. O efeito contrrio, inibidor, dessa presso pode
ser visto na nova limitao da sua personalidade, usualmente uma limitao de
carter permanente, que o acomete no final desse perodo. O florescimento da
vida de fantasia que acompanha, ainda que em um grau mais brando do que no
primeiro perodo ela infncia, essa segunda emergncia da sua sexualidade via
de regra ele novo severamente restringida, depois de ele atravessar o perodo da
puberdade. Temos agora diante de ns o adulto "normal".
Um ponto mais. Vemos que, no incio da infncia, o superego e o id no
podem ainda se reconciliar um com o outro. No perodo de latncia, a estabili-
dade alcanada pela unio elo ego e do superego na busca de um alvo comum.
Na puberdade, cria~se uma situao similar do perodo arcaico e a isso se segue
uma vez mais uma estabilizao mental do indivduo. j discutimos as diferenas
entre esses dois tipos de estabilizao; e podemos ver agora o qu~ eles tm em
comum. Em ambos os casos, atingido um ajustamento por parte do ego e elo
S'\lperego que se pem ele acordo quanto a um alvo comum e quanto a um ideal
ele ego que leva em considerao as exigncias ela realidade. 1
Nos captulos anteriores deste livro, procurei mostrar que o desenvolvimen-
to do superego termina, junto com o desenvolvimento da libido, no incio elo
perodo ele latncia .. Eu gostaria ele enfatizar como um ponto ele importncia
central.que aquilo com que temos que lidar nos vrios estgios que seguem o
declnio elo conflito eclipiano no so as mudanas no prprio superego, mas
um crescimento do ego, que envolve uma consolidao do superego. No perodo
ele latncia, o ego e o superego ela criana partilham o objetivo ele se adaptarem
ao ambiente e ele adotarem ideais ele ego que pertencem ao ambiente. Este fato,
e no a prpria mudana elo superego, pode expiicar o processo geral ele
estabilizao no perodo ele latncia.
Devemos passar agora da nossa discusso sobre o desenvolvimento do ego
para um exame da relao desse processo com o domnio elas situaes ele
ansiedade que descrevi como um fator to essencial no desenvolvimento.
1 Em Inhibitinns, Symptoms and Anxiety (1926), Freud diz: "Do mesmo modo que o ego controla o
caminho para a ao no mundo externo, ele tambm controla o acesso conscincia. Na repress<lo
ele exe1:ce o seu poder em ambas as direes ... " (S. E. 20, p. 95.) Por outro lado, diz: "Aprcscntl'i
um quadro ela sua (elo ego) relao dependente com o iel e com o superego e... quo impotcntl' c
apreensivo ele se sentia em relao a ambos." (Ibid., p. 95:) Minha teoria do crescimento do 1go
est em concordncia com essas duas afirmaes, pois ela mostra como as foras do supcrcgo c
elo ego reagem uma a outra e determinam todo o curso elo desenvolvimento do incliv!cluo.
 A PSICANLISE DE CRIANAS
f)isse que as atividades de brincar da criana pequena, ao fazer uma ponte
sobre o fosso entre a fantasia e a realidade, ajudam-na a controlar o seu medo
dos perigos internos e externos. Tomemos o tpico "brincar de mame" das
menininhas. A anlise de crianas normais mostra que essas brincadeiras, alm
de serem realizaes de desejos, contm as ansiedades mais profundas perten-
centes s situaes de ansiedade arcaicas e que, sob o desejo sempre recorrente
da menininha por bonecas, jaz uma necessidade de consolo e de reasseguramen-
to. A posse das bonecas uma prova de que ela no foi despojada dos seus bebs
pela me, de que ela no teve o corpo destrudo por esta e de que ela capaz de
ter filhos. Alm do mais, ao cuidar das bonecas, com as quais ela se identifica, e
vesti-las, ela obtm prova de que teve uma me amorosa e, desse modo, diminui
o medo de ser abandonada e ficar sem casa e sem me. Outras brincadeiras
tambm servem, em alguma medida, a esse propsito, brincadeiras feitas por
crianas de ambos os sexos, como, por exemplo, jogos de mobiliar casas e de
viajar, os quais, ambos, emergem do desejo de encontrar um novo lar -em ltima
instncia, de redescobrir a me.
Uma brincadeira tpica de meninos que revela os componentes masculinos
com muita clareza consiste em brincar com carrinhos, cavalos e trens. Isso
simboliza um caminho para dentro do corpo da me. No seu brincar, os meninos
dramatizam repetidamente e com toda sorte de variaes cenas de luta com o
pai dentro do corpo da me e de cpula com esta. A ousadia, talento e astcia
com que eles se defendem contra seus inimigos em seus jogos de luta assegu-
ram-lhes que eles podem combater com xito o pai castrador e isso diminui o
medo que sentem dele. Por esses meios e representando-se copulando com a me
de muitas maneiras e mostrando nisso suas proezas, o menino tenta se provar
que possui um pnis e potncia sexual - duas coisas cuja perda suas mais
profundas situaes de ansiedade o levaram a temer. E, uma vez que junto a suas
tendncias agressivas tambm emergem nessas brincadeiras suas tendncias
restauradoras em relao me, ele tambm prova para si mesmo que seu pnis
no destrutivo; e, desse modo, alivia seu sentimento de culpa. I
O prazer intenso que as crianas que no so inibidas no seu brincar extraem
das brincadeiras se origina no apenas da gratificao de suas tendncias de
satisfao de desejos, mas tambm do domnio da ansiedade que elas alcanam
nos jogos. Mas, na minha opinio, no meramente uma questo de duas
funes separadas sendo levadas a cabo paralelamente; o que acontece que o
ego emprega cada mecanismo de realizao de desejo em grande medida para o
propsito de controlar a ansiedade tambm. Assim, por meio de um complicado
processo que mobiliza todas as foras do ego, os jogos das crianas efetuam uma
I Esst~ assunto ser discutido mais plenamente no captulo xn.
_ _ _ _ _ _ _ _S_n_u~A()ES DE ANSIEDADE ARCAICAS 2.0 i
transformao da ansiedade em prazer. Examinaremos mais tarde como essl'
processo fundamental afeta a economia da vida mental e o desenvolvimento do
ego do adulto.
Contudo, no que diz respeito s crianas pequenas, o ego no pode nunca
alcanar plenamente o objetivo de controlar a ansiedade por meio do brincar.
Enquanto a ansiedade permanece operante de forma latente, ela se faz sentir
como um incentivo constante para brincar; mas, no momento em que se torna
manifesta, faz que as brincadeiras se interrompam.
No brincar de crianas pequenas podemos, assim, reconhecer que 0 ego
arcaico da criana s alcana parcialmente o objetivo de controlar a ansiedade.
Com o incio do perodo de latncia, a criana controla melhor sua ansiedade e
ao mesmo tempo, mostra uma capacidade maior de corresponder s demandas'
~a realidade. Suas brincadeiras perdem seu contedo imaginativo e o seu lugar
e aos poucos ocupado pelo trabalho escolar. A preocupao da criana com as
letras do alfabeto, os nmeros aritmticos e o desenho, que de incio tem um
carter ldico, substitui amplamente os jogos com brinquedos. A maneira pela
qual as letras so juntadas, o zelo da criana em acertar sua forma e ordem e em
faz-las do mesmo tamanho, e o deleite ao conseguir a correo em cada um
desses ~o.rmenores, ~udo isso est basedo nas mesmas condies internas que
a sua atividade antenor de construir casas e brincar com bonecas. Um caderno
bonito e ordeiro tem o mesmo significado simblico para a menina que uma casa
e o lar, a saber, o de um corpo sadio, no danificado. As letras e nmeros
representam para ela os pais, irmos e irms, crianas, genitais e excrementos e
so os veculos das suas tendncias agressivas originais bem como das suas
tendncias reparadoras. A menina extrai a prova que refuta seus medos da lio
de casa completada com xito, e isso toma o lugar do brincar com bonecas e
mobiliar casas. Anlises de crianas no perodo de latncia mostram que no
apenas cada pormenor dos seus deveres de casa, como tambm todas as suas
vrias atividades em trabalho manual, desenho e assim por diante, so utilizados
en: fantasia para restaurar seus prprios genitais e corpo, bem como o corpo da
mae e os seus contedos, o pnis do pai, os irmos e irms, etc. Do mesmo modo,
cada item isolado do seu prprio vesturio ou da boneca, tais como colarinhos,
punhos, chales, chapUS, cintOS, meias, SapatOS, tem Um significado SimbliCO. I
No curso normal do desenvolvimento, o cuidado que as crianas menores
pr~digalizam ao "desenhar" as letras e nmeros estendido, medida que ficam
mars velhas, conquista intelectual como um todo. Mas, mesmo assim a
satisfao que sentem com tais conquistas depende em grande medida do apn:<,:o
que elas recebem das pessoas ao seu redor; um meio de conseguir a aprova<,itn
I C I'. Flugcl, Til c Psycl10lagy o{ Clat!Jes (1930).
 A PSICANLISE DE CRIANAS
dtHi twlis wlltw. Vtmos, portanto, que no perodo de latncia a criana encontra
llllttt nluwnto das suas situaes de perigo em grande medida no amor e
apnlv;\1;;\11 dns st~us objetos reais; o relacionamento com seus objetos e com a
nalitlmk f h'a muito enfatizado.
1 as suas fantasias masturbatrias dessexualizadas. Assim, nesse perodo, ela tem
No uwtlino, a escrita a expresso dos seus componentes masculinos. O
J.,olpt ela caneta e o sucesso com que ele forma as letras representam um
dt'.'it'mpcnho ativo do coito e so prova de que ele possui um pnis e potncia
st'XLutl. Os livros e os cadernos representam os genitais ou o corpo da me ou
da irm. 2 Para um menino de seis anos, por exemplo, a letra maiscula "L"
significava um homem sobre um cavalo (ele e o seu pnis) cavalgando atravs de
um arco (os genitais da me); o "i" era o pnis e ele prprio, "e" era a me e os
genitais dela e "ie" a unio dele com ela no coito. Letras maisculas e minsculas
representam em geral pais e filhos. 3 As fantasias de cpula ativa dos meninos
tambm emergem em jogos ativos e no esporte e encontramos nos pormenores
desses jogos as mesmas fantasias expressas na sua lio de casa. O desejo do
menino de superar seus rivais e, assim, obter um reasseguramento contra o
perigo de ser castrado pelo pai -desejo que corresponde ao modo masculino
de lidar com situaes de ansiedade e que de tamanha importncia mais tarde
na idade da puberdade - faz o seu aparecimento enquanto ele ainda est no
perodo de latncia. Em geral o menino menos dependente do que a menina
' da aprovao do seu ambiente mesmo nesse perodo e a conquista por si mesma
1:
j desempenha um papel muito maior na sua vida psicolgica do que na dela.
ltll
'l*l Descrevemos a estabilizao que ocorre no perodo de latncia como estando
! I baseada em uma adaptao realidade, efetuada pelo ego em concordncia com
I. o superego. A conquista de um objetivo como esse depende de uma ao
lj
I:' combinada de todas as foras comprometidas em conter e restringir as pulses
I: do id. aqui que entra a luta da criana para se libertar da masturbao -uma
luta que, citando Freud, "exige uma parcela grande das suas energias" durante
o perodo de latncia e cuja fora plena dirigida tambm contra as fantasias
masturbatrias. E essas fantasias, como vimos repetidamente, formam um
'; elemento no apenas do brincar das crianas, como tambm nas suas atividades
de aprendizagem e em todas as suas posteriores sublimaes. 4
1 Nas meninas tambm a escrita e outras atividades do gnero derivam-se principalmente de
componentes masculinos.
2 Com relao aos seus componentes femininos, o caderno do menino representa seu prprio corpo
c o bom xito da sua tarefa escolar uma tentativa de restaur-lo.
3 Cf. meu artigo "O papel da escola no desenvolvimento libidinal da riana" ( 1923, Obras
Completas, 1).
4 Em meu artigo "O papel da escola no desenvolvimento libidinal da criana" (1923), discuti o
significado inconsciente de certos artigos usados na escola e examinei as causas subjacentes ele
inibics ele aprendizagem e na vida escolar. Em conseqncia de uma represso excessiva das
SITUAES DE ANSIEDADE ARCAICAS ,!.I)' I
A razo pela qual, no perodo de latncia, a criana se v numa neccssidad 1
to grande de aprovao por parte dos seus objetos que ela quer diminuir a
~posio do s~u superego (que, nesse estgio, tende a se adaptar a seus objetos)
de um lado_ que satisfazer a exigncia de abdicar da masturbao e de reprimir
sua~ fantasias masturbatrias e, de outro, que preencher a contra-exigncia de
reahzar com xito e para o agrado dos mais velhos aquelas mesmas fantasias
masturbatrias na sua forma dessexualizada dos interesses e atividades cotidia-
nos; poi~ apenas com o auxlio de tais sublimaes satisfatrias que ela pode
consegmr a refutao completa das suas situaes de ansiedade necessitada pelo
ego. Da esquiva bem-sucedida desse dilema depende a sua estabilizao no
perodo de latncia. A sano daqueles em posio de autoridade, que a criana
da latncia precisa a fim de dominar sua ansiedade, tambm uma precondio
para esse processo.
Essa breve reviso de processos to complicados e to amplamente ramifi-
caclos de desenvolvimento tem necessariamente que ser esquemtica. Na verda-
de, a fronteira entre a criana normal e a criana neurtica no muito
nitidamente delineada, especialmente durante o perodo ele latncia. A criana
neurtica ~~de ser boa na escola. A criana normal no est sempre ansiosa por
aprender, Ja que ela sempre procura refutar as suas situaes ele ansiedade de
outras maneiras, por exemplo, exibindo proezas fsicas. No perodo de latncia,
a menina normal muitas vezes domina sua ansiedade por modos proeminente-
mente masculinos e o menino pode ainda ser considerado normal mesmo que
escolha modos mais passivos e femininos ele comportamento para a mesma
finalidade.
Freucl chamou a nossa ateno para os cerimoniais tpicos que se estabelecem
no perocl~ ~e lat.ncia e que so o resultado da luta da criana contra a
masturbaao. Ele diz que esse perodo " caracterizado pelo ... levantamento de
barr~ir.as ticas ~ estticas no ego". Devido s "formaes reativas no ego do
neuronco obsessiVo, que reconhecemos como exageraes da formao de cartl~l'
suas fan_tasias masturbatrias, a criana sofre uma inibio da sua vida imaginativa que alcta 1,11111 ,
o seu b~mcar quanto o seu trabalho. Durante o perodo ele latncia, essa inibio muito tvidonto
n~ totahd:clc do carter ela criana. Em The Question ofLay Analysis (1926), Freud cscn~Vl': "Tt'uluo
~ I_mpressao de que com o inicio elo perodo de latncia elas (as crianas) se tornammtntnluw 1111 .
Imbidas
. . ,tambm ' mais estpidas
. . DaqueIa 1"d ad e em c1Jante, muitas
perdem seu l~IH'IIIIIu lhh"
tambem. (S.E. 20, p. 215.) ~ ~e~clade que o ego mantm sua posio de supcrlmldnol 1 ,,11 (, 11 "
1cl com grande c~sto. par~ o mdividuo. Nesses perodos da viela, quando mlo t:nll'>~')lllt' ., 11 1mt 1, 1
completamente o 1cl (Isto e, durante o primeiro e segundo perodos de florescinwuho tln .t"dtttlht,hl.t
ele d~~fruta de uma atividade imaginativa muito mais plena e isso SI' t'SJIIt"'l 1111 1111 11 .,,
cstabih.cl~~c mental por um lado e uma maior riqueza da personalidade dt onllu
I Cf. Inhibtttons, Symptoms anel Anxiety (1926) (S. E. 20, p. 116).
 A PSICANLISE DE CRIANAS
206
normal", 1 a linha demarcatria entre as reaes obsessivas e o desenvolvimento
ele carter ela criana normal, fomentado como costuma ser por seu ambiente
educacional, no facilmente fixada em crianas no perodo de latncia.
O leitor deve estar lembrado de que eu apresentei a viso de que a situao
da qual se origina a neurose obsessiva se encontra no incio da infncia. Mas eu
disse que nesse perodo elo desenvolvimento surgem apenas traos obsessivos
isolados. Eles, em geral, no se organizam de modo a formar uma neurose
obsessiva at que se instale o perodo de latncia. Essa sistematizao ele traos
2
obsessivos, que st d junto com uma consolidao do superego e um fortaleci-
mento do ego, (~ alcanada pelo superego e pelo ego ao estabelecerem um
3 mecanismo ele domnio ela ansiedade no predomine excessivamente. Se os
objetivo comum. Esse objetivo comum se torna a base do poder deles sobre o
icl. E, embora a supresso das pulses da criana exigida por seus objetos seja
levada a cabo com o auxlio elos seus mecanismos obsessivos, ela no ter xito
a no ser que todos os fatores envolvidos estejam agindo em concerto contra o
icl. Nesse processo abrangente ele organizao, o ego manifesta aquilo que Freucl
chamou ele "a tendncia do ego para sintetizar". 4
Assim, no perodo de latncia a neurose obsessiva adequada para satisfaz~r
as exigncias elo ego, do superego e elos objetos da criana. Em geral, os adultos
rejeitam fortemente os afetos de uma criana. Isso d to certo tantas vezes
porque essa rejeio responde nessa idade s exigncias internas ela criana. 5
Vemos muitas vezes em anlise que uma criana forada a sofrer e entra em
conflito se as pessoas que dela se ocupam se identificaram muito fortemente com
sua desobedincia c tendncias agressivas. Seu ego s se sente altura de conter
o icl e de se opor a impulsos proibidos se os adultos apoiarem seus esforos. A
I I
I
,r I Ibid., pp. 114 e 115.
2 Nesseprocesso, as vrias identificaes ela criana se tornam mais integradas, as exigncias feitas
li por seu superego mais ajustadas situao externa. Cf. tambm meu artigo "Personificao no
I
brincar elas crianas" (1929, Obras Completas, I).
1:
3 Em Inlribitions, Symptoms and A11Xiety (1926) (S. E. 20, p.113) Freucl diz que na neurose obsessiva
"o ego e o superego tm uma participao especialmente grande na formao dos sintomas."
4 Ibid., p. 112.
s O ambiente ela criana tambm pode afetar diretamente a neurose dela ..Observei em algumas
anlises que a influncia favorvel exercida sobre o paciente por uma mudana no ambiente era
atribuda ao fato de que ele o havia levado a trocar um conjunto de sintomas, que havia se tornado
muito cansativo, por outro que, embora igualmente importante na estrutura ela sua neurose,
chamava menos a ateno. Outra coisa que pode fazer desaparecer os sintomas ele uma criana
um aumento do medo que ela sente por seus objetos. Eu tive uma vez um paciente, um menino
ele catorze anos (cf. meu artigo "Uma contribuio. psicognese elos tiques", 1925), que se saa
muito bem nos seus trabalhos na escola, mas que era muito inibido em jogos e nos esportes, at
que o pai, que havia estado longe durante muito tempo, voltou para casa e fez presso para que
ele superasse sua inibio. O menino de fato fez isso em certa medida por medo do pai; mas ao
mesn~o tcm~o foi tomado por uma grave inibio da aprendizagem, que ainda persistia quando
ele veio a mim para anlise com a idade de catorze anos.
SITUAES DE ANSIEDADE ARCAICAS
criana necessita receber proibies de fora, uma vez que elas, como mlltt.'lllll',
sustentam as proibies internas. Ela precisa, em outras palavras, l('l' npn
sentantes elo superego no mundo externo. Essa dependncia em rclH\110 an~.
objetos com a firtaliclade de ser capaz de controlar a ansiedade muito mais fllt'
no perodo ele latncia do que em qualquer outra fase do desenvolvimento. I lc
fato, parece-me ser um pr-requisito definido para uma transio bem-suct~dida
para o perodo ele latncia que o controle da ansiedade por parte ela criana se
apie nas suas relaes ele objeto e adaptao realidade.
Contudo, necessrio para a futura estabilidade da criana que esse
interesses e conquistas e outras gratificaes da criana forem completamente
devotados a seus esforos de ganhar amor e reconhecimento dos seus objetos;
isto , se suas relaes de objeto forem o meio predominante de controlar sua
ansiedade e de dissipar seu sentimento ele culpa, sua sade mental em anos
futuros no estar plantada em solo firme. Se ela for menos dependente de seus
objetos e se os interesses e conquistas por meio dos quais ela controla sua
ansiedade e suaviza seu sentimento de culpa .forem feitos por si mesmos e lhe
propiciarem interesse e prazer por si mesmos, sua ansiedade sofrer uma
modificao melhor e uma distribuio mais ampla -ser rebaixada, digamos.
Assim que sua ansiedade reduzida dessa forma, sua capacidade ele gratificao
libidinal cresce e isso uma precondio para o domnio bem-sucedido da
ansiedade. A ansiedade s pode ser controlada quando o superego e o icl
chegaram a um ajuste satisfatrio e o ego atingiu um grau suficiente de fora. 1
Uma vez que as relaes de objeto no perodo de latncia do tanto apoio
mental mesmo para crianas normais, no fcil detectar aqueles casos freqen-
tes em que esse fator recebe significado excessivo. Mas no perodo da pubercladt~
podemos claramente faz-lo, na medida em que a dependncia da criana aos
seus objetos j no mais suficiente, se esse for o seu meio principal ele controlar
1\ ansiedade. Essa uma ds razes pelas quais, penso, as doenas psicticas s
irrompem mais tarde na infncia, durante ou depois da puberdade. Se tomarmos
conto nossa medida a fora do ego, baseada em um abrandamento da severidade
do superego, o que inclui uma liberdade pulsional maior, junto com uma
I Se p!'estarmos a devida ateno aos indcios, poderemos observar o incio de futuras doenas t'
falhas do desenvolvimento muito mais claramente no primeiro perodo da infncia do qm llll
pcrlodo de latncia. Em muitos casos de pessoas que adoeceram na puberdade ou mais wrclt,
descobriu-se que elas sofreram grandes dificuldades no incio da infncia mas eram bcmadapln
das durante a latncia, perodo no qual no apresentavam qualquer dificuldade mais accntuadn
e {~ram receptivas -muitas vezes excessivamente receptivas -ao seu ambiente educm:illnal. 1: lll
rasos em que a ansiedade pertencente aos estgios mais arcaicos intensa demais ou nfto lul
ndcquadamcntc modificada, o processo de estabilizao no perodo de latCncia, qm~ Sl' apln t'lll
mecanismos obsessivos, no chega a se dar por completo.
 t\ l'SlCANALISE DE CRIANAS
,!,()1\
ndaptw. ht ""' nhjl'livns desse perodo de desenvolvimento, no correremos o
ri,,n d" r.upttvtt!tlrizar a adaptao s exigncias da educao e da realidade no fsicas ou intelectuais, que exigem, entre outras coisas, coragem, fora e tenacida ..
pPllt uf,, d1 l~u <nct como um critrio de desenvolvimento bem-sucedido e ele
1 no impotente. Suas conquistas tambm gratificam suas tendncias reativas c
!>lllth-.
!Tcwl diz que "o advento da puberdade abre um captul0 decisivo na histria
ch- 11111a
twurose obsessiva" e, alm disso, nessa ocasio "os impulsos agressivos
anlims [sero] redespertados; mas uma proporo maior ou menor dos novos
i tnpnlsos libidinais -em casos desfavorveis, a totalidade deles -ter que seguir
o rurso a eles prescrito pela regresso e emergir como tendncias agressivas e
destrutivas. Como conseqncia de as tendncias erticas se disfararem desse
modo e devido s poderosas formaes reativas do ego, a luta contra a sexuali-
2
dade ser daqui para a frente levada adiante sob a bandeira de princpios ticos".
A edificao de novos princpios e de novas imagos paternas idealizadas e as
exigncias maiores criana so usadas por ela com o propsitp de se afastar elos
seus objetos originais. Ao fazer isso, ela consegue evocar o seu apego original
positivo ao pai e intensific-lo com menos risco de entrar em coliso com ele. Esse
evento corresponde a uma ciso da imago paterna. O pai exaltado e admirado
pode agora ser amado e adorado, enquanto o pai "mau" -muitas vezes repre-
sentado pelo pai real ou por um substituto como um professor -evoca sentimen-
tos muito estranhos de dio, que so comuns nesse perodo de desenvolvh:nento.
E, no relacionamento agressivo com o pai odiado, o menino se reassegura de que
est altura do pai e no ser castrado por este. Em sua relao com a imago
paterna admirada, ele pode se satisfazer por possuir um pai poderoso. e prestativo
e pode tambm se identificar com esse pai; de tudo isso, ele extrai uma crena
maior em suas prprias capacidades construtivas e potncia sexuaL
1 Se as exigncias do perodo de latncia foram impostas com excessiva facilidade e a docilidacle
ela criana foi- grande demais, o seu carter e os seus ideais de ego permanecero em ttm estado
ele subservincia ao ambiente pelo resto da sua vida. Um ego fraco - resultado de .uma
dcsadaptao entre o superego e o id -corre o risco de ser incapaz de executar a tarefa ele afstar
o indivduo cios seus objetos na poca ela puberdade e de estabelecer padres internos inde-
pendentes, de modo que ele ter falhas de um ponto de vista do carter. Uma dependncia mais
leve quanto aos objetos por parte ela criana se compe muito bem com as exigncias educacionais
feitas a ela por essa ocasio. Em nenhuma das minhas anlises do periodo de latncia, uma criana
se desprendeu dos seus objetos no sentido em que o fazem as crianas na poca da puberdade.
O que acontece que suas fixaes se tornam menos fortes e ambivalentes. Nesse perodo ela
vida, ao se tornar menos dependente de seus objetos, ela se torna mais capaz de encontrar outros
objetos e, assim, se prepara para o desligamento subseqente que deve fazer de seus objetos na
puberdade. A anlise no aumenta e sim diminui as dificuldades que a criana tem em se adaptar
ao seu ambiente e em entrar em acordo com ele; pois, quanto mais liberdade interior tiver, melhor
ser ela capaz ele fazer isso.
2 Inhibitions, Symptoms anel Anxiety (1926) (S. E. 20, p. 116).
SITUAOES DE ANSIEDADE ARCAICAS
aqui que entram suas atividades e conquistas. Por meio dessas conquistw.,
de, ele prova a si prprio que a castrao que tanto teme no aconteceu e que ck
aliviam seu sentimento de culpa. Mostram-lhe que suas capacidades construtivas
superam suas tendncias destrutivas e tambm representam uma restituio a
seus objetos. Ao lhe dar esses reasseguramentos, elas aumentam em muito a
satisfao que lhe proporcionam. 1 O alvio da sua ansiedade e do seu sentimento
de culpa, que; no perodo de latncia, ele encontrava na realizao bem-sucedida
de suas atividades quando elas se tornavam ego-sintnicas atravs da aprovao
elo ambiente, eleve no perodo da puberdade em um grau muito maior vir do valor
que o seu trabalho e as suas conquistas tm para ele por si mesmos.
Devemos agora considerar brevemente a maneira pela qual a menina lida
com suas situaes de ansiedade na puberdade. Nessa idade, ela normalmente
mantm os objetivos do perodo de latncia e os modos de controlar a ansiedade
adequados para aquela fase por mais tempo do que o menino. Muitas vezes a
menina na puberdade dominada pelo modo masculino de controlar a ansieda-
de. Veremos no prximo captulo por que mais difcil para ela estabelecer a
posio feminina do que para o menino estabelecer a posio masculina. A
jovem coloca exigncias mais altas para si mesma e tambm para os outros. Seus
padres e ideais adotam a forma de princpios abstratos em grau menor, mas
em compensao esto mais relacionados com pessoas admiradas. Seu desejo
de agradar se estende tambm a conquistas mentais e desempenha um papel
mesmo quando elas atingem os nveis mais elevados. Sua atitude com relao
ao seu trabalho, na medida em que no estejam envolvidos predominantemente
componentes masculinos, corresponde sua atitude com relao ao prprio
corpo; e suas atividades com respeito a esses dois interesses esto amplamente
relacionadas com a sua maneira de lidar com situaes de ansiedade especficas.
Um lindo corpo ou um trabalho perfeito fornecem menina em crescimento
mesmas contraprovas de que ela necessitou quando criana -a saber, que o
interior do seu corpo no foi destrudo e que as crianas no foram removidas
de l. Como mulher adulta, sua relao com o prprio filho, que muitas vezes
ocupa o lugar da relao com o trabalho, de grande ajuda para ela no lidar com
a ansiedade. Ter o filho, cuidar dele e v-lo crescer e se desenvolver -tudo isso
lhe proporciona, exatamente como no caso da menininha e suas bonecas, prova~;
I Em muitas das suas sublimaes, particularmente seus esforos intelectuais c artlsticos, o lllt'llluu
laz um uso extenso do modo feminino de dominar a ansiedade. Ele emprega livros t' tmhnlhn,
em seu significado de corpos, fertilidade, crianas, etc., como uma refutao da drstnti~:to du '''"
torpo que, na posio feminina, ele espera vir das mos da me, que sua rival.

A PSICANLISE DE CRIANAS
210
renovadas de que sua posse de um beb no est ameaada e serve para aliviar
sen sentimento ele culpa. 1 As situaes de perigo, grandes e pequenas, com que
ela teve de lidar no processo de criar seus filhos servem, se tudo correr bem, para
lhe fornecer uma constante refutao dos seus temores mais arcaicos. De modo
semelhante, sua relao com a casa, que para ela equivale relao com seu
prprio corpo, tem uma importncia especial para o modo feminino de controle
da ansiedade e tem, alm disso, uma outra e mais direta conexo com sua
situao de ansiedade arcaica. Como vimos, a rivalidade da menininha com a
me encontra expresso, entre outras coisas, em fantasias de expuls-la e de
tomar o seu lugar como dona da casa. Uma parte importante dessa situao de
ansiedade para as crianas de ambos os sexos, mas mais especialmente para as
meninas, consiste no medo de ser posta para fora de casa e ser deixada no
desamparo. 2 Seu contentamento com a casa sempre em parte baseado no seu
valor como refutao desse elemento nas suas situaes de ansiedade. indis-
pensvel para a estabilizao normal da mulher que seus filhos, seu trabalho,
suas atividades e o cuidado e embelezamento da sua pessoa e lar lhe forneam
3
uma refutao completa da sua situao de perigo. Sua relao com os homens,
alm do mais, est determinada grandemente por sua necessidade de se conven-
cer por meio da admirao deles de que seu corpo est intacto. ?eu narcisismo,
portanto, desempenha um papel importante no seu domnio da ansiedade.
como resultado desse modo feminino de controle da ansiedade que as mulheres
so muito mais dependentes do amor e da aprovao dos homens -e dos objetos
em gerai-do que os homens o so das mulheres. Mas tambm os homens obtm
das suas relaes amorosas uma tranqilizao da sua ansiedade que contribui
de modo essencial para a satisfao sexual que eles extraem delas.
O processo normal ele controlar a ansiedade parece estar condicionado por um
grande nmero ele fatores, nos quais os mtodos especficos empregados agem em
conjuno com elementos quantitativos, tais como a quantidade de sadismo e
ansiedade presente e o grau da capacidade do ego de tolerar a ansiedade. Se esses
fatores interatuantes atingem um determinado grau timo, parece que a criana se
toma capaz de modificar bastante bem at mesmo grandes quantidades de ansieda-
de e pode alcanar um desenvolvimento satisfatrio ou mesmo excepcional do seu
1 Cf. o prximo capitulo para uma discusso dos fatores mais profundamente subjacentes nas suas
relac~
com seu beb.
O medo de se tornar mendigo ou um rfo sem lar aparece na anlise de todas as crianas.
2
Desempenha um papel importante em fixar a criana me e uma das formas assumidas por
seu medo de perda do amor.
3 Com ,,lgunws mulheres, pude estabelecer o fato de que quando elas terminam sua toalete matinal,
tm um s~ntimento de frescor e de energia em comparao com o estado de esp1rito anterior dt
depresso. Lavar-se e vestir-se significavam para elas uma restaurao de muitas maneiras.
SITUAES DE ANSIEDADE ARCAICAS 'f I
~go.e um al~o n~vel de s~de ~ental. As condies sob as quais ela pode domitHu a
ansiedade sao tao espeoficas quanto as condies sob as quais ela pode amar,~ san,
t~nto qua~to se pode v:~ muito intimamente interligadas com elas. Em algum
1
casos, ~ms ben: exemphflcados na poca da puberdade, a condio para 0 domnio
~a a~siedade e. ~u~ o indivduo supere situaes de perigo em circunstncias
especialmente clifi.ceis que do origem a um medo intenso; em outros, que ele evite
tanto quanto possa -e mesmo em casos extremos de um modo 10 c-bIco -to d as as
A ' '
ctrcunstancias desse tlpo. Entre esses dois externos, situa-se aquilo que pode ser
encara~o como um incentivo normal para obter prazer na superao de situaes
d~ ansiedade que esto associadas com uma ansiedade no excessiva e no muito
dtreta (e, portanto, mais bem distribuda).
. . ~entei neste captulo mostrar que todas as atividades e sublimaes do
t.ndividuo tambm servem para controlar sua ansiedade e aliviar sua culpa. A
~ora motora de todas as atividades e interesses , alm da satisfao dos seus
lm?ul.sos agressivos, o desejo de fazer restituio ao seu objeto e restaurar seu
propno corpo e partes sexuais. Vimos tambm2 que, em um estgio muito arcaico
~lo seu desenvolvimento, seu senso de onipotncia est a servio de seus
~l~lpulsos d~stru:iv~s. Qua~do suas formaes reativas se estabelecem, esse
:~c.nso ~e o~Ip~tencia negativa, destrutiva torna necessrio que ele acredite na
.~ua. ompotencia. construtiva; e, quanto mais forte foi seu senso de onipotncia
N,dxca, tanto ~ais forte deve ser agora o seu senso de onipotncia positiva, a fim
~~< .. que e!e ~e~a capaz de .co~r:sponder s exigncias do seu superego para que
f,l.a re~tlt~Iao. Se a .restltmao dele exigida necessita um senso muito forte de
t~mpoten~xa construtiva -como, por exemplo, que ele faa restituio completa
11~1 relaao a ambos o~ pais e em relao aos irmos e irms, etc., e, por
deslocamento, em relaao a outros objetos e mesmo ao mundo inteiro-, ento,
q~tc ele v~nha a fazer ~randes coisas na vida e o desenvolvimento do seu ego e
d.~ ~u~ vida sexual sepm bem-sucedidos, ou que se torne vtima de graves
3
lmlnoes, depender da fora do seu ego e do grau da sua adaptao realidade
qnc regula essas exigncias imaginrias. .
, Resumindo o qu.e foi ~ito: tentei iluminar o complicado processo, que
1 ~tvol~e todas as energras do mdivduo, por meio do qual 0 ego tenta dominar suas
.ttuao~s ~e ansiedade infantis. O bom xito desse processo de fundamental
fmportancra
. . para o desenvolvimento do seu ego e um fator decisivo
para a sua
I C[. captulo XI.
t c:r. capitulo x1.
:':.~~~ tar~fas ~e!~ atribuda~ forem muito pesadas e a discrepncia entre sua onipotenda dtsll tlliva
:. ;;';;:.~~~~~~~~~~ ~~n~~:~~:~~~:d:r um certo limite, as sublimaes p~dcn: se wnuullllhil!th
~~~ tltll (:aso dcsst~~. e to sexual podem ser perturbados. D!scu!ircmos !lO tapllul"
 A PSI'CANALISE DE CRIANAS
. 1111k uw11tal. l'nh, com a pessoa normal, esse reasseguramento multifornw
outt ;I,, awkdadt~ c a culpa -reasseguramento que flui constantemente de muita!.
lnnlc, t' qtte da retira das suas atividades e interesses e das suas relaes socia;
,. ~;lfh;la~;llcs erticas -que a capacita a deixar para trs suas situaes dt
n11~.iedndc originais e distribuir e enfraquecer a grande fora do impacto delas sobre
,,f. ( irac,:as aplicao geral desse mecanismo mesmo em aes desimportantes, um
modo de dominar a ansiedade que no de pouca importncia .econmica para
o indivduo emerge da simples superao de dificuldades cotidianas. 1
Finalmente, devo examinar como a explicao oferecida nessas pginas do
mtodo normal de lidar com situaes de ansiedade se compara com a viso de
Freud sobre o assunto. 2 Em Inhibitions, Symptoms andAnxiety ele escreve: "Parece
mesmo, portanto, que certos determinantes de ansiedade so abandonados c
certas situaes de perigo perdem o seu significado medida que o indivduo Sl'
torna mais maduro." Essa afirmao, contudo, modificada por suas observaes
subseqentes. Aps a frase recm-citada, ele prossegue: "Alm disso, algumas
dessas situaes de ansiedade conseguem sobreviver at mais adiante por meio
da modificao de seus determinantes de ansiedade, de modo a atualiz-los."
Penso que minha teoria das modificaes da ansiedade nos ajuda a compreender
por que meios a pessoa normal se afasta das suas situaes de ansiedade c
modifica as condies sob as quais ela sente ansiedade. A observao analtica
me inclina fortemente a acreditar que mesmo uma remoo extensa das situaes
de ansiedade como a que o indivduo normal atinge no equivale a um abandono
completo delas. De modo geral, essas situaes de ansiedade, verdade, no tm
efeitos diretos sobre ele; mas, em certas circunstncias, esses efeitos aparecem. Se
uma pessoa normal for posta sob uma grave presso interna ou externa, ou se ela
adoece ou falha de algum outro modo, podemos observar nela a operao plena
e direta das suas situaes de ansiedade mais profundas. Uma vez, ento, que
toda pessoa saudvel pode sucumbir a uma doena neurtica, segue-se da que
ela no pode nunca se livrar inteiramente das suas velhas situaes de ansiedade.
A seguinte observao de Freud parece apoiar essa viso. Na passagem
recm-citada, ele escreve: "O neurtico difere da pessoa normal no sentido de
que suas reaes aos perigos em questo sero indevidamente fortes. Por fim,
ser adulto no oferece nenhuma proteo absoluta contra um retorno da situao
de ansiedade traumtica original. Cada indivduo tem com toda a probabilidade
um limite alm do qual o seu aparelho mental falha na sua funo de controlar
as quantidades de excitao que exigem serem eliminadas."
1 Se at mesmo atividades cotidianas acham-se to mescladas com ansiedade, isso dar ao neurtico
uma razo a mais para achar essas aes pesadas e pode impedi-lo de execut-las.
2 Inhibitions, Symptoms and Anxiety (S. E. 20, p. 148).
Captulo XI
OS EFEITOS DAS SITUAES DE ANSIEDADE ARCAICAS
SOBRE O DESENVOLVIMENTO SEXUAL DA MENINA
INVESTIGAO psicanaltica lanou muito menos luz sobre a psicologia das
lheres do que sobre a psicologia dos homens. Uma vez que o temor
foi a primeira coisa descoberta como fora motivacional subjacente
humao da neurose nos homens, os analistas naturalmente comearam estu-
fatores etiolgicos do mesmo tipo nas mulheres. Os resultados obtidos
maneira foram bons na medida em que a psicologia dos dois sexos era
~t~melhante, mas no mais nos pontos em que se mostrava diferente. Freucl
t+xpressou bem essa questo em uma passagem em que ele diz: "... Alm do mais,
<thsolutamente certo que o medo castrao a nica fora motriz da represso
(Olt defesa)? Se pensarmos na neurose das mulheres, somos obrigados a duvidar
.disso. Pois, embora possamos estabelecer com certeza a presena nelas de um
complexo de castrao, difcil falarmos de ansiedade de castrao onde a
<:t~strao j ocorreu."
1
Quando consideramos quo importante tem sido cada avano no nosso
conhecimento da ansiedade de castrao tanto para a compreenso da psicologia
<lo homem quanto para alcanar uma cura da sua neurose, temos a expectativa
de que um conhecimento de alguma ansiedade equivalente na menina nos
t:npacitar a aperfeioar nosso tratamento teraputico dela e nos ajudar a obter
uma idia mais clara das linhas ao longo das quais o seu desenvolvimento sexual
uvana.
A Situao de Ansiedade da Menina
Em "Estgios iniciais do conflito edipiano" 2 fiz uma contribuio a esse problema
ainda no resolvido e apresentei a viso de que o medo mais profundo da menina
t' o de ter o interior do seu corpo assaltado e destrudo. Como resultado das
l'rustraes orais que ela vive com a me, a menina se afasta desta e toma o pnis
do pai como seu objeto de satisfao. Esse desejo cria uma presso para que ela
d novos e importantes passos no seu desenvolvimento. Ela desenvolve fantasias
da Jne que introduz o pnis do pai em seu corpo e que d a ele o seio; e essa~;
hmtasias formam o ncleo das teorias sexuais arcaicas que despertam scntinwu.
I lllhi!Jitions, Symptoms and Anxiety (1926), S. E. 20, p. 123.
J. ( 1928) Obras Completas, I.