MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA SESIN 18

HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIAS PARA REPRESENTAR EL USO DEL

TIEMPO LIBRE

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Selecciona el modelo grfico estadstico al plantear y
Matematiza situaciones resolver situaciones que expresan caractersticas o cualidades
Acta y piensa de una poblacin.
matemticamente en Expresa informacin presentada en tablas y
Comunica y representa
situaciones de gestin grficos estadsticos para datos no agrupados y
ideas matemticas
de datos e agrupados.
incertidumbre Organizan datos en histogramas y polgonos de
Elabora y usa estrategias
frecuencias al resolver problemas.

3. Secuencia didctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

1. El docente saluda a sus estudiantes y explora

Inicio saberes previos mediante lluvia de ideas para
indagar sobre grficos estadsticos Pizarra,
plumones 10 min
2. El docente escribe en la pizarra:
Saben ustedes qu son polgonos de
frecuencia e histogramas? En seguida solicita
a los estudiantes que reflexionen y den ejemplos
acerca de los histogramas y polgonos de
frecuencias. El docente valora las participaciones
espontneas e intercambia ideas.
3. A continuacin se presenta la siguiente situacin:

Imagen
impresa o
digital

10 min
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Ficha 18.

El profesor observa la tabla y el grfico hecho por

Leticia y Margarita. Les felicita por la iniciativa, sin
embargo les dice que pudieron haber elegido otras
formas de representar esa informacin ms acorde
con su naturaleza. Cmo podran organizar la
informacin y representarla grficamente Leticia y
Margarita?

Responden:
Cuntos estudiantes fueron encuestados?
Cuntos estudiantes usan Facebook menos de 5
horas a la semana?
Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 15
horas a la semana?
Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 5
horas y menos de 10 horas a la semana?

Los estudiantes responden a manera de lluvia de

ideas y el docente toma nota de las participaciones
voluntarias.

Es importante que los estudiantes comprendan que

cada ficha consta de tres momentos y que se ira
desarrollando paulatinamente .

Aprendemos
Desarrollo 15 min
En grupos, los estudiantes ya organizados leen la
ficha 18 y comentan los ejemplos.
 MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA SESIN 18

En plenaria desarrollan los conceptos que Ficha 18

corresponden a esta parte de la ficha.

Es importante que el docente puntualice las nociones

ms importantes de las tablas con intervalos de
clase, marca de clase, histograma y polgonos de
frecuencia y explique el desarrollo de los ejemplos. 10 min
Analizamos
El docente invita a los estudiantes a resolver la
situacin del inicio de la sesin. Absuelve dudas de Material
los estudiantes y los invita a ver la parte de la ficha impreso
correspondiente (Ficha 18)

Practicamos
Se propone a los estudiantes que resuelvan hasta un
mximo de 10 problemas propuestos formando
grupos de hasta tres estudiantes. 30 min
Se les indica que tendrn un tiempo indicado (20 Problemas
minutos), adems podrn realizar consultas referidas propuestos
al desarrollo de las preguntas. Se les recuerda de la Ficha
escribir con letra legible y utilizar lpiz y borrador. 18
Concluida la actividad el estudiante entrega su hoja
de respuestas Para la revisin y correccin de la
prctica el docente emplea el manual de correccin
que incluye las claves y los criterios de correccin
para las preguntas abiertas.
Si el docente lo cree conveniente puede llevar a cabo
la heteroevaluacin, la coevaluacin o
autoevaluacin para lograr la participacin de los
estudiantes en forma activa y eficaz.
Se recuerda a los estudiantes resolver los
Cierre problemas propuestos que no fueron abordados en Hoja
la prctica. impresa
Cada cara presenta una pregunta como: 15 min
Qu dificultades crees que se presentaron?
Qu estrategia utilizaste para resolver
problemas sobre elaboracin de tablas de
frecuencia con intervalos de clase?
Qu entiendes por polgono de frecuencias?
En qu situacin de contexto real es
conveniente el uso de los histogramas y
polgonos de frecuencia?
Si quisiramos representar mediante grficos los
intervalos de clase para frecuencias relativas,
es suficiente saber graficar histogramas y
polgonos de frecuencias?
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Si quisiramos representar mediante un grfico

las frecuencias acumuladas, sera suficiente
utilizar un histograma o un polgono de
frecuencias?
Qu informacin sobre la distribucin de la
poblacin nos permite ver un histograma o
polgono de frecuencia?

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo

tratado:
Los intervalos de clase son conjuntos disjuntos, no
deben tener elemento en comn.
Los histogramas son grficos similares a las
barras simples pero que se usan para graficas
variables cuantitativas continuas.
La marca de clase es el dato representativo de
cada intervalo de clase, por lo general es el
elemento central de dicho intervalo.
Los histogramas y polgonos de frecuencia nos
permiten ver la distribucin de la poblacin frente
a esa variable

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Selecciona el tabla o grfico estadstico al plantear y resolver 4; 10; 12; 15

Matematiza situaciones situaciones que expresan caractersticas o cualidades de una
poblacin.
Presenta informacin presentada en tablas y
Comunica y representa 1; 2; 3; 5; 13; 14
grficos estadsticos para datos no agrupados y
ideas matemticas
agrupados.
Organiza e interpreta datos en histogramas y 6; 7; 8; 9; 11
Elabora y usa estrategias
polgonos de frecuencias al resolver problemas.